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《坐井觀天》教案

時間:2023-02-27 09:20:16 教案大全 我要投稿

《坐井觀天》教案集合15篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的《坐井觀天》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《坐井觀天》教案集合15篇

  《坐井觀天》教案 篇1

  設(shè)計理念:

  以孩子為主體,重視孩子情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。運用多種教學(xué)手段,充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學(xué)中生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí),在趣味中獲得知識,讓閱讀真正成為學(xué)生的一種生命體驗。

  知識和能力:

  1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  2、發(fā)揮想象,理解寓意。

  過程和方法:

  抓住青蛙與小鳥的三次對話朗讀感悟,了解他們對天產(chǎn)生不同看法的原因,通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力,學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意,中受到受到啟發(fā)。

  情感態(tài)度和價值觀:

  以問題為線索,理解為什么小鳥認為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界,不能自以為是。

  教學(xué)重點:

  朗讀青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

  教學(xué)難點:

  懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)。

  教學(xué)過程:

  一、師生互動,情感交流。

  “小火車,跑的快,比一比,誰厲害。”(出示字詞卡)

  大話無邊無際相信坐井觀天

  口渴喝水抬頭回答

  “孩子們,你們的火車跑的好快,我好喜歡,相信你們今天的表現(xiàn)更精彩。”

 。ɡ世噬峡诘膬焊枳尯⒆觽儚(fù)習(xí)學(xué)過的字詞,鞏固、加深記憶。)

  二、激發(fā)興趣,樂學(xué)新知。

  從前,有一口老井,井里住著一只可愛的青蛙,有一天,一只小鳥唱著歡樂的歌落在了井沿上,它們倆發(fā)生了一次有趣的爭論,它們究竟在爭論什么呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。(板書課題)

 。ㄖv故事歷來受孩子們的親睞,課始安排能將孩子們的興趣激發(fā)起來。)

  三、初讀課文,整體感知

  1、孩子自由讀課文并弄清:這篇課文寫了誰和誰的對話?它們有幾次對話?

  2、交流讀懂了什么。

  (孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀,讀中感知,實質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。)

  3、(出示青蛙圖片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,從沒出過井啦。▊牡兀ㄙN青蛙)

  4、(出示小鳥圖片)一只小小鳥呀,飛到西飛到東啊,飛到井沿歇一歇呀。(高興地)(貼小鳥)

  四、再讀課文,理解感悟。

  讀課文,找出青蛙和小鳥有幾次對話?聽聽它們說了什么?

  1、第一次對話

 、僦该x第一次對話。(課件5)

 、诮涣髯x懂了什么。

 、壑笇(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

  (淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

  2、第二次對話

  ①自讀第二次對話,畫出青蛙、小鳥各自的觀點。(課件6)

  ②理解“大話”,聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對嗎?

 。ㄗ尯⒆影褧局R與生活實際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點。)

 、蹖嶒灒河眉埞沙蕡A柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?

  (用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

 、茏x青蛙的`話,可以適當加上動作和語言。

 、菪▲B認為天有多大?用“無邊無際”說話。

 、薹纸巧x第二次對話。

 。ê⒆油ㄟ^聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

  ⑥讀第二次對話并思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫。(課件8)

  3、第三次對話

 、俜纸巧x第三次對話。(課件9)

 、谟谩耙弧汀闭f話。(課件10)

  ③用自己最喜歡的方式讀第三次對話,他倆的笑各有什么含義?(課件11)

  4、聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題。(課件12)

  五、抒發(fā)感情,升華情感

  1、學(xué)了寓言后,你明白了什么?選擇喜歡的方式交流。(課件13)

 。ǹ蓪憙焊瑁沙,可說一句話,讓孩子們在學(xué)語文中適時發(fā)揮自己的特長,使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例,讓孩子在生活中學(xué)語文、用語文,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。)

  2、如果青蛙跳出井口會看到什么?說些什么?(課件14)播放課件。(課件15——22)

  六、角色表演,情感定位

  1、孩子戴上頭飾,進行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。(課件23)

 。ú捎脙和矚g的角色表演,讓孩子改變角色,走進教材,充當其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。)

  2、出示兒歌,讓孩子齊誦:

  小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說天只有井口大。

  小青蛙,你錯啦,天是無邊無際的,你快出來看看吧。

  小朋友,記好啦,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。

 。▋焊璋颜n文內(nèi)容和思想有機地融合,孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容,而且情感、態(tài)度價值觀也得到了很好的定位。)

  《坐井觀天》教案 篇2

  第1課時

  課時目標

  1、認識“沿、答”等9個生字,讀準多音字“哪”,理解“井沿、大話、無邊無際”,會寫“井、觀、渴、喝”4個生字。

  2、分角色朗讀課文,讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對話,初步體會課文講述的道理。

  教學(xué)過程

  一、欣賞動畫,進入新課的學(xué)習(xí)

  1、播放動畫故事《坐井觀天》,學(xué)生欣賞。

  2、板書課題:坐井觀天。

  3、指導(dǎo)書寫“井'和“觀"。

 。1)指導(dǎo)“井'字:“井”字是獨體字,在書寫時找準接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置,就能把“井”字寫好。

  學(xué)生獨立觀察,自己練寫。

 。2)指導(dǎo)“觀”字:漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上,你看“又”字作偏旁時,為了不影響到“見”字的書寫,第二筆捺變點,“見”第一筆豎緊貼豎中線,下端過橫中線,要寫得內(nèi)緊外松。

  教師范寫,學(xué)生練寫。

  4、提問:故事中的主人公是誰?(青蛙、小鳥)

  5、導(dǎo)入:這個故事內(nèi)容淺顯易懂,老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白,但里面藏著的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學(xué)習(xí)單”這位老朋友,一起來看看故事里藏著一個什么道理。

  二、合作學(xué)習(xí),掃清字詞障礙

  1、學(xué)生自由讀課文5分鐘,完成“學(xué)習(xí)單”第1題。

  把課文認真讀了( )遍,全文一共有( )個自然段。

  2、同桌合作讀,每人一個自然段,完成“學(xué)習(xí)單”第2題的“評價”。

  同桌互讀評價:★字音正確;★沒丟字添字;★句子讀得比較流利。

  3、學(xué)生拿岀詞語卡片,自己練習(xí)認讀,遇到不會的字向同學(xué)或老師請教。

  4、同桌互測,完成“學(xué)習(xí)單”第3題。

  同桌合作,能讀正確的詞畫“√”,暫時不能讀正確的詞畫“O”。

  井沿 回答 喝水 口渴 大話 弄錯 抬頭 無邊無際

 。1)要求:同桌如果有不會讀的詞語,請你想辦法教會他,如果兩個人都不會,就舉手示意老師。

  (2)教師相機巡視,關(guān)注哪些詞語是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,有針對性地解決。

  預(yù)設(shè):

