實(shí)用的語文教案9篇(熱)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、導(dǎo)入
1、小朋友鍆，今天我們還要繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課北風(fēng)和小魚這一課。齊讀課題。生字要讀準(zhǔn)確。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了許多生字寶寶，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
出示詞語：梧桐樹，指生讀，齊讀，你還知道那些樹？
浮出水面，指生讀，齊讀，誰浮出水面？
鵝毛大雪，指生讀，齊讀，這是一個(gè)成語，我們要記住它。
知道，指生讀，齊讀，“道”要讀輕聲。
得意，指生讀，齊讀，這個(gè)詞語在文中出現(xiàn)兩次，你能在書本上找到關(guān)于“得意”的兩個(gè)句子嗎？生自由讀文找句子。
3、出示：得意的句子：①北風(fēng)得意地說：“哈哈，大家都怕我�！�
②北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正躲在水底捉迷藏呢。
4、北風(fēng)為什么會(huì)有這兩次得意呢？老師找兩個(gè)小朋友讀讀課文的第1和第2自然段，其他小朋友聽聽讀得怎么樣？指生讀。
二、講讀課文第1、2自然段。
1、老師今天把北風(fēng)請(qǐng)到了我們課堂上來了，瞧，北風(fēng)在干什么？（貼圖）指生說，北風(fēng)在用力地吹。從哪里看出它很用力？指生說，用上課文中的詞語“呼呼”，誰來試一試？指生讀“呼呼”，指生，（用力，很猛）一起讀，老師感覺好冷�。“阉偷骄渥又性賮碓囍x一讀。指生讀課文的第一句話。指生，一起讀，好大的風(fēng)��！大地上的植物們都發(fā)生了變化，在書上找一找，誰發(fā)生了變化？生自由地在書上讀一讀，找一找。
2、北風(fēng)吹向誰了？指生說，草地，發(fā)生了什么變化？青草變了顏色，變成什么顏色？（貼圖）北風(fēng)還吹向誰了？指生說，發(fā)生了什么變化？（貼圖）北風(fēng)還向誰吹了？指生說，發(fā)生了什么變化？（貼圖）
北風(fēng)就吹一吹，為什么這些動(dòng)植物們就發(fā)生了變化呢？指生說，因?yàn)樘鞖庾兝淞恕?/p>
3、出示填空，北風(fēng)呼呼地吹著，天氣，青草，梧桐樹，鳥兒。你能來說一說這句話嗎？分別指生填一填這幾個(gè)空。再指生連起來說說這句話，大家齊說。
4、想象一下，北風(fēng)還會(huì)吹向誰？生自由想象。
5、北風(fēng)看到這么多的動(dòng)物，植物被它吹一吹就發(fā)生了變化，它心里是怎樣想的？（貼圖）指生說，（得意）所以它就說：指生說“哈哈，大家都怕我。”
誰能學(xué)著北風(fēng)的樣子來得意地說一說？指生說，再指生，再指生說，大家一起說。
三、講讀課文第3、4、5自然段。
1、這句話被小魚聽見了，小魚是怎樣說的呢？請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀課文的第3、4、5自然段。生自由地讀讀課文，想小魚是怎樣說的？
指生說：我們就不怕。你覺得小魚怎樣？（勇敢，不服氣）那你能讀好它嗎？指生讀，，再讀。齊讀。（要讀出小魚的堅(jiān)定，勇敢）
2、北風(fēng)聽了小魚的話，它有什么變化？（貼圖）指生說，它很生氣，從哪里看出？（猛吹一口氣，氣極了）大地發(fā)生了什么變化？指生說說，（鵝毛大雪，結(jié)冰）北風(fēng)想干什么？（想凍死小魚）你覺得北風(fēng)怎樣？那你能讀好這一段嗎？指生讀，，再讀，齊讀。
3、看到了大地厚厚的雪，河面結(jié)冰了，北風(fēng)的心里會(huì)怎樣想？指生說。所以，北風(fēng)是非常得意，誰能來說一說此時(shí)北風(fēng)會(huì)說些什么？出示：北風(fēng)看不見小魚了，非常得意地說：“�！敝干鷣碚f一說。
4、可是，小魚有沒有像北風(fēng)想的那樣被凍死了，我們一看，瞧，小魚在干什么？（貼圖）指生說，（它們?cè)谒紫伦矫圆啬兀┠阌X得小魚的心情怎樣？（開心，快樂）為什么？（因?yàn)槭潜憋L(fēng)錯(cuò)了，小魚躲在水底是不可能被凍死的，水底下是很暖和的.）
一起來讀讀課文的第5自然段吧。
5、：北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它以為小魚被凍死了，其實(shí)小魚還在水底下捉迷藏呢，自以為是的北風(fēng)其實(shí)錯(cuò)了，而小魚呢，很聰明，很勇敢。讓我們一起再來讀讀課文，去學(xué)學(xué)小魚的勇敢吧。男生讀北風(fēng)說的話，女生讀小魚說的話，其它課文大家一起讀。
6、課文學(xué)到這里，你有什么話要對(duì)北風(fēng)和小魚說嗎？指生說說，為什么？
如果北風(fēng)呼呼地吹著你，你會(huì)怎么做？
四、作業(yè)
課后，請(qǐng)小朋友們把課文多讀幾遍，練習(xí)背誦。
語文教案 篇2
一,教學(xué)目標(biāo)
1.能懂得寫通知的意義,掌握寫通知的固定格式,學(xué)會(huì)寫通知.
