科學教案(精品10篇)
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的科學教案10篇，希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
活動目標：
1。情感與態(tài)度目標：通過學習文彥博樹洞取球的故事，能克服困難積極動腦解決問題。
2。知識與能力目標：通過猜想與動手實驗知道不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象。
3。技能目標：能嘗試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實際問題
4。創(chuàng)造力目標：喜歡探索身邊感興趣的事物，能夠大膽提問、大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)造靈感。
4。培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5。能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。
活動準備
1。知識準備：熟悉《文彥博取球》的故事。
2。物質(zhì)準備：課件、盛有水的大盆、塑料盆、貝殼、紙片、紙盒、石子、鐵釘、鐵盤、塑料繩、絲帶、海綿、木頭、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盤。
活動過程：
一、出示圖片引起興趣，鼓勵幼兒大膽猜想
1、觀察浮萍、圖片，了解自然界中一些物體可以浮在水面上。
這是什么？你在哪里見過浮萍？
這種植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。
2、出示各種物品圖片，請幼兒猜想什么東西能浮起來，什么東西能沉下去？
�。�1）你們想不想知道我們生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底？
�。�2）出示我的猜想以及浮沉等符號標志，請幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底，按標志選擇相應的位置放好。
3、請每位幼兒選一種物品猜測它們能浮上來，還是能沉下去并根據(jù)標志選擇合適的位置。
二、幼兒操作實驗，并將結果與猜想進行對比
1、提出實驗要求：
（1）記住實驗結果，結束后進行對比。
�。�2）做浮沉實驗前怎樣做才能不濕袖子？
�。�3）當幾個小朋友都想用一種材料該怎么辦？
�。�4）怎樣才能讓實驗桌保持干凈整潔？
�。�5）做完實驗應該怎樣做？
2、幼兒分組實驗，教師指導。
3、將自己的實驗驗結果與實驗猜想進行對比調(diào)整。
三、通過文彥博取球的故事引出問題，幼兒動手嘗試操作解決
1、講述《文彥博取球》的故事，并引發(fā)幼兒用自己剛學到的本領幫助故事中的小朋友解決困難。
2、教師指導幼兒討論如何分工合作的問題。
3、幼兒分組利用浮力原理進行取球?qū)嶒灐?/p>
4、引導幼兒體驗成功的喜悅。
5、揭曉故事結尾，向大家介紹文彥博是一位中國古代聰明睿智好孩子的典范。
四、延伸活動中國古代有個文彥博，今天我在咱們班里也找到了許多"小小文彥博"鼓勵幼兒用自己學到的本領解決生活中的更多問題。
活動反思：
《綱要》中指出：“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"活動中為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗；提供了豐富的'可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索浮力；通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果�；顒又�，幼兒的積極性很高，想了很多方法，尤其在幼兒自己動手操作的時候，大家都很認真地去實驗，雖然幼兒的思路一直跟著教師走，在活動中教師給了幼兒很大的自由，幼兒敢說敢做，在幫助小朋友把皮球取出來的時候，各組幼兒情不自禁的鼓掌歡呼，氣氛很熱烈，達到了非常好的互動效果。
科學教案 篇2
變化的溫度
教學目標：
1.認識溫度計，知道溫度計的用途
2.使幼兒獲得溫度計如何指示溫度的粗淺經(jīng)驗，學習觀察、測量溫度的簡單技能。
3.培養(yǎng)幼兒對測量溫度的興趣。
教學準備
每組一只溫度計、其他溫度計活動過程：
1.讓幼兒認識溫度計教師引導幼兒觀察溫度計，看看這些溫度計有什么不一樣?
