大班語言教案(熱門)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的大班語言教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言教案 篇1
【活動目標(biāo)】
1、理解故事資料，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對付狐貍的。
2、學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。
【活動準(zhǔn)備】
故事磁帶、圖片。
【活動過程】
1、完整欣賞故事。
――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。這天，老師就講一講聰明的烏龜?shù)墓适隆?/p>
――完整欣賞故事錄音一遍。
――故事里有誰烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎
2、幼兒看圖片分段討論。
――觀察第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。
――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎樣辦
――觀察第五幅圖，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進(jìn)火盆呢（鼓勵幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分主角對話）
――觀察第六幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜喜歡水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里會怎樣想它的情緒又會是什么樣的'呢
――觀察第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是什么。
3、主角對白。
――教師既當(dāng)敘述人，又當(dāng)狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對白。
――在前一輪對白的示范下，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對白。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時的語氣、語調(diào)和表情。幫忙幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。
推薦
1、活動前幼兒已對烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機(jī)智了。
2、為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機(jī)智地對付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分能夠一帶而過。
3、“主角對白”要將狐貍貌似狡猾，實(shí)乃愚蠢：烏龜表面可憐，實(shí)則機(jī)智的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。主角對白可集中在“狐貍實(shí)在餓，慌了”直到結(jié)尾這部分進(jìn)行。
附：聰明的烏龜
一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好。
狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，但是，青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)兒也不明白。
這事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長脖子，一口咬住狐貍的尾巴。
“哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴”狐貍叫了起來。
烏龜回答了嗎沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎烏龜不說話，一個勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。
青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了。
狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看：“啊，原先是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行�！�
烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。
狐貍實(shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚�，“格崩，格崩”，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。
狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。”
烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！”
狐貍說“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下燒死你。”
烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆來烤烤火呢！”
狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’一下淹死你。”
烏龜聽到狐貍這么一說，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了！”
狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了。
烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一向劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎說呀，說呀！”
狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出水面來。
大班語言教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、在看看、說說、玩玩中感知田字格中的空間方位，初步了解田字格對漢字書寫的意義。
2、大膽清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)做小學(xué)生的愿望。
3、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：互動討論用的PPT材料，小貓手偶，田字格書寫紙，低結(jié)構(gòu)活動的操作材料。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先在低結(jié)構(gòu)活動中讓幼兒嘗試操作，初步接觸田字格游戲;幼兒會區(qū)分上下和左右，認(rèn)識實(shí)線和虛線。
活動過程：
一、經(jīng)驗(yàn)回顧(4~5 分鐘)
1、出示PPT(低結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)材料)
(1)你在這份材料里發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并借助追問、提示等，讓幼兒表達(dá)清楚，然后概括歸納幼兒的零星經(jīng)驗(yàn)。
2、這些圖案都畫在哪里?
3、我們一起來討論研究一下這個格子圖形的秘密。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要集體交流前期低結(jié)構(gòu)活動中的經(jīng)驗(yàn)，形成共性經(jīng)驗(yàn)，引出重點(diǎn)。】
二、觀察認(rèn)識(6~8 分鐘)
1、出示PPT——“田字格”，初步感知田字格的方位。
(1)田字格中有幾個小格子?哪兩個數(shù)字在上面、下面、左面、右面? (依次看看、說說。)
(2)田字格中有四小格，四小格的位置不同，名字也不同，分別是左上格、左下格、右上格、右下格。
2、游戲：“小貓躲進(jìn)田字格”，鞏固對方位的認(rèn)識。
(1)玩法：幼兒人手一個小貓手偶，套在手指上，教師說出田字格中的一小 格，幼兒讓“小貓”跳進(jìn)去。重復(fù)幾遍，觀察幼兒對方位的熟知情況。
(2)小結(jié)：田字格中有四小格，我們要看清楚它們的位置。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要讓幼兒了解田字格的基本特征，并通過游戲“小貓躲進(jìn)田字格”進(jìn)一步幫助幼兒理解每一個格子的方位。因?yàn)槭浅醪秸J(rèn)識田字格，所以教師要重點(diǎn)關(guān)注幼兒對方位的理解和表達(dá)�！�
三、看看說說(15 分鐘)
1、集體游戲一：找不同。
(1)玩法：分別找出4 幅圖片中的.不同，并說出哪里不同。
(2)預(yù)設(shè)追問：哪一幅圖片與其他圖片不一樣?哪里不一樣?
2、集體游戲二：體操娃娃
(1)玩法：幼兒說出體操娃娃的手是怎么擺放的。
(2)這些體操娃娃的姿勢哪里不一樣?(預(yù)設(shè)追問：她的手臂在田字 格的哪兩個小格里?)
3、小結(jié)：要想使游戲成功，看清楚田字格的四小格位置很重要。
4、猜一猜小學(xué)生用田字格來干什么?(小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字需要用田字格本子。)
【設(shè)計(jì)意圖：在初步認(rèn)識田字格的基礎(chǔ)上，通過玩游戲，讓幼兒再次感知田字格中每小格的不同方位，力求讓幼兒準(zhǔn)確辨別。本環(huán)節(jié)還要注意引導(dǎo)幼兒感知田字格本子是小學(xué)生寫字的重要工具。】
四、延伸學(xué)習(xí)(3~5 分鐘)
1、欣賞小學(xué)生的書寫作業(yè)。提供寫有每個幼兒名字樣本的田字格紙張，讓幼兒嘗試在田字格中書寫自己的姓名(教師需關(guān)注幼兒的握筆姿勢、筆畫與筆順等) 。
提供四線格的操作材料，引發(fā)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識四線格。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)將集體活動獲得的經(jīng)驗(yàn)延續(xù)到低結(jié)構(gòu)的個別化活動中，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)做小學(xué)生的愿望。另外，還要引發(fā)幼兒對新材料的探索愿望�！�
大班語言教案 篇3
一、活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
2、體驗(yàn)青蛙向美好生活的感情，能大膽表達(dá)自己的想法。
二、活動準(zhǔn)備
多媒體課件
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動重點(diǎn)：感受故事的有趣，體驗(yàn)青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達(dá)自己的想法。
2、活動難點(diǎn)：能從各個角度設(shè)想，并闡述自己的想法。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：再看看、講講中引導(dǎo)幼兒理解故事，激發(fā)幼兒大膽設(shè)想及表達(dá)。
四、活動過程
1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”
師：咦？是誰在說話？在說什么？
師：你覺得青蛙說的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）
師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。
提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）
2、提出問題，引發(fā)幼兒思考和表達(dá)
提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？
小結(jié)：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。
3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？
提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒說說動物的對話）
提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的？
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進(jìn)一步理解故事主題。
提問：你覺得青蛙的'泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么？
小結(jié)：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！
5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。
附：故事
《青蛙賣泥塘》
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！
“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。”老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。
到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”
一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了。”野鴨沒有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是往泥塘里引進(jìn)些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結(jié)成水槽，用它們把水引導(dǎo)自己的泥塘里。”
等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！“可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說，這里缺點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子。
每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去了。于是她就照著它們的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
“賣泥塘嘞，賣泥塘！有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！
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