語(yǔ)文教案優(yōu)秀[10篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習(xí)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力，體會(huì)作者對(duì)園子的喜愛(ài)之情及對(duì)自由的向往。

　　4、繼續(xù)運(yùn)用批注的方法學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、認(rèn)寫生字，在朗讀中感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，感受作者對(duì)園子的喜愛(ài)之情及對(duì)自由的向往。

　　課時(shí)劃分 二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入

　　1、教師：同學(xué)們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會(huì)招來(lái)哪些小動(dòng)物呢？

　　2、這節(jié)課我們一起到一個(gè)園子里去看看。（板書課題）

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。

　　2、四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　要求：（1）讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點(diǎn)？用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來(lái)。

　�。�2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。

　　（3）把你讀后的`感受和體會(huì)簡(jiǎn)單地批注在課文旁。

　　3、小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、集體匯報(bào)。

　　（1）梳理難點(diǎn)，如：謊花——瓜果類等植物開的不結(jié)果實(shí)的花（鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查工具書解決）；句子：“凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的�！保ㄔ谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解。）

　�。�2）理清脈絡(luò)。

　　文章寫了動(dòng)物、太陽(yáng)、天空和植物。動(dòng)物漂亮可愛(ài)，太陽(yáng)大而亮，天空又高又遠(yuǎn)，植物自由自在。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、再讀課文，讀中悟情

　　1、你喜歡文中的哪些句子？找出來(lái)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。

　　例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來(lái)朗讀。）

　　例句2：太陽(yáng)的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯(lián)系下文的“一切都活了！”來(lái)理解作者對(duì)園子里的一切無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。）

　　例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了！都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”來(lái)談自己的體會(huì)。）

　　2、觀看影像，教師配圖朗讀。

　　3、自由練讀，再次感受園子的自由和美好。

　　4、師生配合朗讀。教師引讀：“一切都活了！都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的�！睂W(xué)生接讀：“倭瓜愿意……”

　　5、再讀喜歡的句子。

　　四、積累摘抄

　　選擇自己喜歡的詞句抄一抄。

　　板書設(shè)計(jì)

　�。� 我家的園子

　　美麗 色彩艷麗

　　生機(jī)勃勃 一切都活了

語(yǔ)文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、能正確流利的有感情的朗讀課文。

　　3、 練習(xí)分角色朗讀課文。

　　4、 懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

　　2、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想。好品德。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡多媒體

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　從整體上理解課文內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　師板書：樹葉，學(xué)生認(rèn)讀。

　　提問(wèn)：如讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~?你會(huì)加什么詞?(請(qǐng)學(xué)生舉手回答)師點(diǎn)評(píng)。

　　看老師加上的：藍(lán)色的

　　提問(wèn)：你看行嗎?生議論。

　　今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹葉，請(qǐng)齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、教師范讀課文。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體

　　2、學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問(wèn)題答案

　　(因?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見(jiàn)了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了。)

　　三、深入課文，激發(fā)情感

　　芝麻開門，智多星評(píng)選：

　　1、讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來(lái)。

　　2、聽一聽： 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語(yǔ)句。

　　3、理解詞：吞吞吐吐;不要不要不要并能用這些詞說(shuō)話。

　　4、評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。

　　6、讓學(xué)生小組自由分角色讀。

　　7、比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評(píng)選最佳組合。

　　四、展示臺(tái)

　　述：最佳組合的'評(píng)選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)

　　請(qǐng)拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生自由繪畫�；�?qū)懸欢卧挕?

　　1、作品展示。

　　2、師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)。

　　五、小結(jié)

　　在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話對(duì)她們說(shuō)嗎?

