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二年級《小鹿的玫瑰花》教案
作為一名老師，時常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的二年級《小鹿的玫瑰花》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級《小鹿的玫瑰花》教案 篇1
授課時間：
20xx年xx月xx日
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，積累，我會讀中的詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽
教學(xué)重點(diǎn)：
會認(rèn)、會寫生字，積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。
教學(xué)類型：
精讀課
教學(xué)準(zhǔn)備：
省略
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？
2、喜歡什么花？為什么喜歡？
3、出示實(shí)物玫瑰花，你們看，老師手中拿的是什么花？
4、對，是玫瑰花，看“玫瑰”兩字是怎么寫的，注意，讀音是“méi guī”。
5、今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事（板書課題：4、小鹿的玫瑰花）。
二、初讀課文，識記生字。
1、自由讀課文，用自己喜歡的記號標(biāo)出文中的生字詞。
2、畫好了同桌之間相互認(rèn)讀。
3、（引出生字）現(xiàn)在我們就一起認(rèn)讀這些字詞。
①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”讀“gū”（出示實(shí)物花骨朵）。
�、趧�(chuàng)設(shè)情境：找出文中含“惋惜”一詞的句子，在什么情況我們會“惋惜”呢？
�、蹌幼鞅硎荆骸叭�、拐”，“一瘸一拐”是什么樣的動作？
4、字詞都認(rèn)識了，我們把生字順序打亂認(rèn)讀，看誰讀得好。
5、給這些生字組詞，越多越好。
三、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、再讀課文邊讀邊想：課文寫了一件什么事？（朗讀交流）
3、同學(xué)們討論很激烈，誰說說文中寫了件什么事？用課文中相關(guān)的.句子回答。（指名回答）
4、師范課，同學(xué)們思考：小鹿的玫瑰花為什沒白栽？（生邊聽邊思考）
四、指導(dǎo)寫字：
1、分析識記
2、生臨寫
第二課時
一、情感讀課文
1、春天到了小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢？自由讀1、2自然段。（三十二個花骨朵）
2、他當(dāng)時的心情怎樣？（高興）
3、就讓我們齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這份亮興的心情吧。
生：齊讀1、2自然段。
4、花骨朵一天天長大，而小鹿……
�。◣煼蹲x，生聽）
5、小鹿躺在床上時心情怎樣呢？你從文中哪些詞語看出來的？
生：讀相關(guān)的語句，師板書：焦急
6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也沒看到，他當(dāng)時的心情怎樣？在文中找出體現(xiàn)他心情的句子。
生讀相關(guān)句子。板書書：失望
7、鹿弟弟怎么說的？大家?guī)е锵У恼Z氣齊齊第4自然段。
8、讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀5—8自然段。
9、為什么沒白栽？
生：找出相關(guān)的語句。
10、這時小鹿怎么說的？鹿弟弟又是怎么說的？他們的心情又是怎樣？（高興）
學(xué)生用文中的語句回答。
11、（出示句子）對此朗讀，鹿弟弟這樣說的原因。
�、俾沟艿芡锵У貙Ω绺缯f：“……”②鹿弟弟也高興地笑了，說：“……”
�。á俑绺鐩]有看到玫瑰花。②玫瑰花為別人帶來了歡樂……）
12、小朋友們對課文理解非常深刻，有感情地朗讀課文，用不同的語氣讀出人物的心情。（指導(dǎo)朗讀）
13、分角色朗讀
14、你們的朗讀使老師也想?yún)⒓�，我們一起合作好不好�?/p>
15、師生合作分角色朗讀。
二、情感拓展
1、同學(xué)們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢？
�。ㄉ劥蛩悖�
2、假如說小鹿種的不是玫瑰而是迎春花或別的花，黃鶯和微風(fēng)還會這樣說嗎？如果不是他們又會怎么說呢？
�。▽W(xué)生交流、討論）
三、本課小結(jié)：
現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒有看到玫瑰花，但他的玫瑰沒有白栽，是因?yàn)榉N的玫瑰為別人帶來了歡樂和幸福。
同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福，那時你將會比別人更加快樂和幸福。
四、作業(yè)布置:
五、板書設(shè)計(jì):
六、課后反思:
二年級《小鹿的玫瑰花》教案 篇2
第一課時
課型
新授。
教法學(xué)法
自主合作探究。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知8個生字。
2、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)知8個生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡花嗎?看學(xué)校里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎?
生介紹花名。
師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎?俺們今天學(xué)習(xí)的課文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、請同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧!
(生讀課文)
2、生交流認(rèn)字的方法。
3、你覺得誰的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧!
生答。
4、生開火車認(rèn)字、組詞。
5、同學(xué)們可真聰明，能應(yīng)用各種方法記住字，那么這篇課文告訴俺們什么事?請你們先讀一讀課文，然后用自身的話說說課文的內(nèi)容。
生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。
6、現(xiàn)在，誰愿意講故事給大家聽呢?
(生上臺講故事)
三、朗讀感悟
1、請同學(xué)們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴俺們什么?
(生答)
2、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢?請你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興?
(生答)
⑴師：這一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢?(高興)你們能讀出高興的語氣嗎?
(生讀)
�、茙煟嚎煲_花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎?為什么?你是怎么知道的?
(生答)
�、菐煟耗銈冇X得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢?
(傷心、失望)
誰來試一試?
生競賽讀第三小節(jié)。
⑷師：請四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白局部，好嗎?
生分角色朗讀4～8小節(jié)。
�、蓭煟哼@5個小節(jié)中，有什么地方不明白嗎?
生提問，其它生解疑。如：
(小鹿為什么笑了?小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽?等)
3、分角色朗讀課文：
現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文，你們喜歡誰就讀誰的話?老師讀旁白局部。
師生一起朗讀。
師：你們覺得誰讀得最好，為什么?
生生評議。
師：請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧!
小組朗讀。
四、課堂小結(jié)
小鹿的心靈可真美啊!只要對他人有協(xié)助，它就非常的高興了，俺建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，也能夠樂于助人，行嗎?
板書設(shè)計(jì)
第二課時
課型
新授課。
教法學(xué)法
自主、探究合作。
教學(xué)目標(biāo)
1、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫12個字會寫。
2、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫12個字會寫。
2、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)：分角色扮演課文。
師：上節(jié)課俺們又認(rèn)知了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認(rèn)得這些字?
同桌互考。
二、認(rèn)讀生字
師出示帶生字的詞語，檢查同學(xué)認(rèn)字情況：
1、讓同學(xué)當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。
2、老師鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法記生字。
3、同學(xué)自記生字。
4、老師采取開火車的方法，檢查同學(xué)。
5、讓同學(xué)朗讀生字集中的`課文，了解生字的認(rèn)讀情況。
三、寫生字
1、師：現(xiàn)在，俺們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請同學(xué)們跟著老師書空。
生書空，明白“弟”只有7筆。
2、師：請同學(xué)們觀察“哥”這個字，寫的時候要注意什么?
生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。
3、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個字?
小老師教寫生字。
4、師：請同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這3個字，然后在田字格內(nèi)把每個字個寫兩遍。
生寫生字。
5、師：請同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這3個字，它們有什么一起點(diǎn)呢?
生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫得得時候要左窄右寬。
6、師：還要注意左右兩局部要靠攏，不要一個字寫成兩個字。請你們把這3個字寫在田字格內(nèi)。
7、師：再請同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這3個字有什么一起點(diǎn)?
生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意兩邊小，中間大。
8、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫這3個字?
小老師教寫生字。生寫生字。
請同學(xué)們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示?
