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1011常規(guī)檢查匯報
一學(xué)期來，我們堅持“內(nèi)涵發(fā)展，彰顯特色”的辦學(xué)方針，以嚴、細、實的工作作風(fēng)，強化內(nèi)部管理，優(yōu)化外部形象，向常規(guī)要質(zhì)量，以質(zhì)量促名校，讓名校帶名師。在管理上，“常規(guī)”是我們的切入點，“安全”是我們的出發(fā)點，“課堂”是我們的著重點，我們堅持從細枝末節(jié)抓起，從基本的工作抓起，帶領(lǐng)全體師生盡全力做好各項工作，帶動學(xué)校全面發(fā)展。
一、加強德育教育，彰顯辦校特色。
學(xué)校工作德育是靈魂，是事關(guān)千家萬戶的事，我校德育工作堅持從小事抓起，于細微處見真知，通過管理、活動、學(xué)習(xí)等形式多樣的手段，塑造出德才兼?zhèn)�，文明向上的新一代�?/p>
1、加強師德建設(shè)，打造精英團隊。
教師是學(xué)校工作的根本，班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，而師德是班主任工作的靈魂，從一開始我們就注重加強師德建設(shè)，通過一系列的活動打造一支師德高尚，團結(jié)協(xié)作，敬業(yè)奉獻，高度負責(zé)的精英團隊。
一是加強廉政建設(shè)，文明執(zhí)教。結(jié)合市局精神我們把師德師能建設(shè)作為本學(xué)期德育工作的重點來抓，組織廣大教師學(xué)習(xí)相關(guān)文件，認真記寫筆記，結(jié)合實際撰寫心得體會，反思自己工作，有則改之，無則加勉。我們在教師中組織開展了廉潔執(zhí)教知識考試，通過考試進一步敦促廣大教師清清白白工作，明明白白做人。
二是強化服務(wù)意識，熱心為生。教師的天職就是教書育人，所以我們注重培養(yǎng)教師的服務(wù)意識，責(zé)任意識。讓教師先育好人，再談教好人，從思想深處啟迪教師，樹立為學(xué)生服務(wù)的理念。先后通過主題班會，德育工作研討
會，晨訓(xùn)等形式激起教師工作熱情，從而樹立起一心一意為學(xué)生服務(wù)的高尚師德。
三是狠抓各項措施，服務(wù)于生�！盁o規(guī)矩，不成方圓�！苯∪茖W(xué)的管理制度是學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展的根本保證。作為一所年輕的學(xué)校我們更是時刻注重制度的激勵和約束作用，通過健全的制度敦促廣大教師在平時的工作中嚴格要求自己，用嚴明的制度約束自己，用健全的制度激勵自己，用科學(xué)的導(dǎo)向指引自己，以更好的為教育工作服務(wù)。
2、強化行為教育，創(chuàng)建平安校園。
一直以來我校德育工作都堅持以“育人為本，均衡發(fā)展”為宗旨，以安全教育為抓手，以行為教育為策略，讓全體教師都參與到德育教育中來，努力創(chuàng)建一個和-諧、平安的校園。
一是建立全員管理機制。教書先育人。德育是每個教師的職責(zé)，我們要求全體教師參與德育管理。一是狠抓課堂德育主渠道。要求各學(xué)科教師在教學(xué)中找準(zhǔn)“育人點”，努力營造一種學(xué)校處處是德育教育之地，人人是德育教育之人，時時是德育教育之時的良好氛圍，讓環(huán)境更好的影響人熏陶人，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀，處事觀。二是實施級長分權(quán)管理。為增強德育工作的針對性和實效性，我們給級長壓擔(dān)子，放膀子，搭梯子，明確職責(zé)，下放權(quán)利，要求級長規(guī)劃并負責(zé)實施本年級的德育工作，組織教師積極開展德育教研活動和培訓(xùn)活動，不斷提高教師的德育管理水平。三是夯實值周教師的責(zé)任。我們要求值周教師帶證上崗，年級組在組例會上要把值周當(dāng)作一項重要工作來通報，強化值周人員的考核，將值周工作納入師德考核范疇，對值周中查出的問題我們及時通報，及時整改，及時予以表揚。
二是開展德育研討活動。我們堅持“德育為首，育人為本”的方針，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)交流在德育工作中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，加強和改進德育工作，