2.通過習(xí)作,能認(rèn)識(shí)到"通知"跟我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系密切,養(yǎng)成能注意留心校內(nèi)校外的有關(guān)通知的習(xí)慣.
二,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)通知的書寫格式,練寫課后的兩則通知.
教學(xué)難點(diǎn),能組織好正文中的內(nèi)容,用確切的語言表達(dá).
三,教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板.投影片.
四,教學(xué)時(shí)間:2課時(shí).
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.了解在什么情況下要寫通知.
2.掌握通知的書寫格式.
(二)教學(xué)過程
1.揭題.
今天我們要學(xué)的是一種應(yīng)用文(出示課題)."通知"與我們上學(xué)期學(xué)的收條,領(lǐng)條有相似的地方,但也有不同.
2.自學(xué)課文,想想:
(1)什么時(shí)候需要寫通知
(2)通知的格式是怎樣的學(xué)生自學(xué)抓住要點(diǎn).
3.反饋?zhàn)詫W(xué),討論通知的格式.
4.口頭解說書中的.第一個(gè)通知,并試寫.
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.掌握通知的書寫格式,學(xué)會(huì)寫通知.
2.完成兩則通知的寫作.
(二)教學(xué)過程
復(fù)習(xí).
(1)說說我們什么情況下要寫通知.
(2)指名說說通知的格式.
2.講評(píng)第一則通知.
3.試寫第二則通知.
(1)自由讀第2題.
(2)口頭練說,集體討論.(這一題的內(nèi)容組織有部分學(xué)生可能有一定困難,自由練說可采取小組討論形式)
(3)試寫.例:
通知
2月26日(星期四)下午3時(shí),在本中隊(duì)教室召開中隊(duì)委員會(huì)議,討論中隊(duì)工作計(jì)劃.請(qǐng)中隊(duì)委員參加.
四(1)中隊(duì)委員會(huì)
2月23日
4.課堂作文.
學(xué)生在作文本上謄寫兩則通知.
(2)教師根據(jù)班級(jí),學(xué)校實(shí)際提供內(nèi)容,讓學(xué)生練習(xí)鞏固寫通知.
語文教案 篇3
教學(xué)要求：
思想品德要求：體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
知識(shí)要求：自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。
能力要求：想像課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；想像課文描寫的情景。
教具準(zhǔn)備：
常規(guī)
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會(huì)回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年，今天我們學(xué)習(xí)的'課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二、初讀課文
思考：
1、課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？
2、課文主要講了什么事？
3、畫出不理解的詞語和問題。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言）
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段
讀了這一段你對(duì)“我”桂花都有了什么了解？
3、學(xué)習(xí)三至六自然段
這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
結(jié)合自己有過類似的經(jīng)歷嗎？
結(jié)合學(xué)生的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目
4、學(xué)習(xí)第七八自然段
如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）
老師總結(jié)：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對(duì)童年生活的懷念，也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
5、帶感情讀課文
再讀課文，理解內(nèi)容
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)：王、助、哨”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。
3．在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1．自主識(shí)字、寫字。
2．有感情地朗讀課文，交流感受；體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1．課文插圖的掛圖（或幻燈片、課件）。
2．《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。
3．生字、詞語卡片。
教學(xué)過程：
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．小朋友，你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。
播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音，把學(xué)生帶入意境。
2．小朋友，你們知道這首歌是歌唱誰的嗎?（根據(jù)回答，板書課題23王二小）
3．今天，我們就來學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事!
