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校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)材料
一、學(xué)�；厩闆r：
我校創(chuàng)建于1995年，是一所濱州市教學(xué)示范學(xué)校，現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，在籍學(xué)生數(shù)242人，在職教職工19人，40歲以下教師18人，占總數(shù)的94.73%，大專及以上學(xué)歷教師17人，占專任教師數(shù)的89.47%，執(zhí)教縣及以上優(yōu)質(zhì)課（公開課、觀摩課）并獲獎(jiǎng)的教師11人，占專任教師數(shù)的57.89%。學(xué)校著眼于全體學(xué)生的全面發(fā)展，依法治校，依法治教，認(rèn)真貫徹國(guó)家方針，以“辦規(guī)范加特色學(xué)校，育合格加特長(zhǎng)人才”為辦學(xué)目標(biāo)，以“讓社會(huì)滿意，叫家長(zhǎng)放心，使學(xué)生成才”為辦學(xué)宗旨，在全體教師的共同努力下,學(xué)校教學(xué)工作始終以課程改革為重點(diǎn)，圍繞教學(xué)要為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)，形成學(xué)生的終身學(xué)習(xí)愿望和能力打基礎(chǔ)這一核心問題，堅(jiān)持教學(xué)的中心地位，著力推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，轉(zhuǎn)化教育價(jià)值觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀，強(qiáng)化教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教育效率，積極開展校本教研，大力推進(jìn)教學(xué)科研工作，扎實(shí)落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理的基礎(chǔ)建設(shè)，不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、積極創(chuàng)造條件落實(shí)課程計(jì)劃，建立切實(shí)可行的教育教學(xué)管理制度 學(xué)校把教育教學(xué)作為中心工作來抓，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，做到開齊課程，開足課時(shí)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生發(fā)展的需要，創(chuàng)造性地開發(fā)和實(shí)施校本課程。學(xué)校制訂了教學(xué)常規(guī)管理制度、獎(jiǎng)懲制度、教研制度等一系列符合實(shí)際、操作性強(qiáng)的管理制度，以之規(guī)范教師的教育教學(xué)行為；制定了教學(xué)、教研工作計(jì)劃、學(xué)科計(jì)劃、教研組計(jì)劃等較全面的教育教學(xué)工作計(jì)劃，并按照計(jì)劃開展教學(xué)工作。我校積極推進(jìn)目標(biāo)化管理，對(duì)教職工的工作任務(wù)、工作常規(guī)和工作效果逐一分解，量化評(píng)分，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。嚴(yán)格學(xué)校教學(xué)秩序，樹立嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)，學(xué)校秩序井然。
三、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)過程管理，常規(guī)教學(xué)長(zhǎng)抓不懈，扎實(shí)有效
學(xué)校嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)過程和終端管理，以規(guī)范教學(xué)常規(guī)，把各科教學(xué)常規(guī)制度內(nèi)化成教師的自覺意識(shí)，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。為此，學(xué)校一方面重視加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理制度的建設(shè)，初步形成了教學(xué)常規(guī)管理體系，使備課、上課、作業(yè)、檢測(cè)、評(píng)估等管理制度化、規(guī)范化，為正常教學(xué)、完成教學(xué)任務(wù)提供了重要保證。另一方面學(xué)校注重教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，堅(jiān)持隨機(jī)聽課、課業(yè)負(fù)擔(dān)問卷調(diào)查、月底作業(yè)、教案普查等等，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，實(shí)行科學(xué)管理，形成認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好教風(fēng)。 