  “井沿”:請學(xué)生找一找插圖中的“井沿",說一說還知道生活中哪些“沿”。結(jié)合圖畫和生活實際,認識“沿”。

  “喝”和“渴”:請學(xué)生說一說有什么辦法記住這兩個字。可以通過比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。

  5、開展游戲活動,鞏固認字。

 。1)字卡游戲。學(xué)生問學(xué)生答,如,一位學(xué)生問:“井沿”的“沿”在哪里?學(xué)生舉起字卡回答:“井沿”的“沿”在這里。

 。2)踩地雷游戲。一位學(xué)生選擇一個字卡給全班同學(xué)看后,請另一位同學(xué)猜。猜的同學(xué)問:“地雷地雷是X嗎?”如猜的不對,全班同學(xué)一起回答:“地雷地雷不是X!眲t猜的同學(xué)繼續(xù)猜。如果猜對了,全班同學(xué)一起回答:“地雷地雷就是X,轟!”則該同學(xué)游戲結(jié)束,換下一人。

  設(shè)計意圖:

  通過合作的方式了解學(xué)生識字的學(xué)情基礎(chǔ),為教師的教學(xué)提供較為準確的起始點。

  三、分角色朗讀,讀懂對話

  1、默讀課文第二至七自然段,完成“學(xué)習(xí)單”第4題。

  課文中青蛙和小鳥的對話很多,我能把青蛙說的話用"___"標出,把小鳥說的話用"﹏﹏﹏"標出。

  我發(fā)現(xiàn),青蛙和小鳥一共有()次對話。

  2、課件出示第一次對話,談話:像這樣一問一答為一次對話。請你數(shù)一數(shù),青蛙和小鳥一共有幾次對話?

  3、同桌分角色,一人讀青蛙的話,一人讀小鳥的話,做到讀正確、讀流利。

  4、指名一組同學(xué)讀第一次對話。

 。1)要求:請你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。練習(xí)表達:青蛙在(),小鳥在()。

 。2)課件出示:"我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點兒水喝!闭勗挘盒▲B的回答比較長,這句話中有三個逗號,同學(xué)們在讀時不要著急,遇到逗號就稍微停頓一下再接著讀。

  (3)引導(dǎo)想象:小鳥飛過了,飛過了,飛過了,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。小鳥飛過了這么多地方,看得出,天——真大呀!

  5、指名一組同學(xué)讀第二次對話。

 。1)引導(dǎo)思考:青蛙和小鳥在爭論什么?青蛙為什么認為天只有井口那么大?

 。2)指導(dǎo)學(xué)生親身感受:把書卷成筒,感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。

 。3)引讀:青蛙不相信小鳥說的話,他說——(指名讀句子)

  “天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?"

  青蛙非常懷疑小鳥說的`話,他說——(指名讀句子)

  “天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?"

  指導(dǎo)朗讀:當我們不相信、懷疑的時候,語調(diào)自然就會上揚。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“無邊無際

 、偬釂枺骸盁o邊”和“無際”是近義詞,請你猜一猜,“際”是什么意思?

 、谔釂枺涸谀阈闹,除了天空,還有什么是“無邊無際"的?

  (5)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“哪”。提問:你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎?

  “你從哪兒來呀?"

  “天無邊無際,大得很哪!"

  6、指名一組同學(xué)讀第三次對話。

 。1)指導(dǎo)朗讀,讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀:哪些詞突出了青蛙的自信,你能讀出來嗎?

  預(yù)設(shè):天天、一……就……、不會。

  (2)啟發(fā)思考:第三次對話,青蛙和小鳥都是笑著說的,他倆的笑一樣嗎?

  預(yù)設(shè):青蛙的笑是自以為是的笑,而小鳥的笑是無奈的笑。

 。3)同桌討論:青蛙和小鳥的說法為什么不一樣?

  教師小結(jié):正像同學(xué)們說的那樣,小鳥和青蛙所處的位置不同,眼界也不同,說法也就不一樣了。青蛙在井底,高高的井壁擋住了他的視線,所以他目光狹小,所見有限,才會說天不過井口那么大;小鳥在高高的天空中飛翔,站得高看得遠,所以他目光遠大,看得更全面,才會說天無邊無際。

  四、自主觀察,練寫“喝”和“渴”

  1、教師出示本課要寫的兩個字“喝”和“渴”,提問:仔細觀察、比較這兩個字,在書寫時有什么相同點,有什么不同點?先自己說一說,再和同桌交流。

  2、全班交流兩個字的相同點和不同點。

  相同點:左窄右寬,“人”的末筆捺改點,先寫“人”,再寫豎折。不同點:“渴”字頭齊腳不齊;“喝”字頭不齊腳不齊,“口”要寫得高且小。

  3、教師范寫,學(xué)生練寫,師生互評。

  4、學(xué)生自主用這兩個字組成詞語,再寫下來。

  第2課時

  課時目標

  1、分角色朗讀課文。

  2、知道青蛙和小鳥說法不一致的原因,初步體會課文講述的道理。積累近義成語“井底之蛙”。

  3、會寫“沿、答、話、際”4個生字。

  教學(xué)過程

  一、回顧課文,分角色表演

  1、組內(nèi)練習(xí)。一人讀青蛙的話,一人讀小鳥的話,一人讀旁白。

  2、指名表演。根據(jù)課文內(nèi)容和青蛙、小鳥的身份,加入適當?shù)谋砬、動作?/p>

  朗讀提示:

  “朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”這句話雖然是問句,但其實沒有表達疑問的語氣,而是青蛙很肯定天只有井口那么大,要讀出青蛙自以為是的語氣。

  “你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”這句話是小鳥的解釋,要讀出小鳥認真、誠懇的語氣。

  “朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”適當重讀“天天、一……就……、不會”等詞語,讀出青蛙的自信。

  “朋友,你是弄錯了!敝刈x“是”,讀出小鳥著急、無奈的語氣。

  3、提問:這是一只怎樣的青蛙?讀了這個故事,你知道了什么道理?

 。1)學(xué)生討論,匯報。

  預(yù)設(shè):

 、龠@是一只目光短淺的青蛙,因為生活在井中,被井壁擋住了視線,所以對“天”的認識不夠全面,卻從不真正跳出來看一看。

 、谶@是一只自大的青蛙,一點都聽不進小鳥說的話。

 、畚覀儾荒芟裥∏嗤苣菢幼砸詾槭牵鄬W(xué)習(xí)、多請教,豐富自己的見識。

 。2)教師小結(jié):認識事物、看待問題,站得高才能看得全面,同時要謙虛,向別人學(xué)習(xí)。

  二、創(chuàng)編對話,拓展思維

  1、提問:假如你是那只青蛙,你跳出井口后,會看到什么,想說些什么?同桌合作完成第四次對話:

  青蛙跳出井口,它看到了____________。青蛙對小鳥說:“____________。”小鳥回答說:“____________!