生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。
四、完成課后俺會讀
師：請同學(xué)們看課文第15頁，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個詞再說三句話嗎?
生讀句子，再用這三個詞造句。
五、課堂小結(jié)
六、安排作業(yè)
把本課會寫的生字認(rèn)真書寫幾遍。
板書設(shè)計(jì)
4、小鹿的玫瑰花
弟 哥 骨 抽 拐 澆 終 靜 躺 謝 漸 微
二年級《小鹿的玫瑰花》教案 篇3
一、鞏固生字，回憶課文
1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞：玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出
2.請學(xué)生抽讀、齊讀
3.請學(xué)生用上上面的幾個詞，聯(lián)系課文講一兩句話。
二、再次個性化閱讀課文，精讀課文5—8段
過渡：上課節(jié)課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道的？指生讀鹿弟弟的話。
1.為什么鹿弟弟又說沒有白栽？請學(xué)生默讀5－8自然段，找一找答案。
2.交流、理解黃鶯和微風(fēng)說的話。
�。�1）黃鶯的話：小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。
先請學(xué)生做做黃鶯，讀一讀黃鶯的句子，隨機(jī)采訪：請你說說，你為什么看到這些玫瑰花，就想唱歌呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)榛�，所以心情很好想唱歌�?/p>
再請其他同學(xué)來做一做黃鶯，把快樂傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀，讀出玫瑰花和黃鶯的快樂。
�。�2）微風(fēng)的話：小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢！
請學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子，隨機(jī)采訪：微風(fēng)，你吹過森林，遇到了哪些伙伴呀？
請大家當(dāng)小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)。
微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想？（自豪、開心）
指導(dǎo)朗讀。自由讀----指生讀（評價）
�。�3）拓展、想象
那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來很多小伙伴，你們說說還會有誰��？
教師進(jìn)行引導(dǎo)，如：蝴蝶姑娘飛來了，她說：（我看見過玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可愛的.蝸牛爬來了，她說：（我看見過美麗的玫瑰花，她可香了，我還在她的花朵上美美的睡了一覺呢�。�
3.原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想。（預(yù)設(shè)：原來我的花有那么多人看見過，還給他們帶來了快樂，我想，我的花沒有白栽。我也就不難過了。）
指導(dǎo)朗讀鹿哥哥說的話：“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。”
4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說：（生：看來，你的玫瑰沒有白栽！）指導(dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟高興的心情。
5.小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。有一句話就可以用在這個時候，出示：贈人玫瑰，手有余香。
三、品讀課文，體會感情
1.選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。
2.分角色朗讀。在4－8自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下。
3.抽學(xué)生在全班表演。
四、寫字教學(xué)，完成練習(xí)
1.你看小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶，你會怎么做？（要向小鹿學(xué)習(xí)，向小鹿表示感謝）。
2.我們寫一個“謝謝”送給他，好不好？
學(xué)生觀察：怎樣才能把這個字寫漂亮。（三部分要緊湊）
教師范寫──學(xué)生書寫──四人小組比一比。
3.自學(xué)其余兩個左中右結(jié)構(gòu)的字：漸、微。反饋，強(qiáng)調(diào)“微”的中間部分。
4.出示“抽、拐、澆。” 學(xué)生觀察：怎樣才能把這三個字寫漂亮。發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)：左窄右寬。
教師范寫──學(xué)生書寫──教師巡視
5. 完成《課堂作業(yè)本的》第一題、第三題、第五題、第六題。
二年級《小鹿的玫瑰花》教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語，句子，讀懂課文。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
３、情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體驗(yàn)為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
�。�、體驗(yàn)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，一束玫瑰花。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。薄ⅲń處熓帜靡皇倒澹┲肋@是什么花兒嗎？
�。ㄉ好倒寤ǎ�
２、誰會送來這么漂亮的花呢？瞧！是小鹿。
�。c(diǎn)擊課件小鹿的話外音：嗨！小朋友們，大家好！我是小鹿。你們還記得我和玫瑰花的故事嗎？）
生：記得。
�。�、今天，讓我們再一次走進(jìn)小鹿家，去聽聽小鹿和玫瑰花之間有趣的故事吧！
４、齊讀課題。
�。ㄏ矚g小鹿嗎？再讀讀課題）
二、復(fù)習(xí)生字詞
過渡語：小朋友們，上節(jié)課我們所認(rèn)識的生字娃娃還想和你們見見面呢！它還帶來了它的朋友，請看，認(rèn)識嗎？
（課件出示詞語：抽出終于）（讀得真準(zhǔn)，他們都是翹舌音）
�。ㄕn件出示詞語：澆水躺在）（聲音真洪亮）
（課件出示詞語：漸漸地靜靜地）（會讀的同學(xué)一起讀吧）
�。ㄕn件出示詞語：惋惜一瘸一拐）（最后兩個詞語可不好讀，誰愿意來讀讀。讀得真好，像她這樣讀讀）
三、研讀課文，朗讀感悟
過渡語：小朋友們，詞語都讀得那么好，相信課文一定會讀得很棒！
師：我們一起來讀課文好嗎？第一組讀１、２自然段；第二組讀３、４自然段；第３組讀５、６自然段；第４組讀７、８自然段。其他小朋友一邊聽，一邊用小鉛筆劃出鹿弟弟說話的句子，準(zhǔn)備好了嗎？
（學(xué)生分組讀課文，其他的小朋友邊聽邊劃出鹿弟弟所說的話）
師：小朋友們讀得真好！誰來讀讀鹿弟弟的話。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)擊課件出示：
�。沟艿芡锵У貙Ω绺缯f：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽�！保�
齊讀兩個句子。
讀了這個句子，你有問題想問嗎？
生：為什么鹿弟弟一會說白栽了，一會又說沒有白栽呢？
生：“惋惜”是什么意思？
生：為什么一會惋惜一會又高興呢？
……
根據(jù)學(xué)生的提問板書：白栽惋惜沒有白栽高興
師：小朋友們提出的這些問題真有價值，是老師直接把答案告訴你，還是自己去尋找答案？
生：自己去尋找答案。
（解決問題）
點(diǎn)擊課件，出示：
（鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！保�
�。薄R讀這句話：
師：點(diǎn)擊“白栽”下面出現(xiàn)著重號。問：“白栽”是什么意思？
生：等于沒有栽。
