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小小說的文體特點(diǎn)和寫作技巧
小小說是指篇幅微小(一般在幾百字到1500字左右),且題材容量較小,而思想容量較大,能迅速及時反映現(xiàn)實(shí)生活的小說。又稱微型小說。
一、小小說的文體特點(diǎn)
1、情節(jié)單一,但不單調(diào)
情節(jié)單一是指小小說在情節(jié)提煉上表現(xiàn)為通過敘述一個具體事件來構(gòu)成單一性情節(jié)。事件是構(gòu)成小小說情節(jié)的基本元素。
不過,并不是生活中所有的事件都能成為組成小小說情節(jié)的事件。小小說情節(jié)的事件必須滿足這樣三個條件:第一,敘述的事件必須完整,第二,它必須包含一定的矛盾沖突。第三,事件必須呈現(xiàn)出一種因果聯(lián)系的形態(tài)。
例如《三封電報(bào)》(美·佚名):
伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久,她在家里接獲弟弟的電報(bào):“巴布獵獅身死�！鹑R特�！�
伊莉薇娜悲不自勝,回電給弟弟:“運(yùn)其尸回家�！比齻�星期后,從非洲運(yùn)來了一個大包裹,里面是一個獅尸。她又趕發(fā)了一個電報(bào):“獅收到。弟誤,請寄回巴布尸�！�
很快得到了非洲的回電:“無誤,巴布在獅腹內(nèi)�！鹑R特�！�
這篇小小說是一家美國雜志以3000美元的懸獎?wù)髑蟆拔淖肿詈喍?情節(jié)最曲折”的故事的獲得首獎的作品。單一的情節(jié)里,事件完整、有沖突、呈現(xiàn)因果聯(lián)系,這樣,事件所呈現(xiàn)的面貌就不是簡單、重復(fù)而沒有變化了,因而,雖然情節(jié)單一,但不顯得單調(diào)。
2、性格單純,但不單薄。
小小說作為小說大家族的一個成員,塑造人物形象是其主要任務(wù)。集中寫一個人物,通過一個生活片斷突出這個人物的一個性格側(cè)面,便是我們所說的小小說性格描寫的單純性。
著名作家陳建功曾在《北京晚報(bào)》發(fā)表過一篇題為《娘家人》的小小說。這篇作品人物不多,但寫活了一個“舅老爺”的形象。一個73歲的老太太病故了,而這個76歲的娘家“舅老爺”來鬧喪。他質(zhì)問“臨死前吃了什么藥?”并硬要堅(jiān)持“開膛驗(yàn)尸”。
死者的兒子、媳婦、女兒、姑爺們百般侍候,央求,小心賠不是都毫無效果,最后還是開膛驗(yàn)尸才算了結(jié)。這個由一個事件(鬧喪)構(gòu)成的單一性情節(jié)相當(dāng)準(zhǔn)確地突出了這個舅老爺蠻不講理的一個性格側(cè)面。
3、結(jié)尾驚奇,但不離奇。
蘇聯(lián)作家蘇曼諾夫說:“藝術(shù)的打擊力量要放到最后�！边@個論斷特別適用于小小說。小小說單一的情節(jié)很難形成一種藝術(shù)的跌宕和起伏,很難產(chǎn)生一種一波三折的引人入勝的藝術(shù)效果,因此,依靠結(jié)尾驚奇(意外結(jié)局)便成為小小說的寫作者解決上述“二難”問題的絕招。
日本著名微型小說作家星新一寫有一篇《人質(zhì)》。作者在事件的開端給我們描繪了一個驚心動魄的場面:一個匪徒搶劫了銀行,并以一個小孩做人質(zhì),迫使前來追捕的警-察為他提供一輛摩托車放他走。那么,這個匪徒是否能逃脫?這個小孩能否獲救?這就是一個問題,一個細(xì)節(jié),整個小說都圍繞這個單一、集中的懸念來結(jié)構(gòu)全篇。這個匪徒最終逃脫了,而結(jié)局是那個被當(dāng)做人質(zhì)的小孩竟是一個橡皮吹成的假人。小小說的結(jié)局大出讀者的意外。
美國作家愛倫·坡寫有一篇小小說《夜歸人》。丈夫從稅務(wù)所帶回了巨額公-款,然后要出遠(yuǎn)門,丈夫一再叮囑妻子不要讓任何人進(jìn)屋。但妻子卻經(jīng)不住門外一個傷兵的再三懇求,放他進(jìn)了屋子。這時,一個蒙面強(qiáng)盜撬門進(jìn)屋盜錢,而妻子和傷兵一起打死了強(qiáng)盜�？墒钦l也沒有想到,這個蒙面強(qiáng)盜卻是她的丈夫。這個突轉(zhuǎn)的情節(jié)形成了全篇誰也沒有想到的意外的結(jié)局。
