中班科學(xué)教案(精選)
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的中班科學(xué)教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
中班科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：魔術(shù)表演充滿神秘與玄機(jī)，對(duì)于好奇心強(qiáng)烈的大班幼兒具有較強(qiáng)的吸引力。鼓勵(lì)孩子通過(guò)思考，全面培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的興趣和意識(shí)是科學(xué)教育的目的。首先用談話導(dǎo)入幫助幼兒回憶以往看過(guò)的魔術(shù)，鞏固魔術(shù)概念�；顒�(dòng)中通過(guò)兩個(gè)魔術(shù)表演。教法上采用了演示法、講解法。示范魔術(shù)表演過(guò)程。幼兒通過(guò)操作法、比較法、討論法得出魔術(shù)秘密，體驗(yàn)通過(guò)動(dòng)腦得到結(jié)論的快樂(lè)。結(jié)尾部分出示問(wèn)題，給幼兒留下懸念，鼓勵(lì)幼兒課后探究。整個(gè)課程設(shè)計(jì)充滿神秘感，讓幼兒在問(wèn)題中自己尋求答案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解紙的更多玩法，體驗(yàn)?zāi)g(shù)帶給我們的快樂(lè)。
2、通過(guò)看魔術(shù)表演培養(yǎng)幼兒觀察力及對(duì)事物的探究興趣。
3、通過(guò)幼兒親身嘗試發(fā)展其動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、卡紙一張，指環(huán)一個(gè)（教師）
2、指環(huán)兩個(gè)，彩紙一張，剪刀一把（幼兒人手一份）
3、膠水
4、紙
重點(diǎn)：幼兒了解魔術(shù)，勇于動(dòng)腦探究魔術(shù)奧秘。
難點(diǎn)：通過(guò)觀察找出魔術(shù)奧秘并嘗試表演。
活動(dòng)內(nèi)容：
一、談話導(dǎo)入（通過(guò)談話幫助幼兒回憶以往看過(guò)的魔術(shù)吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的上課情緒。）
師：小朋友，你們看過(guò)魔術(shù)嗎？知道魔術(shù)是誰(shuí)表演的嗎？你們都看過(guò)什么樣的魔術(shù)？
幼：魔術(shù)師表演的
師小結(jié)：魔術(shù)是由魔術(shù)師動(dòng)腦研究設(shè)計(jì)出來(lái)，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)才表演給觀眾看的。魔術(shù)十分神奇，大家都喜歡看，今天老師也給小朋友們帶來(lái)了神奇的魔術(shù)。二：示范兔子耳朵會(huì)動(dòng)的魔術(shù)
1） 示范：
師：小朋友看看老師手里那的是什么？
幼：折紙。
師：平常我們會(huì)用折紙來(lái)折好多好玩的�，F(xiàn)在老師要把這張紙撕成一只小兔子，我們要把兔子耳朵撕的一樣長(zhǎng)，一支耳朵長(zhǎng)一只耳朵短可不好看。兔子耳朵撕出來(lái)了，現(xiàn)在把多余的部分撕掉。你們信不信老師能讓兔子耳朵動(dòng)起來(lái)？（師故作神秘狀，從空中找一根線，從兔子耳朵的一頭穿過(guò)另一頭，后拉線。另一手大拇指按在撕紙折疊向下的部分，拽動(dòng)兔子耳朵，先動(dòng)一只后動(dòng)另一只最后兩只一起動(dòng)）
師：兔子耳朵怎樣了？
幼：彎了。
師：神奇嗎？你能說(shuō)說(shuō)兔子耳朵為什么會(huì)彎下去嗎？
幼：有一條隱形的線牽著動(dòng)······
師：小朋友動(dòng)腦筋回答了這么多答案，你們是不是也想做一個(gè)耳朵會(huì)動(dòng)的兔子呢？現(xiàn)在你們的座位下面也有一張折紙。找一張你喜歡的顏色，做一只耳朵會(huì)動(dòng)的兔子吧！（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)）
