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耿鎮(zhèn)中心校教學常規(guī)管理細則
為全面推進課程改革，不斷完善學校教學工作，促進學生的發(fā)展，促進教師發(fā)展，促進學校的發(fā)展，堅持以實踐、提高、發(fā)展為中心，努力加強教師隊伍建設，特制定耿鎮(zhèn)中心�！督虒W常規(guī)管理細則》，請各校參照執(zhí)行。
（一） 總 則
1、教學工作必須以全面貫徹教育方針、促進學生全面素質(zhì)的提高為指導思想，以人的發(fā)展為本，以促進學生可持續(xù)發(fā)展為目標，有計劃、有重點、有規(guī)范地進行。
2、認真執(zhí)行教學計劃，鼓勵教師積極投身課程建設，以開放性、生成性、創(chuàng)新性為基本價值取向，用實際行動推進課程改革，實現(xiàn)教師角色的創(chuàng)新。
3、各科任課教師要認真抓好備課、上課及組織學科綜合實踐活動、布置作業(yè)與批改、輔導、考查等環(huán)節(jié)的工作，教導處要組織人員配合校長進行定期或不定期檢查。
4、嚴格執(zhí)行作息時間表和課程表。因開展活動需要在調(diào)課、停課的，經(jīng)學校行政會研究決定，作出妥善安排，方可實行。
二、教學常規(guī)細則
（一）備課與檢查
1、撰寫教案應該根據(jù)上級教研要求進行，各學科有其特點，學校將按照有關要求檢查、督促、反饋、存檔。
2、補充教學內(nèi)容，教材不等于教學的全部內(nèi)容，確定教學內(nèi)容要在憑借教材的基礎上超越教材。要用教材教。
3、教案的形式要多樣化，提前備課量為一周，教研組也可分單元分章節(jié)分工備課，但必須做好課前二次備課。備好課是上好課的前提，要強化“功在課前，利在課上”的意識，做到不備課，不上講臺。
4、各科教師要認真學習課程標準，領會課標的基本精神，要深入鉆研教材，明確教學目的要求，理解和掌握教材內(nèi)容，制定教學計劃，要注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，要處理好教學的階段和連續(xù)性，做到循漸進，螺旋上升。
5、各課要寫好教案，做到一課一案，課時教案包括教學課題、三維目標、重點、難點、課時及教學過程、板書、反思等項目。
6、教案檢查：采取普查與抽查，并特注意小科教案檢查（科學、品德、英語、音、體、美、寫字等）。每周由教研組檢查簽字，每月由教導處普查一次。每次檢查均作好記錄和小結存檔。當發(fā)現(xiàn)教案不合要求時及時交換意見，要求改正，檢查中發(fā)現(xiàn)未進行二次備課情況要及時糾正。
（二） 上 課
1、上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)。教師應在教書育人的教育思想指導下，擺正教和學的關系，認真上好每一堂課。課前兩分鐘到教室，做好組織教學工作，維持好課堂紀律，以飽滿的情緒投入教學。
2、堅持采用合適的教學用語上課。上好一堂課的基本要求是： ①、教學目的明確，即在一堂課教學中，傳授知識，培養(yǎng)能力以及思想教育都明確具體，落實到位，師生的一切教學活動都要圍繞教學目的進行。
②、教師善于把握、駕馭教材、根據(jù)教材的邏輯系統(tǒng)和學生的認知系統(tǒng)，把教材組織成學生容易理解掌握的知識系統(tǒng)，做到深淺適宜，詳
略得當，重點突出難點突破，疑點抓住，既落實基礎又培養(yǎng)能力。 ③、要采用素質(zhì)教育的理念組織教學，堅持從“樂教樂學”出發(fā)，以教師為主導，學生為主體及講練結合的原則，教師善于根據(jù)本課的教學目的、任務、教材特點和學生實際，選擇恰當?shù)慕虒W方法，做到以趣激學，實踐為主，激勵學生學習興趣和求知欲望，使之積極開展思維活動，自覺地主動地去獲取知識，提高能力。
3、注意引導學生形成良好的學習和行為習慣，坐、立、讀、寫有正確的姿勢。
4、不提早下課，不拖課。
5、原則上按計劃上課，妥善處理課堂上的偶發(fā)事件，無特殊原因，一般按要求上完有關內(nèi)容，教師不得自行調(diào)換課程，因公出差的教師按學校要求安排好課務，因病、因事的教師要依照《教職工請假制度》履行請假手續(xù)，避免“空堂”現(xiàn)象。
6、上課檢查：每周最少檢查一次。并特別注意活動類教學檢查（科學、品德、音、體、美、寫字等）。上課期間由學校教領導不定時隨堂聽課。
