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【推薦】公開課作文錦集八篇
在學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的公開課作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
公開課作文 篇1
星期四這天我們班要進行一節(jié)語文公開課。公開課內(nèi)容是學習第4課的課文“把鐵路修到拉薩去”。說實在，我真期待公開課，想知道會有什么老師來聽我們的課呢？要知道，我們班可是學校出了名的文明班級，但上公開課卻是“大姑娘上花轎——頭一回”了。
為了這節(jié)公開課，我們班的全體可都是動了真格。
這不，星期四這天早上，我們懷著激動的心情來到教室，我們的班主任也是語文老師早站在講臺等著我們了。他站在講臺邊，右手半握著卷成圓形的語文書，左手老師半握拳自然下垂，胸前的�？ǚ路痖W閃發(fā)光。他的衣服是新的，估計是為了上好公開課而準備的吧。他下巴刮得干干凈凈，見不到一點的胡須，額上的眉毛顯得更濃更黑了，那微微向上的眉角是因為張老師內(nèi)心藏不住的喜悅，耳下的一顆痣上的幾根毛更飄逸更瀟灑了。見我們差不多到齊了，張老師用眼光再次掃視著全班，我們知道張老師有話要說了，就停了下來。果然，張老師亮開了洪鐘般的聲音：“同學們，下午我們就要到階梯教室上公開課了，這公開課的意義就不用我再說了。”既然不再說了，那還說什么呢？我心里嘀咕著�！盀榱俗屚瑢W們能有更輕松的心情投入到公開課中，我現(xiàn)在宣布：凡是之前因犯錯誤被罰的`同學一律——”什么？一律什么？是不是？我們都期待著，可張老師好像有意要吊足我們的心，就是不說。過了好一會兒，才聽到“赦免！全部不用罰抄課文！”教室里的空氣仿佛凝固，幾秒之后，馬上響起了一片的歡呼聲，那是那些之前因某種原因被罰抄課文的人發(fā)出的聲音。這些人可真不少，有的是作業(yè)沒完成的，有的是排路隊講話的，有的是在餐廳被扣分的，還有的是考試沒考好的，等等，總之很多。現(xiàn)在老師說可以赦免，那還不美死他們，難怪他們會歡天喜地的叫出來。
好事還沒完呢！老師等我們安靜下來，又接著說：“凡是上課積極回答問題的同學還可可以去買一次的零食。周末作業(yè)還可以減少�！卑�！全班同學都被激沸騰了，大家異口同聲喊：“老師萬歲！”。
從那時開始，我們一直在看書，一直在書上做批注，一直在看教材全解，我們都在想老師會提什么問題呢？為了我們被赦免，為了我的零食，我也在看教材全解。這樣到時老師提問，我才可以積極地正確地回答呀。
上公開課的時間到了，老師先給我們聽“天路”這首歌的時候，那嘹亮的歌聲回蕩在階梯教室里，我們情不自禁地跟著哼了起來，心情也漸漸平靜下來。聽課的老師陸陸續(xù)續(xù)的從門外走進來，坐在后面，聽我們上課。我的頓時又緊張起來了。
開始上課了。剛開始老師讓我們讀詞語，之后老師向我們提出問題。為了我的零食豁出去了，老師提出問題我們都舉起高高的手，同學們回答問題時用響亮和清晰的語言。聽課的老師都一次又一次用贊賞的目光看著我。
最后公開課結(jié)束以后老師說：“因為你們在公開課上發(fā)揮的很好，所從每一個人可以到小賣部買一次零食。”
我們開心的歡呼起來，真的很謝謝有公開課，讓我們享受這樣的“好處�！逼鋵嵨覀兊男睦锒纪低档叵Ｍ苡卸鄮坠�(jié)公開課喔！
