語文教案（匯總8篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)借助注釋，讀懂古文，并能復(fù)述兩個(gè)小故事。
(二)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，弄懂故事蘊(yùn)涵的道理。
二、課時(shí)安排2課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》
(一)社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入新課
板書標(biāo)題：蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)
同學(xué)們，老師從網(wǎng)上看到一個(gè)小故事，某公司職員向公司借了三千元，借條上寫著：“還欠款三千元”。誰知，這張欠條卻引來了一場官司，如果將“還”字讀成“ｈｕ2ｎ”字，就是還了三千元；如果讀成“ｈ2ｉ”，那就還差三千元。看來在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，人人要確立法制意識，人與人之間要講“誠信”。大家知道，有借條欠賬還錢，天經(jīng)地義，但今天我們講的這個(gè)故事，債主身故，未留下字據(jù)，他的兒子又不知情，蔡勉旃卻把一千兩銀子送還給他兒子。要問這是什么緣由，我們共同來學(xué)習(xí)。
(二)借助注釋疏通古文
出示投影片完成有關(guān)練習(xí)：
(1)給下列生字注音：
旃(ｚｈ1ｎ) 券(ｑｕ4ｎ) 輦(ｎｉ3ｎ)
(2)解釋文言字詞：
亡友： 敦風(fēng)義： 千金：
寄之： 立券： 亡何：
愕然： 未嘗語我： 致之：
(三)結(jié)合注釋講述大意
以學(xué)習(xí)小組為單位，集體討論，理解課文。各小組推薦一人復(fù)述故事內(nèi)容，老師加以評述。
(四)深層感悟現(xiàn)場討論
1.剖析重點(diǎn)文言句：
(1)出示：嘻，無此事也，安有寄千金而無券者?且父未嘗語我也。
問題征答：
�、儆讶酥赢�(dāng)時(shí)是什么表情?
明確：友人之子表現(xiàn)出驚奇、詫異的神情。
�、凇鞍灿屑那Ы鸲鵁o券者”這句話是什么語氣?他為什么不相信這是事實(shí)?
明確：這句話是反問語氣。父親未有遺囑，家中又無字據(jù)。
�、邸案肝磭L語”是何原因?
明確：父親相信蔡勉旃的人格，因?yàn)樗貏e講信用“重諾責(zé)”。
(2)出示：蔡笑曰：“券在心，不在紙”。
問題征答：
�、俨堂沆沟摹靶Α庇惺裁春x?
明確：表現(xiàn)了他以誠待人，講究信用。
�、趶摹叭谛�，不在紙”這一點(diǎn)看，蔡勉旃這個(gè)人具有什么樣的品質(zhì)?
明確：誠實(shí)守信。
�、蹚漠�(dāng)今社會(huì)看，“不在紙”的做法值得不值得提倡?怎樣避免老師所講的'小故事中出現(xiàn)的借條糾紛?
明確：不能提倡，因?yàn)樵诜ㄖ平∪慕裉�，任何事情都要重證據(jù)。
�、苁裁唇小耙恢Z千金”，中學(xué)生如何講誠信?
明確：“一諾千金
教案《語文版七年級語文上冊第《古文二則》教案》，
”形容諾言的信用極高。
2.就中學(xué)生如何講誠信，自由討論，教師點(diǎn)評。
(四)總結(jié)全文評價(jià)人物
概述蔡勉旃的性格特點(diǎn)。
(五)課外延伸拓展思維
收集古人講“誠信”的小故事。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《戴震難師》
(一)引用典故導(dǎo)入新課
大學(xué)問家孔子在東方巡游時(shí)，遇到兩小孩討論太陽離地球遠(yuǎn)近的問題，在今天這種看似簡單的問題，卻難住了孔大圣人。其實(shí)，做學(xué)問就要善于思考，敢于大膽質(zhì)疑。歷史有驚人的巧合，今天又有一小孩難住了老師。
板書課題：戴震難師
(二)結(jié)合注釋疏通古文
1.出示投影片，學(xué)習(xí)小組互測，指定學(xué)生口頭回答：
解釋文言字詞：
是年： 乃能言： 何以： 述之：
應(yīng)之曰： 相去： 幾何時(shí)： 然則：
無以應(yīng)： 書塾：
2.自由朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難。
(三)熟悉課文改寫對話
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，理解課文內(nèi)容。
2.將文中對話改寫成白話體的人物對話。
重點(diǎn)句提示：(注意長句的音節(jié)停頓)
此何以知／為孔子之言／而曾子述之?