（三） 作業(yè)布置與批改
1、各科基本作業(yè)量，完成課后習題或思考題，可適當設計、補充配套練習題。課堂作業(yè)堅持限時分層校內(nèi)完成的原則，嚴格控制課外作業(yè)量，各科應協(xié)調(diào)好每天作業(yè)的總量，低年經(jīng)一般不留課外作業(yè)（適時調(diào)整）；中年級每天不超過1小時；高年級每天不超過1個半小時。
2、作業(yè)批改要認真，書寫要規(guī)范，反饋及時，數(shù)學作業(yè)當天批改、反饋，語文和其他作業(yè)應在下一節(jié)課做作業(yè)前批改、反饋，作文要有講
評、面批等形式。
3、耐心輔導使每個學生都得到發(fā)展。要創(chuàng)造條件，開展學科課外活動，用以增長知識，開拓視野，陶冶情操，促進個性特長的發(fā)展。
4、布置作業(yè)要緊扣教材，目的明確有利于學生鞏固和運用所學的知識，有利于提高學生分析和解決問題的能力，形式多樣，要努力減少機械抄寫和單調(diào)乏味的作業(yè)。
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5、作業(yè)批改：作業(yè)批改是檢查教學效果的重要手段，各學科教材的習題或思考題，教師要全批全改，作業(yè)批改要認真細致，迅速及時，講求實效，不出錯誤。
6、作業(yè)檢查：教務處每月檢查一次，并做好記錄。
（四）輔 導
1、要有計劃、有重點地進行培優(yōu)補差工作。正視差異，重視對暫時學困兒童的輔導、幫助，也提供學習超前的孩子有發(fā)展的空間，注重學生良好的心理品質(zhì)培養(yǎng)。
2、及時為因病因事請假的學生補課。加強與學生家長的聯(lián)系，重視學校教育與家庭教育、社會教育的結合。
（五）考 查
1、一個單元或一個階段教學結束后，通過檢測對教學工作進行總結評價，這既是對學生學業(yè)成績的評定也是對教學效果的鑒定。
2、學校組織月考，教師要認真總結分析填寫質(zhì)量分析表，
3、考試檢查：由教導處檢查教師監(jiān)考、閱卷、登統(tǒng)全過程，對不負責者提出批評，要求改正，對舞弊現(xiàn)象做出扣分或取消成績的處理。
（六）教學評議
1、各教研組安排好“每人一節(jié)公開課”，均要開展集體評課活動，集思廣益，取長補短，互相切磋，提高教學藝術，并結合有效課堂評價標準做好記錄，留存公開課（照片、教案、反思、聽評課記錄）材料。各教研組推選出一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
2、 教研組每學期至少組織一次學科性知識競賽，提前安排好時間、地點、人員，做好記錄和原始資料留存（包括影像資料），并報教務處存檔。
3、校長、主任采取推門聽課制。
4、教師聽課每學期不低于20節(jié)，教研組長每學期不低于25節(jié)，教導主任每學期聽課不低于40節(jié)，并做好聽課記錄，教務處每月檢查一次教師聽課記錄。
（七）開展主題教研活動
以學科教研組為單位，開展主題教研活動，按照學�！吨黝}教研實施方案》要求做好主題教研工作。
課堂教學要求
1、認真?zhèn)湔n，既備教材，又備學生，突出重點難點，精心設計練習，重視學生能力培養(yǎng)，課后及時寫好教學后記。
2、提前進入教室，充分做好課前準備，教學輔助用品準備到位。認真上課，充分發(fā)揮學生主觀能動性，努力提高課堂效益。
3、上課用語規(guī)范（使用普通話）。無特殊情況不允許坐著上課（如有特殊情況，事先告訴教導處，遇有領導檢查，好做解釋）學生做課堂練習期間，教師應加強巡視及時幫困指導。不應出現(xiàn)學生蜂擁在講臺前等待老師批改作業(yè)現(xiàn)象，更不能由學生批改。
4、進教室上課不得帶與教學無關的物品（例報紙，雜志，茶杯等，無極特殊情況不準接打手機）。
5、合理布置作業(yè)。
6、作業(yè)批改及時，規(guī)范。養(yǎng)成學生及時訂正的習慣。
7、教育教學過程中，尊重學生，嚴禁體罰與變相體罰。
耿鎮(zhèn)中心小學
2017年9月
教學常規(guī)管理細則2017-04-23 09:05 | #2樓
教學是學校的中心工作，教學常規(guī)則是教學大綱精神和科學教學思想的體現(xiàn)，是學校教學工作的基本要求，是建立正常教學秩序，設計科學化、現(xiàn)代化教學手段，確保完成教學計劃，達到預期教學目的，提高教學效率的必備條件。為加強教學常規(guī)管理，根據(jù)上級教育部門有關規(guī)定，結合我校實際，制定本細則。