全面推進素質(zhì)教育。針對我校生源雜，師資水平參差不齊的現(xiàn)狀，我們通過調(diào)研問卷、組織學(xué)習(xí)、師德演講和德育工作研討會等形式來強化教師的德育意識，敦促教師不斷探索德育新課題、新方法、新途徑，全面提高育人的整體水平。
三是加強平安校園建設(shè)。安全工作是學(xué)校工作的重中之重，面對一系列的校園傷害案，我們更是時刻抓緊安全這條弦不放松，通過警校協(xié)作，和社區(qū)民-警，城區(qū)派出所一起構(gòu)筑起一道學(xué)校安全的防火墻，學(xué)校先后成立了校園警務(wù)室和校園護校隊，保證了學(xué)生的上放學(xué)安全。我們堅持值周領(lǐng)導(dǎo)早到制，值周教師協(xié)助制，同社區(qū)民-警一道呵護校門口安全。同時在校內(nèi)我們更是安全警鐘長鳴，學(xué)校先后進行了兩次防震演練、兩次對學(xué)生管制刀具進行排查、周周召開安全重于一切的主題班會，從校門口到校內(nèi)，從教師到學(xué)生都從思想深處引起重視，安全是萬萬不能松懈的。
四是以活動為載體，培養(yǎng)時代新人。一是狠抓養(yǎng)成教育。我們以體驗活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣為目標(biāo)，積極組織開展了“五愛”教育和“健康快樂”為主題的首屆田徑運動會等活動，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，集體意識，學(xué)會尊重，學(xué)會理解，做一個與時俱進的時代新人。二是狠抓校園衛(wèi)生。本學(xué)期我們組建了新城四小衛(wèi)生安全督察隊，發(fā)揮學(xué)生的監(jiān)督和執(zhí)行功能，各班督察員每天三個時段對本班的清潔區(qū)域進行撿拾和監(jiān)督，有效的維護了校園環(huán)境，還師生們一個干凈，舒適的校園環(huán)境。
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我校德育教育措施得力，責(zé)任明確，成效顯著，校園環(huán)境整潔幽雅，學(xué)生行為文明得體，校風(fēng)校紀嚴謹，一學(xué)期來學(xué)校未發(fā)生一起不安全事故。
三、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)，構(gòu)筑和-諧課堂。
扎實科學(xué)的教學(xué)管理是提升教學(xué)質(zhì)量的最有效手段，一直以來我校緊緊圍繞提升教學(xué)質(zhì)量，改革課堂教學(xué)，活躍師生生活這一主導(dǎo)思想，努力構(gòu)建
切合本校實際，科學(xué)合理，有張有弛的教學(xué)管理體制，從而促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
1、強化常規(guī)要求，夯實教學(xué)根基。
常規(guī)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的根本，扎實有效的常規(guī)管理有助于夯實教學(xué)根基，提升教學(xué)質(zhì)量。在常規(guī)管理上我們堅持科學(xué)、合理、人性，努力營造人性化常規(guī)管理氛圍。
一是堅持科學(xué)的量化考評機制。我們充分發(fā)揮評價制度對教師的激勵和導(dǎo)向功能，以服務(wù)為宗旨，以指導(dǎo)為方式，以監(jiān)控為手段，制定科學(xué)、公平、公正的量化考評細則，把教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都細化要求，納入考評，按照細則，公平量化，合理賦分，考評結(jié)果與評優(yōu)樹模、評職聘任、獎金“三掛鉤”。在量化賦分過程中，不循私情，堅持一個尺度，一個標(biāo)準(zhǔn)，保證了量化考評的嚴肅性、公正性，教學(xué)中呈現(xiàn)出你爭我趕的熱潮。
二是建立嚴密的教學(xué)常規(guī)監(jiān)控機制。
我校常規(guī)教學(xué)管理以“精細化”為思路，在“嚴”字上做文章，在“細”字上下功夫，在“實”字上找出路，建立嚴密的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，確保質(zhì)量在規(guī)范的“備”“教”“學(xué)”中提升。
①運用“二項策略”
