【熱門(mén)】公開(kāi)課作文8篇

　　在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的公開(kāi)課作文8篇，歡迎大家分享。

公開(kāi)課作文 篇1

　　“好消息，好消息，林老師帶領(lǐng)我們班贏得‘首屆英語(yǔ)老師基本功比賽’的第一名！”葉家慧高興地急匆匆地向我們報(bào)告這好消息！

　　在上公開(kāi)課之前，我的心情無(wú)比激動(dòng)，凈想著在公開(kāi)課上時(shí)，自己要如何表現(xiàn)，如何大顯身手，還想著：那場(chǎng)面應(yīng)該十分熱鬧吧！應(yīng)該有很多觀眾吧！總之，我的心中是無(wú)比的期待，無(wú)比的向往，無(wú)比的喜悅！只要想起要上公開(kāi)課，我的臉上就洋溢著喜悅！

　　“同學(xué)們，大家拿好英語(yǔ)書(shū)，練習(xí)本，一支筆，排好隊(duì)，去多媒體室上公開(kāi)課�！绷掷蠋熰嵵氐匦�布，班上的氣氛就像是鍋里的熱水---開(kāi)始沸騰起來(lái)了，同學(xué)們立即開(kāi)始準(zhǔn)備了，后就到門(mén)前排隊(duì)了！我站在隊(duì)伍里，回憶著剛準(zhǔn)備的樣子（我自己想該怎么做），一遍遍在心里默默地演示，旁邊的同學(xué)顯得十分輕松，一點(diǎn)兒都不緊張，而我卻是那樣的緊張，伴隨著我的是緊張，怦怦直跳的心跳聲。下去了，我的心才得以平靜。

　　開(kāi)始上課了，我坐的十分端正，整個(gè)人就像釘子一樣釘在了座位上，我聽(tīng)得也十分入神，感覺(jué)整個(gè)人的投入大氣哦Miss Lin的講課中去了�？墒敲慨�(dāng)老師提出問(wèn)題后，我本來(lái)知道，也想回答的.，可是，我又想，如果答得不好，那我肯定會(huì)很不好意思，臉會(huì)“刷”地一下變成熟透了的紅蘋(píng)果，所以我又把手縮了回來(lái)。但是我又想，就幾個(gè)人舉手，如果我不舉手，林老師就點(diǎn)不到人了，那她的第一就受到威脅了，唉，還是舉手吧！于是我又舉了，老師也點(diǎn)了我，我站起來(lái)了，但是我也不覺(jué)得緊張起來(lái)，在心里想好的答案一下子就不見(jiàn)了，我又想好了才結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)出了答案……一節(jié)課很快就隨著同學(xué)們怦怦的心跳結(jié)束了，我們心中的那塊大石頭才落了下來(lái)。

　　如釋重負(fù)的我們又開(kāi)始期望本屆的冠軍得主是Miss Lin。真是“天隨人愿”，就出現(xiàn)了先前葉家慧對(duì)我and王珊珊說(shuō)的哪句話(huà)。唉，林老師的冠軍可是伴隨著我們的急切的心跳聲得來(lái)的啊！今天真是令人膽戰(zhàn)心驚啊！

公開(kāi)課作文 篇2

　　作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，充分重視習(xí)作講評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，抓牢、抓實(shí)、抓活，能激勵(lì)學(xué)生習(xí)作信心，調(diào)動(dòng)他們習(xí)作的積極性，能有效地培養(yǎng)和提高他們的分析能力、鑒賞能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意能力。那么如何提高習(xí)作講評(píng)課的有效教學(xué)呢？林芬老師給了我們很好的示范，整堂課運(yùn)用了以下策略：

　　策略一：評(píng)前充分準(zhǔn)備

　　作文講評(píng)前必須做好講評(píng)的資料準(zhǔn)備，這是講評(píng)成敗的關(guān)鍵。這就需要林老師教師在批改學(xué)生習(xí)作時(shí)，做到了仔細(xì)、認(rèn)真，腦勤、手勤，并隨時(shí)記下學(xué)生作文的有關(guān)情況如閃光之處，林老師做了大量準(zhǔn)備工作：（1）批閱全班學(xué)生的`作文，整體了解作文情況；（2）根據(jù)作文預(yù)定目標(biāo)以及學(xué)生作文的實(shí)際確定講評(píng)的目標(biāo)及重點(diǎn)；（3）精選講評(píng)所需的實(shí)例。包括整篇的、句段的，賞析、評(píng)改的等；（4）擬定啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論的問(wèn)題。這樣，在作文講評(píng)課上才能做到有的放矢，提高課堂教學(xué)效率，把講評(píng)課落到實(shí)處。