二、借圖識(shí)字，理解圖意
1．出示三幅掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按順序一幅一幅地觀察，邊看圖邊思索：每幅圖畫了什么內(nèi)容?按照誰、在什么地方、干什么的句式，把三幅圖連起來說一旬話。要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象他們會(huì)想什么，要做什么?
．引導(dǎo)學(xué)生借助掛圖引出生字，并認(rèn)識(shí)生字。
圖1：王二小在干什么?（邊放牛邊幫助八路軍放哨），認(rèn)識(shí)生字“助”，“哨”。
圖2：敵人在干什么?（大掃蕩，要王二小帶路），認(rèn)識(shí)生字“敵”，“蕩”。
圖3：王二小怎么做的?（裝著順從，把敵人引進(jìn)埋伏圈），認(rèn)識(shí)生字“順”。
假設(shè)：結(jié)果怎么樣?（敵人殺害了王二小，被八路軍全部消滅），認(rèn)識(shí)生字“突”，“槍”，“殺害”，“英雄”，“沖”，“部”。
3．出示生字、詞語卡片，讀準(zhǔn)生字、新詞，反復(fù)練習(xí)。
三、整體感知，理解內(nèi)容
1．教師范讀課文。
2．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上“?”，標(biāo)出自然段。
3．同桌合作，互相讀一讀。
4．小組合作，組長(zhǎng)組織并檢查生字掌握的情況。
5．請(qǐng)學(xué)生分別讀課文的五個(gè)自然段，其他學(xué)生注意聽，再次整體感知課文內(nèi)容。
四、自主探究，研讀課文
1．找一找：找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的`課文段落，讀一讀。
2．畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
3．問一問：給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語，如：兒童團(tuán)員、掃蕩。
4．議一議：為什么王二小是小英雄呢?
5．說一說：照樣子說。
例：王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。
�。�1）敵人把王二小殺害了。（2）敵人被八路軍消滅了。
王二小被八路軍把。
五、隨堂鞏固，巧妙練習(xí)
1．認(rèn)讀卡片，鞏固生字讀音，采取開火車的形式。
2．自由朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)
1．以卡片檢查生字。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。）
2指名按自然段讀課文。（師生評(píng)價(jià)。）
二、逐段理解，品味感悟
1．學(xué)習(xí)第一、二自然段，明白王二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。
�。�1）自由讀文。
簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常�！�、“放哨”、掃蕩”的意思。
�。�2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
說說王二小是怎樣放哨的?（一邊放牛，一邊警惕地望著遠(yuǎn)方。）
一邊……一邊……在這里指什么?（指王二小同時(shí)做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨）
�。�3）句式訓(xùn)練：一邊……一邊……
�。�4）為什么敵人要王二小帶路呢?（敵人出來“掃蕩”迷了路）
�。�5）想像迷了路的日本鬼子看見二小時(shí)的情景，誰能來說一說、演一演。
�。�6）思考：面對(duì)自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?
2．學(xué)習(xí)第三、四、五自然段，感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
（1）“順從”是什么意思?王二小真的順從嗎?從哪個(gè)詞看出來?（裝著）王二小為什么要“裝著”?
（2）討論：王二小如果不這樣做，會(huì)怎么樣?從這里可以看出王二小是個(gè)怎樣的孩子?（機(jī)智勇敢，不怕犧牲）
�。�3）“四面八方響起了槍聲”這句話什么意思?（周圍都有八路軍在埋伏，敵人被包圍了）
�。�4）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊!
為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。
�、袤w會(huì)八路軍叔叔們的心情。
�、谟懈星榈刈x一讀最后一段。
�。�6）思考：王二小是為什么犧牲的?他是怎樣一個(gè)人?
