- 相關(guān)推薦
赴杜郎口中學考察報告
為了進一步深化教學改革，更新教育教學理念，提高學校教育教學管理水平，11月11日，在西峰區(qū)政府、區(qū)教育局的組織下，我們一行108人赴山東杜郎口中學、山西絳縣進行了考察學習，現(xiàn)在將所看、所感匯報如下。
杜郎口中學（11月12日至16日）
一、學校文化新穎、樸實，育人效應(yīng)極佳
1.校園文化
每棟樓前后，樓道內(nèi)將學生的美術(shù)、書法、手抄報、各種知識要點網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)圖表、精妙的解題方法，各種檢查評比的結(jié)果、學案、教案、優(yōu)秀作業(yè)、文章、心得佳句、一一展示。這是學生展示自己能力的平臺，又是訓練素質(zhì)的陣地。
2.班級文化
教室外的墻壁，掛的是學生佳句美言，學生身邊的名人名言，下方是一排排黑板，隨時展示學生的解題、問題、繪畫、詩文等。
教室內(nèi)張貼的是各科教師給學生們寄語；是學生們對班級的美稱，顯示了教師的愛和學生蓬勃向上的精神。
黑板上方是統(tǒng)一的校訓：以人為本，關(guān)注生命；后面是各班的班訓：“課堂大舞臺，人人展未來”、“我的課堂我主宰，我的人生我把握”、“體驗成功，享受快樂”營造了學生自主的濃厚氛圍。
二、以學生為主體，創(chuàng)造新的課堂，體現(xiàn)新課程理念的教學過程
（一）教師備課
1.備課主要有三個方面。①編制預(yù)習學案（提綱）。幾位老師主編一節(jié)學案，編寫完后老師們在一起修改，最終形成共案。②展示課教案，教師重點主備以下內(nèi)容：展示的形式（學生采用什么方式去進行展示）；預(yù)見性問題（學生在展示過程中可能遇到什么困難，容易出現(xiàn)什么錯誤）；追問（當學生遇到預(yù)見的困難或錯誤時，想讓學生形成什么技能，教師用最精彩的語言作出“畫龍點晴”式的點評）；方法、規(guī)律、技巧（通過這一道題給學生提升一類問題的解題規(guī)律、方法、技巧，爭取做到舉一反三，觸類旁通。做一題，會一類的目的）。
2.教師在備課過程中進行合作，可以使老師們之間互相取長補短，使老師的課堂設(shè)計達到最優(yōu)化、最科學化，使老師的智慧形成合力。
3.一般采用小集體備的方式。因為同一年級的相同學科的老師上課安排一般是相同的。在相同的時間進行辦公，更多是將集備的思想融在平時的每一天中。
（二）預(yù)習課
預(yù)習時間的長短完全按照預(yù)習內(nèi)容的多少老師自己來安排。在預(yù)習環(huán)節(jié)，教師主要是把握和了解學生的預(yù)習情況，也在加強宏觀調(diào)控課堂的前提下，進行個別小組的指導，以保證每個小組的每個同學都能投入預(yù)習。學生主要是根據(jù)教師的安排和要求，以小組為單位展開預(yù)習；同組內(nèi)同學之間、不同組同學之間、師生之間都可以進行交流。注重了小組長的作用的發(fā)揮。因為在整個預(yù)習過程中都是以小組為單位進行的，所以小組長就是一個小老
師。他們作用的發(fā)揮，直接影響到預(yù)習質(zhì)量。
（三）展示、反饋課
如果上專門的展示課，有六個基本程序是：①預(yù)習交流；②明確目標；③分組合作；④展示提升；⑤穿插鞏固；⑥達標測試。當然這六步可以靈活操作，比如說可以穿插鞏固和展示提升結(jié)合起來，也可以把其中幾個環(huán)節(jié)進行合并。作為課堂的一個環(huán)節(jié)通常情況下是預(yù)習展示課，它的基本操作程序是：學生合作預(yù)習教材，邊預(yù)習邊梳理知識邊板書；師生共同明確重點；學生圍繞重點搜集相關(guān)素材，形式不限，準備展示，展示提升，達標測評。
在新授課的學習中，把反饋當作課堂的一種小反饋，還可以進行復(fù)習反饋、練習反饋，如果有測評還可以進行講評反饋。
