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《冰花》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《冰花》教案，希望對大家有所幫助。
《冰花》教案1
一、教材淺析：
《冰花》是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教小學(xué)語文第一冊第五單元第10課課文。本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，文章語言淺顯易懂，富有想象力，貼近學(xué)生的生活實際，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。
二、教學(xué)要求：
1、能夠正確、流利地朗讀課文。
2、鞏固漢語拼音，學(xué)會本課生字新詞。本課學(xué)會在田字格中正確書寫“見、他”兩字。
3、通過朗讀課文，認(rèn)識冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、驚奇”等詞語的意思，初步體會冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、重、難點分析：
1、讀通讀順課文，尤其是本課的后鼻音節(jié)，輕聲音節(jié)與長句。
2、抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，展開想象來理解課文內(nèi)容，初步體會冰花的多、晶亮。
嘶、教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入：
1、我們班小朋友認(rèn)字的本領(lǐng)特別強(qiáng)，我寫個字給大家認(rèn)一認(rèn)。（板書：花）是什么字？你們都知道哪些花呀？（生交流）
2、今天老師要和大家還要來一起欣賞一種花，是什么花呀？（老師板書“冰”）齊讀課題、正音
3、你們見過冰花嗎？有什么小問號對著冰花提一提。（學(xué)生提問）讓我們到課文中去尋找答案吧！
（對南方孩子來說，大多數(shù)孩子從未見過“冰花”，故我從“花”字入手，先調(diào)動起他們已有的對“花”的認(rèn)識，再揭示課題“冰花”，并讓他們對這一陌生“花卉”質(zhì)疑，通過小小“懸念’’的制造，形成“閱讀期待”心理，激發(fā)起他們對課文這個未知世界向往和探究的積極。）
二、初讀課文：
1、請小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書）
�。M足學(xué)生急于了解課文內(nèi)容的心理需求，適時地安排讀書，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時教給學(xué)生讀書的方法，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于初讀能力的培養(yǎng)和認(rèn)讀基本功的形成）
2、檢查自讀情況
（1）出示詞語：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺 送給
帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。
（2）出示詞語：看見 媽媽 漂亮 牡丹 時候 玻璃窗
讀了這幾個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（詞語中都有輕聲音節(jié)。）讀的時候要多加注意。
�。�3）課文中還有幾句比較長的句子，挺難讀的。請小朋友們先自己練習(xí)朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽。
出示句子：①小童清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。
�、谒駥挻蟮臉淙~，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
指名學(xué)生朗讀句子。
3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）
�。ㄈ魏我环N形式都不能包打識字的天下。引導(dǎo)學(xué)生寓識于讀的基礎(chǔ)上，又把生字、新詞、長句單獨拿出來，讓學(xué)生重點認(rèn)讀，這對于放大生字、新詞的信息，幫助學(xué)生牢固地掌握生字，掃除閱讀障礙，提高讀書質(zhì)量，起到不可替代的作用。）
三、講授新課：
過度：小朋友讀得真棒，老師呀，要獎勵你們聽一段動聽的音樂，閉上你們的小眼睛。
1、師配樂描繪：大雪下了整整一夜，樹上、屋頂上、小路上都白了。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去……趕快睜開小眼睛，看見了什么？（出示：音樂、圖畫。）
2、學(xué)生自由回答。對呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文，出示第一自然段）。
（以優(yōu)美畫面展示，動聽語言渲染，恬靜音樂烘托來抒情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出一種“融情融景，情景交融”的情境，在聽覺、視覺感官同時作用中來集中學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生想象，啟迪學(xué)生思維。）
師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名學(xué)生朗讀第一自然段課文））
3、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問題解決了哪些？（學(xué)生交流）
4、句中哪個詞引起你的注意？
�、僖欢涠�
師：想看嗎？
出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
出示詞語“一朵朵”指導(dǎo)朗讀 （個別讀、齊讀）
像“一朵朵”這類詞可以用來表示事物很多。
師：老師面對著小朋友48張笑臉，我們可以說？（一張張……）
城市里到處是高樓大廈，我們可以說？（一幢幢……）
公園里的銀杏樹真多呀，我們可以說/（一棵棵……）
……
�。▽τ趧倓�?cè)雽W(xué)的一年級小朋友，閱讀教學(xué)中的語言實踐應(yīng)該是自然地滲透、融合在整個閱讀教學(xué)過程之中，而絕非體現(xiàn)為獨立的語言練習(xí)的環(huán)節(jié)。故在此環(huán)節(jié)中先巧妙運(yùn)用多媒體動畫讓學(xué)生感悟到“一朵朵”描繪出了冰花的多，在理解感悟并美讀的基礎(chǔ)上，緊接著再進(jìn)行詞組練習(xí)，學(xué)生詞類的運(yùn)用自然水到渠成。）
�、诰Я�
師：晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？
出示圖片，師：怎么樣？再來讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？
現(xiàn)在你能把‘晶亮“這個詞讀好了嗎？（指名讀）
師：玻璃窗上的`冰花就是這樣……（生：晶亮）
�。ㄟ@里借用了高萬同老師所說的方法：在指導(dǎo)低年級學(xué)生感悟語言時，指導(dǎo)學(xué)生通過圖片實物、借助想象，聯(lián)系生活實際，學(xué)會“循文明像”，即憑借語言符號展開想象，建立事物的表象，進(jìn)入課文所描寫的畫面。）
5、師：課文描寫得很美，小朋友們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。（齊讀第一自然段）
6、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學(xué)生朗讀第一句話）
你們覺得他是課文中的小童嗎？（從“喊”、“驚奇”上評價，再指名朗讀）
�。�1）生活中你們什么時候會感到驚訝？而小童就是見到了他從未見過的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰來試試？
�。�2）你們此刻就是小童，也見到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀�。▽W(xué)生喊出來“��！”“呀！”“哇！”）對，就是這樣大聲、充滿了不可思議，誰再來試試？（指名讀）
（語文與生活息息相關(guān)，先讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“驚奇”、“喊”，讓學(xué)生對這兩個詞能心領(lǐng)神會，再讓學(xué)生把自己當(dāng)成是小童，入情入境，指導(dǎo)朗讀，緊緊扣住“驚奇”、“喊”讓學(xué)生讀出情，讀出神，再現(xiàn)語言文字的精彩。）
6、冰花究竟有多美？我們下堂課再來學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字見、他
�。�1）見：與哪個詞很相像？（貝）
幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習(xí)）
誰能根據(jù)貝的筆順來說說見的筆順？
老師示范書寫，學(xué)生描紅、獨立書寫。
�。�2）他：我們以學(xué)過一個她，是什么旁？
我們使用時，該如何區(qū)分？“她的小辮子扎得真漂亮�！笔悄膫�她？“他是我的爺爺�！笔悄膫�他？
看書上筆順圖，自學(xué)筆順。
老師師范寫，學(xué)生描紅、獨立書寫。
�。ㄍ糇帧⑿谓质堑湍昙墝W(xué)生識字的難點，為突破這一難點，這里采用比較法讓學(xué)生分清“見”與“貝”的字形；采用選詞法讓學(xué)生明晰“他”與“她”的區(qū)別運(yùn)用。在掌握字形、明確意思、記住筆順的基礎(chǔ)上再來扎扎實實的描紅、書寫，真正做到音、形、意、書的全面掌握。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課……（學(xué)生齊讀課題）
2、出示生字詞，開火車檢查學(xué)生的掌握情況。
�、艓煟盒抡n之前，我們先來開火車復(fù)習(xí)本課的生字。
師：讀得非常正確，我們學(xué)著他的樣子也來讀一讀。
3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。老師呀，要獎勵你們聽一段動聽的音樂，閉上你們的小眼睛。
二：學(xué)習(xí)文本：
�、逶O(shè)置情境，導(dǎo)入新課：
1、出示：音樂、圖畫。
2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去……趕快睜開小
眼睛，看見了什么？
1、學(xué)生自由回答
2、導(dǎo)入：對呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文）。
�、娴谝蛔匀欢握n文：
1、出示第一自然段課文。
師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學(xué)生自由朗讀第一自然段）
2、師：誰覺得自己讀得很美？讀給我們聽一聽。（指名學(xué)生朗讀第一自然段課文）
3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：（師：讀得美嗎？哪個詞讀得特別美？）
�、僖欢涠� 師：想看嗎？
出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
出示詞語：一朵朵 指導(dǎo)朗讀 （個別讀、齊讀）
師：這么多冰花，老師也覺得很美麗。
�、诰Я� 師：想看嗎？
出示圖片，師：怎么樣？來讀一讀。
出示詞語：晶亮 指導(dǎo)朗讀 （個別讀、齊讀）
師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）
4、師：課文描寫得很……，小朋友們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。
齊讀第一自然段課文。
㈢第二自然段課文：
1、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學(xué)生朗讀第一句話）
出示第二自然段課文的第一句話。 驚奇 喊
