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《泊船瓜洲》教案（精選18篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《泊船瓜洲》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《泊船瓜洲》教案 1
【教學(xué)目的】
１、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
�。病⒘私庠�(shī)歌大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
【重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
【教具】
課件、錄音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，整體把握
�。薄⒔裉煳覀円獙W(xué)習(xí)一首新詩(shī)──《泊船瓜洲》，通過(guò)預(yù)習(xí)大家知道了這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（北宋詩(shī)人王安石）
�。�、簡(jiǎn)介王安石：
王安石是北宋杰出的政治家，也是一個(gè)知識(shí)淵博的學(xué)者，還是一位著名的詩(shī)人。宋神宗時(shí)，任宰相，推行新法，公務(wù)非常繁忙，經(jīng)常東奔西走實(shí)行變革。
這首詩(shī)是他有一回坐著船沿著長(zhǎng)江向西行駛的旅途中寫(xiě)的。
�。�、釋題：
從詩(shī)題中，你知道了什么？（學(xué)生自由回答，教師指點(diǎn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。）
二、初讀古詩(shī)，把握主旨
�。�、王安石泊船瓜洲時(shí)寫(xiě)下了怎樣一首詩(shī)呢？讀古詩(shī)三遍，注意讀音。
�。病⒅该x詩(shī)，互相正音：
注：“間”應(yīng)讀“jiàn”。
３、正音后齊讀全詩(shī)，想想詩(shī)中哪一個(gè)字最能表達(dá)詩(shī)人想回家的'這一念頭：
�。ā斑�”字；點(diǎn)明：“還”字就是回家的意思。）
三、小組學(xué)習(xí)，扣住“還”字，披文入情，理解詩(shī)意
�。ㄔ趯W(xué)生交流回答的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)點(diǎn)撥，并作必要的講解。）
哪一小組讀懂了哪句？
教師相機(jī)指點(diǎn)：
１、學(xué)生交流一、二句：
�、� 找出地名，（點(diǎn)擊出示：京口、瓜洲、鐘山）搞清三者位置。
�、� 重點(diǎn)理解：
“間”和“數(shù)”。
京口和瓜洲一個(gè)在長(zhǎng)江的南岸，一個(gè)在長(zhǎng)江的北岸，被一條長(zhǎng)江間隔開(kāi)了，所以這兒應(yīng)該讀“ jiàn”。例如：“間斷”，還有“間隔、隔開(kāi)”，在這兒就是“間隔”的意思。
⑶ “鐘山只隔數(shù)重山�！�
“數(shù)：幾”；“只：說(shuō)明離家近�！�
既然離家這樣近，就應(yīng)該回家去看看。
（板書(shū)：離家近──應(yīng)該還）
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�。病⒔涣魅�、四句：
�、� 提示“綠”字的解釋?zhuān)ù稻G、染綠）。
�、� 從“又”字你能知道什么，體會(huì)到詩(shī)人什么樣的感情？
（離家時(shí)間很久了，特別想回家去看看。）
（引導(dǎo)學(xué)生合作板書(shū)：離家久──更該還）
�、� 在第４句的解釋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試加上語(yǔ)氣詞“啊”，把作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情表達(dá)出來(lái)。
�。髟掳。闶裁磿r(shí)候才能照著我回家呢？）
�、� 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立板書(shū)：
思家切──不能還。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 深化：
既然詩(shī)人已經(jīng)靠家這么近了，他又這么渴望回家鄉(xiāng)去，那他為什么不回去看看呢？
先讓學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充：因?yàn)樵?shī)人是宋代著名的政治家。他當(dāng)時(shí)肩負(fù)宰相重任，正在全國(guó)上下進(jìn)行一系列的改革。為了改革大計(jì)，為了國(guó)家大事，他是雖到家門(mén)卻不能入門(mén)，因此內(nèi)心發(fā)出了“明月何時(shí)照我還”的感慨，表達(dá)了他強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。
四、創(chuàng)設(shè)情境，想象詩(shī)的意境
�。薄⒛阌X(jué)得詩(shī)人吟這首詩(shī)，是在什么時(shí)候？什么地方看著哪兒吟誦的？
�。ㄒ粋�(gè)春天的夜晚，詩(shī)人站在船頭或岸上向南眺望……）
�。�、那么，在這月明之夜，詩(shī)人站在船頭眺望著家鄉(xiāng)的方向，都看到了什么？想到了什么？讓我們閉上眼睛邊聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，邊想一想，當(dāng)一回詩(shī)人體會(huì)一下。（音樂(lè)《春江花月夜》）
師引生入境：
月明之夜，晚風(fēng)徐徐，詩(shī)人走出船艙站在岸上眺望，只見(jiàn)對(duì)岸就是京口，離自己的家是這么的近，現(xiàn)在又是春天了，詩(shī)人腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫(huà)來(lái)：家鄉(xiāng)的青山……綠水……田野……江岸……詩(shī)人望著圓圓的明月，眺望著家鄉(xiāng)的方向，不禁想……
�。场⑷绻闶窃�(shī)人，你在想些什么？（扮演詩(shī)人說(shuō)想到的）
４、從中你體會(huì)到什么？
五、品味“綠”字，咬文嚼字
�。薄⒔榻B王安石煉字的故事。
�。�、請(qǐng)你想象一下，王安石還用過(guò)哪些字，為什么最后用了這個(gè)“綠”字：
老師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)“綠”字的妙用：
�、� 春風(fēng)給江南帶來(lái)了綠色。
�、� “綠”字還給人以鮮明的色彩感和剩機(jī)感。
�、� “綠”字和“還”字還有內(nèi)在的聯(lián)系，明媚的春色更引發(fā)了詩(shī)人想回家的念頭。
�。�、指導(dǎo)吟誦，教師小結(jié)：
一個(gè)“綠”字，表達(dá)了眼前一片景，胸中無(wú)限情；一個(gè)“綠”字，使《泊船瓜洲》成了千古絕句；一個(gè)“綠”字，使王安石改字成了千古佳話。所以，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要注意遣詞用句。
整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈的思念之情。
六、指導(dǎo)背誦
最后讓我們一起把這首思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)記在心里吧。
七、作業(yè)
１、吟誦古詩(shī)。
２、摘錄表達(dá)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞２～３首，閱讀課上一起交流學(xué)習(xí)。
《泊船瓜洲》教案 2
一、簡(jiǎn)介作者
二、范讀詩(shī)歌
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)：
1、學(xué)生朗讀古詩(shī)，找出哪一個(gè)字寫(xiě)詩(shī)人想回家?(還)
2、詩(shī)人為什么想回家，看到什么景物使他想回家?我們先來(lái)看題目。
3、“泊”是什么意思?汽車(chē)停站，能否說(shuō)“泊”站?
4、詩(shī)人把船停在瓜洲看到什么景色?朗讀一、二行詩(shī)。
5、這兩行詩(shī)中有兩個(gè)地名，誰(shuí)知道京口是在什么地方?瓜洲是在什么地方?
教師畫(huà)圖表示京口的位置，指名學(xué)生在圖上指出瓜洲的位置
6、“京口瓜洲一水間”是什么意思?
把“一水”放在前面可以怎么說(shuō)?還有什么說(shuō)法?(京口瓜洲被一條長(zhǎng)江隔開(kāi)了)還有幾種說(shuō)法?
剛才同學(xué)們說(shuō)了好多種說(shuō)法，說(shuō)明了可以用不同的語(yǔ)言形式來(lái)解釋古詩(shī)。
7、齊讀第二行詩(shī)，鐘山在什么地方?(在圖上畫(huà)出)
“數(shù)重山”是什么意思?這一行詩(shī)連起來(lái)怎么說(shuō)?
8、從“一、只、數(shù)”可以看出什么?(離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn))
京口是在對(duì)岸，可以看得見(jiàn)，那么鐘山與詩(shī)人有什么關(guān)系?
9、我們剛才抓住了“一、只、數(shù)”來(lái)理解，那么這兩行詩(shī)該怎么朗讀呢?學(xué)生練讀。
10、詩(shī)人離家很近了，應(yīng)該怎樣?(靠家近應(yīng)該還)
11、用“靠家近應(yīng)該還”的語(yǔ)氣再讀這兩行詩(shī)。
學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)：
1、讀三、四行詩(shī)，這里有一個(gè)字較難理解：
“綠”是什么意思?整行詩(shī)的意思怎么說(shuō)?可以用什么表達(dá)方式把這句話說(shuō)得美一些?(春姑娘又一次給江南的原野披上了綠裝)
“又”是什么意思?說(shuō)明詩(shī)人離開(kāi)家的時(shí)間……
這句話寫(xiě)出詩(shī)人怎樣?用三個(gè)字概括。(離家久)
靠家近，應(yīng)該還;離家久，怎么樣?用三個(gè)字來(lái)概括，怎么說(shuō)?(更該還)
2、朗讀第四句詩(shī)，這句詩(shī)中有哪些字不理解?(學(xué)生說(shuō)出不理解的地方逐一解決)
這句詩(shī)的意思該怎么說(shuō)?加上感嘆詞把這句話說(shuō)得更好些，該怎么說(shuō)?
把“明月”換成“月亮”行不行?
(明月是圓圓的，代表團(tuán)圓，“明”字更能突出作者思念家鄉(xiāng)的感情，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”)
讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的.感情朗讀這兩行詩(shī)。
3、一、二行詩(shī)我們說(shuō)“靠家近應(yīng)該還”，第三行詩(shī)說(shuō)“離家近更應(yīng)還”，最后一句該怎么說(shuō)?(思家切)從“何時(shí)”看出詩(shī)人能不能回去?(不能)，后面三個(gè)字該怎么說(shuō)?(何時(shí)還)
4、這時(shí)你會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題?(為什么不能還)教師介紹原因。
5、齊讀這首詩(shī)，指名朗讀。
6、師：這首詩(shī)最受后人推崇的是這首詩(shī)中有個(gè)字寫(xiě)得最好，(“綠”字)這其中還有一個(gè)小故事呢?(教師介紹故事)
把“到、過(guò)、入、滿(mǎn)”代入詩(shī)句進(jìn)行評(píng)價(jià)。
從詩(shī)中的“綠”字，你似乎看到了什么?(桃紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、勃勃生機(jī))這個(gè)“綠”字還讓我們想到許多詩(shī)句(師朗讀寫(xiě)春天的詩(shī)句)
7、練習(xí)：
選詞填空：
⑴ 旺、濃、鬧
紅杏枝頭春意( )。
�、� 動(dòng)、拂、翻、皺、起
風(fēng)乍起，吹( )一池春水。
《泊船瓜洲》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)自學(xué)，大體理解詩(shī)意;
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。
3.使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
4.感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)應(yīng)放在品位詩(shī)句，背誦、積累語(yǔ)言上。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)景激情：
1.師導(dǎo)：同學(xué)們，課前老師做了一項(xiàng)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)真了不起，xx同學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)能背?首古詩(shī)，能背幾首以上的同學(xué)有?個(gè)。古人曾說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟�！毕嘈糯蠹抑灰獔�(jiān)持下去，也會(huì)成為一個(gè)個(gè)小詩(shī)人的。
2.(過(guò)渡)今天老師要同大家共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新詩(shī)------《泊船瓜洲》。(板書(shū)課題)齊讀詩(shī)題。
3.解題：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“泊船瓜洲”是什么意思?(注意：泊是什么意思)。
4.介紹作者：師問(wèn)：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?課前老師已經(jīng)布置大家收集有關(guān)資料，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下王安石?
(師過(guò)渡)看來(lái)同學(xué)們都準(zhǔn)備得很充分，王安石是唐宋八大家之一， 北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。《泊船瓜洲》一詩(shī)，據(jù)說(shuō)是詩(shī)人被罷官后回到故鄉(xiāng)鐘山，應(yīng)召再次赴京任翰林學(xué)士，途徑瓜洲泊船時(shí)而作。
5.同桌互讀：用自己喜歡的方式讀詩(shī)，讀給同桌聽(tīng)，注意讀準(zhǔn)多音字、詩(shī)句讀通順。
6.指名讀：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這首詩(shī)?
