實(shí)用的語文教案(實(shí)用8篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1。初讀課文，利用聽讀識字把字讀準(zhǔn)確。
2。了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
3。指導(dǎo)朗讀，感受詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀及熟記生字
教學(xué)難點(diǎn)：在田字格中正確書寫生字
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得真好，所以老師給同學(xué)帶來了一份特別的禮物，大家來猜一猜這是什么呢？”，出示貼紙“月亮”
生：月亮。
師：那么，你能說說月亮的樣子嗎？兩頭怎么樣？就像什么？
生：彎彎的，尖尖的，小小的船
師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)第13課 小小的船” 板書：13 小小的船
生齊讀課題。
貼“月亮”，“晴朗的夜空里除了有月亮，還有什么呢？”
生：星星。
師：這是一個多么美妙的夜空啊，有月亮，有星星，今天我們就一起坐上這艘小小的船到美麗的太空上翱翔，誰想去？想去的同學(xué)趕快打開書本98頁，快速地把課文拼讀一遍
二、新授
�。ㄒ唬┏醮卫首x課文，了解大意
師：自由拼讀一遍課文，圈出不認(rèn)識的字
生打開書，自由拼讀課文，找出不認(rèn)識的字。
（二）認(rèn)讀字詞
師：課文里有一些認(rèn)讀字寶寶想和同學(xué)們交朋友，老師把它們請來了，大家一起來認(rèn)識一下它們吧
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
師：在這些生字和詞語當(dāng)中，有幾個是我們最好的朋友，你能找出它們，并讀一讀嗎？
1、出示生字：看
指名領(lǐng)讀。音節(jié)、書空、組詞
師：除了“看見”，你還能想到哪些詞語？
生自由組詞。
師：除了剛才的認(rèn)字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？
師引導(dǎo)生從整體上觀察“看”字。
師：在這一個字，你最熟悉那部分，按上下結(jié)構(gòu)，上面是什么？下面是一個“目”你這種方法也很好，獎勵你一顆觀察之星
師：現(xiàn)在我們來觀察一下這個字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好？師板書指導(dǎo)，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。
生描一個練一個。
2、出示生字：見
師：第二個生字朋友迫不及待地要出來跟大家見面了，大家一起來和它交朋友吧
生齊讀，音節(jié)，書空，組詞（看見）
師：除了“看見”，你還能想到生活中哪些跟“見”有關(guān)的詞語？
生自由組詞。
師：除了剛才的認(rèn)字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？
師引導(dǎo)生從整體上觀察“見”字。
師：“見”的結(jié)構(gòu)，書寫的時候從上到下，上面是一個未封口的“口”，下面像“兒”但不是“兒”，因?yàn)檫@兩筆是靠在一起的`
師：現(xiàn)在我們來觀察一下這個字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好？
師板書指導(dǎo)，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。
生描一個，練一個。
3、出示生字：星
師：最后一位生字朋友已經(jīng)等了好久了，大家快來跟它交個朋友吧。
生齊讀，音節(jié)，書空，組詞（星星）
師：除了“星星”，你還能想到生活中哪些跟“星”有關(guān)的詞語？
生自由組詞
師：除了剛才的認(rèn)字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？
師引導(dǎo)生從整體上觀察“星”字。
師：“星”字上下結(jié)構(gòu)，上面是一個“日”，下面是“生”上面小，下面大。
師：現(xiàn)在我們來觀察一下這個字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好？
師板書指導(dǎo)，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。
�。ㄋ模┱n中休息。
師：今天同學(xué)們寫字非常認(rèn)真，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一首好聽的歌《小小的船》，讓我們放松一下吧，在歌聲享受翱翔太空的快樂。
播放音樂。
（五）進(jìn)入課文，講解詞句
1、走進(jìn)課文
師：這首歌的歌詞就是我們正在學(xué)習(xí)的這首兒歌，聽完這首歌，你的心情怎么樣呢？
生：歡快的心情
師：誰能帶著這樣輕快的心情來讀一讀課文？
指名讀。一兩個。
2、指導(dǎo)讀
師：請同學(xué)們跟著老師來讀一讀，我讀一句，你讀一句
師：同學(xué)們讀得很有節(jié)奏。下面我們來玩一個對讀游戲，看看同學(xué)們對課文有多熟悉？
3、理解課文
師：游戲規(guī)則是：齊讀“彎彎的月兒”，女同學(xué)讀“彎彎的”，男同學(xué)來答（ ）。
出示：彎彎的月兒 彎彎的（ ）
生齊讀。
師：彎彎的月兒就像什么？
生：小小的船
出示：小小的船
生齊讀，對讀“小小的（ ）”
出示：閃閃的星星
生齊讀，對讀“閃閃的（ ）”
出示：藍(lán)藍(lán)的天
生齊讀，對讀“藍(lán)藍(lán)的（ ）”
�。┍痴b課文
師：看來同學(xué)們對課文非常熟悉了。有誰能背下來了呢？
師：大部分同學(xué)都能背下來了。那么一起來背一次吧
生齊背課文。
�。ㄆ撸┩卣拐f句子
師：在今天我們學(xué)習(xí)的三個生字朋友里，有兩位朋友還能組合成一個詞語�，F(xiàn)在我們來試一試用這個詞來說一句話，比比誰最會說？獲得今天的說話之星
出示：用“看見”說一句話
