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談如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣
所謂習(xí)慣，指由于無(wú)數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來(lái)變成自動(dòng)化的行為方式。對(duì)于小學(xué)生而言，他們行為的協(xié)調(diào)性不高，認(rèn)識(shí)水平低，若不注意，行為就有可能成為不文明、不道德的行為習(xí)慣。
談如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣 1
說(shuō)起習(xí)慣，我首先想到的就是培根所說(shuō)一句話：習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生！人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。是好習(xí)慣，則會(huì)讓人終生受益，反之，就會(huì)在不知不覺(jué)中影響你一輩子。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是非常重要的。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：
一、提高自身認(rèn)識(shí)，在學(xué)生中起典范作用，給學(xué)生帶頭作用
平時(shí)，我們?cè)诮逃^(guò)程當(dāng)中的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生。俗話說(shuō)，“近朱者赤，近墨者黑。”模仿是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要途徑，模仿的對(duì)象是無(wú)窮的，尤其是小學(xué)生模仿性能強(qiáng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。根據(jù)這一特點(diǎn)，首先，我們教師要強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣的形象，從言談舉止和平時(shí)做事的原則都要起到帶頭的作用，如要學(xué)生幫忙時(shí)說(shuō)“請(qǐng)”字。學(xué)生幫助就會(huì)說(shuō)聲“謝謝”。要學(xué)生做到，首先自己先做到。在日常生活中，平時(shí)我們要求學(xué)生不亂扔垃圾。在看到垃圾時(shí)，我就會(huì)主動(dòng)的把它撿起來(lái)。學(xué)生看到老師做了。久而久之學(xué)生自己也不好再亂扔?xùn)|西。
也會(huì)見(jiàn)到垃圾積極主動(dòng)撿起來(lái)，從中班里有了好的學(xué)風(fēng)。學(xué)生就會(huì)有樣學(xué)樣，這樣也得到學(xué)生的認(rèn)可。平時(shí)以身作則，為人師表就會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在孩子們的眼里，教師是完美無(wú)缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，這對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進(jìn)作用。也會(huì)得到學(xué)生的尊重和欣佩。讓學(xué)生感到我們師生是平等的，師生之間也不會(huì)產(chǎn)生距離。從中也教會(huì)學(xué)生怎樣做事做人。并促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。
二、灌輸常規(guī)，滲透教育理念，讓學(xué)生明確熟悉行為規(guī)范
學(xué)生的許多壞習(xí)慣，其實(shí)是老師和家長(zhǎng)給慣出來(lái)的。只要我們做老師的對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，學(xué)生的壞習(xí)慣就一定會(huì)改變不少。讓學(xué)生明確行為規(guī)范，首先，建立必要的制度，規(guī)范學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在日常生活中，讓學(xué)生明確行為規(guī)范和制度的要求，讓孩子對(duì)養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚。而我們?cè)诠噍敵Ｒ?guī)，在教育學(xué)生，不光有耐心，還得有細(xì)心，因?yàn)橹挥屑?xì)致入微的指導(dǎo)，才能培養(yǎng)出真正的好習(xí)慣。