師：那小鹿栽了玫瑰花沒有呢？
生：栽了。
師：栽了還說白栽，為什么？
生：小鹿栽了玫瑰花，卻一朵花也沒看著，這就是白栽。
�。�、學(xué)習(xí)１～４自然段：
過渡：因?yàn)橐欢浠]看著，就覺得白栽了，還那么惋惜，你覺得鹿弟弟這樣說有道理嗎？讓我們用心地在課文中去體會體會吧！請小朋友們一邊自由地讀１～４自然段，一邊把你體會到的語句用波浪線畫出來。
生：用心地讀１～４自然段，畫句子。
師：來，把你剛才勾畫的體會最深的句子讀出來。
生：讀句子。
老師也找了一句，體會很深。大家把它勾畫出來。
師：找得真準(zhǔn)，我們來用心體會體會吧！（誰說的句子誰發(fā)言）
生：當(dāng)學(xué)生說“他常常去松土，澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。”時，點(diǎn)擊課件出示此話。
師：從這句話，你還能體會到什么？
生：體會到小鹿很愛勞動。
生：體會到小鹿栽玫瑰很用心，后來一朵花都沒看著，所以白栽了。你讀讀這句話吧！師：還能從哪些句子體會到小鹿的'玫瑰花白栽了？
生：當(dāng)學(xué)生說到“過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵�！边@句話時（課件出示：很多“花骨朵”圖片。）
師：指著圖片說，這就是花骨朵。
生：還沒有開的花叫花骨朵。
師：這里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有──生齊說：三十二個。
師：“三十二”你體會到什么？
生：很多。
生：他們數(shù)得很認(rèn)真。
師：看著這么多的花骨朵，小鹿心里會想些什么呢
生：略。
師：小鹿充滿了多么美好的希望啊！它會親自看到玫瑰開花嗎？
生：不會。
師：說說看。
生：因?yàn)榫驮诳煲_花的時候，他把腳跌傷了。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)擊課件：就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……
師：從這句話你體會到什么？
生１：從“……”體會到時間很長。（指導(dǎo)讀出等待，焦急的語氣）
生２：我體會到小鹿躺在床上很著急，因?yàn)樗芟胂肟吹矫倒寤ā?/p>
師：你讀得真好。一天，一周，一個月……小鹿只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（停２秒）可是，他的心是靜靜地嗎？
生：不是。
師：他會想些什么呢？
生１：
生２：
……
師：小朋友們真會想象，這么多的想法中，你覺得小鹿最想的是什么。
生：玫瑰花。
師：是啊！再怎么想，都不能去看，多難受，多焦急��！讓我們一起帶著這種心情讀讀這句話吧！
生齊讀：就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……
師：小朋友們讀得多好啊！那下面這句話讓我讀讀好嗎？從老師的朗讀中，你能聽出點(diǎn)什么嗎？
師讀：一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了──（師讀出驚喜的語氣）�？墒菨饷艿木G葉中，一朵花也看不到了。──（師讀出很失望的語氣）。
師：從我的朗讀中，你聽出什么了？你能用一個詞來表達(dá)老師此時的心情嗎？
生：失望，……
師：真會感悟，你們也像這樣讀讀吧！
（生讀）
師：小鹿是多么希望能親眼看到自己親手栽的漂亮的玫瑰花，卻一朵花都沒看著──（難過）。
生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
師：惋惜是什么意思？
生：可惜。
師：帶著這種心情再讀讀這句話。
生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
小結(jié)：小鹿付出了那么多的勞動，付出了那么多的辛勞，付出了那么多的期待，卻一朵花都沒看著，多讓人惋惜呀！
３、學(xué)習(xí)５～８自然段：
過渡語：小鹿的玫瑰花真白栽了嗎？（停２秒鐘）
生：沒有。
為什么鹿弟弟又說沒有白栽呢？小朋友，還是到課文中去體會吧！
師：請小朋友自由小聲地讀讀５～８自然段，邊讀邊想，這幾段話中寫了哪些小伙伴？他們說了些什么？讀完以后同桌的兩個小朋友互相交流一下。
123下一頁
生：自學(xué)。
（師巡視并參與學(xué)習(xí)）
師：小鹿玫瑰花為什么沒有白栽？說說你的體會。
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
指明讀黃鶯的話──女生再讀。
指名讀微風(fēng)的話──男生再讀。
師：這么漂亮的玫瑰花，讓我們跟著伙伴們?nèi)レo靜地欣賞吧！
點(diǎn)擊課件：玫瑰盛開的畫面，好聽的“鳥之語”的音樂也想起來了。
生欣賞畫面，師：看，花骨朵漸漸地開放了。
�。o靜地欣賞玫瑰開花的情景）
師：這么美的玫瑰花，真惹人喜愛呀！猜猜，還有哪些小伙伴也看到了，他們會對小鹿說些什么？
生：自由發(fā)言。
師：聽了小伙伴那么多開心的話語，小鹿怎么說的？請一個小朋友來讀。
（生讀）
師：小鹿栽的玫瑰花，雖然自己沒有親自看到，但他給那么多的小伙伴送去了快樂，所以他自己也快樂。我們再一起高興地讀小鹿的話。
�。R讀）
師：看著哥哥那么開心，鹿弟弟更開心了。
點(diǎn)擊課件齊讀：鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽�！�
小結(jié)：從別人的快樂中感受到了自己勞動的快樂，所以這玫瑰花沒有白栽。
�。础⒀菀谎荩�
師：小朋友們，我感受到了，你們這部分內(nèi)容學(xué)得多開心呀！想不想和老師一起把這部分內(nèi)容分角色表演讀一讀呢？你最喜歡誰的話，你就認(rèn)真的練一練吧！
學(xué)生練習(xí)朗讀。
師：來，推薦平時讀書最棒的小朋友來讀一讀。誰愿意當(dāng)黃鶯，微風(fēng)，小鹿，鹿弟弟？各指一名學(xué)生。其他的小朋友，你就認(rèn)真地欣賞吧！演讀：
師：黃鶯，小鹿家的玫瑰是什么樣的？快快告訴小鹿吧！
生：讀黃鶯的話。
師：微風(fēng)，你聞過小鹿家的玫瑰花是什么味呀！
生：讀微風(fēng)的話。
師：小鹿，你聽見他們的話了嗎？那你現(xiàn)在知道你的玫瑰是什么樣子了吧！
生：讀小鹿的話。
師：鹿弟弟，你還會認(rèn)為小鹿的玫瑰白栽了嗎？
生：讀鹿弟弟的話。
師：小朋友，表演得真精彩！下課以后去找你的好伙伴再演一演，好嗎？他們的表情朗讀好不好，把掌聲送給他們吧！
四、總結(jié)升華，品讀育德
小朋友，小鹿把玫瑰種在自家的花壇里，卻把快樂灑在了別人的心田里，別人快樂，小鹿自己也快樂。這真是“贈人玫瑰，手有余香”
�。R讀名言）
老師把這句名言送給你們，記在心里。落實(shí)在行動上，你會永遠(yuǎn)快樂的。
五、再讀課文，積累句子
小朋友們，這篇課文多有趣呀！想不想把這個有趣的故事永遠(yuǎn)留在自己腦海中呢？選擇你喜歡的段落，句子美美地讀易讀吧！
六、課外延伸
師：小朋友，（手拿玫瑰花）老師手中玫瑰多漂亮呀！你們猜猜，老師想把這漂亮的玫瑰花送給誰？我要把最美的花送給我最喜歡的人。老師就把這漂亮的玫瑰花送給咱班可愛的孩子們，喜歡嗎？你還想送給誰呢？
生：自由發(fā)言。
二年級《小鹿的玫瑰花》教案 篇5
【教材分析】
《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水�！笨僧�(dāng)玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發(fā)學(xué)生對課文深刻含意的思考。
這篇童話故事從表層看文章的思路是：“由憧憬到失望;由惋惜到高興�！痹诠适碌那珊现斜憩F(xiàn)出了濃厚的.情味，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊(yùn)含著“美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂”的深遠(yuǎn)意義。促使學(xué)生懂得“贈人玫瑰，手留余香”的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、實(shí)物玫瑰花。
2、課件。
3、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、實(shí)物導(dǎo)入，揭示課題
1、實(shí)物導(dǎo)入：
同學(xué)們，看看今天老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物?
