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走近留守兒童家訪手記
人們常說：教育是愛的事業(yè)，教師愛的呵護能創(chuàng)造出一個又一個奇跡。擔任班主任10年了，十年來有很多孩子在我的教育下長大。我常想他們會不會因為有我這樣一個班主任而幸福呢？有沒有我的帶領(lǐng)而健康成長呢？我的愛是否能打動每一個孩子，是否能給所有需要幫助的孩子溫暖？我顧及全面了沒有呢？
現(xiàn)在和我相伴的是與我相伴了四年的孩子，從一年級的天真可愛的到現(xiàn)在的聰明睿智，我覺得我像一個媽媽，一位家長，對孩子的性格、習慣、家庭情況了如指掌等。而最近越來越多的家長因為種種原因外出打工，使得越來越多孩子成為留守兒童，想到孩子們的學習與生活從此沒有著落。作為老師我覺得自己有責任去了解他們的現(xiàn)狀、盡可能去幫助他們。從此，走進留守兒童的活動在我的周末、暑假期間進行著……
最令我震撼的是第一站，走進一個父母離異的留守兒童家庭。孩子名叫黃交帥，父母離異后分別外出打工，孩子獨自住在租賃的一間簡陋的房子內(nèi)，生活沒有保障，性格越來越沉默，學習成績急速下降。中午，我吃過午飯，按照孩子提供的地址開始了我的家訪。那是一套老式破舊的出租樓，孩子租住在五樓。來到陽臺上，只見陽臺上垃圾遍地，我也只能彎著腰從各種晾曬著的衣服下鉆過去，對照門牌號碼摸索著找他的家。可想而知常住這里的都是社會最底層、各個行業(yè)的外來人員。我來到走廊盡頭，對照紙條站定，找到了他的家，可是敲了許久的門也無人應(yīng)答，通過手機再次和孩子溝通，門才慢慢打開。
原來孩子是擔心有壞人來，多么可憐的孩子呀！進屋后我第一印象是房間很黑、很亂。我環(huán)視低矮漆黑的出租房，屋內(nèi)很凌亂，地上紙盒、紙箱、鞋子、桶子、盤子亂七八糟的放著，桌上雜七雜八地放著熱水瓶、紙杯、水杯、碗筷、襪子、書本等。旁邊站著黃交帥同學早已經(jīng)局促不安了，為了緩和氣氛，我關(guān)切地問：“帥帥吃過午飯了沒？”循著他的手望去，一個菜碗引起了我的注意——碗里只剩下一點油榨干辣椒�！澳憔统赃@個嗎？”我疑惑地問�！班牛�。”孩子立即去收拾碗筷。只見他把碗端到廚房的柜子里�！爸挥幸稽c辣椒了還留著嗎？”我問。“是的，這是奶奶周末做的，很好吃。她……她每周六晚上會回來給我做好菜�！痹瓉恚⒆泳谷皇且粋�人生活，奶奶每周回來做一次菜，而這一次菜卻要吃上一周。才吃完了孩子便自己煮雞蛋吃，有時一個星期都在吃雞蛋。看著面黃肌瘦的孩子，摸著他單薄的被褥，我眼淚婆娑，嗓子里像堵了魚刺一樣，內(nèi)心一陣陣的痛。可憐的孩子，誰來關(guān)心他的生活、他的冷暖、誰來輔導他的學習，誰來傾聽他的心事……我頓時明白了孩子平素的沉默與無奈。再看看桌子上擺著的書本，滿是污跡而臟亂不堪，唯一一本沒有封面的課外書丟在床頭，是想在這種環(huán)境下孩子怎么學習，怎么大量開展閱讀呢。
走出這個小房間時，我的心情異常的沉重，當別的孩子圍在父母的身邊，快樂的感受家庭的呵護時，這個孩子卻過著孤獨寂寞、朝不保夕的生活。當別的孩子隨同父母全國各地旅游時，他，可憐的孩子，每天面對黑暗的小屋，獨孤的生活�；蛟S他最大的快樂便是趴在街道的一角和別的孩子拍小紙片。父母的責任在哪？我作為班主任老師能做些什么？幫助？從何做起？我盡自己所能聯(lián)系了孩子的爸爸、媽媽、奶奶，希望他們重視孩子的成長，盡量生活中多照顧，給做點小菜、幫她輔導作業(yè)、課后跟他聊天……雖然，在我的努力下，黃交帥同學開朗了很多，但很多生活問題依然沒有解決，困惑而擔憂纏繞著我，作為班主任給缺失愛的孩子溫暖與幫助是我的責任，班上還有不少這樣的孩子。他們都需要我們的了解、幫助、關(guān)愛、呵護。
后記：從這之后，我有意識的走進了其他留守兒童的家，他們居住的環(huán)境都很差，生活艱苦，學習上家長沒有時間、沒有能力輔導，心理上缺少人的關(guān)愛。比如：張曉彤同學一直跟著年過半、目不識丁的外婆生活，外婆在街道以打掃衛(wèi)生衛(wèi)生，孩子自己做飯、自己洗衣，學習自己負責；陶湘粵同學跟在在長沙開的士的哥哥在一起，哥哥年輕愛玩，很少用心關(guān)心她，因此，她沒有養(yǎng)成良好的學習生活習慣……這樣的孩子還有很多，通過了解、與有意識的關(guān)心，他們的學習狀態(tài)明顯有進步，經(jīng)常能看到他們燦爛的笑容。我希望，新的學期，通過我的努力，孩子們能覺得校園就是他們另一個溫暖的家。
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