【精品】口語交際教案集合8篇
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的口語交際教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
口語交際教案 篇1
【學習目標】
通過口語交際，明白珍惜資源，維護環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起，做到合理使用資源。
能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自身的看法，寫建議書。
觀察漫畫，理解漫畫告訴我們的深刻含義，編成故事。
【課前準備】
查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀。
【教學準備】
第一課時
口語交際
一、明確交際主題
二、談話導入
這單元我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》，《青山不老》四篇課文，相信你們對如何珍惜資源，維護環(huán)境的話題有很多話想說，今天我們來進行《珍惜資源》的口語交際。
三、單元回顧
進一步感受感受人類的生存與周圍環(huán)境的密不可分的關系，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。
四、了解資源現(xiàn)狀
學生交流查找到的各種資源實際情況，并讓學生說說自身的感受，認識到在生活中的確存在著各種浪費資源，污染環(huán)境，破壞家園的不良行為，激發(fā)學生珍惜資源，維護環(huán)境的意識。
五、結合生活實際討論兩個話題
�。薄槭裁匆湎зY源。
�。病⒃鯓诱湎зY源。在珍惜資源方面，可以提出：節(jié)約每一張紙；在需要傳達問候和祝福的時候，盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子等。
六、根據(jù)學生的討論交流，評比“環(huán)保建議金點子”
第二課時習作指導
寫建議書
一、故事導入，引趣激情
今天，老師先給大家講一個故事：故事的主人公是一位普通而又特別的人物，他叫馬弘毅。說他普通，是因為他不做什么官，不做什么長，是一個平平經(jīng)常的北京百姓；說他特別，是因為他被國家官方文件稱作為“著名建議活動家”，是榮獲這種稱贊的天下第一人。他曾向國家決策層提出１００多項建議。如建南極考察站，普和９年義務教育，農(nóng)民社會安全等。聽完這個故事你有何感受？
你看，一個普通老百姓也能提出那么重要的建議�？梢妵业陌l(fā)展離不開普通百姓的積極參與。其實，只要處處留心，善于觀察善于考慮，誰都能提出好建議。假如把好建議寫成文，就叫“建議書”。
二、寫建議書的格式
標題：“建議書”，寫在第一行的中間，有的還可以寫上所建議的內容，說明是關于什么問題的建議，如例文。
稱謂：換行頂格，寫清楚是給誰或者哪個單位提的建議。
建議的具體內容：內容有多方面的可以分自然段。一般來說可以先說明提出建議的原因，理由以和自身的目的，想法。這樣往往可以使受文單位或個人從實際動身，考慮你的建議的合理性，為采用你的建議打下基礎。接著把要建議的內容分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實可行。最后謹慎虛心地提出自身希望采用的想法。
落款：落款要署上提建議的單位名稱或個人的姓名，并署上成文日期。
三、結合《珍惜資源》的口語交際課的討論結果具體指導
�。�、這節(jié)課，我們就圍繞《珍惜資源》這一話題，學寫《建議書》。比一比，誰的建議最好，表達得最恰切。這建議書誰都沒寫過，但我相信，誰都能寫好。
�。�、選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象，如污水，噪音，廢氣對人們生活的影響；餐桌上被丟棄的食物，堆積如山的一次性木筷，嘩嘩流淌的自來水。和同學展開討論，分析發(fā)生這現(xiàn)象的原因。然后提出解決這方面問題的建設性意見，使有關部門或個人對存在的問題有清楚的'認識和了解。寫的時候，可以引用收集到的各種資料。
�。�、明確寫建議書的要求：
明確：將自身建議的具體內容，采取的措施，方法，步驟一一列出，要針對某一具體問題。
可行：掌握好分寸，實事求是，不提過高要求，所提的建議經(jīng)過努力必需是可以實現(xiàn)的。
精煉；語言準確，短小精悍。
四、練寫建議書，師巡視指導
習作評議，組織學生先在小組內讀一讀，評一評，然后全班進行交流評議，在此基礎上引導學生互相修改。
第三課時
看漫畫寫感受
一、什么是漫畫
畫家從生活中取材，通過夸張，比喻，象征等手法，來批評，諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。
二、漫畫與一般故事性圖畫的區(qū)別
看漫畫寫感受不同于一般的看圖作文，因為它不是簡單地把圖意寫下來，而是要寫自身的理解和感受。
出示教材７２頁漫畫，引導學生看懂圖意，體會作者的用意。
說說這幅漫畫的地點在哪兒？有哪些人和物？他們在干什么事情呢？之間有何關系？
如何理解“這段木頭里一定蟲”“討論”“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里。
作者意在諷刺那些不懂得保護樹木，不懂得環(huán)境維護的“腦袋有蟲”的人。讓學生懂得只有少一些砍伐，破壞，多一些維護，扶植，才干確保人類家園的蔥綠和長存，才干與周圍環(huán)境堅持和諧。
三、完整地說說整幅漫畫的內容
選擇自身喜歡的環(huán)境維護方面的漫畫，課上也要給他們說圖意的機會，并在習作中注意個別指導。
四、編寫故事
�。�、根據(jù)書上的漫畫或自身選的漫畫，編寫一個故事：
要求：展開合理想象，選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫的主要內容。
正確，具體表達漫畫的中心思想。
在故事描寫中表達自身的看法。
２、開始習作，教師巡視輔導。
第四課時
習作講評
一、學生繼續(xù)習作
教師在巡視指導中明確學生寫作中的優(yōu)點和缺乏。
二、指導修改
出示四篇典型的習作（寫得好的和存在許多缺乏的各兩篇）分別讓學生讀，讀后評議，說說這位同學的習作中寫得好和寫得不好的地方，簡單說說原因。對于一些普遍的問題，教師可以通過實物投影結合一些作文修改技巧進行具體的指導。
三、讀自身的習作，認真修改，抄正作文
口語交際教案 篇2
學習目標
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。
3.通過創(chuàng)設具體的場合讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。
課前準備
影視片中的勸說片斷錄像。
教學過程
第一課時（口語交際）
一、揭示課題，了解意義
1.播放影視片中的勸說片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。
�。�1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。
�。�2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。
播放錄像前，先說明當時的具體情況。
2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？
（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。
�。�2）父母勸說杰克不要撒謊。
教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要勸說，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。
