第一堂公開課總結(jié)

三月下旬，針對學校領導以及主管部門的要求，我們?nèi)�體實習老師展開了例行公開課的教學活動，對于我們年輕老師來說，這是提高教學水平和鍛煉自身能力的一次寶貴的機會，通過這次公開課，讓我們在教學準備、講課方式方法、教學互動以及發(fā)揮學生主體作用等方面都得到了很大的鍛煉和相應的提高，特別是各位精英教師課后給出的精彩點評以及同事們給出的寶貴意見都讓我受益匪淺，同時，在講課的過程中也暴露了自己很多的不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一、思想上重視不夠，準備不夠充分和不夠細致。上這堂公開課之前，并沒有對公開課的定義進行深刻的理解，只是很簡單的以為多幾個老師聽課而已，自己是以一種很輕松的狀態(tài)去迎接的。由于我們頂崗實習的老師參加工作的時間不長，對現(xiàn)在中學的教學模式和規(guī)律的認識還不夠深刻，還沒有形成系統(tǒng)、穩(wěn)定的教學方式方法，教學水平相對來說還比較低，應該說這次公開課對于我自己來說，是一次很好的提高自身教學技能的機會。但是，從接到公開課通知到備課、準備、試講直至最后上課，整個準備過程中，由于自己對這次公開課的重要性認識不夠，思想上沒有完全重視起來，導致了準備工作的不夠充分和不夠細致，只是完全的按照自己對課堂教學的理解去準備了這堂課的教學內(nèi)容，最后雖然是通順的把一節(jié)課的內(nèi)容完全的講下來了，也突出了我自己的教學方式方法，但基本上完全忽略了學生的主體地位和作用，很大程度上沒有考慮到學生的認知水平和接受能力，課堂的氛圍不算積極活躍，講課也沒有達到自己預期的效果。

第二、教學問題設置不夠合理，課堂效果欠佳。由于初二的地理課程的內(nèi)容相對來說比較簡單，書本知識也不是特別豐富，如果只是完全按照書本內(nèi)容進行授課的話，即使加上充分的學生自主活動，也沒辦法把45分鐘的課堂時間完全利用上。針對這個情況，我刻意對書本的知識進行了適當?shù)倪w移擴展，另外還對每個知識點的連接進行了精心的設計，并設置了相應的問題。但結(jié)果顯示，我這些問題設置基本多余，因為這已經(jīng)完全超出了教學要求，并且由于學生基礎不是很好，對地理知識的認識也不是特別充分，最后，我所提出的問題基本上都是自問自答，并沒有起到啟發(fā)式教學的效果，而且還浪費了寶貴的課堂時間，沒有讓學生充分的領略到地理知識的趣味性，沒有讓他們感受到學習的成就感，也不利于他們樹立學習好地理的信心。

第三、教學形式比較單一，沒有充分發(fā)揮學生的主體作用。在這堂課中，我主要采用的是對比教學和問答的教學方式和方法，形式相對比較單一，沒有把學生的學習興趣通過有效的方式激發(fā)起來，學生理解和掌握知識點不夠深刻和直觀，只是簡單的照搬板書內(nèi)容，并沒有通過自己的方式進行記憶和理解。主要原因還是在于我的講授方式和手段運用不夠豐富合理，我應該更多的通過教學演示和多媒體等這些比較直觀的教學方式，讓學生們直接領略到地理知識的生動和趣味性，另外，對學生的引導也不是很到位，沒有充分發(fā)揮學生的主體作用，更多只是我在講，學生被動的接受，導致課堂氣氛一度沉悶，教學效率不高。

第四、教學行為不是特別規(guī)范，示范引領作用發(fā)揮不夠到位。老師不只是知識的傳授者，很大程度上，一個人的成長，樹立什么樣的人生目標，都取決于他所受的基礎教育。因此，老師在進行知識教學的同時，不光要通過語言把知識灌輸給每一個學生，并且還必須以一些無聲的行動來影響和感染學生，來激勵他們的學習興趣，指引他們的走上正確的學習道路，把知識內(nèi)容學到的同時，還要讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，總結(jié)科學合理的學習方法，取得相應的學習成果，最終達到老師要求的教學目標和學生要求的學習目標。 最后，針對這次公開課暴露的問題，結(jié)合各位老師給出的點評和寶貴建議，在今后的實習教學工作中，我一定會以一個真正的優(yōu)秀教師的標準來嚴格要求自己，努力提高教學水平，養(yǎng)成良好的教學習慣，上好每一堂課，教好每一個學生。

周樓第一輪-公開課總結(jié)2017-03-31 14:04 | #2樓

為了更好地提高全體教師的課堂教學水平，進一步實施“學講計劃”，著力打造優(yōu)秀教師群體，真實了解教研組活動情況，特舉行全體教師上公開課活動，現(xiàn)在總結(jié)如下：

