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《桂花雨》教案
作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的《桂花雨》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《桂花雨》教案1
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2.啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约和昀镫y忘的人和事.訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。
3.有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的甩想感情。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話引入。
同學(xué)們,你們的童年生活中,一定有許多難以忘懷的人和事,能說
出來給大家聽一聽嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言)
是啊,童年是幸福的,難忘的,讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年,欣賞美麗的桂花雨。(板題26.桂花雨)
同學(xué)們,你們喜歡桂花嗎?請你談一談你對它的認(rèn)識(shí)、
生:掛花香。古有名句:桂子花開,十里飄香。
生:掛花花朵小,顏色白,于中秋節(jié)前后開放。(掛圖)
生:桂花可釀酒,可做糕點(diǎn)。
二、自學(xué)課文。 (出示自學(xué)提綱)
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
2.劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解。
3.課文講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?
三、匯報(bào)自學(xué)情況。
1.解決生提出的生字疑難。
浸:指用水泡某種物體。文中指周圍的人們都沉在桂花香的包圍之中。
2.指名逐節(jié)讀文,正音。
3.課文講的是作右深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的
4.“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來,就像下雨一樣?梢砸龑(dǎo)
學(xué)生引用文中的語句來回答:掛花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨!”
四、朗讀課文.標(biāo)出描寫小時(shí)候搖桂花的部分,并展開學(xué)習(xí)。
1.描寫小時(shí)候搖桂花的內(nèi)容是:2—6自然段。
2.自由讀2—6自然段、說說你讀懂了什么,并結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(1)第2自然段寫了,作者對桂花的.喜愛,同時(shí)也寫丁桂花樹的特點(diǎn):樣子笨,,花小、香。這一段中的省略號(hào)用法是許多花,不一一列舉,可引導(dǎo)學(xué)生說一、二種花名來補(bǔ)充。
(2)第3白然段寫了桂花開時(shí),正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié),母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來破壞桂花。同時(shí).還交待了桂花收回來是為了送給鄰居做糕餅。
(3)第4自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因。學(xué)習(xí)這一段時(shí)可讓學(xué)生閉眼想象掛花的香。
(4)第5自然段寫出作者對“搖桂花”的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句:是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出作者的兩句話的語氣。
a.“媽,怎么還不搖桂花呀?”——迫不及待。
b.“啊:真像下雨,好香的雨。 薄澝。(看圖,閉眼想像“桂花雨”)
(5)第6自然段寫了桂花的收、藏及作用。(可引導(dǎo)學(xué)生說一說與;ㄓ嘘P(guān)的物品。)
3.感情朗讀2—6自然段。
五、根據(jù)提示,將課文分成三個(gè)部分。
1.交待桂花盛開在中秋節(jié)前后。
2.作者回憶故鄉(xiāng)的桂花及小時(shí)候搖桂花的事。
3.作者在杭州賞花時(shí),母親總是夸自己家鄉(xiāng)的桂花。
六、齊讀全文,找出點(diǎn)明作者思想感情的句子體會(huì)。----------于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。
1.“搖花樂”是指的在作者眼里,搖桂花是一件非常快樂的事。
2.模仿寫句,啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事。
七、 小結(jié)。
課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年生活,內(nèi)容豐富,感情真摯,文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情,讀來感人,讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。(配樂朗讀全文)
《桂花雨》教案2
內(nèi)容結(jié)構(gòu)意圖:課文記敘了作者童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情,抒發(fā)了作者懷念故鄉(xiāng),懷念故鄉(xiāng)的桂花樹的事情。學(xué)習(xí)本文,主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情。
發(fā)展點(diǎn):學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
創(chuàng)新點(diǎn):結(jié)合課文想像補(bǔ)白,體會(huì)作者的思想感情切入點(diǎn):作者的'“搖花樂”
教學(xué)目標(biāo) :1理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。2引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累語言。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,從中體會(huì)作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。
教學(xué)難點(diǎn) :邊讀邊想像課文描述的情景,理解母親的話。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入
1出示桂花圖片:同學(xué)們知道這是什么花嗎?說說你對桂花的了解吧。
2揭題:桂花對于本文的作者琦君來說,有著特殊的意義。到底有什么特殊的意義呢?請同學(xué)們讀讀課文。
二、初讀課文。
1 學(xué)生自由讀課文,思考:課文講了一件什么事?
2交流主要內(nèi)容。
3文中的哪一段具體描寫了童年時(shí)代的“搖花樂”呢?
三、自讀自悟,體會(huì)“樂”
1學(xué)生自學(xué)第5自然段,找出體現(xiàn)作者“樂”的詞句。
2交流:哪些詞句體現(xiàn)了作者的“樂”?
3看畫面,想像情境,帶著“樂”的心情朗讀這一段。
4桂花帶給琦君的“樂”,又何止表現(xiàn)在“搖”呢?想想看,桂花還給作者帶來了哪些樂趣?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),體會(huì)桂花帶來的其它樂趣。
5匯報(bào)交流:聞花樂、送花樂和品花樂,結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
四、 想像情境,感悟“思”
1琦君讀中學(xué)后,搬到了杭州。杭州的桂花怎樣呢?生找句子。
2可母親卻說―――(引讀)
3母親為什么這么說?你能想像出母親當(dāng)時(shí)的神情嗎?指導(dǎo)朗讀。
4在母親的眼中,杭州還有什么比不上家鄉(xiāng)?
5引讀最后一自然段。
五、拓展:你還知道哪些像本文一樣表達(dá)了思鄉(xiāng)之情的詩詞或文章?
《桂花雨》教案3
教學(xué)目標(biāo) :
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的事和人,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入
1、板書課題。
2、師:同學(xué)們:你們喜歡回憶童年的事嗎?是!童年是美好的、幸福的、難忘的,回憶童年美好的事情更是一種享受,充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年,欣賞美麗的桂花雨。
3、齊讀課題。
4、師:這是一篇閱讀課文,閱讀課文要求我們怎么學(xué)習(xí)?
