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漢壽縣中小學教學常規(guī)管理實施細則
一、備課
中學英語學科備課常規(guī)包括制訂學期教學工作計劃、單元教學計劃和課時教學設(shè)計三部分內(nèi)容。
㈠制訂學期教學工作計劃
1.研讀《英語課程標準》，理解并把握課程標準對本學段英語教學提出的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的目標要求，明確教材體系與內(nèi)容，作好教材和學期教學目標分析及實現(xiàn)目標的實用的措施等；
2.分析任教班級情況，了解學生差異，層次分布，學習態(tài)度、習慣等，寫出切實可行的培優(yōu)輔潛計劃。
3.規(guī)劃教學進度，根據(jù)教學內(nèi)容寫出單元重點內(nèi)容的教學時數(shù)，包括復(fù)習、檢測、活動等時間的安排。
㈡制訂單元教學計劃
初中的先閱讀單元主情景圖等、課后單元詞匯表及Section A和Section B，等幾部分教學內(nèi)容，高中的同樣先閱讀每單元標題下的單元教學概要、課后詞匯表及Reading、Word power、Grammar、Task、 Project等部分教學內(nèi)容，再制訂單元教學計劃，主要包括以下內(nèi)容：1.單元名稱；2.單元教學目標；3.教學重點、難點；4.課時分配。單元計劃要求寫在課時計劃前面。
㈢課時教學設(shè)計
1.確定教學目標
了解幾種主要課型的教學目標，符合新課程理念和本課時教學要求，適當運用初中教材中的圖片、Pairwork及聽力材料、網(wǎng)絡(luò)資源，高中教材的圖片及后面的Workbook等部分的內(nèi)容，體現(xiàn)三維目標；
2.確定教學重點、難點
充分了解學生已有的知識與經(jīng)驗，學習態(tài)度與方法，明確學生在本課時英語學習中的重點與難點；
3.準備教學媒體
根據(jù)學�，F(xiàn)有條件選擇適用的教學媒體并準備好教具（自制）、卡片、掛圖（簡筆畫）、磁帶、輔助教學光盤或課件等，采用多種途徑輔助教學，特別要重視錄音機在課堂教學中的有效運用；
4.編寫教案（教學設(shè)計）
備課必須采取一課時一教案，并標明屬于本期第幾節(jié)，不論詳簡，教案必須包括以下幾個方面：①課題；②教學內(nèi)容；③具體的教學三維目標（即知識與技能目標、方法與策略目標、情感態(tài)度與道德意識目標）；④教學重、難點分析；⑤教學媒體和教具準備；⑥實用的教法和學法⑦教學過程（步驟）；⑧作業(yè)布置；⑨板書設(shè)計；⑩教學反思。教案切忌僅寫知識要點而略去其他。遵循集體備課與個人備課相結(jié)合，集體備課在先，個人備課在后的原則，嚴禁在網(wǎng)上下載現(xiàn)成教案應(yīng)付檢查，杜絕無教案上課。 5.集體備課
集體備課的關(guān)鍵在于備什么和研究什么�？砂聪铝谢境绦蚪M織實施：
⑴個人初備。首先，認真研究教材、大綱及有關(guān)的教學參考資料，找出重點、難點、疑點、知識點、能力點、易錯易混點和考點；其次，研究學情，了解學生，做到有的放矢；寫出備課提綱，提出自己獨到的設(shè)想和記下疑難。
⑵個人主講。可以采取說課的形式，簡析教材，闡述教法，說明學法，直述教學程序，分析教學效果，然后其他教師輪流補充，進行集體研究和修改。
⑶集體討論研究。每位教師要根據(jù)自己所教學生的情況不同及自己教學風格的特點，進行創(chuàng)造性的教學設(shè)計，形成自己有特色的教案。
⑷課后反思與交流。這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。教師上完課后，要及時地記下上課時的體會，
認真總結(jié)分析教案中成功和失敗的因素，提出修改意見，并及時和其他教師一起交流心得，揚長避短，并體現(xiàn)在教案的教學反思環(huán)節(jié)中。
二、課堂教學
㈠教學準備
1.根據(jù)學情設(shè)計教學預(yù)案，應(yīng)體現(xiàn)年級和課型（詳見“課型說明”）特點，具有可操作性。
2.梳理教學思路，準備好磁帶、詞卡、掛圖、教具（自制、實物）、課件、錄音機、輔助光盤、多媒體等各類教學輔助設(shè)施，熟知操作方法與操作過程。
基本原則
㈡教學過程
1.教學目標指向明確。教學環(huán)節(jié)中層次分明，精講精練，突出重點，突破難點，體現(xiàn)年級、年齡特征和課型特征。