師：試試看，看看你的兔子耳朵會(huì)動(dòng)嗎？為什么不會(huì)動(dòng)��？
幼：我制作的兔子和老師的不一樣。
{反思：幼兒動(dòng)手制作兔子后，突然發(fā)現(xiàn)自己制作的兔子耳朵并不會(huì)動(dòng)，這時(shí)候，老師在與幼兒共同討論兔子耳朵不動(dòng)的原因和示范幫助幼兒發(fā)現(xiàn)兔子耳朵會(huì)動(dòng)的時(shí)候，少數(shù)幼兒仍手里拿著自己撕好的兔子發(fā)福的實(shí)驗(yàn)，注意力沒(méi)有轉(zhuǎn)移到老師此時(shí)發(fā)出指令性語(yǔ)言“小朋友，請(qǐng)看老師這里”“請(qǐng)將你手里的兔子放到磨盒里”“看！秘密在這里”。分析：當(dāng)幼兒還沉浸在上一環(huán)節(jié)時(shí)，表示此環(huán)節(jié)對(duì)幼兒有很大的吸引力。幼兒都在動(dòng)腦筋想辦法，仍然沉浸在問(wèn)題當(dāng)中，此時(shí)老師的指令語(yǔ)言不好，課堂秩序控制處理不夠得當(dāng)，轉(zhuǎn)移幼兒注意力，應(yīng)該用比幼兒手中更能吸引其注意力的話題，及時(shí)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而指令性語(yǔ)言雖也能達(dá)到目的，但幼兒園基礎(chǔ)教育中，應(yīng)本著理解幼兒、尊重幼兒的原則，這應(yīng)體現(xiàn)在幼兒一日活動(dòng)的任何環(huán)節(jié)。授課當(dāng)中，我們應(yīng)理解幼兒的任何反映。此環(huán)節(jié)老師如果用“兔子耳朵會(huì)動(dòng)，機(jī)關(guān)在這里”“現(xiàn)在是揭秘的時(shí)刻”相信課堂整體效果會(huì)更好。}
2） 共同探索兔子耳朵會(huì)動(dòng)的原因
師：你覺(jué)得秘密會(huì)在兔子身上呢？還是在線上呢？讓我們來(lái)一快看一看比較一下我們的兔子有什么不一樣的？剛才老師表演的時(shí)候你一直看的是兔子的前面沒(méi)有看兔子的后面�，F(xiàn)在咱們一起看一下兔子的后面，秘密就在那里。
（幼兒通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)秘密，并舉手回答。）
師：原來(lái)老師剛才撕兔子的時(shí)候說(shuō)把多余的部分撕掉，實(shí)際上老師并沒(méi)有完全撕掉多余部分，把留下的部分在怎么了？
幼：折下去。
師：對(duì)了。小朋友觀察的真仔細(xì)！那還有一個(gè)秘密你們發(fā)現(xiàn)了么？
幼：老師的大拇指一直按在多余的部分上。
師：為什么剛才你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的大拇指在動(dòng)呢？
幼：因?yàn)樵诤竺妗?/p>
師：哦！原來(lái)兔子耳朵是這樣動(dòng)的。那為什么老師要說(shuō)找一根線呢？
幼：那樣是為了讓魔術(shù)看起來(lái)更加神奇。
3） 為幼兒提供重新嘗試的機(jī)會(huì)
師：我看有好幾個(gè)小朋友想嘗試再做另一只兔子了。現(xiàn)在你們座位下還有一張紙，再做一只兔子吧！（幼兒動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)）
師：好了，你的.兔子做好了，練習(xí)一遍吧！好了嗎？兔子耳朵動(dòng)了嗎？練習(xí)好了就讓我們?yōu)槲覀兊目腿死蠋煴硌菀幌掳桑。ㄓ變罕硌荩?/p>
師小結(jié)：小朋友們都當(dāng)上了小魔術(shù)師表演給了觀眾觀看，真棒！老師這了還有一個(gè)更神奇的魔術(shù)，想不想看呢？三、 指環(huán)魔術(shù)
師：老師手里有一個(gè)指環(huán)，你們看一下指環(huán)中間有什么？
幼：一條線。
師：那老師現(xiàn)在拿剪刀順著線剪下去，猜猜會(huì)變成什么？
幼：兩個(gè)環(huán)。
師：咱們?cè)囋嚕ㄓ變喊l(fā)現(xiàn)變成一個(gè)大環(huán)）
