讓公開課多些樸實(shí)作文

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的讓公開課多些樸實(shí)作文，歡迎大家分享。

　　剛拿到《有靈魂的教師》的教師這本書，我就非常喜歡它。因?yàn)樽鳛橐幻�年輕的教師，教學(xué)、管理、課堂等管理經(jīng)驗(yàn)都比較少，從書中可以汲取自己缺少的東西，拿到之后，發(fā)現(xiàn)這本書就像一頓美味的大餐，迫不及待的閱讀。從書中我看到了很多優(yōu)秀教師的作品，感悟他們的經(jīng)歷，體會(huì)他們的經(jīng)驗(yàn)，了解他們的想法，注入到自己的教學(xué)中，提升自己教學(xué)素質(zhì)。

　　書中有一篇二七區(qū)幸福路小學(xué)張艷霞老師寫的《公開課成為表演課，誰之過》，給了我很大的觸動(dòng)。因?yàn)槲矣袝r(shí)也有同樣的感覺，只是覺得自己是個(gè)年輕老師，不知道自己的感覺是否真的正確。作者結(jié)合自己的觀課經(jīng)歷以及身邊的所見所聞，提出公開課帶有太強(qiáng)的功利性，公開課帶來了不少的負(fù)面效應(yīng)。書中提到了公開課的“虛假風(fēng)”：看似課堂景象欣欣向榮，完美無瑕，但學(xué)生的真實(shí)聲音少了；公開課的“急躁風(fēng)”：教師在課堂上心急火燎的催促學(xué)生；公開課的“浮夸風(fēng)”：教師在公開課上不停的夸獎(jiǎng)和表揚(yáng)；公開課的“奢華風(fēng)”：大量精美的教具、豪華的作用展示臺(tái)、精致的畫框等等。

　　剛開始知道“公開課”這個(gè)名詞時(shí)候，我就在思考到底什么是“公開課”。公開課其實(shí)就是一個(gè)公開的課堂。公開課會(huì)有很多的教師和專家來指導(dǎo)自己的教學(xué)，讓自己的教學(xué)在專家的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)下能夠更上一層樓。

　　公開課應(yīng)該是真實(shí)的，教師真實(shí)的展示自己的課堂，貼近平常教學(xué)。觀課教師才能根據(jù)我們的課堂情況，提出符合我們自身發(fā)展的意見和建議。對癥下藥才會(huì)讓我們成長更快。公開課的真實(shí)不僅僅在于教師，還在于學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上真實(shí)的表現(xiàn)，而不是提前做鋪墊，這樣教師才能看出這節(jié)課的設(shè)計(jì)是否真的適合他們，看出學(xué)生的困惑出現(xiàn)在哪兒，才能夠反思出最真實(shí)的東西，在這種情況下修改的教學(xué)設(shè)計(jì)才是最有效的。

　　公開課上并不是只有表揚(yáng)。表揚(yáng)的目的是因?yàn)閷W(xué)生做的好，或者學(xué)生有進(jìn)步需要得到教師的鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生做的不好，或者是做錯(cuò)的時(shí)候，教師應(yīng)該提出來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐�評(píng)。這樣才會(huì)讓學(xué)生明辨對錯(cuò)，知道自己錯(cuò)在哪兒，清楚正確的應(yīng)該怎么去做。浮夸的表揚(yáng)只會(huì)讓學(xué)生沾沾自喜，缺乏對正確做法的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，比學(xué)到知識(shí)更為重要。

　　對于公開課，我們當(dāng)然要認(rèn)真、全力以赴的去準(zhǔn)備，但是公開課更需要的是真實(shí)樸實(shí)的課堂，我想著才是公開課的意義吧。

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