- 相關推薦
五年級上冊《游漓江》教案
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的五年級上冊《游漓江》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級上冊《游漓江》教案1
一、導入新課
人們都說“桂林山水甲天下”，那就讓我們一齊隨著作者去游一游漓江吧！
二、自讀課文，了解大意，理清描寫的順序
學生默讀課文，通過、詞典和聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。讓學生一邊讀課文一邊想象漓江兩岸山峰的獨特與神奇。讀后帶著問題思考、討論，在了解課文主要內容的基礎上，理清描寫順序，對不懂的問題，進行質疑問難。
三、檢查自學情況
1。 指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2。 說說課文的主要內容，課文描寫的順序。
3。 提出不懂的地方，由學生試著釋疑。學生不能解決的，放在后面重點討論部分解決。
四、重點討論
1。 課文寫游漓江，作者主要選取了哪些景物？重點描寫了什么？
2。 漓江兩岸的山峰有什么獨特與神奇之處？
五、指導有感情地朗讀課文
通讀全文，教師可抓住一些重點詞句做一些必要的指點，比如：描寫漓江的水、漓江兩岸的山的特點的幾個句子。如果把其中的.幾個關鍵詞加以強調，就可以突出山水的特點。通過有感情地朗讀，加深對課文的理解，進一步品味文章的神韻。
六、拓展延伸
1。 在有感情地朗讀課文的基礎上，把你喜歡的詞句在書上畫出來，并摘抄下來。
2。 閱讀其他有關“桂林山水”的文章，了解桂林的山水為什么會如此神奇。
七、教師小結
五年級上冊《游漓江》教案2
一、導入新課
人們都說桂林山水甲天下，那就讓我們一齊隨著作者去游一游漓江吧！
二、自讀課文，了解大意，理清描寫的順序
學生默讀課文，通過、詞典和聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。讓學生一邊讀課文一邊想象漓江兩岸山峰的獨特與神奇。讀后帶著問題思考、討論，在了解課文主要內容的基礎上，理清描寫順序，對不懂的問題，進行質疑問難。
三、檢查自學情況
1. 指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2. 說說課文的主要內容，課文描寫的順序。
3. 提出不懂的地方，由學生試著釋疑。學生不能解決的，放在后面重點討論部分解決。
四、重點討論
1. 課文寫游漓江，作者主要選取了哪些景物？重點描寫了什么？
2. 漓江兩岸的山峰有什么獨特與神奇之處？
五、指導有感情地朗讀課文
通讀全文，教師可抓住一些重點詞句做一些必要的指點，比如：描寫漓江的水、漓江兩岸的山的特點的幾個句子。如果把其中的幾個關鍵詞加以強調，就可以突出山水的特點。通過有感情地朗讀，加深對課文的理解，進一步品味文章的'神韻。
六、拓展延伸
1. 在有感情地朗讀課文的基礎上，把你喜歡的詞句在書上畫出來，并摘抄下來。
2. 閱讀其他有關桂林山水的文章，了解桂林的山水為什么會如此神奇。
七、教師小結
五年級上冊《游漓江》教案3
教材簡析
這是一篇閱讀課文，這篇課文著重描繪的是漓江兩岸獨特而神奇的山峰。先總寫漓江山峰的獨特與神奇：一座座矮小的山峰像一根根竹筍、一把把寶劍、一座座屏風，在青草叢中直挺挺地冒了出來，像一個個碩大的盆景，蘊藏著許多的嫵媚。然后用優(yōu)美的語言把最具代表性的象鼻山、斗雞山、畫山的獨特與神奇，生動形象地展現(xiàn)在我們面前，使我們仿佛親眼看到了正把鼻子伸進漓江盡情地吸水的大象，正拍打著翅膀準備戰(zhàn)斗的公雞和畫山上神態(tài)各異的駿馬。文章優(yōu)美精練的語言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感值得我們好好去品味、欣賞、積累。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。
2、能通過課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)特點，領略其獨特與神奇。
3、能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來。
教學重點及難點
教學重點
從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點。
教學難點
從課文的描寫中領會漓江山峰的獨特與神奇。
教具準備
漓江的風光圖片，文字資料。
課時安排
一課時。
教學方法
自主探究法情感朗讀法講授法談話法討論法
一課時
課時目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。
2、能通過課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)特點，領略其獨特與神奇。
3、能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來。
教學重點及難點
教學重點
從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點。
教學難點
從課文的描寫中領會漓江山峰的獨特與神奇。
教學過程
一、激趣導入，初識漓江
人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽朔一段，長83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫廊”之說。這樣的美麗，同學們想去欣賞嗎?好，咱們一起去游歷漓江。板書課題，齊讀課題。
二、自由讀課文，整體把握課文內容
1、生默讀課文，邊讀邊勾畫出自己不認識的字和不理解的詞。
2、借助工具書，或與同學交流，達到識字和理解新詞的目的。
3、學生自由大聲讀課文，想一想課文主要寫了什么內容。
4、同學交流，課文寫了些什么內容。
5、全班交流匯報課文主要內容。課文總寫了漓江山峰的獨特神奇，然后按乘船游覽的順序，依次寫了象鼻山、斗雞山、畫山的獨特景象。
三、品讀課文，同游漓江
1、作者游漓江，介紹了哪些有關情況?(生平第一回游漓江，天氣情況，利用游船望兩岸風景。)
2、作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么?
