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給孩子講故事的技巧
講故事是一個(gè)重要的教育方式,無(wú)論是灌輸知識(shí),還是教授品行,講故事都是一個(gè)好辦法。以下是4小編整理的給孩子講故事的技巧。歡迎閱讀。
給孩子講故事的技巧 1
孩子在出生后對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)完全是空白的,所以給孩子們說(shuō)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的童話故事就是家長(zhǎng)們?cè)跐撘颇膶⑹澜缰械暮门c壞,黑與白傳授給他們。雖然,“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的童話故事都是人們虛擬的,但恰恰就因?yàn)檎梅虾⒆觽兡翘煺鏌o(wú)邪的想象。
而父母應(yīng)該用什么樣的方式給寶寶講“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的童話故事呢?如果家長(zhǎng)在說(shuō)童話故事時(shí)聲音平淡,這就絲毫都不能引起孩子們的興趣。所以家長(zhǎng)以形象、生動(dòng)、有感情的語(yǔ)言給兒童講故事,接著再進(jìn)一步幫助他們熟悉童話故事中的人物。講故事給兒童聽(tīng),同兒童一起念兒歌,是兒童最快樂(lè)的時(shí)光,也是最能給他們帶來(lái)親情和安全感的時(shí)刻。
發(fā)展和培養(yǎng)兒童想像力的最好方法是父母在講“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的故事時(shí),可以準(zhǔn)備一些有助于聽(tīng)懂故事的實(shí)物,包括相關(guān)的圖片和玩具等。當(dāng)他們?cè)诼?tīng)大人講故事時(shí)就可以同時(shí)用圖片和聲音一起進(jìn)行或是觸摸實(shí)物,這樣就能讓他們對(duì)通話故事有更加深刻的印象,他們也就會(huì)產(chǎn)生更加豐富的想象。這就有利于更好的塑造孩子自信、樂(lè)觀等優(yōu)秀的品質(zhì)。
通話故事的情節(jié)非常不可思議:即使是一段故事也能將主人公的命運(yùn)、家族、生活等描述的很清晰。雖然故事情節(jié)的跌宕起伏,但最后總會(huì)有雨后出彩虹的場(chǎng)面總是會(huì)出現(xiàn),主人公也從歷險(xiǎn)中回到了幸福和安全的生活中。
這樣清楚的故事結(jié)構(gòu)會(huì)讓孩子逐漸認(rèn)識(shí)到:故事里有好人和壞蛋,最后好人也一定會(huì)勝利。當(dāng)孩子頭腦中形成了黑白分明的印象后,就可以學(xué)會(huì)辨別善惡,并逐漸學(xué)會(huì)控制自己的妒忌、害怕或者退縮等情緒。雖然,現(xiàn)實(shí)生活和完美結(jié)局并不相符,但那些相信世界是美好的孩子,在碰到困難的時(shí)候,不會(huì)輕易動(dòng)搖他們樂(lè)觀的世界觀,也更有克服困難的韌性。
當(dāng)然,講“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的童話故事過(guò)程也可以變得更加豐富和多樣?梢宰寖和吢(tīng)童話邊看書(shū),或邊聽(tīng)音樂(lè),體會(huì)其中快樂(lè)和悲傷的心情。因?yàn)閮和哪X細(xì)胞十分嬌嫩,對(duì)感知的對(duì)象十分敏銳,當(dāng)感知伴隨著孩子的思考的對(duì)象是實(shí)質(zhì)的,腦細(xì)胞才能正常工作。
要知道,了解人的情感比獲得知識(shí)更重要,現(xiàn)在社會(huì)中人們也不再只是一味的追求高智商,相反情商在當(dāng)下的社會(huì)中卻變得尤為重要。這是非常重要的生活經(jīng)驗(yàn)。可以從兒童時(shí)期開(kāi)始進(jìn)行輕傷的培養(yǎng)童話引導(dǎo)孩子充分地展開(kāi)幻想,并與童話故事的主人公產(chǎn)生情感上的共鳴。
當(dāng)由和孩子最親近的人給他講故事時(shí),孩子就會(huì)更加容易和他產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴。童話故事會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)分享自己的喜怒哀樂(lè)給他人,同時(shí)也會(huì)理解別人的情緒,這是今后人際關(guān)系中重要的溝通部分。
給孩子講故事,父母除了要學(xué)會(huì)運(yùn)用技巧,還要注意以下的四大原則:
1、可以重復(fù)故事
似 乎女生永遠(yuǎn)都喜歡童話世界里的公主,而男生則喜歡打怪獸。同樣的'故事寶貝們會(huì)要求家長(zhǎng)重復(fù)一次又一次,永遠(yuǎn)也聽(tīng)不膩。有些家長(zhǎng)可能覺(jué)得孩子有點(diǎn)不正常,同 樣的故事聽(tīng)了那么多遍為什么孩子還是喜歡呢?因?yàn)楹⒆訉?duì)故事充滿了好奇,他們的理解能力和記憶能力卻還沒(méi)有跟上,所以他們需要重復(fù)。在重復(fù)的過(guò)程中每次加 深印象,慢慢理解故事內(nèi)容和語(yǔ)言情感。
2、塑造好的環(huán)境
給 孩子講故事,不是指在廚房要講給他聽(tīng),也不是你一邊看電視一邊講故事。講故事需要一個(gè)好的環(huán)境,最好是有固定的時(shí)間和固定的地點(diǎn)。如果家里沒(méi)有書(shū)房,可以 在陽(yáng)臺(tái)的一角,或是睡前在床上講故事,孩子聽(tīng)著父母講故事,一家人溫馨地在一起,還能增加親子感情。親子閱讀能帶給孩子快樂(lè)和安全感,也能滿足大人的幸福 感。
3、保持愉快的心情