2、第二句話：
�、賻煟核贿吅�，一邊走近了玻璃窗，仔細(xì)地看冰花，嘴里說道……
②出示第二句話，齊讀第二句話。
5、第三句話：
�、艓煟壕烤蛊猎谀睦锬�？（出示第三句話）
請你自己來讀一讀這句話，和同桌交流交流。
�。▽W(xué)生自由朗讀第三句話，交流）
�、铺釂枺耗阕钕矚g什么樣子的冰花？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。
�、佟皩挻蟮臉淙~” 師：想不想欣賞一下。
出示冰花1 師：像不像？
出示樹葉 師：這張樹葉非常的……（寬大）
出示詞組：寬大的樹葉 師：這樣的冰花你喜歡嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀
師：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗讀）
②“柔嫩的小草” 師：我們也來欣賞一下。
出示冰花2 師：看一看……
出示小草 師：這些小草……（柔柔的、嫩嫩的）
出示詞組：柔嫩的小草 這樣的冰花誰喜歡？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀
師：冰花有時就像……（女生朗讀）
�、邸柏S滿的牡丹” 師；看！
出示冰花3 牡丹1
師：喜歡這個樣子的冰花的同學(xué)來讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）
指導(dǎo)體會、朗讀“豐滿”。
師：玻璃窗上還能開出像……（齊讀）一樣的冰花。
�、軒煟憾嗝疵利悺⑸衿娴谋ㄑ�，真是惹人喜愛�。▽W(xué)生齊讀：它像……的牡丹）
⑶師：除了這幾種，你還能想像出什么樣的冰花來？（學(xué)生自由回答問題，隨機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練：像……，像……，像……）
小結(jié)：真是各式各樣！
�、葞煟核鼈兒脦锥渚墼谝黄穑闪恕� （生：一束束，一朵朵）
�、蓭煟好恳皇�，每一朵都那么的……（晶亮，潔白） 指導(dǎo)朗讀。
�、蕩煟鹤x得真美呀！能把這一句話連起來讀一讀嗎？
學(xué)生齊讀第三句話。
�、藥煟和乐g互相練習(xí)朗讀，相信小朋友們會讀得更好。（學(xué)生練習(xí)朗讀）
�、掏扑]讀得好的學(xué)生個別進(jìn)行配樂朗讀。其他同學(xué)閉上眼睛進(jìn)行想像。
⑼師：我看每個同學(xué)都想試一試，那么我們就一起來配樂朗讀。（齊讀第三句話）
6、師：多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≠潎@道：……
出示第二句話，齊讀。
7、師：老師聽出來了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。愿意讓后面那么多的聽課老師一起欣賞嗎？
齊讀第二自然段課文。
�、璧谌匀欢握n文：
1、導(dǎo)入：這么美麗的冰花究竟是從哪兒來的呢？來看第三自然段課文。
2、出示第三自然段課文。（學(xué)生齊讀第三自然段課文）
3、出示？師：什么符號？（問號）小童是問，媽媽是……（答）
4、師：同桌合作，一問一答。（學(xué)生練習(xí)朗讀小童的問話和媽媽的回答）
5、分角色朗讀課文。
請一個學(xué)生來安排角色。
⑴學(xué)生扮演小童問，教師扮演媽媽回答。
�、颇猩缪菪⊥瘑�，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。
6、師：冰花是誰送給我們的？什么時候？為什么不是秋姑娘呢？
三、復(fù)習(xí)鞏固：
1、過渡：冬爺爺為我們送來了最漂亮的禮物。打開書本，我們一起來讀課文。
2、齊讀課文。（配樂）
3、師：接受了這么美的禮物，你有什么話想對冬爺爺說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、小結(jié)：說得真好。冬爺爺聽了，一定會高興的。
5、師：今天這節(jié)課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的……（學(xué)生再讀課題）
四、指導(dǎo)寫字；
1、師：看看生字表上還有哪幾個生字，我們沒有寫？（生：送 這）
2、分析字形：仔細(xì)觀察這兩個生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（半包圍結(jié)構(gòu)，走之兒）
3、提問：那么你認(rèn)為兩個生字中，哪一個比較難寫呢？（生：送）
4、出示生字：送
�。ㄑ菔緯鴮戇^程，要求看清楚書寫順序及每一筆的位置）
師：它的筆順規(guī)則是……（生：從內(nèi)到外）
5、分筆畫出示生字，學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫的位置。（點、撇、第二橫、撇、橫折折撇、捺）
6、學(xué)生描紅、仿寫生字“送”。 教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢。
7、師：最后要寫的是……（生：這） 教師出示生字卡片。
8、學(xué)生自己觀察字形，指導(dǎo)寫字。（點、橫、撇、點）
9、學(xué)生描紅、臨寫生字“這”。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢。
10、評講學(xué)生的書寫情況（生字、姿勢）
五、布置作業(yè)：
1、師：冰花美嗎？回家后向你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，周圍的小朋友好好介紹一下冰花。
2、待會兒的藝術(shù)課上，小朋友也可以動手來畫一畫你特別想看見的冰花。
《冰花》教案2
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會本課2個漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。
2、能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
教學(xué)重、難點：識字寫字訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練
課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影
教學(xué)過程：
一、談話揭題
1、談話：小朋友，你見過冰花嗎？說說你見過的冰花是怎樣的？
2、生交流。
3、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10課《冰花》，看看課文中描寫的冰花是怎樣的。齊讀課題。
二、品讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、多媒體演示：音樂、圖畫。
2、師敘述：轉(zhuǎn)眼，冬天到了。北風(fēng)呼呼得吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的樂趣。喜歡觀察的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧！小童清晨醒來，他朝窗外望去，看見了什么？（出示課文第一自然段）
3、讀。
4、圈點“一朵朵”。師：讀讀這個詞，你從這個詞中讀到了什么？（冰花很多）師：不是一朵，也不是兩朵，而是一朵朵，你能來讀一讀嗎？指導(dǎo)朗讀（個別讀、評價后再讀，齊讀）
圈點“晶亮”。師：讀讀這個詞，你從這個詞中讀到了什么？（冰花很亮）演示圖片。
這是怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名讀，齊讀。
出示填空：冰花象（）一樣晶亮
生感受后指導(dǎo)朗讀（個別讀，比較誰讀得最亮，齊讀）
5、原來玻璃窗上的冰花很多也很亮，讓我們再一起來感受一下吧。齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、當(dāng)你清晨起來，拉開窗簾，看到這么晶亮的冰花，你的心情怎么樣啊？為什么？
2、我聽出來了，你們不光高興，還很驚奇呢。（點擊：驚奇）齊讀。小童的心情和你們一樣，他驚奇地喊著：（引讀）
�。�1）現(xiàn)在你就是小童，你的心情怎樣？請你來讀一讀。那老師做媽媽，你驚奇地告訴媽媽吧！（評價：媽媽覺得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒感覺到，請你再來讀。真的呀！媽媽呀看到了。）
�。�2）讀得真好，讓我們一起來讀一讀吧。（齊讀）
3、玻璃窗上開花了，多神奇啊！讓我們一起來仔細(xì)欣賞這美麗的冰花。（出示課件：圖）
你覺得窗戶上的冰花怎么樣？學(xué)生說。出示：“��！真漂亮！”請你把它讀出來。個別讀（4-5人）齊讀。
4、冰花有多漂亮？我們一起來看看課文。（出示課文）
�。�1）引讀：“它像，像，像�！北ㄕ媸怯侄嘤置烙稚衿姘。≌婷腊。∧阆矚g哪一種？你來讀。
�。�2）交流：
A“它像寬大的樹葉”
·它像什么？（它像樹葉）
·它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請你讀出來。
·指名讀（評價：這朵冰花像窄窄長長的樹葉，不夠?qū)挻�；這朵冰花真像又寬又長的`樹葉�。。�
·誰也喜歡這種形狀的冰花的？你再來讀。
·齊讀。讓我們一起來讀一讀。
B“像柔嫩的小草”
·它像什么？（它像小草）
·它像怎樣的小草？（它想柔嫩的小草）
·什么時候的小草最柔嫩？（春天）你見過嗎？那你的感覺讀出來。
·齊讀。
C“像豐滿的牡丹”
·它像什么？（牡丹）
·怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）
·看，這里的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿的牡丹？（出示圖）
·是啊！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。
�。�3）是��！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書：千姿百態(tài)）其實冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些。看，它們還像什么？（出示圖拓展）
·出示：“它像”讓學(xué)生說話填空。
·讓我們學(xué)著課文的樣子，來說說冰花是什么樣的？出示：“它像，像，像�！本毩�(xí)說話。
�。�4）你現(xiàn)在覺得冰花怎么樣�。砍鍪揪渥印鞍�！真漂亮！”指名讀，齊讀。
�。�5）冰花不僅樣子特別美，聚在一起還很多呢！你從課文中看出來了嗎？出示句子“一束束，一朵朵”你能讀好嗎？指名讀出“多”（4-5人）齊讀。
（6）這一束束，一朵朵的冰花是那么的（引讀）晶亮潔白
（7）讓我們再來贊美它吧�。R讀：�。 瓭嵃祝�
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、有人說：冬天是銀色的，你看，屋檐上掛了一根根小冰柱，小河結(jié)成了一條條冰玉帶，還有小朋友的窗前結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。它像藝術(shù)家用白玉精雕細(xì)刻的一幅幅晶瑩的畫。每一幅都是那樣的漂亮，每一幅都是那樣的千姿百態(tài)。你知道這么漂亮的冰花是哪來的？（出示第三小節(jié)）誰來讀？
2、個別讀。讀的真好，誰來說說冰花是怎么來的？是什么時候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰送的？（冬爺爺）請你再來讀讀媽媽的話吧�。ǘ嗪玫亩瑺敔敯。。┪覀円黄鹪賮碜x讀媽媽的話吧！
3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來的？讓我們一起讀讀這個小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。
4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們再一起來欣賞欣賞吧！齊讀全文。
四、拓展
1、大自然真神奇，她讓春姐姐給我們帶來了鳥語花香，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，又讓冬爺爺給我們帶來了晶瑩潔白的冰花。其實冬爺爺還給我們送來了很多禮物，只要我們仔細(xì)觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)。
