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教學常規(guī)檢查教師個人準備材料
1、 備課 （有反思）
2、教學計劃、總結(jié)
3、作業(yè)及其批改記錄（評價實行等級制）
4、學習筆記（至少2000字，有體會感悟）
5、聽課記錄 （記錄詳實，有點評）
6、教師3---5年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃化
7、教師培訓學習（外出聽課）匯報材料
8、自命題試卷
9、學科單元檢測成績
10、檢測成績分析、講評
11、學困生幫扶記錄
12、家訪記錄6次
注意：1、所有材料必須寫清名稱、注明日期、加蓋公章，無日期或日期不清的視為過期，不予記分；
2、學生作業(yè)要寫清年級、名稱、作業(yè)包括作業(yè)本、同步學習、單元測試卷或?qū)W案導學卷。
丁 樓 小 學
2017.11．20
教師教學常規(guī)檢查反饋材料2017-04-24 09:45 | #2樓
根據(jù)中心學校的安排，我校于12月1日至4日對五所學校六個單位進行教學工作調(diào)研，總體質(zhì)量較好，既有一些好的做法，當然不少問題需出現(xiàn)，下面就我檢查的情況略作小結(jié)。
一、主要優(yōu)點：
（一）課堂教學
1、重視基礎(chǔ)語言知識。對于基礎(chǔ)的語言知識能講得透，講到位。如：陳光宗、李淑萍等。
2、課堂教學有思想。老師擁有豐富資源，加上肯吃苦，肯鉆研，最終在課堂上自身素質(zhì)的提升能得以充分體現(xiàn)。同樂小王娟、康忠利等。
3、教師教態(tài)自然，口語地道流利，教學環(huán)節(jié)齊全，各環(huán)節(jié)目標明確，任務(wù)清晰，能看出教師深厚的語言功底和教學能力，課堂準備充分，課堂氣氛濃烈，能較好的完成教學任務(wù)。如：李君蕓、沈曉燕、楊鑫、胡小青等。
（二）教案
1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級實際，認真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范，每個課時的教案能突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式。。
2、大多數(shù)老師的教學準備充分，教案內(nèi)容豐富詳實，重點難點突出，教學過程清晰，作業(yè)量控制合理，板書設(shè)計美觀、科學。
3、教學反思有一定的量，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設(shè)計，真正達到了反思的效果。教案備寫總的來講玉西小學馮建虎校長手寫教案備寫認真詳實，值得大家學習。
（三）作業(yè)
1、作業(yè)種類多，學生書寫工整。教師能認真批閱，及時修改。
2、批改符號較為規(guī)范規(guī)范。各位教師均能按要求批閱作業(yè)，符號規(guī)范、美觀，態(tài)度十分認真。有的老師還加強了學生的互改環(huán)節(jié)，作業(yè)批改中，老師們
能注重運用激勵性語言（如：“很棒”、“繼續(xù)努力”等），有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標志）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。
3、大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，比我們劃一條橫線或打個問號明了、具體，便于學生改正。
4、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學生的閃光點，用鼓勵性的語言，激發(fā)了學生的寫作興趣。
在作業(yè)要求和批改方面吳秀娥工作做得比較扎實。作業(yè)從里到外讓人讓人一看就感覺很規(guī)范很舒服。
當然我們由于時間關(guān)系，我們只檢查部分教師的教學情況，還有很多同志的一些好的做法就不一一列舉。
二、存在問題：
（一）課堂教學
1、教學活動設(shè)計不夠精細，教師一講到底，講完以后時間還沒有下課，繼續(xù)學習下節(jié)課內(nèi)容，不能給學生自主學習的時間，讓學生展示自我學習的成果，使學生完全處于被動的學習狀態(tài)中。
2、英語教學情境創(chuàng)設(shè)不到位。造成學生學生參與學習的氛圍不濃，積極性不高，當然這也是和學生的基礎(chǔ)有關(guān)系。
3、大部分青年教師教學活動設(shè)計質(zhì)量不是很高，教學術(shù)語不規(guī)范，語言平淡，沒有激-情，顯示不出來青年教師的活力四射，不能從學生興趣愛好出發(fā)，教學活動形式單一，好容易看到一次學生活動了，但是達到預(yù)設(shè)效果，要么缺乏趣味性。要么缺乏知識性，二者不能有機結(jié)合。
4、個別教師板書雖少，但是還有錯別字的出現(xiàn)，而且寫得賊大，對學生帶來了誤導。
（二）教案
1、個別老師的教學目標不夠明確，或教學目標不完整，主要側(cè)重知識與能力，對過程與方法，特別是情感態(tài)度與價值觀，有所忽略，仍停留在“知識本位”階段，較少融入新課程的理念。
2、部分老師的教案沒有教學反思，或反思過于簡單，只一句話、兩句話就
結(jié)束，成篇且深入思考的反思較少。不能真正體現(xiàn)反思的作用，給人的感覺不是為我以后教學所用，而是有應(yīng)付檢查的嫌疑。
3、極個別教案的內(nèi)容似乎偏少一些，有些太隨意，提綱式教案。不符合我校備課要求。
（三）作業(yè)
1、低年段的個別教師在幫助學生改錯時書寫不夠規(guī)范，這樣容易誤導學生。
2、大部分學生的書寫不認真，有亂寫亂畫的現(xiàn)象，并且糾錯不夠及時等。尤其是中高年段中出現(xiàn)的此類問題較為突出。
3、教師對作業(yè)書寫要求不嚴，字跡潦草，在同一份作業(yè)中既有藍色筆，又有黑色筆，較凌亂。
4、作文批改不夠認真，只做簡單尾批，而沒有眉批，就尾批也是套話用的多，指導性的少，甚至沒有。
各位老師，學校的中心工作是教學工作，教學質(zhì)量是學校賴以生存的根本。在教學過程中，我們始終堅持以《進一步規(guī)范寧夏回族自治區(qū)中小學辦學行為實施意見》和我�！督虒W管理辦法和要求》為我們工作的重要依據(jù)，全面落實備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，考核要“嚴”，輔導要“勤”，質(zhì)量要“高”的八字教學方針來強化教學意識，不斷提高個人教育教學水平，從而提高學習整體教學質(zhì)量。
以上如有不到之處，請各位會后批評指正。
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