不 要把給孩子講故事當(dāng)成一種任務(wù),從而帶著不好的心情去面對(duì)他,并將這種負(fù)能量運(yùn)用到語(yǔ)言之中。無(wú)論什么時(shí)候,你的心情即便是再糟糕,在面對(duì)孩子時(shí)也要調(diào)整 好心態(tài)。如果你真的很down,不妨可以跟孩子說(shuō):“媽媽今天心情很不好!我們能換個(gè)時(shí)間再講好嗎?”在征得孩子的同意之后,再安排時(shí)間給寶寶講故事。人 的情緒會(huì)對(duì)周邊的人造成很大影響,所以不要帶著差情緒去給孩子講故事。
4、不用方言講故事
現(xiàn) 在國(guó)家普及的是普通話,孩子在學(xué)齡前接觸太多的方言會(huì)給他將來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音帶來(lái)一定的影響。所以父母盡可能地與孩子用普通話交流,在講故事時(shí)也使用普通 話,如果你覺(jué)得講得實(shí)在是太差勁了,不妨給孩子買(mǎi)一臺(tái)故事機(jī)或是其他能播放故事錄音的設(shè)備。標(biāo)準(zhǔn)的普通話,豐富的語(yǔ)言和故事情感能給孩子帶來(lái)很好的學(xué)習(xí)效 果,可以幫助孩子拓展思維空間與邏輯空間,幫助語(yǔ)言發(fā)育,詞匯積累,可以說(shuō)講故事對(duì)孩子的好處實(shí)在是太多了。
給孩子講故事的技巧 2
故事對(duì)于孩子有特殊的吸引力,一些好的故事,小家伙可以百聽(tīng)不厭,故事對(duì)幼兒的教育作用既深刻而又深遠(yuǎn)。
1、講故事要用孩子能聽(tīng)懂的語(yǔ)言,不要用成人語(yǔ)言,或照本宣科地用書(shū)面語(yǔ)言。
2、講故事時(shí)還要注意聲調(diào)的變化,要繪聲繪色,但也不宜過(guò)分夸張,這是因?yàn)橐环矫胬L聲繪色更能表現(xiàn)故事的思想感情,幫助孩子領(lǐng)會(huì)。另一方面,可以影響孩子的語(yǔ)言表情,他會(huì)模仿著成人的樣子,提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
3、講故事的時(shí)候還要注意把故事中孩子不明白的事情,沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的物體,不懂的.詞匯,一一給孩子解釋,使孩子真正理解故事的內(nèi)容,同時(shí)又能獲得知識(shí),學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
4、要掌握好講故事的時(shí)間,不要過(guò)短,也不可以過(guò)長(zhǎng),2—3歲的孩子注意力開(kāi)始發(fā)展,但很容易轉(zhuǎn)移和分散,保持集中的時(shí)間很短。講故事時(shí)間過(guò)短,無(wú)益于注意力的培養(yǎng),講故事時(shí)間過(guò)長(zhǎng),孩子容易疲勞,2歲孩子,一般在5—10分鐘左右,3歲孩子在10—15分鐘左右。
另注意:不要在孩子吃飯時(shí)或睡覺(jué)前講,會(huì)影響消化和睡眠;一次不要講幾個(gè)故事,這樣不利于孩子對(duì)故事的理解和記憶;講完故事后,要問(wèn)一問(wèn)孩子故事的內(nèi)容,要對(duì)故事中的人和事給予評(píng)價(jià),以加深他對(duì)故事的印象和理解。
給孩子講故事的技巧 3
提前熟悉故事情節(jié)
給孩子講故事有哪些技巧,上學(xué)時(shí)朗讀課文的經(jīng)歷告訴我們,再簡(jiǎn)單的文字,第一次朗讀時(shí)在字音、斷句、重音和連貫性上都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤肯定會(huì)直接影響你的小聽(tīng)眾對(duì)故事的理解。所以媽媽在說(shuō)故事前應(yīng)先通讀一遍,了解故事脈絡(luò)、角色特征、語(yǔ)言風(fēng)格等,才能更好地完成朗讀。
要充滿熱情地朗讀
給孩子講故事有哪些技巧,要想讓孩子對(duì)閱讀感興趣,父母首先要表現(xiàn)出樂(lè)在其中的狀態(tài)。這樣才會(huì)讓孩子通過(guò)模仿向你學(xué)習(xí),并被你的情緒所感染。相對(duì)邏輯語(yǔ)詞記憶、形象記憶和運(yùn)動(dòng)記憶而言,這種情緒記憶對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更為持久和深刻。所以,在親子共讀的過(guò)程中,父母的熱情可以更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣。
用手指點(diǎn)畫(huà)頁(yè)內(nèi)容
給孩子講故事有哪些技巧,一般而言,好的童話書(shū)包括三條線索:文字講述線索、圖畫(huà)講述線索和文字和圖畫(huà)共同講述線索。因此,早期教育時(shí),讓孩子認(rèn)真觀察圖畫(huà)能夠幫助孩子理解相關(guān)內(nèi)容,并且培養(yǎng)他的觀察力、想象力,以及對(duì)圖畫(huà)符號(hào)的領(lǐng)悟能力。所以父母在朗讀時(shí),如希望孩子注意的部分可用手指點(diǎn),更能幫助孩子理解圖和文的互補(bǔ)和互動(dòng),并關(guān)注其中別具匠心的小細(xì)節(jié)。
適時(shí)地用口頭語(yǔ)解釋
給孩子讀童話需要注意什么,給孩子讀書(shū)就是要讓他接觸豐富的書(shū)面語(yǔ)言,但是理解書(shū)面語(yǔ)言需要一定的過(guò)程,父母可以有意識(shí)地用口頭語(yǔ)言或半書(shū)面語(yǔ)言來(lái)解釋,譬如“愚蠢的主意”,就是非常笨的主意,那不是一個(gè)好主意等。
并在日常生活中經(jīng)常有意識(shí)地使用那些讀過(guò)的書(shū)面詞匯,以幫助孩子理解和記憶書(shū)面語(yǔ)。朗讀后還可以和孩子一起歸納和總結(jié)故事的大致內(nèi)容,對(duì)孩子積累閱讀經(jīng)驗(yàn)很有好處。
根據(jù)情節(jié)改變表情