如上這種由單一情節(jié)的突轉(zhuǎn)造成的意外結(jié)局在小小說中相當(dāng)普遍地存在,因而形成了小小說學(xué)里的一個特有概念,即歐·亨利(美國作家,其小說特別注重設(shè)計(jì)結(jié)尾的意外結(jié)局)結(jié)尾。
但這種意外的結(jié)局在給人驚奇(出人意料)的同時,也在情理之中,因而就不顯得離奇古怪了。
二、小小說的寫作技巧
1、構(gòu)思一個核心細(xì)節(jié)
任何一篇成功的小小說都有作為全篇藝術(shù)支撐點(diǎn)的核心細(xì)節(jié)。所謂核心細(xì)節(jié),就是指小小說的中心情節(jié),即能夠用一句話概述的主體事件。小小說的創(chuàng)作過程就是讓這個主體事件(核心細(xì)節(jié))不斷地發(fā)展、變化和豐富。如1999年高考全國卷滿分作文：
《記憶》
手術(shù)室的燈滅了。韓醫(yī)生緩步走了出來,一位打扮新潮的女人馬上迎了上去,急切地問道:“醫(yī)生,這老、老老太太怎么樣啦?”韓醫(yī)生黯然地?fù)u了搖頭:“如果再早送來十分鐘,也許”
話音未落,走廊上傳來一陣急促的腳步聲,一位中年男子神情緊張,三步并作兩步?jīng)_到韓醫(yī)生面前,聲音嘶啞地問道:“我媽怎么樣了?我媽怎么樣了?”
韓醫(yī)生輕輕答道:“老人上了年紀(jì),且失血過多,我們盡力了。”那男子一聽,足足愣了半分鐘,然后猛地抱住了頭,蹲了下去。他雙手深深地插入了頭發(fā)中,緊緊抓著自己的頭。由于極力控制著自己,還不至于號啕大哭,但他全身劇烈地抽動著。
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韓醫(yī)生正要上前安慰幾句,那女人已躥到男人面前,一邊搖著他一邊說:“你媽死了,可我們還不知道巨款存折放在什么地方,你快想想辦法,快呀,哭有屁用!”男人由于過度悲傷,并沒理睬女人,女人只好又拽住韓醫(yī)生,說道:“醫(yī)生,你能想出好辦法嗎?”韓醫(yī)生用手扶了扶寬邊眼鏡,看了女人一眼,又看了看男人,說道:“辦法倒有。老人剛死,記憶尚存,我可以進(jìn)行一次記憶移植的手術(shù),不過接受者最好與死者有血緣關(guān)系�！闭f完,韓醫(yī)生看了看那個男人。女人一聽這話,馬上喜笑顏開,硬將仍處于悲痛中的男人拉進(jìn)了手術(shù)室。
半小時后,手術(shù)完成了。男人臉色陰沉,慢慢地走出了手術(shù)室。女人迎了上去,笑嘻嘻地問:“怎么樣,知道了嗎?”啪!一個響亮的耳光打在了女人臉上,男人停在空中的手在顫抖著,不知是因?yàn)闅鈶嵾�是這難得的勇敢。女人正待發(fā)作,男人先吼出了聲:“原來你對我媽這么刻薄!我不在時你竟總氣她老人家,還總是以白眼相向!媽因?yàn)槲遗履?又怕破壞我們的感情,一直忍著沒跟我說。存折我已經(jīng)知道在什么地方了,但我決定將它捐給希望工程,這是我媽的心愿,你一分錢也拿不到!”說完,男人徑直地辦理老人的后事去了。女人捂著臉,低著頭跑出了醫(yī)院。
韓醫(yī)生站在手術(shù)室門口,靜靜地看著這一切,他什么話也沒說。
這篇小小說的構(gòu)思可以用俗語“偷雞不成倒蝕一把米”來概括,其核心細(xì)節(jié)是女主人想通過記憶移植得到巨額存款,卻不料得到了一巴掌。小小說的發(fā)展、變化與豐富都是在這個核心細(xì)節(jié)上演繹的。
2、營造特定的矛盾沖突
在確立了核心細(xì)節(jié)的內(nèi)容的同時,寫作時就要注意以這個核心細(xì)節(jié)為基點(diǎn),衍化一系列的一般細(xì)節(jié)。
這些一般細(xì)節(jié),有時,它是核心細(xì)節(jié)的起因描寫;有時,又是核心細(xì)節(jié)的結(jié)局延伸;有時,它又是核心細(xì)節(jié)在發(fā)展、演變中的內(nèi)容補(bǔ)充。正像滾雪球一樣,球核通過不斷地運(yùn)行、滾動,粘起了一層又一層的積雪。球核如果沒有與這一層層的積雪相連就不成其為有內(nèi)容有形狀的雪球。而這個滾動的過程,寫作者就要注意有意識地營造一些特定的矛盾沖突,推動情節(jié)的發(fā)展與豐富。如2017年高考全國卷Ⅰ滿分作文：