(出示實(shí)物玫瑰花)
多美的花呀!看老師寫：
紅筆板書“玫瑰”二字。
指導(dǎo)“玫瑰”的讀音：“瑰”在詞首或單獨(dú)讀時讀一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲。
2、揭題：
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。
(把課題補(bǔ)充完整)
二、初讀課文，識記生字，整體感知
1、初讀要求：
學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字問問課文下面的小魚。
2、識記生字：
�、� 帶拼音：齊讀。
⑵ 去拼音：自讀，同桌交流識字方法。
�、� 字卡檢查識字效果。
3、詞語：
重點(diǎn)指導(dǎo)“花骨朵兒”“一瘸一拐”的讀音。
4、接讀課文：
讀通順讀流利，邊聽邊想：你都知道了什么?學(xué)生反饋，出示課件補(bǔ)充句子，了解大意：小鹿種了______，玫瑰花開的時候，小鹿生病了，可是，許多動物看到了美麗的玫瑰，小鹿弟弟對小鹿說：“_____________”
三、品讀感悟
1、 第1、2自然段：
�、� 迷人的春天到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰，這叢玫瑰給小鹿帶來了什么?小聲朗讀課文，學(xué)生體會小鹿的高興心情。
⑵ 一份汗水一分收獲，讓我們用高興的心情來祝賀小鹿吧。
2、第3自然段：
⑴ 時間一天天過去了，花骨朵兒漸漸地長大了(教師配樂讀)，提問：聽到這兒，你有什么感受，你心里在想些什么?
�、� 重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句話，體會小鹿焦急失望的心情。他只能靜靜的躺在床上養(yǎng)病。
(焦急，無奈)
一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐的來到門外。
(焦急盼望)
呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。
(驚奇失望)
3、第4～8自然段：
結(jié)合上下文對比朗讀，感悟鹿弟弟說的兩句話，說說鹿弟弟這樣說的原因。
⑴ 出示兩個句子：
�、� 鹿弟弟惋惜地對哥哥：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
② 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
�、� 學(xué)生各自練讀這兩句話，想一想，明白了什么：
注意指導(dǎo)“惋惜”這個詞：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，卻沒有看到。真是可惜!哪位小朋友也能學(xué)學(xué)小鹿弟弟，你什么情況下會“惋惜”?用“惋惜”這個詞說一句話。
學(xué)生會說到給黃鶯、微風(fēng)帶來的快樂，說到微風(fēng)時，指導(dǎo)寫“微”字：
�、� 觀察分析字形。
�、� 需要注意些什么。
�、� 范寫。
�、� 學(xué)生寫，注意指導(dǎo)反饋。
適時引導(dǎo)學(xué)生懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白載，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。贈人玫瑰，手留余香。
四、分角色為動畫配音
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，體會人物的語言和內(nèi)心世界，分角色為動畫配音。
五、總結(jié)
同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰，不僅給自己帶來了快樂，友誼，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧!相信你從中得到的幸福和快樂會更多。
六、布置作業(yè)
1、森林里的其他小動物會對小鹿說些什么?
2、假如小鹿種的是別的花，查查資料，替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。
3、找你的伙伴一起演一演吧!
二年級《小鹿的玫瑰花》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
3、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。
4、體會文章的含意，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
【教學(xué)流程】
一、自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思
1、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。
2、提出讀書要求，學(xué)會讀書方法：
⑴ 讀通句子，讀誰字音，對文中不認(rèn)識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。
�、� 要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識的生字有：
玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯
�、� 理解的詞語有：
常常 漸漸 惋惜
3、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標(biāo)上序號，并說說自己最愛讀哪些段。
4、按要求，標(biāo)劃句子
�、� 用“ ”標(biāo)出表示時間的語詞的句子。
�、� 用“ ～～～～”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。
5、用自己的話說一說這篇課文的'主要意思。
二、學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問題
1、鼓勵學(xué)生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。
進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報要點(diǎn)即：
�、� 我學(xué)會了哪些問題?
�、� 用什么方法學(xué)會的?
⑶ 我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計(jì)及時鼓勵學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思：
�、� 他(小鹿)常常去松土、澆水。
句子中的“常�！币辉~說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?
�、� 玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個……
小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?
⑶ 一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外�！欢浠ㄒ部床坏搅�。
句子中“終于”一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?
�、� 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對“惋惜”一詞的理解是。
�、� 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?
3、分組探究，提出要求。對一些疑難問題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時不要流于形式，要提出具體要求：
�、� 要求每位學(xué)生都發(fā)言。
�、� 對于疑難問題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對不同的意見可爭執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。
�、� 每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報。
三、體會感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意
1、扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
�、� 要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。
⑵ 表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點(diǎn)。
2、扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進(jìn)而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。
3、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。
二年級《小鹿的玫瑰花》教案 篇7
小鹿的玫瑰花
教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的.玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)識記生字，積累詞語，感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
教具準(zhǔn)備生字卡片 多媒體 小動物頭飾
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、自學(xué)生字新詞，不明白的字詞想辦法解決（如查字典、問大人、聯(lián)系上下文）
2、認(rèn)真讀課文，用自己的話簡單講講這個故事，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花
二、整體感知，掃清文字障礙
1、請同學(xué)們打開課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字圈出來多讀幾遍。
2、師生交流識字情況：
�。�1） 剛才同學(xué)們讀書可真認(rèn)真��！現(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣？
éi guī gǔ zhōng qué guǎi 5
二年級《小鹿的玫瑰花》教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。
2、寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“謝”字，學(xué)生舉一反三，學(xué)寫“微漸”，掌握左中右結(jié)構(gòu)字的寫法。
3、個性化閱讀課文，理解文意：能夠給別人快樂，自己也快樂。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
識字、閱讀理解、指導(dǎo)朗讀
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
你們看，這是什么?(玫瑰花)喜歡它嗎?請你聞一聞，感覺怎么樣?(很香)有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧!
二、范讀欣賞，整體感知。
播放課件，配上課文朗讀，學(xué)生欣賞，整體感知。
三、識字：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。
1、學(xué)生自由讀課文，初步識字。
多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個故事，讀的時候注意不加字，不掉字，讀準(zhǔn)字音。
2、提出生字，學(xué)生認(rèn)讀、正音。
你們讀的可真認(rèn)真�，F(xiàn)在，老師要考考你們，看誰是識字大王。(指名讀→齊讀→開火車讀)注意：骨、終、鶯的讀音。
3、連詞認(rèn)字
這些生字寶寶大家都認(rèn)識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意：玫瑰(méiɡui)、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(出示實(shí)物)的意思。
4、練讀句子。
①、調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確、流利。
�、�、檢測、反饋：請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。
四、個性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質(zhì)疑。
過渡：你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們在說什么呢?請同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。
2、出示鹿弟弟說的兩句話，生質(zhì)疑。
(1)自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎?(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢?)
(2)師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。
3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。
(1)小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1-2自然段)
(教師引導(dǎo)讀第3自然段：
教師過渡，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。”此時，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么?教師引讀：“一天，一周，一個月……一朵花也看不到了�！�
(2)此時，你的心情怎樣?(難過，傷心)
(3)理解“小鹿為什么說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。
難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著�！�
(4)指導(dǎo)朗讀：“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著。”
4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”
正在他們遺憾的時候，黃鶯和微風(fēng)來了―――
(1)你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)
指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們?
(2)輕輕的，微風(fēng)吹來了--
你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)
擴(kuò)展：口語交際：
師(戴微風(fēng)的'頭飾)：我就是那陣微風(fēng)，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好!
生：微風(fēng)姐姐，你好!微風(fēng)姐姐，你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?
師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過他家時，就變成了玫瑰香風(fēng)啦!
師：呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠，你好!
生：微風(fēng)姐姐，你好!你身上真香呀!
師：謝謝你的夸獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧!
師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對小鹿說――
指導(dǎo)朗讀，微風(fēng)的話。
5、拓展：還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢?
6、聽到這么多小動物的夸獎，小鹿高興極了，他是怎么說的?