　　策略二：評(píng)時(shí)突出重點(diǎn)

　　習(xí)作講評(píng)由于時(shí)間有限，因此每次講評(píng)不可能解決習(xí)作中的全部問(wèn)題，必須根據(jù)抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)這個(gè)目的要求，把訓(xùn)練重點(diǎn)或?qū)W生習(xí)作中具有共性的一兩個(gè)方面作為講評(píng)專(zhuān)題，重點(diǎn)剖析，，以最大限度提高課堂效率。這樣既能為學(xué)生提供評(píng)改的樣板，又能起到典型引路的作用。

　　策略三：評(píng)法豐富多彩

　　課上，林老師運(yùn)用了多種講評(píng)方法：綜合式簡(jiǎn)評(píng)、賞識(shí)式講評(píng)、合作參與式講評(píng)、對(duì)比式講評(píng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，孩子們反應(yīng)熱烈，效果好！

　　策略四：落實(shí)指導(dǎo)，教給修改方法，指定適合的量和內(nèi)容為修改的目標(biāo)

　　老師要求學(xué)生只對(duì)一個(gè)段落的問(wèn)題進(jìn)行修改，給了學(xué)生明確的目標(biāo)，在修改過(guò)程中要求學(xué)生充分利用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)。只要掌握方法，養(yǎng)成精心修改的習(xí)慣，相信學(xué)生的能力定會(huì)提高。

　　學(xué)生在老師的具體的方法指導(dǎo)下嘗試修在反復(fù)實(shí)踐中形成自改習(xí)慣，讓學(xué)生成了修改習(xí)作的主人。學(xué)生改得主動(dòng)了，教師批得就輕松了，小學(xué)生的作文園地會(huì)出現(xiàn)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”的局面。學(xué)生一旦掌握了修改作文的方法，學(xué)會(huì)了自己修改作文，并養(yǎng)成了自覺(jué)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，終身受益。

公開(kāi)課作文 篇3

　　“叮，叮叮，叮，叮�！保�此時(shí)上課的鈴聲是那么的悅耳動(dòng)聽(tīng)，這節(jié)期盼已久的課如期而至。一節(jié)普通的'語(yǔ)文課，就好像是有著魔力一樣吸引著我，吸引著同學(xué)們。為什么呢？——這是我們學(xué)校那風(fēng)傳已久的美女老師要來(lái)上課呀！

　　伴隨著一陣清風(fēng)，美女老師快步走進(jìn)了教室。果然不同凡響，還真是個(gè)大美女。老師首先做個(gè)自我介紹，我們都稱(chēng)她為賴(lài)?yán)蠋�。她的聲音很小，但同學(xué)們安靜得不可思議。

　　她的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，卻又通俗易懂，比起教了二三十年的老師們來(lái)說(shuō)肯定還是有些不足的，但卻不會(huì)讓我們覺(jué)得她只是一位實(shí)習(xí)老師，大學(xué)尚未畢業(yè)。

　　這節(jié)課果真是有魔力的，同學(xué)們都變得積極舉手，異�；钴S，連我也不例外。最不可思議的是我的前桌，他平時(shí)上課從不認(rèn)真聽(tīng)講，而且喜歡搞一些小動(dòng)作，這可讓我煩透了。未曾料想到的是，今天他卻像著了魔一樣，異�；钴S了起來(lái)，每一個(gè)問(wèn)題他幾乎都會(huì)舉手，并且回答得十分準(zhǔn)確。我細(xì)細(xì)一看，原來(lái)他的桌下擺著一本輔導(dǎo)書(shū)呀。怪不得他今天就像變了個(gè)人似的，看來(lái)這賴(lài)?yán)蠋熯�真是魅力不淺啊！

　　今天我們上的課文是《白鵝》，雖然我們小學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)過(guò)了，但是大家還是熱情不減。這一節(jié)課過(guò)得可真快呀！第一次如此希望一節(jié)課的時(shí)間能夠再延長(zhǎng)一些。

　　下課了，可是我們每一個(gè)人似乎都意猶未盡。真希望能夠再上一節(jié)這樣的魔法課呀！

公開(kāi)課作文 篇4

　　前幾天，老師說(shuō)：“有一位北京的名老師要到我們班上公開(kāi)課�！崩蠋焺傉f(shuō)完，我的心馬上興奮起來(lái)。我們都在為公開(kāi)課做積極地準(zhǔn)備，期盼著這一天的到來(lái)。

　　這一天終于到了。老師讓我們和北京老師交流。我們快要進(jìn)場(chǎng)的`時(shí)候，我有一點(diǎn)緊張了�？墒沁M(jìn)了階梯教室，我覺(jué)得我的心一下子就平靜了下來(lái)。

