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《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案10篇
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖“多思多察”的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、重難點(diǎn)：
1、明白曹沖稱(chēng)象的方法及優(yōu)點(diǎn)。
2、逐漸培養(yǎng)學(xué)生“多思多察”的好習(xí)慣。
三、教具：小黑板、貼圖、玻璃盆、紙船、玩具象、石子、天平。
四、教程：
（一)、齊讀生字。
�。ǘ�)、學(xué)習(xí)第四段。
1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道了別人送給大官曹操一頭大象，大象？（生：又高又大），身子？（生：像堵墻）腿？（生：像四根柱子）這么大的象，到底有多重呢？怎樣稱(chēng)出大象的重量難倒了官員們，同學(xué)們是誰(shuí)想出了稱(chēng)象的好辦法？（生：曹沖）
2、他想出了一個(gè)什么方法呢？請(qǐng)?jiān)谡n文里用“波浪線”勾出來(lái)，再讀一讀。（生自讀自勾）
3、指名讀勾畫(huà)內(nèi)容。師出示小黑板，全班齊讀。曹沖真是個(gè)聰明的小孩，那么曹沖的話該怎么讀才好呢？生自由練讀，指名讀，評(píng)，再指名讀，喜歡的人讀。請(qǐng)小聲讀一讀，看看曹沖的`方法可分為幾步？指名說(shuō)，師在黑板上標(biāo)出步驟。曹沖的方法管用嗎？同學(xué)們想不想親自實(shí)驗(yàn)一下呢？在實(shí)驗(yàn)前，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀稱(chēng)象的步驟。（生讀，師貼大象圖、石頭圖、木船圖演示）為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)?jiān)谧詈笥锰炱椒Q(chēng)一稱(chēng)大象和石頭的重量是否相同。
4、生分小組做實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)：指名說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 。齊讀第五段。
（三)、學(xué)習(xí)第三段。
1、實(shí)驗(yàn)中你們體會(huì)到曹沖的方法好在哪兒？（a、不用做大秤；b、不用宰大象。）
2、曹沖是如何想出這個(gè)好方法的？指名答。（生：傾聽(tīng)大臣們的議論，從大臣們的話中找出可行的方法。）你是從哪一段知道的？（生：第三段。）指名讀第三段。評(píng)一評(píng)，同桌互相練讀，再指名讀，指導(dǎo)讀出大臣的語(yǔ)氣來(lái)，全班齊讀大臣的話，師讀敘述人的話。
�。ㄋ�)、你認(rèn)為曹沖是一個(gè)什么樣的孩子？你愿意向他學(xué)習(xí)嗎？學(xué)什么？（同桌互說(shuō)，指名答。）
�。ㄎ�)、齊讀課文，再次體會(huì)曹沖的聰明。
（六)、如果在今天，你會(huì)用什么好方法稱(chēng)出大象的重量。（小組討論，指名說(shuō)。）
�。ㄆ�)、師小結(jié)：
今天這堂課，老師有一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都在認(rèn)真地思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法，你們剛才想出的辦法也很不錯(cuò)。同學(xué)們，只要肯多動(dòng)腦筋，多觀察，你也能和曹沖一樣做個(gè)聰明的孩子
《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案 2
課時(shí)目標(biāo)：
了解稱(chēng)象的辦法，能正確評(píng)價(jià)方法的優(yōu)劣，重點(diǎn)理解曹沖稱(chēng)象的方法，說(shuō)清步驟，明白道理。
能進(jìn)行拓展想像，想出更優(yōu)的稱(chēng)象方法。
課前準(zhǔn)備：
玻璃皿、小木船、小象等實(shí)驗(yàn)器具及清水；課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 齊讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的生字：
官員 秤桿 微笑 稱(chēng)象 一堵墻 宰割 下沉 搬運(yùn) 砍樹(shù) （稱(chēng) 秤）（微）
2、 齊讀1、2段，指名說(shuō)說(shuō)為什么要稱(chēng)象。
二、 學(xué)習(xí)第3、4自然段：
1、 自由朗讀第3、4自然段，思考：課文共介紹了幾種稱(chēng)象的方法？這些方法都是誰(shuí)想出來(lái)的.？出示表格；指名反饋，填表。
誰(shuí)官員們曹沖稱(chēng)象的方法砍樹(shù)造秤稱(chēng)象借用船與石頭來(lái)稱(chēng)宰割大象稱(chēng)象
2、 集體討論：誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)的辦法不好？好在哪里，不好在哪里？
讀讀課文，體會(huì)曹操聽(tīng)了他們稱(chēng)象的辦法后，截然不同的態(tài)度：
曹操聽(tīng)了直搖頭。
曹操邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭微笑。