5、生:在老師的`引導(dǎo)下用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和方法自學(xué)這篇課文。
6、師:老師已經(jīng)把閱讀提示細(xì)化了,請看閱讀要求。(出示課件)
7、生:齊讀要求。
二、初讀課文,整體感知。
1、請同學(xué)們自讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?
2、檢查自學(xué)情況,
師:指名說說課文主要講了一件什么事?
生:主要寫了我小時(shí)候在故鄉(xiāng)搖桂花的樂趣。(主要寫了作者回憶自己童年院子里的桂花和幫媽媽搖桂花的事)
3、 同學(xué)們真能干,這么快就解決了第一個(gè)問題。
三、 請同學(xué)們再讀課文。找出自己喜歡的段落,讀一讀。
1、 師:指名讀。你喜歡哪一段?讀給大家聽一聽。
2、 生:學(xué)生讀自己喜歡的段落。
3、 師:為什么喜歡這段?這段描寫了什么情景?
生:自由發(fā)言。
師:喜歡這段的同學(xué)站起來讀一讀。(適時(shí)表揚(yáng))
4、 師:知道這篇文章為什么叫桂花雨了嗎?
5、 生:
6、 師:想象一下?lián)u桂花的情景。和我們平時(shí)看到的雨有什么不同?(老師追問)
7、 生:自由發(fā)言。
8、 師:同學(xué)們想象得真美。不過老師有一個(gè)問題,我為什么要寫這篇文章?
9、 生:自由發(fā)言。
10、 師:大家說得真好!這篇課文通過寫搖桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)的桂花有著多么深的感情。
四、拓展訓(xùn)練
1、 同學(xué)們:每個(gè)人都有自己的童年,在你們的童年生活中也一定有許多不能忘懷的有趣的事吧?
2、 師:引導(dǎo)學(xué)生說說都有那些不能忘懷的有趣的事。
3、 生:
4、 師:大家有這么多不能忘懷的有趣的事,想不想說給老師和同學(xué)們聽聽?好!小組交流交流,然后說給大家聽聽。
5、 生:小組交流。(老師巡回參與小組交流)
6、 生:全班交流。
7、 師:總結(jié)發(fā)言。
五、布置作業(yè)
1、 請同學(xué)們完成一篇習(xí)作。題目:《童年趣事》
2、 要求:
、賹懬宄䲡r(shí)間、地點(diǎn)、事件的經(jīng)過、有趣在什么地方。②不少于350字。
板書設(shè)計(jì) : 喜歡桂花
桂花雨 懷念童年生活
搖花樂
《桂花雨》教案4
本文是由語文教案工作室上傳的:《桂花雨》教學(xué)與反思。
徒弟上《桂花雨》一課,試講三次,加上她自己班共上了四次。其中的一個(gè)環(huán)節(jié),讓我不得其解!肮鸹ㄊ㈤_的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的!边@是作者家鄉(xiāng)的桂花。
作者念中學(xué)的時(shí)候,全家到了杭州。“杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時(shí)那才是香飄十里!
可是母親卻說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!
讀到這里,老師問:“杭州的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香嗎?”第一次試講的時(shí)候,孩子們非?隙ǖ鼗卮穑骸昂贾莸墓鸹ㄒ。因?yàn)闀险f杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時(shí)那才是香飄十里,說明它真的是香飄十里。而家鄉(xiāng)的桂花不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居都浸在桂花香里,說明他沒有達(dá)到香飄十里?梢姾贾莸墓鸹ㄒ!
老師抓住時(shí)機(jī),“母親為什么說這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!
一切都非常順暢,孩子明白了我們是用鼻子來聞的,而母親是用情感用心來品味桂花的香味,怪不得母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!
這個(gè)環(huán)節(jié)非常成功,因此討論時(shí)也不做修改。第二次試講的時(shí)候,卻出現(xiàn)了意外。當(dāng)老師問,杭州的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香嗎?有一個(gè)孩子大聲說“是的”,老師讓他說說想法,他說:“在母親的心里,家鄉(xiāng)的桂花就是要香,他們已經(jīng)有了感情了!
老師接著孩子的話說:“是呀,母親是用感情來品味的,那杭州的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的`桂花香嗎?”孩子依然肯定地說“是的”。
課后,我們討論,孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的想法,課上到這里似乎還沒到這個(gè)程度。我們還是認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是可以的,為孩子的理解呈現(xiàn)一個(gè)坡度,因?yàn)橹苯幽芾斫獾暮⒆赢吘共欢。就是老師在拋出這個(gè)問題時(shí)又補(bǔ)充了一句:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。事實(shí)上真如母親說的那樣嗎?從課文中去找一找理由!焙⒆拥幕卮鹁谷贿是那么的肯定。
既然這樣,我們的設(shè)計(jì)一定有問題,否則怎么會(huì)兩個(gè)班都是如出一轍呢?本想重新考慮這個(gè)環(huán)節(jié),但徒弟對自己班似乎很有信心,認(rèn)為她的班不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,結(jié)果她班的孩子也是如此。
我們在反思自己的教學(xué)過程時(shí),也在思考,文本中清晰地反映出杭州那一處小山上的桂花要香,為什么孩子的回答會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?
很明顯,孩子在揣靡老師,他想的是老師需要什么樣的答案?他該如何來迎合老師?
這不由得讓我感嘆,孩子,你想得太多了!
