家訪的意見(集錦8篇)
家訪的意見1
建議1孩子在學校的表現希望能及時得到與老師的溝通。 溝通能更好的促進孩子的發(fā)展讓我們合作共同做好這項工作。
建議2希望老師對孩子能嚴格。 我能體會家長對孩子的這份望子成龍、望女成鳳的心情。我個人也覺得嚴格是教學中必要的態(tài)度但不能一味地嚴格。如果把教學中的嚴格態(tài)度比作人的剛烈性情的話那我肯定柔中帶剛更要追求以柔克剛。怎樣在教學和生活中運用好“嚴格”這個雙韌劍是教師和家長必須長期研究的課題。希望每一個家長和老師更包括我自己能在嚴格教育孩子的同時也能讓孩子感到快樂。
建議3希望老師和我們家長共同努力引導孩子提高孩子學習的自覺性。 對學習的'自覺性更能影響孩子的學習成績。孩子自己對學習的自覺性確實起很大影響。在此次家訪活動中那一個個不自覺的表態(tài)我就開始擔心。這個學期希望能和家長配合提高孩子的學習自覺性。
建議4新的學期馬上就要開始了老師已經做得非常好幾乎沒什么建議希望老師盡可能表揚他她謝謝 每個孩子都要表揚雖然我知道表揚不一定能造就一個好學生但是不表揚一定會毀了一個好學生。所以我得好好利用表揚做到“表揚”、“批評”合理結合。
建議5新的學期我建議老師的教學方式能改變一下要合理安排玩和學習的時間。 會根據情況適當調整。
建議6希望老師多多指點孩子讓他上課時多舉手謝謝 上課是孩子學習知識的重要時間。舉手的次數并不能說明孩子學習知識的質量但也是一個重要的參考數字。所以我也很注重孩子的舉手發(fā)言也用了很多方法激勵孩子的發(fā)言興趣。接下去會再試著用更多的方法來引導孩子積極發(fā)言的。 今后如何實施 學生的每一點進步尤其是后進生的進步往往不是一步到位必然有一個反復的過程家訪后要及時對學生加以督導這是家訪中一個至關重要的環(huán)節(jié)。
如果家訪后對學生不聞不問認為家訪回來就意味著完成了一項任務這是錯誤的可以說這樣的家訪反映在學生身上的效果不會理想。因為家訪必定引起學生心理不同程度的震動學生心里正在進行著“積極思想”與“消極因素”的對抗正急需外部動力的輔助以達到思想上的凈化和改良。為了鞏固家訪效果可采用學生監(jiān)督和老師疏導相結合的方式輔以榜樣示范、正面激勵等措施手段對學生的行為給予公正的評價。定時采取談心形式了解學生的思想動向防止學生錯誤行為的反彈。
多年的工作實踐使我深刻認識到家訪工作作為教師工作的一項重要內容有其不可低估的作用。因此我們必須高度重視家訪工作并且善于做家訪工作。
家訪的意見2
是我們班年齡比較大的幼兒，但是與他的大年齡不相稱的是他在學習方面并不突出，根據我們以往的經驗，在幼兒園時期，小年齡和大年齡幼兒是很明顯的，尤其是在學習上優(yōu)勢尤其明顯。但是這種優(yōu)勢在身上卻沒有顯現，反而有著弱勢。經過觀察與分析，發(fā)現他很容易分心，做事情很散漫，坐在那里也沒有精神，這種懶散造成了他做什么事情都提不起精神，自然無法專注地進行學習了。通過與媽媽的'交流，他媽媽也表達了同樣的擔心，覺得自己在家里對他包辦得太多，致使他缺乏動手的機會，所以對學習東西興趣不大，以后要改變方法，多引導幫助，少包辦代替，我們也要多提醒督促，表揚鼓勵，使他養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷獲得發(fā)展與提高。
家訪的意見3
