[熱]語文教案10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![[熱]語文教案10篇](/uploads/00/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
語文教案 篇1
【教學目標】
�。�、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語，并了解這些詞語的大意。
�。病⒂幂^快的速度閱讀《此地無銀三百兩》并理解這則成語的意思。了解故事的梗概，明白故事給我們的啟示。
３、口語交際。培養(yǎng)口語交際的能力，養(yǎng)成文明用語的習慣。
�。�、完成習作“未來的________”。通過學生的想象，喚起學生對未來的憧憬和向往。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
【教學重點】
從閱讀短文中受到啟發(fā)，并運用與實踐。
【教學難點】
指導學生寫好作文。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
１、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語，并了解這些詞語的大意。
�。�、用較快的`速度閱讀《此地無銀三百兩》并理解這則成語的意思。了解故事的梗概，明白故事給我們的啟示。
〖教學過程
一、讀讀背背
�。薄⑿〗M學習：
�、耪_讀出１６個詞語。
⑵理解大意。
⑶熟讀并背誦。
２、匯報小組學習情況。
３、檢查背誦。
二、學習短文《此地無銀三百兩》
�。�、學生自學，著重討論以下問題：
�、艔哪男┑胤娇梢钥闯鰪埲屯醵宰髀斆�？
�、扑麄�?yōu)槭裁催@樣做？結果怎樣？
⑶你從中受到什么啟發(fā)？
�。�、練習朗讀，畫出你感興趣的句子。
�。场⑼瑢W之間交流，說說受到什么啟發(fā)。
三、作業(yè)
給家里人講一講《此地無銀三百兩》的小故事。
第二課時
〖教學目標
進行口語交際，培養(yǎng)口語交際的能力，養(yǎng)成文明用語的習慣。
〖教學過程
一、導入
�。�、學生表演小品：商場購物時講價的情境。
２、說說在商場購物要注意什么？
�。场⑿∑分械娜宋镔I到稱心如意的商品了嗎？這是為什么？（學生自由發(fā)揮，結合自己與父母上街購物的經(jīng)驗，聯(lián)系實際地講一講。）
二、口語交際
�。�、學生自由結組，有的扮演顧客，有的扮演售貨員，進行小品的練習。
�。�、說說你在購物時的好的經(jīng)驗及上當受騙的例子。
�。�、同學間互相交流。
４、學生評價。
三、作業(yè)
搜集一定的資料，為想象作文做準備。
第三、四課時
〖教學目標
完成習作“未來的________”。通過學生的想象，喚起學生對未來的憧憬和向往。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
〖教學過程
一、明確作文要求
這次習作提出了哪些要求？
�。ㄌ貏e強調(diào)：關鍵詞“未來的”，做到充分發(fā)揮想像力，習作內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣，注意把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。）
二、討論
１、你打算寫寫未來的什么？
�。�、各自談談課前搜集的資料，對寫這篇作文有什么幫助。
（通過交流，使學生明確搜集資料對寫作的重要性，想象也是要有一定的依據(jù)的，不能不著邊際。）
�。�、口頭說說打算寫什么？怎么寫？
三、作文指導
１、以現(xiàn)實為依據(jù)，展開豐富合理的想象，思路要開闊，不要完全被現(xiàn)實生活所拘束。
�。病⑾胂笠兴�(jié)制。人的想象力是無窮無盡的，但也不能任其渲泄。
�。�、在寫法上，可從現(xiàn)實入筆，最后回到現(xiàn)實；也可以直接著眼未來，結合現(xiàn)實；也可以始終貫穿未來�？傊瑧怀霰憩F(xiàn)未來，能給人以憧憬與展望。
�。础⒎段狞c評
未來的汽車
到了２１世紀，將會有一種新型汽車出現(xiàn)在地球上，這種全自動車與眾不同，技術格外先進。這就是我發(fā)明的空陸兩用新型汽車。
這種豪華的汽車是用２１世紀的新型O—ADEC型發(fā)動機、高強度的鋼板、防彈玻璃、塑料和輕金屬制成的。它的彈性極強，用鐵錘在上面敲打，也不會留下一點兒痕跡。（寫汽車的材料過硬。）
只要你往這種豪華小汽車里一坐，就會有一種奇特感覺；車內(nèi)是用２１世紀的塑料裝飾的。這種塑料非常柔軟，躺在上面格外舒服，車上裝有隔音玻璃、空調(diào)、電視、錄音機等。這些都是遙控的，如果你想看電視，隨手按一下電鈕，玻璃上就立即出現(xiàn)圖象，就像看戲一樣逼真。（寫汽車的功能齊全。）
全自動車無人駕駛，它的司機是一臺超級電腦。這臺電腦控制著車內(nèi)的一切系統(tǒng)。晚上人們休息的時候，它可以自動調(diào)節(jié)。它的速度快得驚人，每秒可以達到５公里之多，即使在坑坑洼洼的山路上，它都是那么平靜。
如果你想自由自在地在天空飛行，只要按一下全自動起飛電鈕，它就會自動起飛，自由翱翔。它安全性強，速度快得讓人難以置信。它可以在很短時間內(nèi)環(huán)繞地球飛行一圈。真叫人驚訝�。▽懫嚨乃俣瓤臁＃�
將來，我一定要用自己發(fā)明的汽車載著我的老師和同學們?nèi)ナ澜绺鞯芈糜巍?/p>
〖評析
未來的汽車該是什么模樣？小作者展開了充分的想象，為我們描繪出來了：首先，功能全；其次，速度快；再次，材質(zhì)新。這種“未來汽車”寄托了小作者豐富的想象和對明天的向往。
四、學生列寫作提綱
五、按要求進行習作
語文教案 篇2
1、教學設計學科名稱：負荊請罪（小學語文北師大版五年級上冊）
2、所在班級情況，學生特點分析：本班有60名學生，男生36人，女生24人。學生基礎好，喜歡語文課外閱讀，喜歡課本劇表演，但創(chuàng)造思維能力差，特別是男生口頭表達能力不強，同時一部分家庭條件好的學生積極主動的習慣沒有養(yǎng)好，因此在教學中應采用鼓勵、輔導、練習、啟發(fā)講解相配合的策略。
3、教學內(nèi)容分析：《負荊請罪》是北師大版第九冊第九單元面對錯誤中的第四篇課文。文章文字淺顯易懂，故事人物性格鮮明。
4、教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
5、教學難點分析：通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
6、教學課時：三課時
7、教學過程
第一課時
一、板書課題，質(zhì)疑導入
1、讀題質(zhì)疑
師：這是一個成語，請大家自己讀一讀課題，你有什么問題要提？（指名說）
2你想知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀這個劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
�。�3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學效果
�。�1）指名讀詞語。
�。�2）用鋼筆描紅。
�。�3）指名讀課文，結合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬�。簩捜�。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡
1、理解“負荊請罪”。
�。�1）“負荊請罪”是什么意思？
（2）誰向誰請罪？
�。�3）為什么要請罪？
此題不作過高要求。
�。�3）結果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
四、指導書寫
五、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、復習導入：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習劇本——《負荊請罪》，這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？
廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚威
藺相如：忍辱負重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國
二、初讀劇本第二幕
1、過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。
2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的.第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書：知錯能改，寬容大度
三、角色品讀
1、過渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺詞我們應該怎樣來讀呢？從他們的臺詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢？這堂課我們一起來研究研究。
2、感悟方法
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上�！�
韓勃（緊張地）大人！大人！
藺相如什么事？
韓勃廉將軍來了！
藺相如（奇怪地）什么，廉將軍來找我？
韓勃廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。
藺相如快請廉將軍進來！
韓勃是！
教學思路：
（1）這是劇本開始的一個片段，說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請同學們迅速地瀏覽一下這個片段，根據(jù)你學習第一幕的體會，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞，應該要注意什么？
討論明確：小括號中的“緊張、奇怪”，方括號背景提示中韓勃的行為也能說明緊張——“匆匆走上”，韓勃因為緊張，是急匆匆的，他是一邊走一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高哇，誰再來喊一喊？
提醒：韓勃是不是只有第一句臺詞是緊張的？藺相如其他的臺詞也沒有提示語，我們可以根據(jù)自己的理解在心里補充出提示語。
�。�2）下面請大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個片段的臺詞，直接讀韓勃和藺相如的臺詞。
（3）請兩位同學分角色讀一讀這個片段的臺詞，其他同學注意聽，你覺得他哪兒讀得好，你覺得哪句臺詞還可以怎樣讀？
�。�4）根據(jù)學生的交流，隨機點撥：
面對韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？職位：上卿，掌管著一個國家，什么樣的世面都見過，遇到突發(fā)事件，處變不驚，鎮(zhèn)定自若；身份是文人，慢條斯理；聯(lián)系經(jīng)歷：想當年……
藺相如聽說廉頗找上門來了，很奇怪，大家聽我讀一遍，像我這樣讀行不行？他會大驚失色、驚慌失措嗎？即使心里緊張也不會表現(xiàn)出來，僅僅只是表現(xiàn)出一點奇怪。
藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光著個身子，還背著個荊條站在門外站在大街上，藺相如這時又會想到什么？（認錯；關心廉頗，不要凍著，丟面子；關心國家，有失體統(tǒng)，丟國家的面子）他還可能想到此時最好的做法是什么？他想了這么多，有沒有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情？由此，你想到藺相如怎樣？藺相如是為了國家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來。這是一種多么博大的胸懷啊，讀
3、男女生分角色讀開始片段。
4、總結讀書要領。
短短的幾句臺詞，經(jīng)同學們這么一說，人就活了，韓勃和藺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能夠讀得這樣好，就是因為同學們在讀臺詞時，不僅能夠抓住人物的臺詞、動作、神情，還能聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等來體會人物的內(nèi)心，體會人物的性格特點和品質(zhì)。沒有動作神情提示的地方，我們還補充出了動作、神情的提示。
5、運用讀法學讀劇本其他內(nèi)容
讀書貴在得法，下面請大家拿出筆來，運用我們剛才所學到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容，一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。（即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。學生讀后提醒學生動筆，留一些時間給學生動筆）
教學思路：
�。�1）運用讀法，自主試讀，
�。�2）交流品評，隨機點撥，感悟人物，練讀句子。
引導語：你覺得讀哪句話時要注意什么？可以給大家提提建議；剛才你寫了些什么，可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
�。銥槭裁匆@樣說？還有沒有同學對這句臺詞的說法提出建議？說好這句臺詞還要注意什么呢？還有沒有同學想說說這句話？）
點撥要點：
�、侔パ�，廉將軍，您這是——
破折號表示語氣的延長，表現(xiàn)吃驚。
�、谔A大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
語文教案 篇3
一．教學要求：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 理解課文中含義深刻的句子。
3． 學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
二．教學重點：
引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。
三．教學過程：
（一） 導入
1. 說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？[板書：竺可楨]
2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）
分別是什么時間？（一年前， 一年后）
�。ǘ┑谝淮� （學習第1---5 自然段）
