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如何培養(yǎng)高中生的素質(zhì)
高中數(shù)學(xué)學(xué)科是中學(xué)教育中的基礎(chǔ)科，并在當(dāng)前教育改革中起著重要的作用。作為素質(zhì)教育的重要組成部分有著其自身的價(jià)值，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各方面素質(zhì)有著十分重要的意義。那么，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下兩點(diǎn)做起。
一、高中數(shù)學(xué)學(xué)科要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
當(dāng)前中國(guó)教育處于改革的關(guān)鍵期，以往沿用多年的應(yīng)試教育正在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為素質(zhì)教育就是學(xué)生的各方面能力在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中得到不斷的加強(qiáng)與提高。學(xué)生各方面的能力包括思考能力、解決問(wèn)題的能力等。素質(zhì)教育具體到數(shù)學(xué)學(xué)科中，表現(xiàn)為學(xué)生不僅要有解題的方法和技巧，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思考的能力，靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的綜合能力，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到培養(yǎng)。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)要把數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程、發(fā)現(xiàn)過(guò)程作為一個(gè)重點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，每個(gè)知識(shí)都有自己的完整性，但又相互聯(lián)系在一起。從淺到深，從低到高的循序漸進(jìn)。數(shù)學(xué)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)公式、定理都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究總結(jié)出來(lái)的，因此，每個(gè)公式、定理都不會(huì)把完整的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和形成過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，而這兩個(gè)過(guò)程對(duì)理解概念起著很重要的作用。學(xué)生只有了解了這兩個(gè)過(guò)程才能更深刻地領(lǐng)會(huì)公式、定理的內(nèi)涵。因此，教師在教學(xué)中要不斷地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考、推導(dǎo)，使他們通過(guò)思考、推導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。而這樣正好使學(xué)生概括、創(chuàng)造能力得到提高，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚴顾麄兊姆较蛐院团行运季S得到發(fā)展。
二、思想方法教學(xué)可以使學(xué)生終身受益
數(shù)學(xué)學(xué)科的思想方法是任何學(xué)科都無(wú)法替代的，因?yàn)樗怯蓴?shù)學(xué)的學(xué)科知識(shí)特性所決定的。數(shù)學(xué)思想方法能夠使學(xué)生的邏輯思維能力得到不斷的提高，從而使他們?cè)趯?shí)際生活中有自己的思維判斷力。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)思想方法可以迅速獲取知識(shí)，并深刻理解知識(shí)，從而使他們終身受益。
總之，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，激勵(lì)他們的猜想欲望，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)是生動(dòng)、活潑、充滿激-情、富有哲理的一門(mén)學(xué)科。教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生從多層次、多角度地去思考問(wèn)題，促使思維打破常規(guī)，產(chǎn)生新的思想、新的觀念、新的理論，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)有著十分重要的意義。
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如何培養(yǎng)高中學(xué)生的心理健康素質(zhì)2017-03-20 21:44 | #2樓
一、體育教學(xué)中忽視學(xué)生心理健康的原因
1、對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理不了解。
社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，個(gè)性心理產(chǎn)生于活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康心理離不開(kāi)學(xué)生的活動(dòng)。而體育課堂空間廣闊，學(xué)生身體直接參與的游戲、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而且體育運(yùn)動(dòng)不能調(diào)節(jié)身心舒緩學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和運(yùn)動(dòng)的成功以后，能夠增強(qiáng)自信和自尊，使學(xué)生的心理得到健康的培養(yǎng)，體育教師要及時(shí)掌握學(xué)生的個(gè)性心理變化情況，通過(guò)預(yù)測(cè)、觀察分析手段及時(shí)收集學(xué)生心理不斷變化的信息反饋，以便更好地進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。部分教師在體育教學(xué)中側(cè)重于運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)知識(shí)、保健知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生的生理、心理、個(gè)性缺乏足夠的了解，無(wú)法對(duì)學(xué)生做出健康的正確指導(dǎo)。
2、對(duì)健康教材缺乏深入研究。