師：為什么會(huì)變成一個(gè)大環(huán)呢？現(xiàn)在你的魔術(shù)盒里面有兩個(gè)不一樣的環(huán)，來(lái)試著剪一下，一會(huì)把剪完的結(jié)果告訴老師師師：是哪個(gè)環(huán)剪完后變成一個(gè)環(huán)了呢？
幼：被扭一下的紙環(huán)。
師：那為什么剛才老師變的時(shí)候你沒(méi)有看到扭了一下呢？幼：老師將扭了一下的部分捏在了手里別人看不到。
師：對(duì)了，魔術(shù)的秘密一定要藏起來(lái)不能讓別人看到的地方。
{反思：此環(huán)節(jié)中多數(shù)幼兒已經(jīng)通過(guò)上一個(gè)魔術(shù)了解了魔術(shù)是有秘密的，所以我認(rèn)為不必加入過(guò)多教授的內(nèi)容。授人以魚(yú)不如授之以漁，幼兒園教學(xué)大綱指出，盡量提供條件，讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。于是這個(gè)魔術(shù)沒(méi)有過(guò)多的表演過(guò)程，而是側(cè)重于鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，通過(guò)親自實(shí)踐找到秘密，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行表演練習(xí)。幼兒更多的是嘗試后獲得的喜悅}(cāng)
四、結(jié)束 （用鼓勵(lì)的語(yǔ)言總結(jié)整節(jié)課幼兒的參與活動(dòng)，使幼兒獲得更多的喜悅及滿足感。同時(shí)設(shè)問(wèn)題為魔術(shù)課程的結(jié)尾留下懸念，鼓勵(lì)幼兒課后更多的探索發(fā)現(xiàn)。）
師：老師給你們鼓鼓掌，你們都好棒。通過(guò)細(xì)心觀察，用心思考，找到魔術(shù)的秘密。以后我們無(wú)論遇到什么問(wèn)題都要?jiǎng)觿?dòng)小腦子，其實(shí)答案很簡(jiǎn)單。老師這里還有個(gè)環(huán)？（出示預(yù)先準(zhǔn)備好的兩個(gè)相套的環(huán)）聰明的孩子回去做一做試試吧，看看怎樣才能變成這樣。
中班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單實(shí)用的軟管節(jié)約小妙招，初步理解節(jié)約的意義。
1、嘗試使用多種方法發(fā)現(xiàn)廢棄的牙膏殼里殘留物，
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備
(1)教具：課件(圖一、圖二、圖三)
(2)學(xué)具：舊牙膏(人手一份)、剪刀、小棒等(若干)、小罐子。(圖四)
擦布、皮鞋、臟玩具。(圖五)
護(hù)手霜(若干)、擠牙膏器(若干)(圖六)
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
幼兒有使用小工具進(jìn)行操作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、擠牙膏大比拼(目的：探索多種擠牙膏的方法，初步萌發(fā)節(jié)約意識(shí))
1、導(dǎo)入：舊牙膏--"我是一支被主人丟棄的牙膏。主人說(shuō)我已經(jīng)用完了，可是我扁扁的身體里還留著許多牙膏。誰(shuí)能幫幫我，幫我擠出來(lái)?"(教師出示舊牙膏)
2、幼兒嘗試使用多種方法擠出剩余牙膏，教師觀察指導(dǎo)。(圖四)
(教師指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒嘗試使用小工具，鼓勵(lì)幼兒耐心操作使用多種方法擠牙膏。提醒幼兒把取出的牙膏收集在小罐子里。)
3、幼兒交流操作方法，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒介紹使用小工具取牙膏的方法。
4、拓展思路(圖一)
師：原來(lái)被扔掉的牙膏皮里還有這么多牙膏，要是浪費(fèi)了多可惜呀。我們可以用它來(lái)干什么呢?除了刷牙，牙膏還有什么其它的用處呢?
小結(jié)：牙膏的用處有很多，除了能刷牙外它還可以清潔很多的物品，如：擦拭水龍頭、擦皮鞋、清潔茶杯茶壺，另外它還有治療燙傷的作用呢!