(你預(yù)習(xí)得真充分。詩(shī)中的多音字，你都讀對(duì)了。第一句詩(shī)中“一水間”的“間”很容易讀錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀。)(多音字注音)
7.真好，誰(shuí)再來(lái)讀一讀《泊船瓜洲》。其他同學(xué)聽(tīng)，特別注意聽(tīng)詞句的中間，她是怎么停頓的，讀得是不是有節(jié)奏聽(tīng)清楚嗎?好，開(kāi)始。(教師適當(dāng)講評(píng))
8.!同學(xué)們，讀詩(shī)，我們不但要把它讀正確、讀得有節(jié)奏、而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。當(dāng)然要讀得好，必須要先理解古詩(shī)的意思、蘊(yùn)含的感情。
二、合作匯報(bào)：
下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的注釋及你們查找的有關(guān)的資料，小組內(nèi)互相交流，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(生交流，師巡視、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)
三、深究悟情
(一)學(xué)習(xí)一、二句
1.師總結(jié)過(guò)渡：剛才同學(xué)們討論得都很熱烈，-----下面我們就一起來(lái)仔細(xì)研讀這首詩(shī)。
2.先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二句詩(shī);
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思;
想想：京口、瓜洲、鐘山在什么地方?教師板書(shū)：(師標(biāo)畫(huà)瓜洲和鐘山的位置)，生指出位置。(幻燈片8、9、10)
3.提問(wèn)：王安石的故鄉(xiāng)是?
4.看板書(shū)理解：瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在長(zhǎng)江的南岸，他們兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見(jiàn)得?(一水)
a.“一水間”一水指?間什么意思?誰(shuí)能用“間”組詞。(練習(xí)：用間組詞。)
b. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又與京口隔著什么?
“數(shù)重山”什么意思?表示路途近還是遠(yuǎn)?從哪里知道?(摳住“只”補(bǔ)充介紹。)
一道長(zhǎng)江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，路途遙遠(yuǎn)。為什么詩(shī)人覺(jué)得只是“一水”“只隔”呢?(板書(shū)：只隔。)
5.感情朗讀指導(dǎo)：讀一讀，讀出路程近的味道。(“只隔”重讀。)
(二)學(xué)習(xí)三、四句：
(過(guò)渡：詩(shī)的第一二句寫(xiě)詩(shī)人路經(jīng)瓜洲，發(fā)現(xiàn)天色已晚，泊船在此。在這樣靜寂的夜晚，他輾轉(zhuǎn)難眠，獨(dú)自一人走出船艙，仰望夜空中的一輪圓月，那時(shí)作者有何感慨呢?)
1.請(qǐng)讀第三、四句：提問(wèn)：這兩句詩(shī)那句寫(xiě)景?那個(gè)字寫(xiě)出景物特點(diǎn)?“綠”什么意思?
師導(dǎo)：是啊!春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀!閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到……”
(生說(shuō)話訓(xùn)練，教師激情點(diǎn)評(píng))。
2.體味“綠”字。說(shuō)話訓(xùn)練。
師總結(jié)導(dǎo)：是啊，春天的江南，草木綠了，田野綠了，綠滿(mǎn)了山崗，綠遍了江河兩岸，到處是綠的----?而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，那就是——?(“綠”)，可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人剛寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，不是用綠字，曾用過(guò)十幾個(gè)字，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，最終定為“綠”�？凑n文插圖，你能猜猜他用過(guò)那些字嗎?(激情研論)
討論用那個(gè)字好?指名談看法。王安石改字的故事，對(duì)你有什么啟發(fā)?
教師小結(jié)：是啊!一個(gè)“綠”字，使王安石煉字成了千古佳話。同時(shí)告訴我們寫(xiě)文章要字斟句酌，反復(fù)推敲的道理。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。
3.詩(shī)導(dǎo)：其實(shí)，這句詩(shī)精彩是“綠”字，重點(diǎn)卻是“又”字，大家想想，這句詩(shī)中的“又”字是什么意思，告訴我們什么?(告訴我們?cè)诓蓍L(zhǎng)鶯飛的`春天，五十多歲的王安石又要再次離開(kāi)家鄉(xiāng)，春天去了有再來(lái)的時(shí)候，而詩(shī)人赴京城再次為官，什么時(shí)候能回來(lái)呢?)。
請(qǐng)大家讀·：明月何時(shí)照我還。
這句詩(shī)什么意思，那個(gè)詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思?表現(xiàn)出作者什么思想感情?(板書(shū)：何時(shí)。)
4.(師設(shè)景讀)：詩(shī)人王安石被列寧譽(yù)為是“中國(guó)十一世紀(jì)的改革家”，他主張變法，卻屢遭保守派的反對(duì)，被免除宰相職務(wù)后回到家鄉(xiāng)，第二年皇帝又啟用他，在赴京路上，思鄉(xiāng)情節(jié)更濃。想想我們應(yīng)該怎么讀這句詩(shī)?
此時(shí)詩(shī)人如此想家，但不得不又要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)了，再讀：
詩(shī)人想著：此去京城可能幾年都不能回家了，這是一種思鄉(xiāng)的期盼，再讀：
詩(shī)人想著：此去京城可能幾十年都不能回家了，這是一種心靈的遺憾，再讀：
詩(shī)人想著：此去京城可能到年老死去都不能回家了，這是一種精神的痛苦，再讀：
5.說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)的意思。
6.說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
四、通讀全詩(shī)
1.配樂(lè)朗讀：(過(guò)渡)同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了詩(shī)人剛剛離開(kāi)家鄉(xiāng)、就想著回來(lái)的那種思家非常急切的心情，下面請(qǐng)大家一起隨著音樂(lè)有感情朗讀這首詩(shī)。
此時(shí)你就是詩(shī)人，站立船頭，仰望明月，思家心切，只能借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來(lái)讀一下這首詩(shī)。(生讀)
2.背誦全詩(shī)。
師：通過(guò)課堂的多次朗讀，同學(xué)們都會(huì)背誦了嗎?(會(huì))誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)呢?
3.齊背古詩(shī)：配樂(lè)感情背誦。
五、音樂(lè)欣賞：
過(guò)渡：古詩(shī)是中華文明最寶貴的財(cái)富之一。它講究平仄押韻，言語(yǔ)精練，意境深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，在理解詩(shī)歌意思的基礎(chǔ)上，還可以將古詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，用唱的辦法來(lái)學(xué)習(xí)。大家想試一試嗎?(課件)
六、拓展延伸
(過(guò)渡)同學(xué)們，其實(shí)從古至今，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩(shī)人還有很多，也寫(xiě)下了無(wú)數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩(shī)。課前，老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，送給同學(xué)們�；厝ゴ蠹铱梢园凑战裉煳覀儗W(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的方法，讀讀、議議、背背、唱唱，以后有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄饋?lái)賞讀。今天的課就上到這里，謝謝大家!
《泊船瓜洲》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體上把握本組教材的主題內(nèi)容、訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、正確、流利、有感情地誦讀《泊船瓜洲》。
3、通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩(shī)詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述《泊船瓜洲》。詩(shī)句的意思。
4、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者借助明月表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
5、積累思鄉(xiāng)的一些名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩(shī)詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者借助明月表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備音樂(lè)《月之故鄉(xiāng)》《思鄉(xiāng)曲》及課件。
課前導(dǎo)學(xué)
1、讀三首古詩(shī)詞，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀字多讀幾遍；讀出節(jié)奏。
2、借助注釋?zhuān)殚嗁Y料，邊讀邊想象畫(huà)面，大概了解詩(shī)意，試著用自己的話講述詩(shī)句的意思。
3、細(xì)讀，從哪些詞語(yǔ)或者句子你能感受到作者的思鄉(xiāng)？
一、瀏覽單元導(dǎo)語(yǔ)，明確本單元的主題內(nèi)容及訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、情境導(dǎo)入
每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的`詩(shī)歌，感受著詩(shī)人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。首先，讓我們走進(jìn)詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》，去感受他的鄉(xiāng)愁。
二、出示古詩(shī)《泊船瓜洲》，初讀古詩(shī)
學(xué)生自讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)要求如下：
1）讀準(zhǔn)字音，遇到多音字多讀幾遍；字正腔圓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。(間：jiān)
2）借助注釋理解詩(shī)意。
3）從哪些詞語(yǔ)或句子你能感受到作者的思鄉(xiāng)？
4）詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情是通過(guò)什么表達(dá)的呢？
三、學(xué)生自學(xué)。
1、生對(duì)照自學(xué)提綱自讀自悟。
2、檢查初讀情況，指名讀。齊讀。
3、四人學(xué)習(xí)小組交流
3、4題。
四、再讀，理解詩(shī)意
1、此時(shí)此刻，詩(shī)人身在何處？（身在瓜洲）你是怎么知道的呢？（從詩(shī)題看出來(lái)的）
2、生讀詩(shī)題，理解詩(shī)題。
3、介紹王安石寫(xiě)詩(shī)背景。
王安石是北宋時(shí)期著名的詩(shī)人、政治家，唐宋八大家之一。公元1069年，王安石被任命為副宰相，第二年被任命為宰相，領(lǐng)導(dǎo)變法，變法對(duì)富國(guó)強(qiáng)兵起到積極作用，但是也觸及了大地主的利益，遭到許多大臣的反對(duì)，1074年，王安石無(wú)奈辭去宰相之職，任江寧知府，1075年，王安石又被恢復(fù)了相位，但仕途的坎坷，官場(chǎng)的復(fù)雜，前途的迷茫，讓王安石很不情愿去復(fù)職，他兩次請(qǐng)求辭去宰相之職，宋神宗都不批準(zhǔn)，1075年春，迫于無(wú)奈，王安石只好勉強(qiáng)上任。北上京城途徑瓜洲時(shí)，他寫(xiě)下了著名的《泊船瓜洲》。
4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
5、從哪些詞語(yǔ)或句子你能感受到作者的思鄉(xiāng)？課堂訓(xùn)練
五、創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀
1、詩(shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng)，泊船瓜洲，望著鐘山，情不自禁地問(wèn)——
生：明月何時(shí)照我還？
2、感受江南的美：
師：明月何時(shí)照我還？照我還江南，此時(shí)此刻，江南已是春天，會(huì)是一番怎樣的景象？請(qǐng)你當(dāng)一回詩(shī)人，創(chuàng)作一句描述江南春景的詩(shī)句吧！
3、出示課件：春風(fēng)又綠江南岸
又江南岸。
4、學(xué)生交流。
5、師小結(jié)：一個(gè)“綠”字，讓我們仿佛看到了眼前一片景：多美的春天的江南��！桃花又紅了，小鳥(niǎo)又叫了，蝴蝶又舞了，春風(fēng)又綠江南岸。然而，詩(shī)人你卻離開(kāi)了家鄉(xiāng)，泊船瓜洲，望著鐘山，你想說(shuō)什么？
6、生交流。
7、情境引讀：
師：是呀，有道是故土難離，此時(shí)此刻，詩(shī)人你怎能不想——生：明月何時(shí)照我還？
8、師小結(jié)：
也許有許多也許，回憶起來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都幸福，絲絲縷縷都甜蜜，可現(xiàn)在詩(shī)人卻離開(kāi)了家鄉(xiāng)，泊船在瓜洲，此時(shí)此刻，團(tuán)團(tuán)圓圓一家親還能嗎？生：不能
師：眼前只見(jiàn)——反思拓展
六、回憶各個(gè)詩(shī)人眼中的鄉(xiāng)愁
1、過(guò)渡：是呀思念家鄉(xiāng)，思念親人，何止是王安石呢！讓我們一起回顧那些流傳至今的思鄉(xiāng)名句。
2、出示課件。
3、露從今夜白，越是故鄉(xiāng)明。--杜甫《月夜憶舍弟》
今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家王建《十五望寄杜郎中》欲問(wèn)吳江別來(lái)意，青山月明夢(mèng)中看。王昌齡《李昌曹宅夜飲》
明月高樓休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。--范仲淹《蘇幕遮》
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)----李白《靜夜思》
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁----崔灝《黃鶴樓》海上生明月，天涯共此時(shí)----張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
4、讀一讀這些古詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
都是寫(xiě)的思鄉(xiāng)之情，多數(shù)的詩(shī)句中都有月亮。用月亮烘托情思是我國(guó)古代詩(shī)歌中常用的筆法，一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞，這種手法叫做寓情于景。