是我們班中攻擊性行為比較多的孩子，當他與同伴產生摩擦時，他一般不會用語言去進行交流，而是馬上用動作來表示，因此他經常會對同伴拳腳相向，經常有孩子來告狀說他打人。經過分析，我感覺是因為他語言發(fā)展不是特別好，性格也比較急噪，所以造成用打人這種最直接的發(fā)來解決問題的`不良習慣，對于他的這種不良習慣，我和唐其媽媽交流了很多次，希望通過家園的共同教育，培養(yǎng)他遇到問題用商量的辦法來解決的好習慣，唐其媽媽也表示會努力配合他養(yǎng)成好習慣，在幼兒園與同伴友好相處，改變他的人際關系，經過一段時間的努力，起到了較好的效果。
家訪的意見4
一、家校溝通方面
1、學校開展的兩次家長授課活動，內容好，形式豐富。希望 學校多進行這樣的家長授課活動。
2、通過對學校各方面的教育教學活動的介紹 ，家長對學校的工作充分肯定。尤其是學校特色活動，通過視頻的方式向家長匯報，家長反饋好。
3、學校要成立家長委員會，利用家長的資源有效開展家校聯誼活動。
4、每月召開一次家長會，增加一些教育孩子方面的知識，進行家庭教育培訓，開展家長、學生、老師 互動，多渠道交流。
5、利用網絡 ，把學校、班級的活動、計劃、內容等與家長交流，讓家長及時了解學校、班級和學生的動態(tài)。
6、每個月給孩子寫一些評語。平時對學生的評價寫在家庭作業(yè)本上，便于家長配合督促。新區(qū)校建立反饋表，每周一次，讓家長及時了解情況。
7、開設開放課，讓家長和孩子一起聽課學習 。
8、希望 老師 能提高校信通的使用率，擴大信息量。內容不僅限于布置家庭作業(yè)，還可以將學生在校的其他表現及時告知家長，便于家庭教育的跟進。
二、習慣培養(yǎng)方面
1、建議學校對學生的`培養(yǎng)要有序列、層次性。如定期開展讀書活動，要提前安排，組織更加有整體性。
2、家長到校與老師 交流，進門比較困難，門衛(wèi)態(tài)度 惡劣。建議學校專設接待室，供與家長接待。
3、加強對孩子進行心理素質教育、自主教育，提高孩子的自覺意識。
4、老師 建立一個統(tǒng)一的評價系統(tǒng)，并及時與學生、家長交流。
5、希望 學校重視學生思想品德的教育，重視綜合素質的培養(yǎng)。如：培養(yǎng)學生樂觀開朗自信 的品格；教育學生懂得感恩 ；教育學生學會在各種環(huán)境 中的自我保護 。
6、建議學校多培養(yǎng)學生獨立 生活 的能力。
三、常規(guī)管理方面
1、加強學生的文明禮儀教育、行為習慣的培養(yǎng)，孩子在校奔跑、打鬧現象很嚴重。
2、學校的大廁所內要定時打掃，保證干凈，整潔。墻上建議設有掛鉤，外面的水龍頭過高，不便于孩子洗手和涮拖把。
3、學校進一步加強安全工作，尤其在消防、地震 等自然災害方面的演習教育，防患于未然。
4、班級規(guī)定孩子不帶手機，不帶零花錢、玩具、漫畫書等。
5、建議在午休時間能夠嚴格督促，讓孩子真正擁有午休的安靜環(huán)境 。
四、教育教學活動方面
1、引導學生進行體驗性活動，培養(yǎng)勇氣和自信 。
2、學校多組織一些有益的課外和校外活動，培養(yǎng)孩子多方面的能力，還可以利用一些休息日，舉辦一些集體活動，如春游、訓練營、公益活動、親子活動等，以適應未來社會生活 。
3、一切活動應以學生學習 為主，課外活動少一些，不能影響正常上課。
4、學奧數；多搞主科競賽，提升淮清中入學比例。
5、每周有復習試卷，家庭作業(yè)多一些，讓孩子時間緊一些。
6、老師 給班級，甚至每個學生制定目標 ，給予壓力和動力，促進孩子們努力 。
7、加強班風建設，多關心有問題的學生，老師 多溝通理解，多關愛 鼓勵，多給與笑容，讓孩子有信心 去努力 。
8、班中開展好差生結對子，提高孩子學習 積極主動性，在培養(yǎng)孩子自主學習 方面上點心。
9、在可能的情況下，經常調換位置，避免影響孩子視力，讓高個子學生也能離老師 近一些。