5、鼓勵(lì)幼兒嘗試用牙膏擦洗自己的皮鞋和臟玩具。(圖五)
二、牙膏的朋友們(目的：拓展思路，遷移學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn))
1、師：牙膏住在軟管家里，還有哪些牙膏的朋友也住在軟管的家里?
重點(diǎn)提問(wèn)：還有哪些牙膏的朋友也可以使用我們剛才發(fā)現(xiàn)的節(jié)約好方法?
2、 幼兒積極發(fā)表意見(jiàn)
小結(jié)：在生活中有很多日用品都是住在軟管的家里，如護(hù)手霜、洗頭膏、面霜等等，大家在使用的`時(shí)候很容易在軟管中遺留很多還能用的東西，我們一定注意做到節(jié)約、不浪費(fèi)。(圖二)
3、師：要想做到節(jié)約、不浪費(fèi)，其實(shí)從第一天使用的時(shí)候就應(yīng)該注意。
重點(diǎn)提問(wèn)：怎樣擠才能做到不浪費(fèi)?
小結(jié)：剛開(kāi)始使用的時(shí)候應(yīng)該從軟管的底部開(kāi)始，擠的時(shí)候要小心，不要擠 太多，只要有合適的量就可以了。(圖三)
三、神奇的擠軟管器(目的：拓展眼界，操作使用感受新發(fā)明的好處)
1、師：這就是為了避免浪費(fèi)，發(fā)明家設(shè)計(jì)的"神奇的擠軟管器"，大家可以試試感受它的好處。(圖六)
2、幼兒操作：使用擠軟管器擠護(hù)手霜涂抹雙手并說(shuō)說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)。
小結(jié)：我們以前擠軟管需要雙手配合，而且無(wú)法控制擠出的量，在使用完后每個(gè)軟管內(nèi)都有很多東西殘留在里面無(wú)法擠壓出來(lái)，造成不必要的浪費(fèi)。有了這個(gè)新發(fā)明，只要輕輕單手輕輕一按就可擠出，它也可以做到使用后軟管里幾乎沒(méi)有剩余的東西，真是簡(jiǎn)單、方便，實(shí)用，具有環(huán)保性。
中班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感知洋蔥、大蒜的外形特征，比較他們之間的異同。
2．了解洋蔥、大蒜的特殊氣味，找出和他們有相似氣味的蔬菜。
3．知道這類蔬菜營(yíng)養(yǎng)好，教育幼兒喜歡吃這些蔬菜。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．課件、洋蔥炒蛋的菜一盤。食物菜及蒜頭做的菜圖片。
2．洋蔥、蒜頭、蒜苗、蔥、韭菜、蘿卜、菠菜、青菜等蔬菜若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、多種感官感知洋蔥
師：出示洋蔥，小朋友這是什么？你想知道洋蔥的秘密嗎？
1．看一看洋蔥長(zhǎng)什么樣？剝一剝、聞一聞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（在桌子上操作）
2．幼兒操作，教師交待安全要求（剝了洋蔥不要用手去揉眼睛）
3.幼兒回座位說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4.小結(jié)：洋蔥的外形、顏色、剝開(kāi)來(lái)是一層一層的。剝、切洋蔥時(shí)，洋蔥身體里有一種東西會(huì)刺激我們的眼睛，所以我們剝洋蔥時(shí)眼睛會(huì)流淚。
二、比較洋蔥和蒜頭的異同點(diǎn)
師：小朋友真棒，發(fā)現(xiàn)了洋蔥身上的秘密，但是老師發(fā)現(xiàn)小朋友在吃洋蔥做的菜時(shí)，好多小朋友都不要吃洋蔥，不愿意跟它做朋友，所以洋蔥很難過(guò)，它要找朋友。
1．小朋友你們看，誰(shuí)會(huì)愿意和洋蔥做朋友呢？（出示課件）
說(shuō)：嗨，洋蔥，我是蒜頭，我愿意做你的好朋友。
2.為什么蒜頭愿意和洋蔥做好朋友呢？老師帶來(lái)了蒜頭，請(qǐng)你們?nèi)ソ忾_(kāi)這個(gè)秘密吧。
看看蒜頭長(zhǎng)什么樣？摸一摸、剝一剝、聞一聞，再和洋蔥比一比，他們有什么相同的地方和不同的地方？（在桌子上操作）
3.幼兒操作，講解安全要求（剝了蒜頭后也不要用手去揉眼睛）
4.幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
5.老師小結(jié)：蒜頭和洋蔥的異同點(diǎn)