給孩子講故事有哪些技巧,要把故事讀得有聲有色,“聲音表情”非常重要?梢圆捎寐曊{(diào)高低、聲音大小、聲色粗細(xì),以及生氣或開(kāi)心的腔調(diào)來(lái)表現(xiàn)故事中的人物和情節(jié)的變化。還可以適當(dāng)模擬故事中角色的動(dòng)作和手勢(shì),使故事更形象化,以此刺激孩子保持注意力。此外,朗讀的時(shí)候還要控制好速度,讓孩子有時(shí)間去理解和吸收。
孩子講大話,家長(zhǎng)要檢討
說(shuō)謊,似乎是成長(zhǎng)中的孩子們的通病。其實(shí),孩子說(shuō)謊是家長(zhǎng)教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果,因?yàn)楹⒆硬荒軈^(qū)分真實(shí)和想象的不同。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),4歲以下的孩子把爸爸、媽媽是否高興作為衡量自己行為對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。如果孩子告訴下班回來(lái)的媽媽:“我今天把鏡子打碎了!眿寢屢欢〞(huì)很生氣,弄不好還會(huì)打他一頓。但如果孩子換一種說(shuō)法媽媽就不會(huì)生氣。從這里孩子學(xué)會(huì)了“說(shuō)謊”,但此時(shí)的孩子并未意識(shí)到自己行為的性質(zhì),只知道媽媽爸爸生氣,自己就是做錯(cuò)了。但是,孩子在很小的時(shí)候怕父母生氣而不承認(rèn)自己的`錯(cuò)誤,撒謊得不到應(yīng)有的矯正,慢慢就會(huì)固定下來(lái),形成欺騙行為。因此,家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡和理解力,從小培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的品行。
父母不要“教”孩子說(shuō)謊
許多家長(zhǎng)意識(shí)不到自己一些細(xì)小行為給孩子帶來(lái)的影響。例如,不喜歡接待來(lái)訪人,就教孩子說(shuō),“如果某人來(lái)找我,就說(shuō)我不在!比缱隽瞬辉缸屌渑贾赖氖,也對(duì)孩子說(shuō)“別讓你媽知道”。還有的家長(zhǎng)說(shuō)到做不到,給孩子空許諾等。由于父母在孩子心目中有一定威信,父母說(shuō)的或是做的孩子認(rèn)為都是對(duì)的,逐漸也就學(xué)會(huì)了說(shuō)謊。對(duì)這類行為的后果,家長(zhǎng)一開(kāi)始往往意識(shí)不到,等孩子出問(wèn)題又十分氣憤。其實(shí)孩子問(wèn)題的根源就在家長(zhǎng)本身。因此,要培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí),首先家長(zhǎng)要在孩子面前保持誠(chéng)實(shí)。
不要懲罰講真話的孩子
在現(xiàn)實(shí)生活中常有這樣的事例、孩子說(shuō)了真話,父母卻劈頭蓋臉地一通嚴(yán)厲批評(píng),甚至體罰孩子。如:有一個(gè)母親請(qǐng)病假出去玩.結(jié)果孩子將真實(shí)情況告訴了來(lái)探訪媽媽的同事,孩子母親知道后、痛打了他一頓,還教他以后再有這事就告訴別人“我去醫(yī)院了”。這樣一來(lái),孩子將逐漸體會(huì)到說(shuō)真話會(huì)受到懲罰,不說(shuō) 真話倒能平安無(wú)事,甚至還可以贏得父母的贊賞。如果下次犯了錯(cuò)誤時(shí),孩子就會(huì)想盡辦法隱瞞過(guò)去、以逃避懲罰。所以,家長(zhǎng)正確的做法應(yīng)是:孩于承認(rèn)錯(cuò)誤后,首先表?yè)P(yáng)他的誠(chéng)實(shí),然后再幫助孩子分析錯(cuò)誤的原因。
幫助孩子區(qū)分想象和真實(shí)
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn), 6歲的孩子中只有大約18%的人能夠區(qū)別真實(shí)和想象,而9歲的孩子中有90%能夠理解故事是編的還是真實(shí)的,在11歲~12歲時(shí)開(kāi)始從新的角度理解誠(chéng)實(shí)的問(wèn)題,也就是說(shuō),孩子是隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸理解“謊言”和“誠(chéng)實(shí)”是怎么回事的。因此,家長(zhǎng)要在孩子3~4歲時(shí)開(kāi)始幫助他們學(xué)會(huì)分辨什么是假裝的,什么是真實(shí)的。例如,做游戲時(shí),家長(zhǎng)扮做大灰狼,孩子覺(jué)得害怕,這時(shí)可以跟他解釋什么是“假裝”的。稍大年齡的孩子,則可以針對(duì)科幻電影、童話故事,戲劇中的人物和孩子討論事實(shí)與虛構(gòu)的區(qū)別。
孩子在不能分辨幻想和現(xiàn)實(shí)時(shí),往往把希望發(fā)生的事說(shuō)成是正在或已經(jīng)發(fā)生的事,向父母、同學(xué)夸耀自己的“英雄業(yè)績(jī)”。這樣的孩子有很強(qiáng)的自卑感,自卑使他們常以優(yōu)越感來(lái)補(bǔ)償自己,以顯示自己的“能干”。對(duì)這樣說(shuō)謊話的孩子,家長(zhǎng)要判斷出他們說(shuō)謊話的原因,及時(shí)糾正,不能聽(tīng)之任之。
及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)的行為