10、希望 學校重視課外閱讀，多推薦有益孩子身心成長 的課外書籍。
11、畢業(yè) 班沖刺階段，希望 學校：拓寬知識面；把教材進一步向深度挖掘；以考帶學，多安排有質量、有難度、有針對性的模擬考試 ；平時訓練能做到題型多樣，針對自主招生。對公司的意見及建議對領導班子成員的意見及建議
家訪的意見5
前一段時間走訪了我班的不少學生，家長的熱情出乎老師們的預料。他們不停地向家訪的教師提出教育子女的疑惑。教師們耐心而理性的解釋使家長對孩子的現狀有了更清楚的了解和認識，青春期孩子的種種表現要求他們對孩子的`教育更講究教育的方式方法，家校溝通就顯得尤為重要。
教師利用節(jié)假日和中午休息時間進入學生家中，通過家訪師生關系更為融洽，也解答了許許多多家庭教育的疑難問題，掌握了大量的關于家長對學校工作和孩子教育的第一手資料。
學校是育人的場所，家長對教育環(huán)境的好壞有自己的理解，選擇五山中心學校就讀，家長都認為我校的校風好，管理嚴格、科學，把自己的孩子放在學校最放心，他們對學校的工作給予很多理解和支持，同時對學校教育教學工作提出了不少寶貴的以下意見：
非常感謝校長和各位老師，對學生特別有責任心，在家訪中能夠抓住學生的個性，糾正學生的缺點，體現出了老師盡職盡責的精神�！�2）班曾琳同學家長
經過這次老師前來家訪，自己對小孩有更深的了解，對家訪活動非常滿意，在此衷心地感謝貴校及老師對孩子的關心�！�2）班楊丹同學家長
希望上課期間，可以經常去教室聽一下上課情況，了解一下學生狀況，能夠隨時和老師溝通�！�2）班張熙雨同學家長
希望學校加強學生非智力因素的培養(yǎng)，好好利用學校的硬件設施，強制規(guī)定晨訓，經常進行一些體育比賽，參加一些社會實踐活動。——二（2）班劉玉同學家長
感謝各位老師百忙之中進行家訪，家校的緊密聯系是教育諸多環(huán)節(jié)中不可缺的一環(huán)，希望持續(xù)這種良好的互動，家長也將盡到應有的責任和義務，配合學校，共同促進學生的健康成長。——二（2）班王琪同學家長
宿舍被子有些短，冬天睡時不暖和，望更換較長一些的被子。希望學校團委多給高一學生入團名額�！�2）班曾祥玉同學家長
加強家校聯系，體現了老師對學生的關心，使家長更能了解孩子在學校的表現，更好更全面地對孩子進行有目的有針對性的教育，填補了空白�！�2）班朱朋同學家長
家訪的意見6
教師“教師進萬家”活動的目的就是通過與家長的溝通交流，了解學生的情況和家庭狀況，并將孩子的綜合發(fā)展情況向家長進行反饋。同時也和家長共同探討最適合孩子的教育方法。并借此機會向家長宣傳教育法規(guī)和政策，征求家長的意見和建議。
一、具有代表性的家長意見
（一）教師對學困生的輔導不夠，希望能多給孩子課外輔導。這一問題是學困生家長普遍反映的一個情況。
�。ǘ┙處煂α羰貙W生、單親貧困生、問題生關心不夠，希望能多給孩子一些關愛，多一些交流。
�。ㄈ┙處煂ω毨栴}生交流不多，希望能多和孩子交流。
二、整改目標：
通過家訪整改，切實加強學校和家庭，教師和家長的聯系，了解學生成長環(huán)境、思想動態(tài)及校內外表現。及時通報學生在校表現情況，宣傳正確的家庭教育思想，掌握教育子女的科學方法；征求學生及家長對教師和學校工作的意見和建議，營造全員關愛學生、教育學生的德育氛圍，提高社會與家長、學生對學校教育的滿意程度。
三、整改措施
�。ㄒ唬╆P注學困生，給學生送信心
