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班主任如何培養(yǎng)班干
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家知道班干吧，以下是小編為大家收集的班主任如何培養(yǎng)班干，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
樹(shù)威信。
樹(shù)威信就是要求班主任要為班干部樹(shù)立起他們?cè)谄渌麑W(xué)生中的威信。首先教育班干部要做同學(xué)們的表率，以身作則，要有奉獻(xiàn)精神，熱心為同學(xué)服務(wù)；其次在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找一個(gè)班級(jí)急須解決的事情讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿完成。讓同學(xué)們親眼目睹事情的經(jīng)過(guò)，而對(duì)于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表?yè)P(yáng)，這有助于樹(shù)立班干的威信。從而使其他學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩和信任的感覺(jué)，初步為他們樹(shù)立了在同學(xué)們中的威信，也提高了他們的信心。如我任教的八一班，分管衛(wèi)生工作的副班長(zhǎng)小李，學(xué)生總不聽(tīng)他的，因此也造成了班里的衛(wèi)生評(píng)比總被扣分。經(jīng)過(guò)找其他干部了解后，原來(lái)因?yàn)樾±畹貌坏酵瑢W(xué)的信服，所以很難開(kāi)展工作。于是，我就充分地把一些機(jī)會(huì)特意安排讓小李去做，通過(guò)一個(gè)月的努力，班里當(dāng)月獲得文明班，我就告訴同學(xué)們：奪得文明班的稱號(hào)，除了有賴于班干部的努力，特別是小李付出了很多，與同學(xué)們共同搞好了衛(wèi)生工作，小李功不可沒(méi)。就這樣，當(dāng)同學(xué)們信任小李及其他班干時(shí)，他們便會(huì)團(tuán)結(jié)在班干周圍，服從班干的管理。
常指導(dǎo)。
常指導(dǎo)就是要求班主任注重培養(yǎng)班干部開(kāi)展工作的方法。班干部工作能力的提高，有賴于班主任的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在鼓勵(lì)班干部們大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上能取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求在各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用，從而起到“以點(diǎn)帶面”的作用。指導(dǎo)方法很簡(jiǎn)單，我借用中醫(yī)療法“望、聞、問(wèn)、切”，望就是看班主任的做法；聞就是聽(tīng)教師的指導(dǎo)及看學(xué)生對(duì)工作的反應(yīng)；問(wèn)就是不恥下問(wèn)，多向教師學(xué)習(xí)了解工作方法；切就是深入學(xué)生群體，關(guān)心了解學(xué)生的心聲，便于日后順利開(kāi)展工作和得到學(xué)生的支持。如：班里后進(jìn)生較多，“切”入去了解后，為了能讓班中的后進(jìn)生的成績(jī)趕上來(lái)，班干部們自告奮勇組織“一幫一”的活動(dòng)，利用節(jié)假日的時(shí)間到他家里為他補(bǔ)課，到考試時(shí)很多后進(jìn)生的成績(jī)都趕上來(lái)了，不再拖全班的后腿了。其他同學(xué)看到班干部們?nèi)绱朔e極，也加入到他們的行列，從而調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不失也是一種好辦法。
勤關(guān)心
勤關(guān)心就是要求班主任經(jīng)常關(guān)心班干部的工作、生活、學(xué)習(xí)等。其一就是采取定期召開(kāi)班干部會(huì)議，這是鼓勵(lì)和指導(dǎo)的良機(jī)，總結(jié)得失教會(huì)
你們就是老師最信賴的人，而你們也要讓同學(xué)們感到自己是大家最可以信賴的人，要敢于負(fù)責(zé)；處理問(wèn)題要大公無(wú)私，要公正。班干部是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定起帶頭作用。班主任對(duì)班干做得好的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)；其二是通過(guò)常找班干部個(gè)別談心，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，關(guān)心他們生活、學(xué)習(xí)的所需，同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。如班干部有存在做得不好的地方，我不是在會(huì)議上嚴(yán)厲批評(píng)，而是單獨(dú)談話時(shí)再?gòu)恼嬷笇?dǎo)他們應(yīng)該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持積極熱情的服務(wù)班級(jí)管理的工作態(tài)度。
齊合作。