我看見星星。
我看見閃閃的星星。
我在小小的船里看見閃閃的星星
師：第一句老師說清楚了誰看見了什么，“我看見星星�！�
第二句老師說清楚了我看見怎樣的星星，“我看見閃閃的星星�！�
第三句老師說清楚我在哪里看見閃閃的星星，“我在小小的船里看見閃閃的星星�！�
師：下面請同學(xué)們用“看見”來說一句話，比一比誰最會說，誰能獲得今天的說話之星。
評價：看來同學(xué)們學(xué)會了用“看見”說話。真棒！
�。ò耍� 小結(jié)
師：同學(xué)們今天在太空里玩得開心嗎？仔細(xì)回想一下學(xué)到了什么？再想一想我們在太空里看到了什么？
生：學(xué)了三個生字“看、見和星”，星星和月亮
師：你還想看到什么？
生自由想象。
師：看來同學(xué)們真是奇思妙想。那么就把你想到的畫在圖畫紙上，這個就是今天的作業(yè)。
語文教案 篇2
[教學(xué)設(shè)想]
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、識記、積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文抓住特征寫景狀物的方法。
3、背誦全文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
[能力目標(biāo)]學(xué)習(xí)本文抓住特征寫景狀物的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方法。
[思教目標(biāo)]培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]識記、積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容。
[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)習(xí)本文抓住特征寫景狀物的方法。
[教學(xué)策略]
主要采用我校四步導(dǎo)學(xué)模式，合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己。
[課前準(zhǔn)備]
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，查閱三峽的有關(guān)資料 ，了解作者酈道元的有關(guān)情況。
師：收集有關(guān)三峽風(fēng)光的圖片資料，制成課件。
[教學(xué)過程]
自主學(xué)習(xí)
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《情系三峽》為背景音樂)，然后讓學(xué)生暢談對三峽景觀的所見所聞及感受，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師評價總結(jié)(簡單介紹長江三峽水利樞紐工程：三峽工程分三期，總工期18年。一期5年(1992一1997年)，二期工程6年(1998-20xx年)，三期工程6年(20xx一20xx年)。長江三峽工程將發(fā)揮防洪、發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖、旅游、保護(hù)生態(tài)、凈化環(huán)境、開發(fā)性移民、南水北調(diào)、供水灌溉等十大效益，是世界上任何巨型電站都無法比擬的!)，今天就讓我們一起走進(jìn)三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀明確。
三、預(yù)習(xí)檢測。(見課件)
給加點(diǎn)字注音。
作者及作品介紹。(學(xué)生先說，再讓生補(bǔ)充，師生明確。)
三峽有關(guān)知識補(bǔ)充。(重點(diǎn)了解三峽景點(diǎn)風(fēng)光)
整體感知課文。
過渡語：欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，下面聽《三峽》課文的朗讀錄音，整體感知課文內(nèi)容。
聽課文朗讀錄音，注意字音、停頓、節(jié)奏、感情等。
學(xué)生自由出聲讀，讀通順、流利。
指名讀、集體讀，聲情并茂。
交流探究
結(jié)合課下注釋疏通文意。
本文四層分四大組完成，每大組一層;每組四人一小組分工明確，合作交流討論，理解重點(diǎn)字詞，疏通層意，疑難問題提出來，班上共同解決。教師巡視指導(dǎo)，參與活動。
師生合作探究，理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)字詞、句子翻譯。
全文可分四層，每層采用指名讀、分組讀、齊讀等多種形式，通過提問讓學(xué)生掌握每層的重點(diǎn)字詞、句子翻譯。不會的組內(nèi)其他成員補(bǔ)充，師生簡單分析每層寫景特點(diǎn)，教師可適時提出問題或補(bǔ)充學(xué)生認(rèn)真記好課堂筆記。
暢談收獲
課文內(nèi)容小結(jié)及主旨理解。(見課件板書)
生各抒己見，班級交流，師生明確。
《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。
師生朗讀，試背課文。
老師要教學(xué)生背書技巧，按課文內(nèi)容、寫景特點(diǎn)理解記憶。老師范背(師按作者寫作思路、寫景順序及景色特點(diǎn)邊講邊背)，學(xué)生試背。5分鐘后讓學(xué)生背，集體背。(80%學(xué)生應(yīng)背過)
鞏固拓展
拓展延伸。
1、搜集相關(guān)圖片資料，了解三峽風(fēng)光及現(xiàn)狀。
過渡語：同學(xué)們學(xué)了三峽，初步感覺這里景色怎么樣?生答好。有機(jī)會想不想去三峽旅游?那么，我們現(xiàn)在就來先了解一下三峽的風(fēng)光圖片及三峽的現(xiàn)狀。 2、積累有關(guān)長江三峽的詩句。讓學(xué)生先說，老師歸納。師生交流整理有關(guān)三峽的`詩句。
【多媒體展示】 有關(guān)三峽的詩句
① 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬重山。