不同點(diǎn)：洋蔥的外面的皮是紫色的，蒜頭的外面的皮是白的'；洋蔥剝開(kāi)來(lái)是一層一層的，蒜頭剝開(kāi)來(lái)是一瓣一瓣的；剝洋蔥時(shí)會(huì)刺激眼睛，剝蒜頭時(shí)不會(huì)刺激眼睛；洋蔥的個(gè)兒大，蒜頭的個(gè)兒小。
相同點(diǎn)：洋蔥摸上去硬硬的，蒜頭摸上去也是硬硬的；洋蔥身上有特殊的氣味，蒜頭身上也有特殊的氣味；洋蔥可以做菜吃，蒜頭也可以做菜吃。
三、探索和洋蔥有相似氣味的其他蔬菜
師：原來(lái)洋蔥和蒜頭身上的氣味差不多的，所以它們就做好朋友了。但洋蔥還想找更多的蔬菜好朋友，小朋友一起幫洋蔥找找吧。（出示蒜苗、蔥、韭菜、蘿卜、菠菜、青菜等蔬菜）
1.講解要求：和洋蔥身上的氣味差不多的蔬菜才是洋蔥的好朋友。
2.幼兒從老師的籃子里拿一種蔬菜，找出洋蔥的好朋友，并說(shuō)說(shuō)理由。
3.今天小朋友幫洋蔥找到了好多蔬菜朋友，這些蔬菜朋友都有特殊的氣味，還有豐富的營(yíng)養(yǎng)，而且還有殺菌的特殊功效，小朋友不要怕這些氣味，應(yīng)該多吃這類蔬菜。今天葉老師用洋蔥做了一盤菜，（出示菜），我們小朋友回班級(jí)和其他的小朋友一起去品嘗好嗎。
中班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1。通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，了解幾種區(qū)分生熟雞蛋的方法
2。在制作美味雞蛋的過(guò)程中，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣活動(dòng)準(zhǔn)備：生熟雞蛋若干，煎蛋器，奶鍋，小碗若干，小勺若干，盤子若干，小刷子，油壺，鹽
3。能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4。發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
會(huì)打雞蛋
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解雞蛋生熟的變化
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠用自己的方法區(qū)分生熟雞蛋，并能夠進(jìn)行猜想和驗(yàn)證
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入玩一玩電子互動(dòng)墻，熟悉雞蛋制作的美食。
任務(wù)：用生雞蛋制作美食
�。ǘ┗具^(guò)程師：小朋友面前的盒子中有雞蛋，有生的也有熟的，請(qǐng)小朋友在不弄破的'情況下把生的挑出來(lái)，將自己的方法畫(huà)在表格上，一會(huì)驗(yàn)證自己挑出來(lái)的雞蛋（生的放在打碎了放在帶走生雞蛋標(biāo)志的盒中，熟的剝開(kāi)一個(gè)小口放在另外的盒中）
總結(jié)方法師：
�、賱偛耪l(shuí)的方法成功區(qū)分生熟雞蛋了？（幼兒舉手）
�、谡�(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你的方法（a。手電筒照熟→深顏色，生→透光b。稱重生→輕c。搖晃，生→晃d。轉(zhuǎn)生→慢）
�、壅�(qǐng)你把你的方法畫(huà)在黑板上的紙上
④請(qǐng)小朋友用紙上的一種或多種方法挑出一個(gè)生雞蛋，打進(jìn)自己的小碗
師：為什么不能看顏色區(qū)分？
師：因?yàn)樯u蛋的顏色有深有淺老師挑一個(gè)雞蛋（多種方法）師：我們用雞蛋可以做什么常見(jiàn)的美食（雞蛋羹，荷包蛋）教師指導(dǎo)做荷包蛋和雞蛋羹師：做荷包蛋有什么現(xiàn)象幼：
師：雞蛋有什么變化（液體到固體）
師：要和小朋友互相分享美食，回家可以給爸爸媽媽做早餐活動(dòng)分析：活動(dòng)讓小朋友探究區(qū)別雞蛋生熟的方法，雞蛋是生活中常見(jiàn)的食材，小朋友每天都會(huì)吃到，從幼兒自身來(lái)說(shuō)，對(duì)雞蛋具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，探究過(guò)程中，幼兒有聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)的體驗(yàn)，使幼兒有更深的印象，這次的活動(dòng)，教師很好的將教育活動(dòng)和生活聯(lián)系，對(duì)雞蛋的基本認(rèn)識(shí)從生活中來(lái)，最后用雞蛋做了美食，又回到生活中去，做美食對(duì)幼兒是一種滿足，生雞蛋打出來(lái)，做成美食，更能加深幼兒對(duì)此次活動(dòng)的印象和體驗(yàn)，教師讓兩組小朋友進(jìn)行分享，這也是一種社會(huì)性教育。
