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新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略
之所以提出構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，其實(shí)是針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的諸多弊端提出來(lái)的。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式忽視了以學(xué)生發(fā)展為本位的教育理念。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)普遍存在著一種現(xiàn)象，即把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)接受知識(shí)的容器，認(rèn)為學(xué)生是無(wú)知的，什么都不懂，一切都靠老師的講解、灌注。于是，教師便從主觀愿望出發(fā)，不管學(xué)生的實(shí)際情況如何，只是一味的利用課堂向?qū)W生生硬、機(jī)械的灌注現(xiàn)成的知識(shí)，學(xué)生只是消極的接受。其表現(xiàn)為教師講學(xué)生聽(tīng)，教師演學(xué)生看，教師寫學(xué)生抄，教師指定考試范圍，學(xué)生死記硬背。只有教師的積極性，而無(wú)學(xué)生的積極性�！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“前言”部分指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”；“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)……獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�！庇纱丝梢�(jiàn)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式是實(shí)踐《課標(biāo)》理念、深化課堂教學(xué)改革的需要。
那么，在新課改理念下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂呢？
一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”，學(xué)生興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是課堂有效性的前提和結(jié)果，學(xué)生一旦產(chǎn)生了興趣，便會(huì)積極主動(dòng)的投入，這正是提高課堂有效性的一個(gè)開(kāi)始。而提高課堂有效性的目的就是要學(xué)生各方面的能力得到更好的發(fā)展。多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以動(dòng)態(tài)、直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分的刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長(zhǎng)期的注意力，使之以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)，例如：在教學(xué)混合運(yùn)算中的“小熊購(gòu)物”時(shí)，筆者根據(jù)與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供素材創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備物品，在教室內(nèi)辦一個(gè)“商店”，同時(shí)借助電子課件演示；在活動(dòng)中，讓學(xué)生自扮收銀員，其他同學(xué)扮購(gòu)物者，由于學(xué)生對(duì)“買東西”興趣濃厚，積極性高，讓學(xué)生在自己的實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也是學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)，深深地認(rèn)識(shí)到書(shū)本里的知識(shí)具有一定的使用價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的生活實(shí)踐能力。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不但不感覺(jué)累，反而學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)重難點(diǎn)得到了突破，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。
二、尊重教材、理解教材、創(chuàng)生教材
教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)本。在新教材中，編者煞費(fèi)苦心地選取具有特定數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)背景，且根據(jù)年齡特點(diǎn)和教學(xué)目的為兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有趣、可操作、可探索的數(shù)學(xué)情境。那么，如何發(fā)揮好教材的知識(shí)載體功能呢？
一方面教師在設(shè)計(jì)教學(xué)前要“吃透”教材，讀懂教材。具體講就是要從5個(gè)方面研讀教材：即了解教材整體結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系，明確例題的地位和作用，弄清習(xí)題與例題的關(guān)系，揣摩插圖的編排意圖，鉆研提示語(yǔ)和旁注。做到“五讀俱全”，即讀懂問(wèn)題情境，讀懂每一道習(xí)題，讀懂教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，讀懂教材的呈現(xiàn)方式，讀懂教材的旁注、留白。
另一方面教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要用活教材，即以教材作為原型和范例，在依托和尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行適度的拓展和延伸，挖掘教材資源的深層價(jià)值，最大限度地發(fā)揮教材的功能。新課程的每個(gè)學(xué)段都要求教師“創(chuàng)造性地使用教材”，但創(chuàng)造性地使用教材并非簡(jiǎn)單地改變教材，它是用教材教的最高境界╠╠超越教材、活用教材。具體體現(xiàn)在教師對(duì)教材有深刻和獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)教學(xué)有獨(dú)特的思路和設(shè)計(jì)，能夠?qū)滩牡慕^對(duì)權(quán)威提出挑戰(zhàn)，作出有個(gè)性的演繹，面對(duì)復(fù)雜多變的教育情景及時(shí)增刪、延展固有觀念，創(chuàng)造出有益于師生對(duì)話的氛圍，使教學(xué)活動(dòng)更加鮮活生動(dòng)。它要求教師能夠站在與教材編寫者同樣的高度去審視教材，能夠讀懂學(xué)生、讀懂教材，尋求學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與教材編寫意圖之間的契合，對(duì)教材科學(xué)合理地整合、重組和超越，使加工后的教材更加豐富多彩，更具實(shí)效性、現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。故而，教材的改進(jìn)加工、豐富開(kāi)發(fā)都必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合學(xué)生實(shí)際而動(dòng)，不可隨意、盲目的增減改變。