《桂花雨》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、提前、
香飄十里”等詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约和昀镫y忘的人和事,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言能
力。
2.過程與方法
通過自讀自悟和與同學(xué)交流,體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感
情是怎樣表達(dá)出來的。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過感情朗讀,體會(huì)作者對故鄉(xiāng)的思念之情。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
課時(shí)安排:一課時(shí)
一、談話引入。
1.談話:同學(xué)們,童年是美好的、幸福的、難忘的,回憶童年美好的事情更
是一種享受,充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年,欣賞美麗的桂花雨。
板書課題。
2.簡介作者:琦君(1918—)現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢
業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系,師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣,在司法部門工作
了26年,并任臺(tái)灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國。出版散文
集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種,內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢書當(dāng)枕》
《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他
年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的'哀傷》以及《琦君自選集》
等。
3.介紹桂花:桂花,也稱木犀,木犀科。常綠小喬木,高達(dá)15m,冠卵圓形。
葉對生,硬革質(zhì),橢圓形至卵狀橢圓形,全緣或具疏齒;ù厣~腋或頂生聚傘
花序,黃色或白色,極香,花期中秋。核果橢圓形,藍(lán)紫色,翌年夏初成熟。原
產(chǎn)我國西南、華中等地,今各地普遍栽培。變種較多,有金桂、銀桂、四季桂。
是傳統(tǒng)的名貴香花,城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后,可做各種甜食。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。
因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志,沁人心脾,歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。
你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下好嗎?我們卻從未聽說桂花會(huì)下
雨。
2.抽名讀課文,解決生字、新詞。
3.默讀課文,思考:
課文主要講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?
(課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事!肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛,就像下雨一樣。)
三、自讀自悟細(xì)讀悟情。
1.自讀自悟(出示思考題)。
(1)默讀2──6自然段,看看桂花給作者帶來了哪些快樂?勾出有關(guān)的詞
(2)把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。
2.細(xì)讀悟情(討論交流)。
重點(diǎn)理解句子:
(1)“桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的!薄叭辏麄(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”
一個(gè)“浸”字,形象地寫出了桂花的香氣,桂花不僅花開時(shí)香,晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花,永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香,已掙脫了季節(jié)的束縛,香甜了四季,也香甜了人們的生活。
重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣:
(2)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)
(3)畫出“我”搖桂花的句子。
、倮斫狻斑@下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u”。
、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛,我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。
③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?
四、品讀體會(huì)。
1.八月桂花,十里飄香。杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時(shí)那才是香飄十里?墒悄赣H說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”同是桂花,難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?
母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣,關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂,吃著桂花做的食品,喝著桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,還會(huì)有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的,問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花,而是用情感在體味它們。一親一疏,感覺自然就涇渭分明了。從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
2.“于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。”這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
這個(gè)“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨,只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話,卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花,是跟作者童年的快樂連在一起的,那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命,成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。
五、拓展延伸。
回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。
板書設(shè)計(jì):
7-、桂花雨
桂花飄香十里
搖花真像下雨
愛花賞花拾花
仿佛回到故里
教學(xué)反思:
《桂花雨》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中情景。
2.理解“這里桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花。”一句話意思。
3.體會(huì)作者表達(dá)濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)語:童年是美好,那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久回憶。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活文章。(板書課題)
2.齊讀課題。
3.教師:讀了課題,你有問題要問嗎?
(學(xué)生自由提出疑問)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.學(xué)生選擇自己喜歡方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。
2.讀書交流。
(l)請學(xué)生選讀感興趣段落。
(2)說說課文主要寫了一件什么事?
(3)提出自己不懂問題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。
三、細(xì)讀課文,探究解疑
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。
1.“我”為什么喜歡桂花?
、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花句子讀一讀,說說“我”為什么喜歡桂花。
、谟懈星榈乩首x這些句子,在讀中理解,讀中感悟。
2.重點(diǎn)理解搖花時(shí)樂趣。
。╨)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)
。2)畫出“我”搖桂花句子。
、倮斫狻斑@下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u”。
②想象“桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花!鼻榫啊
、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來情景“真像下雨”,而且是“好香雨”?
。3)指導(dǎo)感情朗讀。
3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代‘搖花樂’,還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣思想感情。
四、課堂總結(jié)
1.課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)有趣情景,表達(dá)了作者對童年往事無比懷念以及對家鄉(xiāng)熱愛之情。
2.指名有感情地朗讀全文。
五、拓展延伸
回憶一下自己童年生活,有沒有不能忘懷人和事?如果有,說給大家聽聽。
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評:
由于這是一篇回憶童年生活文章,學(xué)生會(huì)很感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中感悟和理解,自己發(fā)現(xiàn)問題,并在讀書、思考、討論交流中自己解決問題,掌握學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生回憶一下自己童年生活,說一說不能忘懷人和事,在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
《桂花雨》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會(huì)作者通過景物表達(dá)的思想感情.
4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.
課前準(zhǔn)備
1.按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞.
2.查找有關(guān)桂花的資料.
3.課件
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1.復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位華僑老人,傲雪而立的梅花寄托了這位老人對祖國的無盡思念,F(xiàn)狀正值中秋前后,還有一種花也裝點(diǎn)起我們的生活,它就是——桂花
2.提起“桂花”你會(huì)想到些什么?(鏈接生活與積累的古詩詞)
3.生活在江浙的琦君每見桂花飄香,就會(huì)想起那一場場“桂花雨”板書課題
4.讀題質(zhì)疑
二、品析開頭結(jié)尾
1.接讀課文,思考:在作者美好的記憶中的桂花雨是什么樣的?課文哪句話點(diǎn)了題。
2.交流:(1)文中描寫桂花落的語句。 課件
(2)結(jié)尾的句子。課件 師點(diǎn)撥:文末點(diǎn)題是寫作常用的方法,可以使文章結(jié)構(gòu)更完整,要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
。3)結(jié)尾的寫法值得我們學(xué)習(xí),那么開頭一二節(jié)呢?
A.采用對比的方法,突出對桂花的喜愛。舊知牽引——《桂林山水》課件
B.讀了這段語句,你能用合適的AA式疊詞補(bǔ)充這段文字嗎?課件詞語手冊P36
點(diǎn)撥:疊詞往往能更生動(dòng)地表情達(dá)意,富有童趣,習(xí)作中有意識(shí)地加以運(yùn)用。
3.那么,文中是什么使我“又”想起了故鄉(xiāng)同年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。
課件出示母親的話
三、品悟重點(diǎn)句,輻射全文
1.“這里”指哪里?課文哪些句子在描寫杭州的桂花香?哪些句子在描寫家鄉(xiāng)的桂花香?