我的收獲：
我覺(jué)得科學(xué)教育活動(dòng)要和幼兒的生活相聯(lián)系，可以通過(guò)多種感官體驗(yàn)，加深幼兒印象，這次的活動(dòng)中，天平稱重的結(jié)果不是很明顯，幼兒也提了出來(lái)，老師也讓幼兒畫(huà)在紙上，老師給予了支持，科學(xué)活動(dòng)并不是讓幼兒局限一個(gè)理論，讓幼兒多探究，應(yīng)該允許幼兒有自己的見(jiàn)解，發(fā)散幼兒的思維，也應(yīng)該烏云幼兒有失誤或是誤差。
教學(xué)反思：
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，意在創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓幼兒在猜測(cè)中激發(fā)起興趣，但是提的問(wèn)題不是很到位，應(yīng)該更改為“今天海寶帶來(lái)了一個(gè)生蛋和一個(gè)熟蛋，在不敲碎蛋寶寶的情況下請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜！你有什么好辦法？”，將“生蛋和熟蛋有什么不同呢？”這個(gè)問(wèn)題去掉，猜測(cè)過(guò)后，可以根據(jù)教師記錄下來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行判斷是否可行，從而在第二環(huán)節(jié)添加一個(gè)步驟，幼兒自由探索，并且交流“你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？”在環(huán)節(jié)二中，共同探索區(qū)分生蛋和熟蛋，主要分為三個(gè)小操作，第一個(gè)操作幼兒基本上都沒(méi)有問(wèn)題；而在第二個(gè)操做中，活動(dòng)中我使用了幼兒操作代替教師教的辦法，但是發(fā)現(xiàn)不可行，還是需要教師教幼兒使用電筒，并且，如何照一照雞蛋，從而有利于幫助幼兒操作探索，并且省去了臨時(shí)添加的再次操作的環(huán)節(jié)；在第三個(gè)操作中，同樣也發(fā)現(xiàn)了幼兒轉(zhuǎn)的時(shí)候有所不同，有的幼兒像教師一樣雙手轉(zhuǎn)雞蛋，但是有的幼兒是單手轉(zhuǎn)雞蛋，從而導(dǎo)致熟雞蛋沒(méi)法轉(zhuǎn)到最快的速度，因而我邀請(qǐng)一名幼兒上前來(lái)掩飾轉(zhuǎn)雞蛋的方法，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)圈比賽時(shí)需要我們用力轉(zhuǎn)，才能真正的比出轉(zhuǎn)圈本領(lǐng)大的雞蛋，因?yàn)橛痔碓O(shè)了一個(gè)再次操作的環(huán)節(jié)，所以時(shí)間有些拖沓。
中班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 對(duì)沉浮現(xiàn)象感興趣，能遷移已有的沉浮經(jīng)驗(yàn)，積累嘗試讓水中浮起來(lái)的東西沉下去，讓沉下去的東西浮起來(lái)。
2、有良好的操作、收拾習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
水、抹布、盤子、一角硬幣等。可供幼兒在水中操作的各種材料，如塑料、木質(zhì)、泡沫等玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 教師引導(dǎo)幼兒共同回憶已有經(jīng)驗(yàn)。
教師：以前我們玩過(guò)水，發(fā)現(xiàn)東西放到水里會(huì)怎樣？
二、 幼兒做實(shí)驗(yàn)“放入水里的`硬幣”
1、 教師出示硬幣引發(fā)幼兒思考：這是什么？你們猜猜硬幣放到水里會(huì)怎樣？
2、 幼兒進(jìn)行自由猜測(cè)，師幼共同統(tǒng)計(jì)全班猜測(cè)情況。
3、 幼兒實(shí)驗(yàn)操作。
4、 集體交流實(shí)驗(yàn)情況，并與猜測(cè)的情況進(jìn)行對(duì)照。
三、 嘗試“讓沉下去的東西浮起來(lái)”。
1、 教師：怎樣讓剛才沉入水底的硬幣浮到水面上？鼓勵(lì)幼兒自由