5、結(jié)課：
鄉(xiāng)愁是每個(gè)游子心中永久的歌�！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！笔抢畎椎泥l(xiāng)愁；“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。”是崔顥的鄉(xiāng)愁�！昂Ｉ仙髟�，天涯共此時(shí)。”是張九齡的鄉(xiāng)愁。
《泊船瓜洲》教案 5
設(shè)計(jì)理念：
基于人文教學(xué)思想，本課設(shè)計(jì)堅(jiān)持了“以人的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，追求古詩(shī)學(xué)習(xí)的人文性、個(gè)性化。打破傳統(tǒng)的串講古詩(shī)的教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自讀感悟。
設(shè)計(jì)特色：
激發(fā)主體情趣，自讀感悟，入境悟情。
設(shè)計(jì)目標(biāo)：
1、通過(guò)正確流利朗讀詩(shī)文，了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，通過(guò)想象進(jìn)入詩(shī)歌描述的意境。
3、感情朗讀背誦，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感。
設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、背誦比賽，激趣導(dǎo)入。
1、我們從課文中，從《詩(shī)文賞讀》中已學(xué)會(huì)了很多古詩(shī)，現(xiàn)在我們每組推薦一名代表來(lái)次古詩(shī)背誦擂臺(tái)賽�？凑l(shuí)一下子背得多，背得熟，他就是今天擂臺(tái)賽冠軍。
2、今天我們學(xué)習(xí)第15課《古詩(shī)兩首》中的第一首《泊船瓜洲》，誰(shuí)預(yù)習(xí)了，已知道了什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓平時(shí)喜愛(ài)詩(shī)文的同學(xué)有一個(gè)展示亮相的機(jī)會(huì)，喚起他們的成就感，激發(fā)他們樂(lè)于自覺(jué)背誦古詩(shī)文的興趣。）
二、自由朗讀，初解詩(shī)意。
1、揭題討論：
�、拍阒馈安创钡囊馑紗幔俊肮现蕖痹谶@里指什么？
⑵你了解這首詩(shī)的作者嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下。
�、菐熛鄼C(jī)介紹王安石。
2、正確、流利朗讀詩(shī)歌。
自由讀→指名讀→范讀→齊讀
3、結(jié)合插圖、注釋?zhuān)越庠?shī)意
看看插圖，可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示詩(shī)意，也可根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。同桌可相互交流。
（設(shè)計(jì)意圖：自讀詩(shī)句，觀察畫(huà)面，感悟詩(shī)意。既可以以畫(huà)表示詩(shī)意，也可說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，使古詩(shī)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的串講教學(xué)模式，而為愉悅的自學(xué)自悟活動(dòng)。以學(xué)生自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的領(lǐng)悟代替教師講解、分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。）
三、品詞析句，體會(huì)感情。
1、你喜歡這首詩(shī)中的哪句話？為什么喜歡這句？
重點(diǎn)品析“春風(fēng)又綠江南岸”引導(dǎo)學(xué)生理解這句詩(shī)歌講了些什么？再引導(dǎo)學(xué)生描述春風(fēng)又綠江南岸的情境。作者的故鄉(xiāng)這么美，你從中體會(huì)到什么？
2、你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞用得好？你認(rèn)為還可以用哪些詞表示？把這些詞放入詩(shī)句讀讀、想想，想象一下畫(huà)面體會(huì)哪個(gè)詞用得更好？為什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：品味詞句，一改傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)之法，體會(huì)作者用詞之妙，揣摩作者滲透在字里行間的思鄉(xiāng)之情。這一設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。）
四、想意悟境，入境悟情。
你在傍晚來(lái)到了異鄉(xiāng)江邊，望到了對(duì)岸，而你的家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方，此時(shí)此刻，此情此境，你想到了什么？又會(huì)講些什么呢？把你所想的，所要講的`說(shuō)給同桌聽(tīng)。
（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)想意悟境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌描述的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生加深對(duì)詩(shī)情畫(huà)意的理解，入境悟情，體會(huì)詩(shī)人的真摯情感。）
五、感情朗讀，背誦詩(shī)歌。
采用以下步驟：
讀：讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、重音。
說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀的理由。
議：評(píng)議讀法，注意把握節(jié)奏、語(yǔ)速、重音。
背誦：將自己的感情表達(dá)出來(lái)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過(guò)讀、說(shuō)、議、背誦，感受詩(shī)人用詞的精妙，感受詩(shī)人濃郁的思鄉(xiāng)之情，在這里，朗讀不再是機(jī)械錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的渲泄。）
《泊船瓜洲》教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情朗讀、背誦課文。
2、運(yùn)用查閱資料的方法自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用資料解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力。
3、自選方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從理解字、詞含義，再到體會(huì)整個(gè)句子的含義。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
一、導(dǎo)入
1.認(rèn)識(shí)課題。
師：王安石的《泊船瓜洲》也是一首與月有關(guān)的詩(shī)，大家首先一起來(lái)研究一下“泊”字。
（教師板書(shū)課題。出示字典中“泊”字的兩個(gè)音節(jié)(bópó)及其不同的意義，選擇正確的讀音。齊讀課題。）
師：誰(shuí)能根據(jù)課文解釋說(shuō)說(shuō)“瓜洲”在什么地方?
生：“瓜洲”位于長(zhǎng)江北岸，現(xiàn)是揚(yáng)州南面的一小鎮(zhèn)，。
師：“泊船瓜洲”的意思是說(shuō)把船�？吭诠现薨哆叀Ｕl(shuí)能給大家介紹一下這首詩(shī)的背景資料或作者？
生：王安石，北宋時(shí)期著名的政治家，文學(xué)家，詩(shī)人。
生：……
�。ń處熆筛鶕�(jù)同學(xué)們的介紹做出適當(dāng)補(bǔ)充）創(chuàng)作背景：
此詩(shī)是詩(shī)人應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士，途經(jīng)京口而作。在當(dāng)時(shí)，詩(shī)人已年過(guò)半百，對(duì)政治早已心灰意冷，他已經(jīng)經(jīng)歷了兩次推行新法而被罷相的坎坷遭遇，此次的再次被起用為相，他曾兩次辭官而未獲準(zhǔn)，因此只能勉強(qiáng)違心上任。上任后，他又多次請(qǐng)求解除宰相職務(wù)，終于在復(fù)出后第二年又被再度罷相。在這種際遇心境下，寫(xiě)出《泊船瓜洲》，難免字里行間貯滿(mǎn)憂郁、傷感、消沉之情。
2、正確、流利朗讀詩(shī)歌
師：介紹得真好，看得出我們的同學(xué)都在課前作了一番的努力了。請(qǐng)大家自由輕聲讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自由試讀)師：那誰(shuí)愿意試著準(zhǔn)確、流利的朗誦這首詩(shī)嗎？（具體指明學(xué)生朗讀）請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、讀準(zhǔn)以下字。
京口瓜洲一水間（jiānjiàn），鐘山只隔數(shù)（shùshǔ）重（zhòngchóng）山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還（háihuán）
4、自由讀古詩(shī)，或同桌互讀。
5、聽(tīng)錄音，讓學(xué)生注意錄音中的重讀與輕讀讓學(xué)生再次有激情地高聲朗讀
二、背誦
師：古詩(shī)瑯瑯上口，大家可以試著背背它�？纯凑l(shuí)能背得又快又好。(學(xué)生紛紛高聲背誦，課堂書(shū)聲朗朗)
師：誰(shuí)愿意試試背背這首詩(shī)?
(四位同學(xué)同時(shí)站起來(lái)背誦)
師：還有誰(shuí)要背?(全班大部分同學(xué)站起來(lái)集體背誦)
師：(看到還有幾位同學(xué)沒(méi)背)現(xiàn)在給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，大膽地站起來(lái)，老師和你們一起背。
(余下的幾位同學(xué)與老師一道背誦：《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。)
三、想一想，議一議。
1.交流收獲，粗通詩(shī)意。
師：通過(guò)誦讀，大家一定讀懂了不少的內(nèi)容。不過(guò)要讀出感情，還要理解詩(shī)中的含義。今天，你們打算用什么方法來(lái)理解這首詩(shī)呢？小組討論一下。（10分鐘后全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲）
�。�1）、結(jié)合圖片，根據(jù)圖片中的情境理解
�。�2）、用字典查生字的'解釋
�。�3）、抓住重點(diǎn)詞，再根據(jù)詞的意思補(bǔ)充句子理解詩(shī)。
師：（肯定學(xué)生在理解詞的基礎(chǔ)上理解詞）那么下面小組間按照自己的方法，試著理解詩(shī)句中的大概意思。（小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。）
2、深入推敲。
�。�1）學(xué)習(xí)第一第二句
師：下面請(qǐng)大家認(rèn)真地再次默讀這首詩(shī)，看看，在這首詩(shī)的第一第二句中你們能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？。
生：“一水間”是什么意思？生：為什么用“只隔”？……板書(shū)：
第一句：（京口瓜洲）一水間，△△△
第二句：（鐘山）只隔（數(shù)重山）。△△
師：誰(shuí)能給詩(shī)中“瓜洲”、“京口”、“鐘山”的按方位畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)圖？
�。▽W(xué)生上黑板試畫(huà)圖）
◎鐘山
△△△△
◎京口
～～～～～～～～～～～～～～～～
～～～～～～～～～～～～～～～～
◎瓜洲
師：首句“京口瓜洲一水間”寫(xiě)了望中之景，詩(shī)人站在瓜洲渡口，望著中間僅隔著一條江水南邊岸上的“京口”。由此詩(shī)人想到離京口只隔著幾層山的家鄉(xiāng)。在交通不便的古代，一道江，數(shù)重山，可謂山高水遠(yuǎn)，為什么詩(shī)人卻覺(jué)得只是“一水間”，“只隔”數(shù)重山呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)際距離——心理距離——巨大的反差
（正好說(shuō)明詩(shī)人在途中，卻心系家鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)之情躍然紙上。）
�。�2）小組自學(xué)第三第四句，將不明白的地方和全班同學(xué)一起討論。例如：
生：請(qǐng)問(wèn)老師，“還”是什么意思?師：老師提供資料讓你們自己選擇判斷。(師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)點(diǎn)擊課件，展示以下內(nèi)容。
A、綠：吹綠了。
B、還：①指歸還。
②指的是返回。
�。▽W(xué)生對(duì)照詩(shī)句討論后選擇了第二種解釋?zhuān)?/p>
師：還有什么弄不懂的字詞嗎？誰(shuí)能按書(shū)上注釋加上自己的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)第三第四句詩(shī)的大意呢？
（先同桌互說(shuō)，再匯報(bào)說(shuō)。）
師：這首詩(shī)寫(xiě)出來(lái)后還流傳著一個(gè)小故事，據(jù)說(shuō)“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，詩(shī)人在作詩(shī)過(guò)程中曾九過(guò)多次，最后定稿時(shí)才用了“綠”字。試想象，作者可能用過(guò)哪些字呢？
生：可以用“到”字，吟作“春風(fēng)又到江南岸。”生：可以用“入”字。
生：還可以用“來(lái)”。
師：詩(shī)的第三句繼續(xù)寫(xiě)景，點(diǎn)出了時(shí)令已經(jīng)春天，描繪了長(zhǎng)江南岸的景色。詩(shī)人為什么選作“綠”字呢？
生：“綠”字寫(xiě)出了江南岸的一片綠色，寫(xiě)出了顏色的美，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，襯托出詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。
師：“綠”是吹綠的意思，是使動(dòng)用法，用得絕妙。傳說(shuō)王安石為用好這個(gè)字改動(dòng)了十多次，從“到”“過(guò)”“入”“滿(mǎn)”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”字。因?yàn)槠渌淖种槐磉_(dá)春風(fēng)的到來(lái)，卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化。結(jié)句“明月何時(shí)照我還”，詩(shī)人眺望已久，不覺(jué)皓月初上，詩(shī)人用疑問(wèn)的句式，想象出一幅“明月”“照我還”的畫(huà)面，進(jìn)一步表現(xiàn)詩(shī)人思念家園的心情。
3、體會(huì)詩(shī)的情感，簡(jiǎn)筆勾畫(huà)。
師：讀到這兒，你知道詩(shī)人的寫(xiě)作目的了嗎？
生：這是一首寫(xiě)景抒情小詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家園的深切感情。
師：詩(shī)中哪些詞、句可以感受到詩(shī)人這種思鄉(xiāng)的情緒呢？
生：“鐘山只隔數(shù)重山”中的“只隔”，暗示詩(shī)人歸心似箭的心情。
生：“明月何時(shí)照我還�！�
生：“春風(fēng)又綠江南岸”中的“又綠”可以看出詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
五、課外拓展：
師：王安石這首詩(shī)體現(xiàn)了他濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實(shí)在許許多多的古詩(shī)中也體現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情，課后，大家分小組收集有關(guān)這方面主題的古詩(shī)，比一比，看他們有什么異同點(diǎn)。下節(jié)課我們來(lái)討論討論。