2.讀這兩段語言,你覺得杭州的'桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎?
3.為什么母親說“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?(哪些方面比不上)
(1)第三節(jié):關(guān)注桂花、饋贈(zèng)桂花的快樂。(類比我們自己育出來的豆苗和買來的沒什么兩樣,但感情不同)
(2)第四節(jié):桂花給鄰居帶來的香甜。
。3)第五節(jié):收獲桂花的快樂——板書:搖花樂 桂花雨 指導(dǎo)感情朗讀。
(4)第六節(jié):吃著這些桂花做的食品,喝著桂花茶。香甜四季,香甜了人們的生活。桂花成了母親生活的一部分,生命的一部分。家鄉(xiāng)院子里的桂花融進(jìn)了母親的情感,僅僅是母親的嗎?
4.再讀課件“于是,我又想起……”你還讀懂了什么?(又一次)
作者僅僅為了寫搖花樂、桂花雨?板書:思鄉(xiāng)情。
四、閱讀延伸,品讀同題材文章。
同步中的《故鄉(xiāng)路》
板書: 桂花雨
搖花樂——桂花雨
思鄉(xiāng)情
《桂花雨》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、想象課文描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。
2、體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、在體悟文章情感的基礎(chǔ)上創(chuàng)作小詩,練習(xí)寫作。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;
2、想象課文描寫的情景,小詩創(chuàng)作。
教具準(zhǔn)備:
電腦課件、小詩創(chuàng)作作業(yè)紙每人一份
一、談話導(dǎo)入。
(課前欣賞桂花圖片,吟誦描寫桂花詩詞)
1、剛才讀了那么多的描寫桂花的古詩,真讓人回味無窮,這節(jié)課呢,讓我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家琦君筆下的《桂花雨》。
2、作者小時(shí)候,最喜歡桂花。喜歡桂花的什么呢?(板書:桂花香、搖花樂)
3、是呀,作者喜歡桂花是因?yàn)楣鸹匀说南阄秲,它不與繁華斗艷,更是因?yàn)槟菢啡o窮的“搖花樂”和陣陣令人情牽夢繞的桂花雨。 “搖花樂”樂在哪里呢?當(dāng)陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢?讓我們跟著作者一起去搖桂花,同作者一起享受那落英繽紛帶給我們的快樂吧。
二、感受“搖花樂”
1、請同學(xué)們自由朗讀課文第3自然段。想想從哪兒感受到作者那么地喜歡搖桂花,從中獲得了無窮的快樂。用波浪線畫出體現(xiàn)“搖花樂”的句子。對于那些你感受較深的詞語也可以圈圈點(diǎn)點(diǎn),適當(dāng)做些批注。
2、討論交流(課件出示幾個(gè)句子)
。1)“搖桂花”對我是件大事,所以老是纏著母親問:“媽,怎么還不搖桂花嘛!”
討論點(diǎn):
a、“老是”“纏”這兩個(gè)詞可以看出作者是那么喜歡搖桂花,盼著搖桂花。
b、注意這句話后面的感嘆號(hào),體會(huì)作者心情的急切。
c、指導(dǎo)朗讀,讀出這種急切、迫不及待的心情?
。2)這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。
a、把握幾個(gè)動(dòng)詞“幫著”“鋪”“抱”“使勁地?fù)u”
b、由這幾個(gè)動(dòng)詞你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小姑娘呢?(說說表情和動(dòng)作)
c、指導(dǎo)朗讀,讀出這種快樂、忙碌的景象讀出來,讀出那種人逢喜事精神爽的畫面。
。3)桂花紛紛落下,落得我們滿頭滿身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”
a、此時(shí)桂花落在你的頭上、脖子里、身上,是怎樣的情景呢?你又會(huì)有什么樣的感受呢?讓我們閉上眼睛想象一下。(音樂起)
b、學(xué)生漫談各自的想象的情景與感受。
c、指導(dǎo)朗讀。
(a)想一想,如果是你,你會(huì)怎樣喊?
(b)現(xiàn)在我們大家就這樣來喊一喊——。≌嫦裣掠!好香的雨呀!
(現(xiàn)場作詩:搖啊搖搖落點(diǎn)點(diǎn)的金黃伸出手 接一片濃濃的香)
過渡:這是一場期盼已久的'桂花雨,作者怎么能不興奮快樂呢。感受著這份快樂的難道只是作者一個(gè)人嗎?還有誰,也從中感受到了快樂呢?(父母)
(4)指名讀(出示課件,點(diǎn)擊“洗凈、撮”出現(xiàn)紅色)
母親——洗凈雙手,撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中,父親則——點(diǎn)上檀香,爐煙裊裊,兩種香混合在一起。于是父親詩興發(fā)了,即時(shí)口占一絕 “細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙,竟收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂,花雨繽紛入夢甜!
a、寫母親動(dòng)作的詞“洗凈”“撮”說明什么
b、你從父親的詩中讀出了什么呢?(課件單獨(dú)出現(xiàn)父親的詩)
c、搖桂花,搖出香,搖出樂,搖的花雨繽紛,搖的好夢連連。
過渡:搖桂花給我和我的家人帶來了無窮的快樂,還有什么人也樂在其中呢? (5)指名讀第4自然段,
a、 課件出示:全年,整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。
俗話說,好花不常開,再好的花兒都有謝的時(shí)候,為什么這里的桂花全年都香呢?看來不僅僅是指桂花本身的香了,那是什么的香呢?
引讀:原來勤勞能干的家鄉(xiāng)人在搖落桂花以后,全家動(dòng)員,先
然后 ,再 。桂花曬干了就 。收藏好的桂花可以 ,可以 ,過年時(shí)還可以 。
b、說到這兒啊,老師又有了幾句詩,你們想不想試試?