2、看！冬爺爺還送給我們什么？（學(xué)生觀賞圖片）冬爺爺送給我們的禮物多嗎？他送給我們什么呀？
——（雪）對，冬爺爺將雪花撒向田野，就給麥苗蓋了，將雪花撒向樹木，就給樹木穿上，將雪花撒向屋頂，就給屋頂。
——（冰）厚厚的冰像給小河蓋了蓋子。
還給屋檐增加了漂亮的冰凌。
——（梅）咦，一陣香味飄來，原來是冬爺爺給我們送來了梅花，梅花在冰雪中傲然開放，給我們送來了陣陣清香。
3、冬爺爺送給我們這么多禮物，你想對冬爺爺說什么？請你來謝謝他。
五、教學(xué)生字
1、其實冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現(xiàn)象，課后，小朋友可以看看書，找找資料，向別人請教請教，看看他們是怎么形成的？下次課上，我們來交流一下。
2、今天，老師帶來了兩個生字，我們來比比誰最會觀察，誰看得最仔細(xì)，記住這兩個字。教學(xué)“時”“說”
�。�1）指名讀準(zhǔn)字音
（2）說說你是怎么記住這個字的？
（3）書空、范寫
（4）描紅
板書： 10、冰花
晶瑩潔白 千姿百態(tài)
《冰花》教案3
一、回顧課文,導(dǎo)入新課：
1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？
（晶亮；一朵朵。學(xué)生答對，齊讀第一自然段。鼓勵：看來，上節(jié)課你聽得很認(rèn)真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）
冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。
二、品讀重點，感悟美麗：
1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。
2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）
大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧�。R讀）
3、①老師想現(xiàn)場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）
�、诶蠋煾杏X，剛才大家齊讀的時候，似乎少了一點兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。
③嗯，比剛才讀得有進(jìn)步。誰能讀得比他更美？
�、苣阕x得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠?qū)挻�，牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點兒嗎？
�、菸覀儸F(xiàn)在來進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
評價：男生棒；女生美。
�、蘼犇銈冏x，老師也想試一試，給我一次機(jī)會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。
學(xué)生評價。老師會永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵的。
⑦我相信你們集體的力量會更大，大家一起讀，一定會比老師讀得更美。
齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。
4、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說的呢？
5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）�。≌嫫�！
三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語感：
小童真幸運(yùn)，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好��！想不想看？（想�。┪铱梢詭湍銈儗崿F(xiàn)這個愿望。
好，現(xiàn)在呀，天黑了——我們要睡覺了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個哈欠，伸個懶腰，睜開眼睛。
我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。
引導(dǎo)背誦：
當(dāng)你們清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了——
我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊——
啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。
窗戶形狀的畫紙，按照課文內(nèi)容“像樹葉，像小草，像牡丹”設(shè)計了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，
四、發(fā)揮想象,合作探究：
大家說得真精彩！
聰明的你們動腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個小組自己動手設(shè)計一幅你們想象的冰花。
要求：
�、傩〗M內(nèi)大家一起商量畫什么，然后由一個人來畫，畫好后就請把畫交給
老師。哪個小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個小組合作得最好！
請一個小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。
�、谡故荆赫�?wù)勀銈儺嫷谋ㄏ袷裁�？（我的冰花像。�?/p>
（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）
�、坌〗Y(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個人的想象力都開花了。很多同學(xué)畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因為冰花在不同光線的照射下會折射出不同的顏色。
五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練：
1．現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩、畫）
同學(xué)們邊看邊想——
這是茂密的森林還是滿天烏云
這是滿天的星星還是跳躍的水滴
這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉
你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥
你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線
放長再放長
還有無窮的神奇和美麗
等著你們?nèi)ゲ孪?/p>
�。ㄅ园捉Y(jié)束，音樂和畫面繼續(xù)進(jìn)行）
看到這兒，你有什么想說的？又有什么想問的呢？
2．過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問。
�。�1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（生答）跟他的想法一樣的請舉手。
齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的`時候送給你的。
（2）其實呀，老師告訴大家：
（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
跟著老師小聲讀一遍。
這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）
�。�3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。
�。�4）我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。
訓(xùn)練：
�。ㄕn件）下雪了，道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。
六、朗讀全文，入境悟情（配樂）：
過渡——你們的想象力真豐富，說得也不錯。說到這兒呀，老師告訴你們一個小秘密。從前啊，我每年冬天都會看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花�，F(xiàn)在因為人類污染環(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò�！把課文拿好，準(zhǔn)備齊讀。
七、總結(jié)、作業(yè)：
我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了�，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會發(fā)現(xiàn)冰花的。到時候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它的樣子，美麗就永遠(yuǎn)不會離開你。
作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。
八、教學(xué)生字：
1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀：他、豐
2．看看書，你準(zhǔn)備怎么來記這幾個字？
3．指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導(dǎo)書寫。
�。�1）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）
教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。
�。�2）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個也。注意左窄右寬。
教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。
比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。
說說課文中的“他”和“它”“她”各指誰？
�。ā八敝感⊥⊥莻�男孩；“她”指媽媽，是個女的；“它”指冰花，是事物。）
4．學(xué)生在習(xí)字冊上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢。
板書：
10
冰花
晶亮
一朵朵
像……
啊，真漂亮！
《冰花》教案4
教學(xué)設(shè)想：
《冰花》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個自然段，語言優(yōu)美，生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。
對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，如何上好起步階段的閱讀課呢？我想要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，就必須打破以往語文教學(xué)的舊模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說教，代之以引導(dǎo)學(xué)生多讀感悟。語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)蘊(yùn)，要使語言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，必須引導(dǎo)學(xué)生入其境、感其情。如教學(xué)“驚奇地喊”，教師可引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友，你們以前感到驚奇時是怎么做的？文中的小童感到驚奇時的口氣和動作和我們平時一樣嗎？請邊讀邊表演給大家看�！闭缥覈乃季S科學(xué)家張光鑒教授所說的：必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊（“相似塊”），作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙語的“打火石”。正是通過結(jié)合學(xué)生實際來指導(dǎo)朗讀，達(dá)到了情自心中來，情自口中出。由于一年級的小朋友活潑好動，自制力差，注意力容易分散，因此老師還應(yīng)采用不同形式的朗讀，來調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶�！�
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想是：“以人為本，促進(jìn)個體的和諧發(fā)展。”學(xué)生是認(rèn)知活動的主體，但兒童有兒童的特點，特別是一年級小學(xué)生，并不會自然而然地成為具有主體意識、主體能力和主體人格的個體，教師必須培養(yǎng)引導(dǎo)他們，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。課文寫的是北國特有的景致——冰花，對于生長在南方的小朋友來說，見到的機(jī)會不多，而教師在上課伊始貼出了一朵朵“冰花”，使孩子們對冰花的形態(tài)有了大致了解，在學(xué)習(xí)課文后，教師又創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做做說說，充分發(fā)揮想象力。孩子們都沉浸在北國風(fēng)光的意境中，朗讀起課文來，感情自然很投入。教師這樣培養(yǎng)、引導(dǎo)他們“主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，正是體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累及創(chuàng)設(shè)新意識和精神的`培養(yǎng)”這樣一種基本理念。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、小朋友，你們看這是什么？（出示用雪白的紙剪出的朵朵“冰花”，貼在黑板上）你們喜歡它嗎？
2導(dǎo)入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？
【課文的導(dǎo)入應(yīng)能充分激起學(xué)生們的興趣。一朵朵美麗多姿、潔白的紙“冰花”出現(xiàn)在孩子們的眼前，把他們引入了課文的意境，激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望�！�
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識的字把拼音多讀幾遍。
（2）注意保持正確的讀書姿勢，讀書聲音要響亮。
2、檢查交流：
（1）生字會讀嗎？組詞。
�。�2）檢查讀文情況，指導(dǎo)讀正確。
【一年級的學(xué)生經(jīng)過一階段的課文學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的讀書能力，此時教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展一些自讀活動，但在學(xué)生自讀前，教師要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么，該怎么做。另外，一年級的學(xué)生剛學(xué)讀書，培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的讀書習(xí)慣非常重要，在學(xué)生自讀的過程中，教師要巡回檢查，及時糾正�！�
三、細(xì)讀課文，用心領(lǐng)會：
1、學(xué)習(xí)第1自然段
�。�1）誰愿意讀第一自然段？你為什么喜歡這一自然段？
�。�2）交流，理解“一朵朵”、“晶亮”，指導(dǎo)讀好第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段
�。�1）最喜歡第2自然段的同學(xué)站起來齊讀。指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語氣。
�。�2）冰花有哪些形狀呢？找一找，指導(dǎo)讀好。
看著這些冰花，你們想說什么？指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮！”
【新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。通過指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，來體味文中人物說話時的語氣，體會冰花的美麗多姿和晶瑩透亮，使學(xué)生在朗讀中加深了理解和體驗，并受到了美的熏陶�！�
�。�3）發(fā)揮想象，做做說說，發(fā)展語言。
�、倌阌X得冰花還會像什么？想做一做嗎？拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，貼在窗玻璃上。
�、诮涣髯约旱淖髌罚處熜〗Y(jié)。
③練習(xí)說話，及時評價：“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白。”
【新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生做做說說，意在讓學(xué)生通過想象，運(yùn)用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言�！�
3、學(xué)習(xí)第3自然段
�。�1）美麗晶瑩的冰花是哪兒來的呢？引讀第3自然段。
�。�2）結(jié)合插圖交流，指導(dǎo)朗讀。
四、回歸整體，拓展延伸。
1、進(jìn)一步指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
2、讓學(xué)生回去每天早上都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎？還看到了哪些？及時記錄下來。
【語文課堂體現(xiàn)開放性，應(yīng)注意與自然等其他學(xué)科的綜合。這樣就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情�！�
五、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫。
1、練讀生字并組詞。
2、看筆順圖，描紅課本上的生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范：“這”的第四筆是點，“從”的第二筆是點。都不要寫成“捺”�！耙姟�、“他”、“它”、“說”幾個字都有“豎彎鉤”這個筆畫，要寫規(guī)范。
4、在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。
【指導(dǎo)學(xué)生寫字是本學(xué)期的一項重要教學(xué)任務(wù)，對于生字的筆順、結(jié)構(gòu)、位置安排等都要通過教師范寫來一一落實。學(xué)生書寫時，教師應(yīng)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生保持正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！�
《冰花》教案5
一、課例背景
本課是筆者的師徒同構(gòu)公開課，在師父的幫助下備課并講課�！侗ā肥翘K教版一年級上冊的一篇課文，授課對象是剛剛?cè)雽W(xué)兩個多月的新小一年級學(xué)生，教學(xué)輔助工具為“普羅米修斯”電子白板。
二、課例教案
（一）教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會6個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。
過程與方法：
1、滲透說話練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)說完整的話。
情感態(tài)度價值觀：
1、認(rèn)識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點
重點：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、學(xué)會6個生字
難點：
1、能有感情地朗讀課文
2、理解課文中出現(xiàn)的重點詞語
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1、謎語導(dǎo)入 表達(dá)感知
師：小雪老師聽說咱們一年三班的孩子非常聰明，今天我要出個謎語考考你們，（出示謎語）“它不長在土里也不長在水里，沒有艷麗的顏色卻依然美麗，它能施展魔法，變出不同的樣子，它會悄悄地出現(xiàn)，又會悄悄地消失�！蹦銈儾虏滤鞘裁�？冰花。（板書課題）孩子們，只要你們大聲地喊三聲“冰花”，小冰花就會出來和大家見面了。
師：你們知道什么是冰花嗎？你們見過冰花嗎？在哪里見過？說一說你看到的冰花什么樣子？給你的感受是怎樣的？
2、認(rèn)讀字詞 初讀課文
過渡：今天，可愛美麗的冰花還要給大家講一個小故事，但是小冰花說了，只有大家闖過下面這兩關(guān)才能講這個故事，大家有信心闖關(guān)嗎？
第一關(guān)：（生詞）看見 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 冬爺爺 時候 送給
�。◣匆酏R讀、男女生讀、自讀，開火車讀，去拼音搶答）
第二關(guān)：（生字）見 他 豐 從 說 時
�。R讀，讓學(xué)生自己說認(rèn)識哪個，怎么記住的，組詞，搶答并組詞）
師：大家把這些字詞都學(xué)會了，小冰花告訴我，這個故事就藏在我們書中115頁，來，現(xiàn)在我們把書端起來，大家快去讀一讀吧，讀完一遍就坐端正。
�。◣熖嵝褜W(xué)生注意讀書姿勢）
3、分段細(xì)讀 朗讀指導(dǎo)
師：先看看課文，數(shù)數(shù)共有幾個自然段？（3個，標(biāo)出來）現(xiàn)在我要找三名同學(xué)來給大家讀一下這個小故事，每個人讀一段。（讀后生生互評，教師補(bǔ)充）
第一段
師：（出示第一段）誰能幫老師回憶一下，冰花是誰看見的?（小童）是在什么時候看見的?（清晨）發(fā)現(xiàn)了什么樣的冰花？（ “一朵朵”“晶亮”）
引導(dǎo)學(xué)生理解“一朵朵”（冰花多）“晶亮”（借助生活中常見物品理解閃閃發(fā)光）
第二段
師：這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，如果你是小童，你是第一個發(fā)現(xiàn)冰花的`，你會是什么心情？（高興、興奮、驚訝……）我們來看看他怎么對媽媽說的呢？（出示第二段第一句）誰來給小童配音？
�。ㄖ该x，師適時指導(dǎo)朗讀，“驚奇”“喊著”“啊，真漂亮！”師范讀，生齊讀）
師：玻璃窗上開花了，開了什么花？大家快一起來看一看�。ǔ鍪径鄰埍▓D片）看了這些圖片，你覺得冰花怎么樣？（漂亮、美麗……）
�。ǔ鍪尽鞍�，真漂亮！”）來誰來讀一讀這句話？（指名讀，齊讀）
師：故事里有描寫冰花像什么的幾句話，大家快去書中找一找。誰找到了？給大家讀一讀。（指名讀）（出示第二段第三句，看圖分句指導(dǎo)朗讀）
師：小童真是善于觀察、善于思考的好孩子，發(fā)現(xiàn)了冰花這么多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也讀得非常好。還有一些小冰花聽了，非常想和大家見面，大家想見一見它們嗎？“想！”（拉幕出示冰花6個圖片）看看屏幕上的這些冰花，你覺得它們像什么？（師隨機(jī)把學(xué)生的回答板書在屏幕上）
�。ɡ怀鍪揪渥樱┲笇�(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話“啊，真漂亮！它像___________。”
第三段
師：美麗晶瑩的冰花是哪兒來的呢？請大家齊讀最后一段。（生齊讀）