《最貴的捐贈》
在去捐贈的路上,不少人都沉默著,人們提著大包小包的衣服、被子,不說話,腳步卻在不斷地加快。5·12,深深刺痛了人們的心。我拉了拉有些松掉的繩子,嘆了口氣,轉(zhuǎn)頭卻撞上了一對母女。母親將一大床嶄新的被子放在了地上,低著頭似乎在跟女兒說些什么。因?yàn)楹闷?我放下了我的贈品,湊了過去。
小女孩漲紅了臉,手指不停地摩挲著她懷里的洋娃娃,眼淚不停地打轉(zhuǎn)。
“發(fā)生了什么事?”我探頭問道。
母親抬起頭,無奈地看了我一眼:“你看這孩子,明明說好要把自己最喜歡、災(zāi)區(qū)兒童最需要的東西拿來捐,可她卻只拿了一個舊得不行的洋娃娃�！�
我想道:“現(xiàn)在的孩子,真的是”未等我想完,小女孩開了口:“可是,災(zāi)區(qū)的小朋友最需要的我舍不得送給他們呀�！�
“有什么舍不得呀?”母親似乎生氣了,“地震讓他們失去了那么多,你只是捐了一樣?xùn)|西,有什么呢?媽媽以后再給你買呀�！�
“可是,可是”小女孩擦著眼睛,小臉越來越紅,小嘴撅著,一直說不出話來。
我看不下去,接著母親的話說:“是呀小妹妹,災(zāi)區(qū)的小朋友多可憐啊,他們的家沒有了,甚至親人也沒有了,而我們只是把自己身邊的一些東西捐給他們罷了,即使是你不要了的東西,也會給他們帶來莫大的幫助呀。”
誰知我剛說完,小女孩急了,“什么不要了呀,那樣?xùn)|西我一直都要的!要的!”她跺著腳,滿臉通紅地說。
“要的也不行,走,回家拿去!”母親喊道。小女孩被她媽媽嚇了一跳,低聲說:“真的要捐那樣?xùn)|西嗎?”母親和我認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。女孩咬了一下嘴唇,抬起頭來,說道:“那不用回家拿的,走吧�！�
到了捐贈點(diǎn),母親把被子拿給志愿者后,低頭對小女孩說:“你的東西呢?”
小女孩抬頭看著媽媽,過了好久,把媽媽拉了過去。
“叔叔,”小女孩對志愿者說,“我捐媽媽。”
全場嘩然。
小女孩又一次低下頭,小聲地哽咽道:“地震了,好多小朋友沒有了媽媽,他們好可憐啊。我想,他們最需要的應(yīng)該是一個媽媽呀”說著,眼淚掉到地面,濺起的灰塵形成了一朵美麗的小花。
這是一篇非常感人的小小說,其情節(jié)單一(可以用“小女孩為災(zāi)區(qū)捐贈”這樣一句話來概括其核心細(xì)節(jié)),但卻通過一步一步地營造矛盾沖突(母親勸小女孩捐洋娃娃,小女孩摩挲;我誤會小女孩,小女孩急得說不出話;母親要小女孩回家拿,小女孩遲疑著來到捐贈點(diǎn)),讓讀者在關(guān)注小女孩的捐與不捐的矛盾沖突中被深深吸引,小小說的核心細(xì)節(jié)由此便顯得異常曲折與豐富,使小小說具有了較高的藝術(shù)性。
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3、設(shè)計(jì)巧妙的反轉(zhuǎn)式結(jié)尾
“反轉(zhuǎn)”指的是小小說結(jié)尾部分的情節(jié)并不按人們通常的思維形式發(fā)展,而是出人意料地出現(xiàn)了另外一種結(jié)局。比如上面提到的《最貴的捐贈》里,人們通常的思維模式是捐物,但小女孩卻要捐“媽媽”(人),這一反轉(zhuǎn),便給人創(chuàng)造了一種巨大的驚奇效果,因而使作品瞬間產(chǎn)生了極大的藝術(shù)魅力。白小易的小小說《意外》,寫一個農(nóng)村青年因?yàn)槟臣浅Ｌ厥獾氖?拿刀要去找君明算帳。當(dāng)他趕到堤坡,正好碰上君明推車失誤,掉進(jìn)湍急的河水中。他蹬掉布鞋,連衣服都沒脫就跳進(jìn)河中把君明救了起來。由拿刀算賬(可以理解為準(zhǔn)備殺人)到結(jié)果是救人,這種人物的行為動機(jī)和行為結(jié)果恰好相反,便是小小說創(chuàng)作中典型的“反轉(zhuǎn)式”結(jié)尾。2003年高考全國卷滿分作文：
《保姆與家教》