  預(yù)設(shè):青蛙跳出井口,它看到了廣闊無垠的天空。青蛙對小鳥說:“原來世界這么廣大,天果然是無邊無際的,小鳥,你說得對!毙▲B回答說:“以后,我?guī)愣嘧咦、多逛逛,感受這廣闊世界的美麗!

  2、指名匯報對話,教師點評,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

  三、拓展閱讀,比較積累

  1、過渡:“坐井觀天”既是寓言又是成語,和這個成語意思相近的成語是“井底之蛙”。

  2、學(xué)生閱讀“教學(xué)資源”中的故事《井底之蛙》。

  3、啟發(fā)思考:這個故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處?讀了這個故事,你明白了什么?小組交流。

  4、總結(jié):“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人,希望同學(xué)們能成為見多識廣的人!

  設(shè)計意圖:

  通過《井底之蛙》的拓展閱讀,既幫助學(xué)生加深了對《坐井觀天》寓意的理解,又進行了相似成語的積累。

  四、自主觀察,練習(xí)書寫

  1、對比指導(dǎo)“話”和“際”。

  ①指導(dǎo)“話”的書寫要點:“讠”的點、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上;“讠”的橫和“舌”的橫水平對齊;“舌”的首筆撇收筆于豎中線,長橫在橫中線上,四個橫向筆畫之間的距離相等。

  學(xué)生練寫,生生互評。

 、趯W(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題:“阝”在左,橫撇彎鉤要寫得小,“丨”為垂露豎。然后練寫,生生互評。

  2、遷移練寫“沿”字。

  學(xué)生先觀察,再交流書寫要點:“沿”字左窄右寬,頭齊腳齊,豎瞄插到左半格,右上部分第二筆是橫折彎。

  學(xué)生練寫,師生互評。

  3、教師范寫“答”字。

  提示書寫要點:上下結(jié)構(gòu),上緊下松,竹字頭要寫得居中緊湊,“合”的起筆在豎中線上,撇捺舒展對稱。

  學(xué)生練寫洞桌互評。

  4、學(xué)生完成“學(xué)習(xí)單”第5題,回顧課文內(nèi)容,練習(xí)書寫。

  《坐井觀天》教案 篇3

  13、《坐井觀天》

  課型

  新授

  課時

  2

  教學(xué)目標

  1、 知識與能力:認識3個生字,會寫4個字;理清故事內(nèi)容,正確,流得要朗讀對話。

  2、 過程與方法:結(jié)合識字經(jīng)驗認字,結(jié)合生活經(jīng)驗積累詞語。

  3、 情感、態(tài)度、價值觀:發(fā)揮想象,初步認識到青蛙的錯誤。

  重點

  識字寫字

  難點

  理清故事內(nèi)容,了解青蛙和小鳥進行了幾次對話是難點。

  教法

  朗讀感悟、自主識字

  輔助工具

  字詞卡片

  學(xué)情分析

  聽故事、講故事是低年級孩子特別喜歡的事情,教學(xué)設(shè)計就是抓住這一特點,通過教師有聲有色地講故事,吸引孩子們來學(xué)習(xí)。在識字寫字方面,低年級孩子獨立識字和表現(xiàn)的欲望都很強烈,課堂的大多時間還給學(xué)生自主利用舊知學(xué)新知。

  板書設(shè)計

  13、坐井觀天

  小鳥 無邊無際

  青蛙 不過井口那么大

  作業(yè)設(shè)計

  課外實踐;選擇三處不同地方觀察天空的大小,比較看的結(jié)果。

  教師的教

  學(xué)生的學(xué)

  教學(xué)反思

  第一課時

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、師:在《識字4》中,我們認識了很多喜歡的成語朋友。它們告訴我們了一些道理,還記得它們嗎?請看大屏幕一起再來讀一讀。

  2、這節(jié)課李老師將帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)成語故事《坐井觀天》。板書課題:13《坐井觀天》質(zhì)疑:觀是什么意思?在哪兒看天呢?貼出井的圖片。坐井觀天是什么意思?根據(jù)課題你還能提出什么問題?

  二、初讀課文

  1、師:你們想不想讀這個故事呢?(想)在學(xué)習(xí)故事之前先請同學(xué)們看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。(齊讀一遍)我們上每一節(jié)課,只有有了學(xué)習(xí)目標,學(xué)習(xí)才會有方向,F(xiàn)在請同學(xué)們自由的朗讀課文,要求:讀準字音,讀通課文。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  師:剛才孩子們朗讀課文時非常用心,昨天讓大家預(yù)習(xí)了這篇課文,相信孩子們的生字也會認的`很好。請看大屏幕

  井沿 無邊無際 不信

  指名讀 齊讀

  讀得真不錯,同學(xué)們請看大屏幕,小鳥的這個位置可以用哪個詞來形容?(井沿)井沿也就是井的邊沿。

  在師的啟發(fā)之下說出黑板沿、床沿、帽沿、桌沿等詞語。

  男女生分開讀詞語。

  理解無邊無際,齊讀,聽老師講解字典中際的解釋:邊緣處。形容范圍極為廣闊。大家想一想還有無邊無際的(),男女生合作讀詞語

  學(xué)習(xí)信字,看字形,交流發(fā)現(xiàn)。交流積累的詞語。同桌合作讀詞語。

  四、理解課文

  師:我們的生字學(xué)的很棒,把生字送回課文,我們一定也能讀好它,有沒有信心,F(xiàn)在請同桌兩個人合作分段朗讀課文,思考:1、這篇課文講的是誰和誰的一件什么事?2、他們?yōu)榱耸裁词露鵂幊常?、同桌先互相說一說。

  生回答,師板書:小鳥 青蛙 講解蛙交流蛙的識字方法,如水洼、掛住、娃娃 生齊讀詞語。指名說如何寫好,師板書,學(xué)生書空。

  師問:青蛙在井的什么地方?小鳥呢?生答老師貼圖片。

  師:課前,老師給大家進行了對話,大家還記得嗎?下面大家可以小組合作,請看合作要求:1、用小鳥和青蛙進行了幾次對話?2、用畫出小鳥說的句子。用﹏畫出青蛙說的句子。把句子讀熟。師巡視,指導(dǎo)學(xué)生做好標記。

  出示所有對話,齊讀,男女生朗讀。師生對讀。

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  師:大家學(xué)會了這三個字,會把他們寫正確嗎?觀察占格的位置,師板書,生書空。

  打開書翻到62頁,書寫生字。

  展示,交流。師小結(jié):

  四、布置作業(yè):

  課外實踐;選擇三處不同地方觀察天空的大小,比較看的結(jié)果。

  學(xué)生齊讀

  學(xué)生根據(jù)要求回答問題

  聽老師講故事

  學(xué)生齊讀

  學(xué)生朗讀課文

  指名回答

  學(xué)生書空

  學(xué)生一起回答

  指名分段朗讀

  回答問題

  小組合作學(xué)習(xí)

