復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　時(shí)間過得太快，讓人猝不及防，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1

　　初三年級的各門學(xué)科已陸續(xù)進(jìn)入了中考一輪復(fù)習(xí)的階段。一輪復(fù)習(xí)在中考的全程復(fù)習(xí)中處于基礎(chǔ)性階段，也是先導(dǎo)性階段，主要任務(wù)是全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。一輪復(fù)習(xí)的基本要求是控制難度，抓綱務(wù)本,夯實(shí)雙基，全面復(fù)習(xí),單元過關(guān),為后續(xù)復(fù)習(xí)掃清了基礎(chǔ)性知識(shí)的障礙，將為二輪復(fù)習(xí)以及思維能力提升進(jìn)一步奠定基礎(chǔ)，下面就來和大家說說初三中考一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃該怎么做吧！

　　一、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃管理，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程

　　1、精心謀劃復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　計(jì)劃是你現(xiàn)在與未來想要達(dá)到目標(biāo)間的連結(jié)，當(dāng)你專注于你的目標(biāo)，計(jì)劃將協(xié)助你達(dá)到終點(diǎn)。科學(xué)擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃是提高復(fù)習(xí)效能的基礎(chǔ)。史蒂芬.柯維說過：“人生最悲慘的莫過于：我們辛辛苦苦一級一級爬上成功的階梯，沒想到爬到頂端才發(fā)現(xiàn)梯子擺錯(cuò)了方向！”因此，在精心設(shè)計(jì)和安排復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)考慮到復(fù)習(xí)階段將要安排的工作實(shí)現(xiàn)的可能性，即計(jì)劃的工作是否是必須做的,是否是應(yīng)該做的,是否是能夠做的。如果考慮妥當(dāng)了，在制定計(jì)劃時(shí)，則必須明確要達(dá)到這些目標(biāo)，相應(yīng)的工作要做什么？ 誰來做？何時(shí)做？因此，中考復(fù)習(xí)階段，制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)要求明確化，可衡量，可達(dá)成，符合實(shí)際的，并且有時(shí)間限制。只有突出針對性、可操作性， 這樣的計(jì)劃才能有助于合理整合和優(yōu)化復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效能。

　　2、科學(xué)管理復(fù)習(xí)時(shí)間

　　學(xué)校的管理者不僅需要能運(yùn)籌自己的時(shí)間，更為重要的是能夠調(diào)控教師的時(shí)間，從而提高其管理效率、效果和效能。時(shí)間管理最重要的功能是透過事先的規(guī)劃，因?yàn)闀r(shí)間是固定的，所以生活中急事的比重愈大，相對的，完成的重要事情就愈少。學(xué)校的教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)注意選擇科學(xué)的工作方式去工作。其實(shí)，我們生活中，事情卻好像永遠(yuǎn)無法做完似的，工作永遠(yuǎn)太多而時(shí)間永遠(yuǎn)太少，或許這是因?yàn)槲覀冏约鹤鍪路绞讲徽�確。在復(fù)習(xí)階段需要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)要區(qū)分：“用心做事”與“用力做事”之間的不同。避免將智能化的復(fù)習(xí)工作異化成單純的體力工作。正確的工作方式反映了一個(gè)人的處理事情的思維習(xí)慣，它影響著工作效率的提升。建議學(xué)校引導(dǎo)教師思考是否自己教學(xué)工作中存在著以下一些現(xiàn)象：

　　缺乏優(yōu)先順序，抓不住重點(diǎn)；

　　工作效率低、辦事拖拉；

　　時(shí)間觀念差，工作時(shí)磨磨蹭噌；

　　工作時(shí)眉毛胡子一把抓，經(jīng)常找不到主次；

　　經(jīng)常被電話、不速之客干擾；

　　上班時(shí)間不緊湊，晚上加班干；

　　什么事情都愿意管，認(rèn)為自己很忙才好；

　　做事目標(biāo)不明確；

　　零碎時(shí)間都被隨意打發(fā)掉，不會(huì)利用零碎時(shí)間；

　　沒有時(shí)間安排表，由別人來安排；

　　不會(huì)休息、不會(huì)娛樂、沒有空閑；

　　事必親躬，不懂得授權(quán)；

　　過于注重細(xì)節(jié)；

　　做事有頭無尾；

　　沒有條理，不簡潔，簡單事情復(fù)雜化；

　　不會(huì)拒絕別人的請求；

　　從某種角度看，在中考復(fù)習(xí)階段，我們重視和強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)時(shí)間的科學(xué)管理，其實(shí)需要管理的不是時(shí)間，而是對自己狀態(tài)、工作方式及習(xí)慣的管理。只有將視線的方向和聚焦點(diǎn)放在管理者自身時(shí)，我們將會(huì)清晰的發(fā)現(xiàn)，管理時(shí)間就是不停地在對自己的人生做一種新的規(guī)劃。因此，我們要養(yǎng)成事先規(guī)劃時(shí)間的習(xí)慣，依據(jù)事情的“輕重緩急”的優(yōu)先順序妥善安排，科學(xué)的規(guī)劃復(fù)習(xí)工作與生活時(shí)間的安排。

