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教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)十月份
我們遵照《教學(xué)常規(guī)管理方案》的具體要求，對教師的上課，教案、作業(yè)、聽課記錄、多媒體使用等情況檢查，具體情況小結(jié)如下：
一、總體情況
1、各老師對常規(guī)教學(xué)工作認(rèn)真對待，找出了每個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出重點(diǎn)有方法，突破難點(diǎn)有辦法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的措施到位可行，計(jì)劃針對性強(qiáng)，便于操作，大部分教師書寫認(rèn)真。所檢查的教師都能夠按照縣教研室的相關(guān)要求制定各項(xiàng)計(jì)劃。
2、教案的備寫情況。所檢查的教師中，絕大部分教師能夠及時(shí)備課，課時(shí)量達(dá)標(biāo)，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)合理，使用價(jià)值高。其中有些教師在備課中教學(xué)理念新，富有創(chuàng)新性，不僅備教材，而且備教師、備學(xué)生，備出了師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理、實(shí)用性強(qiáng)。但也有個(gè)別教師在備課中教學(xué)環(huán)節(jié)不全，過程備寫簡單。個(gè)別教師的作文教案只有指導(dǎo)教案和評講教案而沒有批改紀(jì)錄。作文教案備寫較為認(rèn)真的教師江全娣、陳麗連。以上這些教師的作文教案指導(dǎo)過程突出重點(diǎn)、講求方法，評講過程針對性強(qiáng)，富有鼓勵(lì)性，個(gè)別篇目有范文。
3、作業(yè)的批改情況。在語文作業(yè)的批改過程中，教師都能夠及時(shí)批改，無錯(cuò)批漏批的現(xiàn)象，錯(cuò)題能及時(shí)更正，但批語簡單，缺少鼓勵(lì)性，總體上還略顯粗糙。作業(yè)保管較整潔，封皮上無亂寫亂畫現(xiàn)象。 作文的批改中，大部分教師都能夠按單元完成習(xí)作次數(shù)，能夠及時(shí)批改，有眉批和尾批，評語中肯，指導(dǎo)性強(qiáng)。部分教師采取多種形式的批改方法，把老師批與學(xué)生自批、互批的方式相結(jié)合起來，既培養(yǎng)
學(xué)生修改作文的良好習(xí)慣，又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4、教師間相互聽課情況。從整體聽課情況良好，教師相互之間聽課節(jié)數(shù)大都在8——13節(jié)之間，但大多數(shù)教師聽課記錄的個(gè)別欄目填寫不全，特別是不能及時(shí)對教師的講課情況作出評價(jià)。
5、多媒體的使用情況還是比較令人滿意的。除了個(gè)別年齡較大的教師外，其余大多數(shù)教師都能按相關(guān)規(guī)定利用教學(xué)平臺(tái)上課，有詳細(xì)紀(jì)錄。
二、存在問題
1、大部分教師的作文計(jì)劃制定還不夠完善，各環(huán)節(jié)欠詳細(xì)，在提高教學(xué)質(zhì)量的措施和方法制定的欠具體、針對性不強(qiáng)。
2、個(gè)別教師教案的備寫環(huán)節(jié)上還不夠完整，教學(xué)過程備寫相對簡單，作文指導(dǎo)教案的備寫與評講不夠詳細(xì)。
十月份教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)2017-04-23 21:42 | #2樓
本周二、周三（十月二十八日、二十九日）下午，教導(dǎo)處分別查閱了語文、數(shù)學(xué)、英語及部分常識(shí)科的備課情況。現(xiàn)將有些情況小結(jié)如下：
（一）優(yōu)點(diǎn)
1．備課力求完美。多數(shù)教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n
（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。
（2）書寫較以前認(rèn)真規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解。如楊滿輝、鄧芹、謝娟。
（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
2．教師撰寫的教學(xué)反思比以前有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。如曾均斌、羅教達(dá)、楊小濤。
（二）存在的問題：
1．個(gè)別教案字跡潦草，環(huán)節(jié)不夠齊全，照搬照抄現(xiàn)象嚴(yán)重；一部分老師的教案太簡，書寫太草，一個(gè)多月的課了沒有一次結(jié)束語，沒有一次板書。只是標(biāo)題式，沒體現(xiàn)課堂活動(dòng)過程，教學(xué)過程也看不出本課的訓(xùn)練重點(diǎn)和教學(xué)目的。使用打印教案的教師，教案看得還不夠認(rèn)真。
2．教學(xué)反思本來是記成功之舉、記“敗筆”之處、記教學(xué)機(jī)智、記學(xué)生見解、記再教設(shè)計(jì)等內(nèi)容的，是課堂教學(xué)再提升的一種有效手段。咱們個(gè)別老師記的教學(xué)反思或單元反思只是單元目標(biāo)或單元概述，或寥寥幾句，缺乏實(shí)質(zhì)意義，不能有效幫助后期提升。 3．少數(shù)綜合學(xué)科教師上課時(shí)有“放羊”現(xiàn)象。少數(shù)老師上課時(shí)接聽手機(jī)。
（三）建議
1．備課中除了備知識(shí)，更要備學(xué)生的可能，應(yīng)盡可能把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi)，可以剪貼。充分利用教學(xué)雜志、學(xué)�；ヂ�(lián)網(wǎng)資源，多方搜集資料備課，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。
2．前置性作業(yè)要進(jìn)一步細(xì)化，明確具體要求，落實(shí)到實(shí)處。 3．教學(xué)反思是提高教師教育教學(xué)效果、改善教學(xué)行為、培養(yǎng)專業(yè)發(fā)展意識(shí)最有效的途徑。教師只有經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真反思，教學(xué)水平才能進(jìn)步提升。教學(xué)反思是記成功之舉、記“敗筆”之處、記教學(xué)機(jī)智、記學(xué)生見解、記再教設(shè)計(jì)，教學(xué)反思是課堂教學(xué)再提升的一種有效手段。通過這次檢查，希望能夠引起大家對教學(xué)反思足夠的重視，并把教學(xué)反思作為提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項(xiàng)硬任務(wù)來抓。
總而言之，常規(guī)教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的命脈，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)，更是辦出教學(xué)特色的基石，從這次檢查中可以看出老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作，付出的辛勤和進(jìn)行的創(chuàng)造性的勞動(dòng)，其中也收獲到教育的喜悅。好的做法我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)廣大，對于存在的問題要及時(shí)解決、不斷完善。通過對全體教師的常規(guī)檢查總結(jié)，希望大家能夠取人之長、補(bǔ)己之短，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。問題總結(jié)的不全面、不正確的地方，請各位老師批評指正！
金溪學(xué)校教導(dǎo)處
2017年10月30日
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