《泊船瓜洲》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“間”、“數(shù)”、“重”的讀音，理解“又”、“綠”兩個(gè)字的用法。
2、在了解作者的經(jīng)歷及詩(shī)歌大意，理解詩(shī)句內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試有感情的朗讀、背誦。
3、以一詩(shī)帶多詩(shī)，拓寬學(xué)生視野。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀古詩(shī)，了解作者和寫(xiě)作背景。
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，老師想檢驗(yàn)一下大家讀的情況。
�。�1）指名讀。
（2）讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏。
2、任何一首詩(shī)都承載著作者的一份情懷，一段經(jīng)歷，這首詩(shī)又向我們展現(xiàn)了哪些內(nèi)容？又有一些什么樣的故事在里面呢？要想知道這些我們就要對(duì)作者王安石有所了解，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你知道的王安石呢？
（1）介紹王安石。
�。�2）回顧《元日》
王安石這一生可謂是非�？部溃鳛橐幻笳渭�，哲學(xué)家，寫(xiě)作此詩(shī)的目的，并不是單純的記錄宋代的春節(jié)民俗，那時(shí)正是王安石變法的初期，此時(shí)身為宰相的他正大刀闊斧的進(jìn)行改革，所以這首詩(shī)的字里行間洋溢著他革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及樂(lè)觀情緒，抒發(fā)了他春風(fēng)得意，躊躇滿(mǎn)志的心情。
王安石變法遭到了很多大地主、大官僚的反對(duì)，后來(lái)變法遭到失敗，王安石也被廢除了宰相，《泊船瓜洲》寫(xiě)于1075年初，當(dāng)時(shí)王安石接到皇帝的命令，第二次要他擔(dān)任宰相。他便乘船從京口渡江到達(dá)瓜洲，此詩(shī)抒發(fā)了他赴任途中到達(dá)瓜洲時(shí)的心情。
二、精讀品悟深度探究
1、出示自學(xué)提綱，自學(xué)古詩(shī)
下面請(qǐng)同學(xué)們借助自學(xué)提綱走近這首詩(shī)。
�。�1）運(yùn)用看注釋、查字典、查資料、聯(lián)系上下文的多種方法，理解詩(shī)意。
（2）對(duì)于不懂得地方可以問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)，如果解決不了提出來(lái)和全班同學(xué)交流。
2、全班交流匯報(bào)。
教師相機(jī)解決以下幾個(gè)問(wèn)題
�。�1）理解綠的用法
（2）試著背一背描寫(xiě)江南風(fēng)光的詩(shī)句
（3）理清“京口”、“瓜洲”、“鐘山”三個(gè)地名之間的關(guān)系。
3、探究詩(shī)人情感
學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的.情感呢？你是從哪句詩(shī)中感受到的？
�。�1）“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。”這是詩(shī)人在瓜洲遙望家鄉(xiāng)時(shí)的所見(jiàn)所想，他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口，想到再過(guò)幾重山就是鐘山。而鐘山就是詩(shī)人的家鄉(xiāng)，一道長(zhǎng)江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，可謂是山高水遠(yuǎn)。為什么作者只說(shuō)是“一水”、“只隔”呢？實(shí)際距離和心理距離產(chǎn)生的巨大反差，正好說(shuō)明作者雖然人在途中，身向遠(yuǎn)方，然而心系家鄉(xiāng)。思鄉(xiāng)之情躍然紙上。背一背其他的思鄉(xiāng)詩(shī)。
（2）“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！蓖醢彩趯�(xiě)這首詩(shī)時(shí)是因?yàn)榈谝淮巫兎ㄊ�，宋神宗第二次要他�?dāng)宰相繼續(xù)推行變法，他曾經(jīng)兩次請(qǐng)辭都沒(méi)有成功，可見(jiàn)在“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩(shī)的重心不在“綠”而是“又”。無(wú)情之風(fēng)尚且知道一年一年“又”回到江南。而作為對(duì)家鄉(xiāng)情深意濃的詩(shī)人，卻恰恰在“春風(fēng)又綠江南岸”的時(shí)候，離開(kāi)江南的家鄉(xiāng)，違心的重登仕途，這里有自責(zé)，更有著人生的無(wú)奈，還有著對(duì)前途的擔(dān)憂，這一去前途吉兇莫測(cè)，不知何時(shí)又回到江南的家中呢？一個(gè)“又”字，融情與景，實(shí)在是詩(shī)人滿(mǎn)心難以排遣的鄉(xiāng)愁的自然流露。
可以說(shuō)這首詩(shī)中融入了詩(shī)人太多的情感，思鄉(xiāng)、對(duì)前途的擔(dān)憂，作者沉浸在無(wú)限的惆悵之中，你能帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解讀一讀嗎？
（1）指名讀詩(shī)。
（2）嘗試背誦
4、回顧《梅花》這首詩(shī)
詩(shī)人的擔(dān)憂不無(wú)道理，宋神宗對(duì)變法越來(lái)越動(dòng)搖，王安石的處境也越來(lái)越艱難，不久王安石再次辭掉宰相一職，重返家鄉(xiāng)，這首詩(shī)寫(xiě)于他第二次辭官之后，作者借梅花傲霜斗雪的性格表現(xiàn)自己未能忘懷政治，不肯超然物外的積極心態(tài)。王安石辭官之后，守舊派掌權(quán)，他所實(shí)行的新法被一一廢除，不久，王安石郁郁而終。
三、課外推薦續(xù)讀升華
王安石作為唐宋八大家之一，不僅詩(shī)寫(xiě)得好，詞也是一絕，歐陽(yáng)修曾經(jīng)稱(chēng)贊王安石：“翰林風(fēng)月三千首，吏部文章二百年。老去自憐心尚在，后來(lái)誰(shuí)與子爭(zhēng)先？”今天老師就給大家找了一首他的《桂枝香》，希望大家課后仔細(xì)的讀一讀，背一背。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
泊船瓜洲
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。思鄉(xiāng)之情春風(fēng)又綠江南岸，擔(dān)憂前途明月何時(shí)照我還。
《泊船瓜洲》教案 8
1、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生了解詩(shī)歌的大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、使學(xué)生能品味詩(shī)歌語(yǔ)言文字的精妙。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
感受意境，理解詩(shī)意。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
體味“綠”字等的精妙。
4、課時(shí)安排：一課時(shí)
5、教具準(zhǔn)備：掛圖。
6、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中積累了不少。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《泊船瓜洲》。
二、初步朗讀感知
1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，你對(duì)作者了解了多少？
2、老師相信大家一定把這首詩(shī)讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下，馬上請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定。并激勵(lì)其他同學(xué)大膽展示自己。
4、古詩(shī)瑯瑯上口，不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩(shī)時(shí)就會(huì)背誦了。這樣，再給
你們準(zhǔn)備一下，看誰(shuí)能背誦，比誰(shuí)背得熟練。
5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎(jiǎng)：你們走在了學(xué)習(xí)的前面，真了不起。王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句，情真意切。
三、精讀感悟
1、同學(xué)們打算以什么方法來(lái)理解這古詩(shī)呢？
下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。下面，老師要請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問(wèn)題來(lái)。如果可以，那你們就更善于讀書(shū)了。
2、教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對(duì)綠的.推敲。細(xì)細(xì)地品讀這句話，你能從這個(gè)綠字中感受到什么？個(gè)人思考。
3、小組簡(jiǎn)單交流。
4、他的問(wèn)題老師也相信你們有獨(dú)特的見(jiàn)解。學(xué)生簡(jiǎn)單交流后，全班發(fā)言。（略）
5、學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)自己側(cè)重表現(xiàn)的感情：教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
6、那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞呢？有的說(shuō)結(jié)合注釋與插圖，有的說(shuō)用字典，有的說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定，理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。
“春風(fēng)又綠江南岸”中綠的用法。“明月何時(shí)照我還”中的明月圖上沒(méi)有。
綠更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過(guò)，江南一下子變綠的神奇景象�；蛘呤蔷G更能表現(xiàn)春風(fēng)的來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤�；蛘呔G能讓我感到春天的勃勃生機(jī)�；蛘哒f(shuō)綠還能看出作者心里充滿(mǎn)希望，對(duì)前途充滿(mǎn)信心。有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng)，有的側(cè)重表達(dá)其對(duì)前途的信心。有的側(cè)重表達(dá)他對(duì)江南美景的愛(ài)戀。
根據(jù)自己搜集和理解答
7、布置作業(yè)：
選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。
選做題2：以“春風(fēng)又朝陽(yáng)園”為題，按一定順序具體介紹春天來(lái)臨校園的景色。
選做題3：著名詩(shī)人賈島寫(xiě)《題李凝幽居》時(shí)，為一個(gè)字犯了愁，你能幫幫他嗎？鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧（推、敲）月下門(mén)。你覺(jué)得哪個(gè)字更能表現(xiàn)月夜的寂靜，為什么？三選一
8、板書(shū)設(shè)計(jì)：
“春風(fēng)又綠江南岸”“明月何時(shí)照我還”
《泊船瓜洲》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生了解詩(shī)歌的大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、使學(xué)生能品味詩(shī)歌語(yǔ)言文字的精妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)歌意思，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中的情感，把握煉字的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中積累了不少。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《泊船瓜洲》。
二、初步參與
1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，你對(duì)作者了解了多少？
王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句，情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩(shī)讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下，馬上請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定。并激勵(lì)其他同學(xué)大膽展示自己。
4、古詩(shī)瑯瑯上口，不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩(shī)時(shí)就會(huì)背誦了。這樣，再給你們準(zhǔn)備一下，看誰(shuí)能背誦，比誰(shuí)背得熟練。
5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎(jiǎng)：你們走在了學(xué)習(xí)的前面，真了不起。
三、充分參與
1、書(shū)讀得很準(zhǔn)確。不過(guò)，如果要帶上感情，還須理解詩(shī)。今天，同學(xué)們打算以什么方法來(lái)理解這古詩(shī)呢？
（學(xué)生有的說(shuō)結(jié)合注釋與插圖，有的說(shuō)用字典，有的說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定，理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的'基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。）
下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。
全班交流。指名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。
四、精讀感悟
（一）讀題
1、“泊”“瓜洲”什么意思？
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。
B、理解詩(shī)意，體會(huì)感情
1、“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山�！�
（1）板畫(huà)地名位置（師——京口，生——瓜洲；怎么知道的？）
�。�2）“間”“一水”指什么？并讓學(xué)生改變句子表達(dá)方式（把、被字句）
�。�3）“鐘山”（生板畫(huà)）與詩(shī)人有什么關(guān)系？“數(shù)重山”什么意思？
�。�4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)句的意思
�。�5）齊讀一二兩行，再說(shuō)說(shuō)第一二兩行寫(xiě)了什么？
�。�6）體會(huì)感情
現(xiàn)在詩(shī)人的船停泊在瓜洲，與自己的第二故鄉(xiāng)鐘山很近，他可能會(huì)想些什么？如果是你，又會(huì)想些什么呢？
�。ǹ考医�，應(yīng)該（應(yīng)該還）看看，用這一種心情來(lái)讀好前兩行詩(shī)。（練讀——指名讀——再加固——指名——齊讀）
2、“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！�
（1）“又綠”什么意思？說(shuō)詩(shī)句意思，并體會(huì)詩(shī)句的意思
這句詩(shī)寫(xiě)出詩(shī)人怎樣？（離家久）
靠家近，應(yīng)該還；離家久，怎么樣？用三個(gè)字來(lái)概括（更應(yīng)還）