以上教學模式，杜郎口中學概括為“三三六”自主模式。它的改革不是簡單的教學方法的改革，而是真正意義上的變“教師中心論”與“教學內(nèi)容中心論”為以學生為本的“學生中心論”，是教育教學方式的改革。
1.三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。
立體式——目標任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實到人、到組，學生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。
大容量——以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。
快節(jié)奏——單位時間內(nèi)，緊扣目標任務(wù)，周密安排，師生互動，生生互動，達到預(yù)期效果。
2.三大板塊——預(yù)習、展示、反饋。
預(yù)習——明確學習目標，生成本課程的重、難點，并初步達成目標。
展示——展示交流預(yù)習板塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。
反饋——反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。
3.課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習交流、明確目標、分組合用、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。
預(yù)習交流、明確目標的環(huán)節(jié)——通過學生交流預(yù)習情況，明確本節(jié)課的學習目標。
分組合作——教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項即可。
《赴杜郎口中學考察報告》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
展現(xiàn)提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學習任務(wù)進行講解、分析。
穿插鞏固——各小組分別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學習任務(wù)進行鞏固練習。
達標測試——教師以試卷、紙條的形式檢查學生對學習任務(wù)的掌握情況。
在展示課中，可以看到一種全新的教學課堂：老師在宣布這節(jié)課任務(wù)后，各學習小組分別把本組展示內(nèi)容寫到本組的黑板內(nèi)，然后，各組依次由學生拿著教桿在黑板前進行講解，本組成員有序地上來，或補充或質(zhì)疑或糾正，其他組員也可以補充質(zhì)疑。有時還要朗讀、表演、播放圖片與視頻、討論等，這過程中，老師站在學生后面，偶爾對學生所講提出疑問、或糾正、或啟示學生發(fā)問。
三、科學的管理，將課堂教學改革不斷深入，不斷創(chuàng)新。
1.層次性管理
班主任：最基層管理，對任課教師有評價、聘用、辭退的權(quán)力，可多次聽課并提出整改意見。
年級主任：管理到班主任，每周一評，制度落實，對常規(guī)，教學等多方面工作全權(quán)負責。
學科主任：語、數(shù)、英、物化生、政史地、音體美微勞等六個學科主任對學校教學負主要責任，具體負責業(yè)務(wù)上的指導、管理、考核、改革落實等。
驗評組：由校委會成員落實驗評工作，一切圍繞課堂教學這一中心。
2.實行反思制
每天上、下午都有雷打不動的自我反思會，談成功找不足，談改進找方法，不準講現(xiàn)象，具體到人、到事，要有建議和整改意見，并詳細記錄，做為評價教師課堂的依據(jù)。