創(chuàng)意填空:
搖啊搖 搖啊搖
搖出 搖出
喝一口 嘗一口
三、體悟“思鄉(xiāng)情”
作者十二歲時(shí)就和母親離開了老家,也離開了這給他帶來童年快樂的桂花樹,每次作者從外地回家時(shí),總要給愛桂花的母親捧上一大袋……
1.[出示課件]可是母親常常說——“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂!
a是外地的桂花不香嗎?
b那么為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢?(學(xué)生回答,相機(jī)板書:思鄉(xiāng)情)
C、故鄉(xiāng)的桂花雨,是母親珍愛的。現(xiàn)在讓我們假設(shè)作者在外地打電話給母親,他在電話里說:
。1)這里的水真甜,母親會(huì)說——
(2)這里的人真好,母親會(huì)說——
。3)十多年后,作者來到了國外定居,她說:“國外的生活真好呀!”,母親一定會(huì)說——
2、古詩詞交流
a、再甜不如家鄉(xiāng)水,再濃不如家鄉(xiāng)情,再好不如家鄉(xiāng)人,再香不如家鄉(xiāng)桂啊!哎,正如杜甫詩中說的那樣露是——今夜白,月是——故鄉(xiāng)明,你還知道其他的表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩詞嗎?
b、學(xué)生交流。
C、聽了你們的朗誦,我更能體會(huì)到母親那濃濃的思鄉(xiāng)情了。讓我們再來讀讀母親的話吧。
d、我想當(dāng)母親想起家鄉(xiāng)的桂花樹,想起那勤勞純樸的家鄉(xiāng)人,一定會(huì)忍不住——熱淚盈眶。說到這兒,我也忍不住想做一首小詩了,你想不想試試呢?
3、母親對故鄉(xiāng)充滿了無限的懷念,我又何嘗不是如此呢?所以作者說——
(出示):“每到這時(shí),我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂”和那陣陣桂花雨!
想象一下,作者此時(shí)眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情景,耳邊又會(huì)響起什么聲音呢?
試著作小詩:
搖啊搖
搖出
哦
的童年時(shí)光
搖啊搖
搖出
哦
的故鄉(xiāng)
四、評價(jià)結(jié)課。
今天我們跟著作者一同分享了芳香四溢的桂花雨,和他一起感受了童年的搖花樂,還因此作了一首不錯(cuò)的小詩呢!(展示全詩)
《桂花雨》教案9
課型:
自主閱讀課
教學(xué)目標(biāo):
1 知識(shí)目標(biāo):認(rèn)讀本課生字詞,了解課本課所講的內(nèi)容
2 能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,想象課文描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力
3 德育目標(biāo);體會(huì)作者對童年往事的懷念和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解想象課文的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
1 播放歌曲《八月桂花遍地開》,說說你對桂花的印象。
2 板書課題《桂花雨》,我們學(xué)習(xí)這篇課文將對桂花有更深刻的了解。
二初讀課文,感知內(nèi)容。
1 選擇自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確,讀通順。
2 默讀閱讀提示,思考:閱讀提示對我們提出了什么要求?
3 指人回答,明確:出示課件
4 分同桌輪讀,評議
5 說說課文主要寫了一件什么事?(作者記述了童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情)
三合作學(xué)習(xí),理解課文。
1 你喜歡哪幾句話?你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎?合作學(xué)習(xí)。
2 匯報(bào)交流:如桂花樹的樣子,母親送桂花的情景,搖桂花的情景等。
3 出示課件:師范讀。學(xué)生想象,有感情地朗讀課文。
這下,我可樂壞了,幫大人抱著桂花樹,使勁搖。桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。我喊:!真像下雨,好香的`雨!
4 默讀課文,說說表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng),懷念童年生活的感情)
四拓展延伸。
回憶一下童年的生活,有沒有不能忘懷的人和事呢?說給大家聽。
五作業(yè)。
1 寫一寫童年的趣事。
2 畫一幅表現(xiàn)童年生活的畫
板書設(shè)計(jì):
桂花雨
抱樹 使勁搖 懷念家鄉(xiāng)
滿頭滿身 好香 懷念童年生活
《桂花雨》教案10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文。
2、情感目標(biāo):想象課文描寫的情景,體會(huì)作者的思想感情。體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事?體會(huì)作者表達(dá)思想感情的句子。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
2、想象課文描寫的情景。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
一、引出新課
1、師談話:同學(xué)們,回憶過去經(jīng)歷過的美好的往事是一種享受,充滿樂趣。你會(huì)常常回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事。爸爸媽媽也會(huì)常;貞浰麄兺甑娜な!
2、揭題:今天,我們學(xué)習(xí)一篇閱讀課文,這是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對童年往事的無比懷念。
板書課題:桂花雨
1、學(xué)生認(rèn)真聽老師講話,把精力投入新課的學(xué)習(xí)中。
2、齊讀課題。通過老師談話,把學(xué)生的注意力投入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、引導(dǎo)學(xué)生同桌相互朗讀課文,相互糾正讀音。
2、根據(jù)“閱讀提示”進(jìn)行預(yù)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解詞語。
。ㄖ攸c(diǎn)理解以下詞語:欣賞、桂花、臺(tái)風(fēng))
1、同桌之間互相讀一遍課文。
2、學(xué)生介紹學(xué)習(xí)的方法與步驟并自學(xué)。
3、學(xué)生聯(lián)系語境體會(huì)詞語意思并與同組人員交流。在閱讀課文中聯(lián)系語境理解詞義,并幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)詞語的方法。
三、初讀課文,了解大意。
1、組織學(xué)生交流初讀收獲:通過剛才閱讀課文,你對課文內(nèi)容有了哪些了解?
2、引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文,邊讀邊思考:課文分別寫了哪些內(nèi)容,主要寫了一件什么事?并把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流,聽聽他們的意見。如果意見不同,小組長組織討論。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。
1、學(xué)生自由交流閱讀所得。
2、學(xué)生再次閱讀課文,邊讀邊思考:課文分別寫了哪些內(nèi)容,主要寫了一件什么事?