2.教幼兒怎樣測量氣溫
a：幼兒小組測量，教師巡回指導。幫助幼兒正確使用溫度計和讀數(shù)。
b：引導幼兒將溫度計拿到戶外，觀察溫度計的變化。
1.小組進行，將溫度計分別放入冷水、熱水中，觀察溫度計的變化
2.教師指導并參與記錄。活動結束。
效果分析：
因孩子們對溫度計的認識有了一定的前期經(jīng)驗(班級內(nèi)有，孩子們已早就觀察過)所以接受起來較容易些，孩子們的'興趣較濃厚，觀察到了溫度計在不同水溫中的變化，但數(shù)字記錄不是很理想，因溫度計上的數(shù)字過小，分格過小，有些幼兒看不清楚。建議進行此次活動時，教師可將溫度計的小格放大，畫在紙上使用，效果會更好些。
科學教案 篇3
活動目標：
1．初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2．體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。
3．學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
4．在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5．激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1．雪花片，石頭，積木，海綿，點心盤（幼兒操作材料）。
2．記錄紙人手一份，
3、螞蟻過河圖片。
活動過程：
1、出示圖片導入，激發(fā)孩子的興趣。
師：今天天氣真好，小動物們出來玩了，瞧，這是誰呀？（小螞蟻）
師：小螞蟻爬著爬著餓了，發(fā)現(xiàn)遠處有棵蘋果樹，就爬過去，可是面前出現(xiàn)了一條小河，請小朋友幫螞蟻想想能用什么辦法可以過河？
�。�1）請幼兒自由發(fā)表自己的想法。
2、幼兒自由操作探索。
師：“瞧，這些材料誰能幫螞蟻過河嗎？我們來試試吧！”
3、認識沉與浮現(xiàn)象。
�。�1）教師做沉浮實驗。
�。�2）鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認識
4、幼兒再次操作，并記錄操作結果。
師：這次請小朋友操作，把能浮起來的'材料貼在記錄表上。
（1）幼兒自己操作，并記錄結果
（2）個別幼兒上臺操作教師請一幼兒操作，同時將結果記錄下來。（規(guī)則：拿一操作材料放入水中，浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里，沉的則不需貼。）
幼兒集體糾正。
4、小結
師：小朋友們想的辦法真棒，可以幫助小螞蟻過河啦，我們再去找找還有什么材料也可以讓小螞蟻過河吧（幼兒離開活動室活動結束）
活動反思：
《綱要》中指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與想象作為科學探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性，創(chuàng)設游戲情境，讓幼兒通過觀察、探索，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。
科學教案 篇4
活動目標：
1、探究幾種線的特性。
2、用前書寫的方式記錄探究的結果。
3、激發(fā)幼兒對手工創(chuàng)作活動的探究興趣。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
1、毛線、紅線繩、電線、鐵線、橡皮筋線、毛條線、彈簧、筆若干。
2、神秘箱、字卡、實驗記錄表、有關線的手工圖。
活動過程：
一、師幼一起隨音樂做律動動作進場：《線啊線》。
師：小朋友，你們的歌聲真好聽，現(xiàn)在請你們安靜地、有序地坐到椅子上。
1、以談話的形式開場，吸引幼兒的興趣。
師：在剛才你們的歌曲里嚴老師有聽到很多好玩的東西，你們還記得有什么嗎?(請幼兒回答)師：你們知道這些東西都是做什么做出來的嗎?(線)
二、師幼一起認識各種各樣的線。
師：今天，嚴老師帶來了幾個神秘的箱子，不知道里面裝的是不是你們剛才說到的線呢?
1、在每組的桌子上都放有一個神秘箱，分別請各組的幼兒觸摸和形容自己摸到的物品的感覺，由其他組的`幼兒進行猜測。
2、教師展示各種各樣的線，總結各組幼兒對線的形容，讓幼兒進一步地感知各種線的特性。
師：這些線我們以前都用得比較少，你們有在別的地方見過嗎?它是用來干什么的?