嚴查細督 ：以檢查為方式，嚴格監(jiān)控教師的備課、上課、作業(yè)批改情況，力堵教學(xué)中的每一處漏洞。上課檢查做到一周一通報一反饋，備課、作業(yè)一月一檢查一評比。檢查力求全面，細致，本本翻，題題過，詳實記，每一處錯誤都不放過。作業(yè)要求面批面改，全批全改，家庭作業(yè)和課堂作業(yè)一樣詳批細改。嚴格的考評，合理的量化，公正的通報，使教師及時明確工作中的失誤和取得的成績，以便改進方法，調(diào)整思路，迎頭趕上。
精評實導(dǎo)：我校教師雖說來自新老城區(qū)，但對常規(guī)的理解各不相同，因
此加強對教師的指導(dǎo)和服務(wù)，是教學(xué)管理不可放任的課題。具體做法：一是在具體要求中導(dǎo)方向。對備課、作業(yè)、上課、輔導(dǎo)、考核各個方面提出具體要求，指明方向，指導(dǎo)過程，幫助教師步入會備、會教、會設(shè)計作業(yè)、會教育科研的常規(guī)。二是在評析中導(dǎo)思路。賽教活動注重賽更注重評，把賽后的評析過程當(dāng)作提升的過程，把自評、組評、領(lǐng)導(dǎo)點評相結(jié)合，評析課堂教學(xué)的成功和不足之處。在具體案例分析中給教師指導(dǎo)方法，在相互研討中明晰思路，提升技藝。
②科學(xué)改革，減輕教師負擔(dān)。
根據(jù)我校發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校正處于闊步期間，我們審時度勢，科學(xué)的改革了教師的備課和上課，我們借鑒兄弟學(xué)校的長處，結(jié)合我校實際我們采用了合頁式備課，同年級只備一本，每個教師一學(xué)期備精備五六課這樣分解式安排，一則減輕了教師負擔(dān)，二則激發(fā)了教師的主觀能動性，使教師有充足的時間研課、做課從而備出質(zhì)量高，實用性強的備課，避免了以前應(yīng)付式的備課，從而大大的提高了課堂教學(xué)效果。
2、加強課題研究，促進教師專業(yè)成長。
自從09年4月接手省級課題《小學(xué)生閱讀能力評價體系及策略的評估體系》這一課題來我們緊緊圍繞課題展開了一系列的摸索和研究。我們先后開展了小學(xué)生閱讀能力調(diào)研問卷，家長對閱讀的認識等調(diào)研，為課題研究的順利進行奠定了堅實基礎(chǔ)。我們堅持一月一次的課題組成員會，分步安排工作，制定短期目標(biāo)，讓課題組成員帶領(lǐng)大家在研討中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在逐步成長中豐富知識，開拓視野，通過課題帶動全體教師專業(yè)成長。
3、抓實校本教研，彰顯辦校特色。
本學(xué)期，我校校本教研從學(xué)校的實際出發(fā)，以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的，堅持“從實際中來到實際中去”的原則，著重從三方面抓起：一是強化閱讀
教學(xué)。面對學(xué)生作文下筆難的現(xiàn)狀我們狠抓學(xué)生閱讀，學(xué)校每周每班安排二節(jié)閱讀課，（一節(jié)課內(nèi)閱讀，一節(jié)課外閱讀），每周備課組會時間商討本周閱讀內(nèi)容，（一二年級以講故事、片段練習(xí)為主，三到六年級以課內(nèi)外閱讀為主）。教導(dǎo)處嚴格考評各班閱讀課的上課情況，并納入量化考評。“不動筆墨不讀書”。同時，我們在閱讀的基礎(chǔ)上要求師生做好積累，每級根據(jù)教材安排確定閱讀主題，組織學(xué)生積累材料，定期出版�？�，做到期期有主題，班班有�？Ｍ瑫r我們教師也定期出版校級�？斗疾莸亍罚Z文教師每人有自己的閱讀積累本，師生共同協(xié)作，提高閱讀教學(xué)效益，為學(xué)生作文打好基礎(chǔ)。二是注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。根據(jù)數(shù)學(xué)來源于生活這一實際，我們在學(xué)優(yōu)生中開展數(shù)學(xué)與生活，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)天內(nèi)容聯(lián)系生活實際編摘生活中的數(shù)學(xué)，以便更好的理解本節(jié)內(nèi)容。對學(xué)差生我們堅持每天十道練，在扎實練習(xí)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三是狠抓英語教學(xué)。我們一直把英語科與語數(shù)科同樣看待，從課程節(jié)次的安排到師資的配置，到平時的作業(yè)備課，再到質(zhì)量檢測，我們都從嚴要求，力爭提高英語教學(xué)質(zhì)量，彰顯我校特色。英語教師為加強學(xué)生的口語表達能力，要求學(xué)生做到一天一聽，一天一練，聽錄音練習(xí)發(fā)音，練單詞練題型。兩年來，我校的英語教學(xué)得到了社會各界和廣大家長的認可，成為了我校的一個辦學(xué)亮點。