老師點評：“為了我的零食豁出去了”“其實我們的心里都偷偷地希望能有多幾節(jié)公開課喔！”這里語言非常有童趣與童真。假如在寫回答問題的過程中寫得詳細些，比如你回答了什么問題，回答問題時心里是如何想的？其他同學的表現(xiàn)等等，這些寫詳細了，文章就更生動了。
公開課作文 篇2
今天下午，一位頭披長發(fā)，身穿黑色長裙的老師為我們上了一節(jié)“剪紙大樹”。
“叮零零”，上課鈴一響“漂亮老師”滿面笑容地為我們講課。課上老師告訴我們什么是“陰”，什么是“陽”。這位老師把“陰”、“陽”講得非常清楚，剪的方法也講得很清楚，再笨的人都學會了。
“下面大家開始剪吧！”老師說。我覺得這樣真好，以前美術(shù)老師必須要我們把某些事做成固定的形狀，這個老師呢？她讓我們自己來創(chuàng)造，我開心極了。突發(fā)其想不如把樹剪成愛心？說干就干！在剪的時候難免會遇到困難，那個老師耐心地教我們。
在老師的`幫助下，一棵又一棵的“紙樹”降臨了！有的像愛心、有的像大力士、有的像天使、有的像巨人……
我喜歡這些“樹”，喜歡這節(jié)課，更喜歡這位漂亮老師！
公開課作文 篇3
一到學校，公開課就來了，走進教室，就聽到老師說：“今天第一節(jié)變成語文公開課�！�
公開課開始了，很多老師坐在后面，還有我們很熟悉的胡老師，給我們上課的是侯老師，臉有點三角形，很瘦。公開課比其它課累得多，后面老師這么多，上課要坐得很端正，要不然還要被罰。
上完第一節(jié)，我想現(xiàn)在應(yīng)該要過很久才開公開課吧。第二節(jié)課后，我正準備去上電腦課，可老師突然說：“第三節(jié)課換成寫字課，還要上公開課�！蔽覀兌荚谙耄哼@可惡的寫字課干嘛來侵占我們的電腦課？寫字課上，我一點也沒聽進去，一直在做自已的事，我覺得這節(jié)課一點也不好玩。
沒想到，公開課接二連三地來了，剛上完寫字公開課，又要上科學公開課，今天怎么這么多公開課？但愿上午熬熬過，下午應(yīng)該沒了吧？
到了下午，第一節(jié)終于不是公開課了，我想第二節(jié)課也不會是公開課吧。第二節(jié)課到了，一個陌生的男老師向我們走來，后面跟著幾位聽課老師，啊——又是一節(jié)公開課！而且聽說上課的老師還是甌北來的`。
今天可真是公開課“大集合”呀，可老師卻說：“明天還要上公開課，堅持住，一定要把最好的一面展現(xiàn)出來！”
公開課作文 篇4
今天上午，班主任王老師告訴我們：“下午要在我們班抽取一部分成績較好的同學，去階梯教室聽一堂我們學校的公開課。同學們都十分期待，希望早點上這堂公開課。
終于挨到了下午，同學們在王老師的帶領(lǐng)下，迫不及待地往階梯教室里跑。
我們先找好了位置坐下來，教室前面坐的都是從各班來的學生，后面則是來聽課的老師。
這堂課老師給我們講的是第二十五課――《自己的花是讓別人看的》。這一單元都是講多姿多彩的`異國風情畫卷，而這一篇課文講的便是德國小街上最普通的風景，但是卻包含有深意。
老師在講臺上，操縱著電腦，電腦上立即閃出一張五彩繽紛的圖片。圖片上有美麗的黑色森林、高大的建筑、童話般的天鵝堡……
正當我們陶醉在這些美麗的景色中時，老師突然說：“雖然課文中的景色不像這些景色那樣美麗，但有著人生哲理�！比缓螅蠋煴阕屚瑢W們找出課文中的那道風景。
這道風景就是：人們都把花種在窗戶外，供別人欣賞；而自己走在大街上時，也可以欣賞別人家的花。老師說：“這一道小小的風景就包含著一個很深刻的人生哲理：‘人人為我，我為人人�！@種美好的境界是值得我們用心去學習的�！�
我們一邊聽老師講課，一邊積極地思考。我們的心始終都跟著老師講課的進度，隨老師一起跌宕起伏，流轉(zhuǎn)不定。