1. 自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2. 討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。
3. 指導朗讀。
4. 重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。
出示投影片：
“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”
�。◤澫卵鼇恚赫f明竺爺爺平易近人和藹可親�！傲晳T地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學精神和態(tài)度。）
5. 四人小組練讀。
一個讀竺爺爺?shù)脑�，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。
6. 指名練讀。
�。ㄈ┑诙� （學習第6---15自然段）
1． 師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕�，一年后，孩子有答案了。文章�?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。
2． 指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。
3． 齊讀
4． 重點放在對話朗讀上
�。�1） 讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。
窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（ ）地問：“什么事情呀？”
小孩子（ ）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”
竺爺爺（ ）地問：“什么時候？”
小孩子（ ）地說：“剛才�！�
竺爺爺（ ）地問：“是第一朵嗎？”
小孩子（ ）地說：“是�！�
�。�2） 讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：
奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。
�。�3） 讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導朗讀。
�。�4） 讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑�，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。
�。�7---14）
5．師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老
師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？
（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）
6． 除了對話部分，你還可以從哪里看出？
出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用
“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�
7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的'日子又體會到什么？
�。ā班嵵亍钡囊馑际菄烂C認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。 [板書：一絲不茍]
師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。
四．點明中心 （學習第16自然段）
1． 出示投影片：
“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察�！�
2． 自由讀，說說你讀懂了什么？
3． 你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結合前文來說說。
語文教案 篇4
第一課時
教學目標：學習《鄭人買履》，理解意思，體會深刻的寓意。
教學過程：
一、談話導入，明確學習方法。
以前學過哪些寓言?是怎樣學習寓言的?(了解寓言故事，懂得其中道理)。
本課的兩則寓言與以前學過的寓言相比有什么不同?(文言文，學習文言文要先把語句讀通順，再借助注釋理解句子意思，然后講寓言故事，明白其中的道理，最后達到熟讀成誦。)今天，我們用這樣的方法先來學習《鄭人買履》。
二、自讀自悟，研究讀懂，讀通每句話。
1、學生自讀《鄭人買履》，邊讀句子邊看注釋，同桌合作，嘗試說一說句子的意思;研究怎樣讀，才能讀通順，試著讀一讀。
2、全班交流：句子怎么讀，句子是什么意思;學生評議，老師點撥引導。
一句一句地研讀，指導理解句子意思，讀通順，使學生領悟，只有理解了詞句的意思，才能把語句讀得正確、通順。重點檢查難句。
三、講寓言故事，理解寓義，聯(lián)系生活實際想開去。
1、自己練習講寓言故事，再小組講，全班講。
2、小組、班級討論：鄭國那個買鞋的人可笑在哪里?從這則寓言聯(lián)系生活實際想開去，你能悟出寓言告訴人們一個什么道理?舉出實例說一說。
老師點撥：這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實際的`人，告訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實際。
四、熟讀課文，積累重點字詞。
1、練習熟讀，分角色演讀，體會寓言意境。
2、出示課后思考練習第2題中的五個句子，練習講清句子的意思，注意比較認識“之”的不同意思。
第二課時
教學目標:
初步掌握自學文言文的方法，能正確理解“刻舟求劍”的寓意，積累重點文言字詞。
教學過程：
一、帶入情境，揭題初讀。
1.全班同學分成兩隊進行“成語接龍”競賽。(5分鐘)
2.揭題：今天，我們再來學習一個新的成語——“刻舟求劍”。
二、用上節(jié)課的程序學習本則故事。
1.學生先讀通課文。
2.根據(jù)注釋和工具書理解大意。
3.夯實重點字詞。
三.教師檢查落實自學情況
四.教師引導，強化對文章內(nèi)容的理解。
1.同學范讀課文。
2.用文章中的原話回答。
劍掉到哪里?
——“自舟中墜于水”
寶劍掉進水里，讓人多著急啊，那個人會怎樣做呢?
——“遽契其舟，曰：‘是吾劍之所從墜’。”
“舟止，從其所契者入水求之�！彼业玫絼�?
——不能。
為什么?
——“舟已行矣，而劍不行”。
五、想象情境，領悟寓意
1.引導想象，豐富故事。
2.拓展：這個成語故事，說的是生活中的哪種人?你能舉個例子說說嗎?
六、課堂練習：重點字的意思的掌握。
語文教案 篇5
四年級語文《文成公主進西藏》教案設計
教學目標：
1.會認 7 個生字，讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。
教學重、難點：
引導學生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、談話揭題
課前，我們收集了許多關于文成公主的.資料，下面誰來談談對文成公主的了解?