要培養(yǎng)一個(gè)好的行為習(xí)慣,獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰更重要。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子闖禍以后,不要?dú)饧睌牡刎?zé)問(wèn):“這是不是你干的?”此時(shí),孩子很有可能因?yàn)榕掳ご蚨f(shuō)謊。這樣的問(wèn)話方式實(shí)際上是誘導(dǎo)孩子說(shuō)謊。家長(zhǎng)可以注視孩子的眼睛,等孩子自己說(shuō)出真相,或者說(shuō):“發(fā)生了什么事?”如果孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤或請(qǐng)求原諒,應(yīng)先表?yè)P(yáng)他的誠(chéng)實(shí),然后再批評(píng),并且相應(yīng)地減輕對(duì)他的處罰。
任何行為都是在初始時(shí)最容易矯正。所以,當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子第一次說(shuō)謊時(shí),就要十分重視這個(gè)問(wèn)題,并要適時(shí)地懲罰。一般孩子在第一次說(shuō)謊時(shí)會(huì)感到極度不安,即使僥幸蒙混過(guò)去了,也會(huì)十分擔(dān)心,如果家長(zhǎng)不及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止,孩子會(huì)習(xí)以為常,撒謊成“性”。
給孩子講故事的技巧 4
故事作為一種重要的文學(xué)形式,在幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)中有著舉足輕重的作用。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是"喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)"。 教師給幼兒講故事,是一種綜合性的教育實(shí)踐,也可以說(shuō)是以故事為形式的教學(xué)活動(dòng),故事不僅內(nèi)容含豐富的各方面知識(shí),而且有較為標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言形式,使幼兒極易接受。同時(shí)故事作為文學(xué)形式,充滿童趣,幼兒在極易接受的同時(shí)也產(chǎn)生濃厚的興趣,這是個(gè)向幼兒進(jìn)行教育,傳授知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言的重要文學(xué)形式。
但是,有的老師講故事幼兒愛(ài)聽(tīng),效果很明顯,而有的老師講故事幼兒卻不愛(ài)聽(tīng),收效甚微,這是為什么呢?我想,給幼兒講故事其實(shí)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。要想自己講的故事得到孩子們的喜愛(ài),同時(shí)收到良好的效果,我認(rèn)為可以從以下幾方面入手:
一、選擇故事
給幼兒講故事,既要考慮幼兒的心理需求,又要考慮故事的教育性。要選擇那些思想健康,藝術(shù)性強(qiáng),具體生動(dòng),饒有情趣,又符合幼兒年齡特征和生活實(shí)際的幼兒易于接受的'故事。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),童話、神話故事最有魅力,如《安徒生童話選》、《格林童話》、《葉圣陶童話選》等都是講故事的好材料。
幼兒兒期有兩個(gè)顯著的特點(diǎn),一是喜歡擬人,把小貓、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想象成"人";二是"真假不分",對(duì)虛幻與真實(shí)還缺乏分析。這兩個(gè)特點(diǎn)正是童話故事中經(jīng)常出現(xiàn)的,什么小貓和小狗對(duì)話呀,小凳和小瓶會(huì)走路呀,等等,幼兒把它們當(dāng)作真人真事,聽(tīng)得津津有味,感到其樂(lè)無(wú)窮。另外,童話說(shuō)的是孩子話,口語(yǔ)多,句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短,且幅小,角色不多,主題簡(jiǎn)單明了,好壞分明,幼兒易于接受,樂(lè)于模仿。對(duì)大一點(diǎn)的幼兒,要選擇有些懸念的故事,那些一猜就著,聽(tīng)了開(kāi)頭就知道結(jié)尾的故事,他們一般不感興趣。
二、分析故事
選擇好故事后要進(jìn)行分析,以準(zhǔn)確地掌握故事的中心思想,確定教育目的。找出故事的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞,重點(diǎn)句,在分析故事的中心思想和重點(diǎn)基礎(chǔ)上,還應(yīng)針對(duì)故事內(nèi)容,提出幫助幼兒需要理解的問(wèn)題。對(duì)那些故事內(nèi)容很好,但情節(jié)、語(yǔ)言偏深?yuàn)W的故事,就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯Hサ粢恍┐我那楣?jié),把較難的詞句改為幼兒能夠接受的語(yǔ)言。
給幼兒講故事前,老師一定要認(rèn)真閱讀故事,熟悉和理解故事的內(nèi)容,要具體分析故事情節(jié)的開(kāi)端,發(fā)展,高潮,結(jié)局。特別要抓住故事的高潮。還要分析人物(角色)的性格特征和作者傾注在故事主角身上的感情,通過(guò)情節(jié)和角色的分析準(zhǔn)確故事的主題思想。只有透徹地,正確地理解,使自己的感情和故事的角色產(chǎn)生共鳴,才能在講故事時(shí)以真摯而強(qiáng)烈的情感去感染幼兒,激起幼兒感情上的共鳴。另外,分析角色時(shí)還要區(qū)別角色之間的細(xì)微差別,仔細(xì)揣摩各個(gè)角色不同的性格特征,表現(xiàn)不同的動(dòng)作,表情,心理活動(dòng),語(yǔ)言特征等。
三、講究藝術(shù)性
給幼兒講故事要掌握技巧,如果照本宣科,平鋪直敘,幼兒肯定會(huì)興味索然。因此,在講述的時(shí)候必須要講究一定的方式方法,要有藝術(shù)性。