　　感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　19 藍(lán)色的樹葉

　　李麗 林園園

　　借綠鉛筆 舍不得

　　畫了藍(lán)樹葉 不由得臉紅了

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用多種識(shí)字方式認(rèn)讀本課的8個(gè)生字，規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、仿照課文，說(shuō)一說(shuō)自己想畫些什么，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照課文說(shuō)話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入，引出課題。

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？今天啊，丁丁就要送大家一盒彩筆，讓我們隨同丁丁一起進(jìn)入一個(gè)彩色的世界吧！

　　2、出示課題。

　�。ǘ�）初讀感知，自主識(shí)字。

　　1、初讀課文。

　　（1）范讀課文，播放CAI。

　�。�2）自由讀課文兩遍，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)。

　　2、四人小組合作學(xué)習(xí)生字，學(xué)好了就拿出笑臉娃娃。（鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。）

　　3、CAI出示詞語(yǔ)，用小老師帶讀，小老師請(qǐng)同學(xué)讀，評(píng)讀的方式學(xué)習(xí)生詞。（注重生生之間的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的發(fā)言人。）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字“藏”，讓學(xué)生給“藏”的兩種讀音組詞。

　　4、出示生字。

　　運(yùn)用多種方式練讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“荒”、“綿”

　　5、認(rèn)字游戲：走迷宮。

　　（相機(jī)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。）

　�。ㄈ�）熟練、有感情地朗讀課文。

　　1、（1）學(xué)生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀得更通順流利。

　�。�2）同桌互讀課文，聽聽對(duì)方是不是真的讀通順了。

　�。�3）指2名學(xué)生讀課文，自評(píng)、點(diǎn)名評(píng)。

　　2、（1）師：丁丁畫了美麗的.今天和明天的理想，我們先一起去看看美麗的今天吧！趕快讀讀第一節(jié)，看看他給美麗的今天畫了些什么？

　　a、生自由讀課文。

　　b、指名讀一讀都畫了些什么。

　�。�2）請(qǐng)四人小組合作，每人選擇一句最喜歡的，有感情地讀給成員們聽一聽，然后把自己讀的那句畫在老師發(fā)的畫紙上，看看哪個(gè)小組讀得有感情，配合畫的畫也最漂亮！都完成好了，就請(qǐng)拿出笑臉娃娃。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神以及生生之間的團(tuán)結(jié)合作，注重學(xué)科與學(xué)科間的融合，提高學(xué)生的閱讀興趣。）

　�。�3）請(qǐng)一個(gè)四人小組展示圖畫，一邊配樂(lè)朗讀課文。

　�。�4）全班齊讀第一節(jié)。

　　板書：美麗的今天

　　3、師：丁丁不光畫了美麗的今天，他還畫了什么呀？（板書：明天的理想）

　�。�1）自由讀讀第二節(jié)，看看都畫了哪些理想？

　　（2）你最喜歡哪一句讀給同桌聽一聽。

　　（3）指名讀自己最喜歡的那句。

　　a、女生讀。

　　b、男生讀。

　　c、想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀。

　　d、分組讀。（用多種方式有層次地啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀。）

　　（4）全班齊讀。

　　師：來(lái)，讓我們一塊進(jìn)入理想王國(guó)，一塊讀讀這一節(jié)吧。

　�。ㄋ模┩卣顾季S。

　　1、師：這些啊，都是丁丁的理想，那你們的理想是什么呢？能像課文中的句式那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　2、四人小組互說(shuō)，寫在紙條上，投影展示。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字，練習(xí)書寫。

　　1、找出田字格里左右結(jié)構(gòu)的字，大聲讀出來(lái)。

　　2、觀察這些左右結(jié)構(gòu)的字，左右部分應(yīng)該如何占格好看。

　　3、CAI演示“線”，學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生練寫左右結(jié)構(gòu)的字。

語(yǔ)文教案 篇4

　�。保�理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　�。玻畬W(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“巴望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

　�。常�繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　�。矗�有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。保�教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。 ２．教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　１．多媒體課件。

　�。玻�薄型卡片。

　�。常�文字投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　�。舱n時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入 新課，揭示課題。

　　在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

　�。保畬W(xué)習(xí)“寓言”