三、改進(jìn)方法創(chuàng)新教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂效率
首先要轉(zhuǎn)變以“教”為中心的舊觀念，樹(shù)立教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新思想。現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，二者是既對(duì)立又統(tǒng)一相互制約的關(guān)系。以學(xué)生為主體，就是要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)地參與教學(xué)，通過(guò)自己的努力，去感知、理解、評(píng)價(jià)、應(yīng)用所學(xué)的新知識(shí)。要以教師為主導(dǎo)，就是教師在教學(xué)時(shí)要通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、講解、提問(wèn)、評(píng)點(diǎn)、分析、概括、歸納等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，教給讀書(shū)、學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)的能力與習(xí)慣。轉(zhuǎn)變只注重教學(xué)生學(xué)會(huì)的舊觀念，樹(shù)立教學(xué)生會(huì)學(xué)、培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣的新思想。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中既要授之以“魚(yú)”，更要授之以“漁”，即既傳授知識(shí)，又教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)的能力和習(xí)慣。要減少教師講授的內(nèi)容和時(shí)間，增加學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容和時(shí)問(wèn)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論，通過(guò)研討，促進(jìn)學(xué)生對(duì)規(guī)律性知識(shí)的掌握。在這過(guò)程中，教師要啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到最充分的發(fā)揮。
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其次要努力改進(jìn)教學(xué)模式。好的教學(xué)模式不僅能有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，而且能減少教師的勞動(dòng)付出和降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)模式的優(yōu)劣，直接影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人。充分尊重學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性教學(xué)以教師的“導(dǎo)”為前提，以學(xué)生的“演”為主體，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考和相互討論，達(dá)到共同提高的目的，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)各種關(guān)于課程改革的理論，在繼承和發(fā)展的結(jié)合上推動(dòng)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，使教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)多元化。 教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，教學(xué)模式也是多種多樣的，那種普遍適用于一切教學(xué)活動(dòng)的萬(wàn)能教學(xué)模式實(shí)際上是不存在的。因此，不能片面采用一種教學(xué)模式的作用而否定其他。重要的是，數(shù)學(xué)教師要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)思想與數(shù)學(xué)教育理論的研究，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)條件去選擇和變革教學(xué)模式，并大膽創(chuàng)造新的教學(xué)模式。
四、引領(lǐng)思維發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生的思維
首先要指導(dǎo)學(xué)生有序思考。數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，就是要著力培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、由表及里的有序思考能力。在新知的探索中，教師要把問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、思考過(guò)程作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅要讓學(xué)生知道該怎樣思考這個(gè)問(wèn)題，還要讓學(xué)生知道為什么要這樣思考。
其次要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比辨析。對(duì)比辨析可以異中求同，同中求異，有助于揭示事物的本質(zhì)。在教學(xué)中，可以通過(guò)相似概念的比較，還可以通過(guò)題組對(duì)比，引發(fā)學(xué)生深入思考，提高分析和解決問(wèn)題的能力。
最后要指導(dǎo)逆向思維。學(xué)生習(xí)慣順向思維，這樣單向的思維習(xí)慣不利于學(xué)生思維品質(zhì)的提高。所以，教學(xué)時(shí)我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，引發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生思維的靈活性和變通性。
五、實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)，提高課堂評(píng)價(jià)的有效性