教師：在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采取和親的政策。為了促進唐、吐蕃之間的經(jīng)濟文化交流，文成公主遠嫁藏王松贊干布，在吐蕃生活了四十年，為漢藏 人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了歷史性的貢獻。
二、初讀課文
根據(jù)“閱讀提示”初讀課文，讀準字音，大體了解課文內(nèi)容。
三、檢查自學
1.指名學生讀生字。
大臣 求婚 絹花 豌豆 沼澤地 吉祥 可惡
2.同桌互相檢查讀課文情況，說說課文的大意。
四、再讀課文，理清課文的敘述順序
1.默讀課文。
2.說說課文的敘述順序。
歸納：求婚成功——文成公主進藏——文成公主的貢獻。
五、重點交流“進藏”部分
1.課文的題目是“文成公主進藏”，那么課文的哪些部分具體地寫了文成公主進藏?(第五至第十三自然段。)
2.瀏覽課文第五至第十三自然段。同桌討論“文成公主進藏途中發(fā)生了幾件事”?
3.交流匯報。
文成公主在進藏途中發(fā)生了四件事
一條河擋住了去路，她找來一段樹干搭了一座橋;
在沼澤上撒了一把羊毛，就走過去了;
遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石屋子紀念他;
遇見神鳥天鵝，動身前往拉薩，途中把乃巴山背走。
4.自由讀讀第五至第十三自然段，想想怎樣用自己的話把這部分內(nèi)容簡要地講述出來。同桌互相講，指名講講文成公主進藏這部分內(nèi)容。
六、學習其他幾個自然段
1.文成公主進藏前的幾個自然段，又寫了什么呢?趕快讀讀，能不能用一、兩句話說一說?
2.讀課文最后一自然段，用一句話說說它的意思。
七、練習簡要講述這個故事
1.導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講?
2.自己練習講述。
3.指名講述，教師進行評價。評價中指導學生要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。
八、布置作業(yè)
1.《文成公主進藏》這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎，回家后請你把故事簡單地講給父母聽。
2.搜集有關文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海力布》等民間故事閱讀。
語文教案 篇6
教學目標
1、認識13個生字，會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
教學重難點
理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、復習激趣，導入新課
1、小朋友們，上節(jié)課我們學了課文《自己去吧》，認識了兩位好媽媽──鴨媽媽和鷹媽媽，她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W好本領，就讓孩子“自己去吧”。今天我們又要來認識一位好媽媽，她是誰呢?
2、課件出示：燕子媽媽和小燕子
3、課件播放：燕子媽媽叫聲燕子媽媽在對小燕子說什么呀?
4、課件出示：一次比一次有進步
5、看到這句話，你有什么疑問嗎?(夸小燕子做什么一次比一次有進步?燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步?)
課件出示：蔬菜圖片
提問：同學們知道這是什么蔬菜嗎?
二、聽課文錄音
導語：聽了你們的疑問，老師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來聽聽這個故事吧!
1、錄音機播放播放全文的朗讀錄音
2、聽了故事，你知道了什么?
三、自學課文
自由讀課文，借助拼音自己拼讀，并想一想，課文講了一個什么故事。
1、 把課文讀正確、讀流利。
2、 學生自學，老師巡視。
四、檢查自學情況。
1、多種形式認讀生字。
2、指名分段朗讀課文隨機正音重點指導讀好：什么、再、仔細、做得對、高興。“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲，“興”是后鼻音。
五、朗讀課文，理解感悟
1、自由讀課文
2、提問：小燕子去了幾次菜園，看了哪些蔬菜?每一次都有什么新發(fā)現(xiàn)?
3、小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?
⑴小燕子去菜園看了幾次?可用序號標一標。
�、菩⊙嘧用看慰吹搅耸裁�?可用自己喜歡的線條畫一畫。
出示句子：媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。
媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。
媽媽、媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺!
指導朗讀：讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。
4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次仔細，而且每次都有新的發(fā)現(xiàn)，燕子媽媽是怎么夸小燕子的呢?請小朋友找到燕子媽媽說的話。
從燕子媽媽的話中，你覺得這是個怎樣的媽媽?(耐心、親切、會鼓勵人等)
從哪些地方看出燕子媽媽很耐心?(看看、再去看看、再去仔細看看)
從哪里看出燕子媽媽很會鼓勵小燕子?(說得對、很好、你一次比一次有進步)
指導朗讀(燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出激勵、贊揚的語氣。)自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。
燕子媽媽可能還會怎么鼓勵小燕子?請小朋友當當燕子媽媽，對身邊的.小燕子親切地說說。
5、分角色朗讀小燕子與燕子媽媽的對話。
6、除了小燕子觀察到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎?
出示冬瓜和茄子的實物，讓學生觀察。
六、表演課本劇
七、拓展練習
完成課后的“讀讀說說”。
八、指導寫字：
回：要先寫里面的小口，后關門，整個字的字形稍扁，上寬下窄。
片：豎撇要寫直一些，由重到輕。
皮：橫鉤是新筆畫，寫的時候要注意左低右高，鉤短而有力。
九、走進生活
觀察兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。
語文教案 篇7
教學目標
1、學會復韻母 ɑo ou iu及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
2、學習聲母與 ɑo ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
教學重難點
ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀是本課教學的重點。
教學過程
一、復習導入：
1、復習單韻母：
復習 ɑɑ o e i u ü
2、它們有個共同的名字誰知道?(單韻母)。
3、復習復韻母ɑi ei ui
你是怎么讀出復韻母的?