3、 學(xué)習(xí)曹沖的辦法：
1）指名朗讀第四自然段，獨(dú)立完成二分冊(cè)T7;指名反饋。
2）歸納步驟：
趕象上船──→船身畫(huà)線──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱(chēng)重
3）實(shí)驗(yàn)演示；
4）朗讀體驗(yàn)；
5）嘗試復(fù)述：指名復(fù)述――評(píng)議――同桌復(fù)述
三、學(xué)習(xí)第5自然段：
1、 指名朗讀，了解稱(chēng)象的結(jié)果；
2、 評(píng)價(jià)曹沖，體會(huì)“曹沖才7歲。”
四、拓展延伸：
根據(jù)當(dāng)時(shí)的條件與環(huán)境，你覺(jué)得還可以采用什么更妥當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)稱(chēng)象？
五、課堂作業(yè)：完成二分冊(cè)T4、5、6。
《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案 3
課文特點(diǎn)：
這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱(chēng)象的好辦法，稱(chēng)出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個(gè)聰明。愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事，使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊思考，提出不懂問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解曹沖想出的稱(chēng)象辦法及官員們想出的稱(chēng)象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，要稱(chēng)一頭活著的大象的重量是不成問(wèn)題的，可在古時(shí)候，這卻是件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課：稱(chēng)象，讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的重量的'。
二、范讀課文
思考：圍繞著稱(chēng)象，課文卻寫(xiě)了什么?
你們有什么不懂的問(wèn)題試著提出來(lái)。
三、出示目標(biāo)
通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。�、自由讀第一自然段。
思考：從這一段中你知道了些什么?
A：稱(chēng)象這件事的時(shí)間：古時(shí)候。
B：大象的來(lái)歷：人家送給曹操的。
C：人物：曹操，曹沖，官員們。
�。�、當(dāng)時(shí)曹操什么心情?誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣?
過(guò)渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢?
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段
１、指名讀第二自然段
思考：這頭大象是什么樣子的?(用畫(huà)出來(lái))
默讀畫(huà)句，這句話是個(gè)什么句?
把什么比作什么?說(shuō)明什么?
�。�、課文寫(xiě)的是稱(chēng)象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢?
�。�、誰(shuí)能試著讀出大象的高大?
�。�、官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思?
５、官員們議論什么問(wèn)題?
�。丁⒄l(shuí)能把議論的語(yǔ)氣讀出來(lái)?
過(guò)渡：大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問(wèn)題，官員們是怎樣回答的呢?
六、學(xué)習(xí)課文第三自然段
�。�、默讀第三自然段
思考：官員們想出哪幾種稱(chēng)象方法?用（）畫(huà)出來(lái)。
�。病⒉懿俾�(tīng)了他們的話怎么樣子，為什么會(huì)這樣?
�。场⒈容^下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)
曹操聽(tīng)了搖頭
曹操聽(tīng)了直搖頭
４、誰(shuí)能試著讀讀這段，看誰(shuí)體會(huì)得最好?
指名讀評(píng)議分角色讀
過(guò)渡：曹操聽(tīng)了官員們的話都不滿意，這時(shí)七歲的曹沖站出來(lái)說(shuō)我有個(gè)辦法?曹沖的稱(chēng)象的辦法是怎樣的呢?
七、學(xué)習(xí)課文第四自然段
�。�、自由讀第四自然段
說(shuō)一說(shuō)：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么?
�。�、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)
讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟，老師一邊演示。
然后對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論。
(1)、大象上船后，船為什么下沉?