  學(xué)生齊讀

  男女生朗讀

  學(xué)生交流

  書空

  小組合作學(xué)習(xí)

  分角色朗讀、男女生讀、師生合作讀

  學(xué)生觀察、描紅書寫

  展示交流

  今天我執(zhí)教了二年級上冊第四單元課文中的《坐井觀天》。這節(jié)課下來,我第一感覺就是不太滿意。課堂上學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動起來。教是為學(xué)服務(wù)的,沒有讓學(xué)生很投入地來學(xué)習(xí),這就反映出了課堂上存在不少問題。反思一下,首先在教學(xué)設(shè)計時,我把找對話定為教學(xué)難點,為突破這一難點,課件設(shè)計主要就起到引導(dǎo)示范的作用,同時 課前我還跟學(xué)生進行了談話但課堂上學(xué)生還是表現(xiàn)出了為難情緒。細細想來,在這一環(huán)節(jié)上,如果再加上多種形式的合作朗讀可能學(xué)生就容易理解一些。另外,在時間的分配上還有一定的失誤,課堂上出現(xiàn)了前松后緊的情況。第三,課堂上我的語言應(yīng)該再具有一些感染力,就能很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛了。

  《坐井觀天》教案 篇4

  教學(xué)目標

  1、學(xué)會本課7個生字。

  2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

  3、分角色正確流利地朗讀課文。

  4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

  1、學(xué)生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

  2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。

  3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。

  (興趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動畫故事中,感知故事內(nèi)容,初步建立語言和形象的聯(lián)系,為進一步學(xué)習(xí)語言奠定了基礎(chǔ)。)

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

  1、學(xué)生自由讀課文,畫出生字詞,試著提出自己的問題。

  2、分小組或同桌之間,開展學(xué)習(xí)競賽,采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子。

 。▽W(xué)生自主、合作采取多種形式在語境中學(xué)習(xí)生字和詞語,認識事物與發(fā)展思維、語言緊密結(jié)合,強調(diào)識字的過程,也是認識生活,感受生活的過程。同時注重方法習(xí)慣的整合)。

  3、檢查自讀效果

 。1)指名讀生字和詞語,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。

  (2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

 。3)交流初讀感受,解決次要問題。

  讀完課文后,你知道些什么?

  通讀歸納、整理,形成如下認識:

  A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

  B、知道青蛙和小鳥的位置。

  C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

  學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時,教師順勢切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

 。1)教師簡筆畫水井的形狀。

 。2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的'位置,并口述貼圖的理由。估計理由有:

  A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

  B、我從文章第一自然段中讀出來的。

 。ㄗx懂什么,是思維的結(jié)果;怎么讀懂的,是思維的過程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法,不讓問題止于智者。)

 。3)學(xué)生自讀文章第一自然段。

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  4、質(zhì)疑、釋疑。

 。ㄗx書須有疑。有疑,才有學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、解決問題的提升過程;才有擷取信息,對比分析,綜合梳理的研究性學(xué)習(xí)行為。)

  三、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話

  1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

  2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

  3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對話情形。

  4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。

  師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?

  男生:“朋友,你從哪兒來呀?”

  女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝!

 。ㄗx書活動層次不同,形式多樣,注重在讀中展開想象,讀中理解內(nèi)容,讀中積淀語感。只有學(xué)生思之于情讀之于形,入情入境的感悟,沒有任何強加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。)

 。ǘ﹪L試朗讀第二次對話。

  1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。

  2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大?

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。

  3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

  (注重語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合,達到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。)

  4、學(xué)生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。

  5、指導(dǎo)朗讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話

  1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。

  2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

  (通過合作、探究,充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動,體會“笑”的豐富內(nèi)涵,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感,又讓學(xué)生感悟了寓意)。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對話。

  青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見了_______________,于是對小鳥說:“________________”。小鳥說:“___________________________”。

  四、總結(jié)全文,感悟寓意。

  1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

  2、分角色表演讀故事。

  五、指導(dǎo)生字書寫,完成生字袋的制作。

 。ㄉ纸虒W(xué)是低年級教學(xué)的重點,利用生字袋,讓學(xué)生在多次復(fù)現(xiàn)和運用中達到鞏固識字的目的。)

  六、課外擴展。

  1、課外收集閱讀成語故事,開展講故事競賽活動。

  2、演一演“坐井觀天”這個故事。

  《坐井觀天》教案 篇5

  教學(xué)目標:

  1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。

  2、學(xué)會本課兩個生字,理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

  3、能有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

  教學(xué)難點:

  懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)、錄音機、磁帶。

  教學(xué)過程:

  一、揭題。

  1、小朋友,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀天》

  2、下面我們先來欣賞一下這個故事,好嗎?

  請小朋友看一段錄像。

  二、看錄像,了解故事內(nèi)容。

  1、看錄像前,老師有個要求,邊看邊思考:故事講了誰和誰之間的事?它們在干什么?

  2、播放錄像。

  3、反饋。生答思考題,師板書,結(jié)合課件演示。

  青蛙圖

  天

  小鳥圖

  有

  不過井口那么大

  多

  無邊無際

  大

  小朋友真聰明,那這個故事告訴我們一個什么道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁,自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音,讀通課文,標出自然段序號。等會我們比賽,誰讀得最好。開始讀書吧!

  三、初讀課文。

  1、自由找朋友讀課文。

  2、指名接讀課文。

  3、學(xué)生評議。

  四、第一次爭論。

  1、課文中的小鳥認為天(無邊無際),青蛙認為天(不過井口那么大),那到底誰對誰錯呢?

  指名講。

  2、贊成小鳥的請舉手,贊成青蛙的請舉手。

  3、既然小朋友意見不一致,那我們就來開展一次小小辯論賽,同意嗎?贊成青蛙的我們稱為青蛙方,請坐到左面,贊成小鳥的我們稱為小鳥方,請坐到右面。

  學(xué)生交換位置。

  五、再讀課文,找出有力的證據(jù)。

  為了證明自己方是正確的.,對方是錯誤的,我們必須有充足的理由,對嗎?請你們再讀課文,找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù),同時也拿出你從課外搜集的資料。

  開始你們組去研究討論吧!

  六、第二次爭論。

  1、兩組爭論。

  師說:“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。

  師說:“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言!睂W(xué)生發(fā)言。

  師及時指點。

  七、朗讀課文,體會寓意。

  1、剛才小朋友爭論得相當精彩,看來準備都很充分,現(xiàn)在我們進行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話,小鳥方讀小鳥的話,直接對話,行嗎?要讀出認為自己的看法是正確的,很肯定的語氣。

  自由練習(xí)——指兩名對話——集體對話。

  2、讀到這里,哪個小朋友給我們解答一下,坐井觀天是什么意思?除了這個內(nèi)容以外,還要告訴我們一個道理,請小朋友動腦筋想一想,坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢?