一天兩會、及時補正。學生每天晨會、教師每天晨會和午會，總結(jié)反思前日，規(guī)劃布置今日。他們善于開展“批評與自我批評”，聽課都是單刀直入、實事求是，師生們在反思中鑄就了優(yōu)秀的品質(zhì)。
善于評價，多管齊下。每堂課評價看學生的活動、參與情況和老師的導演水平。校園隨處可見激勵、賞識的語言，針對性極強的批評和自我批評，評價是動態(tài)的、激活的。
3.關(guān)注生命，心靈洗禮
杜郎口將“關(guān)愛生命、以人為本”的辦學理念落到了實處，變學生被動學習為主動學習，學生的潛能得到了充分開發(fā)，得到了全面發(fā)展，為學生的
終身學習與做人做事奠定了堅實的根基。
絳縣新教育實驗考察（11月17日至19日）
一、考察基本情況
18日上午，考察團一行走進東吳小學的多媒體教室觀摩了晨誦課、繪本課。 通過聽取匯報、觀看展板、查閱資料、現(xiàn)場觀摩等形式，先后對陳村小學、衛(wèi)莊小學和城內(nèi)小學等學校建設(shè)數(shù)碼校園、每月一事、晨誦午讀、教師專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)卓越口才和農(nóng)歷課程等新教育實驗項目的開展情況進行專題考察學習。發(fā)現(xiàn)幾所學校無論在校園建設(shè)，環(huán)境條件、教師敬業(yè)精神方面，還是在樹立全新辦學思路，把握新課標，落實新教材，構(gòu)建理想課堂，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神等方面都突顯特色。充分體現(xiàn)了以人為本的教育原則，每校都充滿著濃郁的文化氛圍，真正做到了教書與育人相結(jié)合。
下午，聆聽晨誦講座《晨誦，與黎明共舞》、讀寫繪講座《手心里的光》和午讀講座《午讀，與經(jīng)典同行》。他們的課例與講座充分展現(xiàn)了名師的教學風范。用最樸實真切的方式為我們提供了學習和思索的平臺。
19日上午，現(xiàn)場觀摩了古詩詞《黃鶴樓》、《送孟浩然之廣陵》課堂教學，這節(jié)課的精美詮釋，彰顯出獨特的教學風格，烘托課堂氣氛，讓孩子們樂學、會學。
下午，絳縣新教育實驗項目組的成員王麗娟老師和教研室牛心紅副主任分別為大家做了《有效教學框架》和《縣局如何推進新教育實驗》專題講座，介紹了絳縣推進新教育實驗的做法和成果。
為期兩整天的學習考察結(jié)束后，大家顧不上休息，晚上召開了總結(jié)會。
二、主要做法和經(jīng)驗
絳縣實施新教育走過5年歷程，發(fā)展中的絳縣教育正在尋找和創(chuàng)造，過一種幸福完整的教育生活的有效途徑，概括的講就是實施七項策略，采取六種措施。
㈠實施新教育實驗的七項策略
1.制定遠景目標。提出了校園建設(shè)“五化”目標，即凈化、文化、信息化、標準化、特色化；對絳縣老師而言，提出了“五心”目標，即愛心、責任心、上進心、事業(yè)心、平常心。
2.組建推廣團隊。成立了以局長為負責人的新教育實驗領(lǐng)導組和以教研室主任為負責人的業(yè)務(wù)推廣組。定期召開會議，研究部署新教育實驗規(guī)劃和解決實施中的重大問題；業(yè)務(wù)推廣組由教研員、老師、校長組成，主要是指導、引導教師進行六大行動的實驗，解決實驗推進中業(yè)務(wù)方面的問題，做好實驗中評估工作。
3.聆聽窗外聲音。主要采取兩條途徑：一是走出去。每屆年會都派人零距離學習新教育的階段性成果。還派出一名教師在新教育研究中心進行了為期半年的訪問學習，主攻新教育兒童課程和新教育有效教學框架的培訓。每年教育局還組織校長外出學習，學習外面的先進管理經(jīng)驗，派出相關(guān)教研員和優(yōu)秀骨干教師參加全國各地的各種專業(yè)研討和培訓。二是請進來。從2017年到2017年，絳縣先后聘請了陳義坤、劉良華等多位全國知名的教育專家、學者和名師講學、講課，同時還兩次邀請新教育研究中心骨干成員干國祥、馬玲、魏志淵等新教育專家到絳縣進行了為期7天的新教育田野培訓。