2.熱身活動生動有效。熱身活動不僅要吸引學生注意力，幫助學生以較興奮的狀態(tài)參與學習活動，更要成為復(fù)習舊知，導入新知的橋梁。
3.創(chuàng)設(shè)以學生為主體的英語課堂。注意師生、生生的活動比例，教師站位得當，避免出現(xiàn)教學盲區(qū)。既面向全體學生又關(guān)注個體差異，促進學生的全面發(fā)展。
4.突出英語學科特征。明確英語課是語言實踐課，主要用英語授課，恰當使用肢體語言，并鼓勵學生大膽開口說英語，在語言實踐中培養(yǎng)語感，提升語言綜合運用能力。
5.關(guān)注對學生的學法指導。學生在教師的指導下開展自主學習與合作學習，養(yǎng)成良好的聽課習慣和自學方法。
6.實施教案機動靈活。既要運用教案又要不拘泥于教案，恰當?shù)靥幚眍A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。根據(jù)學情及時調(diào)整教學方法、教學節(jié)奏和教學設(shè)計，處理好各類偶發(fā)事件，做到以學定教。
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㈢英語教師專業(yè)素質(zhì)
1.主要用英語組織教學，語音語調(diào)正確、清晰、流暢，語速適中，語言準確、規(guī)范，示范簡潔、明確，教學指令簡單明了，糾錯適時，板書規(guī)范、整潔。注重學習方法和解題思路的指導，盡力在學生面前充滿激-情和親和力。
2.具備運用簡筆畫、歌曲、童謠、游戲、角色表演等手段輔助教學的能力，肢體語言運用得當。
3.熟練使用各種教學媒體，能排除小的設(shè)備或程序故障，適時、適量地使用輔助性教學設(shè)備。
【附】課型說明
㈠詞匯課
1.詞匯教學要關(guān)注單詞、短語音、形、意的有效融合及使用語境，做到詞不離句；注重在語境和情境中學習詞匯，注重詞匯的橫向及縱向聯(lián)系。
2.七年級學生應(yīng)該熟練掌握音標和一定的發(fā)音規(guī)則，能借助音標正確拼讀單詞，并掌握掌握記憶單詞、短語、句型的方法。
㈡初中對話課
1.利用情境幫助學生理解新語言知識的功能和意義并由模仿過度到逐句的應(yīng)用操練。
2.創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活場景，在滾雪球式操練的基礎(chǔ)上運用對話。
3.關(guān)注原有語言知識和新語言知識的融合運用，讓學生有話可說、有話想說、有話能說。
4.指導學生模仿地道的語音語調(diào)，適時滲透交際禮儀，培養(yǎng)學生良好的交際習慣。 ㈢讀寫課
1.重視讀寫結(jié)合�！白x”可理解為朗讀、拼讀和閱讀，“寫”可理解為書寫和寫作。
2.關(guān)注閱讀技巧訓練，要求學生養(yǎng)成默讀習慣，掌握記敘文、議論文及應(yīng)用文的不同閱讀技巧及猜測詞義的技能。
3.高段可在閱讀語篇、掌握好詞佳句的基礎(chǔ)上適當開展仿寫、縮寫、擴寫訓練。 ㈣語法課
要求從八年級起就教會學生基本的語法概念（如各種詞法和句子成分、句子結(jié)構(gòu)等句法），使學生學會正確理解和使用常用詞匯和基本句型。語法教學常用方法有：
1.直觀式——利用實物直觀教學方法；
2.交際法——通過情景交際、角色扮演等活動教學語；
3.趣味式——利用游戲、繞口令和諺語等符合學生年齡和心理特征的活動教學語法；
4.圖解式——利用圖式或圖畫法教學語法；
5.任務(wù)式——利用任務(wù)教學語法；
6.探究式——利用探究活動教學語法。
語法教學切忌 “教師講，學生聽，做練習，對答案”這一單調(diào)、枯燥的機械教學模式。
三、作業(yè)布置與批改
㈠基本要求
1.科學性。作業(yè)是課堂教學的延續(xù)和發(fā)展，作業(yè)布置要與教學內(nèi)容相結(jié)合，既要鞏固課堂所學，又要注意適度拓展；作業(yè)形式要多樣，環(huán)節(jié)要簡單，作業(yè)量要適度。每周至少兩次書面作業(yè)，可體現(xiàn)在《基礎(chǔ)訓練》或作業(yè)本上，畢業(yè)班還可用試卷體現(xiàn)。