甚至可以說(shuō)，沒(méi)有細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，就沒(méi)有兒童教育。如： 學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我把學(xué)生當(dāng)作客人，每天有地灌輸學(xué)校的常規(guī)，如作息時(shí)間、值日、做操、文明休息等，讓學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。如有違反，反復(fù)糾正和強(qiáng)調(diào)，直至全體習(xí)慣為止。向?qū)W生滲透，做一名合格的中學(xué)生必須學(xué)會(huì)“學(xué)知識(shí)、學(xué)做人”的理念，讓學(xué)生按著我設(shè)計(jì)的.路子走。
三、實(shí)行不停的訓(xùn)練和互相督促
大家都知道好的習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，重在長(zhǎng)期堅(jiān)持和不停的訓(xùn)練，它不是一天兩天就可以形成的，一個(gè)行為的出現(xiàn)一定要訓(xùn)練一個(gè)月以上。它要求時(shí)間持久，要求要嚴(yán)格，時(shí)時(shí)抓，處處抓。因此作為教師，要持之以恒，狠抓學(xué)生的思想道德品質(zhì)。對(duì)學(xué)生在培養(yǎng)的良好行為習(xí)慣過(guò)程還要進(jìn)行分析、階段性評(píng)估、檢查、訓(xùn)練、引導(dǎo)和互相督促等等，這是不可缺少的環(huán)節(jié)。其實(shí)對(duì)于這一點(diǎn)，我們所有的班主任體會(huì)都很深。
無(wú)論學(xué)生的什么樣的行為，都具有反復(fù)性。所以在培養(yǎng)過(guò)程中，要不斷循環(huán)往復(fù)，要有信心，有耐心。而小學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝心強(qiáng)。教師要善于用集體力量互相督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)校的衛(wèi)生評(píng)比，領(lǐng)巾佩帶，紀(jì)律評(píng)比等等，都是班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)，是以班集體為單位的參與活動(dòng)。集體榮譽(yù)來(lái)源于每個(gè)同學(xué)，要靠大家共同維護(hù)，因此就形成了壞事有人管，好事有人評(píng)，人人都為集體榮譽(yù)爭(zhēng)光，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
四、 處處注意學(xué)生言行舉止
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么是對(duì)的、善的，什么是錯(cuò)的、惡的，他們的腦中沒(méi)有明確的概念，這需要老師一步步的引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的行為引導(dǎo)教育過(guò)程中應(yīng)貫穿于學(xué)生一日生活中，應(yīng)從點(diǎn)滴小事抓起。在日常生活中，教師應(yīng)多觀察了解學(xué)生，多與學(xué)生溝通聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決處理，使學(xué)生在從身邊的事例中接受深刻的教育，真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。如：在和孩子平時(shí)的交流中，我利用一切機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行思想道德的熏陶。
一次，班上一個(gè)孩子告訴我，他媽媽在路上撿了一個(gè)錢(qián)包，結(jié)果占為己有。我就微笑著問(wèn)這個(gè)孩子，“你認(rèn)為媽媽的做法對(duì)嗎？”孩子說(shuō)“不對(duì)�！蔽矣肿尯⒆幼约赫f(shuō)為什么不對(duì)，在此基礎(chǔ)上，我再進(jìn)一步給他講一些道理。后來(lái)，這個(gè)孩子回家還“教育”了他的媽媽。不妨再舉個(gè)例子，我們班有一個(gè)學(xué)生說(shuō)話不是很了流利，第一次回答問(wèn)題，就被其他小朋友偷偷嘲笑。
我不動(dòng)聲色，等全班安靜下來(lái)之后，我慢慢地說(shuō)：“剛剛小朋友在笑的時(shí)候，老師是怎么做的？”有孩子舉手說(shuō)：“老師沒(méi)有笑，在認(rèn)真聽(tīng)。”我順勢(shì)引導(dǎo)孩子，“對(duì)啊！老師在認(rèn)真傾聽(tīng)他說(shuō)話，我們其他小朋友也應(yīng)該像老師一樣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的好習(xí)慣，這樣，你才是一個(gè)有禮貌的好孩子。”如此幾次，很多孩子都逐漸改掉了嘲笑別人的壞毛病。
像這樣的例子很多，總之，我經(jīng)常抓住一些細(xì)節(jié)給孩子講做人的道理，講我們要有愛(ài)心，要尊敬長(zhǎng)輩，不要因?yàn)闋敔斈棠烫蹛?ài)你們就亂發(fā)脾氣。有的孩子雖然已經(jīng)有了這樣那樣的壞習(xí)慣，但我相信只要逐步引導(dǎo)，還是能讓每個(gè)孩子都有一個(gè)正確的是非、善惡觀。
五、 緊密與家長(zhǎng)聯(lián)系