(2)、象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。
(3)、象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫(huà)線的地方。
(4)、再讀這一段，說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過(guò)比較，體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā))。
�。�、指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。
過(guò)渡：曹沖這樣做對(duì)嗎?他到底稱(chēng)出大象的重量沒(méi)有?
八、學(xué)習(xí)課文第五自然段
�。�、齊讀第五自然段
思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱(chēng)象的辦法好?
你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰(shuí)能讀出來(lái)?
�。�、稱(chēng)象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思
曹操的兒子曹沖七歲
曹操的兒子曹沖才七歲
九、總結(jié)全文
�。�、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?
�。�、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
十、板書(shū)：
稱(chēng)象
↙ ↘
官員們曹沖
造大秤象上船畫(huà)線象上岸
宰大象裝石頭齊線稱(chēng)石頭
↓ ↓
直搖頭←曹操→點(diǎn)頭微笑
十一、作業(yè)
�。ㄒ唬⒖雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)。
Guan yuan yi lun chuan xian
( ) ( ) ( )
cheng gan zai ge yi du qiang
( ) ( ) ( )
�。ǘ�、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思，在括號(hào)里畫(huà)√。
�。薄⒂械恼f(shuō)，得造一桿大枰。
(1) de ( ) (2) de ( ) (3) dei ( )
２、曹操聽(tīng)了直搖頭。
(1)不彎由( ) (2)把彎由的伸開(kāi)( )
(3)爽快( ) (4)一個(gè)勁兒地( )
�。�、曹操聽(tīng)了兒子曹沖才七歲。
(1)能力.( ) (2)一個(gè)勁兒地.( )
�。ㄈ�、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
一( )象一( )秤一( )船
四( )柱子兩( )樹(shù)一( )線
�。ㄋ模�、組詞語(yǔ)。
官( )沿( )柱( )
宮( )船( )住( )
《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、能用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)真讀課文3------5段，聯(lián)系上下文理解“直、果然”的意思，稱(chēng)象（第二課時(shí)）。會(huì)用“先……再……然后……”練習(xí)說(shuō)話。
2、理解曹沖稱(chēng)象的操作程序，能有條理地口述稱(chēng)象的過(guò)程。
3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得只有多動(dòng)腦筋思考，才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
4、學(xué)習(xí)曹沖遇事善于開(kāi)動(dòng)腦筋，能獨(dú)創(chuàng)性地解決問(wèn)題 。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文第四自然段，理解曹沖稱(chēng)象的操作程序，能口述稱(chēng)象過(guò)程，知道稱(chēng)象的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
二、研讀解疑
（一）學(xué)習(xí)第三段
1、自由讀第3段，思考：官員們想出了哪些稱(chēng)象的辦法？
2、討論、交流。根據(jù)學(xué)生討論
3、朗讀課文，理解“直搖頭”。
（二）學(xué)習(xí)第四段
1、朗讀第四段，初步感知曹沖說(shuō)的稱(chēng)象辦法。
2、自讀、自悟。這個(gè)辦法曹沖是分幾步來(lái)說(shuō)的'？每一步要人們做些什么？用“○”圈出主要的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（借助課件，交流學(xué)習(xí)體會(huì)）
3、找到表示先后順序的詞語(yǔ)“再……然后……”，學(xué)著曹沖的樣子，說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)象的過(guò)程。
4、組織小組學(xué)習(xí)，進(jìn)一步研讀曹沖說(shuō)的稱(chēng)象辦法。
（1）選擇自己喜歡的讀書(shū)方法，讀第四段，提出學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，開(kāi)展小組討論，大組交流。
�。�2）指名學(xué)當(dāng)曹沖，借助課件介紹稱(chēng)象過(guò)程，相機(jī)解答疑問(wèn)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五段