第一,開(kāi)個(gè)好頭。教師在開(kāi)始講故事的時(shí)候,態(tài)度要和藹可親,要有親和力,開(kāi)講前猜個(gè)謎語(yǔ)或提個(gè)問(wèn)題或看個(gè)圖片等,引起興趣,再自然引出故事。這樣孩子們才容易被吸引,注意力自然就集中了,更樂(lè)于去聽(tīng)。
第二,充分關(guān)注幼兒。故事要講不要念,也不要背,語(yǔ)言要口語(yǔ)化。而且要有對(duì)象感,講故事時(shí),要時(shí)時(shí)想著他們,看著他們,注意他們的反應(yīng)。試想如果老師講故事的時(shí)候一直看著書(shū),完全不顧幼兒的反應(yīng),不管幼兒是否在聽(tīng),這樣的講述肯定不會(huì)有好的效果。
第三,講述要有感染力。要有起伏高低,抑揚(yáng)頓挫。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,聲音有高有低,節(jié)奏有快有慢,重點(diǎn)的地方要突出。要有動(dòng)作,有表情。要想把故事講活,不但要有喜怒哀樂(lè)的變化,而且應(yīng)學(xué)會(huì)用眼神和手勢(shì),做到心到、話到、眼到、手到。
第四,要有參與性。故事活動(dòng)不是教師一個(gè)人就能完成的,如果僅僅是教師一個(gè)人在講,那就不是一次有意義的活動(dòng),幼兒也會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。教師在講述的過(guò)程中,一定要讓幼兒參與進(jìn)來(lái),或聽(tīng),或看,或說(shuō),或思考,這樣才能達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
四、融合游戲
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是最基本的活動(dòng),這一點(diǎn)在講故事的活動(dòng)中也不例外。融合了相宜的游戲,幼兒活動(dòng)的積極性會(huì)更高,如果游戲安排得當(dāng),還會(huì)起到促進(jìn)理解故事內(nèi)容、激發(fā)幼兒說(shuō)話欲望的作用。例如:在故事《送椅子》的講述前,可以先組織幼兒玩了"搶椅子"的游戲,并讓"搶"到椅子和沒(méi)"搶"到椅子的幼兒說(shuō)說(shuō)自己的心情和感想,這就對(duì)接下來(lái)的故事有了鋪墊作用。而在故事《龜兔賽跑》的講述前,可以安排音樂(lè)模仿游戲,鼓勵(lì)幼兒自由模仿、創(chuàng)編烏龜和兔子的動(dòng)作,激發(fā)了幼兒的興趣。在講述完之后,可以組織幼兒進(jìn)行賽跑,讓幼兒體會(huì)到"堅(jiān)持""的感受和含義等。在諸如此類的游戲中,不僅提高了幼兒參與故事活動(dòng)的興趣,也使幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用得到了更寬松、自然的環(huán)境。
五、善于啟發(fā)誘導(dǎo)
給幼兒講故事不是為了敷衍幼兒,而是為了增進(jìn)幼兒智慧,培養(yǎng)他們良好的個(gè)性品質(zhì)。因此在講故事時(shí),要注意給幼兒以多方面的啟迪。比如在講前、講后或在重要的地方提出一些問(wèn)題,如"誰(shuí)對(duì),誰(shuí)不對(duì),為什么","你喜歡誰(shuí),不喜歡誰(shuí),原因是什么",待幼兒回答后再問(wèn)"以后會(huì)怎么樣"、"會(huì)得到什么結(jié)果"等等,使幼兒邊聽(tīng)、邊想、邊構(gòu)思,這樣能加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解,又能啟發(fā)他們思考,發(fā)展思維能力和想象能力?傊肜L聲繪色地講好每一個(gè)故事,并使之能吸引孩子,對(duì)孩子起到良好的教育作用,是需要多學(xué)多練,熟練掌握故事的藝術(shù)處理方法的。同時(shí),這也是幼兒教師必備的一項(xiàng)基本技能和素養(yǎng),需要廣大幼兒教師在日常工作中不斷總結(jié)和積累才能得到提高的。
給孩子講故事的技巧 5
選擇合適的故事
并不是所有的故事都能引起寶寶的興趣,爸媽要根據(jù)寶寶的年齡來(lái)選擇不同內(nèi)容的故事。通常給2~3歲的寶寶講些動(dòng)物、植物等故事比較適合,故事要短、形象要生動(dòng)、情節(jié)要簡(jiǎn)單。4~5歲的寶寶正是發(fā)展想像力的時(shí)期,這時(shí)候,爸媽就可以講些童話、民間故事啦,故事形象可以豐富一些,內(nèi)容中的詞匯量也可以逐步增加。等寶寶再長(zhǎng)大些,就可以講歷史人物和寓言故事了,這些故事宣傳愛(ài)國(guó)主義、富有哲理,是啟蒙兒童思維和語(yǔ)言的好材料。
臨睡前是好時(shí)間
建議爸媽選擇在寶寶睡覺(jué)前講故事。因?yàn)樵谂R睡前,正是大腦神經(jīng)和小腦神經(jīng)交替工作的時(shí)候,是寶寶一天精神狀態(tài)最穩(wěn)定、最平靜的時(shí)候,如果在這段時(shí)間給寶寶講一些美麗的、歡樂(lè)的及培養(yǎng)情感的故事,寶寶會(huì)很容易接受哦。如果寶寶只有2歲左右,那么在起初,爸媽講故事的時(shí)間最好短些,時(shí)間控制在3~5分鐘內(nèi),讓寶寶有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,之后,就可以根據(jù)寶寶的注意力情況,適當(dāng)增加或減少故事的長(zhǎng)度;旧,一故事的長(zhǎng)度要控制在20分鐘以內(nèi)。當(dāng)然,如果寶寶十分融入在情節(jié)里,多講一會(huì)兒也不礙事;如果發(fā)現(xiàn)寶寶注意力分散,思想不集中了,那就要及時(shí)剎車(chē),不要勉強(qiáng),以免寶寶對(duì)聽(tīng)故事產(chǎn)生厭倦心理。
聲情并茂講故事