我校緊緊圍繞教學(xué)這個(gè)中心，進(jìn)行定期或不定期檢查，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在檢查過程中，樹立一批備課實(shí)、講課精、批改細(xì)、輔導(dǎo)誠(chéng)的常規(guī)教學(xué)教師典型。我們的教師備課認(rèn)真詳細(xì)，科學(xué)規(guī)范，字跡工整；備課是教師的職業(yè)勞動(dòng)。教師在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，研究學(xué)生、摸清學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前提下，按照教學(xué)的規(guī)律，進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。備好課是教師的基本職責(zé)。
1、備課程標(biāo)準(zhǔn)。老師們備課前認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》，以《標(biāo)準(zhǔn)》來指導(dǎo)自己的備課和教學(xué)。認(rèn)真鉆研，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則及低、中、高各年段的具體教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，把握各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容之間的銜接。
2、備教材。深入鉆研教材，通過感知教材→理解教材→掌握教材的過程，把握教材的地位和作用，明確哪些是重點(diǎn)章節(jié)或重點(diǎn)內(nèi)容，按照教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真組織和處理教材內(nèi)容，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。課堂是變化的，我們提倡寫個(gè)性教案、實(shí)用教案、創(chuàng)新教案，鉆研教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過程是教師備課的中心任務(wù)。
3、備學(xué)生。備課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，了解學(xué)生的思想狀況和興趣要求。備學(xué)生要摸清所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平底子(上、中、下)及發(fā)展變化情況，經(jīng)常分析學(xué)生，特別是中下學(xué)生的學(xué)習(xí)上的優(yōu)、缺點(diǎn)和學(xué)習(xí)上的障礙，及時(shí)收集反饋信息，教學(xué)有的放矢。還研究學(xué)生的年齡特征、心理狀況、興趣愛好，使教學(xué)符合學(xué)生實(shí)際。要面向全體學(xué)生，查漏補(bǔ)缺。特別對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生要深入了解，分析原因，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、備教法學(xué)法。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺性。研究突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵的方法，探討發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的途徑。根據(jù)現(xiàn)有條件，充分運(yùn)用教具、學(xué)具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
5、大力提倡教師寫教學(xué)后思，因?yàn)樵S多精彩的教學(xué)片斷或教學(xué)遺憾是課前無(wú)法預(yù)料的，教師不斷總結(jié)教學(xué)情況，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
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教師們的教案除了有較完整的教學(xué)步驟外，還針對(duì)每節(jié)課的得失，撰寫教學(xué)反思，在反思中創(chuàng)新；教師們備課針對(duì)新課程的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，分課時(shí)制訂出知識(shí)性目標(biāo)、過程性目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀性目標(biāo)，體現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育和美育的滲透點(diǎn)，學(xué)法指導(dǎo)上用功夫，較好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；教師們?cè)趥湔n時(shí)因生制宜，就地取材，收集、剪貼、制作教學(xué)需要的資料、圖片、投影片，上網(wǎng)查找擴(kuò)展教育信息，很好地增強(qiáng)了教學(xué)效果。