  指名答。

  3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的,貶義的,古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢,敢于站出來為青蛙說話,還給我們帶來了許多新知識,我真佩服你們。

  八、角色換位。

  1、有一天,有人來井里打水,水桶盛滿水往上提時,不小心把青蛙帶了上來,而那只小鳥又下來喝水,因翅膀受傷無力再飛出去,這樣變成小鳥(在井里),青蛙(在外面),現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么,想到了什么,又想說些什么?

  2、現(xiàn)在請你們組里討論,等會派代表來說,看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。

  3、兩邊派代表發(fā)言。

  九、總結(jié)全文。

  1、學(xué)了這篇課文,你想到了什么?

  2、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人。

  《坐井觀天》教案 篇6

  【復(fù)習(xí)】

  1、讀題。

 。病(fù)習(xí)第一節(jié)。

  【新授】

  一、正確、流利讀課文

  1、自己讀課文2~7節(jié),要求正確、流利。

  2、個別讀自己最喜歡的小節(jié),點評

  二、再讀課文,質(zhì)疑

 。薄⒃僖淮巫约鹤x課文,想想有什么問題要問。

 。、把你的疑問提出來,我們一起討論解決估計:

  ⑴ 青蛙和小鳥在爭論什么?

 、 “無邊無際”什么意思?

 、 “大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

  ⑷ 青蛙為什么覺得天只有井口那么大?

  ⑸ 青蛙和小鳥誰說得對?

 、 青蛙和小鳥為什么都笑了?

  ⑺ “坐井觀天”是什么意思?

  ......

 。、及時解答一些疑問。

  三、精讀課文,解疑

  1、同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論,思考沒有解答的疑問。

 。、交流:你讀懂了什么?

 、 “無邊無際”什么意思?

  找到句子讀一讀。

 。ǘ嗝襟w)跟小鳥飛上天看一看。

  解答疑問。

  練習(xí)說話:是無邊無際的。

  ⑵ 比較句子:

  天無邊無際,很大很大。

  天無邊無際,大得很哪!

  ⑶ 指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

  ⑷ “大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的`話是大話?

  找到句子讀一讀。

 。ǘ嗝襟w)跟青蛙到井底去看天。

  解答疑問。(用練習(xí)本做實驗)

  ⑸ 比較句子:

  天不過井口那么大,不用飛那么遠。

  天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?

 、 指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

 、 分角色朗讀2~5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?

  解答疑問。(多媒體)

 。ò鍟猴w得遠,見識廣。)

 、 小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?

  交流討論

 、 指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

  四、讀后感悟

 。薄⒆x全文。

  2、討論:聽了小鳥的話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?

 。ǘ嗝襟w)

  師小結(jié):青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

 。、現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?

  (板書:坐井觀天,見識短)

  【讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟】

  以讀為主,從“粗讀”到“細讀”,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點,然后在讀中解疑,并通過反復(fù)朗讀解決課文重點、難點,最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標。

  《坐井觀天》教案 篇7

  【教學(xué)目標】

 。、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。

 。、學(xué)會本課兩個生字,理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

 。、能有感情地分角色朗讀課文。

  【教學(xué)重點】

  青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

  【教學(xué)難點】

  懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

  【教學(xué)準備】

  多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)、錄音機、磁帶。

  【教學(xué)過程】

  一、揭題

  1、小朋友,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請一起讀課題──《坐井觀天》

 。病⑾旅嫖覀兿葋硇蕾p一下這個故事,好嗎?

  請小朋友看一段錄像。

  二、看錄像,了解故事內(nèi)容

 。薄⒖翠浵袂,老師有個要求,邊看邊思考:故事講了誰和誰之間的事?它們在干什么?

 。、播放錄像。

 。、反饋:

  生答思考題,師板書,結(jié)合課件演示:

  青蛙圖 天 小鳥圖

  有

  不過井口那么大 多 無邊無際

  大

  小朋友真聰明,那這個故事告訴我們一個什么道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁,自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音,讀通課文,標出自然段序號。等會我們比賽,誰讀得最好。開始讀書吧!

  三、初讀課文

 。、自由找朋友讀課文。

 。、指名接讀課文。

 。场W(xué)生評議。

  四、第一次爭論

 。、課文中的小鳥認為天(無邊無際),青蛙認為天(不過井口那么大),那到底誰對誰錯呢?

  指名講。

 。、贊成小鳥的請舉手,贊成青蛙的請舉手。

 。场⒓热恍∨笥岩庖姴灰恢,那我們就來開展一次小小辯論賽,同意嗎?贊成青蛙的我們稱為青蛙方,請坐到左面,贊成小鳥的'我們稱為小鳥方,請坐到右面。

  學(xué)生交換位置。

  五、再讀課文,找出有力的證據(jù)

  為了證明自己方是正確的,對方是錯誤的,我們必須有充足的理由,對嗎?請你們再讀課文,找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù),同時也拿出你從課外搜集的資料。

  開始你們組去研究討論吧!

  六、第二次爭論

  兩組爭論:

  師說:“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。

  師說:“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。

  師及時指點。

  七、朗讀課文,體會寓意

 。薄偛判∨笥褷幷摰孟喈斁,看來準備都很充分,現(xiàn)在我們進行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話,小鳥方讀小鳥的話,直接對話,行嗎?要讀出認為自己的看法是正確的,很肯定的語氣。

  自由練習(xí)──指兩名對話──集體對話。

 。病⒆x到這里,哪個小朋友給我們解答一下,坐井觀天是什么意思?除了這個內(nèi)容以外,還要告訴我們一個道理,請小朋友動腦筋想一想,坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢?

  指名答。

 。场⒖磥怼白^天”這個詞是不好的,貶義的,古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢,敢于站出來為青蛙說話,還給我們帶來了許多新知識,我真佩服你們。

  八、角色換位

  1、有一天,有人來井里打水,水桶盛滿水往上提時,不小心把青蛙帶了上來,而那只小鳥又下來喝水,因翅膀受傷無力再飛出去,這樣變成小鳥(在井里),青蛙(在外面),現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么,想到了什么,又想說些什么?

 。病F(xiàn)在請你們組里討論,等會派代表來說,看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。

 。场蛇吪纱戆l(fā)言。

  九、總結(jié)全文

 。、學(xué)了這篇課文,你想到了什么?