（小組討論，匯報(bào)：王二小是為幫助八路軍消滅敵人而被敵人殺害的。他是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄）
三、指導(dǎo)朗讀，升華感情
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2．找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字
1．先自學(xué)生字，然后同桌分析字形結(jié)構(gòu)，說說每個(gè)字的部首及記憶方法。
2．全班交流記憶生字的方法。
3．練習(xí)擴(kuò)詞，加深對(duì)字義的理解。
4．教師示范指導(dǎo)：
（1）“邊、這、進(jìn)、道”的部首都是“走之”，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，寫時(shí)注意：三筆寫成、點(diǎn)和橫不要連、捺是平捺，不要寫斜。
（2）“從”的第一個(gè)人的捺變成點(diǎn)。
5．學(xué)生描紅，臨寫。
6．優(yōu)秀作品展示，師生評(píng)議。
五、課后延伸，實(shí)踐拓展
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動(dòng)課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄”活動(dòng)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1 了解貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)上所取得的巨大成就極其原因，突出他的創(chuàng)新精神和愛國(guó)之心。
2 學(xué)習(xí)本文選材精當(dāng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ㄒ约岸喾N表達(dá)方式相結(jié)合的寫法。
3 能成功地進(jìn)行一次人物訪問，鍛煉自己搜集資料、取舍資料的能力，能圍繞采訪主題設(shè)計(jì)問題，鍛煉口語表達(dá)能力。
課前學(xué)習(xí)：
1 自學(xué)“口語交際--做一回小記者”，觀摩央視名記的人物采訪節(jié)目，揣摩學(xué)習(xí)。
2 熟悉課文，試著從內(nèi)容到形式發(fā)現(xiàn)本文的特色。
課堂學(xué)習(xí)：
一 學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，交流成功的采訪必須具備的基本條件。
1 采訪前要對(duì)采訪對(duì)象作盡可能多的深入細(xì)致的了解，還要對(duì)采訪對(duì)象的專業(yè)知識(shí)有一定了解，不說外行話。
2 要能設(shè)計(jì)被采訪者感興趣的問題，問題要具體，有特點(diǎn)，要能打開被采訪者的心扉。
3 要講究談話藝術(shù)，熱情誠(chéng)懇，營(yíng)造融洽的氛圍。
4 要有良好的心理素質(zhì)，自信、放松、隨機(jī)應(yīng)變等。
5 要記好采訪筆記。
二 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行一次面對(duì)面的人物采訪活動(dòng)，采訪對(duì)象：建筑設(shè)計(jì)大師貝聿銘。
活動(dòng)步驟：
1 自由結(jié)合組成采訪小組。
2 利用網(wǎng)絡(luò)查找貝聿銘的資料，進(jìn)行資料的匯總、刪選，確立采訪的主題。（在網(wǎng)絡(luò)教室完成）
3精心設(shè)計(jì)采訪問題，進(jìn)行角色分工。
4現(xiàn)場(chǎng)采訪表演。
（注：教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要給予學(xué)生個(gè)別的有針對(duì)性的指點(diǎn)和幫助，可將學(xué)生忽略的一些重要問題提醒學(xué)生思考，同時(shí)還要關(guān)注不同小組學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量高低，參與一些小組的準(zhǔn)備。）
三 學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演人物采訪：與建筑設(shè)計(jì)大師貝聿銘面對(duì)面
�。ń處熞鶕�(jù)前面的觀察選擇表演小組，考慮問題設(shè)計(jì)的互補(bǔ)性、個(gè)性，表演的質(zhì)量。）
四 師生評(píng)價(jià)，選出最佳記者，最佳合作小組。
五 教師過渡語：
完成一次成功的采訪是對(duì)一個(gè)人知識(shí)、情感、能力等綜合素質(zhì)的一次考驗(yàn)，而一次成功的采訪也將提升一個(gè)人的綜合素質(zhì)。相信同學(xué)們?cè)谏眢w力行中已有切身的`體會(huì)。
世界上富有挑戰(zhàn)性的事情很多，體驗(yàn)記者的經(jīng)歷，采訪僅是一部分，如果你要趁熱打鐵，寫一篇人物通訊報(bào)道，面對(duì)這么多的素材，你會(huì)如何下手呢？
六 學(xué)生暢所欲言，教師自然將學(xué)生的目光引向課文。
七 細(xì)讀課文，與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點(diǎn)？
（例如本文的開頭、小標(biāo)題的運(yùn)用、詳略得當(dāng)組織材料、多種表達(dá)方式相結(jié)合的寫法等。）
八 課后作業(yè)：
1 記錄自己參與采訪活動(dòng)的經(jīng)過和感受，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2 利用課余時(shí)間選擇合適的采訪對(duì)象，進(jìn)行一次真實(shí)的采訪，寫下自己的體驗(yàn)。
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語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
2．讀背并積累古詩(shī)句。
重點(diǎn)
讀背并積累古詩(shī)句教具題板
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法
教學(xué)過程
交流平臺(tái)
（1）回顧本組四課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。
�。�2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。
（3）交流課外閱讀中讀到過的'類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。
日積月累
（1）在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的章，今天我們就來欣賞其中的幾句。
�。�2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）