老師們?cè)趥湔n中體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，教學(xué)中體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、注重學(xué)生個(gè)性的思想，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果好。把好心情、微笑、鼓勵(lì)、趣味、游戲、音樂帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造和-諧活潑的課堂氛圍。教師授課，目標(biāo)要明確，重點(diǎn)要突出，充分利用四十分鐘，完成教學(xué)任務(wù)。教師為主導(dǎo)，教
師在課堂教學(xué)中要指點(diǎn)學(xué)法、方向，引導(dǎo)深入求異，設(shè)疑探究指導(dǎo)自學(xué)，及時(shí)點(diǎn)撥，理順?biāo)悸罚ぐl(fā)興趣。教師們用好學(xué)具、教具、現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)施實(shí)效、優(yōu)化、反饋、活動(dòng)四大原則。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料2017-03-26 18:08 | #2樓
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！
今天，很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)同各位教育同仁進(jìn)行溝通與交流。我來自**市建校最早的高中，也是我市唯一一所地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的省級(jí)規(guī)范化高中----第二中學(xué)。首先，請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下我們學(xué)校。**地處勝利油田腹地，黃河三角洲最東端，是距離黃河入海口最近的高中學(xué)校。我校學(xué)生都是周邊的農(nóng)村子弟，學(xué)校周邊環(huán)境、校容校貌以及生源質(zhì)量等方面與城區(qū)學(xué)校相比較差距很大，但學(xué)校建校60年來，學(xué)校一直保持著積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的昂揚(yáng)態(tài)勢(shì)，取得了高考成績(jī)和社會(huì)聲譽(yù)的雙豐收，得到周邊鄉(xiāng)村乃至全市的廣泛好評(píng)，學(xué)校先后獲得山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省綠色校園和山東省文明單位等幾十項(xiàng)省市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)�！冬F(xiàn)代教育報(bào)》在2017第15期對(duì)學(xué)校的教學(xué)改革作了整版報(bào)道。**年以來，學(xué)校三次代表**市接受省教育廳專家組督導(dǎo)評(píng)估，專家組對(duì)學(xué)校課程實(shí)施、規(guī)范辦學(xué)、選課走班和課堂教學(xué)改革等，給予充分肯定和高度評(píng)價(jià)。學(xué)校也多次在省市級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做過典型發(fā)言。今年高考結(jié)束后，我校教科室組織高三骨干教師對(duì)我校辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了歸納與總結(jié)，經(jīng)過十幾名編委40多天緊鑼密鼓的撰稿和修改，材料已經(jīng)準(zhǔn)備完備。這些材料被我市教科院看中，又經(jīng)過非常認(rèn)真的修改，現(xiàn)在已交付對(duì)書稿要求極為嚴(yán)格的國(guó)家百?gòu)?qiáng)出版社---山東人民出版社出版。預(yù)計(jì)在國(guó)慶節(jié)左右出成品。我們集體呈現(xiàn)的書稿題目是《普通高中理想課堂建設(shè)研究與探索》，因此，今天，我發(fā)言的主題就以這本書的中心—理想課堂為切入點(diǎn)，題目是---《打造理想課堂，建設(shè)卓越學(xué)校》
一、自強(qiáng)不息是打造理想課堂的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