(設計意圖：復習環(huán)節(jié)側重于單韻母和復韻母ɑi ei ui的發(fā)音特點和方法，這為學習新知識ɑo ou iu作了鋪墊。這樣的設計在新舊知識之間架設一個橋梁，有利于復韻母學習方法的遷移與運用。)
(點評：“溫故而知新”，這既是古語，也是一條教學原則。建構主義的學生觀中也強調(diào)“學習者并不是空著腦袋進入學習情境中的。在日常生活和以往各種形式的學習中，他們已經(jīng)形成了有關的知識經(jīng)驗，他們對任何事情都有自己的看法。即使是有些問題他們從來沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，但是當問題呈現(xiàn)在他們面前時，他們還是會基于以往的經(jīng)驗，依靠他們的認知能力，形成對問題的解釋，提出他們的假設�！贝藭r，老師在學習新的知識前，復習和本節(jié)課相關的單韻母、復韻母，既起到復習鞏固原有知識的目的，又為學生在本節(jié)課學習的自主學習給了予鋪墊。)
二、學習 ɑo ou iu
1、認讀復韻母ɑo
⑴出示奧運福娃、奧運主會場、奧運標志，讓學生說名稱。
(設計意圖：聯(lián)系學生喜愛的福娃形象，調(diào)動學生學習的興趣。)
�、颇隳苡脢W運會說一句話嗎?
�、前鍟籵。
�、劝选皧W”讀得平平的就是ɑo的讀音，誰會讀?
學生讀
�、扫籵是由哪兩個單韻母組成的呢?聽老師讀，并讓學生注意看老師的口型。(由ɑ 快速地劃向ɑo )→學生開火車讀
2、認讀復韻母ou
⑴板書
�、普l會讀這個復韻母?看看28頁的第二幅插圖，自己再來練一練。
�、悄阌檬裁春棉k法讀出ou 的音?
�、日埬憬探绦∨笥选�
(設計意圖：根據(jù)語文學習規(guī)律和孩子的認知水平，教師要創(chuàng)設自主學習空間，有意識的培養(yǎng)學生的自主意識。從第一個復韻母的教，到第二個復韻母的放，讓孩子充分自主參與、觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，從而掌握復韻母的發(fā)音方法。)
3、認讀復韻母iu
⑴奧運福娃把我們帶到哪里了?(出示水立方)
你知道要在這里舉行什么奧運項目嗎?(游泳)
�、莆覈性S多游泳選手在奧運會中為我們祖國爭了光，看，他們是林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳。我們學習的第三個復韻母就是游泳的游的第一聲。
⑶板書iu ，誰來讀讀這個復韻母?
�、劝l(fā)這個音的時候，嘴型由i快速地劃向ou ，看老師的口型
�、蓪W生讀
4、老師做ɑɑo ou iu口型，學生發(fā)音。
5、學習 ɑɑo ou iu的四聲
�、沤o ɑo ou iu標調(diào)，復習標調(diào)兒歌。
�、瞥鍪� ɑo ou iu的四聲。自由練習讀準它們。
�、情_火車讀，并用一些讀音組詞或說一句話。
(點評：1、在學習“ao ou iu”時，老師由學生感興趣的奧運福娃入手，非常自然地引出來“ao”的.讀音;由美麗壯觀的水立方引出游泳，將游泳和我國著名的游泳冠軍林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳自然聯(lián)系在一起，此基礎上引出了復韻母“iu”，整個環(huán)節(jié)集知識性，思想性為一體，集本節(jié)課知識和相關拓展為一體，信息量多且自然順暢。2、教學中，既尊重學生已有知識經(jīng)驗，把學生原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經(jīng)驗中，生長新的知識經(jīng)驗，讓學生自讀自練，有很好地體現(xiàn)了教師在教學中的主導作用，該領讀則領讀，該示范讀則示范讀，向我們展示了一幅和諧的師生在共談奧運的情境中共同學習的學習圖景。)
三、拼讀音節(jié)。
1、練讀兩拼音節(jié)。
出示：z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu
自由拼→指名拼→開火車拼。
2、練讀28頁的其他音節(jié)
(1)小組互相交流讀書上的其他音節(jié)。
(2)指名請學生領讀
3、三拼音節(jié)的學習 jiɑo qiɑo xiɑo
指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。
四、鞏固練習：
1、小組比賽讀音節(jié)：
�、� 兩拼音節(jié)：
yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu
zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu
�、迫匆艄�(jié)：
diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào
2、奧運福娃買了好多東西，咱們看看他們都買了些什么?
⑴水果：shuǐ mì táo shí liu pú tao cǎo méi dà zǎo
�、剖卟耍簂à jiāo dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu
�、鞘称罚篵āo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī
3、奧運福娃也要給大家表演一下了，看，它在做哪項運動?
Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ
Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú
(設計意圖：一年級的孩子活潑愛動、喜歡游戲，難以長時間的保持注意力，因此在教學中教師以激趣為手段，為學生創(chuàng)設主動學習的情境，在小福娃的引領下，以多種游戲形式鞏固了教學內(nèi)容，調(diào)動了學習積極性。)
4、同桌互相讀一讀卡片上的音節(jié)，讀對了，這張卡片就送給你。
(設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，體現(xiàn)了對每一個孩子的關注，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，這是一種高效的學習活動形式，同時有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力，使更多的學生獲得更多的成功感，讓每個學生都能有所收獲。)
(點評：三、四環(huán)節(jié)中，老師步步引著學生走進了學習的深處，因為老師將學習內(nèi)容融在了學生喜歡的“福娃購物”中，有以學生喜歡的游戲為教學方式，因此，學生絲毫不會感到學習內(nèi)容多，練習量大，仍然學得愉快、輕松。)
五、書寫練習：
�、闭f說寫時要注意什么?
⒉學生書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
六、總結延伸：
今天我們在奧運福娃的帶領下，學會了ɑo ou iu，還拼讀了ɑo ou iu和聲母組成的音節(jié)，回到家后，把你的收獲給爸爸媽媽說說吧。
語文教案 篇8
教材簡介：
課文記敘辛勤勞動，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子懶惰成性，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒子自己掙一枚金幣，老人一連三次把金幣扔進火爐里，直到相信金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事，讓孩子懂得只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的道理。
教學目的要求：
基礎知識：
1、獨立認識漢字3個，學習會寫3個漢字。
2、通過查資料了解錢的作用。
3、進一步積累詞語。
能力目標：
1、引導學生感悟課文的寫作特點，按照事情發(fā)展的先后順序從不同視角透視金錢的價值；
2、熟讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會課文所表達的思想感情；
3、培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
情感目標：
1、通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要以誠實的勞動換取金錢的道理。
2、通過學習課文，學會從小認識金錢，懂得正確對待金錢。
教學重難點：
進一步培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
教具準備:
課件
五、教學過程：
第一課時
一、交流“錢能做什么”的課前問題
1、互相匯報調(diào)查結果：10元錢能做什么？
2、小結錢的重要性
二、復習預習課文的方法，預習課文。
1、小組交流。
A 認識多音字：
B 指導書寫
C 理解生字新詞：
辯解、筋疲力盡、懶惰、熊熊大火
2、朗讀課文，想一想：
A 本文寫誰？寫了一件件什么事？
B 嘗試給課文分段，歸納大意。
第二課時
一、導入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一枚金幣》，昨天講到短短的`文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？
教師小結，隨機板書
[板書]
兒子父親
二、講授新課：
�。ㄒ唬⿲W習1-8自然段：
1、學生默讀課文，一邊讀一邊思考：老人為什么“再也受不了“？
2、小組內(nèi)交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進行補充。
3、指導想像兒子懶惰的程度讓父親受不了？
讀讀父親痛恨的話，再次體會父親的“受不了”
4、指學生進行集體交流，為什么父親要這樣做？
�。ǘ⿲W習9-26段
熟讀課文，找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話？
引導質(zhì)疑；
前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會是那樣？
引導學生一邊讀一邊想，小組內(nèi)交流討論。想像兒子在一個星期的工作中都遇到了哪些困難？
指導學生讀出兒子的憤怒的語氣。
對比兒子上兩次的表現(xiàn)，說說你體會到了什么
通過剛才的學習，你能試著說說父親為什么要這樣做？
三、課堂小結：
今天學習了這篇文章后，你覺得這篇課文是按照什么順序寫的？
通過學習，你的體會是什么？寫在日記本上。
布置作業(yè)
通過學習，你的體會是什么？寫在日記本上。
作業(yè)設計：通過學習，你的體會是什么？寫在日記本上。
板書設計：
一枚金幣
老人
“受不了”只有親手創(chuàng)造財富才會珍惜
兒子
七、教學后記：
語文教案 篇9
學情分析：
學生進入初中后經(jīng)過一年多的學習，已初步養(yǎng)成獨立提出問題、分析問題、解決問題的習慣，逐步形成了主動參與、樂于探究的學習意識。
七年級時學習了《短文兩篇》，對托物言志的寫法已有所了解，結合本文中白楊樹的形象、氣質(zhì)，學生對托物言志的寫法有進一步探究的興趣。但是由于所處時代的隔膜，學生對本文作者運用托物言志寫法的相關背景缺乏了解，需要在學習中補充相關背景資料。對于本文在層層遞進的排比中明晰深化的象征意義，需要通過誦讀引導學生理解領會。
教學目標：
1.朗讀課文，依循抒情線索，理清文章脈絡。
2.學習象征手法，認識托物言志。
3.體會烘托、對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果。
教學重點：
1.依循文章的抒情線索，理清文章脈絡。
2.體會烘托、對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果。
教學難點：
學習象征手法，理解象征意義，認識托物言志。
教學創(chuàng)意：
以讀識文、以讀悟情、以讀會意。
教學流程：
第一課時
一、解題導入，鋪禮贊之情
�。ㄒ唬┙忸}，定情感基調(diào)。
茅盾曾經(jīng)寫過一篇關于白楊的文章，就是我們今天要學習的第14課《白楊禮贊》（板書）�？次恼骂}目，大家認為作者對白楊樹的情感是怎樣的？你是從哪個詞知道的？這個詞是什么意思？
明確：充滿敬意的贊美。禮贊。崇敬和贊美。
（二）掠句，證情感深厚。
除了文題，文章中還有沒有哪些句段直接表現(xiàn)了這種贊美之情？