指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
五、回顧課文，分角色朗讀。
1、四人為一組，分角色練習(xí)朗讀課文。
2、以小組為單位上臺分角色朗讀。評價。
六、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)寫“謝”字。
(1)小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個“謝”字送給他。(提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字)
(2)描紅，書寫，點(diǎn)評
2、舉一反三，學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字：“漸、微”
出示這兩個字，說說哪些地方容易寫錯，提醒大家!
七、師總結(jié)。
二年級《小鹿的玫瑰花》教案 篇9
教學(xué)目的
1．會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。
2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3．體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法
以讀為主，讀演結(jié)合。
教學(xué)用具
媒體資源：視頻《小鹿的玫瑰花》。
教學(xué)時間
二課時
第一課時
一．自讀識字
�。ㄒ唬┮胄抡n
1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！
2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？
3．初讀課文，認(rèn)讀生字。
播放視頻《小鹿的玫瑰花》，要求學(xué)生無聲跟讀，然后自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
二．合作交流
在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3．小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。
�。�2）利用漢字的特點(diǎn)識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。
�。�3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。
�。�4）在組詞中識字。
（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？
三．品讀領(lǐng)悟。
1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進(jìn)行初步感知。
2．結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。
�。�1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。”
�。�2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達(dá)的思想內(nèi)容。
5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。
�。�1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。
�。�2）指名表演，加深理解。
指導(dǎo)演小鹿
要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。
要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。
表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。
指導(dǎo)演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓贰Ｒ虼�，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。
指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)
表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時的快樂。
第二課時
四．鞏固延伸
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1．開火車認(rèn)讀生字。
2．有感情地朗讀課文。
（二）．指導(dǎo)寫字
1．認(rèn)讀“我會寫”中的12個生字，讀準(zhǔn)字音。
2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰組得多。
3．想辦法記憶字形。
4．指導(dǎo)書寫。
（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。
如：燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。
（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個部分要盡量寫得瘦長。
（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。
5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。
�。ㄈe累運(yùn)用
1．詞語積累。
嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地
2．完成課后“我會讀”的練習(xí)。
（1）展示讀詞語和句子。
（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
四．延伸活動
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對話或表演。
教學(xué)反思
《小鹿的'玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。故事傳遞出"能夠給別人快樂，自己也快樂"的樸素哲理。我在上《小鹿的玫瑰花》時按新課標(biāo)的精神，上完后，感觸頗多。
一。追求感悟教師是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和組織者。本文要讓學(xué)生體驗(yàn)到"能夠給別人快樂，自己也快樂"是比較困難的，但通過努力，也可以做到。教學(xué)中，我抓住一些看似平常實(shí)則頗具玩味的詞句，如："這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”和"看來，你的玫瑰沒有白栽�！睂W(xué)生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。
二。注重體驗(yàn)課堂中，我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生，去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。多處引"移情"進(jìn)課堂，注重體驗(yàn)。學(xué)生一會兒是小鹿，在"如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也沒看到，你的心情會怎樣？"的體驗(yàn)中，感受到小鹿是那么迫切看到玫瑰花，感受他看不到花時的那種惋惜和難過。一會兒又成了黃鶯和微風(fēng)，在"黃鶯，你為什么見了玫瑰花就想唱歌？"和"微風(fēng)，大伙兒在夸你的時候，你心里怎么想？"的體驗(yàn)中，感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來的快樂。隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生自然就感受到小鹿自己沒看到玫瑰花但仍發(fā)自內(nèi)心那種快樂。
三。引導(dǎo)想像"想象力比知識本身更重要�！苯虒W(xué)中我抓住時機(jī)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造。如，在指導(dǎo)讀好黃鶯和微風(fēng)說的話以后，我先提供給學(xué)生的是一個幫助想象的平臺：還有誰也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飛來了，她說──。繼而讓學(xué)生自由想象說話。學(xué)生展開想像的翅膀，講得都非常好。
在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中，自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂，正可謂“贈人玫瑰，手有余香”！我想，作為一名語文教師，也應(yīng)該常常地想到學(xué)生喜歡什么，常常地為他們帶去快樂。
二年級《小鹿的玫瑰花》教案 篇10
一、教材分析
《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去松土、澆水�？僧�(dāng)玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：哥哥的玫瑰花沒有白栽。課文從白栽到?jīng)]有白栽這兩句話中引發(fā)學(xué)生對課文深刻含意的思考。
這篇童話故事從表層看文章的思路是：由憧憬到失望;由惋惜到高興。在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊(yùn)含著美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂的深遠(yuǎn)意義。促使學(xué)生懂得一人種花，飄香萬家的道理。
二、設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此，我們在閱讀教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，自能讀書。在輕松愉快地閱讀實(shí)踐中，讀文、識字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。
三、設(shè)計(jì)特色
讀中有思，思中感悟，多維互動，主動發(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo)
.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
.在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，積累課后我會讀中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。
.體會文章的含意，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
五、教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思。
.激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。
.提出讀書要求，學(xué)會讀書方法。
(1)讀通句子，讀誰字音，對文中不認(rèn)識的'字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。
(2)要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識的生字有：
玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯
(3)理解的詞語有：
常常 漸漸 惋惜
.讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標(biāo)上序號，并說說自己最愛讀哪些段。
.按要求，標(biāo)劃句子
(1)用 標(biāo)出表示時間的語詞的句子。
(2)用標(biāo)出小鹿心情變化的句子。
.用自己的話說一說這篇課文的主要意思。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問題。
.鼓勵學(xué)生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。
進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報要點(diǎn)即：(1)我學(xué)會了哪些問題?(2)用什么方法學(xué)會的?(3)我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計(jì)及時鼓勵學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。
.結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思。
(1)他(小鹿)常常去松土、澆水。
句子中的常常一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?
(2)玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個
小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?
(3)一天，一周，一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了。
句子中終于一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?
(4)鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。
鹿弟弟惋惜的原因是什么?讀這句話時應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對惋惜一詞的理解是 。
(5)鹿弟弟也高興地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽!
鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?