同學(xué)們發(fā)揮你的想象力，你覺得冰花還可能是從哪兒來的？
老師告訴你們冰花究竟是怎么來的，其實冰花就是水遇冷，在玻璃上結(jié)成的冰。
4、分析字形 書寫指導(dǎo)
師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，課文讀得很好，相信接下來在學(xué)習(xí)寫字的過程中大家會表現(xiàn)得更出色。
�。ǔ鍪救蝿�(wù)，同桌小組合作，完成任務(wù)，板書組詞，學(xué)生和教師適時補(bǔ)充，筆順學(xué)生說后，教師帶領(lǐng)學(xué)生書空，教師范寫，學(xué)生書空，學(xué)生在書上描紅。）
豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）
從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點。人字旁要謙讓，把腳縮進(jìn)來。
5、總結(jié)及作業(yè)
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得特別棒！我們進(jìn)入小童的世界，看到了許多美麗的冰花。那今天，老師給大家留一個有趣的作業(yè),(出示作業(yè)) 發(fā)揮你的想象力，你覺得冰花還可能是什么樣子的，請把它畫下來，并用一兩句話描寫一下你畫的冰花。
三、課例分析
《冰花》是蘇教版小學(xué)語文一年級上冊第五單元第10課課文，本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，文章語言淺顯易懂，富有想象力，貼近學(xué)生的生活實際，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。
1、充分調(diào)動學(xué)生的積極性
一年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識較差，注意力集中時間較短，一節(jié)40分鐘的課對于孩子們來說是比較難熬的。因此，我在設(shè)計本課時利用“猜謎語”“闖關(guān)”“配音”等來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量使所有學(xué)生投入課程，參與課堂互動，在快樂中學(xué)習(xí)。
2、互動軟件與語文教學(xué)相結(jié)合
最開始我個人是比較排斥互動教學(xué)軟件，一直擔(dān)心“學(xué)生-機(jī)器”互動會取代“師生互動”，讓教師成了課件播放者。但經(jīng)過多次的培訓(xùn)與嘗試，慢慢發(fā)現(xiàn)這種擔(dān)心是不必要的，只要找準(zhǔn)軟件與教學(xué)的切合點，互動軟件會讓小學(xué)低年級的課堂變得更加生動有趣，而且會提高課堂效率。
在本課我再次嘗試使用互動軟件，除了有呈現(xiàn)課文和圖片的功能，最大的作用是朗讀指導(dǎo)與課堂隨機(jī)生成。冰花是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷淖匀痪跋�，但低年級的孩子不一定都對冰花有豐富的觀察，借助互動軟件出示各種冰花的圖片可以豐富孩子對冰花的認(rèn)識。在朗讀指導(dǎo)中，我與學(xué)生一同在白板上圈點課文，現(xiàn)場生成朗讀指導(dǎo)。
3、培養(yǎng)合作探究意識
由于我校堅持使用“陽光高校高效課堂”教學(xué)模式，要求學(xué)生能夠通過“小組合作、自主探究”的學(xué)習(xí)模式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。落實在小學(xué)一年級的任務(wù)就是初步培養(yǎng)學(xué)生有小組合作探究的意識，小組合作對于一年級學(xué)生來說非常困難。在授課班級我采取的是同桌兩人為以小組，教師明確小組合作的任務(wù)，這種合作學(xué)習(xí)的模式僅限于生字學(xué)習(xí)部分，這樣既符合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平，又能調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和觀察漢字書寫特征的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力
冰花對于東北的孩子來說并不陌生，但課文中出現(xiàn)的課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！睂τ谝荒昙壍膶W(xué)生來說并不容易理解。此處，我沒有生硬地告訴學(xué)生哪些詞語應(yīng)該輕聲讀，而是先讓學(xué)生進(jìn)行充分地想象，比如在處理“柔嫩的小草”時，我讓學(xué)生閉上眼睛想象春天剛剛長出的小草，想象后再來讀句子，孩子們的感情自然而然地就通過句子表達(dá)出來了。在讀完課文中描寫冰花的句子后，我呈現(xiàn)給學(xué)生六幅冰花圖片，讓學(xué)生想象它們像什么，并在此處與說話練習(xí)結(jié)合，讓學(xué)生有話可說，有話想說。
《冰花》教案6
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會本課2個漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。
2、能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
教學(xué)重、難點：朗讀訓(xùn)練
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、談話揭題，檢復(fù)詞語
1、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10課《冰花》，齊讀課題。
2、先來看看昨天剛交的新朋友——這些生字寶寶的名字你還叫得出來嗎？指名讀，齊讀。
二、品讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、師敘述：轉(zhuǎn)眼，冬天到了。北風(fēng)呼呼地吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷�。】墒嵌煲灿卸斓臉啡�，喜歡觀察的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧！小童清晨醒來，他朝窗外望去，看見了什么？你能在書上找到嗎？（出示課文第一自然段）
2、指名讀。
3、小童看到了怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花。指名讀，齊讀。圈點“晶亮”，你見過晶亮的什么東西嗎？（玻璃球、水晶）（亮晶晶、晶瑩透亮的東西即可）
生感受后指導(dǎo)朗讀（個別讀，比較誰讀得最亮，齊讀）
4、齊讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、當(dāng)小童清晨起來，拉開窗簾，看到這么晶亮的冰花，他的心情怎么樣�。浚c擊：驚奇）為什么？他感到很驚訝，很奇怪，不由得——喊起來�！昂啊笔鞘裁匆馑�？
2、假如是你，看到了這晶亮的冰花，會怎么樣？
�。�1）現(xiàn)在你就是小童，老師做媽媽，請你來讀一讀，把你的驚奇告訴媽媽吧！（評價：媽媽覺得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒感覺到，請你再來讀。真的呀！媽媽呀看到了。）
（2）讀得真好，讓我們一起來讀一讀吧。（齊讀）
3、那你覺得窗戶上的冰花怎么樣？學(xué)生說。出示：“�。≌嫫�！”請你把你的感受讀出來。個別讀（4-5人）齊讀。
4、冰花有多漂亮？我們一起來看看課文。（出示課文）
�。�1）引讀：“它像，像，像�！蹦阆矚g哪一種？就把它介紹給大家。
�。�2）交流：
a“它像寬大的樹葉”
它像什么？（它像樹葉）
它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請你讀出來。
指名讀（評價：這朵冰花像窄窄長長的樹葉，不夠?qū)挻螅贿@朵冰花真像又寬又長的樹葉�。。�
誰也喜歡這種形狀的冰花的？你再來讀。
齊讀。讓我們一起來讀一讀。
b“像柔嫩的小草”
它像什么？（它像小草）
它像怎樣的小草？（它像柔嫩的小草）
什么時候的小草最柔嫩？（春天）你見過嗎？那你的感覺讀出來。
女生讀。
c“像豐滿的牡丹”
它像什么？（牡丹）
怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）
看，這里的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿的牡丹？（出示圖）
是啊！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀。男生讀。
（3）是��！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書：千姿百態(tài)）其實冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些。看，它們還像什么？（出示圖拓展）
出示：“它像”讓學(xué)生說話填空。
讓我們學(xué)著課文的樣子，來說說冰花是什么樣的`？出示：“它像，像，像。”練習(xí)說話。
�。�4）你現(xiàn)在覺得冰花怎么樣��？出示句子“��！真漂亮！”指名讀，齊讀。
（5）這么漂亮的冰花，老師也想來讀一讀了�。◣熥x：“啊，真漂亮！……一束，一朵，晶亮，潔白�！惫室獍岩皇鸵欢涠渥x錯。學(xué)生在糾錯的時候，比較一束——一束束，一朵——一朵朵的不同。）
出示句子“一束束，一朵朵”你能照樣子也來說幾個這樣的詞語嗎？
�。�6）讓我們和小童一起，拉開窗簾，欣賞一下這漂亮的冰花吧！（配樂齊讀：“啊，真漂亮！……潔白”。）
�。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段
1、你知道這么漂亮的冰花是哪來的？（出示第三小節(jié)）誰來讀？
2、個別讀。讀的真好，誰來說說冰花是怎么來的？是什么時候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰送的？（冬爺爺）請你再來讀讀媽媽的話吧�。ǘ嗪玫亩瑺敔敯。。┪覀円黄鹪賮碜x讀媽媽的話吧！
3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來的？讓我們一起讀讀這個小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。
4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們再一起來欣賞欣賞吧！齊讀全文。
三、拓展
1、大自然真神奇，她讓春姐姐給我們帶來了鳥語花香，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，又讓冬爺爺給我們帶來了晶瑩潔白的冰花。冬爺爺還給我們送來了很多禮物，只要你仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)。
2、看！冬爺爺還送給我們什么？（學(xué)生觀賞圖片）
四、課堂作業(yè)
1、其實冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現(xiàn)象，課后，小朋友可以看看書，找找資料，向別人請教請教，看看他們是怎么形成的？下節(jié)課，我們再來交流。
2、還有哪些冰花是你剛才沒有見到的？把你最想看到的冰花在紙上畫一畫，并剪下來，把我們班的窗戶也打扮一下！
板書：
冰花
晶瑩潔白 千姿百態(tài)
《冰花》教案7
一、活動名稱：
“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學(xué)活動
二、活動目標(biāo)：
樂于關(guān)注周圍生活中的自然現(xiàn)象，大膽探究哈氣與冰的.秘密，初步了解水的三態(tài)變化。
三、活動提示：
l 關(guān)注幼兒對于冬季活動室玻璃上哈氣的發(fā)現(xiàn)，適時提問：“哈氣從哪來?”大,考吧.幼,師,網(wǎng)并引導(dǎo)幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃，“你有什么發(fā)現(xiàn)?”