葉圣陶認(rèn)為，“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開(kāi)了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好”。讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。
家庭教育在行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中起到重要的作用。我國(guó)當(dāng)代的青少年絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們受到家庭過(guò)多的照顧和溺愛(ài)。也由于物質(zhì)生活日漸富裕，往往會(huì)養(yǎng)成任性、自私、獨(dú)尊、不合群等毛病。
首先要發(fā)揮家庭“第一課堂”的作用及家長(zhǎng)的榜樣作用。家庭教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)的影響是巨大的。在培養(yǎng)孩子某種好習(xí)慣的過(guò)程中，家長(zhǎng)的表率作用很重要，所謂“誰(shuí)家的孩子像誰(shuí)”，說(shuō)得就是這個(gè)道理。兒童時(shí)代是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期，尤其是對(duì)家長(zhǎng)的模仿。因此，家長(zhǎng)要意識(shí)到言傳身教的重要性，在日常生活中要以身作則，多對(duì)孩子進(jìn)行正面的引導(dǎo)就十分重要了。
其次要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，有賴(lài)于家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求。家長(zhǎng)要和教師密切配合，注重實(shí)踐，持之以恒。經(jīng)常地反復(fù)地、長(zhǎng)時(shí)間地實(shí)踐是至關(guān)重要的。例如由于學(xué)生年紀(jì)小，坐不住，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。單靠學(xué)校的教育是不夠的，也要得到家長(zhǎng)的理解和支持，才能持之以恒。當(dāng)孩子按照要求去做時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給與肯定。孩子有了興趣和愉快的體驗(yàn)，良好習(xí)慣就容易形成了。
再次要為孩子提供良好的習(xí)慣養(yǎng)成條件。形成習(xí)慣有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，如能提供相應(yīng)的條件，有助于孩子較快地形成習(xí)慣。比如，要求孩子飯后漱口，每次飯后為他提供一杯水，在他養(yǎng)成飯后漱口的習(xí)慣之后，再讓他自己倒水。這比一開(kāi)始就要他自己倒水漱口更容易形成習(xí)慣。
總之，在教育中，我們要了解每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，賞識(shí)每一位學(xué)生。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，不妨給他一把椅子，聽(tīng)他一次傾訴，給他一份同情，送他一份寬容，給他一點(diǎn)建議，送他一份期待�！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要從點(diǎn)滴做起，那些看似平平常常的小事，其實(shí)，日積月累的話，就可小中見(jiàn)大，小事情中體現(xiàn)高品質(zhì)，小事情中成就大事業(yè)。
涓涓細(xì)流，可以匯成江海，“不積跬步，無(wú)以致千里”，質(zhì)的飛躍是量的積淀，良好道德品質(zhì)的形成應(yīng)是建立于平時(shí)生活的每一小事，每一小處，每一小節(jié)之中。培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要家庭，學(xué)校，社會(huì)的緊密配合，只有常抓不懈，持之以恒，才能收到良好的效果�？偠灾�，生活中有許許多多的好習(xí)慣要養(yǎng)成，那么讓我們共同去養(yǎng)成更多更好的好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴我們一起成長(zhǎng)。
談如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣 2
一、習(xí)慣培養(yǎng)要從小抓起
培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣的最佳時(shí)期是在幼兒階段和小學(xué)階段。六歲以前是習(xí)慣養(yǎng)成的最重要的時(shí)期。