柳靚,武漢大學(xué)社會學(xué)教授,單身母親。就因?yàn)槭墙淌?就因?yàn)槭菃紊砟赣H,柳靚才請了個小學(xué)畢業(yè)的鄉(xiāng)下妹子當(dāng)保姆,一個武漢大學(xué)大三學(xué)生當(dāng)家教。
這故事啊,也就從這里開始你看那鄉(xiāng)下妹子,圓圓的臉蛋,小巧的嘴,一雙水汪汪的眼睛清純著呢,住了那么個把月,可把柳靚家里弄得井井有條,喜人吶!柳靚心里自然歡喜,大大方方地將所有生活費(fèi)給了小保姆,更將她視為自己的親妹妹。
你再瞧那家教,馬尾高豎,精神抖擻的,和柳靚家女兒聊得可火熱呢!她工作做得不夠好,那小女孩除了會吐一兩句洋文,考試總在七八十分徘徊。柳靚正思索著要不要換個家教。
唉,也怪教授她自己心理作用,用什么“分而使力,用心專矣”,心理不平衡了吧?!
星期二,正趕上柳靚的新學(xué)年報(bào)告會,這可是全校性的活動,儀表上不得馬虎。想起假期新買的長裙,柳靚不禁笑了,連那個當(dāng)家教的二十出頭的姑娘都說穿不出自己那樣的洋氣,自己都三十四了。就這么想著,柳靚喜滋滋地從衣柜里取出長裙,比劃著
“哎喲!”毫無預(yù)警的,裙子的下擺破了個大洞,柳靚大驚失色,這到底會是誰干的,好好的一個心情全給破壞了。柳靚無奈地坐到床沿,眉頭深鎖起
“會是誰呢?不可能是小保姆,對,不可能!那天她只是怯怯地站在一邊看,不可能弄壞的。女兒又穿不了這么大的,肯定是那個小家庭教師。那天,她看我穿的裙子,眼睛眨都沒眨過一下,肯定會是她!”
好像沒經(jīng)過什么思維斗爭似的,柳靚一口咬定是家教弄壞了裙子,憤然奪門而去
忘說了,她不是去理論,而是去講學(xué)了。因?yàn)?她知道,下午女兒要補(bǔ)課,自己又不在家,家庭教師一定會趁這個機(jī)會拿她的衣服,到時候,就可以逮個正著。一切照計(jì)劃進(jìn)行著
到家門口了。對了,就是那個人!柳靚差點(diǎn)沒沖上去按住她�！暗�!等!等!等她到家門口,就捉住她,我上個月才買的鞋子,你也穿,太放肆了吧,討厭啊!”人一生氣就跟柳教授現(xiàn)在這樣沒風(fēng)度了,一個箭步上前,扳過對方的身子,驚了———保姆!她的脖子上還掛了一串教授珍愛的項(xiàng)鏈。
這樣,我想,柳靚又可以在學(xué)會上發(fā)表論文了。
小小說的情節(jié)很單一,可以用“教授抓可能穿自己裙子的人”這樣一句話來概括。其矛盾沖突的營造主要是靠教授內(nèi)心的活動(一時認(rèn)為不可能是小保姆,終又認(rèn)為是家庭教師;原本準(zhǔn)備去理論,終又決定逮個正著)來實(shí)現(xiàn)的。教授原本認(rèn)定穿裙子的一定是家庭教師,最后扳過對方來的身子卻是保姆,想的與見到的恰好相反。這一反轉(zhuǎn)式結(jié)尾,讓人在驚奇中恍然大悟的同時,更啟示人們對任何事情都不能單憑自己的主觀意愿來判斷,要注重實(shí)事求是。由此,小小說也小中見大,具有了較高的哲理層次上的意蘊(yùn)。
[轉(zhuǎn)載]小小說的文體特點(diǎn)和寫作技巧（zz）2017-03-30 14:04 | #2樓
小小說是指篇幅微小(一般在幾百字到1500字左右), 且題材容量較小, 而思想容量較大, 能迅速及時反映現(xiàn)實(shí)生活的小說。又稱微型小說。
一、小小說的文體特點(diǎn)
1、情節(jié)單一, 但不單調(diào)
情節(jié)單一是指小小說在情節(jié)提煉上表現(xiàn)為通過敘述一個具體事件來構(gòu)成單一性情節(jié)。事件是構(gòu)成小小說情節(jié)的基本元素。
不過, 并不是生活中所有的事件都能成為組成小小說情節(jié)的事件。小小說情節(jié)的事件必須滿足這樣三個條件:第一, 敘述的事件必須完整, 第二, 它必須包含一定的矛盾沖突。第三, 事件必須呈現(xiàn)出一種因果聯(lián)系的形態(tài)。
例如《三封電報(bào)》(美·佚名) :
伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久, 她在家里接獲弟弟的電報(bào): “巴布獵獅身死�！鹑R特�！�
伊莉薇娜悲不自勝, 回電給弟弟: “運(yùn)其尸回家�！比齻�星期后, 從非洲運(yùn)來了一個大包裹, 里面是一個獅尸。她又趕發(fā)了一個電報(bào):“獅收到。弟誤,請寄回巴布尸。”