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”是老師們耳熟能詳?shù)囊痪湓挕Ｔ谡n堂里，學(xué)生想研究什么問(wèn)題，想用什么方式去研究問(wèn)題，有多少種不同的方法想去嘗試，教師能不能最大限度地滿足學(xué)生的這些需要，是教師關(guān)注學(xué)生與否的一種重要體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上主要有以下幾方面的需要：探究的需要；交流、合作的需要；獲得新體驗(yàn)的需要；與師生平等交流的需要；個(gè)性得到充分發(fā)展的需要；獲得師生認(rèn)可的需要。
從尊重學(xué)生的個(gè)性、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新做起，對(duì)于學(xué)生在課堂教學(xué)中的奇思妙想，甚至不著邊際的想法，都能給予恰如其分的評(píng)價(jià)。由于老師把每位學(xué)生都有視為一個(gè)有尊嚴(yán)有價(jià)值的獨(dú)特的生命個(gè)體，由于老師對(duì)生命的真心關(guān)愛(ài)，由于老師對(duì)每一位學(xué)生個(gè)性的善意寬容，才使所有的學(xué)生都能在溫馨的課堂里傾吐心靈的聲音，無(wú)拘無(wú)束地享受著生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。
新課程強(qiáng)調(diào)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、方法多樣化的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)不僅關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果更要關(guān)注評(píng)價(jià)的過(guò)程。尤其在課堂教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)。首先要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)從多角度、不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。不僅評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，要對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及創(chuàng)新精神和合作能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“教育是最辯證最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)�！毙W(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)需以藝術(shù)化的態(tài)度去關(guān)愛(ài)學(xué)生生命的發(fā)展，營(yíng)造課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的美學(xué)韻味。總之，關(guān)愛(ài)學(xué)生生命成長(zhǎng)，為學(xué)生營(yíng)造生命化、生本化、多元化、藝術(shù)化的評(píng)價(jià)環(huán)境，用“評(píng)價(jià)”點(diǎn)擊孩子心靈的鼠標(biāo)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)功能，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得可持續(xù)性發(fā)展，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的追尋。
總之，做好高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求教師應(yīng)積極探求新的途徑，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在其形式上需要不斷地進(jìn)行充實(shí)，方法上需要不斷地更新，體現(xiàn)出很強(qiáng)的適應(yīng)性和創(chuàng)新性，教師應(yīng)讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在輕松快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，為教育好祖國(guó)的花朵而不斷努力。
新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的一點(diǎn)思考2017-05-12 17:35 | #2樓
新課程改革使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥然一新，充滿了激-情與活力。但也有一些現(xiàn)象不容忽視：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)分化；為提高成績(jī)隨意改課；作業(yè)質(zhì)量差；占用學(xué)生休息時(shí)間，課內(nèi)損失課外補(bǔ)，學(xué)生苦不堪言。作為一種有明確目的的教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是廣大教師所共同追求的。有效課堂教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為。在新課程理念下，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為目標(biāo)，教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何使我們的數(shù)學(xué)課堂成為有效的課堂呢？我認(rèn)為可從以下幾方面著手：
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1.認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，在"預(yù)設(shè)"中給學(xué)生留足空間
1.1 認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，打有準(zhǔn)備之仗。數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要做到"六備、六明確"，即備課程標(biāo)準(zhǔn)：明確本課時(shí)內(nèi)容的地位和作用；備教材：明確本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)；備學(xué)生：明確學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)和能力；備"三維目標(biāo)"：明確通過(guò)本節(jié)教學(xué)要達(dá)到的知識(shí)、能力、情感目標(biāo)；備數(shù)學(xué)教學(xué)用具：明確教師和學(xué)生分別要準(zhǔn)備哪些用品；備參考信息：明確教學(xué)參考書(shū)。只有這樣，教師才能熟練地駕馭教材，胸有成竹，游刃有余。
1.2 在"預(yù)設(shè)"中給學(xué)生留足空間。教師在備課的過(guò)程中，要充分考慮到課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的狀況，從而使整個(gè)預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度，給學(xué)生留足空間。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的思考、打草稿和傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