　　公開(kāi)課開(kāi)始了，我覺(jué)得我會(huì)被老師請(qǐng)到的，可是老師不請(qǐng)我，我有點(diǎn)失望。

　　回家了，爸爸媽媽對(duì)我說(shuō)：“下次有的是機(jī)會(huì)呀！”我聽(tīng)了后，失望的心情變得開(kāi)心了！

　　我下次公開(kāi)課一定要爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，再接再厲！

公開(kāi)課作文 篇5

　　今天，楊老師突然告訴我們一個(gè)消息：我們要上一節(jié)公開(kāi)課！聽(tīng)到這個(gè)消息，我既高興，又緊張。心中也忐忑不安。因?yàn)椋�如果我積極答問(wèn)題，其他老師可能會(huì)覺(jué)得我們班好，可是如果我答錯(cuò)了，班級(jí)整體評(píng)分可能會(huì)因我下降。是答，還是不答，好糾結(jié)，怎么辦怎么辦......

　　公開(kāi)課在同學(xué)們緊張中開(kāi)始了，一切都完美無(wú)缺的進(jìn)行著。我也不再緊張了�？墒�，突然，楊老師把我叫了起來(lái)，“劉欣波，你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題�！蹦且凰查g，世界失去了它美麗的色彩，變得一片空白。我的心，就在這空白的世界，一上，一下。不不不，不是世界變得空白，而是我的大腦，此時(shí)，它竟然什么也想不到。遲疑了三秒，我終于鼓起勇氣站了起來(lái)。

　　楊老師的大眼睛盛滿(mǎn)了鼓勵(lì)，仿佛可以把把希望傳給我�？墒�，我更加緊張了，因?yàn)槔蠋熯@樣讓我不想讓她失望。終于，我用微微顫抖的聲音回答了老師的.問(wèn)題，哎，太可怕了，我還沒(méi)準(zhǔn)備好就把我叫起來(lái)了，真是怕啥來(lái)啥。

　　楊老師眼里充滿(mǎn)了贊許，她向我點(diǎn)點(diǎn)頭。我本以為已經(jīng)好了，可以坐下了。結(jié)果，老師像是要故意逗我，又提了一個(gè)和剛剛差不多的問(wèn)題讓我回答。我的心又突突地跳著，但有了剛剛的經(jīng)歷，我也沒(méi)有那么緊張了。我從容不迫回答了問(wèn)題。

　　公開(kāi)課終于結(jié)束了，我很高興，也自豪極了。凡事在沒(méi)有做之前不要緊張，因?yàn)�，說(shuō)不定，過(guò)程并沒(méi)有那么難呢？

公開(kāi)課作文 篇6

　　公開(kāi)課是檢閱每位教師自身教學(xué)技能和教學(xué)的基本功，也驗(yàn)證著教師們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)品德，同時(shí)也是展現(xiàn)了各教師的自我風(fēng)采。

　　上好一堂公開(kāi)課不是那么簡(jiǎn)單的課題。公開(kāi)課要費(fèi)很多的心神，不但要體現(xiàn)出創(chuàng)新教學(xué)，還得讓學(xué)生展現(xiàn)平時(shí)的基本功底。不僅有花絮穿插還得有內(nèi)容可讀，僅有內(nèi)容可讀還不夠，要完全吃透分析透一堂課中的重難點(diǎn)所在。

　　何謂花絮，也就是新點(diǎn)子，為了讓一堂課顯得完美，為了讓這堂課中的重難點(diǎn)容易得到解決并掌握，在不離開(kāi)主題的同時(shí)增加教師的豐富表情、肢體語(yǔ)言的運(yùn)用、自制的多媒體課件、背景音樂(lè)，詩(shī)歌解說(shuō)、或間插游戲互動(dòng)、或自繪的一些精美趣味地圖片等等。

　　花絮在教學(xué)中起著錦上添花的作用，如果說(shuō)教學(xué)思路清晰了，重難點(diǎn)把握了，再加點(diǎn)花絮，那么全堂課就顯得完美。但重要的是自己每拋出的一個(gè)個(gè)花絮要自己接回，要與下面所講的內(nèi)容緊緊相扣，并且是環(huán)環(huán)相扣，這樣才顯得課題組合的嚴(yán)密性和條理性。如果花絮沒(méi)有弄好，一個(gè)個(gè)拋出來(lái)，就象一塊塊石頭丟出來(lái)樣的，不僅把聽(tīng)課的人聽(tīng)悶了，也會(huì)把自己和學(xué)生的思路砸混。

