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成夢(mèng)第一次公開(kāi)課心得體會(huì)
作為一名新教師，這是我第一次面對(duì)這么多老師上課，內(nèi)容是《第5課青銅器與甲骨文》。備課、上課都精心準(zhǔn)備了，可是教學(xué)效果卻一般，這是為什么呢？結(jié)合眾位老師給出的建議及自己對(duì)這一次公開(kāi)課的思考，現(xiàn)將此次公開(kāi)課的心得體會(huì)進(jìn)行梳理。
一、教學(xué)誤區(qū)
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)虛化，在備課或?qū)懡贪傅倪^(guò)程中脫離課程標(biāo)準(zhǔn)，“教教材”的問(wèn)題較為突出。
2、脫離學(xué)生實(shí)際情況，沒(méi)有認(rèn)真分析學(xué)生現(xiàn)在所有的學(xué)習(xí)能力，給出的問(wèn)題探討形同虛設(shè)，結(jié)果課堂變成老師的“一言堂”，和現(xiàn)在新課程改革所違背，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
3、課堂設(shè)計(jì)中導(dǎo)學(xué)案使用頻繁，造成教師和學(xué)生共同被導(dǎo)學(xué)案所牽制，課堂氣氛沉悶；
二、教學(xué)建議與思考
確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要分三步走：解讀課程標(biāo)準(zhǔn)→與文本（教材）對(duì)話→了解學(xué)情，教師需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)生情況確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)與內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的最低目標(biāo)要求，它限定了學(xué)生必須要達(dá)成的學(xué)習(xí)結(jié)果，是課程改革的底線。衡量評(píng)價(jià)課程改革成功與否的依據(jù)只能是從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，教學(xué)實(shí)施與考試評(píng)價(jià)部要和課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)規(guī)定保持一致，要保證學(xué)習(xí)結(jié)果的完成。從這個(gè)角度而言，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量問(wèn)責(zé)與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
（二）選擇合適的行為動(dòng)詞
在結(jié)果性目標(biāo)中：
第一是了解水平，即對(duì)概念性知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是最基本的學(xué)習(xí)水平。應(yīng)用“知道”、“列舉”、“說(shuō)出”、“講述”、“簡(jiǎn)介”、“簡(jiǎn)述”、“描述”等行為動(dòng)詞。
第二是理解水平，它要求學(xué)生能夠?qū)?nèi)容進(jìn)行歸納和整理。歷史學(xué)習(xí)中基本上指對(duì)過(guò)程的概述、內(nèi)容的概括，方式的歸納，結(jié)果的理解。課程標(biāo)準(zhǔn)主要使用了“概述”、“歸納”、“概括”、“理解”等行為動(dòng)詞，
第三是應(yīng)用水平，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于新的情境。它包括概念、原理、方法
和理論的應(yīng)用。它要求能夠初步分析歷史問(wèn)題的因果關(guān)系、作用影響等，并能作出自己的解釋和判斷。如對(duì)原因的分析，對(duì)過(guò)程的概述，對(duì)影響的理解，課程標(biāo)準(zhǔn)使用了“分析”、“探討”、“評(píng)述”等行為動(dòng)詞。
在體驗(yàn)性目標(biāo)中：
第一是感受水平，即站在原地看，站在教室去觀察、去感受，所使用的行為動(dòng)詞主要有“體會(huì)”、“考察”、“感受”等。
第二是認(rèn)同水平，即學(xué)生設(shè)身處地地站在歷史的場(chǎng)景下去感同身受，去重新認(rèn)識(shí)，理解的水平。所使用的行為動(dòng)詞主要有“欣賞”、“汲取”、“認(rèn)識(shí)”等行為動(dòng)詞。 第三是內(nèi)化水平，即學(xué)生需要將所得的情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)化為自己的價(jià)值觀、人生觀、態(tài)度觀。所使用的行為動(dòng)詞主要有“形成”、“樹(shù)立”、“增強(qiáng)”等。
（三）、研讀教材，只有在精準(zhǔn)分析教材的情況下有效備課才能得以實(shí)現(xiàn)。這就要求教師將課本進(jìn)行“總——分——總”的梳理。