�、谑咨揭娋欧�，船頭彩翠滿秋空。朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中。
③扁舟轉(zhuǎn)山曲，未至已先驚。白浪橫江起，槎牙似雪城。
�、芄路h(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。
�、莅蜄|三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳!
�、薮蠼瓥|去浪 淘盡，千古風(fēng)浪人物。
�、邖{盡天開朝日出，山平水闊大城浮。
�、酂o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
欣賞歌曲《三峽情》，結(jié)束全文。
結(jié)束語：同學(xué)們，三峽風(fēng)光壯麗，大家長大后都想去看看，那么現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)知識，將來才有機(jī)會去觀光旅游，到那時三峽的景色會更美。
推薦作業(yè)：
必做題：默寫全文。
選做題：假如你是導(dǎo)游，請用簡潔的語言向游客介紹一下三峽的風(fēng)光。
以上就是小編分享的三峽教案設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不時提高閱讀能力。
2．積累古詩。
3．通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1．我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的`《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（同學(xué)簡單交流）
2．現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。
�。ㄍ瑢W(xué)再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）
3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。
�。ㄍ瑢W(xué)瀏覽本組課文）
4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？
�。�1）小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表：
課題內(nèi)容相同點(diǎn)內(nèi)容不同點(diǎn)寫法相同點(diǎn)寫法不同點(diǎn)
（2）小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報。
5．班內(nèi)交流匯報
�。�1）名小組長將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報給全班同學(xué)。
�。�2）一名小組長匯報完畢，其他同學(xué)互相補(bǔ)充，發(fā)表看法。
�。ń處熯m時點(diǎn)撥引導(dǎo)。）
6．教師總結(jié)
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才干不時提高自身的閱讀能力。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用有時候??時候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。
2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時分配：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、識字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識字游戲“開火車”。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀：
迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。
4、句子練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。
(2)同桌互相用“有時候??時候??、??在??在??在??在??”來說一句話。
(3)請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。
2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評比。
口語交際一：有趣的動物
【魔力話題】
同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥�。你們知道�?動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話;螢火蟲會發(fā)光;松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。
【思維爆破】
說說你喜歡的小動物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點(diǎn)。
可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動物(實(shí)物、視頻)，發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。
二、說說動物的外形+有趣的.地方。
三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好!我最喜歡的動物是(貓)。我覺得貓最有趣啦!
傳說貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以()，貓的瞳孔()，貓的腳掌下面還有()，走起路來()，這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長夠神吧!有趣嗎?