“鈴……”下課鈴聲響了，我感覺今天的這堂課時間過的飛快。當老師和同學們都陸續(xù)地走出教室時，我卻還沉浸在老師那生動的課堂上。
公開課作文 篇5
走進錄播室，只見天花板上掛滿了話筒，后面彩色的椅子上坐著好幾位不認識的聽課老師。今天要給我們上課的沈老師已經(jīng)早早地站在講臺邊等我們了，她一頭金色的卷發(fā)，穿著一條紅色的裙子，看起來非常漂亮。
同學們?nèi)胱螅p聲、好奇地討論著即將要上的公開課：沈老師上課兇嗎？今天的課有趣嗎？那些聽課老師是哪些學校的？過了一會兒，熟悉的'音樂聲想起來了，沈老師說：“上課！”同學們不約而同地站來�！捌鹆ⅰ！薄巴瑢W們好！”“老師好！”“請坐！”
沈老師拿著粉筆和書，不停地在黑板、講臺和同學們之間穿梭，寫著、講著、走著。沈老師說：“小朋友們，誰是誰的幾倍怎么看，知道嗎？”同學們爭先恐后地舉起手，沈老師環(huán)視了一圈，“叫我，叫我�！蔽倚睦锬钪�，把手舉得高高的，可是最終沈老師沒有叫我。我安慰自己：“下一個問題再努力。”正好，沈老師又提了一個問題：“那怎樣才算是一倍？”這次我一定要回答，我把手舉得更高了，眼睛盯著沈老師。正好沈老師往我這里看過來，說：“那個小姑娘，你來回答吧�！蔽宜⒌卣酒饋碚f：“就是上面的圖形有幾個，下面要跟它一樣多�！鄙蚶蠋熣f：“很好，請坐�！碑敃r，我心里別提有多高興。
很快地，一節(jié)課結(jié)束了，熟悉的下課音樂響起來了，我們在音樂聲中和沈老師、聽課老師一一道別。
公開課作文 篇6
20xx年3月15日，我上了一節(jié)失敗的公開課。
開課的課文是蘇教版語文七年級下冊第二單元第九課《我們家的男子漢》。對于這篇課文，我起初的設(shè)想是以辯論的形式展開，讓學生針對男孩是不是一位真正的男子漢展開辯論，通過辯論來體會男孩的男子漢品質(zhì)，我的師父周老師看過之后認為，辯論的形式會讓部分學生將注意力更多的集中在男孩孩子的一面，從而導致課堂背離原本的教學初衷，即感受男孩的男子漢品質(zhì) ，針對這一問題，周老師對我提出了十分中肯的建議和修改意見，希望我更多的將教學內(nèi)容集中在男子漢的品質(zhì)上，因此我對初稿進行了大的修改與調(diào)整，讓學生從文中尋找男子漢性格以及出處，然后在以此出發(fā)，讓學生概述文章記敘的幾件事，再來分析文章對于素材的安排。二稿之后，我在自己學校試上了一下，學校里的師父趙老師來聽了一下，覺得我一節(jié)課的內(nèi)容過多，從而導致拖課，重點內(nèi)容不能細細分析。之后我又去了周老師的學校，作為一個師父，周老師真的十分負責，她手把手地教了我一個下午，從人際到教學到專業(yè)學術(shù)。針對我的二稿，周老師從每一個環(huán)節(jié)入手一一分析并提出修改建議，她的意見與趙老師一致，認為我一節(jié)課內(nèi)容過多，兩課時的內(nèi)容不一定要在一節(jié)課都上完，所以她建議我將文章素材的安排，即寫作學習部分留給下節(jié)課。初一學生剛開始初中階段學習，需要夯實基礎(chǔ)，因此需要各環(huán)節(jié)都扎扎實實的進行教學。因此我的第三稿第一個環(huán)節(jié)是讀通文章讀準字音，第二環(huán)節(jié)就是從文中細致的描寫中感受男子漢性格，第三個環(huán)節(jié)是總結(jié)為什么稱為“男子漢”，最后是教師寄語。第二次試上之后又修改了一下，將作者的情感也帶入講授。
之后便是3月15日的正式上課。