一、學科教學計劃的制定
１、學科教學計劃是開展學校教學活動的依據(jù)，各科必須認真制定教學計劃。
２、學科教學計劃分年級、分學期制定，一般在每學期開學前完成。
３、學科教學計劃應切實可行，必須根據(jù)《全日制義務教育課程標準》與《教學大綱》的精神、教材的特點以及學生的實際情況來制定。
４、一份完整的學科教學計劃包括情況分析、教學總體設想、每課或章節(jié)教材的教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教具準備、課時安排，以及教學進度等。
二、備 課
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１、擔任學科教學任務的教師上課前必須認真?zhèn)湔n。 ２、備課要超前。
３、備課時必須“吃透兩頭”，既要認真鉆研教材，閱讀相關的參考資料，又要了解學生的具體情況，制定切實可行的教學方案。
４、教案格式要規(guī)范，課題名稱、教學目標、教學重點、教學難點、教學準備、課時安排、教學過程、作業(yè)布置、板書設計必須齊全。
５、教學目標應全面合理，分課時備課時要寫明課時教學內(nèi)容、教學目標、教學過程。
６、教學過程的設計要具體可操作，能清楚地反映師生雙邊活動，三十歲以下青年教師應備較為詳細的教案。
７、教案中現(xiàn)代化教育手段的運用，必須點明使用的環(huán)節(jié)和方法。
８、備課筆記書寫要認真，字跡要端正。
９、認真做好教后反思。
10、建立健全備課檢查制度，采用“自查、教導處通查、領導抽查”相結合的方式。教導處每周檢查一次，采用抽查和通查相結合的方式進行。做到：查前有準備，查時有記載、(簽名)、有評價，查后有分析、有反饋。
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三、教學（配課）
配課實行大循環(huán)、小調(diào)整的總體原則。六年級的配課根據(jù)實
際情況另行確定。
配課堅持“集體利益和個人利益相互協(xié)調(diào)”的原則，偏向任何一方都不切合實際。帶主課和兼帶副課的教師在綜合評價中要充分顯示其勞動。上課以“高效課堂”為目標，一切形式都為良好的課堂教學效果服務。 教學上堅決向“放羊式”教學宣戰(zhàn)。一切的沒主沒重、沒針對性（針對個別）、有放沒收等都是放羊式教學。
１、教師不得私自調(diào)課、代課，如有特殊情況須經(jīng)教導處調(diào)課、批準后方可進行。
２、教師必須在上課鈴響前到達教室，做好上課的準備工作。在專用教室或操場上課，教師要預先通知學生，由科代表組織學生前往，教師要加強紀律和常規(guī)教育，不得提前下課。
３、上課時提倡使用普通話，教師提問要有啟發(fā)性，講解要準確生動。
４、課堂作業(yè)要當堂完成，教師不得隨意拖課。
５、教師要注意自己的教態(tài)，沒有特殊情況不允許坐著上課，更不允許在課堂上做與教學無關的事情。
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６、教師要注意激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生參與教學活動。特別是要根據(jù)教學的具體情況，及時地調(diào)整自己的教學。 ７、學校教導處將對教師上課情況進行評價考核，采用隨堂聽課、查課的形式。
８、堅持聽課制度。采用校領導隨堂聽課或教研組聽課的方式進行。每學期校級領導聽課不少于10節(jié)，中層干部不少于13節(jié)，教師不少于10節(jié)。大力提倡跨年級、跨學科聽課。做到：聽前有準備，聽時有記錄，聽后有分析、有評價、有交流。教導處負責收集聽課記錄。
10、鼓勵教師積極使用多媒體和網(wǎng)絡資源進行教學，多創(chuàng)新，多探索。
四、作 業(yè)
（一）布 置
1、作業(yè)的內(nèi)容，要符合教學大綱和教科書的要求，要有助于學生鞏固和加深理解所學的知識，并形成相應的技能、技巧。
2、作業(yè)的分量要適當，難易要適度。
3、作業(yè)要向?qū)W生突出明確要求，并規(guī)定完成時間，有時要向?qū)W生提示作業(yè)方法。