注重對班主任老師的工作指導。進行學困生發(fā)展軌跡記錄。注重對此類學生的觀察，不過多地強求孩子學習成績提高多少，而是進行心與心的溝通，將他所不愿意面對的學習放在一邊，而是對他進行做人教育，以名人的事跡來感化他，用身邊同學的例子來影響他，讓他從一個畏懼困難的孩子變成敢于面對困難的孩子。給孩子制定一個短期而又具體的目標，讓他能夠“踮腳夠得著”，讓一點點的小成功來激勵他樹立信心，在此基礎上，慢慢地引入到學習中來；多與家長進行電話家訪，共同探討對此類學生教育的方法和切入點。
與家長形成合力，共同促進學生發(fā)展。科任老師與班主任攜手�？迫卫蠋熢谏险n中，課后及作業(yè)批改方面重視對此類學生的輔導，注意多給此類學生鼓勵。重視此類學生的心理健康。每月一次召開此類學生專題會，通過座談、看專題片等方式來幫助學生樹立信心。每位老師制定一份詳細的補差計劃，對自己的補差情況如實記載在補差記載本上。
1、做好每名學困生的思想工作。教師要特別重視學困生的思想轉化工作中，把愛灑向每一名學困生，堅定他們的思想信念，讓學困生在教師的理解和關愛中尋找自己的成長方向。例如，給學困生一張笑臉，一次友好的握手，一個會意的眼神，及時表揚，恰當鼓勵，都會讓他們樹立信心。
2、班級管理中給予學困生特別關注。改變把學困生座位甩在后面，孤立學困生的錯誤做法。教師要經常與學困生交談，態(tài)度要和藹，使學困生愿意接近老師，經常和老師說說心里話。
3、在課堂教學中真正關注學困生。要讓學困生積極參與小組討論活動，為他們提供發(fā)言的機會，留給學困生有梯度的作業(yè)。
4、課后盡心盡力輔導學困生。針對因學習方法不當而導致成績差的學生，教師要加強輔導，盡心盡力幫助其掌握科學的學習方法。利用課余時間給學困生輔導，盡力提高他們的學習成績，讓他們認識到“我能行”。
5、分類轉化學困生。對非智力因素所致的學困生，采用“三多法”加以轉化。即：多以提問、提示、詢問、巡視、關心來關注他們；多給他們改掉錯誤和獲得成功的機會；多贊揚鼓勵，少批評挖苦。對因思想后進導致的學困生，采用“五要五不要”加以轉化。即：要理解他們，不要歧視他們；要耐心、細心，不要粗心、偏心；要嚴格，不要遷就；
要培養(yǎng)良好的意志品質，不要敷衍了事；要對他們留有適度、適量的作業(yè)，不要留懲罰性、重復性的作業(yè)。
�。ǘ╆P愛留守生，給學生送溫暖
每個教師要清楚地知道留守生的基本情況，清楚地知道留守生代管人的基本情況，清楚地知道留守生父母外出務工的去向和聯系辦法。在“知”的基礎上為每個留守生建立個人檔案，建立起資料翔實、內容具體的信息卡。信息卡由結對教育管理的教師負責填寫，內容包括家庭基本情況、家長去向及聯系電話、監(jiān)管人基本情況、學生本人思想、學習、行為表現、心理狀況等。并對信息卡實行動態(tài)管理，依據變化了的情況進行及時調整。留守生個人檔案以班級為單位留存，列入班主任的移交項目。組織同學幫助整理家務、定期開通親情熱線電話等；多到留守生家里家訪，了解學生的校外表現，指導代管人教育管理小孩，幫助解決生活中的實際困難。
教師定期與留守生外出的父母溝通、定期與留守生的代管人溝通。通過溝通，更好地教育、管理留守生。管其思想，管其學習，管其生活。讓教師成為留守生的行為監(jiān)督員、生活服務員、思想輔導員、成長指導員，確保每一名留守生都能在校安心學習。
�。ㄈ╆P心貧困生，給學生送幫扶
1、建立家庭經濟困難學生檔案。對貧困學生進行調查摸底，建立家庭經濟困難學生檔案，保證檔案資料真實無誤。
2、繼續(xù)開展好“五十名傾心幫扶貧困學生”創(chuàng)評活動。根據學校要求，繼續(xù)做好與貧困學生結對幫扶工作，為貧困學生提供學習、生活及心理等方面的關心和幫助，保證貧困學生不因貧輟學。
3、優(yōu)化后勤服務方便貧困學生。國家在免除義務教育階段學生的費用以后，家庭對子女最大的經濟支出就是生活費用。在食堂管理上應確立以最豐富的菜肴、最好的質量來服務學生的宗旨，保證所有學生在學校均能吃飽吃好，切實減輕家庭的經濟壓力。