第二課時
一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞(繞口令)
天空飄著一片霞，
水上游來一群鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞，
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。
二、快樂讀書吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書的好處。
4、小組同學(xué)交流書從哪里來。
5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。
三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
語文教案 篇5
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點(diǎn)。
3.正確、流利地朗讀課文。
課時劃分
兩課時
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
教學(xué)目的
1.學(xué)會本課的5個生字及生字組成的詞語，并會正確、美觀地書寫，學(xué)會1個;偏旁。
2.讓學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
會轉(zhuǎn)動的字盤和生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。
2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。
二、學(xué)習(xí)形聲字
1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(芎、韋、口、目、寧)。
2.組合后的`字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。
3.學(xué)習(xí)“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?
(2)你們見過什么植物的苗?
(3)讀準(zhǔn)字音。
(4)能為它組組詞嗎?
4.學(xué)習(xí)“描”。
(1)“描”為什么用提手旁?
(2)誰能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞?
(3)齊讀生字兩遍。
5.學(xué)習(xí)“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
(3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。
6.學(xué)習(xí)“喵”。
(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?
(2)為什么是口字旁呢?
7.學(xué)習(xí)“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?
(2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。
8.學(xué)習(xí)“錨”。
(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩(wěn)定輪船的，一端上
有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?
(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1.轉(zhuǎn)動字盤，分成組來認(rèn)讀。
2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。
3.總結(jié)。
通過對這5個形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點(diǎn)，老師這兒還有首小
兒歌，專門來介紹形聲字的。
“學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變
容易”。
4.學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)漢字的興趣。
四、說話練習(xí)
1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?
能力強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。
2.指名說，師生共同糾正。
五、指導(dǎo)寫字
1.出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”，仔細(xì)觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?
2.指導(dǎo)。
“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。
‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來
才能美觀。
“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。
“準(zhǔn)”：第四筆要寫在豎中線上。
3.教師書寫示范。
4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。
第二課時
教學(xué)目的
1.學(xué)會剩余的生字詞，鞏固學(xué)過的生字，并能分辨幾個形近音近字。
2.正確;流利，有感情地朗誦課文。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
L轉(zhuǎn)動字盤，讓學(xué)生讀字組詞。
2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?
3.齊讀書上的詞語。
4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
二、學(xué)習(xí)兒歌
L教師范讀這首兒歌。
2.學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。
3.指名讀，師生糾正。
(相機(jī)出示)瓜”，讀翹舌音�！皟伞保菏沁呉�。
“�！保汉蟊且�，不讀前鼻音。
“兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。
