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《身體的結(jié)構(gòu)》教案
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《身體的結(jié)構(gòu)》教案，歡迎閱讀與收藏。
《身體的結(jié)構(gòu)》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：初步了解人的身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的，并且左右對稱，如果根據(jù)功能的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
2、過程與方法：初步學(xué)會有順序、有目的地利用各種方法對身體結(jié)構(gòu)進行觀察，學(xué)會做觀察記錄。
3、情感、態(tài)度與價值觀：對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美，懂得尊重、關(guān)愛殘障人。
教學(xué)重點：
1、了解身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的。
2、身體的工作是由各個部位共同完成的。
教學(xué)難點：
1、觀察身體的內(nèi)部器官
2、做好觀察記錄
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：今天上課之前我先來考考我們班的同學(xué)，不知大家還記不記的我們?nèi)昙壍臅r候觀察過的鳳仙花，它是由哪些結(jié)構(gòu)組成的��？
生：根、莖、葉、花、果實、種子
師：大家真棒，那接下來老師加大難度，同學(xué)們還記得蝸牛身體的組成結(jié)構(gòu)嗎？（在提問時播放鳳仙花和蝸牛的PPT，幫助學(xué)生回憶。）
生：殼、頭、觸角、嘴巴、眼睛、腹、尾
師：大家學(xué)得真好。在三年級的時候我們一起觀察了植物和一些小動物，那么今天，咱們的任務(wù)就是好好觀察一下我們的身體。（板書，身體的結(jié)構(gòu)）
二、教學(xué)過程
（一）、觀察身體的外形
師：老師請一位同學(xué)來當(dāng)我們的模特,作為我們這次試驗的觀察對象。
請一位同學(xué)上來當(dāng)模特，雙手平舉
師：同學(xué)們仔細觀察這位同學(xué)，思考，從外觀上來看，身體可以分為哪幾個部分？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師從旁糾正脖子、手、腳等前科學(xué)概念）
教師根據(jù)學(xué)生說出的身體結(jié)構(gòu)，將相應(yīng)的結(jié)構(gòu)貼在黑板上，形成一個人體的結(jié)構(gòu)簡圖，學(xué)生可以根據(jù)簡圖，再結(jié)合模特，思考相應(yīng)的身體部分。從而使學(xué)生自己觀察并總結(jié)出身體一般可以分為頭、頸、軀干、四肢幾個部分。在學(xué)生有初步人之后，教師再播放人體結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生根據(jù)ppt跟老師一起伸出雙手，從上到下一起指出自己身體的頭、頸、軀干、四肢！鞏固概念。
【設(shè)計意圖】學(xué)生對身體結(jié)構(gòu)這塊我通過讓學(xué)生先觀察，再總結(jié)，最后指出自己身體結(jié)構(gòu)，層層遞進，以期達到將知識應(yīng)用于生活的目的。
師：同學(xué)們再仔細觀察，如果我們從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：人的身體是左右對稱的。
師：哦，在此，我們不得不感慨造物者的偉大，那同學(xué)們思考一下，人體左右對稱的結(jié)構(gòu)有什么好處？
生：美觀、平衡、協(xié)調(diào)……
師：同學(xué)們的回答很豐富，那么接下來咱們先來體驗下，人體左右對稱的結(jié)構(gòu)有什么好處！
比一比1：單雙腳站立
師：老師要請兩位同學(xué)上來進行一個小比賽，一個同學(xué)單腳懸空站立，一個同學(xué)雙腳站立！下面同學(xué)請仔細觀察，這兩位同學(xué)，誰站得更穩(wěn)，更直。
2分鐘后
生：雙腳站立的同學(xué)站得更直更穩(wěn)，單腳懸空站立的同學(xué)身體在不時地搖晃。
師：那老師接下來采訪一下我們單腳站立的同學(xué)。這位同學(xué)，請你談?wù)剢文_懸空站立和平時雙腳站立有什么區(qū)別？
單腳站立學(xué)生：一個腳站立沒兩個腳站立來得穩(wěn)！
師：由此可見，我們?nèi)梭w左右對稱的結(jié)構(gòu)有什么好處�。�
生：使我們的身體更加平穩(wěn)！
比一比2：單雙手系紅領(lǐng)巾
個人比賽結(jié)束，我們接下來進行小組比賽，一二兩組同學(xué)用雙手系紅領(lǐng)巾，三四兩組同學(xué)用單手系紅領(lǐng)巾。
師：同學(xué)們先把紅領(lǐng)巾平鋪在講臺上，三四兩組同學(xué)請將左手伸到身后，我說開始，全班同學(xué)一起系紅領(lǐng)巾，系完的同學(xué)請舉手，我們比比看，哪幾個小組系得又快又好！
比賽開始（一二兩組的同學(xué)全部系完后，三四兩組同學(xué)才有個別系好）
師：通過這個比賽，大家還發(fā)現(xiàn)人體左右對稱有什么好處？
生：讓我們做事更方便，讓我們做事更協(xié)調(diào)……
【設(shè)計意圖】雖然這兩個活動學(xué)生在平時生活中常有接觸，但是往往習(xí)以為常的事情會使學(xué)生感到迷茫，因此讓學(xué)生帶著“人體左右對稱的結(jié)構(gòu)有什么好處”的問題再次進行活動，使其有更深刻的'感受。同時系紅領(lǐng)巾的活動也為下面的氣泡圖做鋪墊。
情感教育
是的，我們?nèi)梭w左右對稱的結(jié)構(gòu)有著非常大的優(yōu)點，可以說我們的身體是上天賜給我們的最好的禮物，但是這個世界上總有這么些人由于各種原因而導(dǎo)致殘疾，他們有些沒手，有些沒腳。但是他們卻勇敢地生活在這個世界上，并且發(fā)揮著他們?nèi)松墓廨x。
這是殘奧會上，運動員們在競賽場上的颯爽英姿�？戳怂麄円院竽阌X得我們應(yīng)該如可看待、對待殘疾人！
生：他們非常厲害，他們雖身殘，但是他們很厲害，他們的精神值得我們學(xué)習(xí)！我們要關(guān)心愛護他們，不能歧視他們！不能嘲笑他們！要給他們提供幫助……
師：同學(xué)們都說得非常好，老師也希望你們能夠說到做到，把今天說的付諸于明天的行動！
（二）、觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
師：剛才我們已經(jīng)觀察了身體的外部結(jié)構(gòu)，那身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有哪些呢？我們在課堂上，能用那些方法來觀察我們身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)？
《身體的結(jié)構(gòu)》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。
2、人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。
過程與方法：
1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。
情感態(tài)度與價值觀：
1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。
2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。
二、教學(xué)重點：
身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。