 。、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人。

  《坐井觀天》教案 篇8

  課標分析

  新課標要求,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會產(chǎn)生兩個飛躍:

  一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”;

  二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,達到“自能讀書,不待老師講”的理解境界。

  這樣,學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法。

  教材分析

  《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論,告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小,所見有限,還自以為是;要像小鳥一樣見多識廣,看問題、認識事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言,學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,重要的是讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。

  學(xué)生分析

  二年級學(xué)生的認知水平處在初級階段,基本形成了比較完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點和限制,學(xué)生的有意注意力占主體地位,以形象思維為主。二年級學(xué)生的思維比較活躍,在課堂紀律上具有趨向性,活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,但要注意學(xué)生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個別學(xué)生積極性難以調(diào)動,其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。

  二年級學(xué)生對于學(xué)習(xí)新知識有很高的興趣,樂于參加到學(xué)習(xí)活動中去,特別是一些需要動手、小組合作、競賽性質(zhì)的活動。但是在遇到需要細心思考的問題時,存在畏縮現(xiàn)象。

  教學(xué)目標

  1、會認會寫課后八個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個成語的意思。

  3、能夠正確地,流利而有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點與難點

  教學(xué)重點:會認會寫本課生字,掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”,并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)難點:理解這個成語故事所包含的哲理。

  教學(xué)策略

  在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué),在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。

  教學(xué)用具

  多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動畫等。

  教學(xué)過程

  一、揭題解題

  (一)談話導(dǎo)題:

  今天咱們來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》(教師邊說邊板書課題。)

  (二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題:

  “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)

  二、初讀課文,了解大意

  (一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:

  這篇課文共有幾個自然段?(用筆在段落前標記序號。)

  (二)提問:

  青蛙與小鳥共有幾次對話。

  三、分段學(xué)習(xí)課文

  (一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。

  1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)

  2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)

  3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。)

  拓展:很多生活中常見的物體都有“沿”。(先由學(xué)生舉例,再出示課件中收集的圖片。)

  (二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?(3次。)

  1、學(xué)習(xí)它們的第一次對話。

  (1)青蛙問了小鳥什么問題。(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語氣。)

  (2)小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來,落到井沿上?(小鳥說自己飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)

  (3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明:天很大很大。)

  2、學(xué)習(xí)第二次對話。

  (1)青蛙聽完小鳥說的話后,又說了什么?(有感情地讀青蛙說的話,要讀出不信任的語氣。)

  (2)青蛙說小鳥說“大話”,這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話,是不符合實際的話。)

  (3)青蛙認為天有多大?(認為天只有井口大。)

  (4)“弄錯”是什么意思?(是把事情搞錯誤的意思)什么叫“無邊無際?”(“無際”就是沒有邊,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)

  3、學(xué)習(xí)第三次對話。

  (1)讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。

  (2)青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)

  (3)青蛙認為自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)

  (4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥說的話,指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”,又仍然很耐心誠懇。)

  (5)如果青蛙真的`從井底跳出來,(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(展開豐富的想象。)

  4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問。

  在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)學(xué)生認識到小鳥是在天空中飛翔,見識的東西多,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到井口限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

  四、課堂小結(jié)。

  (1)這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題,要接受別人的正確意見。)

  (2)分角色朗讀課文。

  注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

  五、練習(xí)作業(yè)

  (一)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

  《坐井觀天》教案 篇9

  根據(jù)《小學(xué)語文課程標準》,結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,我擬定以下教學(xué)目標:

  知識目標:認識3個生字以及相關(guān)的詞語,積累語言。

  技能目標:能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

  情感目標:結(jié)合實際,體會青蛙鼠目寸光,自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。

  重點和難點:

  根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實際情況,我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。

  教具準備:小黑板,青蛙、小鳥和井的圖片。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  小朋友們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

  《坐井觀天》是一篇寓言故事,主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂,你們能不能做到。繉W(xué)習(xí)前給大家提出兩點要求:第一,要會讀,讀懂這個故事;第二,要會想,想一想這個故事告訴我們一個什么道理。

  二、理解課文內(nèi)容。

  1、充分朗讀,讀中質(zhì)疑。

 。1)生自由小聲朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文,并動筆勾現(xiàn)畫出有幾個自然段。(教師 巡視指導(dǎo))

 。2)抽一男生朗讀,其余學(xué)生 評議。

 。3)抽一女生朗讀,和男生比一比看誰讀得好,師生評議。

 。4)再自由讀課文,邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來,結(jié)合思考題想一想,有哪些問題不明白,提出來。(生自由提問)

  2、以疑引讀,思后釋疑。

  你們提出了這么多問題,還是要靠小朋友們自己來解答,請你們帶著這些問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看圖,聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思,這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。(學(xué)生 自由朗讀)

 。劢處熞鹬貙W(xué)生,相信學(xué)生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問,尤其是對文章內(nèi)容的理解,教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文,啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀,議議,練練。]

 。1)抽生回答學(xué)生 在讀課文時提出的問題,教師 點撥。

  理解“井沿”:

  問:這個詞在哪個自然段?抽生讀一讀這個自然段。

  聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”?(出示“井”圖,抽生說“井沿”在哪兒?再抽生指“井沿”在哪兒,并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺)

  [教師充分利用書中放大的插圖,直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。]

  理解“無邊無際”:

  這個詞在課文的哪句話中,請找出來讀一讀。(小黑板出示句子,生讀)

  這個詞是什么意思?還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際,大得很?(出示句子“我飛了一百多里”,并指導(dǎo)朗讀)

  過渡:小鳥認為天無邊無際,在得很哪,可是青蛙卻認為小鳥說的'哪些話是大話?

  理解“大話”一詞。

  過渡:“大話”的意思,我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”,請同桌兩個小朋友,一個讀青蛙說的話,一個讀小鳥說的話。

  [從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”,教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個疑問讓學(xué)生充分討論,發(fā)表己見,尊重不同意見,直至理解到位。]

  了解青蛙和小鳥爭論什么。

 、偻婪纸巧首x。

 、谀信纸巧首x。

 、勰小⑴纸巧首x。

  現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了,說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢?

  3、讀后悟理,揭示寓意。

  老師現(xiàn)在有一個問題不明白,想請小朋友們幫老師解決一下,青蛙為什么會說錯了呢?小鳥又為什么會說對了呢?

 。劢處熖岢隽藢W(xué)生沒有想到的問題,讓學(xué)生思考,代替了本來想對學(xué)生進行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué),既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系,又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個問題的討論,為思考題“學(xué)了這篇課文,應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。]

 。1)找小鳥說對的原因(同桌討論)生討論后教師 小結(jié)。

 。2)找青蛙說錯的原因(聯(lián)系圖想)抽生回答,教師 點撥。

 、倬趽踝×饲嗤艿囊暰。

 、 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。

  教師 小結(jié):同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為他生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。

  學(xué)到這里,哪個小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思?

 。劢(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析,逐步認識了青蛙的錯誤,進而深究“坐井觀天”的含義。]

  上課前老師說過了,《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內(nèi)容以外,還要告訴我們一個道理,請小朋友們動腦筋想一想,坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢?(揭示寓意)

  [教師對應(yīng)課題,又聯(lián)系課前課后,啟發(fā)學(xué)生體會課文的寓意,使學(xué)生進一步加深了對課文的理解。]

  三、拓展創(chuàng)新,深化理解。

  1、齊讀課文。

  2、如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到天會是怎么樣的?它會說些什么?