.分組探究，提出要求。
對一些疑難問題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時不要流于形式，要提出具體要求：(1)要求每位學(xué)生都發(fā)言。(2)對于疑難問題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對不同的意見可爭執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。(3)每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報。
第三環(huán)節(jié)，體會感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意。
這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。教學(xué)時要針對這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內(nèi)容的深刻含意。
.扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)。
(1)要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出惋惜一詞的含義。
(2)表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點(diǎn)。
.扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進(jìn)而探究出玫瑰沒有白栽這一文章的含意。
.扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。
通過扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內(nèi)容就會自然而然體會到一人栽花，飄香萬家的道理，感悟出小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當(dāng)別人有了幸福和快樂，自己也深感高興這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問題，達(dá)到了水到渠成之目的。
二年級《小鹿的玫瑰花》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)８個生字，會寫１２個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
�。�、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
３、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
【信息資料】
動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
�。薄�(shí)物導(dǎo)入：
教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？
（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）
關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？
�。ò鍟n題）
�。�、談話導(dǎo)入：
�。ǔ鍪久倒寤ê托÷沟膱D片）
認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？
二、自學(xué)
�。�、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
�。场㈤_展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
�。�、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。
二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)。
三、討論
�。薄⒄页雒鑼懧沟艿艿脑�，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？
�。▽W(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）
２、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。
四、交流
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？
�。薄⒆x課文１～２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？
�。�、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？
�。�、此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。
在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。
五、朗讀
�。�、自由讀：
學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
�。�、交流讀：
向?qū)W習(xí)伙伴請教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？
�。�、競賽讀：
每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短。
給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空，關(guān)注不同學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。
六、練習(xí)
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：
１、花骨朵漸漸地長大了。
�。�、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
�。场⒙沟艿芡锵У貙Ω绺缯f：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣）
七、寫字
學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”５個字：
�。薄W(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？
�。病⒔處煼秾懼笇�(dǎo)：
“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；
“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎；
“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
�。�、作業(yè)展示，師生評議。
（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）
引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
第二課時
一、導(dǎo)入
１、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。
２、有感情地朗讀課文。
二、交流
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？
�。薄⒅该x黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
�。�、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？
�。�、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。
三、表演
�。�、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。
�。�、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言。
�。ǹ梢赃m當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）
教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”、“最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。
表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
四、練習(xí)
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。
五、寫字
學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”７個字：
�。�、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
�。�、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。
�。场W(xué)生書寫，直到自己滿意為止。
【板書設(shè)計(jì)】
小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉──
�。◣砜鞓罚ㄊ軅ㄊ�
黃鶯──唱歌微風(fēng)──玫瑰香風(fēng)──小鹿快樂
�。ǹ鞓�、幸福）
為別人帶來幸�？鞓罚约焊鞓�。
【課后反思】
《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的.童話故事。故事中有四個角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當(dāng)玫瑰快要開花時，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰花沒有白栽”。故事蘊(yùn)涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想情操，給學(xué)生以美的熏陶。但“鹿弟弟”這個角色的選擇并沒有起到襯托的作用。小鹿沒看到玫瑰花開是因?yàn)榈鴤四_，那鹿弟弟呢？更多的孩子會懷疑鹿弟弟的真誠和善良，從文中的“他常常去松土、澆水、”和“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了”可以體會小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，很想盼望見到玫瑰開花。既然如此，學(xué)生會問“鹿弟弟又沒有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息，讓小鹿哥哥高興呢？”顯然“鹿弟弟”在這里是畫蛇添足了�；蛟S有的孩子會天真地說：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒有走出家門，沒看到花開。”但我們心里都明白這樣的說法很難自圓其說。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者“鹿弟弟”說出來給孩子增加了難度,有些“曲線救國、舍近求遠(yuǎn)”的味道，削弱了文章的感染力。假如沒有“鹿弟弟”這個角色，一點(diǎn)都不會使文章失去原有的意蘊(yùn)。在備課的時候就想到了“鹿弟弟”這個角色的疑點(diǎn)，但懷著僥幸心理去上了課，果真學(xué)生在課堂上提了以上問題，讓自己尷尬無比，看來，我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā)，多考慮孩子的觀點(diǎn)，才能更完美！
二年級《小鹿的玫瑰花》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累我會讀中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。
2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3．體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、頭飾、課件
教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一．引入新課
1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！
2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？
二．初讀課文，認(rèn)讀生字。
1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3．小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。
�。�2）利用漢字的特點(diǎn)識字。如表示動作的字瘸、拐等。
�。�3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，玫瑰的瑰單字讀第一聲，在玫瑰一詞中讀輕聲；骨多音字，在花骨朵里讀一聲；鶯是后鼻音。
�。�4）在組詞中識字。
（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示惋惜呢？惋惜兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？
三．再讀課文，朗讀感悟。
1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后泡泡里的為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？這個問題進(jìn)行初步感知。
2．結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的`句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。
�。�2）鹿弟弟也高興地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽！
3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段
讀得稍慢，在句中體會惋惜的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？體會文章表達(dá)的思想內(nèi)容。
5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。
�。�1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。
�。�2）指名表演，加深理解。
指導(dǎo)演小鹿
要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。指導(dǎo)演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么變化？（由惋惜到也高興地笑了）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓�。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時的快樂。
四．實(shí)踐活動
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對話或表演。
第二課時
一．診測
1．開火車認(rèn)讀生字。
2．有感情地朗讀課文。
二．指導(dǎo)寫字
1．認(rèn)讀我會寫中的12個生字，讀準(zhǔn)字音。
2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰組得多。3．想辦法記憶字形。
4．指導(dǎo)書寫。
�。�1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒--澆，躲--躺，由--抽，射--謝，歌--哥，別--拐，
青、爭--靜。
（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的游、倒、啊等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個部分要盡量寫得瘦長。
�。�3）微字中間有一短橫，下面的幾字要變彎鉤為提；骨字上邊中間是橫折，下邊的月字變撇為豎；漸字中的車下面要變橫為提，比順為先豎后提。
5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。
三．積累運(yùn)用
1．詞語積累。
嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地
2．完成課后我會讀的練習(xí)。
�。�1）展示讀詞語和句子。
（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
二年級《小鹿的玫瑰花》教案 篇13
教材簡析：
這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常�！�，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會引發(fā)學(xué)生許多思考。
故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。
教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。故事中有四個角色，在分角色有感情地朗讀中，學(xué)生更容易領(lǐng)悟小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的好習(xí)慣。
2. 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3. 體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
學(xué)時安排：兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能采用多種方法識記8個生字。
2、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，整體感知
1、今天老師帶小朋友飛到花園里去認(rèn)識一位新朋友。讓我們閉上眼睛，張開想象的翅膀，飛呀，飛呀，飛過高山，飛過河流，飛過森林，飛過田野……睜開眼睛，咱到了，快看，(課件出示玫瑰圖)這位新朋友長得怎么樣?讓我們叫一叫她的芳名，和她打個招呼吧!(出示“玫瑰花”三個字)(指名讀)[看到這么美的玫瑰花圖，小朋友自然而然地會把“玫瑰花”三個字叫得又美又甜又親切。]
“玫瑰”兩個字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個生字呢?[學(xué)生自主探究，掌握識字規(guī)律]
2、小朋友，再來看，這是誰?(出示小鹿圖)小鹿哥哥也像我們小朋友一樣，很喜歡玫瑰花。春天到了，他在自家門前的花壇里種了一叢玫瑰花。花開得怎么樣呢?想不想一起去欣賞欣賞呢?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一個童話故事，齊讀課題(課件出示“小鹿的”三個字)
4、請打開課文，聽老師讀
5、喜歡這個故事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)。
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，把學(xué)生一下子從課間那無序的狀態(tài)中吸引到課堂上有序的學(xué)習(xí)上來，喚起學(xué)生的有意注意。為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效開展，創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，趣味橫生。同時，讓學(xué)生結(jié)合欣賞玫瑰圖學(xué)習(xí)“玫瑰”兩個字，體現(xiàn)了圖文結(jié)合理解詞義的原則。]
二、讀生字，記生字
Δ讀生字
1、請大聲讀一讀課文，把生字在課文里用“ΔΔ”標(biāo)出來。
2、在小組里互相交流，看看8個生字你都會讀哪些?不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。(小組活動交流生字讀音)
3、通過剛才小組的交流，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢?(課件出示生字詞)你能提醒小朋友注意嗎?(學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字，教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音)
4、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車吧!(學(xué)生開火車認(rèn)讀生字)
Δ記生字
1、光會讀還不行，我們還要會記。現(xiàn)在，讓我們開動起聰明的'小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識記方法)
2、學(xué)生看課件說說識記生字的方法。(特別強(qiáng)調(diào)“骨、瘸、惋”的字形)
三、讀句子
1、小朋友真棒，能夠讀記字寶寶了�？墒亲謱殞殏兝哿�，要回到句子?jì)寢尩膽牙�，讓我們到句子�(jì)寢屇沁呑x讀吧，希望小朋友在句子?jì)寢屇且材茏x準(zhǔn)字寶寶的音，好嗎?(課件出示帶有生字的句子)
2、練讀—指名讀
四、讀課文
1、 提出要求。
小朋友，你們喜歡到外婆家玩嗎?(喜歡)你看，句子?jì)寢寧е謱殞毜秸n文外婆的家里了，我們一起來讀讀課文吧!比一比，看誰讀得最棒，能做到不添字、不漏字、不改字、不回讀?(課件出示讀課文要求)
2、生練讀
3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還可以找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、請8個學(xué)生分別讀8個小節(jié)。(匯報評價)
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我采用教師的語言和課件界面相配合的方式創(chuàng)設(shè)了一個活潑有趣的情境，讓孩子們快樂主動地練讀句子和課文，從而更有效地把帶有生字的句子讀正確、讀通順，把課文讀流利，做到不添字、不漏字、不改字、不回讀。]
五、寫字
1、(在田字格中出示：微、躺、骨)現(xiàn)在，你們是小老師，提醒一下小朋友寫這些字時要注意什么?怎樣才能寫得美?(點(diǎn)紅)
2、師范寫“微”、“躺”(課前打田字格)。
3、提醒書寫姿勢(不擺好姿勢不寫字，提筆就是練筆時)。
4、學(xué)生書寫。
六、課堂小結(jié)
小朋友，這節(jié)課我們的收獲真不少，認(rèn)識了玫瑰花，在去欣賞小鹿玫瑰花的路上，認(rèn)識了8個字寶寶，隨著字寶寶又到句子?jì)寢尯驼n文外婆那讀通了課文。下節(jié)課，我們繼續(xù)上路，去追尋紅玫瑰那美麗的芬芳，好嗎?