l 幼兒自由討論自己的發(fā)現(xiàn)及問題：“為什么會有哈氣?冰花從哪來?”
l 幼兒共同搜集有關(guān)信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。
四、觀察要點：
幼兒探究周圍生活中各種現(xiàn)象的興趣與發(fā)現(xiàn)。
五、延伸活動：
l 和幼兒一起進(jìn)行“凍冰花”的游戲或在科學(xué)區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進(jìn)一步感知水的三態(tài)變化。
l 欣賞故事“小水滴旅行記”，進(jìn)一步理解水的三態(tài)變化。
《冰花》教案8
科學(xué)意圖：
學(xué)習(xí)科學(xué)有利于幼兒形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，發(fā)展他們的個性，豐富他們的童年生活，開發(fā)創(chuàng)造他們的潛能。、
科學(xué)目標(biāo)：
1、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
3、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
材料準(zhǔn)備：
小碗、棉線、亮光紙紙屑、水。
制作方法：
(1)在小碗中放人亮光紙紙屑，并倒?jié)M水。
(2)將棉線的一頭放入小碗中，另一頭露在碗外面。
(3)將小碗放入冰箱冷凍（如果是冬季，最好放在室外自然冷凍）。
(4)凍好后，把冰花提出來即可。
實驗操作：
(1)把凍好的冰花掛在樹枝或者陽臺上，請幼兒一起欣賞。
(2)讓幼兒到戶外把冰花放在地上拉著玩，摩擦產(chǎn)生的熱量會使冰融化，在地面上留下一條水痕。
指導(dǎo)建議：
●在制作和操作冰花的.過程中，幫助幼兒體驗水遇冷凝結(jié)成冰、冰遇熱又化成水的過程。
●提醒幼兒在選擇紙屑做冰花時，要選擇不怕水的紙。
拓展與替代：
鼓勵幼兒選擇各種漂亮的紙或者小玩具、花瓣等材料，將它們放入碗中凍冰花；也可以讓幼兒在水中加入各色顏料，看誰的冰花最漂亮；還可以讓幼兒選擇不同形狀的容器，凍不同形狀的冰花（球狀、三角狀等）。
和幼兒一起觀察冬季路面結(jié)的冰、屋檐上凍出的冰凌以及霧凇，進(jìn)一步感受水遇冷結(jié)冰的現(xiàn)象。
科學(xué)小知識：
凍冰花的過程就是水遇冷結(jié)成冰的過程，如果我們選擇不同形狀的容器，會出現(xiàn)不同形狀的冰花。霧凇，俗稱樹掛，是北方冬季可以見到的一種類似霜降的自然現(xiàn)象，是一種冰雪美景。它是由于空氣中溫度低于零度卻沒有凍結(jié)的霧滴隨風(fēng)在樹枝等物體上不斷積聚凍結(jié)的結(jié)果，表現(xiàn)為白色不透明的顆粒狀結(jié)構(gòu)沉積物。霧凇現(xiàn)象在我國北方很普遍，在南方高山地區(qū)也很常見，只要霧中有冷卻的水滴，并達(dá)到一定溫度就可形成。
活動反思：
抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時機(jī)，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系。 讓幼兒知道天氣不太冷的時候室外是凍不出冰花的。 一個簡單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡單，但由孩子親手來制作，體會制作過程的快樂這才是活動最根本的目的。
《冰花》教案9
【活動目標(biāo)】
1、觀察結(jié)冰的自然現(xiàn)象，感知冰的特性與變化。
2、選擇材料，體驗冰花的制作過程。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
【活動準(zhǔn)備】
粉筆每人一支，吸管每人一根。
【活動過程】
一、尋找結(jié)冰現(xiàn)象，感知冰的特征。
1、帶幼兒到戶外尋找，并說說看到什么地方結(jié)冰了，冰是什么樣子的。
2、教師和幼兒一起從冰箱里取出自制的冰塊，每人一塊。
師：昨天我們在瓶蓋上放了一些水，看一看，現(xiàn)在變成什么樣子了？
師：摸一摸，按一按。冰塊摸上去和按上去有什么感覺？
師：把冰塊從容器中取出，透過冰塊看一看，發(fā)現(xiàn)了什么？（豐富詞：透明）
師：水為什么會結(jié)成冰塊呢？
小結(jié)：冰是冷冷的、硬硬的、滑滑的、透明的。氣溫很低的時候，水會結(jié)成冰。
二、做小實驗，發(fā)現(xiàn)冰的變化。
1、實驗一：冰塊上的洞洞。
請幼兒常識用吸管對準(zhǔn)冰塊的'某一點連續(xù)吹，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。啟發(fā)幼兒用習(xí)慣吹自己的手心，并討論：為什么習(xí)慣訥訥感打洞呢？
2、實驗二：冰塊不見了。
用手搓一搓冰塊，發(fā)現(xiàn)冰塊不斷變小�？匆豢�，自己手上有什么呢？水是從哪兒來的呢？等冰塊完全融化后，引導(dǎo)幼兒討論：手上的冰塊到哪兒去了？看看場地上的冰塊融化后遺留的水漬，用粉筆將水漬勾畫出輪廓，說說像什么。
師：冰塊為什么會融化？冰塊融化后變成什么了？
三、自主閱讀步驟圖，制作凍冰花。
閱讀幼兒用書中制作冰花的步驟圖，了解凍冰花的方法。根據(jù)幼兒對步驟圖的理解，教師常識做一個冰花，看其理解對不對。幼兒自選喜歡的容器和顏色，在教師幫助下自制漂亮的冰花。
活動反思：
抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時機(jī)，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系。讓幼兒知道天氣不太冷的時候室外是凍不出冰花的。一個簡單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡單，但由孩子親手來制作，體會制作過程的快樂這才是活動最根本的目的。
《冰花》教案10
教材分析：
本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮的白。通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力。
教學(xué)要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。本課學(xué)會在田字格中正確書寫“ ”兩字。
3、通過對重點詞句的理解，認(rèn)識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
1、字音方面，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“看見、玻璃窗、媽媽、漂亮、牡丹、哪兒、爺爺、時候”等詞語中的輕聲音節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，展開想象來理解課文內(nèi)容及文中重點詞句，感受冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1.板書：“花”小朋友，這個字讀什么?
你都見過什么花?大聲說出他的名字。
2.今天我們學(xué)習(xí)的這種花，很特別，人們叫它“冰花”，你看這個名字，一般在什么時候能見到?(冬天早晨的玻璃窗上)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、聽錄音讀課文。讓我們一起走進(jìn)書中看看去。輕輕打開課本115頁，聽課文錄音，請小朋友看清音節(jié)，尤其注意聽準(zhǔn)不認(rèn)識的字音。
讀書口令：書——放平，腰---挺直,頭----抬正，識字魔棒-----顯神通。
2、自己讀課文，要求：遇到難讀和長的句子多讀幾遍，做到：不添——不落、不讀錯!
3、學(xué)習(xí)生字。
冬爺爺聽到同學(xué)門書讀的這么認(rèn)真，特地送來小禮物給我們加油呢!