為寶寶講故事,重要的是能提供寶寶許多“語(yǔ)料”,為將來(lái)的說(shuō)話、寫(xiě)作儲(chǔ)存資本。寶寶將通過(guò)媽媽對(duì)他所說(shuō)的故事,學(xué)會(huì)如何使用語(yǔ)言表達(dá)情感、描述事件。所以講故事的言語(yǔ)要盡可能生動(dòng)哦,多用象聲字、象形字,必要時(shí)還可以手舞足蹈,調(diào)動(dòng)起媽媽的眼睛、眉毛、嘴巴乃至臉上的每寸肌肉吧!只有自己講得津津有味,寶寶才能聽(tīng)得津津有味嘛。還有值得一提的是,故事一定要起個(gè)好開(kāi)頭,寶寶才會(huì)饒有興致地聽(tīng)下文,爸爸媽媽可以根據(jù)故事內(nèi)容或主人公的'特點(diǎn)編個(gè)謎語(yǔ)或者學(xué)動(dòng)物的叫聲等等來(lái)吸引寶寶注意哦。
鼓勵(lì)寶寶復(fù)述故事
在故事活動(dòng)中還有一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),就是要讓寶寶復(fù)述故事。復(fù)述不是背誦哦,而是要用寶寶自己的言語(yǔ)來(lái)講述故事里的人物和情節(jié),這對(duì)寶寶的言語(yǔ)、記憶、邏輯、想像等方面的能力是最好的鍛煉。但是寶寶要經(jīng)歷聆聽(tīng)、理解、記憶后,才有復(fù)述故事的可能,寶寶在聽(tīng)故事的過(guò)程中是以形象記憶為主,如果像流水賬一樣一天一故事,等你把故事講完了,他也忘得差不多了。爸爸媽媽可以借鑒著名詩(shī)人歌德的媽媽用過(guò)的方法:在歌德小的時(shí)候,他的媽媽每天都會(huì)給他講故事,但是每到關(guān)鍵處就停住,讓歌德去想之后的情節(jié)。等到第二天,在講故事之前先問(wèn)歌德是怎么想的,等他講完以后,媽媽才繼續(xù)講故事,歌德的想像力就被培養(yǎng)出來(lái)了。所以,爸爸媽媽可以不定期地重復(fù)已經(jīng)講過(guò)的故事,并且鼓勵(lì)寶寶回想故事,甚至發(fā)揮想像力創(chuàng)造部分內(nèi)容,將故事扎根在寶寶的心里。
給孩子講故事的技巧 6
(1)確保故事簡(jiǎn)短、完整
在開(kāi)場(chǎng)白中,故事應(yīng)該簡(jiǎn)短,不應(yīng)幅太長(zhǎng),否則,容易給聽(tīng)眾造成喧賓奪主的感覺(jué)。同時(shí),故事也應(yīng)該完整。故事發(fā)生在什么時(shí)候,故事的主人公是誰(shuí),故事的情節(jié)怎樣,故事有什么樣的原因與結(jié)局,這些都應(yīng)該一一告訴聽(tīng)眾。如果故事不完整,則會(huì)容易造成故事指涉不明確、意圖難以呈現(xiàn)、揭示不了主題的情況。
(2)使用故事性的語(yǔ)言
使用故事性的語(yǔ)言是指在講故事時(shí),注意多使用描述性的語(yǔ)言,而少用邏輯性語(yǔ)言;多用通俗易懂的詞匯,少用艱澀難懂的詞匯;多用簡(jiǎn)單易懂的故事邏輯,少用復(fù)雜隱晦的故事邏輯。
(3)不要過(guò)分謙虛的開(kāi)場(chǎng)
講故事時(shí)要保持高度的自信心,不要表現(xiàn)得過(guò)分謙虛。故事還沒(méi)開(kāi)講,就說(shuō)"我講的故事可能并不精彩"等,會(huì)直接打擊對(duì)方繼續(xù)聽(tīng)下去的信心,對(duì)方會(huì)產(chǎn)生"你自己都覺(jué)得沒(méi)意思,那我聽(tīng)下去也沒(méi)什么意義了"的想法。而聽(tīng)眾這樣一想,演講也就失敗了一大半。所以,講故事的開(kāi)場(chǎng)要反其道而行之。甚至就算是一個(gè)很簡(jiǎn)單、稱不上精彩的故事,你也要提前告訴聽(tīng)眾"這是一個(gè)精彩之極的故事""這是我喜歡的一個(gè)故事""這是我所知道的有意思的故事"等等,只有這樣,聽(tīng)眾才會(huì)更容易對(duì)你的講故事式開(kāi)場(chǎng)白充滿興趣。
(4)說(shuō)好故事的第一句話
如果你的聽(tīng)眾是崇拜你的人,那么隨便怎樣開(kāi)頭說(shuō)故事,對(duì)方都可以欣然接受,并饒有興味地聽(tīng)下去;可如果對(duì)方一開(kāi)始根本就不了解你,對(duì)你還沒(méi)有信心,那么這個(gè)時(shí)候,要想讓對(duì)方對(duì)你的故事感興趣,聽(tīng)你講下去,就需要你在故事的`第一句話上多下一些功夫。
以下列舉三種講故事式開(kāi)場(chǎng)白中比較有吸引力的故事開(kāi)頭方式:
①制造懸念的開(kāi)頭方式。比如,奧爾罕·帕慕克的經(jīng)典小說(shuō)《我的名字叫紅》的開(kāi)場(chǎng)白:"如今我已是一個(gè)死人,成了一具躺在井底的死尸",開(kāi)頭第一句便講"如今我已是一個(gè)死人,"那么,他是怎么死的?他現(xiàn)在躺在井底說(shuō)話又打算講什么樣的故事呢?設(shè)計(jì)充滿懸念,勾起了讀者無(wú)盡的閱讀欲望。
、谝詥(wèn)句開(kāi)頭。比如,"有誰(shuí)喝過(guò)一斤白酒還繼續(xù)開(kāi)車(chē)的嗎?我有過(guò)。"
、壅宫F(xiàn)驚驚場(chǎng)面。還是以《我的名字叫紅》的開(kāi)場(chǎng)白為例,其開(kāi)頭便說(shuō)"我是一個(gè)死人",把主人公設(shè)定為一個(gè)死人,那么正在和我們說(shuō)話的豈不也是一個(gè)死人?這自然會(huì)產(chǎn)生一種驚驚的效果。
此外,還有卡夫卡《變形記》中的開(kāi)場(chǎng)白也使用了比較驚驚的開(kāi)場(chǎng)方式:"一天早晨,格里高爾·薩姆沙從不安的睡夢(mèng)中醒來(lái),發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲(chóng)。"
(5)設(shè)計(jì)相應(yīng)的表情、動(dòng)作