 。圩寣W(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法,鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和求異思維,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法,值得提倡。]

  四、教師 小結(jié)。

  學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問題和認識事物要眼界開闊,老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!

  板書設(shè)計:

  12、坐井觀天

  小鳥(圖) 無邊無際 見多識廣

  青蛙(圖) 井口那么大 目光短淺

  《坐井觀天》教案 篇10

  一、教學(xué)內(nèi)容分析以及設(shè)計理念:

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

  設(shè)計理念:

  成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛故事的.特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。

  二、教學(xué)目標:

  1.知識技能:

 。1)理解“井沿”“大話”“無邊無際”的意思。

 。2)能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  2.過程方法:

 。1)利用游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

 。2)通過圖文結(jié)合,進行朗讀,品讀句子,理解課文。

  3.情感態(tài)度價值:

  理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的寓意,使學(xué)生懂得目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。

  三、教學(xué)重、難點:

  1.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話。

  2.讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不用的看法。

  3.理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的寓意。

  四、學(xué)情分析:

  二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。剛接觸時,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學(xué)是非常必要的。

  五、教學(xué)策略:

  根據(jù)以上的目標和學(xué)生情況選擇和采用了如下策略:

  1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略。根據(jù)二年級的學(xué)生形象思維的特點和表現(xiàn)欲強,結(jié)合圖片和游戲,創(chuàng)設(shè)情境和聯(lián)系生活實際,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2.引導(dǎo)和自主探索相結(jié)合。學(xué)生對事物充滿好奇心,在教師引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,開闊學(xué)生的想象能力。

  六、資源準備:

  多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)。

  七、課時安排:共二課時(本節(jié)課為第二課時)

  八、教學(xué)過程:

  一、游戲?qū),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1.根據(jù)要求,做游戲“紙筒看黑板”。

  2.引出課題。

  3.齊讀詞語。

  二、初讀課文,了解脈絡(luò)

  1.自由讀課文,思考:

 。1)課文寫了哪兩個動物,他們之間發(fā)生了什么事?

  (2)他們出現(xiàn)了幾次對話?

  2.學(xué)生反饋。

  三、學(xué)習(xí)課文、深入體會

  1.青蛙和小鳥是怎么認識的呢?

  2.理解“井沿”

  學(xué)習(xí)第一次對話:

 。1)請同學(xué)朗讀第1次對話

  (2)理解:小鳥飛了多遠?一百多里有多遠?

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  學(xué)習(xí)第二次對話:

 。1)大話是什么話?文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢?

 。2)小鳥是怎么來反駁青蛙的呢?

  (3)理解“無邊無際”。

  (4)現(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的?用無邊無際造句。

  學(xué)習(xí)第三次對話:

 。1)青蛙為什么笑了?小鳥為什么笑了?

 。2)要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?

 。3)青蛙真的從井口跳了出來,它會看到什么?

 。4)創(chuàng)造想象,讀編第四次對話。

  3.學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了什么道理?

  四、作業(yè)

  1、把這個寓言故事分享給你的好朋友。

  2、收集成語故事。

  《坐井觀天》教案 篇11

  一、教材簡說

  把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯誤的,但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

  二、學(xué)習(xí)目標

  1、認識3個生字。會寫8個字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  今天,我們將學(xué)習(xí)一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)

  二、初讀課文,認識生字

  1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認識“沿”

  2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事,注意把生字讀準,了解故事大概內(nèi)容。

  3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

  4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思,認識“際”

  5、通過分析“信”的.字形特點,認識“信”。

  6、同桌互相交流對生字的認識。

  三、指導(dǎo)寫字。

  先讓同學(xué)們“看”:這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點,獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

  第二課時

  一、導(dǎo)入;

  復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、朗讀感悟

  1、圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計如下口頭填空:

  青蛙坐在(),小鳥落在()。

  2、自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?床鍒D練讀第一次對話。

  3、感悟第二次對話。

  (1)通過學(xué)習(xí)第二次對話,讓學(xué)生說說讀懂了什么。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

  (3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。

  (4)用“因為......所以......”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  (5)帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?

  4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

  青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

  5、感悟第三次對話。

  (1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?

  (2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。

  (3)朗讀對話,讀出適當?shù)恼Z氣。

  朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

  6、分角色朗讀。

  (三)實踐活動

  1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。

  2、查查資料或者向別人請教,看看地球、太陽和月亮誰大。

  三、小結(jié).

  四、練習(xí):

1.出示投影片,說句子。

2.讀一讀,說說你明白了什么?

  《坐井觀天》教案 篇12

  【復(fù)習(xí)】

  1、讀題。

  2、復(fù)習(xí)第一節(jié)。

  【新授】

  一、正確、流利讀課文

  1、自己讀課文2~7節(jié),要求正確、流利。

  2、個別讀自己最喜歡的小節(jié),點評

  二、再讀課文,質(zhì)疑

  1、再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。

  2、把你的疑問提出來,我們一起討論解決估計:

  ⑴ 青蛙和小鳥在爭論什么?

 、 無邊無際什么意思?

 、 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

 、 青蛙為什么覺得天只有井口那么大?

  ⑸ 青蛙和小鳥誰說得對?

 、 青蛙和小鳥為什么都笑了?

  ⑺ 坐井觀天是什么意思?

  ......

  3、及時解答一些疑問。

  三、精讀課文,解疑

  1、同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論,思考沒有解答的疑問。

  2、交流:你讀懂了什么?

 、 無邊無際什么意思?

  找到句子讀一讀。

  (多媒體)跟小鳥飛上天看一看。

  解答疑問。

  練習(xí)說話:是無邊無際的.。

 、 比較句子:

  天無邊無際,很大很大。

  天無邊無際,大得很哪!

 、 指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

 、 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

  找到句子讀一讀。

  (多媒體)跟青蛙到井底去看天。

  解答疑問。(用練習(xí)本做實驗)

 、 比較句子:

  天不過井口那么大,不用飛那么遠。

  天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?

  ⑹ 指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

 、 分角色朗讀2~5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?

  解答疑問。(多媒體)

  (板書:飛得遠,見識廣。)

 、 小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?

  交流討論

 、 指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

  四、讀后感悟

  1、讀全文。

  2、討論:聽了小鳥的話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?

  (多媒體)

  師小結(jié):青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

  3、現(xiàn)在你知道坐井觀天是什么意思了嗎?