出示帶拼音字詞：看見、牡丹、冬爺爺、時候、從哪兒、/驚奇、送給、豐滿、/他、它、這、說
(1)自己借助拼音來讀一讀，要注意看準(zhǔn)音節(jié)、讀準(zhǔn)字音
(2)小老師領(lǐng)讀�？诹睢�(請大家跟我讀)如果他讀的對，就跟著他讀。
學(xué)習(xí)第一部分(輕聲詞語)：讀第一個詞，表揚(yáng)，丹，本來讀一聲，當(dāng)他和牡站在一起的時候就要讀的輕又短。讀后邊輕聲詞評價：真聰明，馬上就學(xué)會了讀輕聲詞的方法。
(3)去拼音按要求讀詞語。
區(qū)分“他和它”
(4)柔嫩的小草、豐滿的牡丹、寬大的樹葉
A、瞧，這里牡丹顏色鮮艷，花瓣一層一層的開得多么飽滿呀，這就是——豐滿的牡丹。
B、看，這些葉子，又寬又大，用一個詞來形容——寬大的樹葉，出詞、齊讀
C、這是我們學(xué)校的草坪，那小草柔柔軟軟，新鮮嫩綠，我們在上邊打滾很舒服——出詞、讀
4、同位相互檢查�，F(xiàn)在把字寶寶送回家，你還能準(zhǔn)確的認(rèn)識它嗎?請小朋友讀給自己的同位朋友聽，如果他讀的正確、流利，就送給他一個大拇指。
5、指名讀課文。誰有勇氣站起來讀課文?評價：這么長的句子都能讀流利，真了不起。這么多小朋友都想讀，這樣吧，反饋讀書情況。
三、品讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
過度：這就是課文第一自然段，我請剛才得到大拇指的一位同學(xué)來讀讀。(評價：不愧是最棒的)
讀了這句話你知道冰花是什么樣的?
(1)理解“晶亮”“一朵朵”。(課件：2個詞語變紅)板書：晶亮
冰花就象小雪花一樣亮晶晶的一朵挨著一朵，開在玻璃窗上，多么希奇的事情呀!
(2)指導(dǎo)朗讀
老師范讀，齊讀
我再請剛才沒有得到大拇指的同學(xué)來讀一讀。(評價)
2、學(xué)習(xí)第二自然段
第一句：
(1)玻璃窗上還能開出漂亮的花，多有意思呀，叫媽媽也快來看看吧!出示課文，引讀。
(2)(讀的'好)老師評價：這么神奇!我馬上就來!真的么?我立刻就來!一齊讀.評價：讓我們一起去看看吧!
(讀的不好)那等一會吧，我昨晚家務(wù)再去.小童是這樣說的嗎?出示“驚奇”
第二句：
(1)哇，玻璃窗上果然開花了!快看呀，這個冰花多像啊，這個張的像什么?
(3)那小童認(rèn)為它像什么呢?誰來讀一讀。生讀，出示
(4)指導(dǎo)朗讀：你最喜歡那種形狀的冰花?評價：聽得出來，你最喜歡xxx的冰花。
想知道我最喜歡哪一種嗎?，認(rèn)真聽我讀，你就能猜出來。
評價：看來你認(rèn)真聽我讀了，你這個朋友我交定了。
你也來讀一讀吧。
(或者齊讀或者同位互讀)這么多同學(xué)都想讀，那你就讀給同位朋友聽，讓他來猜一猜。
評價：聽得出來你可真喜歡這些冰花�？粗隳樕系谋砬榫椭滥阋呀�(jīng)陶醉在冰花當(dāng)中了。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)小童欣賞著這美麗的冰花，卻又一個問題不懂，他問媽媽什么?指名讀。
媽媽怎么說的?指名讀同位練讀
(2)師生配合讀。
那現(xiàn)在誰知道冰花是怎么一回事?
(那還需要豎起耳朵仔細(xì)聽或者你的課外知識真豐富)
其實是冬天的夜晚寒冷，把窗上的水汽凍結(jié)成了冰，……可是到了中午，天氣暖和了，冰花就不見了。
四、寫字
1、咱們來看“從”字怎么寫。
從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點。人字旁要謙讓，把腳縮進(jìn)來。
(1)看筆順，課件演示，說說怎么寫。(撇、點、撇、捺)
(2)范寫。學(xué)生跟著書空。
(3)學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢，表揚(yáng)姿勢正確的學(xué)生。
寫字做到三個一--一拳一尺和一寸
背直、頭正、腳放平，端端正正來寫字。
寫字要做到：筆筆到位，一筆描成。
五、總結(jié)、作業(yè)
我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了�，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會發(fā)現(xiàn)冰花的。到時候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它的樣子，美麗就永遠(yuǎn)不會離開你。
《冰花》教案11
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課部分生字。
教學(xué)重點、難點：
能正確、流利地朗讀課文；學(xué)會本課生字。
教學(xué)時間：第一教時
教具：
投影儀、生字卡片
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
1、小朋友，你們見過花嗎？你都見過什么花？
2、在生活中還有一種花，叫……（板書：冰花）指導(dǎo)讀題。
3、冰花你見過嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)第10課：冰花。讀了課題后，你想知道些什么呢？
二、 聽范讀
1、聽課文錄音，看看你能聽到些什么？
2、學(xué)生交流。
三、 生自由讀課文。要求：讀的時候要注意每個字的音，不會讀的字多拼讀幾遍。
四、 檢查自讀情況。
出示3組詞：看見 結(jié)了 喊著 牡丹 時候
開花了 真漂亮 笑了笑 冬爺爺
玻璃窗上 哪兒來的
采用個別讀、男女生對讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、愿意讀的站起來讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音。
五、 學(xué)生再自己讀課文，這一次要把句子讀通順，做到不多字，不少字，不回讀，不拖調(diào)，難讀的句子多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段。
六、 一共有幾個自然段？
1、指名讀第一段，評議。指導(dǎo)讀好這句長句子。（讀的時候可以稍作停頓）
師范讀。說說停頓處，（師標(biāo)“/”）指名讀。 齊讀。
2、指名讀第二段。你覺得這一段里有沒有哪句話比較難讀？
（劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個詞組。（圈出：寬大的樹葉 柔嫩的`小草 豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。
讀這句話的時候，不僅這三個詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會讀的站起來讀。
3、指名讀第三段。生評議。讀這一段時，你有沒有困難？ （指導(dǎo)讀好問句和最后一句話）
七、 詞語會讀了，句子也會讀了，現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧？讓我們一起來把課文讀一遍。
八、 學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片，齊讀。
2、看看這些生字中你會記哪個字？（小組互相交流）
3、生述，師板書。
4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫。生書空。
5、學(xué)生在本子上描紅，臨寫。
《冰花》教案12
一、活動名稱：
“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學(xué)活動
二、活動目標(biāo)：
樂于關(guān)注周圍生活中的自然現(xiàn)象，大膽探究哈氣與冰的秘密，初步了解水的三態(tài)變化。
三、活動提示：
1.關(guān)注幼兒對于冬季活動室玻璃上哈氣的發(fā)現(xiàn)，適時提問：“哈氣從哪來？”并引導(dǎo)幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃，“你有什么發(fā)現(xiàn)？”
2.幼兒自由討論自己的發(fā)現(xiàn)及問題：“為什么會有哈氣？冰花從哪來？”
3.幼兒共同搜集有關(guān)信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。
四、觀察要點：
幼兒探究周圍生活中各種現(xiàn)象的興趣與發(fā)現(xiàn)。
五、延伸活動：
1.和幼兒一起進(jìn)行“凍冰花”的游戲或在科學(xué)區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進(jìn)一步感知水的三態(tài)變化。
2.欣賞故事“小水滴旅行記”，進(jìn)一步理解水的三態(tài)變化。
活動反思：
抓住冬天這一很好的'季節(jié)教育時機(jī)，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的——關(guān)系。讓幼兒知道天氣不太冷的時候室外是凍不出冰花的。一個簡單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡單，但由孩子親手來制作，體會制作過程的快樂這才是活動最根本的目的。
《冰花》教案13
一、活動名稱：
“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學(xué)活動
二、活動目標(biāo)：
樂于關(guān)注周圍生活中的自然現(xiàn)象，大膽探究哈氣與冰的.秘密，初步了解水的三態(tài)變化。
三、活動提示：
關(guān)注幼兒對于冬季活動室玻璃上哈氣的發(fā)現(xiàn)，適時提問：“哈氣從哪來?”。并引導(dǎo)幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃，“你有什么發(fā)現(xiàn)?”
幼兒自由討論自己的發(fā)現(xiàn)及問題：“為什么會有哈氣?冰花從哪來?”