2.可反饋性。作業(yè)可采用“聽、說、讀、寫”多種形式，但無論何種形式教師均要同時設(shè)計好科學簡易的檢查方式并及時批改作業(yè)，以督促學生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習慣，切忌布置無法操作的作業(yè)（如和你的家人編一段對話，去圖書館查相關(guān)資料等皆不可操作） ㈡具體要求
1.作業(yè)設(shè)置
①課內(nèi)作業(yè)：精選作業(yè)本、《基礎(chǔ)訓練》或試卷上的練習，盡量利用課堂教學時間指導學生完成；
②課外作業(yè)：以聽力、口頭、朗讀、背誦作業(yè)為主，書面作業(yè)為輔，初中強調(diào)對語音、語調(diào)的模仿、句型的掌握，高中強調(diào)詞匯、句型的靈活運用；語段的理解等。
2.作業(yè)全批全改，每周至少批改兩次，批改須及時、詳細，對優(yōu)等和差等作業(yè)要有批評便于提高改進。教師應(yīng)有專門的作業(yè)批改錄來及時反饋作業(yè)信息和體現(xiàn)學生的成長過程。
3.作業(yè)批改方式多樣，可以采用個別面批、學生互批、分類批改等方式。每次都要寫好作業(yè)批改錄，含日期、作業(yè)內(nèi)容、學生完成情況小結(jié)、典型或普遍錯誤及錯誤原因、整改辦法、有創(chuàng)意的答案等。畢業(yè)班的試卷分析課應(yīng)該體現(xiàn)在教案上�？傊�，作業(yè)要做到有發(fā)必收，有收必閱，有閱必評。
四、輔導
1.輔導時嚴禁早晚自習整堂講課。
2.輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內(nèi)輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。
3.輔導對象要有所側(cè)重，特別要關(guān)注學有困難和學有余力的學生。對學有余力的學生，可采取適當布置提高性作業(yè)，向其推介課外補充讀物，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發(fā)揚特長；對個別學習困難學生以及因請假、曠課而影響了學業(yè)的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式來查漏補缺。
五、考試與評價
㈠評價的基本要求
1.多樣性。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，鼓勵學生通過實際語言任務(wù)來表現(xiàn)知識和技能成就。
2.實用性。評價的操作應(yīng)該簡單易行，容易被教師和學生運用，方式簡明，具有實效。
3.科學性。教師針對學生的評價應(yīng)該是基于學生個體能力的縱向評價，評價的方式要符合學生的年齡特征和發(fā)展水平；評價一旦開始實施，就應(yīng)有頭有尾，貫穿始終。
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4.靈活性。評價的過程中教師要做到持續(xù)觀察，合理調(diào)整評價語言（包括肢體語言）和評價方式，并要注意評價的及時、適時、適度。
㈡英語教學評價的具體方法或要求
1.中學英語形成性評價的方法可以形式多樣、靈活生動。它主要有日常檢查（包括作業(yè)、課堂練習或檢查、課堂提問等）、紙筆測驗和表現(xiàn)性任務(wù)等。常用的表現(xiàn)性任務(wù)有：
⑴結(jié)構(gòu)性表現(xiàn)測驗 結(jié)構(gòu)性表現(xiàn)測驗包括紙筆表現(xiàn)和非紙筆表現(xiàn)兩種形式，如用英語繪制Family Tree、制作賀卡為紙筆表現(xiàn)，按老師描述的故事將圖片、卡片排序等為非紙筆表現(xiàn)。
⑵口頭表現(xiàn) 如模仿教師給出的模版編情景對話、故事復(fù)述等。
⑶模擬表現(xiàn) 如角色扮演、采訪等為模擬表現(xiàn)。
⑷項目任務(wù) 項目任務(wù)以用英語解決實際生活中的某些日常問題為主,初中的如利用方位或購物的語言知識，擬一份出行的路線或列出一份購物清單等，高中的如制作每單元Project部分的作品展示。
2.中學英語終結(jié)性評價主要采用聽力測試和筆試相結(jié)合的方式考查學生綜合語言運用能力，全面了解學生經(jīng)過一段時間學習后所具備的語言水平。七年級、八年級采取100制，主要考查全期所學基礎(chǔ)知識的掌握程度。八年級起以中考題型為主；高中階段主要考查學生的語言運用能力，同樣采取100制，結(jié)合學考和高考題型進行測試。