1、指名讀第5段，邊讀邊劃，聯(lián)系上下文理解“果然”一詞。
2、用曹沖說(shuō)的辦法稱(chēng)出了大象的重量，在場(chǎng)的官員們會(huì)說(shuō)些什么呢？
三、練習(xí)深化
1、曹沖稱(chēng)象的辦法到底好在哪兒呢？請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)、邊看、邊想。（課件演示：配樂(lè)朗讀課文3、4、5段）
2、獨(dú)立完成課后練習(xí)第5題，集體交流。
3、小結(jié)曹沖能想出這個(gè)辦法的原因，完成板書(shū)。（板書(shū)：船 石）
4、今天，曹沖就來(lái)到了我們的中間，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
四、延伸創(chuàng)新
1、小朋友，我們生活在21世紀(jì)的今天，你們能想出更好的稱(chēng)象辦法嗎？
2、老師碰到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈱W(xué)著曹沖那樣給老師出個(gè)點(diǎn)子嗎？出示難題。（自由組合學(xué)習(xí)對(duì)象，研究方法，并用上“先……再……然后……”練習(xí)說(shuō)話。）
3、選擇性星級(jí)作業(yè)。
《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案 5
【導(dǎo)學(xué)流程】
一、導(dǎo)入：
�。�、小朋友，昨天我們上課時(shí)同學(xué)們都做了實(shí)驗(yàn)，很多同學(xué)都能想出曹沖的這個(gè)辦法，用它來(lái)用小秤稱(chēng)大物件。小朋友們想不想把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)呢？
�。病⑦@一節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)讀這個(gè)故事，爭(zhēng)取能講給別人聽(tīng)。
二、朗讀感悟：
１、請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)課文，一邊想課文中寫(xiě)了一件什么事？先小組講，指名講主要故事。
�。病W(xué)生自由讀課文，要求把課文讀得正確、流利。
３、把你讀得最好的一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)第四自然段。組織學(xué)生反復(fù)讀，弄清：要稱(chēng)出大象的重量，第一步怎么做？（趕象上船，在船身下沉處畫(huà)條線）第二步怎么做？（趕象上岸，裝石頭，裝到畫(huà)線處為止）第三步再怎么做？（稱(chēng)船上石頭的重量）第四步怎么做？（把石頭的重量加起來(lái)，就知道大象有多重了。）
４、學(xué)生再讀三、四自段，比較一下，官員們提出的方法與曹沖的辦法相比，有什么不同，曹沖的辦法好在哪里？（可以稱(chēng)出大象的重量，又不殺大象。）
５、在讀課文的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其余的`四個(gè)二類(lèi)字，“倒、艘、沉、止、微”。使學(xué)生結(jié)合課文理解。
三、實(shí)踐創(chuàng)新：
�。薄⒐膭�(lì)學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)和動(dòng)腦子想一想：曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)的情況下是很好的，你還有什么比曹沖更好的辦法？請(qǐng)你大膽地說(shuō)一說(shuō)。
�。�、學(xué)習(xí)講這個(gè)故事，講出比曹沖更好的辦法。先在小組內(nèi)講，再派代表在全班講。
《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案 6
一、談話導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)稱(chēng)大象嗎?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)象的故事。
2、板題質(zhì)疑：出示課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱(chēng)、象”
圍繞課題，你想提出什么問(wèn)題?(誰(shuí)稱(chēng)象?為什么稱(chēng)象?怎么稱(chēng)的?)
二、范讀課文
聽(tīng)老師讀課文中的故事，聽(tīng)完后要能知道課文講的是誰(shuí)稱(chēng)象，用什么辦法稱(chēng)，稱(chēng)出來(lái)沒(méi)有?
三、學(xué)生感知課文：自讀、小組讀;認(rèn)識(shí)生字
1、自己讀讀故事。要求讀通句子。
2、小組讀：
�、�、交流認(rèn)字情況。
⑵、有幾個(gè)字特別難認(rèn)，你怎么記?
�、�、讀通課文。
四、檢查自讀情況，鞏固識(shí)字
1、用猜字的.游戲檢查認(rèn)字情況。
2、男女同學(xué)比賽，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。
3、自愿讀課文。
4、讀了課文，你了解了什么?提示：
�、�、官員們想了什么辦法?用橫線勾出官員說(shuō)的話，讀一讀。
�、�、誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)官員們的辦法?
⑶、你覺(jué)得這些辦法好嗎?曹操的態(tài)度怎樣?理解“直搖頭”。
�、�、曹沖的辦法是什么?再讀一讀。
�、伞⑦@個(gè)辦法可行嗎?從哪個(gè)句子知道的?曹操的態(tài)度怎樣?他會(huì)說(shuō)什么?