二、聯(lián)系生活，明確情境
1.在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當時的情況。
教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即怎么說的說了什么。
2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？
�。�1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。
�。�2）自由地說說。
三、自由練說，模擬表演
1.你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？
2.學生輕聲地練說。
3.師生模擬表演。
（1）學生說明當時的情況。
（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。
（3）師生共同評價模擬表演的情況。
教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分組表演
1.根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。
2.自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。
3.課堂展示，共同評議。
五、聯(lián)系生活，課外延伸
提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。
第二課時（習作指導）
課前準備
1.錄象資料：學校大隊干部競選演說的場景。
2.學�；虬嗉夐_展的各種活動場景照片資料：班里要開展改選班干部活動剪影，六一聯(lián)歡會上活動剪影，社區(qū)圍棋比賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。
教學過程
一、觀賞中引題
1.上課一開始，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：學校大隊干部競選演說的場景錄象資料。
2.仔細觀看錄象，重點體會參加隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內容。
3.引導學生暢談觀后感。
4.學習和生活中，需要發(fā)言的時候很多，比如，
�。�1）虛擬情境一：六一聯(lián)歡會上，你將代表全班同學做一個簡短發(fā)言。
�。�2）虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。
�。�3）虛擬情境三：海報──學校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。
（4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。
（5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學發(fā)言。
要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。
二、分組討論，明確內容與寫法
1.過渡：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內討論，各組的發(fā)言稿應寫什么和怎樣寫。
2.小組匯報。
4.教師小結。（屏幕提示習作要求以及注意要點）
�。�1）開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最后照應開頭對全文做簡明扼要的總結。
（2）對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。
（3）條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。
�。�4）語言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。
三、學生撰寫，教師指導
學生自主選材感興趣的內容動筆寫作，師巡視指導。
第三課時（習作講評）
一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題
1.教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？
2.課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。
教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：
�。�1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。
�。�2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。
�。�3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。
3.學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。
二、嘗試發(fā)言，不斷完善
1.學生自由準備發(fā)言。
2.課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。
3.師生共同評議。
評議的重點：
（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。
（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。
4.學生再次修改發(fā)言稿。
三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿
1.學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2.課堂交流：
�。�1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。
�。�2）不同發(fā)言稿內容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。
3.課堂交流、評議。
附1：競選班長的發(fā)言稿尊敬的老師、親愛的同學：
大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。
我叫楊也，是一個三心二意的學生，這里的三心二意可不是做事不專心，隨隨便便的意思。三心是指進取之心、平和之心、寬容之心；二意指的是創(chuàng)意和詩意。因為有了進取之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優(yōu)良的前提下高質高效完成班級工作。有了平和之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了寬容之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學的意見，與他人合作把班內活動處理好。那二意呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。
對待班內活動，我又將如何做呢？首先，我認為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的`人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結在一起，互相幫助、征求同學們的意見，增強班隊內部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間內做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內順利步入正軌。
