大班科學(xué)教案7篇（優(yōu)）
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
大班科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)背景：
圖書角是孩子們看一看、想一想、說一說，一個(gè)輕松的、與同伴交流的環(huán)境，平時(shí)，角色游戲時(shí)、自由活動(dòng)時(shí)，孩子們也特別喜歡去圖書角看書，久而久之，有些書被孩子們翻破；有時(shí)候，孩子們發(fā)生搶書的現(xiàn)象，把書撕破了；有時(shí)一些特別調(diào)皮的孩子，故意把書弄破了。雖然已經(jīng)大班了，但很多孩子對(duì)圖書的愛護(hù)還不夠，一但書撕破了，就找老師修補(bǔ)，老師每次都幫忙修補(bǔ)好，這樣，孩子對(duì)圖書的破壞只增不減，反正老師會(huì)修補(bǔ)的心理也成了孩子不愛惜圖書的原因，所以我設(shè)計(jì)了這樣一次科學(xué)活動(dòng)，想通過讓幼兒動(dòng)手修補(bǔ)圖書，從動(dòng)手修補(bǔ)圖書升華到幼兒愛惜圖書寶寶的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)常見的修補(bǔ)圖書的工具。
2、幼兒樂意主動(dòng)探索、動(dòng)手嘗試，用不同的方法修補(bǔ)圖書。
3、幼兒愛惜圖書，與圖書寶寶做好朋友。
活動(dòng)準(zhǔn)備：損壞的圖書若干、透明膠、雙面膠、膠水、剪刀等修補(bǔ)工具、舞會(huì)音樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒樂意主動(dòng)探索、動(dòng)手修補(bǔ)圖書難點(diǎn)：從修補(bǔ)圖書升華到對(duì)愛惜圖書的情感。
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、教師播放哭的聲音，出示書寶寶。
�。ò乩瓐D說過：“好奇心是知識(shí)之母�！睈垡蛩固拐f過：“興趣是最好的老師”，所以我設(shè)計(jì)書寶寶哭了，這一情境導(dǎo)入活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，抓住孩子的好奇心，激發(fā)孩子的興趣。）
2、幼兒觀察、討論書寶寶為什么哭了，造成書寶寶哭的原因。
�。ㄌK霍姆林斯基說過：“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣，在這里，觀察是智慧的最重要的能源"。通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)書寶寶破了，所以哭了，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒討論書寶寶可能是什么原因破的呢？為培養(yǎng)幼兒愛護(hù)圖書的情感做鋪墊）
二、幼兒主動(dòng)探索、修補(bǔ)圖書
1、書寶寶因?yàn)槠屏�，所以很傷心的哭了，你們�(cè)敢鈳椭藓盟鼏幔?/p>
�。ㄎ也捎糜螒虻男问截灤┱麄�(gè)活動(dòng)，陳鶴琴說過：“兒童好游戲乃是天然的�！薄吨改稀分幸蔡岬剑骸坝變旱纳钆c游戲本身就具有天然的整體性，幼兒各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展也在其生活和游戲中自然地發(fā)生并一體化地進(jìn)行。”）
2、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)修補(bǔ)圖書的工具（完成教學(xué)目標(biāo)1，為下面幼兒動(dòng)手操作、修補(bǔ)圖書做鋪墊。同時(shí)，也給幼兒了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索活動(dòng)的條件。）
3、分組合作，動(dòng)手操作，修補(bǔ)圖書。
�。ā毒V要》中提到：引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們積極討論、交流、探索、動(dòng)手操作，解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。）
4、每組介紹修補(bǔ)圖書的`方法。
�。▽W(xué)習(xí)采用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。）
三、參加舞會(huì)，提升幼兒愛護(hù)圖書的情感
1、你們用了很多的方法，把書寶寶修補(bǔ)好了，書寶寶很開心，它想請(qǐng)孩子們一起去圖書王國(guó)參加舞會(huì)，你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。ㄍㄟ^書寶寶為了感謝孩子們的幫助，請(qǐng)孩子們參加舞會(huì)的形式來結(jié)束本次活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)了幫助別人的快樂、體驗(yàn)成功修補(bǔ)了圖書的喜悅。）
2、每個(gè)孩子找一本自己喜歡的圖書寶寶，帶著書寶寶跳舞。
�。ㄍㄟ^這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谂c書寶寶跳舞的情境中，升華對(duì)書寶寶的喜愛之情，同時(shí)感受與書寶寶是好朋友，以后要愛惜圖書的情感，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。）
活動(dòng)延伸：