五、有疑就問(wèn)
1、把不懂的地方做上符號(hào)，小組討論，還不懂的，留著全班討論。
思考理解：官員們同時(shí)做了哪兩件事?從什么詞語(yǔ)可以看出是同時(shí)做的? 想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么?
想想誰(shuí)還可以同時(shí)做什么事?說(shuō)說(shuō)句子。
2、梳理學(xué)生的問(wèn)題。解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，有些問(wèn)題留待第二節(jié)課解決。
《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案 7
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．指名分段讀課文。
2．自由讀第四自然段。
3．提問(wèn)：曹沖想用什么辦法稱(chēng)象？
二、識(shí)記生字
1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。
�。ㄏ茸约合朕k法記，再同桌討論，然后站起來(lái)發(fā)言）
2．出示小黑板，上面寫(xiě)著：
上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）
你──稱(chēng)（稱(chēng)象）平──秤（大秤）像──象（大象）
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示田字格中的字，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的、易錯(cuò)的地方，進(jìn)行互相交流、提示。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：
“點(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底；“象、像”二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫(xiě)美觀；“再”字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些，左右出頭。注意比較“在”與“再”二字的'字義不同。
3．學(xué)生自己練寫(xiě)，師檢查，并個(gè)別指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21．稱(chēng)象
上船畫(huà)線
上岸裝石頭沉到線
稱(chēng)石頭
石頭一共的重量=大象的重量
《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程，懂得只有動(dòng)腦筋，才能解決生活中問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。
2、理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程，懂得只有動(dòng)腦筋，才能解決生活中問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
課件
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎?在你眼里大象什么樣呢?學(xué)生說(shuō)。
2、出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。師：“象雖然這么大，但在21世紀(jì)的今天我們能很容易地稱(chēng)出它的重量，可是古時(shí)候科技一點(diǎn)也不發(fā)達(dá)，用這么一桿秤(出示秤的圖片)能稱(chēng)出大象的重量嗎?讀讀課文你就知道了�！�
二、自由練讀，寓識(shí)于讀
1、學(xué)生根據(jù)要求自由練讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。
出示要求：
第一遍:自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字和生詞，借助拼音多讀幾遍。第二遍：放聲讀課文，把難讀的`句子多讀幾遍，做到不丟字，不填字。
2、檢查指導(dǎo)、教讀生字，為讀通讀掃清障礙。
(1)出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生借助拼音自讀一遍，然后齊讀。
(2)去掉拼音讀，男生讀，女生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，下面老師來(lái)考考你，我把生字寶寶從課文中請(qǐng)出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)起來(lái)帶著拼音讀讀這些生詞。然后齊讀一遍。下面我增加難度，把拼音去掉，誰(shuí)起來(lái)讀?男生讀一個(gè)女生讀一個(gè)。--組開(kāi)火車(chē)讀，從—開(kāi)始。
3、交流同音字的識(shí)記方法。
師：在我們今天認(rèn)識(shí)的生字中，有兩組同音字，你能區(qū)分它們嗎?
在再 象像
4、檢查指導(dǎo)、教讀難讀的句子。
師：生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文中的長(zhǎng)句子，你能讀好嗎?
1、官員們一邊看一邊議論：“象這么大，到底有多重呢?”
師：議論是什么意思?
2、有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿�！�
3、有的說(shuō)：“有了大秤也不成啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”
4、把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。5、再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。
三、熟讀感悟，拓展升華。
師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，這么短的時(shí)間就認(rèn)識(shí)了生字，讀通了課文，那故事中都有哪些人物呢?(曹操、官員們、曹沖)下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀一下課文，然后互相說(shuō)說(shuō)，課文介紹了稱(chēng)象的幾種辦法?你認(rèn)為哪種辦法好?說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、提問(wèn)上面的問(wèn)題。出示官員們的話，分角色朗讀。
3、曹沖想的辦法是什么樣的?(出示曹沖的話，讀一讀。數(shù)數(shù)有幾句話，讓四個(gè)孩子每人讀一句。再讀，注意紅色的字。)曹沖稱(chēng)象用了幾步?你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)?板書(shū)。
5、出示填空，曹沖的辦法你記住了嗎?那就來(lái)填一填吧。
先把大象( )一艘大船上，看船身下沉多少，就( )水面，在船舷上( )。再把大象( )，往船上( )。等船下沉到畫(huà)線的地方，( )船上的石頭。這樣，就稱(chēng)出了大象的重量。
4、聽(tīng)了官員們和曹沖的話，曹操有什么不同的表現(xiàn)?