又何以知／曾子之意／而門人記之?
周朝、宋朝相去／幾何時(shí)矣?
然則／朱文公／何以知然?
3.學(xué)生再讀課文，體會(huì)情節(jié)的生動(dòng)性。
(四)情景喜劇戴震難師
每小組推薦兩人，一人扮演先生，一人扮演戴震，要求如下：
1.語氣語調(diào)要盡量模仿逼真，盡量做到形神兼?zhèn)洹?/p>
2.要準(zhǔn)確表達(dá)疑問句之間的區(qū)別。
3.由老師和學(xué)生評委進(jìn)行評選，選出最佳表演獎(jiǎng)。
(五)現(xiàn)場討論實(shí)話實(shí)說
1.你對這位老師有何評價(jià)?
2.你認(rèn)為老師最后的贊語合適嗎?
3.從《戴震難師》這個(gè)小故事中，你悟出了什么道理?
(六)課外延伸知識鏈接
從互聯(lián)網(wǎng)上或圖書館檢索。
名人簡介：
戴震、顧炎武、徐珂、朱熹
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解寓意。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
提問：你讀過寓言故事嗎？你能舉例說說嗎？
小結(jié)：寓言中的“寓”是寄托的意思，言，講道理。寓言就是用比喻的手法講一個(gè)有趣的小故事，用來說明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。今天，我們學(xué)習(xí)的課文是《寓言二則》，二則就是兩篇的意思，
齊讀：揠苗助長 守株待兔
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第一篇《揠苗助長》。板書：揠苗助長 （齊讀課題）
二、學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中生字新詞。
1、自讀課文，圈畫生詞
2、指讀課文，糾正讀音
3、課件出示，認(rèn)讀生詞
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟寓意。
1、課文寫的是誰？干什么？結(jié)果怎樣？
2、這個(gè)種田人為什么要這樣做？你是從那些詞語中看出來的？
課件出示：課后讀讀想想
理解巴望、焦急的意思
3、這個(gè)種田人使用的辦法好不好呀？為什么？
4、課件出示：禾苗為什么都枯死了呢？小組討論、匯報(bào)。
5、這個(gè)人的問題出在哪兒了呢？
四、小結(jié)
1、歸納、明確寓意。
這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的`道理。
2、我想對種田人說……
板書設(shè)計(jì)：
起因：想讓禾苗長得快些
揠苗助長 經(jīng)過：把禾苗一棵一棵往高里拔
結(jié)果：禾苗都枯死了
做事要遵循事物自身的規(guī)律
第二課時(shí)
一、課件出示，這幅圖用哪個(gè)詞語？
1、板書課題
這節(jié)課，我們一起再來學(xué)習(xí)這則寓言故事
2、齊讀
二、初讀課文，自主識字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)
2、課件出示（竄出來 樹樁 撞死 鋤頭 莊稼 樂滋滋 ）指名讀，齊讀。
3、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能想到什么？ 帶著問題，再次讀文。
三、深讀課文，明白寓意
種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？在文中找到畫下來？
匯報(bào)：
板書：莊稼全完 野兔沒來
�。ㄒ唬┭凶x課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的
1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線畫下來。
2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
�。�1）自由讀讀句子，比較句子，看看從這句話我們可以知道什么。
�。�2）交流
（3）朗讀指導(dǎo)
寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好像在講一個(gè)笑話故事，聽老師來讀一讀
�。�4）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的
�。ǘ┭凶x課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆]有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？
2、理解“竄”，“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫“竄”嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（“竄”就是沒有方向地亂跑）
3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林里跑出來，四人小組想象野兔“竄”的種種原因
小結(jié)：你們剛才說的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔每天從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？
4、種田人意識到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給 “樂滋滋”換一個(gè)詞嗎？
5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀
6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每天，他就是在那兒撞上的運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒再等到兔子
7、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過日子）
�。ㄈ┈F(xiàn)在，你想對種田人說些什么，請你把自己想說的話交流交流。
小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
板書設(shè)計(jì)：
白撿野兔 高興
守株待兔 丟下鋤頭 幻想 別把偶然當(dāng)必然
再?zèng)]撿到 一場空
莊稼全完 愚蠢
�。ㄎ澹┱n外閱讀：
公雞真聰明
公雞在路上遇見了狼，狼暗暗高興，心想：可以吃到雞肉了。
狼問：“好朋友，你上哪兒去？”
公雞說：“看朋友去�！�
狼問：“我們倆一起走好嗎？”
公雞說：“怎么是兩個(gè)？后面還有一只狗呢！”
狼一聽，趕忙逃走了 。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。
4、讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的`境界�！�
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們愿意和動(dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過朋友？
2、探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題。
3、引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）把課文讀通順，了解課文主要講了什么。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化？