在幼兒階段，家長(zhǎng)要特別重視孩子的生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如：按時(shí)起床，自己穿衣，自己洗臉、刷牙，吃飯不掉飯，做事不磨蹭、動(dòng)作要快等；在小學(xué)階段，要多地養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：做完作業(yè)自己檢查，不會(huì)的字自己查字典，按時(shí)學(xué)習(xí)，寫(xiě)完作業(yè)后自己整理好書(shū)包，在要留心觀察。
孩子越小，可塑性越強(qiáng)，越容易塑造。所以，孩子的好習(xí)慣要盡早培養(yǎng)，不要等到孩子年齡大了，已經(jīng)養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣了，再想著去改變，那就晚了。
越小的孩子的行為越應(yīng)該管束和規(guī)范，對(duì)越小的孩子的無(wú)理的行為越不能遷就。如果在孩子幼年時(shí)期父母就不能制服孩子的對(duì)抗行為，孩子以后的每一次對(duì)抗，父母都不會(huì)獲勝；家長(zhǎng)還要盡量避免在青春期強(qiáng)迫孩子糾正不良習(xí)慣。如果家長(zhǎng)無(wú)法讓一個(gè)5歲的孩子拾起他的玩具，就不可能在孩子具有逆反心理的青春期進(jìn)行任何有效的管教。
二、家庭成員要遵守同一規(guī)則
家庭要有一些全家人共同遵守的規(guī)范，這對(duì)孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成有很大影響。如：媽媽讓孩子每天睡覺(jué)前要刷牙，孩子說(shuō)：“我爸爸就不刷，我也不刷�！眿寢屨f(shuō)：“別理你爸，他那人，不講衛(wèi)生，他不會(huì)刷的，他不刷咱刷。”這就很難讓孩子養(yǎng)成刷牙的習(xí)慣。
如有的家庭飯后不刷碗，都堆在洗菜池里，等下一次做飯時(shí)再刷，有時(shí)一堆就是幾天。這樣的家庭里，家長(zhǎng)還要孩子做到“今日事今日畢”，孩子肯定也難以做到。
提倡家長(zhǎng)和孩子之間定一個(gè)契約性的東西，一家人互相監(jiān)督，這實(shí)際上是把孩子作為行為習(xí)慣養(yǎng)成的主體，而不是靠別人來(lái)限制他、管制他，最終還是孩子自己形成自己的行為習(xí)慣。
三、對(duì)孩子的要求要始終如一
如孩子喜歡睡懶覺(jué)，你說(shuō)不行，必須按時(shí)起床，孩子哭，你就打他屁股，硬把他拉起來(lái)。到了星期天，孩子又睡懶覺(jué)了，你又起來(lái)拉孩子，他又哭，這時(shí)你想，算了吧，今天是星期天，睡就睡吧。這樣，孩子睡懶覺(jué)的習(xí)慣肯定改變不了。有些壞習(xí)慣的矯正，或者好習(xí)慣的養(yǎng)成，不能孩子一拗勁就算了，要求要始終如一。
四、對(duì)孩子的要求要用正面的說(shuō)法
不少的家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求方面喜歡說(shuō)“不”，如不許拖拉、不許啰嗦……其實(shí)，家長(zhǎng)不如用正向的說(shuō)法，用提倡性的、倡導(dǎo)性的說(shuō)法，而不用限制性的、制止新的說(shuō)法。有的家長(zhǎng)還喜歡用威脅性語(yǔ)言來(lái)嚇唬孩子，如：你再不起床我就打斷你的腿，你再挑食我就把你扔到山里喂老虎……這都是毫無(wú)警示作用。你能把孩子扔到山里喂老虎嗎？從小就這么嚇唬他，等你真正想制止他某些行為的時(shí)候，你的話就一點(diǎn)作用也沒(méi)有了。
五、多做塑造工作，少做改造工作
要讓孩子從小養(yǎng)成各種各樣的好習(xí)慣，家長(zhǎng)要在孩子還沒(méi)形成習(xí)慣前，就注意引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。這就是多“塑造”。因?yàn)檫@樣容易。但有時(shí)一留神孩子形成了許多不良習(xí)慣，等家長(zhǎng)意識(shí)到時(shí)，要想改，這就難了許多，這就是“改造”。
六、少做“教導(dǎo)”，重視訓(xùn)練
家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是訓(xùn)練。由正確認(rèn)識(shí)向正確行為轉(zhuǎn)化需要訓(xùn)練；由正確行為向良好習(xí)慣轉(zhuǎn)化更需要訓(xùn)練；由不良習(xí)慣向正確行為轉(zhuǎn)化尤其訓(xùn)練。沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣。嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化，是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。
一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是遷就多，要求少，說(shuō)教多，訓(xùn)練少，結(jié)果使孩子是能說(shuō)不能做。有的孩子在學(xué)校里慷慨激昂地大贊勞動(dòng)光榮，可是在家里連手絹都不洗，這不能不說(shuō)教育工作存在的一個(gè)弊端。因此，家長(zhǎng)在進(jìn)行思想教育的同時(shí)，必須加強(qiáng)好習(xí)慣的訓(xùn)練，根據(jù)“規(guī)定”嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化。