4.指導(dǎo)朗讀.
(1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?
(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么?
5.指導(dǎo)背誦。
(1)誰能背得準(zhǔn)，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比賽背。齊背。
三、學(xué)習(xí)生字
1.讀準(zhǔn)“兩、腳，停，英、偏”的字音.
2.自學(xué)課后的筆順表，并描下來.
3.怎樣記住這些字的字形?
‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器
官都帶有月字旁.
4.指導(dǎo)寫字。
“兩”：里面的“從”應(yīng)分別寫在豎中線兩旁。
“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升
點(diǎn)，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。
‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。
5.教師邊指導(dǎo)邊示范書寫.， ·
6.學(xué)生描虹、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
【教學(xué)總結(jié)】
《識字4》由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字――“馳”、“池”、“他”、“地”;轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩，每一句不僅捉住了謎底“也”，又分別引出了新字――“馳”、“池”、“他”、“地”。四幅插圖直觀再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有助于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語。轉(zhuǎn)盤圖，字謎歌，插圖互相聯(lián)系，讓識字變得趣味無窮。
根據(jù)上述特點(diǎn)，在教學(xué)時，我把轉(zhuǎn)盤圖搬到黑板上，隨著我手指“也”的轉(zhuǎn)動，孩子們大聲高呼“轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，停!”當(dāng)指針一指到所對應(yīng)的偏旁部首時，孩子們馬上讀出他們組合的生字，興趣非常深厚，而且還樂此不疲，幾個生字幾乎不費(fèi)吹灰之力就已全部掌握，難怪說興趣是孩子最好的老師，一次簡單好玩的游戲能讓孩子們?nèi)绱送度�，這是課前沒有想到的。當(dāng)然，這也得益于他們在學(xué)前班的.課題實(shí)驗(yàn)，大量的識字對于學(xué)習(xí)一年級的教材一點(diǎn)也不難。
在學(xué)習(xí)字謎歌時，我首先讓他們猜字，可能是前面的識字做得好，孩子們對幾個字的理解非常透徹，所以當(dāng)我的謎面一說出來，他們馬上就能猜出是“也”字。接下是指導(dǎo)孩子們把這首字謎歌(其實(shí)是一首詩)讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味，讀出謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培養(yǎng)感悟。經(jīng)過師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。
最后也是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)寫生字，本課生字量較大，共10個，其中“馳”、“塘”、“養(yǎng)”、“奔”等字都比較難寫，在教學(xué)時我盡量把每個字編成小故事或者小兒歌的方式，同時還啟發(fā)孩子們自己思考去識記。比如“養(yǎng)”字有的孩子就是這樣記的，有一頭羊它很奇怪，長了兩條尾巴，它的主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開了。呵呵，無論孩子們怎么編，我都給予鼓勵和大力的贊賞，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣也就越來越深厚。再加上當(dāng)堂完成書寫，因此，從聽寫掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。
雖然兩節(jié)課連著上完，但感覺很輕松愉悅，從孩子們的臉上也能感知他們是快樂的�？磥�，要想上好課的前提是備好課，并且還要找到調(diào)動孩子興趣的激發(fā)點(diǎn)。
語文教案 篇6
[教材簡析]
課文由兩首古詩組成，都是寫由讀書而生發(fā)的感想，我想，作者的編排意圖也正是如此吧。
《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人陸游的作品，是說詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。前兩句的意思是說，古人做學(xué)問是不遺余力的，而青少年時期花的功夫往往要到年老時才能有所成就。后兩句是進(jìn)一步地告誡兒子，意思是說，從書上得到的知識終歸還是有限的，要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。這首詩告訴人們,做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。
《觀書有感》一詩是南宋著名理學(xué)家、教育家朱熹。這首詩告訴我們，正像源源不斷地活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，心智才能更加開豁，更加敏銳。
這篇課文分兩課時教完，第一課時朗讀并初步尋找兩首詩的共同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生深入探究的欲望，然后，側(cè)重學(xué)習(xí)第一首詩，突破讀該首詩明白道理這個教學(xué)難點(diǎn)。第二課時側(cè)重學(xué)習(xí)第二首詩，明白道理，并比較兩首詩的異同并導(dǎo)行
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、能正確、流利、有節(jié)奏地、有感情地朗讀課文，嘗試背誦古詩；
2、能用自己的話說出詩句的意思；