探索嘗試把沉下去的硬幣浮起來(lái)的方法。（提醒幼兒注意保持服裝的清潔，養(yǎng)成活動(dòng)前先卷袖子，操作結(jié)束時(shí)將手甩干、擦凈等良好的操作習(xí)慣）
2、 集體分享讓硬幣浮起來(lái)的各種方法：如把硬幣放于木質(zhì)的玩具上、塑料瓶?jī)?nèi)、泡沫板上、塑料的小碗和盤子內(nèi)。
四、 嘗試“怎樣讓浮起來(lái)的東西沉下去�！�
1、 教師提供兩塊同樣的積木，鼓勵(lì)幼兒想辦法把這兩塊積木沉下去。
2、 集體分享讓浮在水上的東西沉下去的各種方法，如往塑料瓶?jī)?nèi)裝滿水、在積木上用皮筋綁上石頭、在塑料小碗內(nèi)放一些螺絲釘。
五、教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定每位積極動(dòng)腦筋的幼兒。
中班科學(xué)教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握“等號(hào)”和“不等號(hào)”，知道它們的意義。
2、能夠和小組成員一起完成任務(wù)，具有合作精神。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
蘋果圖片若干、小花圖片若干、三角形圖片若干、兩套合作任務(wù)圖片、等號(hào)圖片、不等號(hào)圖片
三、活動(dòng)過(guò)程
1、學(xué)習(xí)等號(hào)和不等號(hào)
�。ǔ鍪緝尚兴闹惶O果，一直線擺放，中間留空出）這一行有幾只蘋果？（四只）這一行有幾只蘋果？（四只）
他們一樣多嗎？（一樣多）
我們把一樣多叫相等，說(shuō)說(shuō)看“相等”。
那我們?cè)鯓觼?lái)表示相等呢？（把等號(hào)放在中間）老師在中間放了什么呢？這個(gè)叫等號(hào)，我們用等號(hào)來(lái)表示相等，說(shuō)說(shuō)看“等號(hào)”。等號(hào)有什么特點(diǎn)？
等號(hào)的兩條線是一樣長(zhǎng)的，兩條線之間的距離是一樣長(zhǎng)的'。
�。ǔ鍪救惶O果，兩只蘋果）這一排有幾只蘋果？這一排有幾只蘋果？
他們相等嗎？（不相等）
那我們用什么來(lái)表示不相等呢？（出示不等號(hào)）這個(gè)叫不等號(hào)，我們用不等號(hào)來(lái)表示不相等。不等號(hào)和等號(hào)有什么區(qū)別？
不等號(hào)比等號(hào)多了一根斜線。
(拿掉原來(lái)的道具)現(xiàn)在老師要考考小朋友。（出示兩排五朵小花），這一排有幾朵小花，這一排有幾朵小花，那我們中間應(yīng)該放什么號(hào)？
(出示一排五朵小花，一排三朵小花)，這排有幾朵小花，這一排有幾朵小花，那我們中間放什么號(hào)？
2、合作完成任務(wù)
現(xiàn)在老師給你們每組發(fā)一套圖片，請(qǐng)小朋友將圖片和符號(hào)像老師剛才那樣一一對(duì)應(yīng)放起來(lái)。 評(píng)比講解。
3、提升
現(xiàn)在老師想再考考你們。（出示六個(gè)三角星，中間放等號(hào)）這里有六個(gè)五角星，這里是等號(hào)，那我們另一邊應(yīng)該有幾個(gè)三角星？
如果中間是不等號(hào)呢？那另一邊該有幾個(gè)三角星呢？
4、合作完成任務(wù)
現(xiàn)在老師給你們每組發(fā)一張紙，這張紙上老師給你們畫(huà)好了一邊的圖形和符號(hào)，請(qǐng)小朋友按照要求放好另外一邊的圖形，一個(gè)小組的小朋友一起來(lái)完成。
評(píng)說(shuō)講解。
5、結(jié)束
今天小朋友們學(xué)習(xí)了等號(hào)和不等號(hào)，小朋友們都很聰明，完成了兩項(xiàng)任務(wù)�，F(xiàn)在小朋友洗手解小便。
中班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解紙有吸水的特點(diǎn)，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2.愿意動(dòng)手操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張，實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)則圖示，繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。
2.毛巾、裝有水的水盆若干(分組擺放)。