3、小組的同學(xué)交流,聽聽別人的意見。如果意見不同,小組長組織討論。
4、學(xué)生根據(jù)自己閱讀課文的實(shí)際情況進(jìn)行質(zhì)疑問難。在學(xué)生自學(xué)和合作交流的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。
四、深入學(xué)習(xí)課文
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問題,邊讀邊思考。
2、組織學(xué)生交流再讀課文的收獲。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)搖花樂。
引導(dǎo)學(xué)生想像。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念。
(1)從哪兒看出來母親對故鄉(xiāng)桂花十分懷念?
(2)知道學(xué)生仿照這個(gè)句式進(jìn)行說話練習(xí)。如:這里的環(huán)境好,母親會(huì)怎么說?這里的生活真舒適,母親會(huì)怎么說?
5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師選擇一兩處示范朗讀。
1、學(xué)生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問題,邊讀邊思考。
2、學(xué)生交流再讀課文的收獲。
3、學(xué)生讀讀課文,畫出描寫搖花樂的.句子,一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想像搖花樂的情景,和作者分享童年的樂趣。
4、請學(xué)生朗讀,再做評議。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中,體會(huì)搖花樂和母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。
五、交流收獲
師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勯喿x這篇課文后的感受。如聯(lián)系古詩或者聯(lián)系課外閱讀談?wù)勅嗣駥亦l(xiāng)的懷念;還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談感受。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談?wù)勛约簩Υ说母惺堋I罨J(rèn)識(shí),領(lǐng)會(huì)思想。
六、板書設(shè)計(jì)
桂花雨
我喜歡的是桂花
搖花樂(言、行)懷念、熱愛家鄉(xiāng)
比不上家鄉(xiāng)的桂花
《桂花雨》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
2.理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!币痪湓挼囊馑。
3.體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)中難點(diǎn):
理解深層文意,體會(huì)文章中優(yōu)美語句對表達(dá)情感的作用。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)語:童年是美好的,那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。(板書課題)
2.齊讀課題。
3.教師:讀了課題,你有問題要問嗎?
。▽W(xué)生自由提出疑問)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。
2.讀書交流。
。╨)請學(xué)生選讀感興趣的段落。
。2)說說課文主要寫了一件什么事?
。3)提出自己不懂的問題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。
三、細(xì)讀課文,探究解疑
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。
1.“我”為什么喜歡桂花?
、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀,說說“我”為什么喜歡桂花。
、谟懈星榈乩首x這些句子,在讀中理解,讀中感悟。
2.重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣。
。╨)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)
。2)畫出“我”搖桂花的句子。
、倮斫狻斑@下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u”。
、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛,我們滿頭滿身都是桂花!钡那榫。
、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的.雨”?
。3)指導(dǎo)感情朗讀。
3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’,還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、課堂總結(jié)
1.課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,表達(dá)了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2.指名有感情地朗讀全文。
《桂花雨》教案12
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與技能
。1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
。2)理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。
2、過程與方法
。1)抓住語言訓(xùn)練點(diǎn),想象課文描寫的情景,體驗(yàn)搖花樂。
。2)揣摩文本語言,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和思念家鄉(xiāng)的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
。1)品讀重點(diǎn)詞句,感受桂花“香”
。2)想象課文情景,體驗(yàn)搖花“樂”。
[教學(xué)難點(diǎn)]:理解母親的話,感悟思鄉(xiāng)“情”
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
多媒體教學(xué)課件。
[教學(xué)過程]
一、自學(xué)質(zhì)疑
1、桂花雨是琦君88歲時(shí)寫的,她這么老了,為什么還要寫呢?
2、你在完成學(xué)案時(shí)遇到了哪些問題想與同學(xué)們進(jìn)行交流呢?
二、交流展示、匯報(bào)成果
1.組內(nèi)交流對于學(xué)案三個(gè)問題的探究結(jié)果。
。1)桂花真香呀,你聞到了它的香味了嗎?從文中的哪些語句“聞”到的呢?
。2)童年時(shí)代的“搖花樂”更讓作者難忘,請大家自由讀讀第2-4自然段,談一談你的閱讀感受。
。3)你知道母親為什么要說“外地的.桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”嗎?
、俳M長帶領(lǐng)全組同學(xué)逐一落實(shí)學(xué)案的完成情況,對組內(nèi)同學(xué)在完成學(xué)案時(shí)存在的問題進(jìn)行討論,盡量使問題在組內(nèi)解決。
、谟山M長按“全員參與”原則和個(gè)人自學(xué)情況確定本組展示代表。
2.集體交流。(學(xué)生板書、展示、交流發(fā)言、質(zhì)疑、互動(dòng))。
。1)出示展示的要求:
、俳涣髡故镜耐瑢W(xué)要聲音洪亮,口齒清晰,板書書寫要規(guī)范,盡可能精煉表達(dá)。
、谄渌瑢W(xué)可以主動(dòng)質(zhì)疑和補(bǔ)充。
。2)發(fā)言內(nèi)容參考:
、偻ㄟ^小組學(xué)習(xí)你們解決了哪些問題?抓住重點(diǎn)句子,說說自己的閱讀感受 ?還有哪些問題沒有弄明白?
、谡f說你們小組是怎么討論的?(組長是怎么組織大家交流的)
三、精講點(diǎn)撥
1.篩選學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)問題。
2.重、難點(diǎn)突破的方案
。1)感受桂花“香”
、僮杂衫首x描寫桂花香的句子。
、谡J(rèn)真地讀一讀這四句話,你覺得哪個(gè)句子最讓你感受到家鄉(xiāng)的桂花香?請說出理由。(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行以下的教學(xué))
、郛(dāng)你讀這句話時(shí),你首先會(huì)把目光鎖定在哪個(gè)詞上?為什么?
。2)體驗(yàn)搖花“樂”
、僬n件出示:搖桂花的場景
②師:讓我們一起和小琦君來搖桂花吧,享受那一份搖花樂吧,閉上你的眼睛,想象一下,你看到了什么?聞到了什么?
、蹘熒献髡f話:我抱著桂花樹,使勁地?fù)u,搖啊搖,搖啊搖,我仿佛到...