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4、加強師資培訓(xùn)，促進持續(xù)發(fā)展。
教師隊伍教師是學(xué)校教學(xué)工作不可放任的主題，一直以來我們都把培養(yǎng)骨干教師，帶動青年教師作為學(xué)校強師的重要策略。一是加強教學(xué)能力培訓(xùn)。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會教學(xué)”，從而打開制約課堂教學(xué)的瓶頸。我們要求教師在的“集體備課——個體執(zhí)教——反思復(fù)改——再次試教——再次反思”中提升教學(xué)技藝。并且我們將外出培訓(xùn)和校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合，多次組織骨干教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先
進的課堂理念，靈活的教學(xué)機智，精湛的教學(xué)技藝，回來后準(zhǔn)備一節(jié)仿制課展示給其他教師。通過觀摩示范、交流研討起到一人學(xué)習(xí)多人受益的良好效應(yīng)。二是加強現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。針對我校教師程度不一的實際我們加強了現(xiàn)代教育能力培訓(xùn)，我們先后開展了全員參與的現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)、遠程資源應(yīng)用培訓(xùn)、PPT制作培訓(xùn)等，通過培訓(xùn)使教師進一步認識到現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的優(yōu)越性，便于在以后的教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用。
辛勞的付出換回了豐碩的成果，一學(xué)期來學(xué)校先后榮獲渭南市“無煙校園”稱號，陜西省學(xué)習(xí)科學(xué)研究優(yōu)秀教育教研成果獎，第五屆全國少年兒童書信文化活動韓城賽區(qū)優(yōu)秀組織單位和市級“文明校園”等稱號。先后有張愛萍、高艷等三十多名教師教學(xué)論文獲省市獎勵。孫詩茵、楊煜鑫等二十多名學(xué)生獲省市級獎勵。
回顧一學(xué)期來，我們歷經(jīng)了不少坎坷，付出了無數(shù)努力，也品嘗了豐碩的成果，但是離市局的要求還有一定的距離，在今后的工作中我們新城四小繼續(xù)以德為本，以育為根，后勤協(xié)助的工作思路，帶領(lǐng)全體師生朝著現(xiàn)代化科研的大道闊步向前。
常規(guī)檢查匯報材料2017-04-23 20:04 | #2樓
本學(xué)期以來，我校在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教研室的關(guān)心支持下，我校緊緊圍繞教學(xué)工作這一中心, 狠抓常規(guī)管理，深化課堂改革，并取得了初步的成效，課堂教學(xué)有了明顯的改觀，教學(xué)質(zhì)量正在穩(wěn)步提升。各項工作都步入了制度化、規(guī)范化、常態(tài)化的發(fā)展軌道。
一、 健全制度 規(guī)范管理
學(xué)期初，為了保障學(xué)校各項工作的順利運行，有效地開展課堂教學(xué)改革，結(jié)合我校實際建立健全了《教師集體辦公制度》、《說講評一體化的聽課制度》、《問題即課題的教研制度》、《作業(yè)批改及輔導(dǎo)制度》等一系列規(guī)章制度�！都w辦公制度》規(guī)范了報到簽名制、有事請假制，明確規(guī)定了具體的辦公時間、任務(wù)和要求，強有力地保障了集體辦公的功效；《說講評一體化的聽課制度》為聽評課提供了依據(jù)和保障；《問題即課題的教研制度》為教研工作指明了方向，促進了學(xué)科的均衡發(fā)展；《作業(yè)批改及輔導(dǎo)制度》為教師的作業(yè)批改和課外輔導(dǎo)提出了質(zhì)和量的要求。各項制度的建設(shè)為我校教學(xué)常規(guī)管理工作起到了引領(lǐng)和保障作用。