出示：(1)曹操聽(tīng)了直搖頭。
(2)曹操聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭。
師：從曹操的表現(xiàn)中，你讀明白了什么?
那么多大人都沒(méi)有想出一個(gè)好辦法來(lái)，人家曹沖當(dāng)時(shí)才七歲，真是聰明過(guò)人啊。
出示：曹操的兒子曹沖才七歲。
曹操的兒子曹沖七歲。
比較閱讀：請(qǐng)你讀讀這兩句話，加上才你讀出了什么?
你能用“才”說(shuō)一句話嗎?
5、曹沖能想出這樣巧妙的方法，是因?yàn)樗⒁庥^察，善于動(dòng)腦。同學(xué)們能不能也像曹沖一樣，開(kāi)動(dòng)腦筋，想出其他的方法呢?
6、師：像曹沖這樣聰明的孩子你還知道有誰(shuí)?(司馬光)老師再告訴你一個(gè)，是明朝的徐文長(zhǎng)，你回去搜搜他小時(shí)候的故事，然后講給大家聽(tīng)。
四、讀寫(xiě)訓(xùn)練，鞏固練習(xí)。
師：下面我們來(lái)做練習(xí)。
1、填一填
一頭柱子 一堵大象 四根墻 一桿大船
一條大秤 一艘線
2、我會(huì)說(shuō)
(1)官員們一邊看一邊議論。
(2)我們一邊唱歌一邊跳舞。
——一邊——一邊——。
3、我知道
在 再
“在”和“再”都讀zagrave;i，“在”是( )的“在”，“再”是( )的“再”。
象 像
“象”和“像”都讀xiagrave;nɡ， “好像”的“像”比“大象”的“象”多了一個(gè)（）旁。
《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案 9
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)老師閱讀，理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱(chēng)象。教育幼兒平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
活勸準(zhǔn)備：
相關(guān)的故事書(shū)、圖片，了解在古代量具比較落后，科學(xué)不發(fā)達(dá)。
活動(dòng)過(guò)程
1、老師有表情的講述故事，引導(dǎo)幼兒多想想，多猜猜還有哪些辦法？
師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？稱(chēng)東西為了什么？
[出示課件：大象圖片]那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱(chēng)大象嗎？
我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱(chēng)大象的。
2、針對(duì)發(fā)現(xiàn)的`問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
3、如果你是曹沖，你會(huì)用什么更好的主法來(lái)稱(chēng)大象呢？
4、觀看錄像，了解故事內(nèi)容。
5、看后問(wèn)，你們看了錄像有什么想法？你覺(jué)得曹沖怎么樣？為什么？
6、小結(jié)：
曹沖真聰明，想到了用石頭來(lái)稱(chēng)大象。原來(lái)只要肯動(dòng)腦筋，辦法就能想出來(lái)。
活動(dòng)結(jié)束：
我們小朋友平時(shí)遇到問(wèn)題，也要像曹沖一樣動(dòng)腦箱想辦法，利用身邊的資源解決問(wèn)題。現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，發(fā)明了地磅秤、灌包秤、還有汽車(chē)衡和地上衡等，它們都直接稱(chēng)很重很重的東西，現(xiàn)在要稱(chēng)一只大象可方便了，提醒小朋友在今后要多用腦。
《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案 10
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)《勞動(dòng)與技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第十二課《曹沖稱(chēng)象》。本課通過(guò)折紙、描線、裁剪、粘貼、描繪來(lái)制作《曹沖稱(chēng)象》的紙模型，讓學(xué)生體驗(yàn)如何把一個(gè)立體物變成平面圖，再由平面圖變?yōu)榱Ⅲw物的神奇過(guò)程，同時(shí)在制作的過(guò)程中鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
新課標(biāo)提出：要以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)。基于以上認(rèn)識(shí)，再結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我將《曹沖稱(chēng)象》一課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
知識(shí)與技能