一、主要成績：

（一）教師教學態(tài)度積極。

首先表現(xiàn)在無論是年輕教師還是老教師，都能認真對待這一輪聽課，各位教師積極利用學校現(xiàn)有條件想辦法動手自制教學用具，讓最實用最直觀的教具回歸課堂。所有教師全是常態(tài)課，沒有應付或者演課情況。真實反應了平時上課的狀態(tài)。

（二）教師展示魅力課堂、個性課堂、有效課堂。

本次上課老師各有各的特點，在教學上都能把自己的獨到的方式方法和個人的魅力展現(xiàn)在課堂上。如周林老師精心設計的環(huán)節(jié)、張弛有致的節(jié)奏；張新老師娓娓道來的溫和，課堂上教學循循善誘，學生真正動了起來，教學效果非常突出，課堂教學中是讓學生會學到學會；崔蘭珍老師的方法交代的扎實、教態(tài)和藹可親；張衛(wèi)紅老師在課堂上時時加強學生學習習慣的培養(yǎng)，從學生板書課題到課文的板書設計都是學生自己完成的，體現(xiàn)不同的教學方法，教師善于利用課文，充分挖掘教材，利用情境教學把學生帶入如癡如醉的環(huán)境中去，學生的情感得到了升華；趙君梅校長對教材研究到位，充分利用知識間的關(guān)系讓學生理解數(shù)的大小比較方法；李歌老師課堂富有激-情，教態(tài)優(yōu)雅，課堂活躍，語音規(guī)范，語流順暢，能夠化難為易，使每個學生都能投

入到學習之中，尤其是李歌老師能按照“學講計劃”的要求去做，學生學得好，講的更精彩。滕旭主任的合理安排的環(huán)節(jié)、明確細致的要求，抓住了重點難點，教師語言有啟發(fā)性；李雪老師注重知識間的聯(lián)系，加強學生句型訓練，讓學生互動學習，教學效果突出，且能注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，課堂上把課本知識與學習生活實際有機地結(jié)合；取得了很好的效果；花修鵬老師語言清楚，關(guān)注個別差異，能滿足不同學生的學習需要，尤其課前精心準備教具和學具，在課堂教學適時地運用，促進了學生學習的積極性，通過精心地選擇制作切實可行的教具，讓學生帶著問題來學習，學生是在解決疑問中得到成長，按照“學講計劃”的要求，教的少，學生議得多，說的多，教師的思維嚴密，考慮如何開拓學生的思路，激發(fā)學生積極主動地學習。劉準老師體育課上的有聲有色，對體育課的常規(guī)運用的特別熟練，對學生訓練特別扎實。

希望老師們在以后的常態(tài)課的教學上發(fā)揮自身的長處，能按照“學講計劃”的要求去做，把“學講計劃”的精神貫穿始終，抓住學生心理，把課堂教學的和-諧、激-情、實效都得到提升。

二、存在的值得探討和交流的方面：

1、課堂上有的老師的位置沒有擺正，沒有按照“學講計劃”的要求去做，學生是被教師的思路牽著走，一問一答式的教學方法，死灰復燃，課堂顯得支離破碎。

2、課堂上使用多媒體流于形式，教師對在什么時候使用，哪一點使用還把握不準，應該充分利用視、聽、想，把靜止的課本知識通

過多媒體使學生學的輕松、有趣，發(fā)揮其獨特之處。

3、學生學習看不到快樂，關(guān)鍵是教師的心態(tài)，教師不要緊張，要目中無人，課堂教學不是看教師表演，主角是學生表演，教師是導演，就像看電影一樣，情節(jié)設計是導演，人物表現(xiàn)是演員精彩演出，導演只是穿針引線。

4、低年級學生在課堂上有點亂，教師要注意組織教學，問題關(guān)鍵是要精心問題。

5、數(shù)學課老師，要會用數(shù)學語言來說話，什么是數(shù)學語言，隨意的話，想到哪說到哪的話不是數(shù)學語言，如把沒參加計算的“0”拉下來、謄下來，都不是數(shù)學語言，應該說添上去。

6、教師要加強基本功訓練，如寫字、讀書對學生影響是很大的。教師在課堂教學中要學生注意聽講，但我們的教師在學生回答問題時，抽空看教案，看課件，學生回答對與否，都不知，然后一句“很好”就過去了，其實是“很不好”。

7、課堂禮儀很正要，要聽到上課問候語，課堂上要舉手發(fā)言，舉手時要規(guī)范。

8、課堂上要讓學生出聲，回答問題要聲音洪亮，要讓全班都能聽課，鍛煉學生大聲說話。要知道學生回答問題是給學生聽的，可不是給教師聽的。

總之這次的公開課成績是喜人的，我們要采取切實可行的措施，把存在的問題解決掉，力爭使我們的課堂教學水平更上一個臺階。

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