也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。
希望大家支持我，謝謝！
附2：運動員代表發(fā)言稿
各位領導、老師、同學們：
在這百花爭艷的春天，在這充滿團結、奮進、友誼氛圍的美好時刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會──長風小學首屆趣味運動會。我代表全體運動員向本屆運動會的召開致以熱烈的祝賀！對前來參加大會的各位領導、家長、同學們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
發(fā)展體育運動，弘揚體育精神對學校培養(yǎng)新世紀合格人才、對學校的發(fā)展建設有著重要的意義。今年，是我校落實素質教育，實現(xiàn)由新校向強校轉變，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。過去的一年里，學校的體育工作取得了很大成績：在剛剛閉幕的區(qū)運會上，我校取得了乙組總分團體第二的好成績，此外，還奪得了多項競賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運動員向所有關心、支持體育工作，并為學校體育工作做出辛勤奉獻的領導、老師們表示衷心地感謝！
本屆趣味運動會是創(chuàng)造性體育盛會；是增加了解、增進友誼、加強團結、促進發(fā)展的盛會。在本屆運動會中，我謹代表全體運動員宣誓：聽從指揮、服從裁判，在比賽中堅韌頑強、拼搏進取、賽出風格、賽出水平、賽出成績。
最后，祝我校首屆趣味運動會圓滿成功！
口語交際教案 篇3
〖指導思想〗
根據(jù)《語文課程標準》的要求，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而有活力的語文課堂，使學生在感興趣的自主的`活動中全面提高語文素養(yǎng)。
〖教學目標〗
1、 探究小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。
2、 完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。
3、 增強表達的自信心，建立積極、樂觀、向上的健康心理。
〖教學思路〗
1、激趣引入
開故事會。設立“動腦星”、“說話星”、“快樂星”三顆星，爭做“三星”孩子。同時為孩子開來一列“故事小火車”。
2、激勵性提問，引入探究性學習、討論引導孩子們裝上恰當?shù)摹败噹�，幫小兔想辦法，再由小組長帶領評價出什么樣的辦法最好。
3、自主、合作學習，講清楚故事
①送上一段話，自己練習說完整第一幅圖。
�、谥笇Э吹诙鶊D，送重點詞，聯(lián)系說話。
�、鄱私M合作，分角色練習說話第三幅圖。
�、芙恿疖�，完整敘述故事。
4、贊賞性評價，培養(yǎng)兒童表達的自信心和健康的心理。
〖教學過程〗
一、激趣引入
讓我們一起來開故事會�！皢琛惫适禄疖囬_來了！
1、 講了誰的故事？
2、 關于小兔做什么的事情？
3、 仔細觀察的孩子會發(fā)現(xiàn)，今天的故事火車少了什么？怎么辦？
二、探究學習
1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了？
2、第三幅圖提出了一個什么問題？
3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應該畫什么？
4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢？
5、哪種運南瓜的辦法最好？說說為什么？（小組討論、評價交流）
三、自主、合作學習將清楚故事
火車在孩子們的努力下裝好了，這么漂亮的故事火車，讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。
1、仔細看第一幅圖
①說說圖上都畫了什么？
�、诶蠋熕徒o你一段話，看看對你說好這幅圖的內容有幫助嗎？
�。ㄇ锾斓搅耍乩锏腳________________成熟了！南瓜結得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢？）
2、 仔細看第二幅圖
�、傩“淄迷谙胧裁矗克趺醋�？
�、诶蠋熕湍銕讉�詞，用上這些詞把第二幅圖的內容講清楚。（想、立、滾）
3、 看第三幅圖，小白兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔會怎么回答呢？（分角色說好這幅圖）
口語交際教案 篇4
學習目標
1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2.通過交流，感受童年的美好、純潔，使同學珍惜童年，熱愛生活。
3.指導同學具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自身的習作。
課前準備
1.有關童年的音樂磁帶。
2.收集有關童年的碟片及照片。
課時布置
3課時
教學過程
第一課時
一、回顧課文，激發(fā)情趣
1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）
二、打開記憶，回憶童年
1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。
2.請同學們來說一說自身童年難忘的故事。
課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。
3.學習小組內相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年
1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。
2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學講述自身的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。
3.師生一起評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。
3.班內交流。
�。ê贾菔袨I江區(qū)長河小學 馮琛莉）
第二課時（習作指導）
一、創(chuàng)設情景，導入新課
上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多�，F(xiàn)在讓俺們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。
2.同學交流翻看影集。
3.過渡：同學們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請同學們用簡單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？
4.指名發(fā)言。
5.聽完同學的有趣事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在俺們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家相互分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）
二、自由交流，拓展思路
1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發(fā)言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的.點評。）