六、教學研究
1.不允許教師拒絕參加教研活動或拒絕接受教研任務(wù)（如拒絕撰寫、上交教育教學研究論文，拒絕接受上公開課，拒絕接受教研組安排的賽課活動等）的行為，教導處要精心組織教師參加省、市、縣級的各項教學比武評比活動，力爭取得好成績。
2.教師要積極參加課堂教學研討活動，35歲以下的青年教師每學期要上一堂研討課，特級教師、中學高級教師、各級學科帶頭人和骨干教師每年要上一堂示范課或觀摩課。
3.教研組或備課組活動每周一次，每次活動必須有主題、有中心發(fā)言，每學期組織一個研究主題，確保每次活動有明確的內(nèi)容，解決教學工作實際中存在的問題。
4.嚴格建立聽課學習制度，教師聽課評課15節(jié)以上，聽課與評課要有機結(jié)合，聽評課要與教研活動有機結(jié)合，只聽不評達不到應(yīng)有效果。嚴禁聽課造假、應(yīng)付檢查。
5.積極進行教育教學理論的學習與教育教學科研的實踐。每學年每位教師至少寫一篇教研論文。學校要建立激勵機制，鼓勵教師在專業(yè)報刊上發(fā)表論文，展示學術(shù)成果。
6.學校領(lǐng)導不定期參加各組的教研活動和課堂教學研討活動，定期召開教學研討會，開展不同層次、不同范圍的教育科研活動，對教師的科研成果予以肯定和獎勵。
漢壽縣中小學教學常規(guī)管理實施細則--初中語文2017-04-23 15:51 | #2樓
一、備課
1.個人備課。(1)認真鉆研教材，詳細查閱有關(guān)教學參考書和資料，制定教學計劃；(2)充分考慮學生的認知水平和心理狀態(tài)；(3)確定每節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容；(4)確定相應(yīng)的教學方法，選取適當?shù)慕虒W媒體；(5)編寫教案。
2.集體備課。集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發(fā)揮教師群體優(yōu)勢和骨干教師的作用，交流教學經(jīng)驗，統(tǒng)一認識，解決教學中的重要問題，平衡教師的教學進度，研究和改進教法，提高教師教學水平和教學質(zhì)量。集體備課的內(nèi)容和要求有：(1)統(tǒng)一教學進度和教學基本要求；(2)探討學生可能出現(xiàn)的問題及解決的辦法；(3)探討培養(yǎng)學生思維的方法；
(4)結(jié)合聽課活動，進行評課；(5)在規(guī)定的時間、地點進行，安排好中心發(fā)言人，做好記錄。
3.修改教案。教師應(yīng)把集體討論的內(nèi)容加以消化整理，在此基礎(chǔ)上修改個人備課方案，提前寫出完整的分課時教案，要求重點、難點把握準確，教學方法選擇和過程設(shè)計恰當，作業(yè)設(shè)計符合學生實際，力爭達到“三維目標”。
4.教案的內(nèi)容要求
(1)教學目標，必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；
(2)重點、難點；
(3)課型、教學時數(shù)；
(4)教法、學法；
(5)教學準備，如課前活動安排、媒體的選用（如音像材料、掛圖、投影、多媒體課件等）；
(6)教學實施過程，教師活動和學生活動的主要內(nèi)容，要有相應(yīng)教學內(nèi)容及教與學的程序，不能把教案寫成單純的知識提綱講稿；
(7)板書設(shè)計；
(8)作業(yè)布置；
(9)教學反思或后記，總結(jié)本課或本單元教學的得失。
5.撰寫教案。教案要分課時、按上述九方面的要求撰寫。教案不能過于簡單，每節(jié)備課不得少于150字。不許用舊教案，不能以在課本、資料上寫評注圈點為由而不寫教案。復(fù)習課、練習課、習題講評課都要有教案。
6.課件。課件作為教學輔助手段，不能濫用，應(yīng)根據(jù)實際需要，特別是要在充分考慮學生對信息的處理能力基礎(chǔ)上使用。不能用課件代替教案，在教案中要有課件運用的說明。對網(wǎng)絡(luò)課件或其他音像資料要結(jié)合教學實際，通過處理后才能使用。
7.教案檢查。學校教導處（教務(wù)科）要完善教案檢查制度，教案檢查采取定期普查或不定期抽查兩種方式，檢查結(jié)果要實行定性評價，查后在末一節(jié)處注明檢查結(jié)果，并蓋教導處專用章，檢查結(jié)果要有詳細記載并及時予以通報。
二、課堂教學
教師上課的基本要求：