（2）意會(huì)“綠”字
a、故事及想象：據(jù)說(shuō)，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，作者在作詩(shī)過(guò)程中曾改過(guò)多次，最后定稿時(shí)才用了“綠”字，請(qǐng)同學(xué)們想想看，詩(shī)人可能用過(guò)哪些字？
（到、過(guò)、入、滿(mǎn)、來(lái)、拂、碧）
b、比較中體會(huì)講詩(shī)人用字的準(zhǔn)確性（“綠”字化靜為動(dòng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，體現(xiàn)江南的美）你似乎看到了什么？想到了哪些詞語(yǔ)？（花紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃、春意盎然）還會(huì)想到哪些詩(shī)句？（與春天有關(guān)的詩(shī)句）
c、推敲：我也煉一煉
選詞填空：
旺 濃 鬧 紅杏枝頭（ ）
動(dòng) 拂 翻 皺 起 風(fēng)乍起，吹（ ）一池春水
�。�3）朗讀并評(píng)價(jià)（邊讀邊想象）
�。�4）說(shuō)第四行詩(shī)句的意思并改變句式。（��？）
�。�5）“明月”換成“月亮”行不行，為什么？
（圓月代表團(tuán)聚，體會(huì)到什么？思念家鄉(xiāng)）（拓展：李白《靜夜思》及蘇軾的詞）
�。�6）角色轉(zhuǎn)變，體會(huì)感情
是啊，詩(shī)人身在異鄉(xiāng)，遙望著故鄉(xiāng)，可能也想起了許多詩(shī)詞曲賦，他的思鄉(xiāng)之情會(huì)更加地（急切）（思家切）。讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗讀后兩行詩(shī)。
�。�7）第一二行詩(shī)說(shuō)靠家近應(yīng)該還，第三行詩(shī)說(shuō)離家久更應(yīng)還，最后一句該怎么說(shuō)？（思家切何時(shí)還）
�。�8）你有什么問(wèn)題嗎？（為什么不能還？）師生根據(jù)搜查的資料介紹原因。
（二）情景交融，走個(gè)來(lái)回
全詩(shī)從哪些字詞中反映出詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情的？（一水間、只、數(shù)重山、又綠、何時(shí)）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)讀背，釋放感情
�。�1）劃節(jié)奏，注意讀出韻味與感情
�。�2）讀詩(shī)比賽（想象并設(shè)身處地地進(jìn)行朗讀）
五、作業(yè)超市
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式完成一幅作品（或書(shū)法、或繪畫(huà)……）
3、課后收集思念家鄉(xiāng)的詩(shī)
4、推薦閱讀《登飛來(lái)峰》
《泊船瓜洲》教案 10
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，了解詩(shī)意。
2、理解《泊船瓜洲》一詩(shī)所表達(dá)的情感。
3、體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。
4、朗誦、背誦、默寫(xiě)《泊船瓜洲》。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、了解詩(shī)句意思。
2、理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
3、體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
在上課之前，老師要考考大家，還記得我們學(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）
今天這節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)兩首很有名的古詩(shī)，先學(xué)習(xí)宋朝的大詩(shī)人王安石寫(xiě)的《泊船瓜洲》。
二、揭題
王安石，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？王安石是宋代的一個(gè)大政治家，知識(shí)淵博的學(xué)者，還是一位著名的詩(shī)人。這首詩(shī)，是他坐著船沿著長(zhǎng)江行駛旅途中寫(xiě)的。那么，是在旅途的哪兒寫(xiě)的呢？
瓜洲在長(zhǎng)江的邊上，如果這是長(zhǎng)江，瓜洲呢？就在長(zhǎng)江的北岸（畫(huà)“ ”標(biāo)出瓜洲的位置），那“泊船瓜洲”是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“泊”的意思？
剛才，我們了解了詩(shī)人是一個(gè)怎樣的人，弄懂了詩(shī)題的意思，這“知詩(shī)人，解詩(shī)題”（示 卡片），是學(xué)習(xí)古詩(shī)
三、解詩(shī)。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，讀通，讀順。
2、指讀。
3、對(duì)照注釋?zhuān)〗M合作解詩(shī)意。
4、學(xué)生交流后匯報(bào)，并提出不理解的問(wèn)題。
5、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這首詩(shī)的？
小結(jié)：
剛才，我們抓住了詩(shī)句中難理解的字眼，弄懂了詩(shī)的大意，也就是（示卡片：抓字眼，明詩(shī)意）
四、體會(huì)意境
1、在這明月之夜，詩(shī)人站在船頭，都看到些什么，想到些什么呢？我們聽(tīng)著音樂(lè)，看著圖，對(duì)著詩(shī)來(lái)想象，（放《春江花月夜》）
2、明月之夜，詩(shī)人鉆出船艙，立在船頭，向南眺望。只見(jiàn)對(duì)岸就是京口，由這詩(shī)人想……現(xiàn)在已是春天，詩(shī)人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫(huà)：青山……綠水……田野……江岸……最后，詩(shī)人望著明月，又想到了什么呢？（音樂(lè)停）詩(shī)人看到想的情景，你們看到想到了嗎？如果你是詩(shī)人，你能說(shuō)說(shuō)看到些什么，想到些什么嗎？先在下面說(shuō)說(shuō)看，一人說(shuō)，其他人補(bǔ)充。（學(xué)生相互議論，教師巡視指導(dǎo)）
3、我請(qǐng)個(gè)同學(xué)做詩(shī)人，把自己看到想到的說(shuō)出來(lái) 。
四、體會(huì)用詞的精妙。
1、剛才，我們扮演詩(shī)人想得非常好，想到了詩(shī)人腦海中浮現(xiàn)的許許多多的`美景。這么多的美景，詩(shī)人是用哪句話來(lái)概括的？
2、“春風(fēng)又綠江南岸”七個(gè)字就概括了這春天的美景，那么，這句詩(shī)中哪個(gè)字用得特別好？
�。�1）據(jù)說(shuō)王安石在選用這個(gè)“綠”字之前，曾經(jīng)換了十多個(gè)字。有“到”、“過(guò)”、“入”、“滿(mǎn)”等等，最后選定了這個(gè)“綠”字。這個(gè)“綠”字好在哪里呢？我想詩(shī)人在吟這個(gè)“綠”字的時(shí)候，一定翻來(lái)覆去吟誦，比較。讓我們也來(lái)用“到”呀，“過(guò)”呀……吟誦吟誦，比較比較，好不好？
�。�2）那“綠”字好在哪里呢？
3、齊讀后兩句。
這里還有個(gè)“又”字。說(shuō)明了時(shí)間過(guò)得——？
“何時(shí)”呢？表達(dá)了詩(shī)人的什么心情？
學(xué)到這兒，我們想到了另一首寫(xiě)詩(shī)人在明月之夜思念家鄉(xiāng)的詩(shī)，是哪一首？
4、小結(jié)學(xué)法
“想意境，悟到了詩(shī)情”。（示幻燈）
5、下面我們來(lái)聽(tīng)這首詩(shī)的朗讀，大家再體會(huì)體會(huì)，看哪些同學(xué)想到了意境，悟到了詩(shī)情，我就看你們的表情。（放配樂(lè)朗讀）
6、指導(dǎo)背誦
這么好的詩(shī)，我們應(yīng)該能夠背下來(lái)。會(huì)背嗎？（同桌互背）
五、總結(jié)
六、作業(yè)：
選詞填空：
1、旺 濃 鬧
紅杏枝頭春意（ ）
2、動(dòng)、拂、翻、皺、起
風(fēng)乍起，吹（ ）一池春水。資料提供者：
《泊船瓜洲》教案 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.自讀中識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。
2.感悟中學(xué)習(xí)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。
3.朗讀中體會(huì)詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。
課前預(yù)習(xí)：
1.了解王安石的生平，收集、背誦以前學(xué)過(guò)的他寫(xiě)的古詩(shī)
2.了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德，閱讀他們的作品。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入
（出示地圖標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。）
1.談話：今天，老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？
�。痢般晁�，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭�！边@首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是——（生答：瓜洲）川流不息的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。
Ｂ 而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀地。許多詩(shī)人在此流下千古絕唱的詩(shī)句：
王昌齡的「洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺」、宋代蘇東坡的`「但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟」，（課件展示詩(shī)句）而其中最為人們傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。
2.板書(shū)詩(shī)題，讀題。
3.過(guò)渡：為什么人們最喜歡這首詩(shī)呢？先去讀一讀吧。
二、整體感知，直撲重點(diǎn)
1.用自己的方式讀古詩(shī)。
2.指名讀，正字音。尤其注意：“一水間（jiàn）、數(shù)（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”
3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，你會(huì)有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。
4.指名答。（我覺(jué)得它寫(xiě)得很美、我覺(jué)得寫(xiě)出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情）
5.你最欣賞詩(shī)中哪句呢？
三、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境
1.剛剛同學(xué)說(shuō)的最多的就是這句，（課件出示”春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”）我們一塊兒來(lái)讀一讀吧。齊讀。
2.能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎？指名答。
3.有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說(shuō)什么。
4.同桌之間互相讀與練說(shuō)。
5.指數(shù)名說(shuō)。
6.小結(jié)：你們的回答很精彩！原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面，文字的魅力真是無(wú)法想象。
7. 那就用讀把感受表達(dá)出來(lái)吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。
8.聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。可為什么詩(shī)中只有一種“綠”色呢？仔細(xì)觀察一下書(shū)上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。
9.指名答。（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青山……）
10.是呀，作者放眼望去，看見(jiàn)了——
練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？
近處（ ）的小草（ ）的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處（ ）的樹(shù)林（ ）的高山。
學(xué)生口述。
11.詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在——（手指課題“船”字）（生答：小船上）舉目四眺，滿(mǎn)眼皆是——
�。ㄉ穑壕G色），讓作者那么明顯地感受到——（生答：春天到了、來(lái)了）。
12.你可別小看了這個(gè)“綠”字哦，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎？它還能讓你感受到什么呢？。
13.指名答。（感受到春天就單單是個(gè)“綠”也各有各的美；這個(gè)“綠”有著層次美，遠(yuǎn)近各不相同；”
綠”也寫(xiě)出了春天景物的變化……）
14.同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀！把你感受到的“綠”再讀出來(lái)吧。分男女生賽讀。
15.小小的“綠”字卻有大大的文章！介紹王安石推敲用“綠”字的故事。
16.聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？指名答。
17.小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字更改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？
《泊船瓜洲》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)背誦。
2、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)方法：
小組合作學(xué)習(xí)、自讀自悟
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件；學(xué)生搜集詩(shī)人有關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：祖國(guó)的文化博大精深，而古詩(shī)更以它意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力受到人們喜愛(ài)，你們喜歡古詩(shī)嗎？
哪位同學(xué)能背背你最喜歡的一首古詩(shī)。（請(qǐng)學(xué)生背背）
看到同學(xué)們背得那么起勁，老師也想背一背自己喜歡的一首詩(shī)，歡迎我嗎？（老師背誦《泊船瓜洲》）
2、揭題：剛才老師背的就是今天我們一起學(xué)習(xí)的這首詩(shī)《泊船瓜洲》。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀古詩(shī)，了解大意
1、結(jié)合文中的“預(yù)習(xí)”，讀讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、引出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（1、知詩(shī)人，解詩(shī)題；2、釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意；3、入詩(shī)境，悟詩(shī)情）
三、運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)古詩(shī)
�。ㄒ唬┲�(shī)人，解詩(shī)題