很快得到了非洲的回電: “無誤, 巴布在獅腹內(nèi)。———佛萊特�！�
(選自《世界微型小說精選簡評集》)
這篇小小說是一家美國雜志以3000美元的懸獎?wù)髑蟆拔淖肿詈喍? 情節(jié)最曲折”的故事的獲得首獎的作品。單一的情節(jié)里, 事件完整、有沖突、呈現(xiàn)因果聯(lián)系, 這樣,事件所呈現(xiàn)的面貌就不是簡單、重復(fù)而沒有變化了, 因而, 雖然情節(jié)單一, 但不顯得單調(diào)。
2、性格單純, 但不單薄。
小小說作為小說大家族的一個成員,塑造人物形象是其主要任務(wù)。集中寫一個人物, 通過一個生活片斷突出這個人物的一個性格側(cè)面, 便是我們所說的小小說性格描寫的單純性。
著名作家陳建功曾在《北京晚報(bào)》發(fā)表過一篇題為《娘家人》的小小說。這篇作品人物不多,但寫活了一個“舅老爺”的形象。一個73 歲的老太太病故了, 而這個76歲的娘家“舅老爺”來鬧喪。他質(zhì)問“臨死前????吃了什么藥?”并硬要堅(jiān)持“開膛驗(yàn)尸”。
死者的兒子、媳婦、女兒、姑爺們百般侍候, 央求,小心賠不是都毫無效果, 最后還是開膛驗(yàn)尸才算了結(jié)。這個由一個事件(鬧喪)構(gòu)成的單一性情節(jié)相當(dāng)準(zhǔn)確地突出了這個舅老爺蠻不講理的一個性格側(cè)面。
3、結(jié)尾驚奇, 但不離奇。
蘇聯(lián)作家蘇曼諾夫說: “藝術(shù)的打擊力量要放到最后�！边@個論斷特別適用于小小說。小小說單一的情節(jié)很難形成一種藝術(shù)的跌宕和起伏,很難產(chǎn)生一種一波三折的引人入勝的藝術(shù)效果, 因此, 依靠結(jié)尾驚奇(意外結(jié)局) 便成為小小說的寫作者解決上述“二難”問題的絕招。
日本著名微型小說作家星新一寫有一篇《人質(zhì)》。作者在事件的開端給我們描繪了一個驚心動魄的場面: 一個匪徒搶劫了銀行,并以一個小孩做人質(zhì), 迫使前來追捕的警-察為他提供一輛摩托車放他走。那么, 這個匪徒是否能逃脫? 這個小孩能否獲救? 這就是一個問題,一個細(xì)節(jié), 整個小說都圍繞這個單一、集中的懸念來結(jié)構(gòu)全篇。這個匪徒最終逃脫了,而結(jié)局是那個被當(dāng)做人質(zhì)的小孩竟是一個橡皮吹成的假人。小小說的結(jié)局大出讀者的意外。
美國作家愛倫·坡寫有一篇小小說《夜歸人》。丈夫從稅務(wù)所帶回了巨額公-款,然后要出遠(yuǎn)門, 丈夫一再叮囑妻子不要讓任何人進(jìn)屋。但妻子卻經(jīng)不住門外一個傷兵的再三懇求, 放他進(jìn)了屋子。這時,一個蒙面強(qiáng)盜撬門進(jìn)屋盜錢, 而妻子和傷兵一起打死了強(qiáng)盜。可是誰也沒有想到,這個蒙面強(qiáng)盜卻是她的丈夫。這個突轉(zhuǎn)的情節(jié)形成了全篇誰也沒有想到的意外的結(jié)局。
如上這種由單一情節(jié)的突轉(zhuǎn)造成的意外結(jié)局在小小說中相當(dāng)普遍地存在,因而形成了小小說學(xué)里的一個特有概念,即歐·亨利(美國作家, 其小說特別注重設(shè)計(jì)結(jié)尾的意外結(jié)局) 結(jié)尾。
但這種意外的結(jié)局在給人驚奇(出人意料) 的同時, 也在情理之中, 因而就不顯得離奇古怪了。
二、小小說的寫作技巧
1、構(gòu)思一個核心細(xì)節(jié)
任何一篇成功的小小說都有作為全篇藝術(shù)支撐點(diǎn)的核心細(xì)節(jié)。所謂核心細(xì)節(jié),就是指小小說的中心情節(jié),即能夠用一句話概述的主體事件。小小說的創(chuàng)作過程就是讓這個主體事件(核心細(xì)節(jié))不斷地發(fā)展、變化和豐富。如1999 年高考全國卷滿分作文《記憶》:
手術(shù)室的燈滅了。韓醫(yī)生緩步走了出來, 一位打扮新潮的女人馬上迎了上去, 急切地問道:“醫(yī)生,這老、老????老太太怎么樣啦?”韓醫(yī)生黯然地?fù)u了搖頭: “如果再早送來十分鐘, 也許????”