此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。（李白）
臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）
花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元�。�
a學(xué)生自由吟誦。
b嘗試?yán)斫狻?/p>
�。�3）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩(shī)（龔自珍）
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。
b月夜（劉方平）
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。
c菊花（元�。�
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。
�。�4）背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。
趣味語文
�。�1）自由讀故事。
�。�2）同桌自己的理解。
（3）全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。
板書設(shè)計(jì)
回顧·拓展一
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白）
臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）
花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）
教后記
優(yōu)點(diǎn)：小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。好多同學(xué)做不到。
缺點(diǎn)：背誦并積累這些詩(shī)句。同學(xué)們做的不好。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩(shī)。
2、結(jié)合自己經(jīng)歷體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。
3、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容
二、展示目標(biāo)（同上）
三、學(xué)習(xí)新知：
1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、找生說主要寫了一件什么事？
�。ā度f歲，母校》是一首現(xiàn)代敘事詩(shī)，這首詩(shī)通過敘述母校校慶時(shí)學(xué)生紛紛回母校的情景，表達(dá)了作者對(duì)母校的贊美之情。）
3、分層次，概括內(nèi)容。
�。�1）第一、二小節(jié)，點(diǎn)出建校五十年許多學(xué)生重新回到母校的`感受。
�。�2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校園生活。
�。�3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場(chǎng)景。
（4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學(xué)生，奔赴祖國(guó)四面八方，在不同崗位貢獻(xiàn)自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國(guó)明天的棟梁。
4、練習(xí)有感情地朗讀。
5、找學(xué)生朗讀。
6、分組比賽。
四、編排情景劇《20年后再相會(huì)》
五、生談感受。
六、作業(yè)：
1、寫一篇作文《20年后再相會(huì)》。
2、描繪20年后的校園景象。
語文教案 篇8
學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，有了一定的識(shí)字量，也掌握了一定的朗讀方法，讀起課文來不吃力了，好的學(xué)生甚至可以做到正確流利有語氣的朗讀了。隨著識(shí)字方法的不斷積累，學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)更加豐富了，對(duì)于學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生，既愿意動(dòng)腦又大膽說，并說得好的學(xué)生一定要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們更加自信的投入到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“燈、往、工、作、告、訴、向、動(dòng)”8個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個(gè)字。
3、正確地朗讀課文，學(xué)習(xí)輕聲字的讀法。
4、了解幾種燈的功能和作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課的`8個(gè)生字。描寫“往、工、作、向”4個(gè)字。
2、能在老師的指導(dǎo)下讀出提醒別人的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、出示圖片，說一說這些是什么燈?
日光燈、臺(tái)燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭(尾)燈、航標(biāo)燈
隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“燈”。
2、你們聽，這些燈會(huì)說話呢。
出示課題：42會(huì)說話的燈
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。
(1)燈會(huì)說什么呢?覺得奇怪嗎?認(rèn)真聽一聽，這是怎么回事。
(2)集體交流。
2、自由輕聲讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。
(1)輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語。
(2)出示生字、詞語。
全班交流。
隨機(jī)指導(dǎo)：
�、偻赫J(rèn)識(shí)部首“雙人旁”。
②告：可編一個(gè)字謎：一口咬掉牛尾巴。
�、厶嵝眩骸霸V”最后一點(diǎn)不要漏。
3、聽錄音，學(xué)習(xí)課文。
(1)邊聽邊記：什么燈說了什么話?
(2)交流，隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)讀出提醒別人的語氣。
①馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說：“快停下來，現(xiàn)在不能走!”
�、谄嚨姆较驘粢婚W一閃，那是在對(duì)人們說：“小心!我要拐彎啦!”