（三）關愛單親生，給學生送愛心
單親生就如同樂章中的低音符，如何使他們也同樣發(fā)出和諧優(yōu)美的音調，是一項艱巨細致而又復雜的工作，我們必須付出無私的關愛與辛苦，更要求我們去尋找科學的教育手段與方法。
1、摸清情況，分析原因
單親生大致有三類：一類是學習成績較差，而思想品行表現較好的，這類學生或者由于學習態(tài)度不夠端正，或者由于學習方法不對頭，這些學生是學習上的后進生。一類是學習成績較好，但思想品質較差，這類學生由于家庭的教育不當，或者社會的某些消極影響，或者個人要求不嚴及教育不得法，是思想后進生。一類是學習成績差，思想品德也差的“雙差生”。學生之所以變成“雙差”原因比較復雜。對單親生進行分類，分析他們“差”的原因，這樣才能做到心中有數，便于因人施教，幫助他們進步。
2、拉進距離，培養(yǎng)感情。
作為教師；應給予每個學生愛，對單親生也不例外，甚至還要給予更多的愛。因為單親生往往容易受到家長、教師乃至學生們的歧視、嫌棄、疏遠，他們非常希望得到關愛。教師要用愛心去感染他們，就象對待自己的子女那樣，關心他們的一言一行、一舉一動，為其憂慮而不安，為其進步而高興�？傊處熞媲殛P心、體貼、理解單親生，讓他們感受到溫暖，認識到教師是愛他們的，是真心幫助他們的。這樣，后進生才會從心理服教師，才會甘心情愿地接受老師的教育。
3、發(fā)掘優(yōu)點，樹立自信。
俗話說：“尺有所短，寸有所長”。當你與單親生接觸很多，感情較深時，你會發(fā)現他們身上也有許多閃光點。以前你沒察覺到，那是因為你缺少發(fā)現。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現。”
4、反復提醒，反復激勵。
單親生的進步過程是曲折上升的，這一過程中充滿了反復。教師不能看到某某老毛
病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，罷手不管了，這樣做往往會前功盡棄。單親生想一下子改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個自我戰(zhàn)勝的過程。單親生在進步的路上出現反復現象是必然的。教師應既要看到單親生的進步，也要正確看待單親生的反復現象，不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓舞他們進行自我競爭、自我挑戰(zhàn)，在反反復復的過程之中把后進生引上前進之路。
5、家校協(xié)作，共同轉化。
俗話說，家長是孩子的“第一任老師”，家庭是孩子的“第一所學校”，足見家庭教育對孩子的影響有多大。學校教育一定要與家庭教育密切配合。
總之，單親生的轉化是一個既古老又新鮮的話題，需要教師的教育機智、先進的教育理念和工作藝術，更需要教師心中的.一汪永不斷流的愛之甘泉。只要我們有“千淘萬瀝雖辛苦”的精神，就一定有“吹盡狂沙始到金”的結果。
（四）關注問題生，給學生送信心
對“問題學生”的教育確實是一個令人頭痛卻又無法回避的現實問題。下面以多年的德育工作經驗，談一談對“問題學生”的教育產生的原因。冰凍三尺，非一日之寒。“問題學生”產生原因復雜，概括起來有下面幾種因素：
一家庭和家庭教育問題
1．“殘缺家庭”造成“家庭教育的殘缺”。而且這個問題隨著社會的發(fā)展和進步，則變得尤為迫切。它包括由于家庭自然結構的破壞，形成的單親家庭或離異家庭，孩子成為父母雙方的累贅，在經濟問題或教育問題上相互推委.