話音未落, 走廊上傳來一陣急促的腳步聲, 一位中年男子神情緊張, 三步并作兩步?jīng)_到韓醫(yī)生面前,聲音嘶啞地問道: “我媽怎么樣了?我媽怎么樣了?”
韓醫(yī)生輕輕答道: “老人上了年紀(jì), 且失血過多, 我們盡力了。”那男子一聽, 足足愣了半分鐘, 然后猛地抱住了頭,蹲了下去。他雙手深深地插入了頭發(fā)中, 緊緊抓著自己的頭。由于極力控制著自己, 還不至于號啕大哭, 但他全身劇烈地抽動著。
韓醫(yī)生正要上前安慰幾句, 那女人已躥到男人面前, 一邊搖著他一邊說: “你媽死了, 可我們還不知道巨款存折放在什么地方,你快想想辦法, 快呀, 哭有屁用!”男人由于過度悲傷, 并沒理睬女人, 女人只好又拽住韓醫(yī)生, 說道: “醫(yī)生,你能想出好辦法嗎?”韓醫(yī)生用手扶了扶寬邊眼鏡, 看了女人一眼,又看了看男人, 說道: “辦法倒有。老人剛死, 記憶尚存,我可以進(jìn)行一次記憶移植的手術(shù), 不過接受者最好與死者有血緣關(guān)系�！闭f完, 韓醫(yī)生看了看那個男人。女人一聽這話, 馬上喜笑顏開,硬將仍處于悲痛中的男人拉進(jìn)了手術(shù)室。
半小時后, 手術(shù)完成了。男人臉色陰沉, 慢慢地走出了手術(shù)室。女人迎了上去, 笑嘻嘻地問: “怎么樣, 知道了嗎?”啪!一個響亮的耳光打在了女人臉上, 男人停在空中的手在顫抖著, 不知是因?yàn)闅鈶嵾�是這難得的勇敢。女人正待發(fā)作,男人先吼出了聲:“原來你對我媽這么刻薄! 我不在時你竟總氣她老人家, 還總是以白眼相向! 媽因?yàn)槲遗履? 又怕破壞我們的感情,一直忍著沒跟我說。存折我已經(jīng)知道在什么地方了, 但我決定將它捐給希望工程, 這是我媽的心愿, 你一分錢也拿不到!”說完,男人徑直地辦理老人的后事去了。女人捂著臉, 低著頭跑出了醫(yī)院。
韓醫(yī)生站在手術(shù)室門口, 靜靜地看著這一切, 他什么話也沒說。
這篇小小說的構(gòu)思可以用俗語“偷雞不成倒蝕一把米”來概括,其核心細(xì)節(jié)是女主人想通過記憶移植得到巨額存款, 卻不料得到了一巴掌。小小說的發(fā)展、變化與豐富都是在這個核心細(xì)節(jié)上演繹的。
2、營造特定的矛盾沖突
在確立了核心細(xì)節(jié)的內(nèi)容的同時, 寫作時就要注意以這個核心細(xì)節(jié)為基點(diǎn), 衍化一系列的一般細(xì)節(jié)。
這些一般細(xì)節(jié), 有時, 它是核心細(xì)節(jié)的起因描寫; 有時, 又是核心細(xì)節(jié)的結(jié)局延伸; 有時,它又是核心細(xì)節(jié)在發(fā)展、演變中的內(nèi)容補(bǔ)充。正像滾雪球一樣, 球核通過不斷地運(yùn)行、滾動,粘起了一層又一層的積雪。球核如果沒有與這一層層的積雪相連就不成其為有內(nèi)容有形狀的雪球。而這個滾動的過程,寫作者就要注意有意識地營造一些特定的矛盾沖突, 推動情節(jié)的發(fā)展與豐富。如2017 年高考全國卷Ⅰ滿分作文《最貴的捐贈》:
在去捐贈的路上, 不少人都沉默著, 人們提著大包小包的衣服、被子, 不說話, 腳步卻在不斷地加快。5·12 ,深深刺痛了人們的心。我拉了拉有些松掉的繩子, 嘆了口氣, 轉(zhuǎn)頭卻撞上了一對母女。母親將
一大床嶄新的被子放在了地上, 低著頭似乎在跟女兒說些什么。因?yàn)楹闷? 我放下了我的贈品, 湊了過去。