3、能借助課文插圖領(lǐng)悟詩的文字和意境美，初步領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷汲取新知識的重要性。
4、在整體了解的基礎(chǔ)上，著重學(xué)習(xí)并背誦《冬夜讀書示子聿》。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
能借助課文插圖領(lǐng)悟詩的文字和意境美，初步領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷汲取新知識的重要性。
[設(shè)計(jì)理念]
1、注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，體會語言之美；
2、引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)，領(lǐng)悟詩情、詩意、理趣、導(dǎo)行。
[設(shè)計(jì)思路]
初讀感知——整體感知——比較朗讀——精讀感悟（側(cè)重第一首）——讀背體會——理趣導(dǎo)行——導(dǎo)讀課外詩
[教學(xué)過程]
一、 導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
1、 背誦顯身手。
相信不久前學(xué)的陸游的《示兒》，在座的能背的肯定有不少，有誰愿意一顯身手，背給大家聽聽？
學(xué)生背誦。
2、 咱也露一手。
學(xué)生自由背誦，只要背全完整的一首就給予掌聲。（樹立學(xué)生學(xué)詩的信心，激發(fā)學(xué)詩的興趣。）
3、 我們學(xué)新詩，首先明題意：
今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首新詩，板書“冬夜讀書示子聿”“觀書有感”（板書課題）
�。�1） 學(xué)生嘗試介紹詩人并試說題意。
�。�2） 引導(dǎo)交流討論。
由學(xué)生介紹陸游。（字、號、為人以及主要作品）
“示”指示，訓(xùn)示的意思�！白禹病标懹斡衅咦�，陸聿是陸游最小的兒子。陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下這首詩來教育、訓(xùn)導(dǎo)自己的兒子。
教師根據(jù)學(xué)生討論情況適當(dāng)增減宋代理學(xué)家朱熹的有關(guān)知識點(diǎn)。
作者讀書，心有所感，于是寫成這首著名的七絕。
過渡：今天我們就來研究這兩首詩，先研究這兩首詩有什么相似之處。
二、 比較學(xué)習(xí)，朗朗上口
1、比較兩首詩的題目，找出相似之處。（都是寫讀書后產(chǎn)生的感想）過渡：有哪些不同之處呢？我們先通過朗讀來尋找。
2、讀出詩“味”來。
要求讀得抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。（自由練讀）
4、 指名朗讀。（相機(jī)指正讀音與節(jié)奏）
5、 全班有感情地朗讀。
6、 試著初步比較。（說到即可，不必要求詳細(xì)完整）
7、 帶上你的理解朗讀。
三、 自主學(xué)習(xí)，清除障礙
過渡，我們先在第一首詩中考考你的理解水平。
1、 學(xué)生自主學(xué)全詩。自學(xué)要求：讀通讀懂詩句，了解新字新詞的意思，能說說全詩大意。
2、 讀一讀，想一想，議一議。
同桌間交流討論，相互取長補(bǔ)短，增進(jìn)理解。
3、 談一談
指名說說古詩大體意思。
4、 釋疑難
�。�1）正音： 聿(yù) 躬(gōng)
�。�2）詩中字詞：學(xué)問、無遺力（不遺余力，全力以赴）、始、成、終、絕知（深入透徹地理解）、躬行(親自實(shí)踐。躬,親自)
四、合作探究，精讀感悟
1、讀一讀。
在理解大意之后，你準(zhǔn)備怎樣讀？讓學(xué)生根據(jù)理解來朗讀，把握詩中精華。（相機(jī)指導(dǎo)：前兩句“無遺力”要突出強(qiáng)調(diào)，“少壯工夫” 與“老始成”的對比味道，通過朗讀強(qiáng)調(diào)做學(xué)問必須日積月累，甚至不惜花費(fèi)畢生精力，付出異常艱辛的`勞動。）
�。ê髢删洌阂怀觥耙小�，讀出“紙上得來”與“躬行”即“知”與“行”對比的味道，強(qiáng)調(diào)要獲得真知，關(guān)鍵在于“行”即必須親自實(shí)踐。如果止于書本，花再多的功夫到老未必有成。）
2、說一說。
�。�1）提問：讀懂了這首詩，你覺得感受最深的是哪句詩？說說你的理由，和大家一起分享。
�。�2）練說。引導(dǎo)并鼓勵大家大膽、充分地發(fā)表自己的看法。
（3）指點(diǎn)。
第一句告訴我們：做學(xué)問不是一件簡單容易的事，年輕時必須不遺余力，全力以赴，到了老年時才有可能有所成就，不能心存僥幸，以為不付出或者少付出就有所作為、有所成。詩人強(qiáng)調(diào)做學(xué)問必須全力以赴，付出艱辛勞動，甚至不惜花費(fèi)畢生的精力。如談遷、司馬遷、李時珍等。
第二句詩告訴我們：從書本學(xué)到的知識畢竟是膚淺的，不夠完善的。要真切透徹得理解，還必須親自實(shí)踐才行。書本知識學(xué)習(xí)必須與親自實(shí)踐密切結(jié)合，書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能真正了解，變成真正的學(xué)問。
3、想一想。
（1）提問。
詩人為什么說“少壯功夫老始成”？不花功夫行不行？少花功夫行不行？
“紙上得來終覺淺”，詩人是不是不重視甚至忽視書本知識的學(xué)習(xí)？
“躬行”真的那么重要嗎？
�。�2）思考
�。�3）交流
五、誦讀體會，擴(kuò)展古詩閱讀
1、朗讀背誦
2、陸游的詩
游山西村（宋 陸游）
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小傳特點(diǎn)，理清順序。
2、品味儉省、平實(shí)的語言。
3、培養(yǎng)、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。
2．品味儉省的語言，感受含蓄情感。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護(hù)著“十世單傳的嬰兒”，教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng)；有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”；有這樣一位良師益友，他的愛縱貫了長幼，跨越了尊卑……….他是偉人，也是凡人。
同學(xué)們知道他是誰嗎？（請?jiān)谧烂嫔洗蜷_課件“魯迅自傳”）在你的心目中先生是個怎樣的人？（請?jiān)诳崭裰写蛏稀澳阊壑械聂斞浮薄＃?/p>
哪位同學(xué)想把你的評價展示給大家？