、苎a(bǔ)充句子練習(xí):我聞到了:啊,好香的雨呀,它香了————它香了——香了————它香進(jìn)————————————
⑤抓住“喊”字,指導(dǎo)朗讀:“!真像下雨!好香的雨呀!”
采訪:假如你是小琦君,你看你臉上汗騰騰的,你累嗎?你怎么還那么開心嗎?
、摅w會(huì)想搖桂花的急切
師生、生生分別扮演“我”和母親,注意讀出不同角色的不同情感。
(3)感悟思鄉(xiāng)“情”
①許多年后,我從外地回家時(shí),總要捧一大袋桂花給母親,可是母親常常說:“外地的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”你知道母親為什么這樣說嗎?
、诜抡者@句話,再說一句.母親還會(huì)說:“ ”(溫馨提示:外地的環(huán)境真好,母親會(huì)怎么說?外地的生活真舒適,母親會(huì)怎么說?...)
、蹚哪赣H這句話,你體會(huì)到了什么?
四、互動(dòng)探究
。1)桂花雨是琦君88歲時(shí)寫的,她這么老了,為什么還要寫童年的事情呢?
提供材料支撐:一生漂泊的琦君,這輩子最喜歡寫的就是故鄉(xiāng)的人和事。她在另一部作品《煙愁》中寫道:(課件出示):每回我寫到我的父母家人與故土,我都禁不住熱淚盈眶,我忘不了他們對我的關(guān)愛,我也珍惜自己對他們的一份情,象花木草樹似的,誰能沒有根呢?”的確,正是因?yàn)閷Ω淖穼,這份對祖國對家鄉(xiāng)的無限眷戀,84歲那年,她又回到了故鄉(xiāng)?吹焦枢l(xiāng)的一草一木,不禁淚水漣漣。其實(shí)琦君她從來沒有真正離開過故鄉(xiāng),因?yàn)楣枢l(xiāng)就在——她的心里。
五、遷移應(yīng)用
。1)引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀這篇課文的感受。
。2)結(jié)合熱愛童年、熱愛家鄉(xiāng)的主題,談?wù)剬φn文的體會(huì)。
六、總結(jié)
月是故鄉(xiāng)明,花是故土香,人是故鄉(xiāng)親,水是故鄉(xiāng)甜。感謝琦君,用妙曼的文筆,讓我們感受到童年的美妙,故鄉(xiāng)的美麗,生活的美好。
附:板書設(shè)計(jì):
11.桂花雨
樂
桂花 香
思
《桂花雨》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課的生字,能正確讀記詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法:
抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,體會(huì)作者的思想感情,是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)?梢圆捎靡韵滤悸氛归_教學(xué):自讀自悟;細(xì)讀悟情;品讀體會(huì)。
教學(xué)方法:自主-合作-探究的學(xué)習(xí)方法
教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程
一、讀題設(shè)疑,導(dǎo)入課題
師:同學(xué)們,老師有個(gè)問題想問問大家,你們都認(rèn)識(shí)什么花,誰能給我們介紹一下?
生:玫瑰,長得漂亮,可以做送人;槐花,可以做饃饃;油菜花、菊花……(同學(xué)們各抒己見)
師:哇,大家知道這么多花,還知道它們能干什么,讓老師漲見識(shí)啦,那同學(xué)們今天我們再認(rèn)識(shí)一種花-桂花(打開多媒體,展示桂花的圖片和簡介)
1、介紹桂花:桂花:也稱木犀,木犀科。常綠小喬木,高達(dá)15m,冠卵圓形。葉對生,硬革質(zhì),橢圓形至卵狀橢圓形,全緣或具疏齒;ù厣~腋或頂生聚傘花序,黃色或白色,極香,花期中秋。核果橢圓形,藍(lán)紫色,翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地,今各地普遍栽培。變種較多,有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花,城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后,可做各種甜食。
(利用多媒體,讓孩子們更直觀的觀察事物,更能吸引他們的興趣并加深記憶)
2、引出今天的課題《桂花雨》板書課題,并設(shè)疑為什么叫桂花“雨”?桂花時(shí)如何下雨的'?
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、聽錄音,認(rèn)讀本課的生字,正確讀記詞語。(打開多媒體,播放視頻)
2、自主讀文,邊讀邊在書中作批注,寫出自己的閱讀感受。
3、小組交流,把自己的閱讀感受講給同伴聽,不懂的內(nèi)容,同伴互助或做標(biāo)記,集體交流。
4、代表匯報(bào),分享閱讀感悟。教師參與學(xué)生討論,并恰當(dāng)點(diǎn)撥。
(學(xué)生匯報(bào)哪些內(nèi)容,教師相應(yīng)給以點(diǎn)評,增強(qiáng)其自信心)
三、細(xì)讀課文,探究解疑
再讀課文,想象情景,談?wù)劯惺,重點(diǎn)交流以下問題:
。ㄐ〗M交流、總結(jié),自主展示,其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充,將課堂形成一場小小辯論會(huì),教師及時(shí)總結(jié)并相應(yīng)點(diǎn)擊哪部分課件演示給學(xué)生看,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。)
1、作者為什么喜歡桂花?畫出描寫桂花香的句子?
2、桂花給“我”帶來了哪些快樂?
。〒u花樂,這是重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作、語言創(chuàng)設(shè)想象人物的內(nèi)心,體會(huì)“我”童年的搖花樂。教師點(diǎn)擊課件演示搖花樂的情景,把學(xué)生帶進(jìn)花香飄溢的桂花雨之中,體會(huì)課題的含義。)
3、桂花的收藏作用有哪些?
4、理解母親說“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”
。w會(huì)母親的話的含義,揭示主題--熱愛家鄉(xiāng))
5、題目為什么叫“桂花雨”?(點(diǎn)題)
四、感情朗讀,拓展升華
多么令人難忘的搖花樂呀,同時(shí),作者也把快樂帶給了我們,然而,作者僅僅在寫搖落的桂花雨嗎?同學(xué)們,放開聲音,讀自己喜歡的段落,體會(huì)童年的搖花樂,體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)情!