說這是一節(jié)失敗的課是有原因的，首先是我自己準備非常不充實，雖然是在自己學校上課，但直到開課前一天我才在師父的提醒下去了解所借班級的學習進度和任課老師。其次，在上課的過程中，學生是極為配合的'，但是就我自己來看，課堂教學有些亂，時間也沒有把握好。課后，針對我這節(jié)課，幾位來聽課的前輩都提出了十分中肯的建議。
一是我的課堂不夠規(guī)范，教學上沒有梯度，沒有從學生實際出發(fā)設(shè)計有梯度的問題，而且沒有有效利用課件，課件上呈現(xiàn)的內(nèi)容完全可以通過教師口頭表達出來。
二是我的教案設(shè)計思路有問題，應(yīng)該多從文本本身和學生實際出發(fā)。前輩們認為我對于文本沒有深入研究，若能抓住“歷史真是螺旋上升”，即男子漢的成長軌跡來授課效果會更好。其實，在我的板書設(shè)計中，有意識的想帶領(lǐng)學生感受到文章中男子漢的成長軌跡，我將男子漢天真幼稚的性格板書在上方，而將他的男子漢品質(zhì)板書在下方，只是最后因為時間有些緊，未能口頭落實出來，且我在最后設(shè)置了一個課后思考的問題，文章五個小標題能否調(diào)換，準備下節(jié)課落實這個內(nèi)容。當然，如果我能在課堂教學中就直接體現(xiàn)男子漢逐步成長的歷程，思路會更加清晰，而且不用再浪費時間再另辟板塊來分析。前輩們還認為我對于學生雪情分析不足。剛踏入工作崗位我就接手初二，當初實習的時候也是在初二，對于初一的學生我的確不夠了解，前輩們認為我該從具體的語句中傳授給學生一些答題的技巧，在初二的教學中我經(jīng)常會教給學生一些技巧，然而我的確不夠了解初一學生，以為初一學生主要是夯實基礎(chǔ)，其實，這類對于文中關(guān)鍵字詞的分析、句子的賞析也是基礎(chǔ)的一部分。
這是一次失敗的公開課，但同時也是一節(jié)成功的公開課。通過這次開課，我學到了許多許多，我明白了應(yīng)該如何準備一節(jié)公開課，并在準備的過程中不斷進步，前輩們的意見也使我認識到了自身的許多不足。我喜歡聽批評的意見，記得大四實習之前，學校老師曾跟我們說過，不要怕被批評，那些指出你不足的人才是真正為你好的人。我相當感謝幫助我的師父和對我提出中肯建議的前輩們，感謝你們讓我少走了不少歪路，感謝你們對我的關(guān)注與關(guān)心，讓我的職業(yè)素養(yǎng)能得到迅速提升。
這是一節(jié)成功的公開課。
公開課作文 篇7
天邊的朝霞露出了笑臉，好像分享我們的喜悅；空中的小鳥在歡快地歌唱，仿佛是在為我們唱贊歌；路邊的小草在微風中舞蹈，好像在為人我們慶祝。我們的心情是多么高興啊！為什么呢？這是因為呀，我們今天要到七樓錄播室上公開課了！
周三上午，我們都帶上《呼蘭河傳》和課堂筆記本，在外邊排著整齊的隊伍走了上去，坐到指定的位置上，等待老師開課。我的心情既緊張又激動，心里的小鹿亂躥�！吧险n！”“起立，老師一您好！”“同學們好，坐下�！鄙险n了，我們準備了整整兩周的《呼蘭河傳》讀書交流會在盼望之下到來了，經(jīng)過充沛的準備后，一切就像被安排了一樣，井井有條，這你還別不信，你瞧——
小組交流正進行得熱火朝天呢！每個小組都由組長組織，各有各的方法。而我，也身為一組之長，當然早有方案。我們主要圍繞著有二伯與小團圓媳婦，一個個輪著說，取長補短，各個都“八仙過�！黠@神通”。之后，我們再合成一個主要中心，匯報給老師。這不，平時愛看書的鑫磊同學率先說著，繪聲繪色，講起來滔滔不絕，接著我們挨個說了過去，就準備好了。老師講到人物分析了，還不快來看一看——