�。ā稗D(zhuǎn)播”學(xué)生評價，演示給大家，并作簡要評價）還有不同評價嗎？（再“轉(zhuǎn)播”，再簡評）下面請大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。
“魯迅眼中的魯迅”怎樣，請讓我們一起走近魯迅，去追尋他閃光的人生足跡。
二、 明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課前，大家已作了預(yù)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)？
我結(jié)合課文確定了這樣兩個重點(diǎn)，請齊讀。如果你還有補(bǔ)充請?zhí)硌a(bǔ)在下面“空格”內(nèi)。
三、自主、合作、探究
（一） 整體感知課文。點(diǎn)擊“自主、合作、探究”。
首先請自主朗讀課文，并思考：
1、本文以 為順序，以 為線索。
2、概括各段大意。
小結(jié)：
1、本文以時間為順序，以思想轉(zhuǎn)折為線索。
2、少年變故、青年求學(xué)、回國工作、著述情況。
（二） 重點(diǎn)、難點(diǎn)突破
我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷，請同學(xué)們按“shift鍵”進(jìn)入“合作探究”，依據(jù)問題，再讀課文，歸納梳理先生的人生足跡，窺探、感受先生的精神世界。
了解自傳特點(diǎn),追尋偉人足跡
閱讀課文，兩人合作完成下面的任務(wù)：
梳理魯迅在1881年到1930年 的主要活動，并在文中劃出 有關(guān)時間和事件的關(guān)鍵詞句。
品味含蓄語言,觸摸偉人心靈
1、聯(lián)系你學(xué)過的'課文,你能為魯迅的童年補(bǔ)上“空白”?揣摩詞語和標(biāo)點(diǎn),體會先生的感情,補(bǔ)上語言背后的“空白”。
2、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路？
3、魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的?
4、魯迅回國后，為什么屢屢從這個學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個學(xué)校？
5、傳記是以寫生平事跡為主的，而文章的最后一節(jié)寫的是作者的著述情況，是否可以刪除？
下面我們來共同關(guān)注大家“合作研究”的成果。
1、 在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷，請對照。（有無疑問？隨機(jī)點(diǎn)撥）
2、 誰來讀讀第一段？你是怎樣完成前2個問題的？為什么？
3、誰回答第3個問題
四、拓展延伸
1．總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要詳略得當(dāng)，分清主次。對關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時代，但他的精神有著跨越時空的永恒力量，激勵我們?yōu)閲�、人民而努力讀書，不畏邪惡，正直自強(qiáng)。
2．?dāng)U展：為了讓同學(xué)們對魯迅先生有更多的了解，更好的認(rèn)識學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格，請同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語萃、事跡講給同學(xué)們聽，要求同學(xué)們試著談?wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本，將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價值的材料記錄下來。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個復(fù)韻母和一個特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
孩子們，今天老師要帶大家到我們的語文天地里去見識見識，最重要的是我們要找到一棵樹，它叫智慧樹，看哪個小朋友能從上面摘到智慧果子。要找到智慧樹，先要闖過四關(guān)，孩子們有沒有信心？
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)
（一）比一比，記一記。
1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過渡：孩子們順利闖過第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。
�。ǘ┊嬕划�，連一連。
1、為了能夠盡快找到智慧樹，我們的智慧娃娃也趕來給大家?guī)妨�，由于走地匆忙，他連自己的`身上的幾個器官都忘帶了，請孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。師在黑板上貼出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請學(xué)生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫上去，并將這些器官和對應(yīng)的音節(jié)用直線連起來。師巡視指導(dǎo)。
4、請幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過渡：孩子們幫智慧娃娃帶來了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過第三關(guān)。
�。ㄈ┳x一讀。
1、投影出示第二題的詞語。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結(jié)過渡：恭喜孩子們，順利闖過第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。
�。ㄋ模┌炎值男蛱枌懺诶ㄌ柪�。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個字的做法。
5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過渡：孩子們真棒！闖過了最后一關(guān)，智慧樹出來了，孩子們請摘果子吃吧！
三、游戲：摘果子
小黑板出示智慧樹，抽學(xué)生上臺摘果子：把會拼的音節(jié)摘下來，教全班孩子讀一讀。
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