(1)讀第二段，找出寫漓江山峰獨特特點的詞語并畫上橫線。(像……竹筍、寶劍、屏風，直挺挺地冒，像……盆景)
(2)從這些詞語中，你感受出漓江山峰的什么特點?(沒有斜坡，直挺挺地拔地而起。)
(3)作者這里寫的山峰，具體指的哪座山峰?叫什么名字?讀課文第一、二段，學后說一說。(作者沒有具體寫哪座山峰，而是總寫山峰特點。)
3、與作者同行，游漓江美景。
(1)指名學生分別讀課文第3~5段。
(2)這三段，作者游歷了哪幾個具體的景點?(象鼻山、斗雞山、畫山。)
(3)請同學們自由選擇，你最喜歡哪個景點你就進入課文的相關段落，跟作者一同去欣賞漓江山峰的獨特美景。
(4)學生匯報自己欣賞的段落。
�、傧蟊巧骄包c。
A.匯報象鼻山景點的樣子：一塊長方形的巖石，在伸向江心時，中間像被誰挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的`鼻子，插進漓江中盡情地吸水嗎?
B.能把這奇特的畫面畫下來嗎?(學生畫簡筆畫，引導形象思維，幫助理解文字內容。)
�、诙冯u山景點。讀第四段，抓住詞語“對峙”、“拍打著翅膀”、“窺視著對方”、“啄過去”想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨特。
③學習第五段。引導學生讀這一段，理解畫山得名的原因。抓好以下語句的朗讀與感悟：“分明是高懸在江上的一幅圖畫�！�(似畫而非畫。)上邊畫著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。(畫山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。)你可以幻想那里有多種形態(tài)的馬，也可以幻想其他形象，能讓喜歡思索的游人，自己去領會和創(chuàng)造迷人的圖畫。(體會想象的作用，領會畫山的神奇是人們的想象而產(chǎn)生的。)
(5)再讀第3–5段，整體感受不同景點所具有的共同特點。(引導學生感受到不同景點的不同形態(tài)，具有一個共同的特點：獨特神奇。)
4、讀課文最末兩段。
(1)學生朗讀這兩段，思考，作者在這兩段中告訴我們什么?(學生交流各自的觀點：陽朔的風景會比本文寫的景區(qū)還要美，祖國的江山到處有美景。)
(2)作者寫這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達了怎樣的思想感情?(熱愛漓江山峰的獨特與神奇，贊揚祖國山河的無比秀美。)
四、回歸整體，體會表達方法
快速瀏覽全文，想想課文描寫漓江山峰的語句，給你留下了怎樣的印象?(引導學生邊讀課文，在頭腦中邊產(chǎn)生形象，體會形象描寫給人形象感受的表達效果，體會比喻、擬人、排比句的表達效果。)
五、課堂小結
教師小結：漓江本身就是一幅山水畫，青山是它的骨架，秀水是它的血液。同學們有機會一定要去細細地游賞。
六、作業(yè)布置
1、摘寫喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。
2、想象自己頭腦中熟悉的一處景點的形象，思考它有怎樣的特點，用形象的描寫把這個景點寫下來。
七、板書設計
4.游漓江
漓江水清澈、碧綠
漓江山拔地而起、千姿百態(tài)
【五年級上冊《游漓江》教案】相關文章：
八年級上冊《游恒山記》 教案03-07
小魚游啊游教案03-28
語文五年級上冊教案01-06
英語五年級上冊教案11-07
五年級美術上冊教案02-18
五年級上冊音樂教案02-02
五年級上冊的音樂教案02-23
五年級音樂上冊教案02-13
五年級上冊美術教案12-27