二、 身先士卒 帶動課改
課堂教學(xué)改革在我校實施一年多來，大多數(shù)教師能夠解放思想，轉(zhuǎn)變理念，投身課改，取得了一定的成效。但仍有個別教師固步自封，
滯留不前。對課改疑慮重重，流言蜚語。為了堅定教師課改的信心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員迎難而上。首先從校長做起收集名校經(jīng)驗，選輯教研論文，利用教研活動、每周例會等機會組織教師學(xué)習(xí)，提高理論水平。同時伏下身子，走進課堂，和教師一起聽課、評課，探討課堂細節(jié)，謀劃教學(xué)設(shè)計；副校長楊春紅在主抓教學(xué)工作的同時親自編寫化學(xué)課學(xué)案，做示范課，經(jīng)常深入數(shù)理化課堂聽課、指導(dǎo)；副校長張新科教導(dǎo)主任李雪劍更是與教師一樣以身作則，率先垂范走在課改的前列。這樣，教師打消了顧慮，振奮起信心，徹底摒棄了消極因素。至此，我校教師全部加入了課改的行列。
三、 千方百計 推進課改
課堂教學(xué)改革是一項艱巨而系統(tǒng)的工程。我校的課改工作已進入實質(zhì)性階段，由于我們自身素質(zhì)的局限，不少教師對課改的發(fā)展茫然不知所措。我們在課改的路上遇到了前所未有的困惑，新問題新困難層出不窮。一時間課改處于兩難境地，向深發(fā)展舉步維艱。緊要關(guān)頭，領(lǐng)導(dǎo)組成員迎難而上，調(diào)整思路，采取措施，對我校的課改進行了重新的部署。
（一）從學(xué)習(xí)入手 提高認識
我們無力從學(xué)術(shù)的高度引領(lǐng)課改走向縱深，但我們深深地知道課改的關(guān)鍵在教師，教師的瓶頸在素質(zhì)，素質(zhì)的提高在學(xué)習(xí)。為此，我們一方面想方設(shè)法從其他名校郵購《課改學(xué)習(xí)資料》，從《學(xué)習(xí)報》《新課程輔導(dǎo)報》上選輯課改論文、經(jīng)驗介紹等組織教師利用教研平臺深入學(xué)習(xí)，另一方面組織教師觀看名校課改課堂實錄，分別從理論
和實踐兩個層面提高教師對課改的認知水平和駕馭能力。要求教師記筆記、作總結(jié)、寫反思，組織專題會、座談會等多種形式讓教師暢所欲言談心得、談體會，群策群力來推動課改的發(fā)展。
（二）加強領(lǐng)導(dǎo) 過程督查
由校長親自掛帥，副校長楊春紅負總責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)組成員工作重心下移，沉入一線。根據(jù)各自優(yōu)勢和學(xué)科特點包點分管。校長鄭永軍、教導(dǎo)主任李雪劍負責(zé)文科教研組的活動，副校長楊春紅、張新科主抓理科教研組和外語教研組的工作。全程參與各教研組的聽課、評課、學(xué)習(xí)、教研活動，同時深入各科的學(xué)案編寫、課堂設(shè)計、課后反思等過程之中。發(fā)現(xiàn)問題及時協(xié)商，共同解決。從根本上督促和帶動了課改的發(fā)展。
（三）加強校際交流 取得彼此雙贏
為了走出困境打開課改新局面，我們曾下洋思、赴東廬學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，效仿先進做法。小題組訓(xùn)練、先學(xué)后教都曾是我們師從的榜樣，雖沒有徹底扭轉(zhuǎn)我校的課堂教學(xué)，但一定程度上為我校的發(fā)展積累了一定的經(jīng)驗。我們也曾上陽城，走晉城，求名師，訪專家。但那些高深的理論我們一時難以消化，那些名師名課讓我們感覺遙遠，面對此情此景，我們斷然決定，從實際出發(fā)，從教師切身感受入手，先后兩次，組織帶領(lǐng)三十余名教師赴絳縣橫水初中及與我們相鄰的兄弟學(xué)校泗交初中觀摩學(xué)習(xí)。同時邀請泗交初中的教師來我校聽課、做課，之后一起評課，互道短長，交流經(jīng)驗，共同改進。事后教師們都說：“這一進一出受益匪淺�！辈粌H學(xué)到了兄弟學(xué)校課堂教學(xué)的好的做法，更
重要的是我們的教師零距離地感受到了貼近我們實際的課改課堂。有教師深有感觸地說：“什么是課改？不就是在課堂上學(xué)著做，做中學(xué)，學(xué)后改嘛�！边@次交流，讓教師們看到了希望。心明了，眼亮了，信心足了，興趣濃了。
（四）狠抓常規(guī) 以查促改