數(shù)學(xué)教師的準(zhǔn)備工作做得再充分、再好，如果學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不積極配合，也是不能達(dá)到課堂教學(xué)的有效目標(biāo)。
2.1 培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。課堂上應(yīng)該要求學(xué)生讀數(shù)學(xué)書(shū)，充分了解知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性與嚴(yán)密性，同時(shí)感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
2.2 培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。數(shù)學(xué)課堂離不開(kāi)打草稿，草稿對(duì)于學(xué)生的作用之大，是毋庸置疑的。學(xué)生經(jīng)常隨便找一張紙應(yīng)付了事或胡寫亂畫(huà)等，待抄答案時(shí)，直接影響了解題的正確率和學(xué)習(xí)成績(jī)。教師應(yīng)該要求學(xué)生準(zhǔn)備專一的草稿本，課堂上引導(dǎo)他們認(rèn)真打草稿，并檢查評(píng)比，及時(shí)表優(yōu)促差，學(xué)生的計(jì)算能力就會(huì)逐步得到提高。
2.3 培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。小學(xué)生因年齡和性格特點(diǎn)，大都好表現(xiàn)。有些表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生常常是在課堂上不等別人把話講完，就高高舉手叫喊發(fā)言，不聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，到自己發(fā)言時(shí)要么另講一番，要么重復(fù)別人的觀點(diǎn)，不懂得思考分析同學(xué)的回答。針對(duì)此現(xiàn)象，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，適當(dāng)鼓勵(lì)，促使他們認(rèn)真地傾聽(tīng)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)完后，經(jīng)常性地問(wèn)其他同學(xué)："你能否清晰地重復(fù)一遍他的觀點(diǎn)？""這種思路可行嗎？為什么？""再想想還有其它的方法沒(méi)有？""他的話你聽(tīng)懂了嗎？"這樣，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。
3.提高學(xué)生課堂的參與度和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)
3.1 要提高學(xué)生課堂的參與度。有效教學(xué)的核心就是促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，也是課堂教學(xué)永恒的追求。沒(méi)有參與就沒(méi)有教學(xué)，因此，在教學(xué)中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓全體學(xué)生在課堂上精神飽滿，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，最大限度地提高學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。新課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生的參與提供了積極背景，如：立足生活、聯(lián)系實(shí)際、尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、注重情境的創(chuàng)設(shè)等，作為教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用這些因素，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生參與的狀態(tài)、時(shí)間、方式、廣度、品質(zhì)及效果等，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，以確保學(xué)生的積極參與，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位。
3.2 要給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。新教材十分注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并提供了大量的素材，教師要從"生動(dòng)的直觀到抽象的思維"的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并要擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。這是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的，促使他們會(huì)全員參與、全程參與。
4.重視學(xué)生個(gè)體是有差異 ，利于有效教學(xué)的開(kāi)展
每節(jié)課的知識(shí)，不是每個(gè)學(xué)生都能掌握，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體是有差異的。掌握程度不好的，長(zhǎng)期下去將會(huì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，也不利于有效教學(xué)的開(kāi)展。教師要采取有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺措施，課堂上要更加關(guān)注學(xué)困生，把對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)落實(shí)到課堂上，多給機(jī)會(huì)，讓其發(fā)言、板演，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)他們的信心，不讓他們?cè)俚絷?duì)，也可以采取同學(xué)之間結(jié)對(duì)子的輔導(dǎo)方法。
以上僅僅是我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的一點(diǎn)思考。作文小學(xué)教師的我們一定要在新課程"有效教學(xué)"的理念下，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，不斷積累和掌握有效教學(xué)的策略，學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)就可能取得預(yù)期的效果，以實(shí)現(xiàn)"讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展"這一美好的愿望，為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。
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