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語文教案錦集（5篇）

　　作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案錦集（5篇）

語文教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)省略號的用法。

　　2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。

　　3、能有感情地朗讀短文。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。

　　1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀說說它們的用法。

　　2、逐句讀讀，體會(huì)句子意思，說說省略號的用法。

　　3、仿照例句，寫幾個(gè)有省略號的句子。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。

　　1、讀例句，明確練習(xí)要求。

　�。�1）指名讀例句，說說句子的意思。

　�。�2）比較上下兩個(gè)句子寫法上有什么不同。

　�。�3）指名讀一讀這兩個(gè)句子，要求讀出不同的'語氣。

　　2、指名優(yōu)等生改寫第（1）句，再有感情地讀一讀。

　　3、指名中等生改寫第（2）句，再有感情地讀一讀。

　　三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。

　　1、讀題，明確練習(xí)要求。

　　2、自學(xué)短文，讀后討論：短文中講了一件什么事？題目中的“我們”指誰？這兩個(gè)貧苦農(nóng)民的孩子要求當(dāng)紅軍時(shí)的心情怎樣？

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話。

語文教案篇2

　　【內(nèi)容簡析】

　　這是一個(gè)發(fā)人深省的故事。一個(gè)美麗的小山村，由于人們過度砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。這看似偶然的事件，其實(shí)事出有因。通過這一因果關(guān)系，課文告訴人們：不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，以讀為本，以悟?yàn)榛�，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合起來，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在自讀自悟中明理悟情，獲得思想啟迪。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道小山村被洪水卷走的原因，增強(qiáng)愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)。

　　2．繼續(xù)訓(xùn)練抓住重點(diǎn)句子體會(huì)思想感情的方法，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。

　　3．背誦課文第1自然段。能根據(jù)自己閱讀感受用自己的話復(fù)述故事。

　　4．認(rèn)識(shí)“曾、蔥”等5個(gè)生字，會(huì)寫“曾、郁”等13個(gè)字，掌握本課中由會(huì)寫字組成的詞語。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、看圖揭題，激發(fā)興趣

　　1．出示課文掛圖（1），讓學(xué)生觀察、描述、感受小山村景色的優(yōu)美和生活的安適。

　　2．教師導(dǎo)語：然而，就是這個(gè)美麗的小山村，一場大雨過后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處。這是為什么呢？請看我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《一個(gè)小山村的故事》。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．老師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，糾正讀音：“蔥”“隨”是平舌音，“擴(kuò)”“括”的韻母是“uo”,“郁”讀時(shí)口型要圓。

　　3．指名學(xué)生讀課文，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好文中優(yōu)美的詞句。

　　4．說一說：課文講了一個(gè)小山村的什么故事？

　　三、自主學(xué)習(xí)，讀懂課文

　　1．默讀思考：從課文中知道了什么？

　　2．交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀。如：

　　（1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”“清澈見底的小河”“鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱”“魚兒在小河中自由自在地游逛”等語句

　　教案《語文S版三年級語文上冊《一個(gè)小山村的故事》教案》，

　　，感受小村莊自然環(huán)境的美麗，并指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　（2）從“一棟棟大大小小的房子”“各式各樣的家具”“屋頂冒出的濃煙”感受到村子里的`人靠著鋒利的斧子，日子過得很不錯(cuò)。而這代價(jià)是對森林的破壞：“誰家想……就……”“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少”“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大”。

　　四、指導(dǎo)書寫部分生字

　　曾郁蔥砍露

　　五、布置作業(yè)

　　朗讀課文，背誦第1自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1．認(rèn)讀生字詞，說說對詞語的理解。

　　2．背誦課文第1自然段。

　　3．回顧：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（小山村的美麗以及小山村的人們靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯(cuò)。）但結(jié)果怎樣？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。

　　二、閱讀探究，悟情明理

　　1．自讀思考：

　�。�1）一個(gè)美麗的小山村，最后發(fā)生了什么變化？（結(jié)合“然而”一詞，理解課文前后兩部分的關(guān)系。）

　�。�2）一個(gè)美麗的小山村，最后什么也沒有了，你認(rèn)為是什么原因？（表面原因和深層原因。）

　�。�3）從小山村的這個(gè)現(xiàn)象中，你明白了什么？（結(jié)合理解“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，引導(dǎo)學(xué)生明理悟情。）

　　2．交流互動(dòng)，升華認(rèn)識(shí)。

　　3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體悟文章的韻味。

　　三、回歸整體，練習(xí)復(fù)述

　　1．出示課文三幅插圖，學(xué)生邊看圖想象邊練習(xí)復(fù)述課文。

　　2．指名復(fù)述，師生共同補(bǔ)充完善。

　　四、繼續(xù)完成寫字任務(wù)