  (板書:坐井觀天,見識短)

  【讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟】

  以讀為主,從粗讀到細讀,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點,然后在讀中解疑,并通過反復(fù)朗讀解決課文重點、難點,最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標。

  《坐井觀天》教案 篇13

  教材簡說:

  《坐井觀天》是一則寓言故事,課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)生能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

  3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語,學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論,初步理解寓意。

  教學(xué)重難點:

  1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語,學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論,初步理解寓意。

  2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

  教學(xué)準備:

  課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选?出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲,在井里玩耍,從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空,他每天在天上飛來飛去,見到了很多東西。今天,這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。

  二、初讀課文,整體感知

  1、請打開課文60頁,自由地朗讀課文,邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段,標上序號。

  2、再讀課文:課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。

  3、全班交流:無邊無際 井沿 一百多里 大話

  過渡:同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語,老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。

  三、結(jié)合重點詞語理解重點句子,進行朗讀指導(dǎo)

  1、“井沿”

  誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段?誰來讀一讀?

  井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)

  井的邊上叫井沿,桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?

  誰能讓小鳥飛落在井沿上?

  小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上。故事就這樣開始了,青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了,誰也不讓誰,究竟是什么事呢?請快速地瀏覽一遍課文,找出答案。

  2、無邊無際

  小鳥的觀點是什么??它眼中的天是什么樣?小鳥認為天是無邊無際的,誰能告訴老師,無邊無際是說天怎么樣?

  請你試著把天很大的樣子讀出來,先自己讀一讀。

  指名讀。

  讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?

  天是無邊無際的,我們還可以說什么是無邊無際的?

  我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。

  指名讀。

  你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際?

  3、“一百多里”

  一百多里有多遠啊?

  試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀,評價)

  飛了一百多里,小鳥可能看見了什么呢?

  小鳥看見了這么多東西,飛了這么遠的路,還是沒有看到天的盡頭,天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。

  4、大話

  小鳥認為天是無邊無際的,青蛙卻認為小鳥在說“大話”。

  什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里,沒有出去)

  試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)

  5、青蛙和小鳥都認為自己說的對,那么你認為誰說得對?小組先討論。

  小結(jié):我們來玩?zhèn)小游戲好不好?請同學(xué)把書卷成圓筒狀,告訴老師你都看到了什么?(強調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的'視線,所以他只看到天的一部分,就認為天只有井口那么大,誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)

  6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。

  小青蛙不接受別人的意見,他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段,要讀出小青蛙自以為是的樣子。

  7、分角色朗讀。

  青蛙還是不相信小鳥的話,他們爭論的更加激烈了,我們也學(xué)著他們爭論爭論好不好?

  (1)戴上頭飾同桌對讀。

  (2)師生共讀:師讀旁白,男女生分角色讀。

  四、拓展

  設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說:

  青蛙鼓足了勇氣,跳了出來。它看見……

  它說:“……”

  課堂小結(jié):后來,人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。(板書:坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀!

  五、作業(yè)布置

  今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事,小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事,然后到班上來一起交流分享。

  六、板書設(shè)計

  小鳥(圖)

  13坐井觀天

  天有多大 小鳥:大 無邊無際

  青蛙(圖)

  青蛙:小 只有井口大

  《坐井觀天》教案 篇14

  【教學(xué)目標】

  1、學(xué)會本課7個生字。

 。病⒛苷_讀寫要求學(xué)會的詞語。

  3、分角色正確流利地朗讀課文。

 。、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

  【教學(xué)重點】

  1、能正確認讀本課的生字。

 。病⒄_流利地朗讀課文,體會寓言的寓意。

  【教學(xué)難點】

 。薄⒄_流利朗讀課文,體會寓言的寓意。

 。、了解課文內(nèi)容,以問題為線索,理解為什么小鳥認為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護莊稼頂呱呱。小朋友,請記好,保護青蛙很重要。

  朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⒔處熃o學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對課文進行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進行初步感知與思考。

  2、聽完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。

  三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語

  1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞:

 。、學(xué)生自學(xué):

  ⑴ 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準。

 、 自學(xué)檢查。

 、 糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

 、 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進行生字學(xué)習(xí),進行有重點的指導(dǎo)!把亍钡谖瀹嬍菣M折彎,不是橫折彎鉤!按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”!巴堋庇疫吺莾蓚土,并要求學(xué)生讀準字音,認準字形,會組詞。

 、 師:相信小朋友都認識了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學(xué)生自由朗讀。

  四、課后思考

  師:小朋友,你認為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)詞語

  1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞,請學(xué)生認一認。

 。、自由讀生字、詞,記憶詞語。

  二、朗讀感悟,細讀課文

  師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來朗讀一遍課文,找出小鳥和小青蛙的三次對話,想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?/p>

  教師播放課件,給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。

  課文呈現(xiàn)完之后,教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。

 。、第一次對話:

  ⑴ 指名讀第一次對話。

  ⑵ 交流讀懂了什么。

 、 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

 。\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

 。、第二次對話:

  ⑴ 自讀第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點。

 、 理解“大話”,聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對嗎?

 。ㄗ尯⒆影褧局R與生活實際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點。)

 、 實驗:用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?

  (用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

 、 讀青蛙的話,可以適當加上動作和語言。

 、 小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。

 、 分角色讀第二次對話,邊讀邊評價指導(dǎo)。

 。ㄕn堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

 。、第三次對話:

  ⑴ 分角色讀第三次對話。

  ⑵ 用“一……就……”說話。

 、 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

  4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

  三、角色表演,情感定位

  1、孩子戴上頭飾,進行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。

 。、召開新聞發(fā)布會,小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

  (采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色,走進教材,充當其中的`主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識,讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)

  四、教師小結(jié)

  師:從同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為它生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?

  生:……

  師:老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天。

  五、拓展學(xué)習(xí)

 。、學(xué)習(xí)了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

 。病⒛阌X得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

 。、小組合作,續(xù)編第四次對話:如果青蛙真的跳出井口,它會看到什么,會說些什么?

 。、查查資料或者向些人請教,看看地球、月亮和太陽誰最大。

  《坐井觀天》教案 篇15

  一、教學(xué)要求:

  1、掌握本課的.生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”;能用“一……就……”說一句話。

  2、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  二、教學(xué)重點、難點:

  1.教學(xué)重點:青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

  2.教學(xué)難點:理解故事的寓意。

  三、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入:看動畫。

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字

  1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

  2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片,理解“井沿”。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

  1、用不同符號畫出“青蛙”和“小鳥”的對話,指名讀,同桌練讀,男女分角色讀。

  2、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個問題:天有多大?(板書)

  3、理解“無邊無際”,學(xué)習(xí)“際”。

  4、想象說話:小鳥飛了一百多里,它看到了什么?

  5、青蛙為什么認為天只有井口那么大?“一抬頭就看見天!闭f話“一……就……”。

  6、小實驗。

  7、青蛙為什么笑了?小鳥為什么笑了?

  8、你認為誰說得對呢?

  (四)擴展:勸青蛙跳出井口;青蛙跳出井口看到什么,會說什么?想象第四次對話;故事寓意。

 。ㄎ澹┍硌菡n文。

 。⿲懽

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