三、將幼兒分組，每組幼兒都分得自己的操作用具，通過實驗游戲，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)這些線的基本特征，并請幼兒記錄實驗的結果。
1、交代幼兒進行實驗游戲的要求和規(guī)則：每組幼兒需要完成兩個任務。任務一：需要幼兒自己獨立完成，并記錄自己的實驗結果;任務二：以組為單位，合作完成一個簡單的手工品。
2、幼兒實驗操作時間。
任務一：
�、僬页鰰冮L的線：請把各種線按順序排列整齊，從中找出會變長的線。
�、谡页鰰䴗y量的線：請幼兒利用各種線測量出畫紙上兩條線的長度，從中找出能最準確測量長度的線。
③找出能做彈簧的線：請幼兒玩一玩彈簧并找出幾種線中哪一種線是可以做成彈簧的。
3、教師歸納總結幼兒的實驗情況：
①橡皮筋線會變長，是因為它是用橡膠做的，有很好的彈性。
�、诿蘧�可以準備的測量，是因為它最細、最柔軟，可以完全按照紙上的曲線的彎曲度擺放，將它拉直之后就是曲線的長度了。
�、垆X線能做彈簧，是因為它的柔韌性最好，既可以彎曲又可以定型，而且還有一定的彈性。
任務二：
1、教師出示用線做出來的成品圖，交代幼兒第二個需要完成的任務。
要求：幼兒利用老師提供的各種線，以組為單位制作一個簡單的手工品。
2、幼兒操作時間。
3、展示幼兒的手工品。
四、活動結束及延伸。
1、組織幼兒整理好各實驗操作用具，培養(yǎng)幼兒的良好習慣。
2、帶領幼兒去尋找更多有趣的線。
師：小朋友，嚴老師告訴你們一個小秘密，其實在我們的幼兒園里還藏有很多很多有趣的線，現(xiàn)在讓我們一起去尋找更多的線回來，好嗎?
科學教案 篇5
活動目標：
1、 通過操作活動，初步感知溶解現(xiàn)象
2、 對各種材料能否溶解感興趣，樂意通過探索來驗證猜想
活動準備：
1、每個幼兒一個杯子，一根筷子。
2、白糖、鹽、果珍、味精、大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子。
3、標有“×、√、？”的牌子。
活動重難點：樂意去猜想各種材料能否溶解并通過實驗區(qū)驗證
活動過程
一、出示材料，引發(fā)興趣
1、教師出示果珍，這是什么？我們怎么把它變成平時喝的果珍？請一位幼兒演示。
2、發(fā)生了什么事情？（果珍不見了，融化在了水里）
二、第一次探索，知道有些材料可以溶化有些不能
1、今天，我給你們每位都準備了一杯水，我們就用這杯水來做游戲吧。
2、認識提供的操作材料：白糖、果珍和紅豆。你覺得這些東西放進水里能溶化嗎？
3、幼兒探索：請你選擇其中你最喜歡的一樣，動手試一試是不是和你想的一樣。
4、交流：你選擇了什么，它溶化了嗎？
5、教師小結：原來不是每一種東西放進水里都可以溶化的.。
三、第二次探索，在猜想、驗證中提升經(jīng)驗
1、出示更多的材料：鹽、味精、大豆、綠豆、小石子和沙子。，引導幼兒認識。
2、猜一猜哪些東西是可以溶化的，哪些是不能的？教師根據(jù)幼兒的猜想將材料分為三類：可溶化、不可溶化和不確定的。
3、驗證猜想：請幼兒以小組為單位，每位組員選擇一樣材料來進行實驗并組內(nèi)交流。
4、集體交流：你們的實驗結果和剛才實驗前的猜測一樣嗎？哪里不一樣？教師根據(jù)幼兒的實驗結果調(diào)整牌子。
四、活動延伸
1、你們喜歡這個游戲嗎？平時在生活中我們也可以找一些別的材料來試一試。
2、教師繼續(xù)引導幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象，鼓勵幼兒多做小實驗，通過實驗掌握更多的知識。
科學教案 篇6
活動目標
1、引導幼兒認識并了解鏡子的基本特征及用途。
2、知道每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的。
3、細心觀察，體驗探索帶來的快樂。
活動準備
各種鏡子、大口袋、萬花筒、音樂磁帶
活動過程
一、認識鏡子1、游戲：摸口袋