1.教學過程中，教學內(nèi)容應(yīng)緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎(chǔ)的學生，在教學目標和教學內(nèi)容上應(yīng)盡可能體現(xiàn)不同的層次要求，采用不同的教學方法，以適應(yīng)他們的學習需求。
2.堅持探究式、合作式和討論式教學，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高教學實效。對學生的學習活動要及時反饋、及時補償，盡力使絕大
多數(shù)學生通過教學活動都能實現(xiàn)不同層次的教學目標并獲得成功感，盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏。
3.課堂練習設(shè)計要典型精當，有利于增強學生對主干知識的掌握與運用，既要防止題海戰(zhàn)術(shù)，盲目地多練，又要防止老師包辦，缺少學生的自主練習與實際體驗，真正做到精講精練。
4.語文教師上課必須講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發(fā)性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結(jié)構(gòu)合理，能體現(xiàn)出講課重點，字跡工整，大小適當，用字規(guī)范，不寫錯別字。
5.檢查教師上課情況是學校教學管理的一項重要工作，學校每學期都必須有詳細聽課計劃與課堂教學檢查評估方案，以切實提高課堂教學的有效性。相關(guān)檢查形式有：學校領(lǐng)導隨堂聽課檢查；教導處定期普查或不定期抽查；
三、作業(yè)布置與批改
1.作業(yè)包括語文配套練習、正式作文、非正式作文、課外閱讀、綜合實踐活動及課文背誦(教材規(guī)定要背誦的目)。
2.正式作文每學期批改至少8次，且詳批詳改不低于
80%，作文批閱要作好批改記錄，搞好作文講評，并選出優(yōu)秀習作向?qū)W生推薦；指導學生養(yǎng)成記日記、寫隨筆等形式的練筆習慣。每年各類練筆不少于1萬字。
3.中學語文作業(yè)每學期不少于20次，要求全批全改。
四、輔導
加強對學生的輔導，包括尖子學生和潛能生的輔導。除課堂、課外輔導外，還應(yīng)適當?shù)嘏e辦各種講座、競賽等益智活動，增強學習語文興趣，擴大學生知識面。對一些語文成績優(yōu)秀的學生應(yīng)鼓勵和幫助他們閱讀報刊，向有關(guān)報刊投寄稿件，發(fā)表文章。語文教師自己也應(yīng)努力積累材料，撰寫并發(fā)表文章，做學生的表率。
五、考試與評價
考試要以課標為依據(jù)，緊扣教材，注重基礎(chǔ)，要注意試題的典型性，能起到舉一反三，觸類旁通的作用；要注意試題的靈活性，力求在考察基礎(chǔ)前提下考察能力，在求“實”的前提下，求“活”；要注意試題的份量，考慮在規(guī)定的時間內(nèi)完成試題作答的速度。每次考完后，都應(yīng)認真進行試卷分析，掌握實際情況，制訂措施，及時解決教學中的問題。
六、教學研究
1.校本教研要以提高教學效率，全面提高學生素質(zhì)為中心，以研究教材教法為重點，以提高教師素質(zhì)為根本。不允許教師拒絕參加教研活動或拒絕接受教研任務(wù)（如拒絕撰寫、上交教育教學研究論文，拒絕接受上公開課，拒絕接受教研組安排的賽課活動等）的行為，教導處要精心組織教師參加省、市、縣級的各項教學比武評比活動，力爭取得好成績。
2.教師要積極參加課堂教學研討活動，35歲以下的青年教師每學期要上一堂研討課，特級教師、中學高級教師、各級學科帶頭人和骨干教師每年要上一堂示范課或觀摩課。
3.教研組或備課組活動每周一次，每次活動必須有主題、有中心發(fā)言，每學期組織一至三個研究主題，確保每次活動有明確的內(nèi)容，解決教學工作實際中存在的問題。
4.嚴格建立聽課學習制度，專任教師每學期聽課評課15節(jié)以上；學校行政骨干每學期聽課評課30節(jié)以上，聽課時，必須有聽課筆記和評議記錄。
5.教師要結(jié)合教育教學工作實際參與課題研究，積極開展教育科學研究的實踐與教育教學理論的學習�？偨Y(jié)教育教學經(jīng)驗，每學年每位教師至少寫一篇教研論文，在專業(yè)報刊上發(fā)表或參加省市縣教研成果評選。
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