　　再者，花絮如果沒(méi)有很好的語(yǔ)言組織其實(shí)不要也罷�；ㄐ跻�穿插得合理，貼切，在語(yǔ)言的襯托下應(yīng)顯趣味幫助難題易解的功能，或顯優(yōu)美詩(shī)意烘托全堂課的意境。但過(guò)于牽強(qiáng)和或沒(méi)有度的花絮卻會(huì)完全破壞整堂課的形象。所以說(shuō)花絮的運(yùn)用是離不開(kāi)語(yǔ)言導(dǎo)引。

　　語(yǔ)言是一種天性，其實(shí)，有些人天生就具備較好的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)氣的'應(yīng)用能力，可有些人天生就顯得無(wú)限欠缺，無(wú)論是讀詩(shī)歌還是說(shuō)事總是干巴無(wú)味。但是在教學(xué)過(guò)程中，重要的是每位教師要絕對(duì)的了解自己，充份發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，如果語(yǔ)言能力不好，就免掉一些花絮，把課題內(nèi)容真切務(wù)實(shí)的上好，緊扣重難點(diǎn)細(xì)細(xì)的分析透徹，那么公開(kāi)課也是基本不出律了。

　　語(yǔ)言雖然是一種天性，但也更是每位教師應(yīng)具備的天性，如果沒(méi)有天性，那么就得努力，只要用心，沒(méi)有什么事是做不好的，平時(shí)多讀多講，多思考，多請(qǐng)教，在上每一隨堂課前要有充分準(zhǔn)備，備好詳案細(xì)讀，細(xì)背細(xì)論。在教學(xué)中積累語(yǔ)言詞匯，慢慢改進(jìn)其缺陷，相信總會(huì)有進(jìn)步的一天，或許當(dāng)下次的公開(kāi)課來(lái)臨時(shí)就不會(huì)是令你皺眉的事，更或許已是你所期待所被檢閱的時(shí)刻了。

　　愿海韻教師們攜手努力，共譜明天的輝章！

公開(kāi)課作文 篇7

　　5月5日下午，蕭山區(qū)少先隊(duì)活動(dòng)課觀摩研討活動(dòng)在我校微格教室舉行。我有幸作為小記者代表參加了這個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始前，我看到會(huì)場(chǎng)旁邊擺放著許多六年級(jí)大哥哥大姐姐的作品，有國(guó)畫(huà)、兒童畫(huà)、書(shū)法作品、手工制作等等，我一邊欣賞，一邊暗暗佩服他們，在朝暉小學(xué)的六年里，他們學(xué)到了許多知識(shí)和本領(lǐng)，也留下了許多難忘的回憶。

　　來(lái)到微格教室，我找了一個(gè)位置坐下，第一節(jié)課主題是《美好的回憶》，601班的同學(xué)已經(jīng)在臺(tái)上做好了準(zhǔn)備，在出旗音樂(lè)和隊(duì)歌聲中，活動(dòng)開(kāi)始了。主持人讓同學(xué)們欣賞班級(jí)曾經(jīng)參加過(guò)的.活動(dòng)照片，一張張照片勾起了大家許多的回憶。最后，大家一起唱起了朝暉小學(xué)的校歌《美麗的蝴蝶夾》，臨近畢業(yè)了，他們把對(duì)老師的不舍和感謝都融入了歌聲中。

　　第二節(jié)課主題是《播種夢(mèng)想的種子》，605班的同學(xué)采訪(fǎng)了一年級(jí)小朋友，讓他們談自己的夢(mèng)想，還拍成了視頻，小朋友用稚嫩的聲音說(shuō)著自己的夢(mèng)想，我看到他們眼里閃著興奮的光芒。605班的同學(xué)們也為自己的夢(mèng)想努力著，現(xiàn)場(chǎng)展示了一部分同學(xué)的毛筆書(shū)法、電子琴?gòu)椬唷⒗�丁舞視頻。成功展示的背后他們付出了許多汗水和淚水。

　　活動(dòng)后，我采訪(fǎng)了教過(guò)他們的徐老師，徐老師說(shuō)：“滿(mǎn)滿(mǎn)的回憶，感動(dòng)，感激�？吹剿�曾教過(guò)的這批孩子今天的成長(zhǎng)和進(jìn)步，由衷地為他們感到高興。”這次活動(dòng)我也學(xué)到了不少，收獲不少！

公開(kāi)課作文 篇8

　　上個(gè)星期天，由來(lái)自湖北的專(zhuān)家給我們五七班上了一堂公開(kāi)課，參加公開(kāi)課的有30個(gè)同學(xué)，我也是其中之一，太幸運(yùn)了！