4、作業(yè)要貫徹因材施教原則，在考慮一般學生的同時，還要讓尖子生吃得飽，讓潛能生跟得上。
（二）批 改
作業(yè)有批有改才叫批改。否則，只打?qū)﹀e的批改方式學生可對照答案自行進行。
1、教學計劃開設的課程都要有作業(yè)。
2、作業(yè)認真及時，評定公正指出優(yōu)缺點，激勵上進，鞭策后進。
3、作業(yè)要有記載，閱后進行輔導，定期評講作業(yè)。
4、作業(yè)批改次數(shù)：語文每課1次，作文每學期作文8篇；數(shù)學每周不少于5次；英語每周4次；化學、物理每周3次；歷史、地理、政治、生物每周1次，美術每兩周1次。
5、批改一般要求全批。
6、每次教學月檢需送全班1/2的作業(yè)予以檢查。
五、輔 導
１、教師要制訂“提優(yōu)補差輔導計劃”，列出名單，訂出時間，有針對性地進行輔導，使不同層次學生各有所得。輔導情況要及時記錄。
２、教導處每半期檢查一次輔導情況。檢查方法為：查閱輔導計劃、記錄、作業(yè)等，召開輔導學生座談會了解情況，通過各類考試檢查提高情況。
3、教師要注重個別輔導，在某種意義上說，輔導是提升的助推劑、高效鑰匙。對在工作時間之外進行輔導的教師要在綜合評價體系中予以勞動價值的體現(xiàn)。
六、班級管理
班主任是班級的靈魂。各班實行以班主任（級主任）為組織
核心、科任教師積極配合的管理模式，班主任由教導處統(tǒng)一領導。 班主任的工作在綜合評價中要充分體現(xiàn)。
七、教研
學校根據(jù)實際確定學期教研目標，逐一落實。任何相關的教師不得無故不參加教研活動。
1、 教研具有強制性
2、 鼓勵教師積極進行公開課、示范課的教研。
八、考查與質(zhì)量分析
1、建立健全單元形成檢測制度。一單元教完后，教師要及時復習，及時進行單元檢測，及時進行質(zhì)量分析，分析原因，提出改進措施。
2、學校將按要求組織各級各類統(tǒng)一考試�？荚嚦煽冏鳛榻處熃虒W業(yè)績考核主要內(nèi)容，在綜合評價中占60%。
九、綜合評價體系的初步建立。
整個教學過程建立以師德、出勤、作業(yè)、教案、教學成績（完成教學目標情況或者學區(qū)排名）為基準、以班主任或其他管理人員和“特殊貢獻”為附加【教學成績進步（每上升一個名次加1分），數(shù)學、英語科目論文，自愿服務，創(chuàng)新性工作】為附加項的綜合評價體系，實行積分量化和經(jīng)濟兩條線交叉管理的模式進行評價。
1、綜合評價與獎金掛鉤；綜合評價與年度考核掛鉤；綜合評價與評優(yōu)選先掛鉤。
2、教學目標以上學年的成績?yōu)榛鶞逝c科任教師協(xié)商簽訂，不強行訂立。鼓勵科任教師分階段實現(xiàn)目標。
3、綜合評價堅持向畢業(yè)班傾斜的原則，堅持向?qū)W校劣勢科目傾斜的原則。數(shù)學、英語科目在綜合評價中于特殊貢獻上分別加5分、4分。
綜合評價見評價表。
八、獎勵與懲罰
（一）學校根據(jù)學生考試成績，建立對科任教師的獎勵機制。每學期根據(jù)全縣、全學區(qū)學生的班數(shù)、學生數(shù)的實際，確定獎勵的比例，對教學成績優(yōu)異的科任教師予以獎勵。
1、畢業(yè)班的獎勵。九年級、六年級。
2、八年級的生物、地理科目的獎勵。
3、其他各年級及科目的獎勵。（以學區(qū)排名獎勵，數(shù)學獎勵學區(qū)排名的前45%，英語為40%，其他科目為30%）。
4、學校根據(jù)實際情況可考慮學期獎或年度獎。
5、九年級在畢業(yè)考試中生均分在全縣排名前五名的科目，在享受其他獎勵之后，追加特殊貢獻獎；根據(jù)實情況際班主任可享受追加性獎勵。
（二）學校根據(jù)學生考試成績和教師日常工作表現(xiàn)，建立對科任教師的懲罰機制。在全縣、全學區(qū)統(tǒng)一組織的各類考試中，根據(jù)學生成績情況和綜合評價體系，對科任教師予以一定的懲罰。
1、對成績差的科任教師的懲罰。有一門倒數(shù)，但差距不大，寫檢查，并取消部分福利待遇；若差距大，將被調(diào)到非主要科目位置上任教，并取消所有福利待遇。
有兩門以上科目倒數(shù)，將被“待崗”。
2、師德不合格的教師將被“待崗”。
待崗期間，仍按時上班，每天聽4節(jié)以上的課，并上交聽課記錄；取消一切福利待遇；不參加本年度考核。
3、違反《師德承諾書》中任何條款，一票否決。
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