齊合作就是要求班主任注重培養(yǎng)班干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。培養(yǎng)干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作就要有“大雁”精神，無(wú)論何時(shí)何地都做到行動(dòng)一致，團(tuán)結(jié)合作，有一定的紀(jì)律性和協(xié)作精神。班干部雖有明確分工，各司其職，有管衛(wèi)生的，有管紀(jì)律的，有抓學(xué)習(xí)的，有抓體育的，但這些工作不能分割。班干部絕不能有“不是我管的，高高掛起”的思想，應(yīng)形成步調(diào)一致的班干部群體。如利用每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等，通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響。通過(guò)活動(dòng)，加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使班干部團(tuán)隊(duì)養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛(ài)互助的習(xí)慣，從而使班級(jí)集體孕育成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。
班干部培養(yǎng)
1.角色認(rèn)知：首先，幫助學(xué)生明確自己作為班干部所承擔(dān)的責(zé)任和使命，讓他們認(rèn)識(shí)到自己和其他同學(xué)的不同之處，并發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)中的重要角色。此外，讓學(xué)生充分了解歷屆優(yōu)秀班干部的形象和作用，以此來(lái)激發(fā)他們的熱情和興趣，促使他們自覺(jué)地做到以身作則，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。
2. 激勵(lì)鼓舞。激發(fā)班干部的動(dòng)力是非常重要的，幫助他們樹(shù)立自信，充滿斗志。我們要充分肯定班干部的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)引導(dǎo)班干部客觀看待自己的不足，通過(guò)改進(jìn)自我提升自己，克服困難，發(fā)揮更大的作用。
3. 團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)。班干部作為班級(jí)中的佼佼者，他們需要領(lǐng)導(dǎo)全班一起前進(jìn)，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上我們應(yīng)該讓他們了解如何團(tuán)結(jié)同學(xué)，協(xié)調(diào)同學(xué)情感，以及如何與其他班干部團(tuán)結(jié)合作。
4. 反饋評(píng)價(jià)。在培養(yǎng)班干部的過(guò)程中，對(duì)于班干部的工作成果需要及時(shí)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，指出他們存在的問(wèn)題和不足，同時(shí)肯定他們所做出的成績(jī)和進(jìn)步。并認(rèn)真聽(tīng)取班干部的意見(jiàn)和建議，給予回應(yīng)（采納學(xué)生意見(jiàn)是對(duì)學(xué)生極大的肯定）。這樣可以讓班干部感受到工作的價(jià)值和意義，鼓勵(lì)他們不斷向前。
心理學(xué)理論支持：
1. 角色認(rèn)知的重要性：自我效能理論
自我效能是指?jìng)�(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷，也可以簡(jiǎn)單理解為“人們對(duì)自己是否能完成某件事情的自信程度”。通過(guò)提高學(xué)生的自我效能，可以幫助他們更好地發(fā)揮自己的作用，認(rèn)識(shí)到自己的能力和價(jià)值。
2. 激勵(lì)鼓舞的重要性：馬斯洛需求層次理論
人的需求有先后次序，其中自我實(shí)現(xiàn)是最高層次的需求。通過(guò)激勵(lì)班干部，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)需求，可以更好地發(fā)揮他們的潛能。
3. 團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的重要性：團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論
團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論指導(dǎo)班主任如何對(duì)班干部進(jìn)行合理的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)部的關(guān)系，使得班干部更好地發(fā)揮自己作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)域者的作用。
4. 反饋評(píng)價(jià)的重要性：行為主義理論
行為主義理論認(rèn)為，一個(gè)人的行為是受到反饋結(jié)果所影響的。給予班干部正向的反饋和評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)他們工作的積極性和興趣。
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