小女孩漲紅了臉, 手指不停地摩挲著她懷里的洋娃娃, 眼淚不停地打轉(zhuǎn)。
“發(fā)生了什么事?”我探頭問道。
母親抬起頭, 無奈地看了我一眼: “你看這孩子,明明說好要把自己最喜歡、災(zāi)區(qū)兒童最需要的東西拿來捐,可她卻只拿了一個舊得不行的洋娃娃�！�
我想道: “現(xiàn)在的孩子, 真的是????”未等我想完, 小女孩開了口: “可是,災(zāi)區(qū)的小朋友最需要的????我舍不得送給他們呀�！�
“有什么舍不得呀?”母親似乎生氣了, “地震讓他們失去了那么多, 你只是捐了一樣?xùn)|西, 有什么呢?媽媽以后再給你買呀�！�
“可是, 可是????”小女孩擦著眼睛, 小臉越來越紅, 小嘴撅著, 一直說不出話來。
我看不下去, 接著母親的話說: “是呀小妹妹,災(zāi)區(qū)的小朋友多可憐啊, 他們的家沒有了, 甚至親人也沒有了,而我們只是把自己身邊的一些東西捐給他們罷了, 即使是你不要了的東西, 也會給他們帶來莫大的幫助呀�！�
誰知我剛說完, 小女孩急了, “什么不要了呀,那樣?xùn)|西我一直都要的! 要的!”她跺著腳, 滿臉通紅地說。
“要的也不行, 走, 回家拿去!”母親喊道。小女孩被她媽媽嚇了一跳, 低聲說:“真的要捐那樣?xùn)|西嗎?”母親和我認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。女孩咬了一下嘴唇,抬起頭來, 說道: “那????不用回家拿的, 走吧�！�
到了捐贈點(diǎn), 母親把被子拿給志愿者后, 低頭對小女孩說: “你的東西呢?”
小女孩抬頭看著媽媽, 過了好久, 把媽媽拉了過去。
“叔叔,”小女孩對志愿者說,“我捐媽媽。”
全場嘩然。
小女孩又一次低下頭, 小聲地哽咽道: “地震了,好多小朋友沒有了媽媽, 他們好可憐啊。我想,他們最需要的應(yīng)該是一個媽媽呀????”說著, 眼淚掉到地面, 濺起的灰塵形成了一朵美麗的小花。
這是一篇非常感人的小小說,其情節(jié)單一(可以用“小女孩為災(zāi)區(qū)捐贈”這樣一句話來概括其核心細(xì)節(jié)) , 但卻通過一步一步地營造矛盾沖突(母親勸小女孩捐洋娃娃,小女孩摩挲; 我誤會小女孩, 小女孩急得說不出話; 母親要小女孩回家拿, 小女孩遲疑著來到捐贈點(diǎn)) ,讓讀者在關(guān)注小女孩的捐與不捐的矛盾沖突中被深深吸引, 小小說的核心細(xì)節(jié)由此便顯得異常曲折與豐富,使小小說具有了較高的藝術(shù)性。
3、設(shè)計(jì)巧妙的反轉(zhuǎn)式結(jié)尾
“反轉(zhuǎn)”指的是小小說結(jié)尾部分的情節(jié)并不按人們通常的思維形式發(fā)展,而是出人意料地出現(xiàn)了另外一種結(jié)局。比如上面提到的《最貴的捐贈》里, 人們通常的思維模式是捐物, 但小女孩卻要捐“媽媽”(人) ,這一反轉(zhuǎn), 便給人創(chuàng)造了一種巨大的驚奇效果, 因而使作品瞬間產(chǎn)生了極大的藝術(shù)魅力。白小易的小小說《意外》,寫一個農(nóng)村青年因?yàn)槟臣浅Ｌ厥獾氖? 拿刀要去找君明算帳。當(dāng)他趕到堤坡, 正好碰上君明推車失誤, 掉進(jìn)湍急的河水中。他蹬掉布鞋,連衣服都沒脫就跳進(jìn)河中把君明救了起來。由拿刀算賬(可以理解為準(zhǔn)備殺人) 到結(jié)果是救人, 這種