　　（出示詞卡：寓言）

　　正音。

　　寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。

　�。ǘ嗝襟w演示）

　　理解：“寓”是什么意思？

　�。玻畬W(xué)習(xí)“則”

　　有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：）

　　正音。

　　理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？

　　二．范背，初步了解故事內(nèi)容。

　�。保�我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(zhǎng)）

　　正音。

　�。玻�范背。

　　邊聽邊想：故事說(shuō)了一件什么事？

　　３．交流。

　　三．解題，揭示本課目標(biāo)。

　　１．解題。

　　２．質(zhì)疑。

　　⑴你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？

　�、茋�繞“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究？

　�、墙涣靼鍟�：原因 做法 結(jié)果

　　道理

　�。常�揭示本堂課目標(biāo)。

　　四．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　�。保畬W(xué)習(xí)第１自然段。

　　⑴輕讀，想想：那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高。

　�、平涣靼鍟�：巴望

　　理解：“巴望”什么意思？

　�、悄�讀，圈詞。

　　為什么不用“希望”而用“巴望”，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些？

　�、冉涣�。

　　※動(dòng)作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”

　　※神態(tài)：“焦急”

　�。ǔ鍪驹~卡：焦急）正音、理解。

　　※語(yǔ)言：“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”

　�。ǔ鍪驹~卡：自言自語(yǔ)）理解、積累。

　�。ǔ鍪驹~卡：自( )自( )語(yǔ)）

　　※感覺(jué)：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高”

　�。ㄓ呈就队捌�：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。）

　　比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來(lái)的？

　　指導(dǎo)朗讀。

　�、尚〗Y(jié)，齊讀。

　�。玻畬W(xué)習(xí)第２自然段。

　�、艓熒�接讀第２自然段前半句。

　　理解：“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么？

　�、浦该�讀。

　　思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)？

　　交流板書：拔高

　　弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）

　　⑶學(xué)習(xí)“筋疲力盡”

　　正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？

　　理解：“筋”這里指身體。“�！笔裁匆馑迹俊傲Α蹦�？

　　“盡”這兒有四種解釋，選哪一種？

　�。ㄓ呈就队捌�：“盡”四種解釋）

　�、缺容^理解。

　　第２自然段如果這樣寫可以嗎？

　�。ㄓ呈就队捌�：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）

　　與書上的'相比，哪句更好？為什么？

　　（映示投影片：第２自然段）

　　⑸指導(dǎo)朗讀。

　�。常畬W(xué)習(xí)第３自然段。

　�、拍型瑢W(xué)讀。

　　他有沒(méi)有為自己花費(fèi)的力氣后悔呢？

　　⑵交流，學(xué)詞。

　　※白費(fèi)

　�。ǔ鍪驹~卡：白費(fèi)）理解

　　※一大截

　�。ǔ鍪驹~卡：一大截）正音、析形、理解。

　�。ǘ嗝襟w演示：“截”的筆面順）

　�、蔷毩�(xí)朗讀。

　　（出示詞卡：喘氣）

　�。矗畬W(xué)習(xí)第４自然段。

　　幫助的結(jié)果呢？

　　交流板書：枯死

　　五．分析因果，揭示寓意。

　　１．那個(gè)人原來(lái)巴望禾苗長(zhǎng)得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。

　　板書：→ →

　　他錯(cuò)在中哪里呢？

　　板書：錯(cuò)

　　交流板書：急于求成 事與愿違

　�。玻�揭示寓意。

　　小朋友，從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理？

　　板書：↓

　　交流板書：按事物規(guī)律辦事

　�。常�深化寓意。

　�。ㄓ呈就队捌�：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）

　　六．背誦。

　�。保�讀讀課文，看看板書，輕聲背背。

　�。玻�引背。

　　七．鞏固字詞，布置作業(yè)。

　�。保�認(rèn)讀詞卡。

　�。玻�抄寫生字。

　　附板書：

　　揠 苗 助 長(zhǎng)