新課程從體育擴(kuò)展到體育與健康，內(nèi)涵擴(kuò)大了，增加了增進(jìn)學(xué)生身心健康的健康教育內(nèi)容。健康教育教材不是體育課程與健康教育課程的簡(jiǎn)單合并，而是強(qiáng)調(diào)將課程的教學(xué)與人的培養(yǎng)緊密地聯(lián)系起來(lái)，前提是學(xué)好體育基本技能，增強(qiáng)體質(zhì)，然后在此基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生健康觀念、健康意識(shí)的培養(yǎng)，積極地保持和增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的能力與態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力的提高。而我們有些體育教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，學(xué)生通過(guò)體育與健康課程的教育可以代替如營(yíng)養(yǎng)、醫(yī)療、睡眠等條件，簡(jiǎn)單化地理解為與體育有關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)。缺乏對(duì)健康教材深入地研究，對(duì)健康教材的文化功能挖掘研究不夠，過(guò)分依賴和局限體育運(yùn)動(dòng)健康教材。難以提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，不能靈活地運(yùn)用教材及進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，無(wú)法解決學(xué)生的健康問(wèn)題。
二、正確引導(dǎo)學(xué)生心理健康的途徑與方法
1、改進(jìn)教學(xué)手段，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。
如何激發(fā)和提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，是消除和壓抑學(xué)習(xí)不良心理健康的重要原因。由于體育教學(xué)的特殊性，受場(chǎng)地、器材、環(huán)境、氣候等外界因素的影響，要求嚴(yán)格的課堂紀(jì)律防止安全事故的發(fā)生。但是，課堂紀(jì)律過(guò)于嚴(yán)厲會(huì)影響學(xué)會(huì)的自由發(fā)揮，因此，必須在教學(xué)上多下功夫，改進(jìn)教學(xué)方法與手段，針對(duì)不同教材特點(diǎn)，采取科學(xué)、合理的教學(xué)方法，多給學(xué)生自由展示的時(shí)間和空間，多運(yùn)用輕松、幽默的語(yǔ)言，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)和-諧而有序的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
2、建立良好的師生關(guān)系，抓好環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
建立良好的師生關(guān)系，要求教師在教學(xué)中悉心培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的敬愛(ài)與信任之情。課堂上教師要組織好每一次活動(dòng)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待和設(shè)法滿足每一個(gè)學(xué)生正當(dāng)?shù)男枨�。�?duì)他們提出的意見(jiàn)和建議要認(rèn)真考慮，仔細(xì)回答。還要善于用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式，來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的感情，如鼓勵(lì)的話語(yǔ)，贊許的目光，理解的表情等。教師還要盡可能進(jìn)入學(xué)生復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，分享學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)，使學(xué)生相信教師能夠懂得自己的體驗(yàn)，能夠知道自己的孤獨(dú)，能夠懂得自己的失望，能夠理解自己的氣憤等等。總之，教師對(duì)學(xué)生熱愛(ài)、負(fù)責(zé)、尊重之情，不僅會(huì)贏得學(xué)生對(duì)教師之愛(ài)，也為親密、充滿真誠(chéng)的師生關(guān)系的形成奠定了基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。
3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除學(xué)生的心理障礙。
體育課堂教學(xué)是進(jìn)行知識(shí)、技術(shù)和技能的傳授過(guò)程，這個(gè)進(jìn)程也包括情感上獲得成功感的愉悅體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程和身體活動(dòng)進(jìn)程中的行為、表情、意志等外在表現(xiàn)是其心理狀態(tài)的真實(shí)反映，很容易發(fā)現(xiàn)存在不同心理障礙的學(xué)生。體育教師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并針對(duì)不同的心理問(wèn)題，正確引導(dǎo)，及時(shí)消除學(xué)生的心理障礙。
4、增強(qiáng)心理保健意識(shí)。
作為體育教師不能把注意力全放在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)上，還要傳授衛(wèi)生保健知識(shí)以及心理保健知識(shí)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心情抑郁、焦慮、緊張、自卑、恃弱、畏懼等情緒或行為有異時(shí)，要及時(shí)帶他們?nèi)タ葱睦磲t(yī)生進(jìn)行心理治療。心理治療不是進(jìn)行社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)必要的干擾，維護(hù)心理的自然、健康。
5、因材施教。
作為一名體育教師，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，應(yīng)該把學(xué)生的心理變化、情感變化看在眼里，記在心里，落實(shí)在自己的教育行動(dòng)中。我們必須根據(jù)不同性格的學(xué)生，進(jìn)行不同的施教，這樣才會(huì)收到預(yù)期的教學(xué)效果。例如：那些孤獨(dú)怪僻的學(xué)生，我們首先應(yīng)該調(diào)整他們不合群、不善交往的現(xiàn)狀，為他們選擇足球、籃球及拔河等集體項(xiàng)目。這些群體性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有利于個(gè)體消融到群體之中，逐步適應(yīng)與同伴交往；對(duì)于那些性情急躁容易激怒的學(xué)生，可讓他們多下棋、打太極拳、慢跑等；對(duì)那些自負(fù)好強(qiáng)的學(xué)生，教師可以幫助他們發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的長(zhǎng)處，和一些不足之處，選擇一些難度大、動(dòng)作較復(fù)雜的技巧性運(yùn)動(dòng)，如跳水、體操等項(xiàng)目，也可以找一些實(shí)力超過(guò)本人的對(duì)手打乒乓球，羽毛球，不斷提醒他人外有人這個(gè)不變的道理。
總之，在體育教學(xué)中我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素質(zhì)，并把心理健康教育貫徹到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。作為體育老師我們更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立心理健康教育的強(qiáng)烈意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)造和-諧的課堂氛圍，使學(xué)生個(gè)性得到健康發(fā)展。
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