《赴杜郎口中學考察報告》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
4.全縣教師共讀教育名著。提出“一人一報”的舉措，要求老師自己必
須訂閱一份和自己專業(yè)知識相關(guān)的報刊雜志，開展“全縣教師共讀一本書活動”，通過“讀書演講會”等多種方式，讓老師們相互切磋、彼此交流讀書的感悟，分享閱讀的成果，改進了老師的教育行為，真正實現(xiàn)教學相長。
5.設(shè)置行動底線。因校制宜，因人而宜，在不同階段提出不同行動的實施底線，比如營造書香校園，最初就提出“有時間讀、有地方讀、有辦法讀、有精力讀”的最低標準，要求做到“校校有圖書室、班班有圖書柜，教師人人有圖書架”
6.調(diào)整評價辦法。修訂原來以教學成績排座論次的評價辦法，增加了書香校園建設(shè)、遠程教育應(yīng)用、校本教研制度建設(shè)等評價內(nèi)容，并設(shè)置了單項獎勵，實行末位淘汰。評價辦法的修訂，使各校不再一味片面追求考試成績，而把主要精力放在了新教育實驗上。
7.實施獎勵推進。獎勵推進分兩類，一類是崗位激勵，另一類是物質(zhì)獎勵。在對教師的評價中更加關(guān)注教師專業(yè)成長的用人原則，在職稱評定、干部任用上給予傾斜。絳縣成立了人大教育促進會，通過社會力量贊助，籌集了180多萬元資金，用于獎勵一線教師，絳縣教育局打破過去單純以教學成績論優(yōu)秀，設(shè)立愛崗敬業(yè)模范、學生喜愛的老師、優(yōu)秀班主任、教科研先進個人、優(yōu)秀校長、專業(yè)發(fā)展優(yōu)秀教師等六大類獎項。
（二）推進新教育實驗的六種措施
1.成立新教育實驗研發(fā)共同體。共同體的主要職責有三點：一是承擔縣教研室安排的各項研究任務(wù)，參與縣教研室組織的實驗項目，及時總結(jié)經(jīng)驗;二是制定學科教師成長發(fā)展計劃，引領(lǐng)其他教師加強學習，三是收集和處理最新的實驗動態(tài)信息，使共同體真正成為實驗工作的研究中心，輻射中心和
示范中心。絳縣主要有三個共同體，八個工作室，三個共同體分別是：新教育兒童課程研發(fā)共同體，含晨誦、午讀、讀寫繪和農(nóng)歷課程四個工作室；有效課堂研發(fā)共同體含小學語文、小學數(shù)學、小學英語工作室；每月一事研發(fā)共同體，也是一個工作室。
2.編寫實驗系列指導手冊。先后編寫了《構(gòu)筑理想課堂—新教育有效課堂教學研究》、《有效教學框架百問百答》等22本手冊，這些指導手冊，都發(fā)放到每個教師手中，既是絳縣教育對新教育研究成果的繼承與創(chuàng)新，也是實驗學校與老師的行動指南。
3.組織本土導航。新教育每個項目實施時，都要組織老師以不同形式、不同規(guī)模，在不同的地點進行多種培訓。專題式培訓，每年都要利用寒暑假，對全體教師進行專題培訓，使老師們了解實驗項目，明確具體操作及注意事項，為項目的健康推廣奠定基礎(chǔ)。二是推介式的培訓。共同體編寫的每一本指導手冊，在下發(fā)時都要舉行隆重的推介儀式，使廣大中小學校長與教師在實施中再次明確本學期項目開展的主要內(nèi)容、流程操作、評價策略，規(guī)范管理等，起到了很好的指導作用。三是競賽式培訓。每兩年策劃組織一次“教壇新星”的評選活動，教師基本技能從朗誦、繪畫、書寫三個方面進行展示；教師的專業(yè)技能重點考查命題能力、備課能力、課堂教學能力。 四是座談式培訓。一種是較為隨意的，就是共同體成員深入到各個學校與校長、與老師面對面的座談，進行調(diào)研，在相互的交流中解疑答惑；另一種是比較正規(guī)的培訓，在各項工作有了新的成果與突破的時候，及時召開專門人員工作座談會，總結(jié)經(jīng)驗，分享成果，共同提高。五是課例式培訓。挑選精品課例，送教下鄉(xiāng)，促進相互間的交流，縮小各校項目之間的差距。