�。�3）說說通過讀課文，你知道了什么？
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)認(rèn)真傾聽，并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示
1、這節(jié)課我新掌握了一些字詞。
2、我想把課文的這一段讀給大家欣賞一下。
3、我剛才弄清楚了這個(gè)問題。
（二）學(xué)文悟情展示
1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來作交流。
2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？
3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨�，變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！
信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動(dòng)物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對話，這種對話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者�？梢允切撵`的，可以是口頭的，也可以是書面的。
4、交流書面感受
�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示
1、真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
2、小小思想家：談?wù)勀銓Α靶刨�，往往�?chuàng)造出美好的境界�！边@句話的理解。
3、作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。
四、激發(fā)知識沖突
1、珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變哪些化？
2、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
五、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸
1、通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？
評：這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會(huì)對文章有許多新的收獲，這也是對學(xué)習(xí)過程的一個(gè)小結(jié)。
2、現(xiàn)在，你們愿意和動(dòng)物交朋友嗎？
3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫一個(gè)片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？
①舒適、安全的巢。
②可愛鳥雛兒。
③小鳥喝茶。
�、苄腋５摹叭谥摇�。
⑤“雛鳥兒的夢”。
六、全文總結(jié)：
是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好！讓我?guī)熒獝鄣捻灨瑭ぉぁ斗瞰I(xiàn)》。
語文教案 篇4
訓(xùn)練目的
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。
二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背�！白x讀背背”的內(nèi)容是12個(gè)成語。本題要求學(xué)生積累的成語有一個(gè)共同的特點(diǎn)：每個(gè)成語中有一組意思相近的詞。
三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細(xì)。
四、作文要言之有物。
五、綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生來演課本劇。
課時(shí)量：
4課時(shí)
訓(xùn)練過程
第一課時(shí)
一、我來試試 讀一讀，說一說。
1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過的有關(guān)的成語，再讓學(xué)生獨(dú)立讀這些詞語，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生背誦。 喜愛 熱愛 酷愛 尊敬 尊重 敬重 想念 思念 懷念 ____ ____ ____
2、引導(dǎo)學(xué)生說說平時(shí)積累的這類詞語，如，“一往情深”“情深似�！薄癤XXX”。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。 3、結(jié)合本次練習(xí)，布置學(xué)生課外搜集寫人物心情、感情和表情的成語、花草成語等，開展語文活動(dòng)，給學(xué)生提供學(xué)成語、用成語的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)積累成語的興趣，使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。
寫一寫、背一背。 在理解的基礎(chǔ)上背誦，還要在背誦的基礎(chǔ)上運(yùn)用。
1、一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。
2、花有重開時(shí)，人無再少年。
3、盛年不重來，一日難再晨。 “讀一讀”安排的是讀短文《寫給兒子》。 閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并能寫出自己的感想。 短文主要寫作者寫給已經(jīng)離開人世的兒子的話，告訴他，雖然他已經(jīng)不在了，但是，他留下了很美麗的東西——鮮花。
短文告訴我們，給予比索要更為愉快。
1、學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”
2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達(dá)了作者的思想感情。 讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說的話寫下來。要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說真話，可以談對故事的看法，也可以談對作者感慨的理解；可以從家長的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗(yàn)方面談，更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。
第二課時(shí)
二、探究與發(fā)現(xiàn) 這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)把句子寫成一段話。
1、理解一段話要有一個(gè)中心。 學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式，照樣字也寫一些
2、一句話中有不少詞語，但是，句子中也有重點(diǎn)詞語，要圍繞重點(diǎn)詞語些具體。
三、口語交際給媽媽一個(gè)驚喜