郭老師的目光掃視了一整個教室，然后伴著音樂的'深情地讀起小團圓媳婦的片段，臉上的微笑漸漸地轉(zhuǎn)換為皺起眉頭，已經(jīng)投入到了之中，同學的也是，也為小團圓媳婦的遭遇感到同情。我的心中就像被一張大網(wǎng)網(wǎng)住了，心情也憤憤不平，郭老師聲情并茂地朗讀，讓我們身臨其境，課堂已接近尾聲，大家不禁發(fā)表：“讀一本書，認識一位作家，走進一個久遠的年代”……
這節(jié)別開生面的公開課，令我久久不能忘懷。我想，如果每個人都能用心閱讀，仔細品味，一定能和煩惱告別，找回最快樂的自己。那天晚上，我做了一個夢，夢見我又一次坐在書桌前，又一次棒起了那本《呼蘭河傳》……
公開課作文 篇8
本學期語文教研組的教學活動以聽課評課為主，老師們除了推門聽課向優(yōu)秀老師學習之外，還有許多有經(jīng)驗的老師在學校上了優(yōu)質(zhì)的作文展示課，精心奉獻了自己在作文教學方面的寶貴經(jīng)驗，拓寬了我的教學思路，讓我受益頗多。
給我印象深刻的習作課是葛慧老師上的課堂活動課，以聽寫詞語開始，引發(fā)了學生的好奇心。“作文課跟聽寫詞語有什么關(guān)系？”首先設(shè)下懸念，然后步步為營，調(diào)動了學生主動參與的積極性，作為老師很注重學生的細微反應(yīng)，從而引導學生去觀察、思考和總結(jié)，鼓勵學生去表達內(nèi)心的真實感受，讓學生有話可寫。王麗老師上的《景物描寫》，引導學生用游戲、歌曲、音樂等，帶領(lǐng)孩子進入游戲的世界。在輕松愉悅的環(huán)境中通過自身的體驗寫作，激發(fā)了學生的寫作熱情。簡若穎老師上的想象作文《假如我會變》，她讓學生大膽發(fā)揮想象，成為夢想的主人。課上幾位老師運用新的教學方法，開啟學生智慧，啟發(fā)學生展開豐富的想象，讓學生“我手寫我心、我手抒我情”，充分享受了習作的快樂。
寫作教學一直以來是老師們最頭疼的課，因為無論你怎么想方設(shè)法，怎么費盡口舌，總是激發(fā)不起學生的寫作興趣和熱情。學生們總是怕拿起筆寫作，怕寫不好，怕無話可說，總是不樂于寫作。寫作成了孩子們心中最不愿做的事。這幾堂課讓我知道了寫好作文的訣竅：
那就是關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，從學生的實際生活出發(fā)，激發(fā)學生寫作熱情。這樣，孩子們才會有話想說，敢說，有東西想寫，敢寫。在聽課中，我體會頗深的還有幾位教師的教學語言。她們特別注重贊美學生和鼓勵學生的語言，也是值得我借鑒的。教師的語言美也決定著學生學習的'效率。黃老師梁老師講課聲音清脆優(yōu)美，他用自己的熱情和對學生的關(guān)心，去激發(fā)起學生相應(yīng)的情感體驗，使學生體會到教師對自己的愛護和幫助，從而快樂地去寫作。而張老師的語言親切、自然、風趣、充滿情意，學生聽了便“如臨其境，如見其人，如聞其聲”，使學生得到美的享受。這幾位教師都把作文與生活緊密結(jié)合起來，很好地激發(fā)了學生的寫作興趣，激發(fā)了他們的快樂作文的情緒。
我想在今后的教學中我要多去嘗試新的教學方法，為學生營造寬松的表達氛圍、和藹的創(chuàng)作氣氛，讓學生盡情地釋放生命的活力，盡情地傾吐自己的所見，所聞，所感。變“要學生寫”為“學生要寫”，把學生引入“成長”、“有趣”的境界，文思如泉，妙筆生花。
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