　　原 因 做 法 結(jié) 果

　　巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死

　�。ò瀹嫞� （板畫） （板畫）

　　│ /

　　│ /

　　錯(cuò) /

　　│ /

　　│ /

　　急于求成，事與愿違

　　道理：

　　按事物規(guī)律辦事

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、復(fù)習(xí)本單元易讀錯(cuò)的字

　　1、學(xué)生獨(dú)立審題，明確題目要求。

　　2、獨(dú)立完成練習(xí)。

　　3、交流反饋。

　　4、訂正把字放到語(yǔ)言環(huán)境中再次練習(xí)

　　5、補(bǔ)充相關(guān)練習(xí)。

　　二、鞏固對(duì)四個(gè)字詞語(yǔ)（及成語(yǔ)）的理解

　　1、學(xué)生獨(dú)立審題，明確題目要求。

　　2、學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)。

　　3、學(xué)生幫學(xué)生這一類詞語(yǔ)的.規(guī)律。

　　4、用自己的話說(shuō)說(shuō)各詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　5、補(bǔ)充相關(guān)練習(xí)，或換一種形式練習(xí)。

　　三、新的修改符號(hào)。

　　1．讀懂題目要求

　　2．看原句及其修改方法

　　3．集體讀說(shuō)明部分，學(xué)習(xí)使用方法

　　四、學(xué)聯(lián)學(xué)生使用修改符號(hào)修改病句

　　1．學(xué)生獨(dú)立審題，明確題目要求。

　　2．讀句子查找病因，獨(dú)立修改。

　　3．交流反饋

　　4．使用方法

　　5．補(bǔ)充相關(guān)練習(xí)。

　　五、有感情的朗讀短文

　　1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀3遍，要求：音準(zhǔn)句通、明白大體內(nèi)容。

　　2、獨(dú)立思考：詩(shī)歌表達(dá)了作者什么樣的感情。

　　3、小組交流。

　　4、派代表歸納組內(nèi)同學(xué)的發(fā)言匯報(bào)交流。（注意語(yǔ)言的組織）

　　5、畫己喜歡的語(yǔ)句。再讀一讀。

　　口語(yǔ)交際

　　1、審清題目要求，明確自己要交流的內(nèi)容、話題。

　　2、想一想自己熟悉的小工藝品或小吃，有什么特點(diǎn)，要如何介紹。

　　3、小組內(nèi)交流。

　　4、選派代表在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。

　　5、聽的時(shí)候要注意聽清：，他說(shuō)得怎么樣，做出適當(dāng)?shù)模�同時(shí)也為自己發(fā)言做好準(zhǔn)備。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握一種識(shí)字方法：從身體部位的詞語(yǔ)中識(shí)字。

　　2、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，尤其讀準(zhǔn)輕聲詞。

　　3、掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。

　　4、積累古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握一種識(shí)字方法，掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則，背誦、記憶古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　養(yǎng)成積累生字、詞語(yǔ)、詩(shī)句的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們?cè)谶@學(xué)期學(xué)到了幾種識(shí)字的'方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過(guò)天氣來(lái)識(shí)字、通過(guò)數(shù)量詞來(lái)識(shí)字)

　　今天，我們將通過(guò)一種新的方法來(lái)識(shí)字。

　　二、趣味識(shí)字

　　1、出示生字和詞語(yǔ)：

　　眉毛 鼻子 嘴巴 脖子

　　手臂 肚子 小腿 腳尖

　　2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。

　　3、指名讀，大家正音。

　　4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么？

　　5、小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是關(guān)于身體部位的詞語(yǔ)。

　　6、同桌合作，一個(gè)同學(xué)說(shuō)身體部位的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)指。