1．在制作過(guò)程中學(xué)會(huì)看一些紙工折粘的符號(hào)；
2．學(xué)會(huì)畫(huà)點(diǎn)畫(huà)線的標(biāo)記方法。
過(guò)程與方法
1．學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)形折紙、剪紙法來(lái)制作紙手工藝品；
2．鞏固折、畫(huà)、剪、粘等手工技巧。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．養(yǎng)成認(rèn)真、耐心、細(xì)致與合作的習(xí)慣；
2．滲透語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，在學(xué)學(xué)玩玩說(shuō)說(shuō)中體會(huì)樂(lè)趣，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)作能力，激發(fā)勞動(dòng)興趣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
下面我簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)如何指導(dǎo)學(xué)生折紙、畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)線這一教學(xué)過(guò)程。這也是本課中我將攻克的教學(xué)難點(diǎn)。
定位
首先發(fā)給每位學(xué)生一張邊長(zhǎng)為24厘米的正方形卡紙，然后指導(dǎo)學(xué)生將紙對(duì)折再對(duì)折變成邊長(zhǎng)為12厘米的小正方形。折好后，讓學(xué)生檢查小正方形的邊沿是否都對(duì)齊，然后重點(diǎn)提醒學(xué)生要將紙的開(kāi)口朝右朝下地平放在桌面上。
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)紙的對(duì)折和擺放正確與否，直接關(guān)系到最后裁剪出的作品能否展開(kāi)變成曹沖稱(chēng)象模型，所以特別需要指導(dǎo)和提醒學(xué)生準(zhǔn)確操作。)
定點(diǎn)
完成定位后，提示學(xué)生拿好鉛筆和直尺。先讓學(xué)生一邊觀看課件演示，一邊聽(tīng)我的講解，如何在折好的小正方形的.每條邊沿上標(biāo)注出兩個(gè)三等分點(diǎn)。然后再讓學(xué)生自己回憶標(biāo)注：將尺跟紙邊對(duì)齊，每四厘米畫(huà)一個(gè)點(diǎn)。
邊上的八個(gè)三等分點(diǎn)標(biāo)注出后，還要再標(biāo)注中間的四個(gè)點(diǎn)。我先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)該如何標(biāo)注。然后確定一個(gè)方法，如：將尺對(duì)齊左右兩邊的點(diǎn)擺放，每四厘米畫(huà)一個(gè)點(diǎn)。
最后給這12個(gè)點(diǎn)分別用字母標(biāo)注好。
(設(shè)計(jì)意圖：四條邊上的8個(gè)點(diǎn)的確定能為下一步準(zhǔn)確快速畫(huà)線提供幫助；而中間4個(gè)點(diǎn)的確定則能使所畫(huà)線條的長(zhǎng)短方位更加精確。)
定形
有了紙上的這12個(gè)點(diǎn)，下面畫(huà)線條就能比較容易把握了。我仍舊先讓學(xué)生一邊觀看課件演示，一邊聽(tīng)我的講解，即如何利用三等分點(diǎn)將線條標(biāo)注好。如：表示大象鼻子的兩條線就要尤其強(qiáng)調(diào)，右邊的一條直線在中間左邊的兩個(gè)三等分點(diǎn)之間，但是離上邊的點(diǎn)大概還有一厘米。而右邊的線則是弧形的。
之后再讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)需要注意的地方，然后看投影實(shí)物，將線條標(biāo)注好。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件的點(diǎn)擊，讓學(xué)生直觀地看到線條是如何在點(diǎn)之間產(chǎn)生的，從而更方便學(xué)生記憶，也更能激發(fā)學(xué)生的興趣。)
指導(dǎo)學(xué)生折紙、畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)線這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉快的氣氛中既要觀察記憶，專(zhuān)心致志，又強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，耐心細(xì)致，做到眼、口、手、腦并用，真正實(shí)現(xiàn)了趣味性、思想性、知識(shí)性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。
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