在我們的圖書角里，還有小朋友家里，還有很多書寶寶可能在偷偷的哭呢，讓我們?nèi)フ艺�，去幫助它們吧�?/p>
大班科學(xué)教案 篇2
目的要求：
1、 通過“捉泥鰍”的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“物體表面光滑的摩擦力小，表面粗糙的摩擦力大”的科學(xué)知識(shí)。
2、 在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到我們可以“學(xué)習(xí)”泥鰍的本領(lǐng)來減小摩擦力。還可以用類似于捉泥鰍的辦法來增大摩擦力。
3、 使學(xué)生知道泥鰍身體表面的“粘液”具有減小摩擦力的作用�！怯行У乇Ｗo(hù)自己，二是便于在泥土中行走；同時(shí)還具有吸取氧氣的作用。
4、 培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，觀察能力，邏輯思維能力以及認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 泥鰍若干條。
2、 玻璃缸兩只、小網(wǎng)兜。
3、 南瓜葉或其它表面粗糙的植物葉子、青菜葉、棉手套、簿膜手套、棉布、滌淪布、干泥沙、食油、銹軸承、牛油、衛(wèi)生紙、玻璃球、筷子、膠布、工具盒等。
4、 記錄紙。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、 同學(xué)們我們今天做—個(gè)有趣的活動(dòng)——捉泥鰍，有同學(xué)捉過泥鰍嗎？捉起來容易嗎？
2、 請(qǐng)人家看實(shí)驗(yàn)記錄紙思考：什么原因使泥鰍不容易被徒手捉起？用什么方法才能夠更容易捉起泥鰍？
在記錄紙上寫上你的想法。
3、 通過討論得出應(yīng)該用東西包起來捉。請(qǐng)每組同學(xué)合作，試一試能用多少種方法捉起泥鰍，哪一種方法更好，為什么？在實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？把你們組的探究結(jié)果寫在記錄紙上。
二、全班同學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，教師行間巡視指導(dǎo)。
三、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。（教師用實(shí)物展臺(tái)演示各組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告）
四、師生共同分析總結(jié)：
實(shí)驗(yàn)過程中哪一種方法捉起來最容易，為什么？通過討論最后得出結(jié)論：
泥鰍身體表面分泌出一種粘液，使得泥鰍身體表面非常光滑，我們就很難捉住它。事實(shí)上這種沾液減少了泥鰍身體表面的摩擦力，使它很容易從我們的手中逃脫。在分析過程中，教者應(yīng)故意將“棉手套、簿膜手套”，“南瓜葉、青菜葉”，“棉布、滌綸布”對(duì)應(yīng)起來比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用“光滑”的物體“難捉”，用“粗糙”的物體“易捉”，從而讓學(xué)生體會(huì)到“光滑摩擦力小，粗糙摩擦力大”的基本規(guī)律。教學(xué)過程中教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)厚、千的物體吸收掉泥鰍身體表面的沾液后捉起來更容易。
教師板書：光滑難捉粗糙易捉
請(qǐng)大家思考：采用什么方法捉泥鰍比較好呢？
應(yīng)該考慮在什么情況下而定，實(shí)驗(yàn)室里、農(nóng)田里、在家里各應(yīng)該采用什么方法。（讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體情況具體分析）
五、將剛才的探究成果用于生活實(shí)踐。
l、請(qǐng)大家一起討論一個(gè)問題：物體表面是光滑一些好呢？舉—些生活中的例子來說明。
2、做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
�。�1） 請(qǐng)人家拿出材料盒中的橡皮塞的玻璃管，將玻璃管穿到橡皮塞中間的洞里去。每組試一下，好穿嗎？你們能不能想一個(gè)好的辦法使得穿起來比較容易一些？操作說明：每組二個(gè)打好洞的橡皮塞子和一根事先準(zhǔn)備好的玻璃管，要使玻璃管較容易
地穿進(jìn)去在玻璃管上涂點(diǎn)油就行了。
�。�2） 比一比哪一個(gè)組夾起的球最多。操作說明：每組一瓶小玻璃球，要求從瓶里用老師指定的筷子把小球夾到碗里，比一比在一分鐘內(nèi)哪一個(gè)組夾得多。每個(gè)小組先討論一下用什么方法夾？然后老師宣布開始并進(jìn)行計(jì)時(shí)。（可以用老師發(fā)給的實(shí)驗(yàn)材料對(duì)工具略加改進(jìn)，但不能幅度過大）
總結(jié)全課。
同學(xué)們我們今天研究了“捉泥鰍”，通過研究我們知道了泥鰍身體表面粘液的作用，我們?nèi)祟惪梢杂靡恍┐植诘奈矬w來捉泥鰍。通過這次活動(dòng)我們得到啟發(fā)．在日常生活中可以想出一些辦法來使物體表面變得光滑或者粗糙一些，以達(dá)到我們?cè)谌粘Ｉ钪械哪承┮�。希望大家在今后的生活或�(qū)W習(xí)過程中注意觀察、發(fā)現(xiàn)，靈活運(yùn)用我們今天學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際生活中所碰到的問題。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極愉快地進(jìn)行嗅覺方面的探索活動(dòng)，了解人類的一些基本嗅覺知識(shí)。