師：①今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么？②摸上去感覺怎樣？你覺得它是什么？
2、自由探索
看看摸摸，鏡子是用什么材料做的，他有什么特點？
3、教師小結
我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的，背面涂了層特殊的`材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。（幼兒學說金屬漆）
二、探索發(fā)現(xiàn)鏡子的用途1、回憶經(jīng)驗
師：你還在哪里見過鏡子，它可以用來干什么？
2、討論鏡子除了幫助人們整理儀容，還有什么用途。說說汽車、商店等生活環(huán)境及自然環(huán)境中安裝鏡子的原因。
3、通過照鏡子使幼兒明白每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的，要尊重別人。
4、請幼兒說出還見過什么樣的鏡子。（幼兒說出各種鏡子，教師出示如凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡）
5、鼓勵幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置，說說有趣的發(fā)現(xiàn)。
6、教師小結。
三、游戲：照鏡子1、介紹規(guī)則。
師：現(xiàn)在請小朋友和老師一起玩照鏡子游戲，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，我做什么動作，你們鏡子也做什么動作，好嗎？
2、游戲：隨音樂做照鏡子的游戲。
四、延伸活動請幼兒玩萬花筒，進一步了解鏡子的特點。
科學教案 篇7
活動目標：
1.認識幾種比較常見的化肥，知道化肥元素對植物生長的重要性并了解化肥的特性、儲藏和使用時的注意事項。
2.嘗試給植物施肥，在施肥過程中能注意把握施肥的量。
3.喜愛種植活動，樂意親近自然。
活動過程：
一、引入
今天老師帶來了蔬菜們需要的營養(yǎng)素，你們看看，它們是怎么樣的？
師：這些化肥都是已經(jīng)加工過的，叫做化肥肥料。它們的名字叫：磷肥、氮肥、鉀肥，這三樣是植物需求量最大的化肥肥料。
二、基肥和追肥
1.播放課件。
2.了解施肥的重要性。
你們知道什么時候需要施肥嗎？
種植以前施肥叫什么？
種植完以后再去施肥又叫什么？
小結：開始種植時，泥土就需要有個良好的基礎，這時施肥叫基肥。在植物生長時，再次對泥土進行施肥叫追肥。
那么我們?yōu)槭裁匆┓誓�？施肥對我們�?農(nóng)作物有什么幫助嗎？
化肥要灑在哪里呢？
化肥可以灑在土壤也就是植物的根部，也可以灑在植物的莖葉上，分別叫土壤用肥和葉面用肥。
三、化肥的存儲
1.教師出示問題，請幼兒選擇對和否：
問題一：化肥能不能放在潮濕的地方？（防潮濕）
問題二：化肥能不能暴露在空氣中？（防揮發(fā)）
問題三：化肥能不能曬太陽？（防受熱）
問題四：化肥能不能混在一起放？（防混放）
問題五：化肥能不能和吃的東西一起放？（防誤用）
四、給植物施肥
1.幼兒討論
施肥的時候要施在什么位置？
施肥的量是多少？
多少時間施肥一次？
2.幼兒嘗試給植物施肥
施肥時需要注意的事項：肥料不宜過多 ，容易將植物燒死。
施肥的時候也可以施在土壤上或者葉面上。
科學教案 篇8
設計意圖：
《綱要》中指出：幼兒的科學應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。紙是我們生活中很平凡的一個存在，是我們生活中的必需品，與我們有密不可分的關系。本學期科學領域中有一塊是《一起來玩紙》，之前也帶幼兒用紙折過、剪過各種各樣的小東西，幼兒都比較感興趣。為此，我設計了此次活動，從生活中常見的紙出發(fā)，讓幼兒從中認識紙的功能、紙的特性及紙在生活中的應用，活動中通過讓幼兒尋找生活中的紙，感受紙的功用以及紙和生活的密切聯(lián)系。