本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有條理地陳述意見事情的能力。要求學(xué)生能圍繞一個(gè)話題通順、完整、準(zhǔn)確的表達(dá)的看法。 要使學(xué)生能展開討論，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
第三課時(shí)
四、習(xí)作
這次“習(xí)作”是讓學(xué)生展開豐富的想象，把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)，都在有趣的想象中展現(xiàn)出來，編寫一個(gè)有趣的'故事。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。 本次習(xí)作，重點(diǎn)從以下兩方面指導(dǎo)。
1激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。教師可以巧妙導(dǎo)入，如，講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情，讓學(xué)生知道，多方面的表達(dá)，豐富的想象，有條理的寫作，是一個(gè)了不起的本領(lǐng)。以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
2幫助學(xué)生打開思路。把花草樹木都當(dāng)成人來寫。 值得注意的是，習(xí)作一定要把“下雨的時(shí)候，小花小草都喜愛做什么，怎么做”過程寫清楚。這一點(diǎn)應(yīng)作為評價(jià)這次習(xí)作的重要標(biāo)準(zhǔn)。
第四課時(shí)
五、演課本劇
《巨人的花園》劇人說話的神態(tài)語氣、還有其他課本，都可以成為舞臺(tái)上的劇目。
1、 分角色。
2、 四人小組練習(xí)。
3、 班級演出。
語文教案 篇5
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生樂于交流的意識
2、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
3、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料
教學(xué)過程：
一、討論交流
�、俳M內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。
�、谕七x一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。
二、觀摩評選
�、俑餍〗M將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來。
�、谛〗M之間互相觀摩。
�、勖课粚W(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準(zhǔn)備。
三、集體評議
①各組同學(xué)評議：哪組活動(dòng)開展得好？好在哪里？
�、趯W(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。
2、 通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
①回憶舊知，明其特點(diǎn)。
出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！保▽W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。）
�、诔鍪驹~語
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合③
a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。
b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的`構(gòu)成特點(diǎn)。
③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
a．鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。
b．學(xué)生讀讀記記這些詞語。
二、讀讀背背
�、儆^察與認(rèn)讀。
a．學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？
b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識的字看看拼音。
②了解十二生肖。
a．讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。
b．交流一些有關(guān)十二生的傳說。
c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
d．學(xué)生說說自己屬什么。
�、圩x讀與背背。
a．學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。
b．學(xué)生試背十二生肖。
三、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
語文教案 篇6
[教材分析]
第四單元主要選的是反映文化藝術(shù)方面的文章，而本課則是在學(xué)習(xí)過《社戲》、《安塞腰鼓》、《竹影》之后的一篇課文，它是著名作家冰心的一篇散文，本文以對卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過生動(dòng)細(xì)膩的描繪，把異國的文化風(fēng)情形象地展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)作者對卡拉瑪姐妹高超舞技的.由衷贊美之情。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，積累本課中出現(xiàn)的生字詞，如“靜穆”、“惆悵”、“顰蹙”、“粲然”等;
2、情感目標(biāo)：通過品味優(yōu)美的語言，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;
3、能力目標(biāo)：要在本課的學(xué)習(xí)中，感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù)，提高審美意識。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞優(yōu)美生動(dòng)的語言描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
[教法學(xué)法]
本課仍然采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)法，利用電教媒體，根據(jù)設(shè)計(jì)好的由淺入深的問題進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這樣節(jié)省了大量的時(shí)間，而且在課堂上又能充分發(fā)揮小組的作用，把不太理解的問題放在課堂上通過相互解答，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力。
[教學(xué)過程]
一、情景導(dǎo)入：
多媒體播放印度舞蹈的形式，給學(xué)生以清新直觀的感受，在播放之前先給學(xué)生提出要求：