**建校于1952年，是**市建校最早的學(xué)校之一，在進(jìn)入新世紀(jì)之前，**以教師敬業(yè)、能吃苦，學(xué)生勤業(yè)、能受累而在當(dāng)?shù)叵碛辛己玫纳鐣?huì)聲譽(yù)。但進(jìn)入21 世紀(jì)之后，隨著城市進(jìn)程的進(jìn)一步加快，“城擠、鎮(zhèn)弱、村空”的格局逐步形成，地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的**受到了前所未有的挑戰(zhàn)，大量?jī)?yōu)秀的生源流向辦學(xué)條件優(yōu)越、師資力量強(qiáng)大的城市學(xué)校，特別是自實(shí)行學(xué)生自主選擇高中學(xué)校之后，這一現(xiàn)象的流動(dòng)更為明顯。怎么辦？是像很多地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村普通高中一樣辦學(xué)性質(zhì)改變?yōu)槁殬I(yè)高中，還是與等待著與城區(qū)學(xué)校合并，顯然，對(duì)上述兩條中的任何一條，**的教師們從理智和情感上都無(wú)法接受，唯一做到的就像我們學(xué)校大門上掛著的大大標(biāo)語(yǔ)：自強(qiáng)不息。為此，學(xué)校多次組織教師遠(yuǎn)赴與我校情況相似的江蘇省栟茶中學(xué)參觀、學(xué)習(xí)，在全校掀起了“學(xué)習(xí)栟茶中學(xué)，把二流學(xué)生教成一流，把平凡的事做到極致”的活動(dòng)。針對(duì)生源基礎(chǔ)較為薄弱的現(xiàn)狀，我校在繼承發(fā)揚(yáng)學(xué)校60年優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和對(duì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，博采眾長(zhǎng)，大膽創(chuàng)新，提出了“讓每一個(gè)學(xué)生都成功”的辦學(xué)理念，并以此為統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校全局，在實(shí)踐中認(rèn)真予以落實(shí)。
學(xué)校要求從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與所有教師都抱定“讓每個(gè)學(xué)生都成功”的必勝信心，傾注滿腔的熱情和關(guān)愛。每一位班主任、每一位任課教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)全方位負(fù)責(zé)。全校各個(gè)年級(jí)平行編班，高一確定教學(xué)底線針對(duì)最后層次的學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能聽懂和有效參與，用全員參與的方式促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。學(xué)生成績(jī)作為一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，到了高二、高三學(xué)習(xí)成績(jī)分化是很正常的，我們將教學(xué)底線設(shè)定為面向中等，對(duì)上等層次的學(xué)生和中下層次的學(xué)生采取培優(yōu)補(bǔ)差的形式，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。這樣，學(xué)校既倡導(dǎo)有教無(wú)類地平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，更注重因材施教地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，健康快樂成長(zhǎng)。由于我校優(yōu)秀生少，又分散在各個(gè)班級(jí)里，學(xué)校堅(jiān)持平等教育，沒有選擇只讓少數(shù)精英出頭露面，而是讓全體學(xué)生共同成功，也促進(jìn)了優(yōu)秀生的更大成功。學(xué)校在優(yōu)秀生培養(yǎng)上，方向明，檔次高，管理嚴(yán)，效果好，低進(jìn)優(yōu)出，每年高考都有大量中考入學(xué)基礎(chǔ)一般而異軍突起的現(xiàn)象發(fā)生。2017年考取北大的張超同學(xué)，在中考時(shí)，在全市僅排在812名，經(jīng)過學(xué)校一整套行之有效的培養(yǎng)，高考時(shí)考出優(yōu)異成績(jī)；我校學(xué)生入學(xué)整體基礎(chǔ)差，后進(jìn)面學(xué)生多，教學(xué)和管理難度大，學(xué)校要求全體課任教師要堅(jiān)持“不放棄每一名學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起”的做法，在教學(xué)上分梯度對(duì)學(xué)生實(shí)行全員承包全程關(guān)注，管理上與學(xué)生結(jié)對(duì)子，做朋友，與家長(zhǎng)常聯(lián)系，共育人，積極構(gòu)筑和-諧的師生關(guān)系和良好的家校關(guān)系，這樣，日積月累，不但換來了多數(shù)學(xué)生的差進(jìn)優(yōu)出穩(wěn)步提升，更贏得了廣大家長(zhǎng)的信賴與支持，使得我校的生源質(zhì)量年年攀升。也為學(xué)校的再鑄輝煌提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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二、追求卓越，務(wù)實(shí)高效是打造的理想課堂的關(guān)鍵
何為理想課堂？這是一個(gè)**的教師們常掛在嘴邊，常爭(zhēng)論的話題，而如何落到實(shí)處正是教師們一直在煢煢竭力的教學(xué)實(shí)踐和理想追求。學(xué)校主要從以下幾方面積極開展工作。
（一）.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，層層承包，形成競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。