（四）學(xué)生是發(fā)展的主體、學(xué)習(xí)的主人。分析學(xué)生、“吃透”學(xué)生是備課的一項(xiàng)重要內(nèi)容。不了解學(xué)生，就難以因材施教、順學(xué)而導(dǎo)，就容易陷入“對(duì)牛彈琴”的尷尬境地，往往會(huì)產(chǎn)生“課前惆悵，課后氣脹”的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)效益低下。分析學(xué)生、“吃透”學(xué)生又是備課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。而分析學(xué)生既要分析分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生由興趣引導(dǎo)，老師主導(dǎo)，學(xué)生主體來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是“牛不喝水強(qiáng)按頭”。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中注意和學(xué)生的互動(dòng)，在學(xué)生回答問(wèn)題后要及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激勵(lì)為主
（五）板書(shū)的處理：板書(shū)是一節(jié)課基本內(nèi)容的框架，沒(méi)有板書(shū)的課是零散的，會(huì)給學(xué)生課后的筆記整理增加無(wú)謂的負(fù)擔(dān)，所以板書(shū)必須精心設(shè)計(jì)，反應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，反應(yīng)教材的框架。
教無(wú)定法而貴在得法，一節(jié)課下來(lái)收獲頗多，但這更要求我在以后的教學(xué)工作中理論聯(lián)系實(shí)際，多聽(tīng)別人課，多讓別的老師來(lái)聽(tīng)我的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)的快速成長(zhǎng)，讓自己的課有意思、有意義、有生成、有效率，成為真正的“好課”。
第一次公開(kāi)課心得體會(huì)2017-03-31 12:08 | #2樓
學(xué)校為了進(jìn)一步提高頂崗實(shí)習(xí)教師的業(yè)務(wù)水平，造就一支基本功扎實(shí)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，在學(xué)校教研處及各年級(jí)組的組織下，第十九期頂崗實(shí)習(xí)雞澤第一中學(xué)小分隊(duì)迎來(lái)了全校公開(kāi)課活動(dòng)！
經(jīng)學(xué)校的安排，我的公開(kāi)課時(shí)間被排在了最靠前的位置，9月8日上午9:40。我既興奮又緊張，這既是本次活動(dòng)的第一場(chǎng)公開(kāi)課，也是我教師生涯的第一節(jié)公開(kāi)課，我靜下心來(lái)化壓力為動(dòng)力，確定公開(kāi)課課題為《細(xì)胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)》，精心備課研究課件，并在指導(dǎo)老師康老師和閆老師的指導(dǎo)下，及14班學(xué)生的配合下，順利完成了第一節(jié)公開(kāi)課，不僅漂亮的打響了本次全校公開(kāi)課活動(dòng)的第一仗，也照亮了我今后的教師生涯的夢(mèng)想之路。在課前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參加指導(dǎo)，課中教師們積極進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課，課后我們又互相溝通，讓我受益匪淺！
講完公開(kāi)課后，我積極聽(tīng)取聽(tīng)課教師的評(píng)價(jià)和建議，同時(shí)也總結(jié)了成功的經(jīng)驗(yàn)，反思了不足之處：
成功之處：1）課前各方面準(zhǔn)備充分，課上語(yǔ)言流利連貫，多媒體操作熟練；2）以學(xué)生為主體，與學(xué)生互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與；3）課件設(shè)計(jì)重難點(diǎn)突出，學(xué)生聽(tīng)課效率較高；4）課堂秩序較好，學(xué)生比較配合，時(shí)間分配合理；5）教態(tài)大方自然。
不足之處：1）幻燈片添加的個(gè)別動(dòng)作音效不太合適；2）授課語(yǔ)言還不夠詼諧，有待提高；3）課前導(dǎo)入除了使用精彩圖片外，可嘗試使用一些視頻；4）師生互動(dòng)的形式（提問(wèn)問(wèn)題回答問(wèn)題）不新穎，可嘗試一些新穎的形式互動(dòng)；5）應(yīng)更加注重教學(xué)的啟發(fā)性和探究性；6）應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課反應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課進(jìn)度；7）豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生把課堂的知識(shí)與生活緊密聯(lián)系；8）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，應(yīng)多與資深教師溝通學(xué)習(xí)。
總的來(lái)說(shuō)，還是要感謝培養(yǎng)過(guò)我的大學(xué)老師和一中的指導(dǎo)老師，讓能有幸第一次親身體驗(yàn)公開(kāi)課。作為一名年輕的教師我身上欠缺的還很多，今后的教學(xué)中我會(huì)再接再厲，以更昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心的投入到教育教學(xué)工作中。
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