　　1．出示本節(jié)課要寫的部分字：減、擴(kuò)、量、隨、囪、消、靠、括。

　　2．觀察它們在田字格中的位置，互相提醒，把字寫正確，寫勻稱。

　　五、布置作業(yè)

　　1．讀詞語花籃中的詞語，并從課文中選擇自己喜歡的詞語，寫在空花朵上。

　　2．把課文所講的故事講給家人或朋友聽。

語文教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”，以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字里行間飽含深情，很具新課程特色，引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜，感受鄉(xiāng)村生活的美好，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng)，善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園，裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)對象分析：

　　1. 這篇課文的學(xué)習(xí)對象是四年級同學(xué)，能自身質(zhì)疑，初步具有利用字典，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的.自學(xué)能力。

　　2.新大綱要求我們：小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國語言文字，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，因此在本節(jié)課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓四年級的同學(xué)通過練讀來感悟，積累運(yùn)用祖國的語言文字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　3．帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。

　　2. 了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)題：

　　1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，指導(dǎo)看圖。

　�。�1）從圖上，你看到了什么？

　�。�2）談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。

　　2、師：這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光，用文字來描繪又會(huì)帶給我們怎樣的感受呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起隨著作家陳醉云，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。

　�。ò鍟n題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)自由讀課文，要求：

　�。�1）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景？

　�。�2）你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么？

　�。�3）作者的最直接感受是什么？用——?jiǎng)澇鰜?/p>

　　2.師生交流：

　　（1）交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。

　�。�2）談體會(huì)，找出中心句。

　　A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？（板書：獨(dú)特、迷人）

　　B、原來鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：

　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（生齊讀）

　　C、“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？

　　三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

　　1、合作學(xué)習(xí)，感受美。

　�。�1）鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié)，用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色？

　　（2）集體交流：景色：

　　屋前搭瓜架門前種鮮花

　　屋后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲

　�。�3）小組一起細(xì)細(xì)品讀課文：找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，試著用自身的話說說感悟，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

　　2.集體交流：緊扣五景分析：（由同學(xué)挑選喜歡的，投影出現(xiàn)，理解）

　�。�1）同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說明原因，師指導(dǎo)說完整，說正確。

　�。�2）看圖片，想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀，并在讀中注意重點(diǎn)詞句，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)景物的美，把這種美讀出來。）

　�。�4）你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>

　　四、總結(jié)：

　　同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美�，F(xiàn)在，就讓我們伴著柔美的音樂，讀1—4小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鄉(xiāng)下人家

　　屋前搭瓜架

　　門前種鮮花獨(dú)特

　　屋后春筍冒

　　院里雞覓食迷人

　　河中鴨嬉戲

語文教案篇4

　　1、讀了課題，你有什么問題嗎?

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個(gè)新同學(xué)，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

　　1、請同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。

　　2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。

　　三、認(rèn)識(shí)本課中的生字、新詞

　　1、教師出示紅、白兩色的'生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字

　　紅色卡片：十分要沒有一位孩子挑選

　　白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分

　　規(guī)定盛開一絲發(fā)芽表情煮熟

　　2、說說這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段)

　　3、同桌互讀課文，并相耳評價(jià)。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。

　　四、再讀課文，初步解疑。

　　1、(小黑板出示)解題時(shí)學(xué)生提出的問題

　　思考題：(1)這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰”

　　(2)他怎么捧著空花盆呢?

　　(3)他為什么要捧著花盆?

　　(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?

　　2、請同學(xué)們再讀課文(個(gè)別讀)，你能解答哪個(gè)問題呢?

　　3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

　　4、全班匯報(bào)。

　　5、教師小結(jié)：同學(xué)們對文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時(shí)，你們還有什么疑問嗎?

　　6、學(xué)生質(zhì)疑。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、積累理解名言“我的采蜜集”，朗誦背誦《在平原，吆喝一聲很快樂》。

　　2、口語交際“不同的“鏡子”，不同的我”，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

　　3、習(xí)作語句通順，內(nèi)容具體，感情真摯。

　　過程與方法：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，自主交流各自對名言的理解。

　　2、在朗讀、想象中感悟詩歌意境。

　　3、在敞開心扉的開放式的交流中發(fā)展語言能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、告訴學(xué)生如何樹立正確的人生價(jià)值觀。

　　2、通過反復(fù)誦讀詩歌使學(xué)生心靈得到自由與解放，感受到自然的美、樸素的美、真實(shí)的美。體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生虛心、冷靜地聽取來自個(gè)方面的聲音，從客觀和主觀兩個(gè)方面來正確、全面地了解自我，從而進(jìn)一步完善自我。

　　4、小筆頭意在讓學(xué)生說真話，寫真事，抒真情，真正讓學(xué)生感受到的樂趣。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“我的采蜜集”