　　早早地，我們來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)學(xué)校的演播廳，一眼掃去，大廳里坐滿(mǎn)了人，黑壓壓的一片——是來(lái)自各個(gè)學(xué)校的聽(tīng)課老師。但我們并沒(méi)有被這陣勢(shì)所嚇倒，相反，大家的興致更高了。因?yàn)榍耙惶靹⒗蠋煾嬖V了我們，今天要上的課文節(jié)選自俄國(guó)著名方學(xué)家列夫托爾斯泰的小說(shuō)《窮人》，我們?cè)诩依镞�預(yù)習(xí)了�？刹荒苄】催@篇課文，她可是六年級(jí)的教材哦！

　　老師來(lái)了，這是一位和藹的男老師，名叫向艾平，烏黑的頭發(fā)，瞇成了一條縫的眼睛，穿著一件布滿(mǎn)了黑條紋的襯衫……

　　“同學(xué)們，老師來(lái)自湖北，湖北和湖南是一對(duì)好兄弟，所以我今天特地來(lái)到吉首給大家上公開(kāi)課�！毕蚶蠋燁D了頓，接著對(duì)我們說(shuō)：“我給大家?guī)��?lái)了一個(gè)人。”話(huà)音剛落，大屏幕上立即出現(xiàn)了一個(gè)可愛(ài)的小嬰兒�！澳銈儾虏驴�，他是誰(shuí)？”

　　馬上有同學(xué)回答：“這是向老師的兒子�！�

　　另一個(gè)同學(xué)卻說(shuō)：“這是小時(shí)候的向老師。”

　　向老師否定了第一個(gè)答案，因?yàn)橄蚶蠋熞呀?jīng)四十二歲了，兒子哪可能那么小！我仔細(xì)端詳了一下小嬰兒的臉，發(fā)現(xiàn)她和向老師區(qū)別很大，于是便舉起了手。

　　“這位同學(xué)，你想說(shuō)什么？”

　　“我想否定第二個(gè)答案�！�

　　“哦，什么理由，說(shuō)說(shuō)看！”

　　“他也不是小時(shí)候的向老師！因?yàn)閶雰旱?眼睛睜得很大，而向老師的眼睛卻瞇成了一條縫。”頓時(shí)，臺(tái)上臺(tái)下哄堂大笑，笑得我很不好意思，臉上一陣陣發(fā)熱……

　　就這樣，大家伴著笑聲一起走進(jìn)了這堂公開(kāi)課，向老師在黑板上寫(xiě)下了兩個(gè)大字：“窮人�！苯又�屏幕上又顯示出了三個(gè)詞語(yǔ)：“小說(shuō)、故事、細(xì)節(jié)�！彼�讓同學(xué)們用這三個(gè)詞來(lái)概括文章的主要內(nèi)容，很多同學(xué)都舉手發(fā)言了，特別是汪滔的發(fā)言得到了老師的表?yè)P(yáng)。

　　最精彩的課堂環(huán)節(jié)是向老師讓我們?cè)谡n文里找出哪些地方運(yùn)用了對(duì)比手法。這下好了，同學(xué)們好象都找到了回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)了。有的說(shuō)：死去的母親跟活著的孩子對(duì)比；有的說(shuō)：屋子里溫暖、舒適的環(huán)境與屋外陰暗、寒冷的環(huán)境對(duì)比……

　　我也靈機(jī)一動(dòng)，回答道：“有丈夫的婦人和沒(méi)丈夫的寡婦的對(duì)比！”很可惜，當(dāng)時(shí)向老師沒(méi)有聽(tīng)明白我說(shuō)的是什么意思。

　　不過(guò)后來(lái)，劉老師對(duì)我說(shuō)：“書(shū)淑，你說(shuō)的有丈夫的婦人和沒(méi)丈夫的寡婦的對(duì)比，我們臺(tái)下的老師可全都聽(tīng)明白了：有丈夫的桑娜，雖然家里有五個(gè)孩子，她也足夠養(yǎng)活這個(gè)家；而沒(méi)有丈夫的西蒙，雖然只有兩個(gè)孩子，但卻很窮困，最終她還是病死在床上。”

　　坐在我后面的一位老師也夸獎(jiǎng)我：“這孩子的領(lǐng)悟能力很強(qiáng)，這么深?yuàn)W的對(duì)比都給她發(fā)現(xiàn)了，真是了不起！”

　　聽(tīng)了老師們的話(huà)，我的心里樂(lè)開(kāi)了花。我愛(ài)這堂漫長(zhǎng)而又短暫的公開(kāi)課！

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