活動目標：
1、認識各種不同種類的紙。
2、能夠知道不同的紙有不同的用途，并制作出簡單的紙制品（折紙、剪紙）
3、體驗制作活動中所帶來的快樂。
活動準備：
1、不同種類的紙：白紙、彩色紙、卡紙、皺紋紙、宣紙、瓦楞紙、餐巾紙、復寫紙、錫紙。
2、各種紙制品：報紙、紙杯、折紙成品（小動物、紙風車、紙飛機等等）、卡紙頭飾。
3、不同種類的廢紙。
4、剪刀、膠水、畫筆。
活動過程：
一、導入部分
1、師：今天老師給大家?guī)砹艘晃粫兡g的新朋友，但是，它現(xiàn)在還不想出來，它要請小朋友們來猜猜它是誰，猜對了它才會出來和小朋友做朋友！
2、教師出示謎語：四四方方，又白又薄，又能寫字，又能畫畫。
3、教師出示答案：紙。
(謎語念完，好多孩子都猜是筆，教師通過強調(diào)“四四方方，又白又薄”，孩子們很快的就反應過來，大聲的猜出是紙。)
二、活動部分
1、認識幼兒園中常見的紙。
師：這是我們用來寫字、畫畫的紙，老師這還有好多不同的紙，你們來看一看，你們認不認識？這些紙是用來干什么的？摸一摸、玩一玩，它給你什么樣的感覺？（教師在每一組分發(fā)彩色紙、卡紙、皺紋紙、宣紙、瓦楞紙、餐巾紙，供幼兒看、摸、玩）
(活動中教師出示的都是幼兒園中常用到的紙類，幼兒大都能夠認識并清楚地知道它的用途，能夠從軟硬、薄厚、粗糙柔滑等來區(qū)別。)
2、認識復寫紙、錫紙。
�。�1）師：剛剛老師拿出的紙你們一看就知道了，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們猜猜這是什么紙，它是用來做什么的?(教師出示復寫紙、錫紙)
�。�2）請幼兒摸一摸、看一看、玩一玩，感受一下復寫紙、錫紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）教師給出答案：藍色的叫做復寫紙，把復寫紙放在兩張白紙的中間用，兩張白紙上都能夠?qū)懙�；銀色的叫做錫紙，可以用作燒烤。
(這兩類紙幼兒大都見過，知道它是用來干什么的，只是不能夠準確的說出它的名字，而是自己用顏色來命名：藍色紙、銀色紙。)
3、認識紙制品。
�。�1）教師出示各類紙制品，請幼兒說一說哪些東西是用紙做成的？
�。�2）你還知道哪些東西是用紙做成的？
�。�3）我們什么時候會用到這些紙和這些紙做的東西？
(活動中教師出示的`紙制品都比較明顯，幼兒一看就能夠知道是紙做成的，對大班的幼兒來說比較簡單。教師可穿插一些其他制品，如：塑料制品等，加大本環(huán)節(jié)的難度。)
4、區(qū)分不同的紙制品。
教師出示各種紙的原材料（紙媽媽）和各種紙的紙制品（紙寶寶）圖片，請幼兒為紙寶寶找到自己的紙媽媽。
彩色紙——紙飛機、折紙成品
卡紙——卡紙頭飾等作品
宣紙——宣紙畫、書法
皺紋紙——皺紋紙花
5、提問：如果沒有紙了，我們生活中會出現(xiàn)什么問題？會有哪些不方便的地方？
(這一環(huán)節(jié)幼兒最多提到的是生活用紙，沒有紙了就不能寫字、畫畫了，沒有紙擦眼淚、嘴巴，不能裝飾教室等等。)
6、動手做一做。
教師提供卡紙和彩色紙供幼兒選擇，制作紙制品。（卡紙供幼兒剪貼，制作作品；彩色紙供幼兒折東西。）
三、結束部分
師：我們今天認識了白紙、彩色紙、卡紙、皺紋紙、宣紙、瓦楞紙、餐巾紙、復寫紙、錫紙，但是啊，紙的家族很大很大，有好多好多種類的紙，我們今天才認識了其中的幾個，我們回家再找一找紙的家族還有誰？
活動反思：
本次教學活動，教師選擇的紙類都是幼兒比較常見的紙類，這些材料做成的紙制品也是幼兒比較感興趣的東西，所以活動中幼兒都能夠以積極飽滿的狀態(tài)參與到活動中來，都愿意積極舉手回答老師所提出的問題。但本次活動基本都是以教師的引導提問為主，幼兒完全是跟著教師的思維來進行整個活動，幼兒的主體地位沒有能夠突顯。操作的部分是整個環(huán)節(jié)中幼兒最感興趣的部分，本次科學活動重在讓幼兒自主去探索、發(fā)現(xiàn)，教師可提供豐富的材料，讓幼兒自己去操作、去發(fā)現(xiàn)。