2．“過失家庭”指的是家長或家庭成員道德品質惡劣，或生活作風問題或參與社會犯罪活動而被判刑的家庭。而這些家庭中由于一方的服刑，也多帶來了另一方的離異或離家出走。孩子被迫交于祖父母或成了孤兒.
3．“留守孩子”因父母外出務工、經商等原因，而將孩子寄留家鄉(xiāng)，由親戚托管、監(jiān)護、教育的孩子。作為市場經濟一種特殊的社會現象，“留守孩子族群”越來越普遍，其教育與心理發(fā)展問題越來越突出。
4.健康家庭的不健康的教育。此類家庭父母雙方，在各自的工作崗位上勤懇踏實，且有一番成績，也看重孩子的成長。但長期以來，一些父母總是把孩子擺在不平等的位置，總是按大人的理想去設計孩子，強求孩子，只有灌輸，很少交流。由于教育方法和手段違背了孩子天性，“問題”也就難免，尤為甚者還造成了少數孩子的心理障礙。有棍棒型、?訓斥型、管束型、?溺愛型、誘惑型等5種類型不良的家庭教育方式，造就了當前的“問題學生”。
“殘缺家庭”、“過失家庭”造成了物質條件上的困難，父母的犯罪，給孩子帶來精神上嚴重創(chuàng)傷，有的甚至造成罪錯品行�！傲羰睾ⅰ睂W生非常思念父母，希望與父母相見。而這些學生與父母相見的次數每年也才1至2次，至使這些學生的性格表現任性、恃強、自我為中心、自私等特點；或有孤獨、封閉、畏懼的性格弱點。加之“代養(yǎng)人”文化程度普遍偏低，造成了“留守孩”普遍存在學習困難、行為紀律散漫、品德不良等問題。
家訪的意見7
幼兒園大班家訪記錄家訪目的：
讓幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣家訪記錄：李庶一小朋友是一個聰明可愛的孩子，老師上課講的東西都會，但是她學會了就擾亂秩序，不讓其他的小朋友學習。因此，對李庶一進行了一次家訪。在和她的父母談話中得知，他們的工作都很忙，對孩子的關心不夠多，孩子又經常在奶奶家，奶奶對她嬌生慣養(yǎng)什么都依著她。
這樣一來，孩子就養(yǎng)成了一些壞習慣。所以，請家長多和幼兒園保持聯系，并配合教師把孩子教育的更好。
家訪的成效：
幫助家長真正的了解到了學習的重要性，并讓家長了解到應該抽出時間來多陪陪孩子，家庭教育有著非常重要的作用，通過家園互動共同來達到教育的目的。家訪目的：讓幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣家訪記錄：南南是我班一名幼兒，他聰明，好動，性格外向，學東西也很快，總的來說各個方面都不錯，也挺討人喜歡的。但最近一段時間以來，上課注意力不集中，總是和旁邊的.小朋友講話，不好好聽課。
為此，下午放學時，我和李志鵬的媽媽進行了一次談話。她說："我平常很忙，他爸爸上班時間卡的很緊，也沒有時間來管他。"我說，你們再忙，也不能不管孩子，這就要升入一年級，你們要不配合我們給孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，將來孩子上一年級就會跟不上。"她說："以后我們一定要多抽時間來關心孩子經常和孩子進行交流，多和老師聯系，一起來教育孩子，讓孩子健康活潑的成長，并養(yǎng)成上課認真聽講愛學習的好習慣。家訪的成效：通過此次家訪活動，家長了解到了幼兒在園的真實情況，并在一定的基礎上提醒了家長應試在家庭內部也要有意識的培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。好的學習習慣對于幼兒來說終生受益，讓家長了解到了好的學習習慣培養(yǎng)的重要意義。家訪目的：讓幼兒知道自身的缺點與錯誤家訪記錄