幼兒共同搜集有關(guān)信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。
四、觀察要點：
幼兒探究周圍生活中各種現(xiàn)象的興趣與發(fā)現(xiàn)。
五、延伸活動：
和幼兒一起進(jìn)行“凍冰花”的游戲或在科學(xué)區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進(jìn)一步感知水的三態(tài)變化。
欣賞故事“小水滴旅行記”，進(jìn)一步理解水的三態(tài)變化。
《冰花》教案14
教材簡解：
冰花是一種常見的自然現(xiàn)象，而幼兒對于外界的事物有一定的感性認(rèn)識，在幼兒已了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察、體驗冰花發(fā)生的變化。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、感知冬天自然界中的天氣、氣溫的變化。
2、初步理解事物都是處于變化之中的。
3、體驗在感知發(fā)現(xiàn)中帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、課前準(zhǔn)備：組織幼兒觀察玻璃上的冰花。
2、知識準(zhǔn)備：幼兒對冰花的變化已有一定的感知。
活動重難點：
重點：了解大自然中天氣、氣溫的變化。
難點：理解事物都是處于變化發(fā)展中的。
設(shè)計理念：
我以找準(zhǔn)孩子興趣點和最近發(fā)展區(qū)選擇導(dǎo)入方式，設(shè)計了此次活動，通過活動可以激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的關(guān)注以及探索的欲望，充分體現(xiàn)了以幼兒為主的教學(xué)理念。
設(shè)計思路：
冬天已悄悄走進(jìn)了我們的幼兒園，雖說腳步是輕輕的，卻沒有躲過孩子們敏銳的'眼睛。我們班一位幼兒一早來到幼兒園，剛走進(jìn)洗手間，就大聲叫起來：“老師，老師，你快來看看呀，玻璃上有東西，真漂亮�！逼渌變郝牭街�，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來。結(jié)合我班幼兒年齡特點，特設(shè)計了本次活動，希望讓幼兒在活動中去感知去發(fā)現(xiàn)周圍事物的秘密。
活動過程：
一、師幼談話，導(dǎo)入課題：
1、哪個小朋友知道我們現(xiàn)在處在什么季節(jié)?(冬季)
2、在這個季節(jié)天氣很冷，冷天會出現(xiàn)什么景象?(結(jié)冰)
3、玻璃上會出現(xiàn)什么?(冰花)
二、創(chuàng)設(shè)情景，教師帶領(lǐng)幼兒到洗手間，激發(fā)幼兒活動的興趣。
(1)、請幼兒有序的排好隊觀察玻璃上的冰花。
(2)、觀察玻璃上冰花有什么變化。
三、教師提問，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒了解冰花。
1、提問：“你們知道冰花是從哪里來的嗎?”幼兒議論：“因為冬天天氣冷，所以有冰花。”“冬天到了就有冰花，還下雪呢?”
2、師：“你們還在哪里見過冰花?”幼：“電視上有許多好看的冰花。”“我家的玻璃上也有冰�！薄拔壹覜]有冰花�！�
3、師：“為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花呢?”幼：“因為我家有空調(diào)，暖和，所以沒有冰花�！薄坝刑柕牡胤�?jīng)]有冰花，沒有太陽的地方有冰花�！�
師總結(jié)：由于氣溫的變化，導(dǎo)致了冰花也發(fā)生了變化，我們生活中有許多東西都是變化的，比如：天氣的變化、動物的變化、植物的變化等等。
四、結(jié)束活動：
小朋友們都已了解了冰花，并知道冰花在什么樣的情況下會發(fā)生變化，回去的時候，可以向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶介紹一下冰花。
《冰花》教案15
一、主題產(chǎn)生
今天天氣驟變，馬有成一早來到幼兒園，剛走進(jìn)盥洗室，就大聲叫起來：“老師，你快來看呀，玻璃上有冰花，真漂亮�！逼渌變郝牭今R有成的話后，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來。
韓業(yè)達(dá)：“玻璃上的冰花真像禮花。”
韓舒寧：“我看像一朵朵的菊花�！�
李小鵬：“我家的窗上也有冰花，還有馬路的地上也有冰花。”
馬佳奕：“我家的窗戶上沒有冰花。”
歷筱厲：“哎，真奇怪，為什么教室玻璃上沒有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花？”
孩子們議論的非常熱烈�！安Ａ系谋ā币鹩變旱呐d趣，教師作為幼兒活動的觀察者、時機(jī)捕捉者，首先敏銳的捕捉到幼兒的興趣所在――渴望了解冰花的秘密，同時，迅速判斷出生成冰花這一探索活動的價值和可能性：一是正逢冬季，冰花是冬季的一個主要特征，幼兒易搜集有關(guān)信息；二是對于冰花幼兒有感性認(rèn)識，有必要對幼兒進(jìn)行相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗的豐富；三是通過活動可以激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的關(guān)注以及探索的欲望。鑒于此，有關(guān)“玻璃上的冰花”主題產(chǎn)生了。
二、主題實施
1、了解幼兒對冰花的已有經(jīng)驗
教師：“你們知道冰花是從哪里來的嗎？”
馬有成：“因為冬天天氣太冷了，所以有冰花�！�
韓業(yè)達(dá)：“冬天到了就有冰花，還下雪呢？”
教師；“你們還在哪里見過冰花？”
韓舒寧：“電視上有許多好看的冰，還能滑冰�！�
史麗媛：“我家的玻璃上也有冰花�！�
崔鵬：“冰箱里也有冰。”
邱月：“媽媽說南極很冷，有很厚的冰。”
馬佳奕：“我家沒有冰花。”
教師：“為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花。”
馬佳奕：“因為我家有暖氣，暖和，所以沒有冰花�！�
李小鵬：“有太陽的地方?jīng)]有冰花，沒有太陽的地方有冰花�！�
2、探索冰花的變化，激發(fā)幼兒深入探索欲望
我請幼兒及時關(guān)注盥洗室玻璃上冰花的.變化�？斓街形�，馬有成來“報告”玻璃上的冰花變淡了，有的地方?jīng)]有冰花；起床后，有的幼兒來報告他們的發(fā)現(xiàn)：“玻璃上的冰花不見了”。我請幼兒討論：“為什么冰花不見了？”馬有成說：“因為教室里開空調(diào)，屋里暖和，所以玻璃上的冰花不見了�！薄澳窃鯓硬拍苁贡ㄓ肋h(yuǎn)在玻璃上不變呢？”我給幼兒提出新的問題。孩子們開動小腦筋，大膽講述自己所想的辦法，李小鵬：“天氣冷，不出太陽，玻璃上的冰花就不變�！表n業(yè)達(dá)：“冰花放在冰箱里就凍住了，不變了�！薄也]有肯定或否定幼兒的答案，而是鼓勵他們通過各種方法去驗證自己的答案。
3、實驗驗證
針對幼兒對冰花的興趣，先請幼兒討論什么地方可以凍冰花？有的說：“冰箱里可以凍冰花�！庇械恼f：“院子里可以凍冰花�！庇械恼f：“教室里可以凍冰花。”他們討論的非常熱烈。于是我鼓勵幼兒自己動手制作冰花，有的幼兒選擇在室外，有的幼兒選擇在室內(nèi)，有的幼兒選擇放在家里的冰箱里。第二天，他們發(fā)現(xiàn)，室外和冰箱里的冰花凍好了，而室內(nèi)的冰花還是水，我請幼兒分析原因，使幼兒知道水遇冷能結(jié)成冰的道理。接著，我又引導(dǎo)幼兒做實驗，把冰花放在不同的地方，看看冰花有什么變化，孩子們發(fā)現(xiàn)放在室內(nèi)的冰花很快化了，而放在室外的冰花沒有化，實驗結(jié)果告訴幼兒：冰遇熱會化成水。
4、表征
幼兒通過探索、實驗、交流，對冰花有了初步的感性認(rèn)識。教師鼓勵幼兒用多種表征手段進(jìn)行記錄，馬佳奕小朋友畫了兩塊玻璃，一塊玻璃上方畫了幾條斜線，代表北風(fēng)爺爺，玻璃上畫有漂亮的冰花；一塊玻璃上方畫了太陽，玻璃上畫有一串串水珠……由于小班幼兒受繪畫技能的制約，他們將自己的表征圖講述出來，教師幫助他們一一記錄了下來，從而鞏固強(qiáng)化了幼兒對冰花的認(rèn)知經(jīng)驗。
三、反思
幼兒對周圍的環(huán)境充滿好奇，冰花作為冬天的一個自然現(xiàn)象，深深地吸引了幼兒，幼兒對冰花也有一定的感性認(rèn)識，在孩子探索活動的過程中，教師抓住幼兒的興趣及需求，組織幼兒討論實驗對比，讓幼兒在具體操作中獲得有關(guān)冰花的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的探索欲望。由于活動符合幼兒的興趣及需要，幼兒參與活動的主動性極高，在活動中思維活躍，積極探索，大膽表達(dá)自己的見解。通過探索，幼兒在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上又拓寬了新的認(rèn)知經(jīng)驗，這正是落實了《綱要》提出的：教育內(nèi)容既要考慮幼兒已有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗，既貼近幼兒的生活，又有助于拓寬幼兒的社會經(jīng)驗。
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