　　三、讀一讀

　　1、出示詞語(yǔ)。

　　膽子 粽子 鏡子

　　爸爸 媽媽 哥哥

　　故事 月亮 時(shí)候

　　2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。

　　3、指名讀，大家正音。

　　4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么？

　　5、小結(jié)：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。

　　四、漢字書寫

　　1、觀察田字格中的漢字，說(shuō)說(shuō)它們是什么結(jié)構(gòu)的字？

　　2、這些字有一筆是一樣的，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是哪一筆？

　　3、猜一猜，寫這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來(lái)寫？點(diǎn)在什么時(shí)候?qū)懀?點(diǎn)在正上方或左上方，先寫點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫點(diǎn))

　　4、教師指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生書寫，教師巡查。

　　五、日積月累

　　1、指導(dǎo)學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。

　　(1)借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

　　(2)指名讀，檢查讀的效果。

　　(3)教師范讀，并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩(shī)寫的是一件什么事情？

　　2、有感情地朗讀、背誦。

　　(1)教師指導(dǎo)學(xué)生演讀。

　　(2)同桌表演朗讀。

　　(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，有條件的還可以配樂(lè)朗讀。

　　(4)背誦。

　　六、讀一讀

　　1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕牛》，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互相讀，有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。

　　3、指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮)

　　4、讀了《妞妞趕牛》，你有什么發(fā)現(xiàn)？你從前讀過(guò)這樣的繞口令嗎？

　　5、回家和父母一起讀，比一比，看誰(shuí)讀得快、讀得準(zhǔn)。

　　七、總結(jié)

　　1、本節(jié)課，你有什么收獲？

　　2、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕牛》，在背誦聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語(yǔ)文課。

語(yǔ)文教案 篇7

　　【教學(xué)目的】

　　1、德育點(diǎn)：領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。

　　2、能力點(diǎn)：理解課文描寫層次的有條不紊;理解文章精彩的場(chǎng)面描寫。

　　3、知識(shí)點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，掌握一些文言詞匯;側(cè)面描寫。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、鍛煉學(xué)生看圖概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、理清文章的思路。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、理解課文描寫層次的有條不紊。

　　2、理解文章精彩的場(chǎng)面描寫。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，自然界中有的動(dòng)物能模仿人的語(yǔ)音。比如鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話。那么人能模仿其他事物的聲音嗎?下面請(qǐng)大家聽聽這些聲音。這些都是人口模仿出來(lái)的。很奇妙吧!口技表演就是一門奇妙的藝術(shù)。不信?好，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《口技》這篇課文。

　　二、導(dǎo)讀課文

　　1、聽課文的朗讀。

　　2、齊讀課文：

　�、� 高聲朗讀，熟悉課文情節(jié);

　�、� 體會(huì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3、正音：

　　讓學(xué)生自主找出讀錯(cuò)了的字詞，學(xué)生質(zhì)疑完成正音，體現(xiàn)生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。

　　4、再讀課文。

　　三、解讀課文──看圖說(shuō)話

　　(開展小組活動(dòng)完成)

　　1、讓學(xué)生觀察畫面，看圖概括文章內(nèi)容。課文講了些什么呢?

　�、� 盡量扣準(zhǔn)圖片及課文內(nèi)容進(jìn)行流利的口頭表達(dá)。

　�、� 適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　2、好，那同學(xué)們想想，課文描寫了幾個(gè)場(chǎng)景呀?三個(gè)場(chǎng)景。哪三個(gè)?

　　3、課文是怎么描寫這些場(chǎng)景的呀?通過(guò)聲音的描寫。請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鏊�描寫到的聲音�?學(xué)生口頭作答)

　　4、聽到這些聲音，聽眾們的反應(yīng)如何?

　　第2段：“伸頸”、“側(cè)目”、“微笑”、“默嘆”

　　第3段：“意少舒，稍稍正坐”

　　第4段：“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”

　　讓聽眾們?nèi)绱巳朊缘目诩急硌�，口技人有些什么特別的表演道具嗎?