科學教案 篇9
科學意圖：
幼兒是天生的探索者，興趣是幼兒學習的動力，是獲得經(jīng)驗的先要條件。讓孩子們親自參與。使他們對周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣。讓幼兒的`好奇心和探索精神在逐步增加，促進幼兒的動手動腦能力。通過試一試、做一做、玩一玩認識了科學現(xiàn)象，獲得科學知識。在愉快體驗中學科學，滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)幼兒學科學的興趣。
適合班級：
中、大班
材料準備：
大蒜、水盆、平盤、水、紗布、帶網(wǎng)眼的小盆。
實驗操作：
(1)將大蒜泡在水中，直到它的根長出1～2厘米。
(2)在水盆中盛滿2/3的水，把帶網(wǎng)眼的小盆放在水盆上(要與水面有一定的距離)，再把長出根的蒜放在上面，雖然大蒜的根沒有直接接觸到水，但是由于根具有向水性，所以大蒜的根會向著水源不斷生長。
教師指導建議：
教師應提醒幼兒堅持每日進行觀察，并記錄實驗過程。
拓展與替代：
◆可以用豆子等植物種子進行同類實驗并，幼兒觀察并記錄。
◆有條件的幼兒園可以組織幼兒進行水培植物實驗。
科學教案 篇10
教材分析
本課將用學生熟悉的橡皮泥作為研究材料，使橡皮泥在水中浮起來，并探索其中的原因，從而幫助學生理解鋼鐵制造的輪船為什么能夠浮在水面上。
本課由三個部分組成。第一部分是“觀察實心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“讓橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“測量橡皮泥排開的水量，探索橡皮泥上浮的原因”
學情分析
學生對橡皮泥是比較熟悉的，一些學生或許在生活中已經(jīng)有了類似的經(jīng)驗，能夠把橡皮泥做成船的形狀，浮在水面上。但是，一般的學生都不會去考慮其中的原因，本課將帶領學生用實驗數(shù)據(jù)揭開其中的秘密。
教學目標
科學概念：
1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。
過程與方法：
1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。
3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。
2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。
教學重點和難點
重點：改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
難點：認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。
教學過程
一、談話導入
1、談話
2、導出課題并板書。
二、觀察橡皮泥在水中的沉�。▽嵭模�
1、學生猜測：如果改變橡皮泥的`形狀，它在水中是沉是�。�
2、觀察實心橡皮泥在水中的沉浮
3、改變橡皮泥的形狀，觀察在水中的沉浮
三、讓橡皮泥浮在水面上
1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？
2、分組討論
3、分組匯報
4、師解釋什么叫物體排開的水量。
四、比較橡皮泥排開的水量
1、出示問題：橡皮泥的沉浮和什么有關呢？
2、分別做實驗：實心橡皮泥和各種浮在水面上的形狀
3、記錄實驗結果
4、實驗小結
五、自我評價與課外延伸
六、全課總結
通過本節(jié)課的學習,你有哪些收獲?你還想知道什么?
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