　　1、學(xué)生自瀆。

　　2、指生朗讀。

　　3、借助工具書或者結(jié)合語境理解個(gè)別詞語意思，例如“自慚形穢”“妄自菲薄”。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)剛€(gè)人的理解。

　　5、交流搜集到的名人名言或者自己創(chuàng)作的關(guān)于激勵(lì)自己或他人的話。

　　6、摘抄在小本本上。

　　二、讀讀背背

　　1、教師介紹作者概況以及他的創(chuàng)作風(fēng)格。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌《在平原，吆喝一聲很快樂》。

　　3、在朗讀的過程中你仿佛看到了什么？你有什么感覺？（多媒體出示青紗帳、田野錄像，創(chuàng)造意境）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想象畫面，暢談感受。）

　　5、有感情的朗讀詩歌。

　　6、幻燈片出示姚振函的《鄉(xiāng)村小學(xué)》和《扁豆角》，朗讀。

　　三、口語交際

　　1、導(dǎo)入：我們每個(gè)人對自己的認(rèn)識(shí)實(shí)際上來源于兩個(gè)方面，一是自己對自己的認(rèn)識(shí)和了解，二是他人對自己的認(rèn)識(shí)和。在聽取別人對自己的時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)他人與自己的看法不一致的情況，這是也許你會(huì)產(chǎn)生不愉快的感覺。此時(shí)，你必須冷靜思考他人的看法是否準(zhǔn)確，如果你能認(rèn)真對待別人對你的，你就能更全面、更正確地認(rèn)識(shí)自我、了解自我、及時(shí)調(diào)整自我，那么今后的進(jìn)步就會(huì)更大。

　　2、小組交流：全方位地向大家介紹自己是個(gè)怎樣的人，包括個(gè)人的性格、脾氣、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。組員進(jìn)行。

　　3、全班交流：請典型同學(xué)發(fā)言，班內(nèi)其他同學(xué)和老師對他進(jìn)行。

　　4、思考表達(dá)：

　　當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己對自己的`看法與父母、老師、同學(xué)及其他熟悉自己的人看法不一致時(shí)，你有什么想法？你現(xiàn)在能全面認(rèn)識(shí)自己嗎？

　　學(xué)生冷靜思考，組織語言，有條理地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　“我的小筆頭”

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望

　　播放《小小少年》，讓學(xué)生感同身受，使學(xué)生不自覺地回憶起生活中的點(diǎn)滴煩惱，激起表達(dá)的欲望。

　　（二）漫談生活中的“苦”和“樂”。

　　1、小組交流，走進(jìn)成長中的苦惱，彼此“支招兒”。了解學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等各方面的煩惱,引導(dǎo)學(xué)生說具體

　　2、集體交流，互相支招，化解苦惱。

　�。�1）學(xué)生將在小組交流中解決不了的煩惱呈現(xiàn)出來，發(fā)揮群體的智慧，解決問題。

　�。�2）教師追問：“你怎么想的”，“說說你的真實(shí)感受”，“聯(lián)系你的生活體驗(yàn)”。

　　3、敞開心扉，分享快樂。

　　鼓勵(lì)學(xué)生把自己在生活中成功的經(jīng)驗(yàn)和做法介紹，把自己的成功之作與。（在學(xué)生分享快樂時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生對快樂的理解和快樂的緣由，對快樂的意義加以引導(dǎo)。）

　　（三）我手寫我心

　　構(gòu)思醞釀，自由，鼓勵(lì)學(xué)生寫己的真實(shí)感受。

　　（四）集體評議，分享提高

　　1、小組交流作品，評選出本組的最佳習(xí)作。

　　2、小組推薦或自己舉薦集體賞析、評議學(xué)生作品。

　　3、教師針對本次習(xí)作中存在的共性問題加以指導(dǎo)。

　　（五）修改習(xí)作

　　結(jié)合評議、賞析過程中得到的方法，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后小組互評互改。

　　姚振函簡介

　　振函（1940—），河北棗強(qiáng)人。當(dāng)代鄉(xiāng)土詩人，作家協(xié)會(huì)會(huì)員�，F(xiàn)任河北作協(xié)第四屆主席團(tuán)名譽(yù)委員。主要詩集有《我唱我的主題歌》《土地和陽光》《感覺平原》《時(shí)間擦痕》等。著有詩集《土地和陽光》、《我唱我的主題歌》等。

　　鄉(xiāng)村小學(xué)

　　青磚紅瓦的校舍

　　陽光照著低矮的墻頭

　　從教室后窗外面?zhèn)鱽?/p>

　　爺爺和二叔說話的聲音

　　那是他們在地里種棉花

　　院墻外的一棵老榆樹上

　　榆錢已按時(shí)長出來了

　　去年的鳥巢被風(fēng)吹得有點(diǎn)歪斜

　　這些都作為一種景色

　　被多次寫入

　　和中