為加強(qiáng)教研組建設(shè)，增強(qiáng)教學(xué)研究的實(shí)效性，提高課堂效率，學(xué)校通過承包的形式積極打造理想課堂。學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部承包年級(jí)、教研組及督導(dǎo)室監(jiān)督評(píng)估相結(jié)合的教研制度。具體要求是：副校長(zhǎng)承包年級(jí)，學(xué)校中層承包教研組，年級(jí)管委會(huì)成員承包班任課組，任課教師再承包學(xué)生，這樣任務(wù)層層分解，職責(zé)明確，成績(jī)優(yōu)劣一覽無(wú)余。為鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，學(xué)校對(duì)成績(jī)優(yōu)異者進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，對(duì)落后者進(jìn)行積極幫扶，幫助他們找癥結(jié)所在，尋求解決問題的辦法，這樣，在全校形成“你追我趕”的競(jìng)爭(zhēng)局面。
（二）．立足實(shí)際，博采眾長(zhǎng)，精心構(gòu)建理想課堂
我校立足實(shí)際，在廣泛學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，確定了“少教多學(xué)，當(dāng)堂達(dá)成”的理想課堂教學(xué)原則，學(xué)校首先繼續(xù)強(qiáng)化了自2002年便開展的“以學(xué)案為載體，構(gòu)建自主高效課堂”的研究和實(shí)踐，并形成了“預(yù)習(xí)反饋、學(xué)情調(diào)查—目標(biāo)定位、自主學(xué)習(xí)—合作探究、質(zhì)疑釋疑—精講點(diǎn)撥、思維升華—訓(xùn)練反思、當(dāng)堂達(dá)成”的五步教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)理想課堂教學(xué)所必備的幾方面具體做法：一要體現(xiàn)“先學(xué)后教、合作探究”的理念，不擺花架子，力求體現(xiàn)學(xué)生主體的最大化、最優(yōu)化。二要落實(shí)“三講三不講”的要求。四是對(duì)教師課堂上提出明確要求，教師連續(xù)講課不超過10分鐘，最后5分鐘要用于課堂小結(jié)鞏固。五是加強(qiáng)課型研究，對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課和閱讀課五種課型要各具特色、進(jìn)行深入研究。六是開展各種形式的聽課、磨課活動(dòng)。實(shí)施推門聽課、跟蹤聽課、
計(jì)劃聽課等制度，年輕教師必須聽骨干教師的課之后才上講臺(tái)。以上措施的推行，有力地推動(dòng)了理想課堂模式的探索和推廣。
（三）.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理是打造理想課堂的必備
抓好教學(xué)常規(guī)，是所有名校成功的秘訣。長(zhǎng)期以來，我校在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持常規(guī)管理中的“嚴(yán)、精、細(xì)、實(shí)、活”的五字要求，抓細(xì)備課（新教師備課必須按如下步驟：個(gè)人鉆研-集體備課-個(gè)人教案-聽課-修改教案-上課），抓活課堂，抓嚴(yán)輔導(dǎo)（充分利用好答疑時(shí)間，作為培優(yōu)補(bǔ)差的關(guān)鍵所在），抓精練習(xí)（精選優(yōu)化組合試題，力求每一道題都有代表性，學(xué)校從不用別人編制的成套練習(xí)題），抓實(shí)分析（考試后的數(shù)據(jù)分析）。做到“四精”（精選、精講、精練、精批）“四必”（有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有評(píng)必糾）。做到教學(xué)六認(rèn)真具體要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真選編、批改、評(píng)講作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真組織考試，認(rèn)真組織實(shí)踐活動(dòng)。
（四）．實(shí)施“青藍(lán)工程”，優(yōu)化教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
教育的主陣地是課堂，而教師是課堂的導(dǎo)演，教師素質(zhì)的優(yōu)劣將直接影響到理想課堂的成效。很長(zhǎng)一段時(shí)間來，我們學(xué)校的很多骨干教師都紛紛轉(zhuǎn)到城區(qū)條件優(yōu)越的學(xué)校任教，學(xué)校只好大量招聘年輕的新教師，青黃不接的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。目前，我校35歲以下的教師所占比例在70以上，如何讓這部分教師盡快的成長(zhǎng)起來，是學(xué)校發(fā)展的重中之重。為此，學(xué)校積極開展了“青藍(lán)工程”：新教師要過“三關(guān)”（情感態(tài)度關(guān)，對(duì)農(nóng)民子弟、農(nóng)村要有深厚感情；角色轉(zhuǎn)變關(guān)，從學(xué)生轉(zhuǎn)到教師；教學(xué)業(yè)務(wù)關(guān)）；新教師要拜師，師徒教學(xué)質(zhì)量實(shí)施捆-綁制考核。