細(xì)心地觀察，而后談?wù)勛约旱母惺�，再引出本文。這樣的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生產(chǎn)生一種共鳴，對舞蹈藝術(shù)有初步的感知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、明確目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，積累本課中出現(xiàn)的生字詞，如“靜穆”、“惆悵”、“顰蹙”、“粲然”等;
2、情感目標(biāo)：通過品味優(yōu)美的語言，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;
3、能力目標(biāo)：要在本課的學(xué)習(xí)中，感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù)，提高審美意識。
三、自主學(xué)習(xí)：
走近作者：
冰心，原名(謝婉瑩)，筆名冰心，福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家。“五四”時(shí)，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3、體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、詩歌是詩人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴：
“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的.精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美，體會(huì)詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。今天，咱們來學(xué)習(xí)一首詩，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
2、介紹作者：
⑴你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學(xué)過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）
�、平榻B作者：
播放“范成大的簡介”資料。
范成大（1126～1193）南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。
3、釋題：
“四時(shí)”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
二、初讀古詩，初步感知
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
⑴請說說詩應(yīng)該怎樣讀？
�、泼鞔_詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。
�、锹牱蹲x
⑷個(gè)人自由朗讀。
⑸指名試讀，評議。
2、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？
3、小聲自讀，邊想邊畫：
詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：
村莊兒女───耘田織布
童孫─────學(xué)種瓜
三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意
1、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。
�、艜儯喊滋�。
⑵耘：除草。
⑶耘田：在田里除草。
⑷績麻：把麻搓成線。
⑸各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑹未解：不懂。
�、斯簠⒓�。
⑻耕織：耕田織布。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1．認(rèn)識“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫“貝、原”等6個(gè)字。
2．朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：
根據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的。利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自己探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
2．鼓勵(lì)學(xué)生用筆畫出自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識本課的生字、新詞，正確書寫。
2．理解課文的'內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，并把自己喜歡的部分背誦下來。
教學(xué)難點(diǎn)理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
課前準(zhǔn)備老師：
1．圖片
2．字卡、詞卡。學(xué)生：彩筆和畫紙。
3．圖畫紙、彩筆
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1．小朋友們，今天上課之前，老師先帶大家去祖國各地參觀好嗎？注意邊看邊想一想，我們都去了哪些地方，看到了什么？（展示：各地風(fēng)光圖片）
2．誰來說說你都看到了什么？你看到的景物美嗎？指名答。
3．是啊，我們祖國各地真美�。〗裉爝�有五位小朋友想告訴我們，他們從小生活的家鄉(xiāng)也更美。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，這五個(gè)小朋友分別來自哪里？注意讀準(zhǔn)字音。
2．檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。
�。�1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認(rèn)讀。
（2）下面我們玩“撿貝殼”的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦！
�。�3）齊讀生字。
1、認(rèn)真看圖，交流看到了什么？
2、用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，這五個(gè)小朋友分別來自哪里？注意讀準(zhǔn)字音。
3、認(rèn)讀生字。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、初讀課文，認(rèn)識生字。
三、再讀課文，了解大意。
1、讀帶有生字的詞語或短句，強(qiáng)化識字。
2、形式：可指名讀、可開火車讀。
3、師配樂范讀文，學(xué)生看圖欣賞。
4、聽了課文說一說，都介紹了誰的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)都在哪？
3．說一說本文共有幾個(gè)自然段。
4．初步感知課文后，說說你打算先到誰的家鄉(xiāng)去。
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