1、你們知道王安石嗎？
�。▽W(xué)生交流搜集到的資料，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）
2、你是怎么理解這個(gè)題目的？
過(guò)渡：詩(shī)人把船停泊在瓜洲這個(gè)地方，看到了什么，想到了什么？請(qǐng)你跟自己喜歡的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以學(xué)前兩句，也可以學(xué)后兩句，還可以整首學(xué)，看你們能知道些什么。
�。ǘ┽屧~語(yǔ)，明詩(shī)意
1、小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，教師巡視與學(xué)生交換意見(jiàn)。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解京口、瓜洲、鐘山三地的位置關(guān)系。
4、指導(dǎo)朗讀一、二句。
隔著一條江、又隔著幾重山，作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，可見(jiàn)思鄉(xiāng)之情切，看誰(shuí)能讀出詩(shī)人思鄉(xiāng)之情切。（比較讀、自己讀、齊讀等）
5、重點(diǎn)理解：又綠、何時(shí)
6、指導(dǎo)朗讀三、四句。
江南的春風(fēng)又一次吹綠了長(zhǎng)江兩岸，這時(shí)候的家鄉(xiāng)春暖花開(kāi)、滿(mǎn)眼新綠、生機(jī)勃勃，家鄉(xiāng)是如此之美，但作者卻發(fā)出了無(wú)奈的長(zhǎng)嘆：明月啊明月，你什么時(shí)候照著我回故鄉(xiāng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x出詩(shī)人的無(wú)奈之情。（找小伙伴互相評(píng)價(jià)讀，個(gè)別讀，齊讀）
7、試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
8、交流所知道的資料：作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，思想之情切，為什么不能回家鄉(xiāng)？
�。ㄈ┤朐�(shī)境，悟詩(shī)情
1、配樂(lè)（古箏樂(lè)）朗誦全詩(shī)。
2、體會(huì)“綠”字的'妙用。
�。�1）你認(rèn)為哪一句詩(shī)寫(xiě)得最美？哪個(gè)字用得最好？
�。�2）據(jù)說(shuō)詩(shī)人開(kāi)始時(shí)不是用“綠”字，同學(xué)們想想詩(shī)人可能用過(guò)哪些字？
�。�3）討論：詩(shī)人為什么選擇了“綠”字？
�。�4）師歸納：這個(gè)“綠”字起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，把江南的風(fēng)景寫(xiě)活了，其他字只寫(xiě)了春天的到來(lái)，而“綠”字用在這里仿佛是在人們面前展現(xiàn)了一幅春風(fēng)吹過(guò)江南一下變綠的畫(huà)面，盡情地表達(dá)了作者對(duì)江南家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和家鄉(xiāng)美景的思念。
3、配樂(lè)（古箏樂(lè)）有感情地朗誦全詩(shī)。
一個(gè)“綠”字表達(dá)了眼前一片景，心中無(wú)限情，一個(gè)“綠”字表達(dá)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)情，使《泊船瓜洲》成為膾炙人口的千古名句。讓我們?cè)僮x讀這首名詩(shī)吧。
4、背誦。
四、總結(jié)延伸
1、思鄉(xiāng)是人類(lèi)恒古不變的情懷，許多詩(shī)人的詩(shī)中都表達(dá)了這種情思，《泊船瓜洲》就是一篇思鄉(xiāng)名詩(shī)。
2、你還知道哪首思鄉(xiāng)詩(shī)，背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
五、布置作業(yè)
1、背誦《泊船瓜洲》。
2、用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)《游子吟》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
泊船瓜洲
宋·王安石
又綠 思念故鄉(xiāng)
何時(shí)
《泊船瓜洲》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀，背誦這首詩(shī)。
2、使學(xué)生能說(shuō)出詩(shī)句的意思，感受并想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)中的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解詩(shī)人王安石的有關(guān)情況。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們：剛才的音樂(lè)好聽(tīng)嗎？大家知道是什么曲子嗎？是唐代詩(shī)人張若虛的《春江花月夜》。在我國(guó)的古代詩(shī)歌中，月亮一直是詩(shī)人們樂(lè)于描寫(xiě)和遐想的對(duì)象，據(jù)統(tǒng)計(jì)在《唐詩(shī)三百首》中寫(xiě)月亮的詩(shī)就占去了五分之一，多達(dá)60余首。當(dāng)然，宋代詩(shī)歌中也不乏佳作。這些寫(xiě)月亮的詩(shī)歌或表達(dá)思鄉(xiāng)之情；或抒發(fā)喜愛(ài)之意。今天我們一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的宋詩(shī)《泊船瓜洲》，看一看這首詩(shī)，抒發(fā)了王安石怎樣的感情？（板書(shū)：泊船瓜洲）
本節(jié)課的任務(wù)：
（1）通過(guò)各種方式的讀，然后背過(guò)這首詩(shī)。
（2）通過(guò)讀和老師的講解理解詩(shī)意，感悟詩(shī)人的思想感情。
二、溫故而知新
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了許多有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)，誰(shuí)能給大家背幾句？（1-2個(gè)同學(xué)）學(xué)生有可能背李白的《靜夜思》：“床前明月光、……”張繼《楓橋夜泊》、白居易《暮江吟》、劉禹錫《望洞庭》等。（齊背）
剛才大家背的這幾首詩(shī)，有二個(gè)特點(diǎn)：
1、它們都是寫(xiě)秋天的景象的
�。ā耙梢暤厣纤�，“月落烏啼霜滿(mǎn)天”，“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”，“湖光秋月兩相和”。）
2、都有月亮，其中《靜夜思》和《楓橋夜泊》是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的；《暮江吟》、《望洞庭》抒發(fā)對(duì)月亮的喜愛(ài)之意的。那么，王安石的《泊船瓜洲》到底是秋天的，還是春天的景？思鄉(xiāng)的？還是表達(dá)喜愛(ài)之情的呢？下面讓我們?cè)谧x中來(lái)感悟吧。
三、讀（讀出層次）
1、默讀一遍，看一看詩(shī)中有什么不會(huì)的字和或不懂的問(wèn)題，請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）出示第一張幻燈片。
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
2、指名讀，正音，讀準(zhǔn)下面的多音字。出示第二張幻燈片。
京口瓜洲一水間（jiàn），鐘山只隔數(shù)（shù）重（chóng）山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還（huán）。
3、齊讀：{由快——慢}，初步了解詩(shī)歌大意。
思考：王安石在瓜洲看到了什么景象？（提問(wèn)1——2人）春江、綠、明月、山、水。
4、打節(jié)奏讀，注意節(jié)奏和押韻{由快——慢}
5、指導(dǎo)朗讀，注意停頓和節(jié)奏，出示第三張幻燈片。
老師范讀。泊船瓜洲
王安石
京口/ 瓜洲// 一水間，鐘山/ 只隔// 數(shù)重山。
春風(fēng)/又綠// 江南岸，明月/何時(shí)// 照我還。
6、集體吟唱
按照上一學(xué)期教給大家唱《暮江吟》的方法來(lái)唱《暮江吟》，大家先自己唱一下。
四、師小結(jié)，定感情基調(diào)：
常言道：“文讀千遍其意自現(xiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟�！彼宰x是學(xué)習(xí)古詩(shī)的關(guān)鍵和好方法。好了，我們今天的第一個(gè)任務(wù)已經(jīng)完成了。
現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)講一講剛才你在讀的時(shí)候有什么感覺(jué)？（高興、輕松、愉快），還是憂郁傷感？（提問(wèn)1——2人）。
生也可能回答：歡快的，樂(lè)觀的，憂郁的、傷感的，那么，你們的感覺(jué)對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)看詩(shī)文。
五、悟（理解、領(lǐng)悟）
1、理解課題
泊船瓜洲，看到這個(gè)標(biāo)題，就令我們想起《楓橋夜泊》，泊：停船靠岸。在古代，停船靠岸就是快到了晚上，要睡覺(jué)休息了（人們?nèi)粘龆�、日落而息，因�(yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有導(dǎo)航技術(shù)），所以這首詩(shī)的標(biāo)題也可以改成《瓜洲夜泊》、《夜泊船瓜洲》，這首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)間應(yīng)是臨近晚上，地點(diǎn)是瓜洲渡口。
師：這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的？為什么說(shuō)表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？現(xiàn)在我們請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下作者。
2、作者簡(jiǎn)介——由學(xué)生制作一張幻燈片。王安石是我國(guó)唐宋八大家之一。（板書(shū)：江西臨川人）
師：王安石是在一種怎樣的情況下寫(xiě)這首詩(shī)的呢？我們還要回到公元年1071年王安石任宰相，在宋神宗的支持下推行變法革新，但是立刻遭到了以司馬光為首的大官僚們的反對(duì)，他主動(dòng)辭職，回到了從小與父親一直生活的，被他視為第二故鄉(xiāng)的南京。8個(gè)月后，又重新被宋神宗啟用，這一年王安石已經(jīng)55歲，王安石二次被拜相，他可以重返政治舞臺(tái)、推行新政了。心情愉快，同時(shí)對(duì)前途的憂慮，在赴任途中寫(xiě)下了此詩(shī)——決定了本詩(shī)的感情基調(diào)（心情愉快、眷戀家鄉(xiāng)、憂慮前程）。我們懂得了這些，這首詩(shī)就好理解了。
（1）詩(shī)中描寫(xiě)了那些地點(diǎn)？
學(xué)生可能回答出三個(gè)：瓜洲、京口、鐘山。
老師補(bǔ)充，還有京城開(kāi)封，江西臨川（王安石的故鄉(xiāng)）
瓜洲：在現(xiàn)在江蘇省長(zhǎng)江北岸，揚(yáng)州市南面。
京口：在長(zhǎng)江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。
鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山。指南京，王安石的第二故鄉(xiāng)。
開(kāi)封：今天的河南開(kāi)封市。（可出示第四張幻燈片，表示四個(gè)地方的關(guān)系）
所以，就可以解決了最后一句中的“還”——回南京這個(gè)問(wèn)題。
（2）師：王安石在瓜洲看到了什么景象？當(dāng)時(shí)他的心情是什么樣的？用詩(shī)中的字詞來(lái)回答。
學(xué)生可能回答：“一水、數(shù)重山，江南岸，明月”。（板書(shū)）
師：站在瓜洲——望京口——想鐘山——觸景生情
產(chǎn)生了：
1、愉快、喜悅之情
王安石二次被拜相，他可以重返政治舞臺(tái)、推行新政了。心情愉快，人逢喜事精神爽，所以一水，數(shù)重山都不算遠(yuǎn)。
2、思念
從2個(gè)方面可以看出對(duì)故鄉(xiāng)的思念：
（1）王安石二次被拜相，他可以重返政治舞臺(tái)、推行新政了。心情愉快，可是又要離開(kāi)故鄉(xiāng)，所以不免又思念家鄉(xiāng)�，F(xiàn)在故鄉(xiāng)近在咫尺，可是會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)的。
�。�2）我們可以結(jié)合白居易寫(xiě)《暮江吟》來(lái)理解，白居易也是觸景生情，可他——離開(kāi)京城長(zhǎng)安，離開(kāi)了朝庭的紛爭(zhēng)，一路上感到十分的輕松、愉快。王安石是——赴任，雖然可以施展抱負(fù)，但前途未卜的擔(dān)心，使他想早日告老還鄉(xiāng)。這也是人之常情：“游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，故鄉(xiāng)甜”。
師：還有那些景物使王安石思鄉(xiāng)的？
春風(fēng)、江南岸、明月
“春風(fēng)又綠江南岸”，“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”我的家鄉(xiāng)太美了�！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，看著天上的月亮，感嘆月是故鄉(xiāng)明，此時(shí)一別，不知何時(shí)才能回來(lái)，一股濃濃的思鄉(xiāng)情油然而生。
3、憂慮、無(wú)奈
“春風(fēng)又綠江南岸”的重心，是“又”字。其實(shí)王安石在這里并不是要刻意描繪江南春景之美麗，他把詩(shī)句的重心放在“又”字而非“綠”字上，他要表達(dá)的是“春風(fēng)”尚且有情，還知道一年一度“又綠江南岸”春回江南，而詩(shī)人自己呢，卻不得不在“春風(fēng)又綠江南岸”的時(shí)候，離開(kāi)江南的家鄉(xiāng)，違心地重登仕途。這一去，前途吉兇莫測(cè)，不知何時(shí)才“又”能回到江南的家中呢？一個(gè)“又”字，融情于景，實(shí)在是詩(shī)人滿(mǎn)心難以排遣的無(wú)限鄉(xiāng)愁的真實(shí)寫(xiě)照。
正是有了前三句寓情于景的層層鋪墊作勢(shì)，結(jié)句的“明月何時(shí)照我還”的抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的淋漓之筆，才水到渠成地直瀉出來(lái)，把鄉(xiāng)愁的抒寫(xiě)發(fā)揮到了極致。對(duì)故鄉(xiāng)欲回不能，欲罷不休的無(wú)奈。今日明月送我去，他日明月“何時(shí)”送我還？仕途險(xiǎn)惡，吉兇難測(cè)，那“何時(shí)”二字是詩(shī)人發(fā)自肺腑的'一聲沉重嘆息，蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)險(xiǎn)惡仕途的擔(dān)憂，對(duì)施行新法前途的顧慮。詩(shī)意憂思深切，格調(diào)也十分蒼涼，是如聞其聲的一聲喟然長(zhǎng)嘆，是詩(shī)人抑郁消沉心態(tài)的真實(shí)自然的流露。
以下可做備用環(huán)節(jié)：
“綠”字是吹綠的意思，是形容詞做動(dòng)詞，使動(dòng)用法，用得絕傳說(shuō)王安石為用好這個(gè)字改動(dòng)了十多次，從“到”“過(guò)”“入”“滿(mǎn)”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”字。因?yàn)槠渌淖种槐磉_(dá)春風(fēng)的到來(lái)，卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化。綠更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過(guò)，江南一下子變綠的神奇景象�；蛘呤蔷G更能表現(xiàn)春風(fēng)的來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤�；蛘呔G能讓我感到春天的勃勃生機(jī)。或者說(shuō)綠還能看出作者心里充滿(mǎn)希望，對(duì)前途充滿(mǎn)信心。
師：“綠”字用得好的原因：（第四張幻燈片）
1、反映了江南水鄉(xiāng)早春嫩綠的色調(diào)。