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
2、 根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文， 體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字
1、小朋友，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過這課的生字了，現(xiàn)在看看哪位小朋友把生字詞讀得最正確?(課件出示詞語)
2、當(dāng)讀到“瘸”字時，問：你用什么辦法記住它?(課件展示字形難點(diǎn))
二、 理清思路，確定研究主題
1、小朋友，我們通過上節(jié)課的初讀課文，知道了小鹿在自家門前種了一叢玫瑰。小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子。
2、根據(jù)回答出示鹿弟弟心情變化的三個句子
3、練讀這三個句子
4、追問：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?或者說你有什么疑問嗎?問題預(yù)設(shè)：
A、為什么小鹿他們在數(shù)花骨朵時那么高興?他們高興什么?
B、為什么一開始鹿弟弟認(rèn)為玫瑰白栽了?
C、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢?
5、默讀課文，把你認(rèn)為能夠回答這三個問題的語句分別用：----、——和( )標(biāo)出來。
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我讓小朋友從課文的整體出發(fā)，找出鹿弟弟心情變化的句子，并針對這三個句子提出問題，理清文章的思路，也確定了本節(jié)課的研究主題。]
三、 學(xué)習(xí)1-2小節(jié)，研究問題A，感悟小鹿對玫瑰花開的無限憧憬。
1、小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(花骨朵)，他們高興極了，他們高興什么?你能用這個句式猜猜他們高興什么嗎?(課件出示學(xué)習(xí)提示)
小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(花骨朵)，他們高興極了，心里想：——————————————————。
2、你們?yōu)槭裁催@么猜呢?你能從課文的1、2小節(jié)中找出理由嗎?
3、隨機(jī)感悟探究兩個句子的意思
他常常去松土、澆水。
玫瑰枝頭長出了許多花骨朵，小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。
[從“常�！币辉~和“數(shù)花骨朵”這件事，加上孩子們充分想象說話，孩子們逐漸感悟到小鹿認(rèn)真種玫瑰的態(tài)度，及玫瑰花開的無限向往和急切盼望!]
四、 學(xué)習(xí)3、4段，研究問題B,體會小鹿對玫瑰花謝的無限失望。
1、導(dǎo)：花骨朵漸漸地長大了，就在快要開花的時候，小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。“為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了呢?請小朋友自讀3、4段。
2、在回答中隨機(jī)感悟探究朗讀下面這個句子：
啊!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。小鹿 極了。
[在朗讀中體會小鹿傷心、失望、難過的復(fù)雜心情。并用朗讀表達(dá)小鹿傷心、失望、難過的復(fù)雜心情。]
五、學(xué)習(xí)5——8小節(jié)，研究問題C，感悟小鹿“給別人快樂，自己快樂”的那份心情
1、導(dǎo)語：那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢?
2、根據(jù)回答出示第5小節(jié)(黃鶯的話)。
(1) 自由讀第5節(jié)。
(2) 小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢?(很美、很好看、很漂亮)(課件點(diǎn)紅“紅玫瑰、可好看了”)
(3) 你能把玫瑰的美麗讀出來嗎?指名讀。
(4) (當(dāng)讀到一定火候時，課件展示玫瑰組圖，促進(jìn)朗讀感悟。)小朋友，告訴你一個好消息，老師把小鹿的玫瑰花用攝象機(jī)拍下來了，讓我們一起去欣賞欣賞，看看小鹿家的玫瑰到底有多紅多美!(出示欣賞)
(5) 覺得怎么樣?(真美呀!真紅呀!)見到這么美的花，心里就感到很 (快樂)，于是就想(唱歌)。誰愿意再做黃鶯，把快樂傳遞給大家?
[這里用音樂配上玫瑰花組圖，產(chǎn)生很美的效果，讓學(xué)生真切地體會到黃鶯看到的玫瑰花有多么美麗!從而感受到黃鶯贊美的情感，課件在這里對朗讀起到了推波助瀾的作用。]
3、那微風(fēng)又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢?(很香)
(1) 你們能把這段話讀好嗎?自己練練吧!
(2) 大家都夸微風(fēng)是“玫瑰香風(fēng)”，想象一下會有誰夸?怎么夸?如果你就是微風(fēng)，當(dāng)大伙兒都夸你時，你們的心里怎么樣?(快樂、自豪)把你的快樂、自豪勁兒讀出來吧!想讀的一起來!
4、拓展課文的空白
除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰也有可能看到玫瑰花呀?瞧，蝴蝶姑娘飛來了，她會對小鹿說些什么?蜜蜂弟弟飛來了。他會怎么說?模仿5、6小節(jié)說一說。
想象一下還有誰也看的了小鹿的玫瑰花?他會怎么說?
5、小結(jié)：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你是小鹿，你還會為自己沒看到玫瑰花而難過嗎?為什么?是呀!小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。這就叫(出示：給別人快樂，自己也快樂!)齊讀。
6、小鹿的勞動沒有白費(fèi)，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說——齊讀第8段。
六、課堂小節(jié)
祝小朋友越來越快樂!