重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
難點(diǎn)：了解紙有吸水的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程
1.認(rèn)識(shí)材料，引出話題。
提問(wèn)：小朋友們，你們看看這是什么紙?(白紙)
你說(shuō)的是它的顏色，你可以來(lái)摸一摸，我們平時(shí)會(huì)用它做什么?這是一張什么紙呀?
2.出示圖示，講解圖示。
關(guān)于這張紙，我這里有一張圖示，你來(lái)猜猜看是什么意思?
用紙剪成一朵花，然后折成一朵花苞，折好以后輕輕壓一壓。
提問(wèn)：如果把這朵小花苞放到水里，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?
(會(huì)濕、會(huì)開(kāi)放)你們想不想試一試?但是，在實(shí)驗(yàn)之前，我們有規(guī)則，你們要看懂了規(guī)則才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3.嘗試第一次實(shí)驗(yàn)，觀看實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示，明確操作步驟方法。
實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示：①每一名幼兒拿一朵紙花;②制作成花苞，放在水里;③不能用手碰。
師：這里寫(xiě)了幾條規(guī)則啊?(3條)誰(shuí)能告訴我規(guī)則告訴我們什么?
要求：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候小手不能碰，但是我們的眼睛要仔細(xì)看，紙花發(fā)生了哪些變化?
4.幼兒操作，播放背景音樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)。(仔細(xì)看看這張紙有什么變化)
5.交流試驗(yàn)情況。(花瓣撐開(kāi)，紙花綻放)
教師提問(wèn)：紙花在水里發(fā)生什么變化了?它為什么會(huì)開(kāi)呢?
小結(jié)：原來(lái)紙花放到水里，水慢慢跑到紙寶寶的身體里去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開(kāi)了，這就是紙的吸水性。
6.對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，經(jīng)驗(yàn)提升。
(1)教師出示宣紙
你認(rèn)識(shí)這樣的`紙嗎?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫宣紙，
(2)將不同的紙花放進(jìn)水中進(jìn)行觀察，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)會(huì)有點(diǎn)什么變化。
宣紙做的紙花要和剛才的圖畫(huà)紙做的紙花比賽，它們要比一比在水中誰(shuí)先開(kāi)放，你猜猜哪一朵先開(kāi)?為什么?
(3)師幼一起修改實(shí)驗(yàn)規(guī)則。修改為：①每名幼兒拿一朵圖畫(huà)紙和一朵宣紙紙花;②制作成花苞，同時(shí)放在水里;③不能用手碰;
(4)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
7.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn)：哪一朵花先開(kāi)放了?
小結(jié)：宣紙做的花
8.提出新問(wèn)題，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。
教師提出新問(wèn)題，用各種不同材質(zhì)的紙制作成花苞，放入水里，他們的開(kāi)花速度會(huì)怎樣呢?請(qǐng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。
9.活動(dòng)延伸。
將水盆和各種材質(zhì)的紙花投放到科學(xué)區(qū)，供幼兒繼續(xù)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。
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