家訪的意見8
上個星期，我對我們班級里部分學生進行了家訪活動。在整個家訪過程中，通過與家長、孩子面對面的交流，使我的感受頗深，下面就來簡單說說我在家訪過程中的幾點感受。
首先家訪活動中還是存在著一些問題的，經過此次家訪我發(fā)現有以下幾個問題：
一、家長經常工作忙，無暇顧及孩子的學習和生活，把孩子放在外面輔導中心寫作業(yè)。孩子每天在一個人多繁雜的環(huán)境下完成作業(yè)，但這些孩子的作業(yè)往往正確率高但書寫實在馬虎。
二、許多孩子的日常生活均由爺爺、奶奶等長輩來照料。老人大多數都比較溺愛孩子，使得孩子都有任性、霸道等性格問題。根本不把長輩的話放在心里，為所欲為。
三、部分家長在關注孩子學習的同時，卻忽視了孩子的行為習慣的培養(yǎng)，導致孩子不按時完成作業(yè)，每天看電視、不會整理自己的東西、書寫姿勢不端正等，長期在家庭教育中養(yǎng)成的不良習慣，令老師在學校的矯正過程中比較困難。
四、因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑吃、穿，愛耍脾氣等不良行為，給老師在教育上帶來諸多的難處。
五、家長誤以為孩子很聰明，小學階段回家不學習也能取得好成績，上中學后希望亦是如此。若不能這樣，就是老師的教學問題或不夠關心孩子。實際上，家長最大的失誤便是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)。
如何解決這些問題了，正好通過此次家訪，老師和家長的正面交談，切切實實的解決了這些問題，那就是家長在忙，也比不過忙孩子，必須把更多的時間花在孩子的身上才可以，這樣的家訪就真正達到我們家訪的目的了。
此次我在家訪中也取得的很大的收獲：
一、家訪深入到了每一個學生的家庭中，忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況、學習環(huán)境、學生的個性、在家的表現，了解到家長的'希望、要求及教育方法，為今后的教學工作奠定了基礎。與此同時，也可以幫助家長解決家庭教育方面的一些困惑。增強家長的責任感和信任度，使家長也主動參與對孩子的教育管理中來，更有信心地和學校共同做好學生的教育工作。
二、家長與老師互相信任。教師耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、教學設施等基本情況。在獲得家長的高度贊揚和信任的基礎上，給予學生鼓勵。
三、任課老師家訪上門，檢查了學生的相關學科的學習情況，并有針對性地對該學科的學習方法作了相應的指導，幫助學生樹立自信。
四、向家長全方位地進行安全宣傳，家長們都表示全力配合學校，做好孩子的教育工作。
如何有效的提高孩子的學習，我想也只有更好的家校合作了，只有老師和家長雙管齊下，孩子們才能真正的愛上學習，真正的提高成績。
此次通過與家長的交談，我深深地體會到家長對孩子的期盼。作為教師，我感到責任重大，對于今后的工作絲毫不能有懈怠之心。以后，我也會繼續(xù)與家長保持這樣一種和諧的溝通氛圍，只要我們和家長的目標是一致的，家長永遠都會表示接納與理解，從而更好地支持學校的工作！
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