二年級《小鹿的玫瑰花》教案 篇14
前一段時間學(xué)校組織我們年輕教師展開了一場別開生面的評優(yōu)課比賽，我講的是人教版小學(xué)語文第四冊《小鹿的玫瑰花》，這片課文講的是：小鹿在門前栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水�？墒蔷驮诿倒蹇煲_花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好以后，玫瑰已經(jīng)謝了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時候，黃鶯和微風(fēng)過來告訴他們，玫瑰花給他們帶來的快樂。小鹿不再難過了。一個很美麗的故事，傳遞出能夠給別人快樂，自己也快樂的樸素的哲理。下面就是本課課上的教學(xué)片段及課后體會：
第一部分
師：（出示圖片）從哪看出哪個是鹿哥哥？哪個是鹿弟弟？
生：角長的、住著拐杖、腳上有紗布的是鹿哥哥，另外一個就是鹿弟弟。
師：看他們很親熱的交談了什么？趕緊到書中找找他們說的話。
出示：（1）鹿弟弟惋惜的說：“這玫瑰你白栽了。”
�。�2）鹿弟弟也高興地說：“看來你的玫瑰花沒有白栽！”
師：讀了這兩句話，你有什么問題？
生：開始說白栽，后來又說沒白栽，這是怎么回事？
師：那么學(xué)習(xí)中遇到困難該怎么辦呢？
生：繼續(xù)讀書；實(shí)在想不起來，和同學(xué)交流一下。
第二部分
師：（配樂）過了些日子，玫瑰的`枝頭長出了32個花骨朵兒，它們看到自己辛辛苦苦培育的玫瑰花惹人喜愛的樣子，心里真是高興極了！可是就在花要開的時候，小路卻不小心把腳跌傷了，它只能靜靜的躺在病床上。一天過去了，兩天過去了，一周過去了，兩周過去了……小路只能靜靜的躺在床上。孩子們，此時此刻如果你就是小鹿受了傷，只能躺在床上，你會想什么？你的心情怎樣？
生1：我會著急看花，我想看看我重的玫瑰花開的怎么樣。
生2：我雖然躺在了床上，但是我的心卻在我種的玫瑰花上面。
生：我會特別難過，因?yàn)槲倚列量嗫喾N的花，自己卻沒看到，心情會非常不好。
……
第三部分：
師：微風(fēng)把香味傳到了很多地方，想想微風(fēng)會遇到誰？
生：大象，小白兔……
師：誰愿意做小動物來夸跨微風(fēng)？
生1：我是大象，當(dāng)我問到香味之后，說：“微風(fēng)你可真香��！你從哪來？”
生2：我是小兔子……
師：那么多小動物都夸你，你有什么感想？（我會非常高興）那你能把微風(fēng)此時高興的心情通過你的朗讀表達(dá)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）
師：黃鶯，微風(fēng)都夸了小鹿的玫瑰花，試想一下，這時從草叢中一只蟋蟀跳出來，他會說什么呢？還會有誰來過，它可能會說什么？（學(xué)生發(fā)散思維，展開想象）
一、追求平等對話
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間^對`話的過程。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和組織者。語文課堂應(yīng)該提供一個平臺，讓學(xué)生置身于與教材、與作者、與同學(xué)、與老師的^對`話交流的過程之中，師生共同經(jīng)歷，共同生成。《小鹿的玫瑰花》一文，要讓學(xué)生體驗(yàn)到能夠給別人快樂，自己也快樂是不太容易的，但通過努力，也是可以做到的。教學(xué)中，我抓住了一些看似平常實(shí)則頗具玩味的詞句，如：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。和看來，你的玫瑰沒有白栽。，學(xué)生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。
二、注重情感體驗(yàn)
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。語文課堂教學(xué)是一個師生情感流動的過程。有真情付出，才會有心靈交匯；有情感體驗(yàn)，才能與文本^對`話。因此，課堂中，我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生，用他們?nèi)康睦碇恰⒔?jīng)驗(yàn)和情感去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。《小鹿的玫瑰花》一課，就多處引移情進(jìn)課堂，注重體驗(yàn)。學(xué)生一會兒是小鹿，在如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也沒看到，你的心情會怎樣？的體驗(yàn)中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。一會兒又成了黃鶯和微風(fēng)，在黃鶯，你為什么見了玫瑰花就想唱歌？和微風(fēng)，大伙兒在夸你的時候，你心里怎么想？的體驗(yàn)中，感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來的快樂。隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生自然而然就能感受到小鹿自己沒有看到玫瑰花但仍然發(fā)自內(nèi)心的那種快樂。不斷的角色體驗(yàn)的過程，是學(xué)生全部生命活力的外化，是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。
三、激活創(chuàng)造思維
愛因斯坦說過：想象力比知識本身更重要。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高。因此教學(xué)中要抓住時機(jī)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，保護(hù)孩子富于幻想的天性。如，在指導(dǎo)讀好黃鶯和微風(fēng)說的話以后，我先提供給學(xué)生的是一個幫助想象的平臺：還有誰也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飛來了，她說──。一位可愛的小姑娘跑過來，她說──，繼而讓學(xué)生自由想象說話。學(xué)生有了閱讀的基礎(chǔ)和思維的開啟，小白兔、蜜蜂等人物形象紛紛浮于腦海。一個問題展開了孩子們想象的翅膀。
送人玫瑰，手有余香，小鹿這樣的行為，給大家?guī)チ丝鞓�。我想，作為一名語文教師，也應(yīng)該常常地想到學(xué)生喜歡什么，常常地為他們帶去快樂。
二年級《小鹿的玫瑰花》教案 篇15
知識與技能：
�、艜J(rèn)８個生字，會寫１２個字。積累“我會讀”中的詞語。
⑵分角色朗讀課文。
�、嵌眯÷沟拿倒鍨槭裁礇]白栽。
單元概述：
《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水。”可當(dāng)玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句……
重點(diǎn)：
會認(rèn)生字，會寫生字，積累詞語。
難點(diǎn)：
懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。
第一課時
一、談話導(dǎo)入揭示課題
�。�.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？
２.喜歡什么花？為什么喜歡？３.（出示實(shí)物玫瑰花），你們看老師手中拿的是什么花？看看“玫瑰”兩子怎么寫，注意讀音。今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事。板書課題。
二、初讀課文 識字生詞
１.自由讀課文，用自己喜歡的記號標(biāo)出文中的生字詞。
�。�.畫好了，同桌之間互相認(rèn)讀。
�。�.師生互動，體會，識記字詞。
�。�.搶讀生字詞。
�。�.組詞，同桌交流。
三、朗讀課文，整體感知
�。�.自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
２.再讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？讀后小組交流。匯報。
�。�.教師范讀課文，小朋友們思考：小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。
第二課時
一、情感朗讀課文
�。�.春天到了，小鹿在站前的花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢？自由讀１、２自然段。
２.齊讀１、２自然段，和小鹿共同分享這份高興的心情吧
�。�.花骨朵在一天天長大，而小鹿……教師范讀第三自然段。
４.小鹿躺在床上時的心情怎樣呢？你從文中哪些詞語看出來的。
�。�.體會讀小鹿失望心情的句子。
�。�.鹿弟弟怎么說的？大家?guī)е锵У恼Z氣齊讀第４自然段。
�。�.讀得真棒！小鹿的`玫瑰是不是白栽了呢？讀５～８自然段。
�。�.（出示句子）對此朗讀，①
鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“……”②
鹿弟弟也高興地笑了，說：“……”（指導(dǎo)朗讀）
９.自由分角色朗讀。
１０.師生合作分角色朗讀。
二、情感拓展
�。�.同學(xué)們，你們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢？
�。�.假如說；小鹿種的不是玫瑰，而是迎春花或別的話，黃鶯和微風(fēng)還會這樣說嗎？如果不是，他們有會怎么說呢？
三、本課小結(jié)
現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒看到玫瑰花，但是他的玫瑰沒白栽，是因?yàn)樗N玫瑰為別人帶來歡樂和幸福。同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福。那時你將會比別人更加歡樂和幸福。
【板書設(shè)計(jì)】
�。�、小鹿的玫瑰花栽
三十二朵（高興）
躲
一瘸一拐（焦急）
小鹿
看
不到一朵（失望）
（沒白栽）
黃鶯（高興）幸福、歡樂
微風(fēng)
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