(3)朗讀第2、3節(jié)。
�、賹W(xué)著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會(huì)說些什么。
②出示第4節(jié)，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
三、說話訓(xùn)練。
1、出示課后四幅圖，認(rèn)一認(rèn)圖上畫的各是什么燈。
2、你聽懂它們說的話了嘛?
(可以用敘述的語氣，對(duì)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)用說話的方式表達(dá))
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、一字開花。
(1)用“燈”作花心擴(kuò)詞。
�、偃Τ稣n文中帶“燈”字的詞語。
②練習(xí)用“燈”擴(kuò)詞。
(2)用“工”作花心擴(kuò)詞。
2、給小白兔找朋友。
(1)出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個(gè)字，分別為
道 到 往 住 工 公
來 知 房 來 園 人
(2)請(qǐng)幫助小白兔找到伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。
五、老師指導(dǎo)寫字。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第4自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
播放地震電影片斷，問學(xué)生這是什么現(xiàn)象，面對(duì)這樣的現(xiàn)象你有什么感受?
教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象，它對(duì)自然界的破壞相當(dāng)厲害。在距今20xx年左右的東漢時(shí)期，人們還不能正確的認(rèn)識(shí)它，(出示地動(dòng)儀圖片)張衡經(jīng)過研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動(dòng)儀，為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，人們對(duì)地震有了新的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《張衡》。板書課題，齊讀課題。
課前你收集了哪些資料?向大家匯報(bào)一下。
看到這個(gè)題目，你想提出什么問題?教師梳理問題。
[讓學(xué)生觀看地震的現(xiàn)象，對(duì)地震有一個(gè)認(rèn)識(shí)，對(duì)體會(huì)古人類對(duì)地震的看法有著重要的作用，課前收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的收集資料的能力。]
二、自讀課文，整體感知。
自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。
出示生詞、生字，檢查交流。交流識(shí)字方法。分段讀課文，讀后評(píng)議。
說一下，本課主要講了什么?
[通過這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力]
三、細(xì)品課文，讀中感悟。
本課寫張衡發(fā)明了地動(dòng)儀，那么哪段話主要寫了地動(dòng)儀。我們就先來學(xué)習(xí)地動(dòng)儀。
1、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀樣子和作用。
自由讀第四段，想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分，其它同學(xué)體會(huì)地動(dòng)儀的樣子和作用。
自由讀這一部分后，匯報(bào)交流地動(dòng)儀的樣子和作用。
思考，作者是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么，又寫了什么?體會(huì)寫作順序。再讀這一段。
[設(shè)計(jì)思路] 對(duì)地動(dòng)儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究，通過正確理解課文，朗讀體會(huì)，準(zhǔn)確把握地動(dòng)儀的樣子和作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，有著積極的.作用。對(duì)于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用。
2、體會(huì)發(fā)明的過程。
這么精制的地動(dòng)儀是怎么發(fā)明出來的呢?下面我們就來讀第2、3段。
當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn)，會(huì)怎么想，怎么做?
但是，張衡卻沒有這么做，他是怎么想的，怎么做的，研究時(shí)遇到了什么困難，他是怎么做的?
[設(shè)計(jì)思路] 通過讓學(xué)生走進(jìn)文本，在閱讀時(shí)，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動(dòng)，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時(shí)人們對(duì)張衡的看法，體會(huì)研究時(shí)遇到的困難和他的做法，正確認(rèn)識(shí)張衡，體會(huì)他對(duì)科學(xué)的態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀的作用。
在這樣的情況下，研究出來的地動(dòng)儀管用嗎?人們對(duì)這個(gè)地動(dòng)儀有什么看法?
是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個(gè)時(shí)候大家會(huì)怎么說?
你覺得張衡是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你對(duì)張衡說一兩句話。
[設(shè)計(jì)思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗(yàn)，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)作品對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動(dòng)力，使學(xué)生真正受到愛科學(xué)的教育。
四、從讀到寫，提高能力。
1、回顧第四段的寫作方法。
2、仿寫自己熟悉的東西。寫完后交流。
[設(shè)計(jì)思路]第四自然段是一個(gè)寫物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來介紹，在介紹樣子時(shí)按照先總體后部分，從上到下的順序來寫，非常值得我們來學(xué)習(xí)。因此把這個(gè)訓(xùn)練放在這里，有利于提高學(xué)生的寫作水平。
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