人物的行為動機(jī)和行為結(jié)果恰好相反, 便是小小說創(chuàng)作中典型的“反轉(zhuǎn)式”結(jié)尾。2003年高考全國卷滿分作文《保姆與家教》:
柳靚, 武漢大學(xué)社會學(xué)教授, 單身母親。就因?yàn)槭墙淌? 就因?yàn)槭菃紊砟赣H, 柳靚才請了個小學(xué)畢業(yè)的鄉(xiāng)下妹子當(dāng)保姆,一個武漢大學(xué)大三學(xué)生當(dāng)家教。
這故事啊, 也就從這里開始????你看那鄉(xiāng)下妹子, 圓圓的臉蛋, 小巧的嘴, 一雙水汪汪的眼睛清純著呢,住了那么個把月,可把柳靚家里弄得井井有條, 喜人吶! 柳靚心里自然歡喜, 大大方方地將所有生活費(fèi)給了小保姆, 更將她視為自己的親妹妹。
你再瞧那家教, 馬尾高豎, 精神抖擻的, 和柳靚家女兒聊得可火熱呢! 她工作做得不夠好, 那小女孩除了會吐一兩句洋文,考試總在七八十分徘徊。柳靚正思索著要不要換個家教。
唉, 也怪教授她自己心理作用, 用什么“分而使力, 用心專矣”, 心理不平衡了吧?!
星期二, 正趕上柳靚的新學(xué)年報(bào)告會, 這可是全校性的活動, 儀表上不得馬虎。想起假期新買的長裙, 柳靚不禁笑了,連那個當(dāng)家教的二十出頭的姑娘都說穿不出自己那樣的洋氣, 自己都三十四了。就這么想著, 柳靚喜滋滋地從衣柜里取出長裙,比劃著??
“哎喲!”毫無預(yù)警的, 裙子的下擺破了個大洞, 柳靚大驚失色, 這到底會是誰干的, 好好的一個心情全給破壞了。柳靚無奈地坐到床沿,眉頭深鎖起????
“會是誰呢? 不可能是小保姆, 對, 不可能! 那天她只是怯怯地站在一邊看, 不可能弄壞的。女兒又穿不了這么大的,肯定是那個小家庭教師。那天, 她看我穿的裙子, 眼睛眨都沒眨過一下, 肯定會是她!”
好像沒經(jīng)過什么思維斗爭似的, 柳靚一口咬定是家教弄壞了裙子, 憤然奪門而去????
忘說了, 她不是去理論, 而是去講學(xué)了。因?yàn)?她知道, 下午女兒要補(bǔ)課, 自己又不在家, 家庭教師一定會趁這個機(jī)會拿她的衣服,到時候, 就可以逮個正著。一切照計(jì)劃進(jìn)行著????
到家門口了。對了, 就是那個人! 柳靚差點(diǎn)沒沖上去按住她�！暗�! 等! 等! 等她到家門口, 就捉住她, 我上個月才買的鞋子,你也穿, 太放肆了吧, 討厭啊!”人一生氣就跟柳教授現(xiàn)在這樣沒風(fēng)度了, 一個箭步上前, 扳過對方的身子, 驚了———保姆!她的脖子上還掛了一串教授珍愛的項(xiàng)鏈。
這樣, 我想, 柳靚又可以在學(xué)會上發(fā)表論文了。
小小說的情節(jié)很單一,可以用“教授抓可能穿自己裙子的人”這樣一句話來概括。其矛盾沖突的營造主要是靠教授內(nèi)心的活動(一時認(rèn)為不可能是小保姆,終又認(rèn)為是家庭教師; 原本準(zhǔn)備去理論, 終又決定逮個正著) 來實(shí)現(xiàn)的。教授原本認(rèn)定穿裙子的一定是家庭教師,最后扳過對方來的身子卻是保姆, 想的與見到的恰好相反。這一反轉(zhuǎn)式結(jié)尾, 讓人在驚奇中恍然大悟的同時,更啟示人們對任何事情都不能單憑自己的主觀意愿來判斷, 要注重實(shí)事求是。由此, 小小說也小中見大,具有了較高的哲理層次上的意蘊(yùn)。
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