4.打造項目精品學校。項目組除了在業(yè)務(wù)指導外，還要不斷深入到學校，打造各類精品校，用典型引領(lǐng)學校，用精品輻射學校。
5.搭建相互交流的平臺。每年召開全縣小學重點工作有效行動開放周活動，架起校與校之間相互學習、相互促進的橋梁，形成全縣重點工作整體推進的格局。
6.通過查看一線教師備課，聽一線教師的講課，和一線教師進行座談，在看聽議中，就有關(guān)問題進行交流，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、并以文件形式下發(fā)每所學校，以便交流、提升。
三、考察學習收獲
1、文明儒雅的校風正在形成。到處都是精典詩文，黑板報、讀書口號、音樂校園、校園廣播，無不體現(xiàn)他們對儒雅的追求，對人文的崇尚。真正做到了香化、美化、綠化。
2、不俗的舉止、談吐在孩子們中顯現(xiàn)。教室里的書柜有人管了，桌椅有人修，黑板報有人更換了，學校的音樂有人播放了，連一片樹葉掉在地上，都有學生迅速撿起，學生學會了感恩，有了團隊意識，并且還學會了寬容。
3、絳縣小學教師的敬業(yè)精神令人敬佩。他們在實施新教育中承擔著繁重的工作任務(wù)。他們?nèi)煸谛r間達8個小時以上，卻不要任何額外報酬，而老師們毫無怨言，為新教育實驗?zāi)厮伎贾瞰I著，拼搏著。正是一群默默無聞的小學一線教師辛勤耕耘，才創(chuàng)造出新教育如此燦爛的華章。
五、借鑒設(shè)想
1、豐富校園文化，創(chuàng)造有特色的教育氛圍
校園標語，不僅有一些政策性、時效性、統(tǒng)一性的，更要有體現(xiàn)各校教
學、管理特色的標語。
校園文化櫥窗、宣傳欄、板報等，學校做好規(guī)劃，教師做好指導，由學生去豐富它，讓它成為學生展示思想、發(fā)展才能、豐富知識的平臺。
2、進一步抓實課堂教學的改革
把學生按好中差均衡分組，學生任務(wù)明確，提出問題，解決問題，都有充分準備，先按序發(fā)言，再補充發(fā)言，形成模式，機會均等，化壓力為動力，化被動為主動，效果會更好些。
我校同年級同學科的老師，集中在一起的時間不多，交流不充分�？梢詫W杜郎口中學，盡可能地把同年級同學科老師備課、辦公時間做統(tǒng)一安排，達到及時交流，資源共享。
班上可以再增加些黑板，給學生提供展示平臺，至少可以在課堂教學中，做鞏固練習時或在講評練習、試卷時，讓學生更多地把步驟、答案、方法展示出來，使交流充分、點評效率高。
3、結(jié)合我市經(jīng)典誦讀教材，有計劃、有組織地開展好經(jīng)典誦讀活動，讀書標兵評選活動，詩文朗誦等主題活動。
我們是寄宿制學校，學生在校閑余時間較多，我們要充分利用好這些時間，在結(jié)合實踐課、課外活動等，組織開展師生寫繪，繼續(xù)完善師生成長記錄袋，使我校師生得到更全面的發(fā)展。
杜郎口中學絳縣新教育實驗考察報告
顯勝實驗學校 劉小虎 唐永鋒
二O一O年十一月二十五日
衡水中學考察報告2017-03-29 13:08 | #2樓
2017年9月12日，接到主任的通知，年級派7人，協(xié)同高三全體老師及部分高二老師去衡水中學考察學習。接到通知后很是興奮，因為我從來沒有去那么遠學習過。一個整晚我都在憧憬這接下來的三天是怎么樣的。第二天，我們一行87人早早的就出發(fā)了。一路上有說有笑，與我同去的幾個新老師也都對下午和明后天的活動充滿期待。
9月13日下午到達衡水我們安頓好后，第二天早上老早就到了目的地。我們的任務(wù)是學習衡水中學的跑操。早上去的有點晚，只看到了一個班級在跑，不過跑得蠻有氣勢。之后我跟隨組長去參觀了高一高二班級文化、早讀、宿舍衛(wèi)生及宿舍文化、學生就餐、跑操等情況，觀后印象頗深，現(xiàn)將所思所得記錄如下：