2、表現(xiàn)了春風(fēng)使大地復(fù)蘇的神奇。
3、表現(xiàn)了綠的層次美、動(dòng)態(tài)美。
六、賞——意境
這首詩(shī)是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。詩(shī)人寫(xiě)出了一江之隔的幾個(gè)地點(diǎn)，還展示了春的新綠，月的皎潔。色澤鮮明，以及對(duì)故鄉(xiāng)欲回不能，欲罷不休的無(wú)奈。詩(shī)人推敲文字的風(fēng)范。
七、翻譯：京口”與“瓜洲”只有一江之隔，而鐘山離這里也只有幾重山之遠(yuǎn)。一年一度的春風(fēng)又吹綠了江南的大地，什么時(shí)候才能讓我趁著明月再回來(lái)呢？（第六張幻燈片）
八、課外拓展
選做題1、以“春風(fēng)又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來(lái)臨江南的景色。
2、如果他來(lái)到你的身邊，根據(jù)你掌握的通信和交通方面的知識(shí)，你會(huì)怎樣勸尉他？排解他的鄉(xiāng)愁？
3、繼續(xù)收集有關(guān)描寫(xiě)思鄉(xiāng)的詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 泊船瓜洲
長(zhǎng)江水 思念
景 鐘山 情 愉快 觸景生情 情景交融
江南岸 憂慮 無(wú)奈
《泊船瓜洲》教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《泊船瓜洲》《秋思》。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)殚嗁Y料，邊讀邊想象的等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己 的話講述詩(shī)句的意思。
4、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)自己感情的。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、品位詩(shī)句、背誦積累語(yǔ)言。
2、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)自己感情的。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課古詩(shī)三首，《泊船瓜洲》《秋思》《長(zhǎng)相思》，先來(lái)學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》
2、釋題。 泊： 停船
3、知詩(shī)人：王安石，北宋詩(shī)人，祖籍江西臨川縣，因父親在江蘇南京擔(dān)任官職，后死于南京，因此他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)，據(jù)說(shuō)這首詩(shī)是詩(shī)人從南京趕往北京做官上任的途中寫(xiě)的。
4、讀題。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、齊讀古詩(shī)
2、生根據(jù)注釋理解整首詩(shī)的大意。
3、前兩句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
●理解詩(shī)句：京口到瓜洲只有一江之隔，京口到南京也只隔著幾座山。
●體會(huì)詩(shī)情：
人在途中，心系家鄉(xiāng)
我從故鄉(xiāng)南京出發(fā)去北京，途中將船�？抗现�，看見(jiàn)江蘇的鎮(zhèn)江到瓜洲只有一水只隔，鎮(zhèn)江離我的家鄉(xiāng)南京只隔著幾座山而已。
(1)在交通不便的古代出門(mén)主要靠的是?走習(xí)慣了，“一水之間”“重山之隔”已經(jīng)算是很近了，雖然我現(xiàn)在離家只有“一水之間”“重山之隔”，但是我是在趕路啊，在慢慢地遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)啊。(板書(shū)：人在途中，心系家鄉(xiāng))這種還沒(méi)走遠(yuǎn)就想回家的心情是(后兩句)：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。(春天過(guò)去了，又有再來(lái)的時(shí)候，你瞧，他把江南大地吹綠了，那么團(tuán)圓的明月呀，你什么時(shí)候才能照我回家鄉(xiāng)。)
(2)朗讀體味情感
這種還沒(méi)走遠(yuǎn)就想回家的心情，你有嗎? 送進(jìn)去 讀!
心在家鄉(xiāng)，人卻離家越來(lái)越遠(yuǎn)，這是一種南轅北轍的矛盾。 你邊讀邊體會(huì)!
就把這種想重返家鄉(xiāng)的.感情寄托給象征著團(tuán)圓的明月吧! 你讀吧!
三、背誦并默寫(xiě)。
學(xué)習(xí)《秋思》
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦《泊船瓜洲》。
2、北宋王安石在《泊船瓜洲》中傾訴了自己還未遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)，就盼望著回家之時(shí)，于是他把自己的這中感情寄托在象征著團(tuán)圓的明月身上。今天我們要學(xué)的也是一首關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)，詩(shī)人又是看到什么想起自己的故鄉(xiāng)呢?
3、讀課題，釋題，知詩(shī)人。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、齊讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字“洛”。
2、看注釋?zhuān)?shī)句的內(nèi)容。
3、男、女生分別齊讀全詩(shī)。
三、體會(huì)詩(shī)情
1、學(xué)生試著翻譯詩(shī)前兩句。
2、體會(huì)“見(jiàn)”：請(qǐng)你閉上眼睛想想作者眼里的秋風(fēng)會(huì)是什么樣子的呢?
3、“意萬(wàn)重”：此時(shí)他最想最想對(duì)親人說(shuō)什么。
4、齊讀：復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。
5、捎信的人臨出發(fā)前，你干嘛又把信拆開(kāi)來(lái)呀!
四、朗讀體味詩(shī)情
1、秋風(fēng)乍起之時(shí)，你想起了自己的故鄉(xiāng)。指名讀!
2、秋風(fēng)乍起，年關(guān)已近，對(duì)親人的思念之情說(shuō)不完，寫(xiě)不盡。男同學(xué)讀!
3、思鄉(xiāng)的季節(jié)里，擔(dān)心捎回故鄉(xiāng)的思念有遺漏，趕緊把信拆開(kāi)來(lái)看看。齊讀!
學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》
一、導(dǎo)入
1、如果說(shuō)王安石的鄉(xiāng)愁是融欲滿(mǎn)目的春色之中,張籍的鄉(xiāng)愁是蕭殺的秋風(fēng)引起,那么身在邊關(guān)的戰(zhàn)士呢，他們的鄉(xiāng)愁是由什么勾起的，讓我們讀納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。
2、齊讀詩(shī)題，釋題。知詩(shī)人：納蘭性德“清代第一詞人”。
二、明大意
1、自讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)“榆、畔、帳”。
2、看注，明大意。
3、再讀古詩(shī)。
三、悟詩(shī)情
1、旅途的艱辛：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。翻山越嶺、跋山涉水的行軍旅程你體會(huì)到了什么?他們可能會(huì)遇到什么困難?身向榆關(guān)那畔行，要面臨什么?夜深千帳燈，說(shuō)明了什么，你體會(huì)到什么?
2、朗讀體會(huì)。
3、長(zhǎng)相思：夜的靜謐更加顯出了風(fēng)雪的聲音聒耳，睡夢(mèng)被無(wú)情的打斷，漫漫長(zhǎng)夜，思鄉(xiāng)之情油然而生，睡意全無(wú)。讀題!北方的風(fēng)雪勾起了邊關(guān)戰(zhàn)士的鄉(xiāng)愁，他們會(huì)想起什么?家鄉(xiāng)的溫暖、安靜、祥和。舍小家為大家，戰(zhàn)爭(zhēng)什么時(shí)候才能停止呢?讀題!長(zhǎng)相思，相思長(zhǎng)!齊讀全詩(shī)!
4、朗讀體會(huì)。
四、朗讀體會(huì)詩(shī)情
《泊船瓜洲》教案 15
教學(xué)目的：
1.了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯情感。
2.有感情地朗讀《泊船瓜洲》，并會(huì)默寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詩(shī)歌的意思。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會(huì)詩(shī)人描繪的意境，品味作者所表達(dá)的`思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詩(shī)人的有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激趣導(dǎo)入 。
一提起母親，一提起家鄉(xiāng)，我們倍感親切。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吟誦母親和家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
二、整體感知，重點(diǎn)品析。
�。ㄒ唬┮蛔x，初讀全詩(shī)，了解詩(shī)意。
1.出示詩(shī)題，簡(jiǎn)介作者。
通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道《泊船瓜洲》的作者是誰(shuí)嗎？
�。�1）這道詩(shī)的作者是北宋政治家王安石。
�。�2）簡(jiǎn)介王安石的資料。
王安石：（10211086）宋代人，撫州臨川（今江西撫州）人。21歲中進(jìn)士，當(dāng)過(guò)十多年地方官，后來(lái)兩次擔(dān)任宰相推行變法改革，是有名的政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。
2.再讀全詩(shī)，讀清字音，標(biāo)畫(huà)出生字。
3.指名讀詩(shī)，糾正字音。
數(shù)重山（shù chóng） 照我還（huán）
4.引導(dǎo)學(xué)生了解全詩(shī)的大意。
�。�1）知詩(shī)人：宋，王安石。
�。�2）解詩(shī)題：分析泊的含義。
�。�3）感知詩(shī)意：詩(shī)人船泊瓜洲，離鐘山近在咫尺，卻回不去，于是感嘆吟詩(shī)，寫(xiě)他在月光下眺望江南，懷念家鄉(xiāng)金陵。
5.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知詩(shī)意。
�。ǘ┒x，細(xì)讀全詩(shī)，理解詩(shī)句。
1.詩(shī)人泊船瓜洲時(shí)，看到了怎樣的景象？他是怎樣描寫(xiě)的？請(qǐng)讀全詩(shī)，用標(biāo)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，用 畫(huà)出寓有深情的詞語(yǔ)。
2.抓住質(zhì)疑處，運(yùn)用多種方法解疑。
間（jiàn）：隔開(kāi)，間隔。
只：僅僅。
數(shù)重：幾層。
綠：吹綠了。
還：歸。
3.理解本詩(shī)的特色。
前兩行看是寫(xiě)眼前景象，但在詩(shī)中卻飽含深情。所乘之船就在瓜洲�？�，卻不能回金陵去，可見(jiàn)詩(shī)人懷念家鄉(xiāng)的感情是十分濃厚的。
4.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：細(xì)讀品詩(shī)句。
�。ㄈ┤x，精讀全詩(shī)，想象意境。
1.夜深人靜，星光燦爛，詩(shī)人在月光下眺望江南會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想像？心中會(huì)有哪些感受？
2.學(xué)生扮演詩(shī)人，講述想象到的情景。
《泊船瓜洲》教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
2、體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。
3、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情，體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，理解詩(shī)題
1、復(fù)習(xí)過(guò)去學(xué)過(guò)的王安石所寫(xiě)的詩(shī)作，交流有關(guān)于王安石的資料。尤其要引導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于王安石作為政治家方面的資料，幫助學(xué)生了解詩(shī)作的背景。
2、板書(shū)并齊讀詩(shī)題，重點(diǎn)指導(dǎo)“泊”字讀音。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)題中寫(xiě)了幾樣?xùn)|西，并讓學(xué)生將找到的幾樣事物連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，理解詩(shī)題意思。
4、幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提問(wèn)質(zhì)疑。
二、初讀古詩(shī)，自解詩(shī)意
1、課件出示《泊船瓜洲》，讓學(xué)生自讀全詩(shī)，要求讀得正確、流利、聲音宏亮。
2、指名讀詩(shī)，重點(diǎn)指導(dǎo)其中6個(gè)多音字的讀法。
3、回顧過(guò)去學(xué)詩(shī)的方法，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用那些方法自己理解詩(shī)句意思。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、理解前兩句詩(shī)的意思，教師通過(guò)畫(huà)圖演示，理清瓜洲、長(zhǎng)江與京口、鐘山等地的位置關(guān)系，明確鐘山是詩(shī)人的第二故鄉(xiāng)。
2、結(jié)合詩(shī)意思考：詩(shī)人離家鄉(xiāng)近還是遠(yuǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住“一水”“只隔”等詞語(yǔ)，各抒己見(jiàn)。
3、從學(xué)生的辯論中，使他們逐步了解詩(shī)人的思鄉(xiāng)心切。
4、教師結(jié)合資料介紹王安石在鐘山的生活，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這里絕不僅僅是他的居住之地，而是見(jiàn)證詩(shī)人成長(zhǎng)的地方以及他實(shí)現(xiàn)政治理想，揮灑青春和理想的.地方……
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀前兩句詩(shī)。
6、學(xué)生交流從后兩句詩(shī)中讀懂的內(nèi)容。
7、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠”字，通過(guò)換詞比較等方法，體會(huì)“綠”字一箭三雕的妙用。
8、通過(guò)最后兩句詩(shī)，想象江南春天百草逐生、千里江岸一片新綠之景。文字本是有情物，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)人除了想到家鄉(xiāng)美麗的春景，還想到了哪些人、哪些事。
9、教師渲染情境，讀出思鄉(xiāng)之情。
四、回歸全詩(shī)，升華主題
1、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
2、綜觀全詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生找到詩(shī)眼“還”，發(fā)現(xiàn)每句詩(shī)與“還”之間的關(guān)系，離家近，應(yīng)該還，思家切，卻不能還，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)詩(shī)人。