三、大組交流，評價指導
1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。
2.組織評價。教師可以用以下問題引導同學展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。
四、草擬片斷，滲透寫法
讓同學把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓同學寫一個自身認為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。
寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。
五、小結談話
同學們，通過這節(jié)課的學習，大家的眼前出現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充溢著天真無比的童趣……。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。
第三課時（習作講評）
一、展示典型，組織講評
1.教師事先從同學的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。
3.用投影儀展示優(yōu)秀習作，讓作者朗讀。
4.生一起評議。
導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）
導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？
5.展示中等的習作，讓組織同學評價�？隙▋�(yōu)點，指出缺乏。注意不挫傷同學的積極性。
6.展示教師杜撰而同學習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。
二、小組交流，互評互改
四人小組互相交流。讓同學在小組內讀自身的習作，先指出自身習作的優(yōu)點和缺乏，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。
三、總結談話
通過這節(jié)課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據(jù)同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。
口語交際教案 篇5
教學目標：
1、懂得一些蔬菜食用知識，講出菜園里的故事。
2、看圖，認識蔬菜，聽故事，想象。
3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的感情。
教學重點：看圖說話，口語交際。
教學難點：口語交際，講故事。
教學準備：課文插圖、多媒體。
教學方法：情境教學法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入
大家看，我們來到了“菜園里”，這里有佷多蔬菜，同學們認識嗎？看看認識多少？
白菜 花菜 菠菜 胡蘿卜 西紅杮 芹菜 辣椒 ……
二、你去過菜園嗎？見過哪些蔬菜？它們各自有什幺特點？
點名學生回答
三、老師講故事，學生邊聽邊看圖，然后說說你知道了什幺？
出示課文插圖，指名學生回答
1、故事大意：人物：羊媽媽 小羊
事件：游菜園 認識蔬菜 蔬菜的食用
2、提出問題：聽完故事后，你知道了什幺？
同桌討論 個別回答
胡蘿卜吃什幺？ 白菜吃什幺？
3、提問、思考、回答：你還知道哪些蔬菜的.食用法？
豆夾 西紅杮 花菜 ……
果 果 花 ……
四、小結：
這些食用蔬菜的常識，同學們都要知道。那么，聽完老師的故事后，讓同學們來接著老師所講的故事再講一講。
五、出示插圖，請同學們仔細觀察圖畫，分小組繼續(xù)講菜園里的故事。
1、分小組準備，小組內交流。
2、分角色表演自編的故事。
3、同學們互相評議。
4、表揚優(yōu)勝的小組和同學。
六、聯(lián)系生活實際，講一講《菜園里的故事》。
七、老師總結課堂，布置作業(yè)。
口語交際教案 篇6
【學習目標】
�。�、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
２、了解和感悟勸說的戰(zhàn)略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。
�。场⑼ㄟ^創(chuàng)設具體的場所讓同學明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。
【課時布置】
�。痴n時。
【教學過程】
第一課時
�。ǹ谡Z交際）
〖課前準備
１、收集與水資源有關的資料。
�。�、校內師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。
�。�、寫字板若干。
〖教學過程
一、談話導入，揭示話題
１、展示圖片：
（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）
�。�、畫外音，引出討論：
導語：最近，我在學校內發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……
發(fā)生了這樣的事該怎么解決？
�。场⑸鷷乘�，導出話題。同學各抒己見。
�。ńㄗh書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）
教師歸納，并引導同學選擇合適的方法之一──勸告（板書）。
二、小組交流，探究方法
導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓我們來討論一下。
（準備：各小組領寫字板一塊。）
１、小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。
�。�、小組上臺交流：
�。ǜ餍〗M匯集一起點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）
一起點：
用水資源的珍貴來勸說。（生成、不可再生）
用水的用途來勸說。
用積水成淵的故事勸說。
不同點：（留在寫字板上）
３、教師補充：教師根據(jù)同學發(fā)言情況 做出相應的補充。
�。�、聽錄音：明確誠實的態(tài)度在勸說中的.作用。
⑴ 導語：同學們，我們的道理已經(jīng)準備得很充沛了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。
�。úシ配浺簦保�
甲１：乙１同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。
乙１：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）
�。úシ配浺簦玻�
甲２：乙２同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。
乙２：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）
⑵ 比一比，說說自身的想法：
甲１ 甲２
態(tài)度：生硬──和氣
語氣：直接──婉轉
角度：自身──他人
結果：接受──拒絕
生小結：
甲１說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙１的反感，不能達到預期的效果；甲２說話婉轉、誠實，至表示了自身的態(tài)度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。
師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充沛是不夠的，誠實的態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的前提。