明確：
第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！
第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。
第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。
第8段：我贊美白楊樹，就因為……
第9段：……我要高聲贊美白楊樹！
�。ㄈ┱b讀，展情感濃郁。
第1段、第9段齊讀，第4段、第6段、第8段指名讀。指導學生通過調(diào)整語速、重音、停連，用誦讀展現(xiàn)作者對白楊樹的贊美之情。
�。ㄋ模﹩栆桑砬楦袑哟�。
引導學生注意關鍵詞，提問：從“那”到“這”，從第1段的“贊美”到第9段的“高聲贊美”，說明什么？
明確：說明對白楊樹的觀察是從遠到近，感情是由淺入深。同時，更進一步說明作者對白楊樹的感情不僅僅是贊美，還有崇敬。
二、由淺入深，徜禮贊之線
�。ㄒ唬┩ㄗx全文，梳理線索。
文章圍繞贊美白楊樹的什么特點展開？請用簡潔的語言梳理作者對白楊樹由遠及近、由淺入深的情感層次。
�。ǘ┭凶x文本，感知贊美
1.初見白楊，昂揚情緒
（1）在哪里初見白楊樹？環(huán)境有什么特點？從哪些文句看出來？
明確：高原；遼闊平坦、色彩鮮艷的高原圖景，為全文開拓了一個廣闊的背景；“是黃綠錯綜的一條大氈子”，“黃的是土，綠的是麥田”，而且“無邊無垠，坦蕩如砥”等（誦讀）。
�。�2）這樣的高原圖景給了作者怎樣的感想？
明確：先是“雄壯”“偉大”，而后滋長出“單調(diào)”。
�。�3）“單調(diào)”的感受是怎樣改變的？變成了怎樣的情緒？“單調(diào)”有什么作用？
明確：看見了一排，或者三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木（誦讀）；變成了驚奇、昂揚（誦讀）；欲揚先抑。
2.凝視白楊，傾心形貌
�。�1）過渡：既然白楊樹讓人在“驚奇”中叫出聲來，那么作者當然會走近凝視、細細觀察。
�。�2）作者從哪幾個角度觀察白楊樹？它的形貌有什么特點？
明確：開頭一句用“筆直”點出白楊樹是力爭上游的一種樹，這是總括；接下來的四句，依次描寫白楊樹的干、枝、葉、皮，分別用“絕無旁枝”“絕不旁逸斜出”“微微泛出淡青色”等詞語來襯托白楊樹的形象美，這是第二層；最后兩句概括白楊樹的氣質(zhì)和性格，突出它的正直、堅強、倔強和不折不撓。接下來，作者用擬人和對比的手法，進一步給白楊樹的氣質(zhì)以高度的評價。（誦讀）
3.聯(lián)想白楊，禮贊精神
�。�1）過渡：這樣力爭上游、不折不撓的白楊樹自然讓人浮想聯(lián)翩……
�。�2）品讀第7段四個排比反問句，說說這四個句子讓我們感受到作者的聯(lián)想有什么變化？意思是怎樣逐層加深的？
明確：由樹聯(lián)想到人；由白楊樹的樸質(zhì)、嚴肅、堅強，聯(lián)想到有相同特點的北方農(nóng)民；由白楊樹的堅強不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民；由白楊樹枝枝葉葉緊靠團結，力爭上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。四個反問句連貫緊湊，思想逐步升華，贊美之情逐漸達到高潮。
�。ㄈ┗赝谋�，小結脈絡
小結文本內(nèi)容：本文題為《白楊禮贊》，開頭、中間、結尾又不斷點題，直接贊美白楊樹的不平凡，形成一以貫之的感情線索，統(tǒng)領全文。而且，這條感情線索由遠及近、由淺入深、層層遞進地表現(xiàn)白楊樹生長環(huán)境、外在形象、內(nèi)在精神的不平凡，將對白楊樹的崇敬、贊美之情推向了極致，情也濃濃，意也濃濃，令人回味無窮。
三、板書設計：略
第二課時
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導入
“禮贊”是帶著敬意贊美之意。文章第1段、第4段、第6段、第8段、第9段，都是直接抒發(fā)贊美之情的段落，形成本文的抒情線索，并與標題形成呼應。而且，文章從生長環(huán)境、外在形象、內(nèi)在精神三個方面，表現(xiàn)白楊樹的不平凡，沿著由遠及近、由淺入深、層層遞進的感情線索，將對白楊樹的崇敬、贊美之情推向了極致。
二、托物言志，品禮贊之意
�。ㄒ唬┰O疑過渡
作者為什么要贊美白楊樹？
�。ǘ┍尘爸鷮W
這篇托物抒情的散文，寫于1941年。在此之前，作者茅盾在新疆工作一個時期之后，到延安講學。當時，正是抗日戰(zhàn)爭的相持階段，他親眼目睹了北方軍民在共產(chǎn)黨的領導下同心同德、團結抗戰(zhàn)的情形，從解放區(qū)的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，寫下了這篇熱情洋溢的散文。
�。ㄈ┚x探珠
1.文章中哪些文句讓你感受到“從解放區(qū)的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞”？
明確：第7段、第8段（誦讀）。
2.這種“對解放區(qū)人民”的贊美，作者并不是正面表達的，而是通過什么事物表達的？這是什么方法？
明確：托物言志、象征。通過揭示白楊樹的象征意義，表達對中國共產(chǎn)黨領導下的堅持抗戰(zhàn)的北方勞動人民質(zhì)樸、堅強、力求上進精神的`贊美，以及對抗日軍民的崇敬之情。
3.白楊樹的象征意義是怎樣揭示出來的？
明確：第7段，作者連用四個反問句：第一句是由樹及人的過渡，啟發(fā)人們深思不應該只覺得它是樹。那么，應該覺得它是什么呢？后面三個“難道”，由淺入深地寫出了它的象征意義；“不想到”、“不聯(lián)想到”、“不更遠一點想到”等詞語反映了一層比一層深的含義；第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點明白楊樹“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴肅、堅強不屈”的北方農(nóng)民；第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵；第四句從白楊樹的“靠緊團結，力求上進”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。
第8段則通過主旨句“我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神”，直接點明白楊樹的象征意義。
4.要賦予白楊樹這樣的象征意義，文章需要做怎樣的鋪墊？
明確：象征是文學創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，它借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情。它的特點是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一特點內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)，象征手法是“托義于物”，也就是“借此言彼”。