新教師要上五種課：亮相課，從事教學(xué)工作一個(gè)月內(nèi)上，由督導(dǎo)室、教科室組成評(píng)估團(tuán)，評(píng)估新教師的優(yōu)劣，讓其明白自己的優(yōu)劣，指出改進(jìn)的方法。接著要上過關(guān)課、比武課、觀摩課、示范課，后四種課由教師根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)步情況提出申請(qǐng)，學(xué)校組成評(píng)估團(tuán)評(píng)審，合格后才能上下一種課。通過五種課一般要3年時(shí)間，其實(shí)這時(shí)教師已成熟了，如在規(guī)定時(shí)間不能過關(guān)，則要面臨被淘汰出講臺(tái)。
三、精心對(duì)待學(xué)校的每個(gè)環(huán)節(jié)是打造理想課堂的有了保障
學(xué)校無(wú)小事，處處是教育。理想課堂，不僅僅局限于課堂之上，而是涉及到學(xué)校的方方面面。任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就像 牌一樣引起連鎖反應(yīng)。為保障學(xué)校發(fā)展的良性、有序、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)校大力提倡栟茶中學(xué)“把每件平凡的事做到極致就是奇跡”的精神，把學(xué)校的每件事情都做的盡善盡美，堅(jiān)決杜絕“短板”的出現(xiàn)。
（一）.師德為首，多措并舉，著力提升育人實(shí)效。
地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村的**之所以生生不息的法寶就是這里有一個(gè)師德高尚、作風(fēng)純正的教師團(tuán)隊(duì)，為保證這塊傳統(tǒng)招牌永遠(yuǎn)熠熠閃光，我校堅(jiān)持“師德為首”，并在德育實(shí)踐中形成了具有本校特色的具體做法。一是深化感恩教育特色。引導(dǎo)廣大師生以感恩的心情看待工作、他人和學(xué)校。二是完善落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則制。領(lǐng)導(dǎo)干部要敢打硬仗、能打硬仗，打漂亮仗。三是實(shí)行無(wú)縫隙的“三全”管理制度。校園里時(shí)時(shí)有人管，事事有人管。四是創(chuàng)新德育活動(dòng)形式。通過>演講比賽、征文、優(yōu)秀教師報(bào)告會(huì)、開展多種形式的評(píng)先樹優(yōu)、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等多種形式激發(fā)教師們干事創(chuàng)業(yè)的積極性。
（二）．深化教師聘任制改革，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
沒有競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校將成為一灘止水，無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校將變成一團(tuán)亂麻。在教師管理模式上，我校實(shí)行“年級(jí)負(fù)責(zé)制”、“崗位目標(biāo)責(zé)任制”和“教代會(huì)監(jiān)督制”。每個(gè)年級(jí)學(xué)校都聘用一名副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)年級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，從高一帶到高三，輪流循環(huán)。在學(xué)生與教師管理上，三個(gè)年級(jí)之間，展開激烈的競(jìng)爭(zhēng)，相互之間比成績(jī)、比貢獻(xiàn)，大到學(xué)業(yè)水平考試的合格率，小到每周學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，學(xué)校都會(huì)通過校報(bào)、�？⑿@廣播站、宣傳櫥窗等媒介，及時(shí)向教師和學(xué)生進(jìn)行通報(bào)，這樣鞭策落后，鼓勵(lì)先進(jìn)，形成了你追我趕、不甘落后的生動(dòng)局面。在教師選聘上，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制，盡最大可能的根據(jù)教師的專業(yè)特長(zhǎng)和實(shí)際技能，把教師放到能力最易于發(fā)揮到極致的崗位上。為解決三個(gè)年級(jí)之間、教師與教師之間因競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的不和-諧，學(xué)校充分發(fā)揮教代會(huì)的監(jiān)督職能，黨總支和校委會(huì)也積極進(jìn)行協(xié)調(diào)，這樣既競(jìng)爭(zhēng)又合作，既相互取長(zhǎng)又相互避短，使得上至校長(zhǎng)，下至教師，乃至工勤人員，每一類人員的積極性都有在嚴(yán)格的職責(zé)規(guī)范下充分調(diào)動(dòng)了起來。 真正形成雙向選擇、>競(jìng)聘上崗，能者上、平者讓、庸者下的局面。