2、懂得鼻子的重要性，學(xué)會(huì)對(duì)自己鼻子一般的保護(hù)方法。
3、能大膽的運(yùn)用語言表達(dá)自己嗅覺上的喜惡。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
香水、醋、紅糖、黃酒、蚊香、臭東西、香皂、墨水、沖好的咖啡、等（放在笑得不透明的瓶中，蓋好瓶蓋）。
活動(dòng)過程：
1、猜謎：
一座小房，兩扇圓窗，進(jìn)入空氣，能聞花香。
今天我們就一起來了解一下我們的`鼻子，大家說說鼻子它有什么本領(lǐng)？
2、聞一聞?dòng)螒颉?/strong>
探索游戲：
（1）請(qǐng)4個(gè)小朋友上前在老師的桌子上的四個(gè)碗內(nèi)選一個(gè)聞一聞，請(qǐng)他講講是什么味道的（可多請(qǐng)幾人），再猜猜是什么東西。確認(rèn)后打開蓋子。
小結(jié)：我們剛才問出的四種味道：香、臭、糖味、酸味，是我們?nèi)祟惖幕疚队X。
探索游戲：
�。�2）小朋友在自己的桌上拿一個(gè)小碗，聞一聞是什么，猜一猜，要求：小碗平放不側(cè)倒，防止弄出來，分別請(qǐng)幼兒講講是什么？
剛才小朋友講出了許多種味道，我們?nèi)祟惸苈劤龃蠹s多少種，大家猜一猜？
小結(jié)：人類能聞出大約XX～4000種不同的味道,有的人在正常情況下分辨不清基本的一些味道,這種人屬于嗅盲,就像分辨不清顏色的人就是得了色盲.
3、保護(hù)我們的鼻子。
我們的鼻子非常有用，但有時(shí)它會(huì)失靈，什么時(shí)候鼻子聞不清味道甚至聞不到味道呢？有了鼻涕怎么辦？學(xué)習(xí)正確的擦鼻涕方法。塵土飛舞使或有刺鼻的味道時(shí)怎么辦？打噴嚏時(shí)怎么辦？并請(qǐng)幼兒說說易損傷鼻子的幾種行為，即平時(shí)如何來保護(hù)我們的鼻子。
4、說說我們平時(shí)喜歡和討厭的味道：
我們喜歡聞許多味道，也討厭聞許多味道，誰來告訴老師你最喜歡什么味道，最討厭什么味道。
現(xiàn)在老師請(qǐng)你們把喜歡的味道和討厭的味道畫到紙上，然后把它告訴老師和小朋友好嗎？
大班科學(xué)教案 篇4
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干(有重有輕)
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來力量大的快樂。
2、大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。
3、通過實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
【活動(dòng)過程】
1.出示餐巾紙
師：這是什么?它有什么用?
師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過餐巾紙嗎?
師：那今天再跟老師一起玩一次。
2.鼓勵(lì)幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
師：首先誰能把餐巾紙做成一個(gè)紙繩?
師：它有力量嗎?能拎起東西嗎?
師：有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧!
師：聽清楚要求，小朋友在"1"號(hào)筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來試一試了!
3、談?wù)摷埨K的秘密
師：請(qǐng)拎起水桶的小朋友站這邊，暫時(shí)沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。
師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來，你們暫時(shí)拎不起來呢?
師：我們一起討論下。
師：那到底是為什么呢?你們像不像知道其中的秘密?
(兩邊各拿一個(gè)紙繩)
師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同?告訴你們哦這里藏著一個(gè)秘密呢。你們想不想知道啊?仔細(xì)看好啊!
(教師示范做一個(gè)有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來做紙繩)師：現(xiàn)在你會(huì)做一個(gè)有力量的紙繩了沒有?
師：知道了這個(gè)秘密，我們?cè)賮碓囈辉嚒?/p>
師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。
4、嘗試拎水桶
師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦!它想拎更重的水桶，誰來試試?
師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶?
師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法?
師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個(gè)水桶，我們可以用幾根繩子來幫忙?誰想來試試的?
師：團(tuán)結(jié)起來的紙繩力量大!
5、經(jīng)驗(yàn)拓展
師：你們想不想做一根有力量又長(zhǎng)的.紙繩?
師：我們兩個(gè)小朋友合作完成一個(gè)又緊又長(zhǎng)得紙繩，然后用你的這個(gè)紙繩去拎起更重的東西去吧!