對(duì)于已經(jīng)形成不良習(xí)慣的孩子，工作要更耐心。孩子由不良習(xí)慣轉(zhuǎn)到正確行為，即需要提高認(rèn)識(shí)，又需要行為糾正。特別是需要孩子的意志努力和家長(zhǎng)的嚴(yán)格訓(xùn)練。
七、利用孩子的欲望來(lái)誘導(dǎo)孩子形成好習(xí)慣
如孩子做作業(yè)總是拖拖拉拉半天做不完，10分鐘的作業(yè)孩子邊玩邊寫(xiě)磨蹭一個(gè)小時(shí)。催促一下寫(xiě)一點(diǎn)，不催促就又玩別的東西去了�？梢宰プ『⒆佑信d趣或欲望，督促孩子完成作業(yè)后，滿足孩子這個(gè)良好的興趣或欲望。孩子其實(shí)很簡(jiǎn)單，做事情是憑一種欲望，家長(zhǎng)完全可以通過(guò)滿足孩子看似沒(méi)有道理的欲望，來(lái)培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，改正不良習(xí)慣。
八、用比賽的辦法促使孩子形成好習(xí)慣
日常的一些行為習(xí)慣，洗臉、刷牙、洗腳等，對(duì)于大人來(lái)說(shuō)，很容易完成，孩子就不同了，他做事往往是覺(jué)得好玩才愿意做，一件事情做過(guò)了，他就覺(jué)得不好玩了，就不肯再做了。
家長(zhǎng)想辦法讓孩子堅(jiān)持下去，讓行為成為好的習(xí)慣。家長(zhǎng)可以采取和孩子比賽的辦法。如洗臉、刷牙、穿衣、洗腳、早晨跑步、晚上健身、堅(jiān)持寫(xiě)日記、認(rèn)真學(xué)習(xí)、不發(fā)脾氣、每天給孩子講故事等。時(shí)間長(zhǎng)了，一些好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。
九、用“連續(xù)性”建立好習(xí)慣，用“中斷性”矯正壞習(xí)慣
在培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣的過(guò)程中，要保持訓(xùn)練的連續(xù)性。盡量做到天天堅(jiān)持，中間盡量不要斷開(kāi)。如：家長(zhǎng)想培養(yǎng)孩子看課外書(shū)的'習(xí)慣，那就要做到讓孩子每天都看一會(huì)兒，久而久之，孩子看書(shū)的習(xí)慣就形成了。
但是，有些家長(zhǎng)不是這樣，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。今天忙起來(lái)了，就不讓孩子看了，明天帶孩子出去玩了，又不看了，或者過(guò)兩天又有個(gè)什么事，又沒(méi)讓孩子看，因此，這個(gè)看書(shū)的好習(xí)慣就很難養(yǎng)成。
家長(zhǎng)如果要培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，應(yīng)該天天讓孩子堅(jiān)持，盡量做到“連續(xù)”。
十、既要持之以恒，也要循序漸進(jìn)
持之以恒是養(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟。不能緊一陣松一陣的，或者虎頭蛇尾。要形成一個(gè)新習(xí)慣，一般要一定的時(shí)間。如果是培養(yǎng)智慧性思維習(xí)慣，則需要更長(zhǎng)的時(shí)間。許多的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅Γ懊嬉欢巫ズ⒆舆�抓得緊，過(guò)一段時(shí)間，也沒(méi)堅(jiān)持抓下去，結(jié)果一個(gè)好的習(xí)慣還是沒(méi)養(yǎng)成。所以，要培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，就要抓實(shí)、抓死。記住在孩子一個(gè)好習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成前，家長(zhǎng)要保持習(xí)連續(xù)性，盡量不要斷開(kāi)。
十一、要給以孩子積極的鼓勵(lì)
孩子在養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這里面有多方面原因，有時(shí)是因?yàn)槭墉h(huán)境的誘惑，有時(shí)是因?yàn)樽约旱囊庵玖Σ粔�。不管什么原因，家長(zhǎng)還是要學(xué)會(huì)看到孩子的正面，看到孩子的進(jìn)步。我們要多鼓勵(lì)孩子，始終相信孩子會(huì)往好的方面發(fā)展的。因?yàn)�，進(jìn)步是在曲折中進(jìn)行的。
談如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣 3
1、挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生本來(lái)就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問(wèn)”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問(wèn)習(xí)慣的起點(diǎn)。