1、不定時巡查。除了各類活動有跟班領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)外，校長副校長按照每天的值班安排，在24小時內(nèi)隨時對學(xué)校的一切活動進行巡查。從早操、自習(xí)、上課、聽課，集體辦公、教研、主題班會、教師值日等活動不定時巡查，發(fā)現(xiàn)有失職行為或與課改相違背的教學(xué)行為一并記錄在案，予以通報批評，納入考核。
2、定期檢查。根據(jù)我校常規(guī)管理制度的規(guī)定，本學(xué)期我們分別在9月25日、12月8日、12月27日對常規(guī)教學(xué)進行了三次檢查。檢查由分管校長楊春紅帶領(lǐng)三個教研組長，對教師的“四本一卷”（即：聽課本、學(xué)習(xí)筆記本、作業(yè)批改本、教學(xué)反思本、中考試卷）的完成情況以及學(xué)案編寫情況、遠教應(yīng)用情況都做了仔細的檢查，造冊登記，結(jié)果予以通報，記入量化考核總分。
在過程督察、不定時巡查、定期檢查的全線監(jiān)控下，我校的常規(guī)管理邁上了正常有序的軌道，有效地規(guī)范了教師的教學(xué)行為，為課堂教學(xué)改革創(chuàng)造了良好的氛圍。
（五）教研當(dāng)先 引領(lǐng)課改
本學(xué)期以來，我校在三項制度的建設(shè)下又依據(jù)課改需要對教師提出了許多要求。在規(guī)范教學(xué)行為的同時不斷推動教研工作的深入進
行。學(xué)校規(guī)定每周每個教師的個人聽課不少于3節(jié)。每周教研組安排1~2節(jié)公開課，由各教研組的分管校長和教師一起共聽、共評，對課堂上存在的問題及時糾正，把課改疑難問題轉(zhuǎn)化為教研課題，共同探討，集體解決。解決了許多個人難以克服的課堂難題。教師在互聽互評的氛圍中得到鍛煉，不知不覺中有了提高，有效地發(fā)揮了教研的引領(lǐng)作用。
（六）創(chuàng)新評價機制 激發(fā)課改活力
理念決定行動，評價制約行為。這學(xué)期以來，我們發(fā)現(xiàn)原有的評價機制嚴重地制約著課改工作的進展。有些教師過于追求教學(xué)成績，忽視養(yǎng)成教育，癡迷死纏爛打、軟磨硬泡培養(yǎng)尖子生，且美其名曰：一俊遮百丑。相反有些教師兢兢業(yè)業(yè)潛心課改，盡管課堂發(fā)生了變化但因沒有誘人的高分數(shù)而遭非議，極大地挫傷了課改的積極性。對此我們改變了過去以高分論成敗的一次性評價機制，采用綜合評價新模式。所謂的綜合評價就是采用過程性評價、發(fā)展性評價和終結(jié)性評價進行客觀公正地評價。過程性評價，就是對教師平時的出勤，集體辦公，學(xué)案編寫，作業(yè)批改，聽課，遠教應(yīng)用，教研活動等量化記分。發(fā)展性評價，是核實教師所任學(xué)科的原有基礎(chǔ)，依據(jù)同學(xué)科平行班進行縱橫對比，得出結(jié)論。終結(jié)性評價，以同年級同學(xué)科“三率”進行比較量化記分。最后綜合三項評價進行總評。
學(xué)生的學(xué)業(yè)評價我們?nèi)匀徊扇【C合評價的辦法，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、展示的積極性、交流的價值型、自主學(xué)習(xí)的實效性，我們更注重對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展軌跡的評價。
綜合評價方法的運用，激活了教師課改的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為學(xué)校的常規(guī)管理和課堂改革注入了新的活力和生機。
盡管我校的管理工作正在按照常規(guī)有序、有效地進行，全體教師人心思干，人心思變，課改工作穩(wěn)步發(fā)展，教學(xué)成績逐步提升，但教改之路，任重道遠，我們的管理水平有待提高，我們的教師素質(zhì)有待提升，我們的評價體系有待完善。我深信有教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)、有教研室的科學(xué)指導(dǎo)、有全體師生的奮力拼搏，我校的教育教學(xué)工作一定會進一步常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化。
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