三、創(chuàng)設情境，嘗試實踐
要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。
嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。
師教師相機引導同學依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒同學不要扯與話題無關的事。
四、組織評價，促進提高
�。�、評一評：
對話理由是否充沛，態(tài)度是否誠實，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？
�。�、利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個同學根據(jù)自身的需要摘錄、補充自身的提綱。
３、擂臺賽：
�、� 推薦兩組４人上臺，展示勸說身手。
�、� 評一評：
評價規(guī)范：態(tài)度是否誠實、調理是否清晰、理由是否充沛、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。
五、創(chuàng)設情境，拓展勸說
�。薄⑸钪�，需要勸說他人的情況有哪些？
�。ò职值臒煱a很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）
�。�、每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。
�。�、小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。
六、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必需勸告但經(jīng)過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充沛后帶著誠意去勸說，祝你勝利。
口語交際教案 篇7
教學目標：
1、引導觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
3、培養(yǎng)口頭表達能力和交際能力。
教學準備：
調查學生課間玩哪些游戲。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、看掛圖，激趣導入。
1、出示課間活動圖。
2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢？（生自由說）
3、今天我們就來評選最有趣的游戲。
二、看圖說說，掌握方法。
1、出示課本中三副圖。
2、觀察圖畫，結合體驗，各抒己見。
�。�1）圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過這些游戲嗎？
�。�2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣？
3、引導評價，發(fā)現(xiàn)不足。
同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？
4、教師示范，提供方法。
�。�1）教師講一講“老鷹抓小雞”。
�。�2）學生評價，感悟方法。一年級上冊《語文園地五》口語交際教案
你認為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個游戲說清楚？
為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么？（先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受）
5、同桌交流。
從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學們介紹它怎樣有趣。
6、全班交流。
�。�1）引導學生具體說說游戲怎樣有趣。
�。�2）小組互相補充。
�。�3）引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎？
7、小結、過渡。
�。�1）介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)淼目鞓�。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。
（2）各小組先在組內互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的.游戲。
三、小組內交流，教師參與、點撥。
1、互相說一說、問一問、評一評。
每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。
2、推薦本組認為最有趣的游戲。
四、全班交流。
1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。
2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什么？
3、評選班級最有趣的游戲。
五、總結延伸，籌辦游戲節(jié)。
1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準備工作。
2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時間。
3、提前向同學們發(fā)邀請書。
口語交際教案 篇8
教學目標
1.在交際中認真傾聽，能把握說話人所說的主要內容。
2.能具體地講述事例，清楚地說出自己的感受和想法。
3.在交談中受到啟發(fā)，決心從小事做起，從小培養(yǎng)美德。
教學過程
1.無主題聊天
激發(fā)參與口語交際的興趣。
師：同學們喜歡聊天嗎?
(請積極性最高的學生上臺聊幾句)
師：一個人獨聊，時間長了沒意思，誰愿意上來跟他對聊??
請一二位學生上臺對聊，教師相機適時參與，一齊聊幾句，營造師生之間的融洽氣氛。
師：既然這么好玩，大家都來聊吧!
學生自愿組成小組，教師適當調整，將口頭表述有困難的學生編進較活躍或較適合的小組。
2.進入有主題口語交際
師：同學們，我們要是有一個大致相同的話題，大家都圍繞這一話題來交談，是不是更有內容，更有意義一些呢?
師板書：從小培養(yǎng)美德
師：請同學們就這一話題，小伙伴之間先聊一聊
教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖放大圖。
師：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?
教師根據(jù)學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫出誠信誠實、善良講求奉獻。
師：請同學們以這三篇課文所贊揚的美德為話題，開始交談。
(師出示要求)
小組內每位同學都要談，一個同學在談時，其他同學認真傾聽，記住對方說話的要點。說的時候隨意些，放開些，不要擔心講不好或講錯;聽的時候注意聽出人家講的跟自己想的有哪些共同點和不同點。
3.匯報交流
教師在走訪、巡視各小組交流的基礎上，組織學生推薦交談效果較好的小組上臺匯報交流。
根據(jù)第一輪交流匯報的.情況，教師提出要求：
同學們在交談時，不要光顧著自己說，還要耐心地傾聽別人講話，有時候聽比說還重要。聽，要注意說話人的表情;說，要注意使用規(guī)范的語言，用標準的普通話交談。
小組匯報交流時，對其他學生來說是訓練聆聽的好機會，教師相機引導學生認真聆聽，邊聽邊想，把握說話人所表達的主要意思。
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