2、榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)中小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈。如：“因?yàn)槟憧纤伎迹阅愕陌l(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)很到位”、“你很善于傾聽(tīng)”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”，“你提出的'問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值”等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少學(xué)生往往有了疑難問(wèn)題不愿提，不敢提，更多的學(xué)生由于思維能力的局限對(duì)疑難問(wèn)題并未意識(shí)到。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題的學(xué)生要給予充分的肯定。對(duì)獨(dú)立解決疑難問(wèn)題的學(xué)生更要大力表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問(wèn)題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問(wèn)題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開(kāi)端。
談如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣 4
一、以目標(biāo)為導(dǎo)向，以具體目的去牽引孩子的行為
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，使學(xué)生明白“千里之行，始于足下”的道理。要達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，首先要從近期的具體目的開(kāi)始，要從眼前的學(xué)習(xí)開(kāi)始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有可能達(dá)到近期目的和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
二、從程序化訓(xùn)練入手
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與孩子們好動(dòng)、貪玩、主意力集中時(shí)間短和自制能力弱是相抵觸的。所以，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起初要從程序化訓(xùn)練入手。在孩子早讀和晚自習(xí)復(fù)習(xí)做作業(yè)的時(shí)間里，家長(zhǎng)[微博]要指導(dǎo)孩子或與孩子共同確定學(xué)習(xí)的程序。先學(xué)什么，后干什么，一項(xiàng)一項(xiàng)按程序完成。除了在程序中規(guī)定的間息、活動(dòng)時(shí)間外，不隨意做小動(dòng)作、玩小玩意、唱歌吵鬧等，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，就會(huì)形成自動(dòng)化習(xí)慣動(dòng)作方式，就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、檢查總結(jié)
在學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成之前，家長(zhǎng)要幫助孩子制訂學(xué)習(xí)程序，規(guī)定完成任務(wù)的時(shí)間，在訓(xùn)練過(guò)程中要加以檢查落實(shí)。每個(gè)程序開(kāi)始要檢查，以后每天要檢查，再以后每周要檢查，直至真正養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子和家長(zhǎng)都認(rèn)為檢查已不必要，成為多余的時(shí)候，這就說(shuō)明習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，就可以進(jìn)一步深化、擴(kuò)展。
四、用表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)，用批評(píng)控制越軌
通過(guò)檢查，就會(huì)總結(jié)出孩子在學(xué)習(xí)行為中好的表現(xiàn)和不好的表現(xiàn)。為了促進(jìn)良好習(xí)慣的形成，家長(zhǎng)必須賞罰分明，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的方面，激勵(lì)繼續(xù)保持，使之鞏固好的行為，以盡快形成習(xí)慣。針對(duì)不好的表現(xiàn)，要及時(shí)地提出批評(píng)，啟發(fā)自覺(jué)制止不良行為重犯，以控制其越軌。
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