小升初語文基礎知識點匯總：句子篇

　　在年少學習的日子里，不管我們學什么，都需要掌握一些知識點，知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。掌握知識點是我們提高成績的關鍵！下面是小編精心整理的小升初語文基礎知識點匯總：句子篇，歡迎閱讀與收藏。

　　縮寫句子

　　保留句子的主干，即保留這個句子的“誰”或“什么”與“做什么”或“怎么樣”。卻掉這個句子的枝葉，即去掉修飾的詞語。

　　例：柔和的燈光下，一向酷愛看球賽的而爸爸卻捧起了報紙專心閱讀。

　　答案：爸爸捧起了報紙。

　　另外要特別注意的是句子中的“著、了、過”一般不能去掉。

　　例：寬闊的錢塘江籠罩著一層薄薄的霧。

　　答案：錢塘江籠罩著霧。

　　擴寫句子

　　1、擴展語句就是給一個簡單的句子加上必要的附加成分，使句子的意思表達得更生動具體，清楚明白。

　　2、擴寫句子要找出句子的主要成分，找出主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成分，進而思考擴充什么樣的詞語。

　　3、堅持以下原則：

　　(1)不能改變原句的主要成分、結構和意思。

　　例如：“小紅熱愛學習�！辈荒軘U展為“小明和小紅熱愛學習�！�

　　(2)所擴充的附加成分必須合理。

　　例如：“張明是好學生�！比鐢U成“強大的張明是優(yōu)異的好學生�！本妥兊貌缓鲜吕�，叫人無法理解。

　　(3)如果有例句就必須按例句擴充，如果沒有例句又沒有具體要求，擴充哪些部分，不受限制。

　　例如：“春風吹拂水面�！笨蓴U展為“柔和的春風輕輕地吹拂著水面�！被颉按猴L吹拂著靜靜的水面�！倍伎梢浴�

　　修辭手法

　　常用的修辭方法有：

　　1、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。

　　比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像……一樣(似的)、仿佛、是、成了”等。例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發(fā)光。

　　2、擬人：就是把人以外的事物當作人來寫，使它像人一樣會說話、有感情、做人的動作。例：淘氣的小鬧鐘每天準時把我叫醒。

　　3、排比：就是有三個或三個以上結構相似、相同或意思相關，字數大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。(一般有相同的字眼為標志。)例：學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫作文。

　　4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進行擴大或縮小來描述。例：在巴掌大的監(jiān)獄里，同志們照常鍛煉身體。

　　5、反問：用疑問的形式來表達肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。例：(1)作為一個小學生，怎能不努力學習呢?

　　6、設問：就是有針對性提出一個問題，然后把自己的看法談出來。實際上就是自問自答。例：我能被中條山的風嚇倒嗎?不能，絕對不能。

　　7、對偶：指用結構相同、字數相等、意思相關或相反的兩組句子組成對句的一種修辭方法。(對聯一般采用對偶的寫法)

　　例：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心

　　修改病句(原則：盡量不改變句子的意思)

　　病句的常見類型：

　　(1)成分殘缺

　　一個完整的句子，一般包括兩部分：“誰，干什么”，或者“什么，怎么樣”。無論缺少那一部分，都是不完整的。如，經過老師的教育，終于認識了錯誤。

　　(2)搭配不當

　　戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘繼續(xù)前進。

　　(3)用詞不當

　　小明知道自己錯了，心情很繁重。

　　(4)重復啰嗦

　　他經常一貫保持艱苦樸素的作風。

　　(5)語序顛倒

　　一年有四個春夏秋冬季節(jié)。

　　(6)自相矛盾

　　我估計他這道題一定做錯了。

　　(7)指代不清

　　王斌和李明邊走邊談，他告訴他作業(yè)已經寫完了。

　　(8)歸類不當

　　菜市場里有冬瓜、苦瓜、西瓜等蔬菜。

　　(9)不合事理

　　火紅的楓葉在春風中搖動。

　　【修改方法】

　　1、讀句子，弄清句子要表達的意思。

　　2、找毛病，確定病因。

　　3、按原句的意思進行修改。

　　4、修改后檢查句子是否合理通順。

　　關聯詞

　　【常見的幾種關系】

　　并列關系：既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……一邊……一邊……;又……又……

　　因果關系：因為……所以……;既然……就…;因此……;之所以……是因為

　　條件關系;只要……就……;只有……才……;無論不論不管……都(也)…

　　轉折關系;雖然……但是……;盡管……還是

　　假設關系;如果……就……;即使……也……;假如……就

　　選擇關系;不是……就是……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也……;或者……或者……;要么……要么……

　　遞進關系;不但……而且……;不僅(不但)……還……

　　反問句與陳述句的轉換

　　①反問句轉換成陳述句：

　　如：在公共汽車上主動給老年人讓座，這難道不應該嗎?

　　答案：在公共汽車上主動給老年人讓座，這是應該的。

　�、陉愂鼍滢D換成反問句

　　方法：

　　1、將肯定句中的肯定詞(是、能、會等)改為否定詞(不是、不能、不會等)。

　　2、將否定句中的否定詞(不是、不能、不會等)改為肯定詞(是、能、會等)。

　　3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

　　如：這部電影使我感動得流淚。

　　答案：這部電影難道不使我感動得流淚嗎?

　　或：這部電影怎能不使我感動得流淚呢?

　　雙重否定

　　(就是否定兩次，即表示肯定的意思，但必須有否定的意義在里面。)

　　如：你不會不知道這件事。

　　直接引語和間接引語的互換

　　原則：變人稱，變標點，句子意思不變。

　　1、對話提示語提到句子前面

　　2、祈使句前加“讓”

　　3、反問句變陳述句

　　4、疑問句變陳述句，加上“要不要”、“是不是”、“能不能”或“是否，能否”

　　5、指示代詞“這”變成“那”

　　6、去掉語氣詞“呢，吧，啊”等

　　7、不能產生歧義

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