《桂花雨》教案14
讀題設(shè)疑,整體感知
①導(dǎo)入新課:同學(xué)們,傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念,香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢?今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。(板題、讀題)讀了課題,你心中有什么疑問,請大膽地提出來。
、谧屛覀儙е蓡栕哌M(jìn)課文尋找答案吧。自學(xué)課文(出示自學(xué)提綱)
a、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
b、劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解。
c、“桂花雨”是什么意思?
檢查自學(xué),匯報(bào)交流
、俳鉀Q學(xué)生提出的生字疑難。
、谥该鸲巫x文,正音。
、壅n文講了一件什么事?(課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。)
④“桂花雨”是什么意思?(“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來,就像下雨一樣。)引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語句來回答:桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨。
自讀課文,讀出精彩
、僬页雒鑼憽拔摇毙r(shí)侯搖桂花的部分,并開展學(xué)習(xí)。(第2—6自然段)
鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀2—6自然段,和同桌說說你讀懂了什么。
進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指名學(xué)生讀一讀,其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
師:你聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎?(讓學(xué)生充分參與)
第二自然段寫了作者對桂花的喜愛,同時(shí)也寫了桂花樹的特點(diǎn):樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號(hào)表示列舉的省略,可引導(dǎo)學(xué)生說出一、兩種花名來補(bǔ)充。
第三自然段寫了桂花開時(shí),正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié),母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來破壞桂花。同時(shí),還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點(diǎn);
第四自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因。學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。
第五自然段寫出作者對“搖桂花”的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句:是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出下面兩句話的語氣。
a、“媽,怎么還不搖桂花呀?”──迫不及待
b、“啊,真像下雨,好香的雨啊!”──贊美
感悟形象:一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景,再閉眼想象“桂花雨”,和作者分享童年的快樂。
第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。(可引導(dǎo)學(xué)生說一說對桂花的認(rèn)識(shí))
②全班有感情地朗讀2—6自然段,讓學(xué)生讀出作者對“搖花樂”的`懷念。
品讀詞句,體會(huì)感情
①找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會(huì)。
a、“杭州的一處小山全是桂花,香飄十里,可是母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”
仿照這個(gè)句式,讓學(xué)生說說,從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。
如:這里的環(huán)境真好,母親會(huì)怎么說?
這里的生活真舒適,母親會(huì)怎么說?
b、“于是,我也想到了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。”
“搖花樂”指的是在作者眼里,搖桂花是一件非?鞓返氖
模仿寫句,啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事。
聽到_________________,我總會(huì)想起____________,還有__________。
回歸整體,交流感受
、賻煟赫n文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活,內(nèi)容豐富,感情真摯,文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情,讀來很感人,讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。(配樂朗讀全文)
、诮涣鏖喿x感受,聯(lián)系古詩或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗亦l(xiāng)的懷念。
《桂花雨》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“籮、杭”;熟記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.品讀課文,體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)這種感情表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住課文的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解深層文意,體會(huì)文中句子對表達(dá)感情的作用。
教學(xué)方法:
結(jié)合課件解讀課文,讓學(xué)生小組討論交流
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課《梅花魂》中,我們透過傲雪而立的梅花看到了外祖父對祖國深深的愛與眷戀,今天我們就來看看另一種花又寄托著怎樣的情感。大家翻開課本第30頁,我們來學(xué)習(xí)第7課——桂花雨。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,理順文意
讓學(xué)生帶問閱讀,“桂花雨是什么意思?”、“課文主要講了一件什么事?”、“文中‘桂花雨’有什么寓意?”
請學(xué)生回答第一個(gè)問和第二個(gè)問。
桂花雨:文中是指搖桂花時(shí)落花紛紛,若雨一般。
課文主要講了作者回憶自己童年家鄉(xiāng)的桂花和幫媽媽搖桂花的事。
三、詞句解析,細(xì)品思鄉(xiāng)情
1.“我”一開始就明說“我喜歡的是桂花”,為什么喜歡?——“桂花香氣迷人”。
讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出表現(xiàn)桂花香的句子:
、俟鸹ㄊ㈤_的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的!
、凇叭辏麄(gè)村子都浸在桂花的香氣里!
③“杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時(shí)那才是香飄十里!
第1、2句:兩個(gè)“浸”字,形象地寫出了桂花的香氣,桂花不僅花開時(shí)香,晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花,永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香,已不受季節(jié)的控制,香甜四季,也香甜了人們的生活。第1句和第3句都說了“香飄十里”,但是,事實(shí)上,這個(gè)程度一樣嗎?不一樣。
2.可是母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!
事實(shí)上,是不是像母親說的這樣呢?我們不妨再看一看課文中的這些句子:“杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時(shí)那才是香飄十里!蹦敲,家鄉(xiāng)院子里的桂花怎么樣呢?“桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的!憋@然,從香氣上看,是沒有區(qū)別的,甚至小山上因?yàn)闃涠啵@得濃郁。
那,為什么母親要這樣說呢?“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!蹦赣H這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣,關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂,吃著桂花做的食品,喝著桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,還會(huì)有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的,問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花,而是用情感在體味它們。一親一疏,感覺自然就涇渭分明了。
3.于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。
我們不能無視這個(gè)“又”字。這個(gè)“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨,只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話,卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花的深深懷念。家鄉(xiāng)的桂花,是跟作者童年的快樂連在一起的`,那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命,成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這也是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。
四、總結(jié)
現(xiàn)在,同學(xué)們知道“桂花雨”的寓意了嗎?
寓意:童年時(shí)期搖落的桂花雨,像是一筆筆珍貴的寶藏,讓“我”久久難忘。那是童年回憶的重要載體,也承載著“我”和母親的思鄉(xiāng)之情以及對故鄉(xiāng)生活的懷念。也正是因?yàn)殡y以回到那時(shí),所以“桂花雨”才更加深刻地留在“我”的心中。
學(xué)完這一篇文章,有沒有什么感觸?同學(xué)們有什么難忘的事?跟大家分享一下。
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