1、積極進取的班級文化
班級文化對一個班級的學習氛圍起著十分重要的作用。參觀后發(fā)現(xiàn)，整個衡水中學的每一個教室的班級文化都是積極進取的。每個教室貼滿了勵志語言和測試排名。勵志語言可以在學生感到迷茫的時候起到警醒的作用，讓學生時刻保持清醒的頭腦。衡水中學始終保持一周一次、每月必測的緊張測試氛圍，測驗結(jié)束后會及時將成績貼在后門墻壁上。仔細發(fā)現(xiàn)，學生排名穩(wěn)中有升，這說明學生的學習競爭力很強。如此濃厚的班級文化能夠做到實處值得我們學習。
另外，每個班級學生的自我管理意識很強。學生自主檢查衛(wèi)生紀律，自主完成班級各項統(tǒng)計工作。跑操的時候沒有一個班主任跟著跑，完全是學生自主組織、自主協(xié)調(diào)合作完成。
2、目標明確的早讀
俗話說：一日之計在于晨。早晨是意識清醒的最佳時間，利用好早讀課，對學生的記誦有著很重要的作用。但是如果一早起來不知所措，不知道該干什么，這樣的早上就沒有什么價值可言。衡水中學把早讀任務(wù)明確到細致入微的地步。以英語早讀為例：
黑板內(nèi)容：
①復(fù)習二調(diào)考試（背單選、單拼、小作文、朗讀3遍完形填空及其他） ②跟讀錄音（單詞。reading）6:00~6:20
③朗讀課文5遍，嘗試retell大意6:20~6:30
④背誦單詞王delirate6:30~6:43
⑤背誦課文學案（已講例句、用法）
從以上內(nèi)容可以看出，衡水中學早讀任務(wù)細化程度之深。明確早讀目標，不在讓學生成為無頭蒼蠅，不在讓學生成為無帆之船。我們?nèi)粘５脑缱x還要像衡中那樣明確、細化。
3、溫馨整潔的宿舍環(huán)境
宿舍，作為學生的主要活動場所。宿舍環(huán)境的好壞，往往折射出學生素質(zhì)的高低。好的宿舍環(huán)境令人身心愉悅，壞的宿舍環(huán)境令人心情煩躁。很顯然，宿舍環(huán)境的好壞直接影響學生的學習狀態(tài)。衡中打造的學生宿舍環(huán)境溫馨淡雅，令人流連忘返。被子“豆腐塊”，疊放“一線牽”，所有的物品擺放都整齊劃一。第一次進去給人的感覺就是進了官兵宿舍，如此場面只有在軍營里才可能出現(xiàn)！
另外，每個宿舍學生都起了一個溫馨的名字。夢緣港、欣悅閣、象牙塔、浪漫暖屋，一個個溫馨可愛的名字，無不讓人感覺衡中學子的夢想所指。
4、緊張而有序的學生就餐
每到吃飯的時候，學生都會快速的奔向食堂。仔細觀察還會發(fā)現(xiàn)，他們手中不僅我有湯匙，還有“囊中寶”。學生就是在這么短的時間里還依然進行緊張的學習復(fù)習。學生就餐短短的20分鐘，從遠遠的教室跑到食堂，四五千人一同就餐著實讓人感到緊張而又擁擠。但是我們很少看到學生出現(xiàn)混亂的局面，可想而知學校在這方面下了功夫。
5、整齊劃一的跑操
此次去衡水中學給我最大震撼的就是學生的課件跑操。學生自主管理，操場沒出現(xiàn)班主任的身影，學生依然能夠做到自覺、自律。學生的自主管理在跑操的過程中也得到充分的發(fā)揮。每個班級組成一個方陣，每個方陣兩個領(lǐng)隊，方陣的每個邊角都有學生指揮協(xié)調(diào)。每位學生分工明確，有的喊口號、有的整隊形、有的吹口哨、有的舉班徽。他們緊緊貼在一起，就像儀仗隊一樣整齊、有序。
總之，此次衡水之行收獲頗豐，看到的是差距，聽到的是方法。相信在學習之后，我們能取其之長，補己之短。
二〇一三年九月
【赴杜郎口中學考察報告】相關(guān)文章：
杜郎口學習心得05-10
杜郎口中學學習心得05-10
赴宜川中學學習考察報告09-22
赴高級中學教育考察報告09-22
赴烏魯木齊考察報告09-22
赴新加坡考察報告07-28
赴江蘇洋思中學學習的考察報告09-22
赴臺交流考察報告05-06
赴名校學習考察報告09-22