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語文教學(xué)反思檢查小結(jié)
四月十六日，各年級組長協(xié)同教研組對學(xué)校教師開學(xué)以來的教學(xué)設(shè)計、作業(yè)的設(shè)置、批改、學(xué)生的書寫等方面進行了檢查，檢查的形式是年級間互換，目的是通過常規(guī)性的教學(xué)檢查年級間互相學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、查漏補缺，督促教師有序地開展教學(xué)工作。
一、教學(xué)設(shè)計
本學(xué)期學(xué)校進行了教案改革，教師們在明確改革目的的基礎(chǔ)上都能按照改革后的教學(xué)模式，在集體備課的前提下或修改、補充、完善，或評價、總結(jié)、推廣，形成有自己教學(xué)風(fēng)格、適合班級實際的教學(xué)設(shè)計。具體體現(xiàn)在：1、教學(xué)設(shè)計都能體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，正確地把握語文教育工具性和人文性結(jié)合的特點，，總目標明確具體，階段目標切實可行，順應(yīng)了學(xué)生的自我發(fā)展；2、在設(shè)計特色上體現(xiàn)了語文生活化，在生活中學(xué)語文、用語文，溝通了課堂內(nèi)外，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間；3、教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了師生的雙邊互動，發(fā)揮了師生雙方的主動性、創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)了師生對話、生生對話、學(xué)生與文本對話的教學(xué)氛圍；4、板書設(shè)計中低年級直觀新穎，語句精煉，線條簡潔，符號醒目，以導(dǎo)學(xué)為主；中高年級思路清晰，抓住重點，提綱挈領(lǐng)，顯出知識的綱目、層次和內(nèi)在練習(xí)，使教師能夠直觀系統(tǒng)地展開教學(xué)的雙邊活動；5、及時進行課后反思，通過反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和審視，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。6、每個年級對集體備課都有詳實的記錄。
在修改或評價，課后反思方面做得較好的：馬興玲、寇愛新、孫金紅、喬雪英、雷海燕、張永平、李玉英、王慧英。
建議；任何一堂好課都是精心備課而來，在備課中，既要遵循規(guī)律，又要張揚個性；既要全面考慮，又要突出重點；既要依托教材又要突破教材，深挖教學(xué)資源；既要充分考慮教學(xué)中會出現(xiàn)的各種情況，會遇到的各種困難，又要大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。同時，還要充分利用好集體備課，集思廣益，發(fā)揮集體的智慧和力量，把課備好、備實。
二、作業(yè)的設(shè)置及批改
本學(xué)期，興慶區(qū)教育局對學(xué)生作業(yè)的布置有嚴格的規(guī)定，旨在減輕學(xué)生的負擔(dān)，因此教師在作業(yè)的設(shè)置、設(shè)計上都下了一定的功夫，讓學(xué)生在有效的時間里有效地完成作業(yè)，鞏固知識，提高能力。
1、作業(yè)設(shè)置齊全，作業(yè)量適中，難易適度，適合年級特點，既有基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又有基本技能的培養(yǎng)。
2、學(xué)生大多書寫整潔，行款格式規(guī)范。
3、教師批改及時、認真，批閱符號規(guī)范。中高年級的作文批改評語有激勵性和指導(dǎo)性，有眉批和總批。
4、各年級在設(shè)計上都體現(xiàn)了自己的特色。一年級的馬興玲老師重視學(xué)生的書寫規(guī)則；二年級的孫金紅老師作業(yè)圖文并茂，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和小練筆；三年級的雷海燕教師作業(yè)設(shè)計精而實，劉小玲教師布置學(xué)生寫日記，摘抄優(yōu)美詞句，教師有批閱；四年級的周主任重視學(xué)生的積累、寫作；五年級的李玉英教師設(shè)計作業(yè)形式多樣，注重學(xué)生的拓展練習(xí)，體現(xiàn)了語文生活化；六年級的王慧英老師注重句段的訓(xùn)練，尤其能結(jié)合課文進行拓展練筆的作業(yè)，設(shè)計了走近名著的特色作業(yè)。
存在的問題：學(xué)生的書寫還有待于進一步加強；對于學(xué)生作業(yè)中的錯誤要讓學(xué)生養(yǎng)成及時改正的習(xí)慣；批改要細心，盡量避免錯批、漏批的現(xiàn)象。
興慶區(qū)第七小學(xué)語文教研組
二00九年四月十六日
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