　　5、課文首尾。

　�、� 請(qǐng)男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。

　�、� 文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這不是重復(fù)嗎?當(dāng)然不是。那為什么要這樣寫呢?

　　二者既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊;結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演回味不已。

　　四、歸結(jié)文章的主旨

　　1、課文通過(guò)描寫一場(chǎng)精彩的口技表演，展示了口技藝術(shù)的魅力和贊揚(yáng)了口技藝人高超的技藝，顯示出中華文化的`深厚底蘊(yùn)。

　　2、同學(xué)們想一想：在你的身邊有沒(méi)有深厚的中華文化呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　【教學(xué)反思】

　　1、遵循課改的教學(xué)理念和學(xué)�？鞓�(lè)教學(xué)的原則，我從備課開始就關(guān)注我所要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象，用心備課的同時(shí)也認(rèn)真地備人。因而這堂課教學(xué)目標(biāo)完成得較好。我通過(guò)課文的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)文章行文的流暢和精彩的場(chǎng)景描寫有了初步的體驗(yàn);也讓學(xué)生深刻地感受到中華文化的深厚底蘊(yùn)以及民間藝術(shù)的高超精湛，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與敬意。

　　2、不足之處：

　�、� 有一個(gè)問(wèn)題向?qū)W生提出時(shí)，我措辭有不夠精準(zhǔn)之處，以致讓學(xué)生在回答時(shí)有一些小偏差。

　�、� 在引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，我有急于道出的心理傾向。

　�、� 我上課還不很老練，有一些緊張，沒(méi)能做好揮灑自如。

　　⑷ 教學(xué)機(jī)智尚待加強(qiáng)，我在處理課堂中學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)性事件的應(yīng)變不好。

語(yǔ)文教案 篇8

　　（第一課時(shí)）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“勘、巖”等10個(gè)生字。

　　認(rèn)識(shí)“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感價(jià)值觀目標(biāo)：在對(duì)話中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

　　難點(diǎn)：目標(biāo)3

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生課前搜集巖石的相關(guān)資料。

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天老師要和你們一起學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，要想學(xué)好這篇課文，先得學(xué)會(huì)這課的生字，你們有信心嗎？

　　二、自讀課文，認(rèn)讀生字：

　　要求：用你喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，再把生字從課文中找出來(lái)，連成詞多讀幾遍。

　　待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶著大家讀，看誰(shuí)的小老師當(dāng)?shù)米畛錾��?/p>

　　1、自讀課文，認(rèn)讀生字。

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師代著大家讀一讀你喜歡的詞？（課件出示加拼音的生字詞。）

　�。�2）去拼音隨機(jī)抽讀。（“我指你讀”）

　　三、由題質(zhì)疑，自主研讀，理解“書”為什么要加上引號(hào)。

　　過(guò)渡：同學(xué)們生字認(rèn)得真不錯(cuò)，今天咱們要學(xué)的這篇課文就叫——最大的“書”（板書）

　　師生再次齊讀。

　　1、讀了這個(gè)課題，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（“書”為什么要加上“”號(hào)）

　　2、請(qǐng)你們帶著這個(gè)疑問(wèn)默讀課文，看誰(shuí)最先知道“書”為什么要加上雙引號(hào)？

　　3、學(xué)生默讀匯報(bào)：

　　出示：巖石就是書��！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？

　　4、出示：巖石就是書啊！

　　誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（三人）齊聲再讀這句。

　　5、讀后質(zhì)疑：讀了這句話，你們有什么疑問(wèn)嗎？

　　這本書里有什么？（有字嗎？有圖畫嗎？）

　　讀了這本書，我們會(huì)知道什么？

　　這本書有什么作用呢？

　　你們都是勤學(xué)好問(wèn)的孩子，課文中的小朋友川川和你們一樣，也提出了一連串的問(wèn)題，想弄個(gè)明白，這就叫——刨根問(wèn)底。

　　四、細(xì)讀課文5－12自然段，合作探究。

　　愛(ài)刨根問(wèn)底的你們就發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，選擇你們喜歡的讀書方式，選擇你的學(xué)習(xí)伙伴，讀一讀課文的第5－12自然段，解決你們提出的問(wèn)題。