作者以審美的眼光看待西北的自然景觀，在展示白楊樹的生存環(huán)境（西北高原獨特的景象）、描寫白楊樹外在形貌及內(nèi)在氣質(zhì)的基礎上，自然而然地賦予白楊樹具有鮮明時代特征的象征意義。
5.你對托物言志和象征手法有了怎樣的認識？
明確：首先形神兼?zhèn)涞孛枥L這一事物，突出其某些方面的特征；同時使用象征手法，賦予這一事物某種象征意義，借此表達自己的情感或志向。
�。ㄋ模┭葑x小結
1.小結：作者之所以贊美白楊樹，是運用托物言志和象征手法贊美在中國共產(chǎn)黨領導下堅持抗戰(zhàn)的北方勞動人民和他們所具備的質(zhì)樸、堅強、力求上進精神。
2.師生表演讀，體會并演繹作者對中國共產(chǎn)黨領導下的堅持抗戰(zhàn)的北方勞動人民樸質(zhì)、堅強、力求上進精神的贊美之情、對抗日軍民的贊美之情。其中，師讀第一個反問句，女生齊讀第二個反問句，男生齊讀第三個反問句，全班齊讀第四個反問句，三名學生代表讀第8段前兩句，全班齊讀第8段最后一句。
三、品讀語言，學禮贊之法
�。ㄒ唬┯麚P先抑
1.品讀兩個句子，體會其表達效果。
�。�1）這時你涌起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞；然而同時你的眼睛也許覺得有點倦怠，你對當前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了——“單調(diào)”！可不是，單調(diào)，有一點兒吧？
然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時是驚奇地叫了一聲的！
�。�2）它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！
2.明確：兩處都使用欲揚先抑的手法，使文章波瀾起伏、富于變化，給讀者制造出閱讀的“驚喜”；同時，第（1）句牽引著讀者，第（2）句突出了白楊樹的精神風貌。
�。ǘ┖嫱行顒�
1.品讀下面句子，體會其妙處。
當汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大毯子�！S與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥……
2.明確：描寫白楊樹生長的環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛，暗示在此生長的白楊樹也一定是不平凡的。為白楊樹的出場蓄勢，為下文描寫白楊樹的外形起正面烘托的作用。
�。ㄈ⿲Ρ韧怀�
1.品讀下面句子，說說為什么要寫楠木。
讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹。
2.明確：寫楠木，主要是與白楊樹形成對比：兩種樹的品格不同，一是普通當中蘊含著“不平凡”，一是貴族化；所代表的人不同，一是在北方堅持抗戰(zhàn)的廣大民眾，一是賤視民眾、頑固倒退的人們。兩相對比，突出贊美了白楊樹及其所代表的精神和品格。
四、總結梳理，得禮贊之旨
師生共同梳理總結本篇所學：
�。ㄒ唬┤囊再澝腊讞顦涞摹安黄椒病睘榫�索串起整篇文章；
（二）在描繪白楊樹形貌氣質(zhì)的基礎上，采用托物言志的手法和象征手法，贊美北方農(nóng)民和他們身上所具有的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神；
（三）文章運用抑揚、烘托、對比等寫作技巧，增強了語言的表達效果。
五、板書設計：略。
語文教案 篇10
教學目標：
1.培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神。
2.進一步了解說明順序和說明方法。
3.引導學生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
教學重點：
培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神，引導學生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
教學方法：
閱讀 討論 探究
課前預習：
1.閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。
3.思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。
一、導入
古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
展示查找的資料
自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?
(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)
二、整體感知
1、檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問題，供小組討論。
問題：
a.課文使用了四個小標題，有什么作用?
b.“克隆”的突出特點是什么?
c.第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
明確： a.課文使用四個小標題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b.理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻;一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發(fā)展的脈絡。
d.“多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
e.課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的'牲畜”;第二，克隆可以用來挽救珍稀動物;第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
三、內(nèi)容研讀
1、明確什么是克隆?
(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)
2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：(1)如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?
(2)舉孫悟空的例子有什么作用?
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。
四、布置作業(yè)
1、借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長過程。
2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習
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