三、教學(xué)難點：
觀察身體內(nèi)部器官。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。
五、活動過程：
�。ㄒ唬┮耄簞游锏谋绢I(lǐng)和它們的身體特點有關(guān)。
1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？
2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的'嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。
3、小結(jié)：動物的本領(lǐng)和它們身體的特點有關(guān)系。
4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。
�。ǘ┯^察人的身體。
1、觀察身體的外形。
我們的身體由哪幾部分組成？
�。ㄗ寣W(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學(xué)生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）
2、人體是左右對稱的。
�。�1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生回答人體是對稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。通過討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的）
�。�2）讓學(xué)生親自體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。
活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；
活動：②讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；
活動：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會兩只手比一只手做事方便靈活；
活動：④讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便，身體也不易保持平衡。
�。ㄟ@些活動生動有趣，又使學(xué)生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點，但對小學(xué)生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學(xué)的情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）
3、觀察身體的內(nèi)部。
（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）。
教師準(zhǔn)備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。
接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想辦法推測內(nèi)部有什么。
這時學(xué)生的思路打開了，想出了許多好辦法：
�、儆械恼f，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；
�、谟械恼f，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；
�、塾械恼f，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；
�、苡械恼f，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；
�、萦械恼f，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；
�、抻械恼f，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；
……
最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？
（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……）
4.身體怎樣工作：
利用學(xué)生熟悉的身體活動，讓學(xué)生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。
思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?
�。ㄈ┱n的延伸。
問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點，使其能直立行走？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
附板書設(shè)計：
觀察我們的身體
頭
頸
軀干
四肢
《身體的結(jié)構(gòu)》教案3
活動目標(biāo)
知道植物一般由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。
知道常見的蔬菜水果可食用的部分是植物身體的哪個結(jié)構(gòu)。
活動準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：“植物的身體結(jié)構(gòu)”組圖；“苔蘚、蕨類”圖片；“哪個部分可以吃”組圖。
活動過程
組織談話，鼓勵幼兒討論人類和動物的身體結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入主題。
——請認真看看你們的身體，你的身體由哪些部分組成呢？
——你家有養(yǎng)小動物嗎？小動物的身體由哪些部分組成呢？
——小朋友們對人和身邊小動物都很熟悉，其實我們身邊還有一樣很熟悉的東西，但是我們卻不一定能夠說出它們的身體結(jié)構(gòu)，一起來看看吧。
出示組圖“植物的身體結(jié)構(gòu)”，引導(dǎo)幼兒了解植物身體的各個部分。
1.鼓勵幼兒自主探索，說說植物的身體結(jié)構(gòu)。
——植物是我們身邊很熟悉的東西。這是一株西紅柿，請你認真觀察，說說它的身體由哪些部分組成呢？
——這是什么植物呢？（花生）
——它的身體由哪些部分組成呢？
2.教師操作課件，逐一呈現(xiàn)植物的身體結(jié)構(gòu)。
小結(jié)：植物的身體一般由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。
出示圖片“苔蘚、蕨類”，幫助幼兒了解并不是所有植物的身體結(jié)構(gòu)都由六部分組成。
——所有植物的身體都是由六個部分組成的嗎？
——植物多種多樣，有些植物的身體結(jié)構(gòu)只包含了六部分中的幾個部分，一起來認識一下吧。
——這是什么植物？猜猜它由幾個部分組成？
小結(jié)：苔蘚、蕨類等植物一般由根、莖、葉三個部分組成。
出示組圖“哪個部分可以吃”，引導(dǎo)幼兒識別日常所吃的食物屬于植物身體的`哪個部分，進一步加深對植物的了解。
�。ń處熞部梢杂脤嵨锾娲�
——這些都是我們平常吃的食物，猜猜它是植物身體的哪個部分呢？
小結(jié)：植物可食用的部分不一樣。比如紅薯、土豆吃的是它們的根；蓮藕、甘蔗吃的是它們的莖；白菜、空心菜吃的是它們的葉子；花菜、西藍花吃的是它們的花；橘子、西紅柿吃的是它們的果實；花生、瓜子吃的是它們的種子。
活動延伸
家園共育
家長可以帶領(lǐng)幼兒去果園、菜園，引導(dǎo)幼兒觀察水果、蔬菜，進一步擴展關(guān)于植物的認知。
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