　　1、合作研讀，小組內(nèi)交流；

　　2、匯報(bào)解決：

　�。�1）書里有什么？（文字和圖畫）

　�、僦该麖奈闹姓页鰰�里的文字和圖畫。（雨痕、波痕、礦物、樹葉、貝殼、小魚）

　�、诜謩e指名讀。各一個(gè)，愿意讀的一起讀。

　�、劢處燑c(diǎn)撥：

　　平常我們?cè)谧x書時(shí)，都是通過(guò)書里的文字和圖畫獲得了知識(shí)，今天我們讀了巖石這本書中的文字和圖畫，也一定會(huì)有收獲。

　　請(qǐng)同學(xué)們不出聲地再讀一讀這部分課文，一邊讀一邊想，讀了這本巖石書中的文字和圖畫，你知道了什么？

　�、苣�讀課文，深入思考。

　�、萁涣鳎�

　　適時(shí)出示：“它告訴我們……這座山。”此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().（配音樂(lè)，課件展示這一變化過(guò)程）

　�、蘅吹降厍騼|萬(wàn)年間的`變化你想說(shuō)些什么？

　�、哂懈星榈刈x這段話，讀出自己的感受。

　　瞧咱們的地球爺爺真像個(gè)魔術(shù)師，在億萬(wàn)年間競(jìng)發(fā)生了這樣翻天覆地的變化。

　�、嗄銈円埠芰瞬黄鸢�！既能不懂就問(wèn)，又能合作解決自己的疑問(wèn)，老師看到你們的臉上已經(jīng)露出了解決問(wèn)題的興奮的笑容。能將你們的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

　　選擇讀書伙伴分角色讀5－10段（出示）

　　a、學(xué)生分角色讀（請(qǐng)2－3組）

　　b、師生合作讀：

　　老師被你們的朗讀深深感染了，我可以和大家合作嗎？

　　c、學(xué)生集體分角色讀。

　　（2）讀了這本巖石書有什么用呢？

　　課內(nèi)外結(jié)合。

　　五、拓展實(shí)踐，課外延伸：

　　1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書”。想一想川川現(xiàn)在心里會(huì)想些什么？

　�、僦笇�(dǎo)朗讀最后一段。

　�、诓乱徊拢�川川長(zhǎng)大后想干什么嗎？

　　2、愛(ài)動(dòng)腦筋，勤學(xué)好問(wèn)的你們還想說(shuō)些什么呢？

　　孩子們，日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然其實(shí)就是一本讀不完的大書，這本書里有許許多多神奇奧妙的知識(shí)，你們?cè)敢庠诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然，一起去探尋大自然的奧秘嗎？

語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥類。

　　2.初步練習(xí)讀懂每個(gè)自然段的意思。

　　3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想。

　　教具：

　　投影儀 學(xué)生準(zhǔn)備剪紙鳥

　　教學(xué)過(guò)程

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了小鳥什么事？

　　師：大家翻開書自己讀課文。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥？聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

　　生：這是一只快樂(lè)的小鳥。

　　師：你從課文的哪兒讀到的？

　　生：讀書

　　師：從哪些詞感覺(jué)到快樂(lè)？（啁 啾…）你們能把他們這種快樂(lè)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　生：這是一只可愛(ài)的小鳥。

　　師：你從課文的哪兒讀到的？……

　　師：選自己最喜歡的一句話讀給同桌聽一聽，互相評(píng)一評(píng)

　　師：多美的景致，多可愛(ài)的小鳥，咱們懷著美好的心情讀一讀第二自然段。（齊讀）

　　師：鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂(lè)的孩子，他們天天來(lái)聽小鳥唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。