3、結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題——詩(shī)人不舍得離家，為什么要離開(kāi)家鄉(xiāng)，為什么靠家鄉(xiāng)那么近卻不能回去等，教師補(bǔ)充王安石變法失敗，辭官回到家鄉(xiāng)，皇帝召喚重新任相，兩次請(qǐng)求辭官但皇帝不準(zhǔn)，只能二次上京赴任的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩(shī)人的無(wú)奈、身不由己，進(jìn)而更深入地體會(huì)王安石對(duì)家鄉(xiāng)深深的依戀之情。
4、教師配樂(lè)創(chuàng)設(shè)意境，有感情地背誦全詩(shī)。
五、拓展積累
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶品味其他古詩(shī)中用詞精妙的千古名句，如“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”的“敲”字、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春杏鬧”中的“鬧”字等。
2、收集積累思鄉(xiāng)詩(shī)，背誦下來(lái)。
《泊船瓜洲》教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：泊船、數(shù)重、游子、寸草心、三春暉。
2.有感情地朗讀課文。背誦并默寫(xiě)課文。
3.理解詩(shī)句的意思，初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.掛圖、投影片或自制的多媒體課件。
2.朗讀課文的錄音磁帶。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題；學(xué)前談話
1、板書(shū)課題：泊船瓜洲
王安石
同學(xué)們，一提起家鄉(xiāng)，我們都會(huì)感到特別親切，詩(shī)人王安石也是如此，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。
2、哪個(gè)同學(xué)愿意起來(lái)介紹一下王安石。
3、你背過(guò)哪些王安石寫(xiě)的詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
4、下面我們來(lái)看這首《泊船瓜洲》。
二、理解題目。（出示全詩(shī)）
�。�1）泊船是什么意思？（停船靠岸。）瓜洲是在什么地方，（出示掛圖，指名找出瓜洲所在地。）
�。�2）泊船瓜洲這個(gè)題目是什么意思？
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名朗讀。（可多請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。）
注意以下多音字的讀音：
數(shù)重：讀chóng，不讀zhòng（重量）。
還：讀huán，不讀hái（還好）。
四、理解詩(shī)句意思。
1、小組合作學(xué)習(xí)
�。�1）先自己對(duì)照注釋默讀，思考，再小組互相說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
�。�2）小組合作畫(huà)一幅簡(jiǎn)圖，圖上要標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山。
2、討論、交流。
小組選派代表上臺(tái)，出示標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山地名的簡(jiǎn)圖，并說(shuō)全詩(shī)意思。京口瓜洲一水間，兩岸只隔數(shù)重山的意思。
3、評(píng)議
你覺(jué)得哪一小組完成的質(zhì)量最高。
4、教師演示
同學(xué)們，我在備課的時(shí)候也在電腦里畫(huà)了一幅簡(jiǎn)圖，我給大家展示一下。
五、體會(huì)古詩(shī)思想感情
�。ǔ鍪緬靾D）
在一個(gè)春暖花開(kāi)的日子里，詩(shī)人駕船來(lái)到了江邊，望著對(duì)岸，想到了家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的`地方，現(xiàn)在你就是畫(huà)中哪位詩(shī)人，此時(shí)此景，你在想些什么呢？
六、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）、同學(xué)們說(shuō)得多好啊，就讓我們帶著感情來(lái)讀好它讀之前先欣賞兩遍配樂(lè)朗誦。第一遍，要求大家注意聽(tīng)；第二遍，我們邊聽(tīng)邊跟著錄音輕聲朗讀。）
�。�2）學(xué)生自由朗讀。
�。�3）下面我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)朗讀，我為你加上音樂(lè)（多請(qǐng)幾個(gè)人讀，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。讀出感情，讀后評(píng)價(jià)。）
�。�4）試著背誦《泊船瓜洲》。
七、啟發(fā)學(xué)生推敲詞句。
據(jù)說(shuō)春風(fēng)又綠江南岸中的綠字，作者在作詩(shī)過(guò)程中曾修改過(guò)多次，最后定稿時(shí)才用了綠字。我們一起來(lái)想一下，作者可能用過(guò)什么字？為什么最后用綠字？
八、拓展練習(xí)。
課前我曾布置我們同學(xué)搜集些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句，誰(shuí)愿意起來(lái)背給大家聽(tīng)的。
九、布置作業(yè)
1.背誦《泊船瓜洲》，再看看詩(shī)中的每個(gè)字怎么寫(xiě)，準(zhǔn)備默寫(xiě)這首詩(shī)。
2.預(yù)習(xí)《游子吟》。
《泊船瓜洲》教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；
2.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；
3.運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)的方法體會(huì)《鄉(xiāng)愁》的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：王安石簡(jiǎn)介；南京春景的文章片段
教學(xué)過(guò)程：
一、知詩(shī)人，解詩(shī)題
導(dǎo)入：在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中，杰出的詩(shī)人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰(shuí)來(lái)介紹一下王安石？
1.指名介紹。
教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。（幻燈片2）
2.導(dǎo)入課題
今天我們就來(lái)欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)——《泊船瓜洲》
（出示幻燈片3）
3.剖題
�。�1）這首詩(shī)是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，途經(jīng)——？（瓜洲）
簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。（標(biāo)注）
�。�2）詩(shī)題中的“泊”我們?cè)谀氖自?shī)中見(jiàn)過(guò)？在本詩(shī)題中何意？
�。�3）理解題目的意思。
二、抓字眼，明詩(shī)意，悟詩(shī)情
過(guò)渡：此時(shí)詩(shī)人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫(xiě)下這首詩(shī)，想說(shuō)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。（幻燈4）
1.初讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容
a.大家輕聲地讀一讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩(shī)的意思。
b.指名讀，正音：間、重、還
c.說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大致的意思。
2.指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩(shī)意，讀中感悟
a.“間”什么意思？表示“隔開(kāi)”的意思還可以組什么詞？
隔開(kāi)了什么？看圖。（點(diǎn)擊，鏈接幻燈5）
瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢？?jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎？何以見(jiàn)得？（一水）
讀一讀，讀出距離短。
b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？
“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只”。補(bǔ)充介紹，點(diǎn)擊“京口”。）
讀一讀，讀出路程近。
c.齊讀前兩句，指名說(shuō)詩(shī)意。
過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過(guò)隔著幾座山而已，可以說(shuō)，詩(shī)人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線。可詩(shī)人雖然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還）
d.“還”什么意思？說(shuō)說(shuō)這一句的意思。
詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）
讀讀看，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無(wú)奈）
再讀。
e.誰(shuí)能把這首詩(shī)完整的意思說(shuō)一說(shuō)？
f.誰(shuí)能把整個(gè)作品讀一讀？
g.讀完以后，你們知道這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么情感？
三、指導(dǎo)欣賞——入詩(shī)境，悟詩(shī)情
過(guò)渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩(shī)人的環(huán)境，見(jiàn)詩(shī)人之所見(jiàn)，聽(tīng)詩(shī)人之所聽(tīng)，想詩(shī)人之所想，看看能不能與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。
1.引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：
詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽(tīng)到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？
2.體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩(shī)情：
（1）而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩(shī)人怎么說(shuō)的？（春風(fēng)又綠江南岸）
�。�2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見(jiàn)到的春景告訴想家的詩(shī)人吧！
誰(shuí)還能送首詩(shī)給詩(shī)人？
�。�3）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，那就是——“綠”，可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人曾用過(guò)“滿(mǎn)”“到”“過(guò)”十幾個(gè)字，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，最終定為“綠”。詩(shī)人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢？
指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。
教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是啊！一個(gè)“綠”字不僅使我看到了滿(mǎn)眼的綠色，成行的碧樹(shù)，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。
讓我們一起讀讀這千古名句，讀。
�。�5）春天來(lái)了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說(shuō)呢？
�。◤牡乩砦恢枚裕洗禾旃倘辉缬诮�，但也不可能一江分成兩世界；因?yàn)樵?shī)人平生際遇、此時(shí)境況，使得詩(shī)人所思盡在江南，故心中只有江南春也。）
3.指導(dǎo)品讀
�。�1）你們現(xiàn)在悟出了詩(shī)人的情感了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�2）要想讀好詩(shī)，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再讀。
4.小結(jié)：
作者在此地——瓜洲；此時(shí)——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。（光標(biāo)引領(lǐng)說(shuō)）
5.齊讀
四、歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)
1.總結(jié)全詩(shī)，歸納學(xué)法
我們了解了詩(shī)人王安石與南京的.關(guān)系，理解了詩(shī)題的意思；
板書(shū)：知詩(shī)人，解詩(shī)題
通過(guò)抓住關(guān)鍵的字，理解了詩(shī)歌的內(nèi)容；
板書(shū)：抓字眼，明詩(shī)意
最后通過(guò)體會(huì)作者的情境，領(lǐng)悟了詩(shī)人的感情；
板書(shū)：入詩(shī)境，悟詩(shī)情
這就是欣賞詩(shī)歌的方法。
板書(shū)：欣賞詩(shī)歌
2.拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》
過(guò)渡：王安石與我們南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊海外南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩(shī)人——余光中。
�。�1）教師簡(jiǎn)介余光中：
臺(tái)灣著名詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中，1928年生于南京。就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩(shī)引起轟動(dòng)，又被稱(chēng)之為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。
今天老師就給大家?guī)?lái)了這篇作品
（2）教師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟
聽(tīng)老師讀一讀，看看自己有沒(méi)有體會(huì)。
（3）學(xué)生自讀
通過(guò)自己讀，聽(tīng)老師讀，有什么感悟？
五、作業(yè)
給下列詩(shī)句選擇合適的字，并說(shuō)說(shuō)理由
1.滿(mǎn)過(guò)綠入到
春風(fēng)又（）江南岸，明月何時(shí)照我還？
2.動(dòng)拂翻皺起
風(fēng)乍起，吹（）一池春水。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
欣賞詩(shī)歌
知詩(shī)人，解詩(shī)題
抓字眼，明詩(shī)意
入詩(shī)境，悟詩(shī)情
幻燈1：泊船瓜洲課件
幻燈2：江南春
1.圖片欣賞
江南春景圖6幅
2.王安石簡(jiǎn)介
3.詩(shī)題
4.詩(shī)歌
5.瓜洲、京口、鐘山位置示意圖
6.《鄉(xiāng)愁》詩(shī)
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