（三）．著力推進(jìn)校本教研“六項(xiàng)工程”，為理想課堂的打造保駕護(hù)航。
１．實(shí)施“借腦興校工程”。學(xué)校每年都派出150多人次到外地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在走出去的基礎(chǔ)上，我校還積極地“請(qǐng)進(jìn)來”，近年來，學(xué)校就先后聘請(qǐng)了洋思中學(xué)的校長(zhǎng)、清華大學(xué)的教授、“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng)始人、省教科所專家等到校給師生做專題報(bào)告，受到了全校師生的熱烈歡迎，收到了良好的效果。
２.“骨干教師培養(yǎng)工程”。學(xué)校建立了詳實(shí)的教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)檔案，通過一系列措施，力爭(zhēng)使年青教師一年教學(xué)入門，三年教學(xué)過關(guān) ，五年教有特色，八年?duì)巹?chuàng)省市縣級(jí)教學(xué)能手。這樣學(xué)校采取分層、分類進(jìn)行鍛造和培養(yǎng)的策略，培養(yǎng)了一支具有良好業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，形成市、縣、校三級(jí)骨干教師管理網(wǎng)絡(luò)。
３.“精品課帶動(dòng)工程”。在培養(yǎng)青年教師上，實(shí)行 “青藍(lán)”工程，通過崗前培訓(xùn)、拜師結(jié)對(duì)、教學(xué)入門驗(yàn)收、教學(xué)基本功過關(guān)、教壇新秀選拔以及各級(jí)教學(xué)能手的評(píng)選，為青年教師搭建了很好的平臺(tái)。學(xué)校每年還都通過開展“示范課”“研究課”“實(shí)驗(yàn)課”等活動(dòng)，進(jìn)一步挖掘校骨干教師所具備的潛質(zhì)和實(shí)力，促進(jìn)新老教師的交流、合作，敦促青年教師更快成長(zhǎng)。
４.“繼續(xù)教育工程”。為打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校倡樹學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，倡導(dǎo)讀書、研究、做學(xué)問，引導(dǎo)教師走出經(jīng)驗(yàn)性，努力向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。樹立并帶動(dòng)學(xué)生要有終生讀書的意識(shí)，讓讀書成為一種提升個(gè)人內(nèi)涵的自覺行動(dòng)。學(xué)校鼓勵(lì)教師自學(xué)和積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校除每年都購(gòu)進(jìn)大量圖書和訂閱200余種報(bào)刊外，還給每位教職工訂閱300元以上的專業(yè)書籍。
５.課題研究工程。教而不研，難免膚淺。我校要求全校每位課任教師都必須有基于自己學(xué)科特點(diǎn)的研究課題，每個(gè)備課組、教研組都要承擔(dān)縣級(jí)或市級(jí)課題。省級(jí)重點(diǎn)課題《新課標(biāo)下，課堂教學(xué)改革管理與實(shí)踐》結(jié)題并發(fā)表在《山東教育導(dǎo)報(bào)》上，在中央教科所組織的課堂評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。這樣，通過研究，教師們的專業(yè)素養(yǎng)得到了進(jìn)一步
深化。
另外，學(xué)校還通過開展了一系列扎實(shí)有效的活動(dòng)，如論文比賽、課件比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、精品課展示等。要求課任教師每周撰寫一個(gè)教學(xué)小片斷，每月撰寫一篇教學(xué)反思和案例等活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，打造理想課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的保障，以上是我校在打造理想課堂方面的一些做法但要想實(shí)現(xiàn)我們的教育理想，這不是一朝一夕、一蹴而就的事情，是一個(gè)系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)。但我們堅(jiān)信，只要我們保持住我們學(xué)校一貫的優(yōu)良淳樸校風(fēng)，對(duì)外，緊跟教育新形勢(shì)的發(fā)展步伐，積極向先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，對(duì)內(nèi)，要勤于思考，敢于挑戰(zhàn)、開拓創(chuàng)新，專心致志抓教學(xué)，精心細(xì)致搞研究，我們一定能在素質(zhì)教育的寬廣大路上越走越順，越走越遠(yuǎn)。以上所論，只是我校的具體做法，很不成熟也很是膚淺。不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位不吝賜教。謝謝！）
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