　　師：默讀5、6段，讀到自己感受很深的`句子就畫下來(lái)，還可以把自己的感受用幾個(gè)詞語(yǔ)概括地寫在句子旁邊。交流體會(huì)（多找?guī)讉�(gè)學(xué)生談），教師投影出示有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹上跌了下去。

　�。�2）斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。

　�。�3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來(lái)。

　　師：你怎樣評(píng)價(jià)樹下的那幾個(gè)孩子？

　　師：在我們身邊，還有哪些不愛(ài)護(hù)鳥類的行為？

　　師：讀了《一只小鳥》的故事，你有什么話想對(duì)小鳥或者孩子說(shuō)？請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己剪的小鳥，把想說(shuō)的話寫在上面。

　　生：匯報(bào)、交流。

　　師：同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛(ài)，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。讓我們懷著美好的心情再次朗讀課文。

　　下課。

語(yǔ)文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)布娃娃禮貌待人，小狗有錯(cuò)就改的品質(zhì)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　小朋友，老師知道你們都是聰明好學(xué)的孩子，認(rèn)識(shí)生字的本領(lǐng)可強(qiáng)了，敢不敢挑戰(zhàn)自己呢？出示生字詞，誰(shuí)來(lái)認(rèn)讀？指名讀，正音，齊讀。

　　進(jìn)來(lái) 你好 說(shuō)完 隨便 如果

　　看見(jiàn) 離開 客人 敲門 馬上

　　布娃娃 不好意思

　　一只小狗 一座房子

　　一把搖椅 一個(gè)布娃娃

　　二、初讀課文

　　1、播放課文錄音，學(xué)生聽讀課文，邊聽邊想，是誰(shuí)在敲門？填一填（ ）敲（ ）的門。

　　2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進(jìn)了幾次布娃娃的房子？用橫線畫出小狗進(jìn)布娃娃家的句子，師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自讀情況。

　　三、理解課文

　　導(dǎo)讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

　　小狗看見(jiàn)一座小房子是怎么做的？

　　房子里有什么？小狗又是怎么做的？

　　1、出示燈片，思考：小狗第一次進(jìn)布娃娃家，布娃娃是怎么說(shuō)的？（指名讀文）

　�。�1）理解：“你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了？”

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話，初步認(rèn)識(shí)問(wèn)句。理解“隨便”。

　�。�2）比較句子 你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了？

　　你怎么就進(jìn)來(lái)了？

　�。�3）用“隨便”說(shuō)句子。

　　2、指導(dǎo)練讀對(duì)話，學(xué)習(xí)課文3~~9自然段。

　�。�1）你覺(jué)得小狗這樣做對(duì)嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)讀讀布娃娃和小狗的對(duì)話？

　�。�2）出示課件，為什么布娃娃說(shuō)，進(jìn)來(lái)前敲敲門就好了？這說(shuō)明布娃娃，引導(dǎo)學(xué)生回答：懂禮貌。板書，懂禮貌。

　�。�3）聽了布娃娃的話，小狗會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，又怎么做了？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。出示燈片。敲門？你會(huì)嗎？哪位孩子上來(lái)示范下，真有禮貌。我們一起來(lái)敲敲門，做個(gè)有禮貌的'好孩子。

　　出示課件，小狗是一個(gè)什么樣的孩子？（板書，知錯(cuò)就改）

　　過(guò)渡：小狗知道自己錯(cuò)了就改，真是一個(gè)好孩子�，F(xiàn)在老師想請(qǐng)兩個(gè)孩子來(lái)扮演小狗和布娃娃來(lái)表演下。

　　四、拓展延伸

　　1、你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么喜歡它？

　　2、我是懂禮貌的好孩子。

　　早上來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)到老師時(shí)，你會(huì)怎樣說(shuō)？

　　我遲到了，教室門是關(guān)著的，我該怎么做了？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小狗 推門 布娃娃

　　（知錯(cuò)就改） （有禮貌）

　　敲門

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