講一個(gè)有吸引力的故事,不僅需要語(yǔ)言流暢,還需要一些輔助的、與故事內(nèi)容表現(xiàn)一致的表情、動(dòng)作、神態(tài)。故事發(fā)展到危急緊要的時(shí)刻,語(yǔ)速要快,語(yǔ)氣要緊張,手勢(shì)要干脆,神態(tài)要嚴(yán)肅;而故事在安靜抒情時(shí),語(yǔ)速則應(yīng)該放緩,語(yǔ)氣要平和,手勢(shì)要溫柔,神態(tài)要輕松……
給孩子講故事的技巧 7
想起自己這次做的一個(gè)小課題,題為《對(duì)提高教師講故事技巧的探索》,這一課題真是自己在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題,從而引發(fā)的思考和探索。
無(wú)論是在整合活動(dòng)中還是在主題活動(dòng)中,由于主題活動(dòng)的需要,教材中所選擇的一些語(yǔ)言故事,從教材來(lái)說(shuō),它不是太成熟,所以,無(wú)論從故事的生動(dòng)性來(lái)說(shuō),還是從故事的語(yǔ)言優(yōu)美性來(lái)說(shuō),我覺(jué)得都是有所欠缺的,它也直接影響到教師在講述故事時(shí)的表現(xiàn)程度。講俗了,就是故事不好聽(tīng)。
針對(duì)這一現(xiàn)象,我在平常的教學(xué)活動(dòng)中,有意識(shí)地開(kāi)始研究,力求把故事講得生動(dòng)些,使故事更吸引小朋友。
我主要從三個(gè)方面來(lái)下功夫,從而提升故事的可聽(tīng)性:
第一步,修改故事。在不改變故事原有情節(jié)的基礎(chǔ)上,把故事的細(xì)節(jié)進(jìn)行擴(kuò)充,把表現(xiàn)故事的語(yǔ)言進(jìn)行美化,加上小朋友愛(ài)聽(tīng),又能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言來(lái)更生動(dòng)的表現(xiàn)故事情節(jié)。尤其是從小朋友的特點(diǎn)出發(fā),使用一些重復(fù)、象聲詞等方法來(lái)配合小朋友的胃口,是故事更充滿童稚性。
第二步,教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的講故事的技巧,借鑒別人的好方法。比如,老師自己多聽(tīng)錄音機(jī)磁帶的優(yōu)秀故事,多看碟片,發(fā)現(xiàn)講故事的技巧。我主要學(xué)習(xí)的是《鞠萍姐姐講故事》《孫敬修爺爺講故事》等。在這些優(yōu)秀的節(jié)目中,我找到了很多講好故事的`好技巧,比如講故事的時(shí)候語(yǔ)言要親切要有變化,在表現(xiàn)動(dòng)作的時(shí)侯可以使用很多各種各樣的象聲詞,可以提高對(duì)人物角色的動(dòng)作的變現(xiàn)力度;比如在講述故事中間可以設(shè)置一些提問(wèn),可賣(mài)賣(mài)小關(guān)子來(lái)吸引聽(tīng)者等等。
第三步,研究自己所要講述的故事,在每一個(gè)故事中設(shè)置各種講述技巧。
在找到這么多好的技巧的時(shí)候,我們就要把它運(yùn)用到自己的實(shí)踐中去。開(kāi)始的時(shí)候會(huì)模仿一些他們的好的方法,漸漸地自己也摸出了一些規(guī)律,在不同的故事中自然地能運(yùn)用不同的方法了。我經(jīng)常使用的講故事技巧,羅列一下主要有以下幾種:
一、熟記各種動(dòng)物的叫聲的模擬詞,可以在講到該種動(dòng)物的時(shí)候隨口用出來(lái)。
比如小鴨子的叫聲“嘎嘎”,在講到小鴨子對(duì)白時(shí),先叫幾聲“嘎嘎”,那樣聽(tīng)故事的小朋友就有身臨其境的感覺(jué),小鴨子的形象也鮮活起來(lái)了。要記住并且盡量真實(shí)且?guī)в型ば缘啬7陆巧穆曇魧?duì)講好故事是非常重要的。
二、把故事角色之間的對(duì)白擴(kuò)充。
有的時(shí)候,在文字故事上,它們只寫(xiě)的是主要的一兩句對(duì)白,但是如果我們?cè)谥v述的時(shí)候也只是一五一十地照搬書(shū)中的對(duì)白,就顯得有些呆板,講故事很枯燥。那我們就要在講述的時(shí)候進(jìn)行想象,把原先一兩句的對(duì)白擴(kuò)充,角色之間你來(lái)我往對(duì)對(duì)幾句,這樣故事的表現(xiàn)就更真實(shí)了,當(dāng)然原則是不能篡改故事的原意。
三、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行重復(fù)。
幼兒注意以無(wú)意注意為主,他們不能自主地把注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在老師的身上。所以他們?cè)谕9适碌臅r(shí)候,聽(tīng)著聽(tīng)著就開(kāi)小差了,另外他們的思維不可能像成人那樣轉(zhuǎn)的快,往往我們用我們的速度講述故事,他們卻不可能把故事的內(nèi)容全部聽(tīng)懂,所以我們?cè)谥v述故事的時(shí)候需要把一些重要的、精彩的部分進(jìn)行重復(fù),孩子們喜歡這種重復(fù),他們不會(huì)對(duì)這種重復(fù)感到厭煩,相反他們?cè)谥貜?fù)聽(tīng)的過(guò)程中,自然而然的記住了這部分的內(nèi)容。這就是重復(fù)的好處。
四、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候設(shè)置提問(wèn),賣(mài)賣(mài)關(guān)子(即合理的停頓)。
因?yàn)樾∨笥炎⒁饬袝r(shí)間比較短,他們?cè)谳^長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)故事的過(guò)程中,他們的思想開(kāi)始游離,那樣會(huì)影響孩子對(duì)故事的理解。所以我們?cè)谥v述比較長(zhǎng)的故事的時(shí)候不要一口氣講完,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,要設(shè)置一些提問(wèn),或者賣(mài)一下關(guān)子,