教學(xué)反思：
幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。
大班科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)幾種常見的數(shù)碼產(chǎn)品，了解它們的用處。
2、對(duì)科技新產(chǎn)品感興趣，感受它們?yōu)樯顜淼姆奖恪?/p>
【環(huán)境與材料】
1、《科學(xué)》下P.20~21。
2、錄有幼兒活動(dòng)情景的光盤。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情景
1、將常見的"傻瓜"照相機(jī)和數(shù)碼相機(jī)擺放整齊，以問題情景引發(fā)幼兒思考。
2、情景一：老師去動(dòng)物園，想拍些照片帶回去看，需要什么設(shè)備？
情景二：想聽好聽的歌曲，需要什么設(shè)備？
情景三：遠(yuǎn)方的爸爸想看看小寶寶長(zhǎng)得什么樣了，哪種設(shè)備能幫忙？
二、了解用途
1、教師播放錄有幼兒生活情景的光盤，讓幼兒說說數(shù)碼產(chǎn)品給人們帶來的方便。
2、你使用過數(shù)碼產(chǎn)品，使幼兒認(rèn)識(shí)并了解數(shù)碼產(chǎn)品的`使用方法，發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)勢(shì)。
三、走進(jìn)數(shù)碼城
1、請(qǐng)幼兒看畫冊(cè)《走進(jìn)數(shù)碼城》，說一說畫面上有哪些數(shù)碼產(chǎn)品，它們有什么用處。
2、教師幫助幼兒總結(jié)數(shù)碼產(chǎn)品在生活中的作用。
3、將來你要發(fā)明什么樣的數(shù)碼產(chǎn)品呢？
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用不同的方法測(cè)量、記錄并表達(dá)，初步理解不同測(cè)量工具的等換關(guān)系。
2、提高思維的變通性。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
明白等量代換的關(guān)系
活動(dòng)準(zhǔn)備：
尺、色帶、吸管、小棒、繩子、筷子、記錄表、水彩筆等等。
活動(dòng)過程：
1、教師設(shè)疑討論：
教師設(shè)置問題情景。
——“星期天，小明和爸爸媽媽要上電影院看電影，從家里到電影院有兩條路可走，走哪條道路比較近呢？”
幼兒根據(jù)目測(cè)對(duì)此問題作出判斷。
教師提問，引出測(cè)量工具。
——“怎樣才能確切知道答案呢？我們可以用哪些方法來測(cè)量？”
小結(jié)：可以用尺、色帶、吸管、小棒、繩子、筷子等工具來測(cè)量。
2、幼兒動(dòng)手測(cè)量：
教師提出測(cè)量的要求與方法。
——“測(cè)量時(shí)注意首尾相連，連續(xù)測(cè)量時(shí)記住數(shù)量；記錄的內(nèi)容自己能說清楚，別人能看懂�！�
幼兒實(shí)踐（1）：用一種工具測(cè)量教室中的兩件物品（如：桌面與椅面），體驗(yàn)兩種物品表面長(zhǎng)度的差異。
幼兒交流測(cè)量的'結(jié)果。
幼兒實(shí)踐（2）：用不同的工具測(cè)量同一種物品，感知理解測(cè)量工具的等量代換關(guān)系。
幼兒交流實(shí)踐（2）的結(jié)果。
3、教師解惑釋疑：
請(qǐng)幼兒提出自己在測(cè)量過程中存在的疑惑，師生一起解答。
明白等量代換的關(guān)系，學(xué)會(huì)尋找替代物進(jìn)行測(cè)量等方法。
大班科學(xué)教案 篇7
一、目標(biāo)：
能注意水的顏色變化，并對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
二、準(zhǔn)備：
1、毛筆若干，各種顏色的水粉顏料。
2、一杯已變色的水；六只洗凈的`透明玻璃杯，內(nèi)裝干凈的水。
三、過程：
一）、出示一杯已變色的水，引起幼兒的興趣。
“小朋友，你們猜李老師給你們帶來了什么？”（自由交流）
二）、再出示一杯干凈的水，進(jìn)行變魔術(shù)。
1）同時(shí)出示兩杯水，清幼兒說有什么不同？為什么？
2）我給你們變個(gè)魔術(shù)，可以將這杯水也變成有顏色的，你們想不想看看？
3）教師變魔術(shù)，分別將紅色、黃色、藍(lán)色三種顏色溶入三杯清水中，讓幼兒邊看邊說水的變化。
三）、出示一杯清水，繼續(xù)混色
1）“我剛才把每杯清水中分別放進(jìn)了紅、黃、藍(lán)三種顏色，結(jié)果杯子中的清水也變成了紅、黃、藍(lán)色的水，那么我要是把三種顏色都放進(jìn)一杯清水中會(huì)怎樣呢？”（幼兒猜想）
2）教師試驗(yàn)
四）、幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，自由嘗試三原色在清水中的變色
五）、延伸：
引導(dǎo)幼兒在以后的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，可以嘗試用自配的顏色進(jìn)行繪畫活動(dòng)
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