故意提起小朋友的胃口,其實(shí)是再次引起小朋友的興趣,讓他們重新集中注意力來(lái)聽(tīng)老師講故事;另外還有,在故事的開(kāi)始和結(jié)束部分要有特殊的語(yǔ)言來(lái)提示小朋友故事開(kāi)始了或者結(jié)束了,引領(lǐng)小朋友的情緒從開(kāi)始到結(jié)束有一個(gè)完整的起始過(guò)程。
五、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,讓孩子們與故事中的角色進(jìn)行互動(dòng)。
因?yàn)橛變弘A段的孩子,他們有著想象與真實(shí)不能分清界限的特點(diǎn),所以我們可以根據(jù)孩子的這一思維特點(diǎn),讓孩子直接融入到故事的情節(jié)中,比如讓孩子幫助故事中的弱者角色來(lái)逃跑、來(lái)找到它想要的東西,比如給小兔子壯膽、給膽小的小羊打氣等等,這些都是孩子們非常樂(lè)意參與的事情,而且他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候會(huì)十分地投入,比如有時(shí)候,孩子們聽(tīng)到大灰狼就要追上小兔子的時(shí)候,他們會(huì)激動(dòng)地喊:“小兔子快跑!小兔子快跑!”到這個(gè)時(shí)侯孩子們已經(jīng)跟著故事中角色的喜而喜,怒而怒,難過(guò)而難過(guò),著急而著急,孩子們的情緒已經(jīng)完全地與故事的情節(jié)和感情融為一體了。有時(shí)候,老師講到角色的一個(gè)動(dòng)作,不斷地重復(fù)這個(gè)動(dòng)作,老師的口氣帶著提示性,孩子們會(huì)情不自禁地跟著老師說(shuō)這個(gè)動(dòng)詞,好像他們也在和角色一起感受這個(gè)動(dòng)作。比如大班故事《轉(zhuǎn)不停的小狗》中,小朋友就會(huì)一起說(shuō):“轉(zhuǎn)呀,轉(zhuǎn)呀、轉(zhuǎn)呀、轉(zhuǎn)呀......”。
以上的這些思考,是我在實(shí)踐中得出來(lái)的,也是我能在實(shí)踐中能有效運(yùn)用的好經(jīng)驗(yàn)。我想這樣的思考在我們?nèi)粘9ぷ髦刑焯煸谶M(jìn)行。
給孩子講故事的技巧 8
寶寶都喜歡聽(tīng)大人講故事,講故事也是很多家長(zhǎng)在嬰兒教育中都遵循的一個(gè)環(huán)節(jié)。給寶寶講故事既是與寶寶互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程,同時(shí)又是開(kāi)發(fā)寶寶想象力的一個(gè)舉措,對(duì)寶寶智力的提高也有明顯的效果。當(dāng)然,給寶寶講故事,不是隨便講什么都可以,而要有一定的技巧。
父母在給寶寶講故事的過(guò)程中,有必要遵循下面的要領(lǐng)和技巧。
1、把講故事變成一個(gè)習(xí)慣。
凡是貴在堅(jiān)持,給寶寶講故事也一樣,不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),這樣對(duì)孩子沒(méi)有什么大的效果。家長(zhǎng)可以選擇一個(gè)固定的時(shí)間和固定的'場(chǎng)合,給寶寶講故事。比如在每天臨睡前,為寶寶講一些睡前故事。一旦養(yǎng)成了習(xí)慣,就容易長(zhǎng)期執(zhí)行了。心理專家指出,家長(zhǎng)如果能每天花些時(shí)間給孩子講故事,那么這些孩子長(zhǎng)大后行為出現(xiàn)問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)可能會(huì)降低。此外,如果家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到在嬰幼兒時(shí)期開(kāi)發(fā)智力的重要性,并每天在孩子身上投入一點(diǎn)時(shí)間,那么孩子日后的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力都會(huì)得到改善與提高。
2、要讓寶寶覺(jué)得有趣。
父母在講故事過(guò)程中,要選擇一些有趣的故事來(lái)講,同時(shí)也要注意氣氛的渲染。如果只是把這件事作為例行公務(wù),語(yǔ)氣枯燥、干巴巴地念課文,寶寶是沒(méi)有興趣聽(tīng)下去的。寶寶雖然在聽(tīng)故事,他同時(shí)也在學(xué)習(xí),家長(zhǎng)如果能夠同時(shí)調(diào)動(dòng)他的各種學(xué)習(xí)器官,如眼睛、耳朵、鼻子、雙手、大腦等,就會(huì)很好地吸引寶寶的注意力。所以,在選擇故事書(shū)的時(shí)候,最好選擇那些圖文并茂的。在開(kāi)始階段,以圖畫(huà)為主,色彩鮮艷,形式多樣,會(huì)吸引寶寶的注意。
3、讓寶寶參與到講故事的過(guò)程中。
單純聽(tīng)故事,并不能很好地激發(fā)寶寶的想象力,讓寶寶參與到講故事的過(guò)程當(dāng)中,更能激發(fā)寶寶的興趣和創(chuàng)造力。每次講故事,都可以由寶寶自己選擇想聽(tīng)的故事。當(dāng)寶寶對(duì)于一個(gè)故事比較熟悉的時(shí)候,就可以在聽(tīng)故事的過(guò)程中設(shè)計(jì)各種問(wèn)題,鼓勵(lì)寶寶回答和參與,甚至發(fā)揮寶寶的創(chuàng)造力來(lái)改寫(xiě)故事。
給寶寶講故事,除了故事本身有趣之外,更關(guān)鍵的是讓寶寶參與到講故事的過(guò)程中去,父母與寶寶形成互動(dòng),這樣對(duì)寶寶想象力與創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)都很有好處。
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