　　3、合理規(guī)劃復(fù)習(xí)進(jìn)程：

　　（1）明確復(fù)習(xí)的四個(gè)階段

　　中考復(fù)習(xí)遵循循序漸進(jìn)的原則，分階段要求開展工作。一般可以劃分為四個(gè)階段，具體要求是：

　　一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，要求：抓綱務(wù)本,全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，單元過關(guān)。

　　二輪專題復(fù)習(xí)，要求：重點(diǎn)復(fù)習(xí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),歸納遷移,發(fā)展能力。

　　三輪綜合訓(xùn)練，要求：縱橫聯(lián)系,拾遺補(bǔ)漏，專題訓(xùn)練,全面提高。

　　四輪考前指導(dǎo)，要求：自學(xué)為主,適度訓(xùn)練，調(diào)整心態(tài)，輕裝上陣。

　　（2）把握關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)

　　把握各個(gè)階段的主要工作和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有助于合理、有序保障備考工作的順利進(jìn)行。本學(xué)期中考前的相關(guān)復(fù)習(xí)階段安排如下：（略）

　　二、 關(guān)注復(fù)習(xí)細(xì)節(jié)管理，科學(xué)提高復(fù)習(xí)效益

　　第一輪復(fù)習(xí)，要堅(jiān)持“以本為本”，依據(jù)中考“考試說明”和學(xué)科“課程標(biāo)準(zhǔn)”，深挖教材，通過教材內(nèi)容梳理，明確考查的要點(diǎn)，著力解決基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。具體注意以下三個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┮�處理好概念與規(guī)律復(fù)習(xí)，提高知識(shí)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性

　　當(dāng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)增多時(shí)，就很容易記錯(cuò)、記混。復(fù)習(xí)中，要“依標(biāo)扣本”，注意分析學(xué)生在知識(shí)面與能力方面暴露的缺陷，理清知識(shí)的條理，找出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，要使前后知識(shí)聯(lián)系起來，系統(tǒng)鞏固知識(shí)，形成一個(gè)由知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)面、最后到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的綜合體。適當(dāng)?shù)匕阎�識(shí)條理化和系統(tǒng)化，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明，便于自己進(jìn)行分析、比較、綜合、概括；不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，也有利于在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念系統(tǒng)，不但能夠加深對基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且使自己在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，使復(fù)習(xí)具有系統(tǒng)性。

　　（二）要加強(qiáng)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性

　　從復(fù)習(xí)過程和學(xué)生的認(rèn)知過程來看，要提高復(fù)習(xí)的效益，應(yīng)著重抓好以下四個(gè)環(huán)節(jié)，即有效預(yù)習(xí)、有效聽課，有效訓(xùn)練。

　　1、有效預(yù)習(xí)，培養(yǎng)復(fù)習(xí)的自覺性。主要以“問題導(dǎo)學(xué)”的形式，落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，使復(fù)習(xí)能做到心中有數(shù)。在每章節(jié)復(fù)習(xí)開始前，學(xué)生自己主動(dòng)預(yù)習(xí)，整理和歸納力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，目的是鞏固基本概念。

　　2、有效聽課，學(xué)會(huì)筆記的選擇性。復(fù)習(xí)課中要學(xué)會(huì)聽復(fù)習(xí)課，注意把握每一節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)和核心，能做到記好筆記聽好課。而筆記操作可以簡化，可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要，選擇性的記載關(guān)鍵知識(shí)和疑難知識(shí)，從而有針對性的解決問題。在每章復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，還要經(jīng)常反思自己在哪些方面比較成功，哪些還存在問題。

　　3、有效訓(xùn)練，提高練習(xí)的針對性。練習(xí)的功能主要是鞏固、反饋與強(qiáng)化。練習(xí)的形式一般以課堂練習(xí)、課后練習(xí)為主，課后練習(xí)一般以練習(xí)作業(yè)的方式進(jìn)行布置。教師安排學(xué)科復(fù)習(xí)訓(xùn)練要有計(jì)劃性，要精選精練試題，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的計(jì)劃性，也就是要著重提高練習(xí)的針對性。具體要求做到：

　　一是加強(qiáng)習(xí)題選擇的典型性。在大量的'解題訓(xùn)練中，要精選精練，以一擋十，與復(fù)習(xí)配套的習(xí)題要注意精選，突出典型性、通用性，要注意解題后的反思和總結(jié)，不能盲目的陷于題海中。選擇課外習(xí)題或練習(xí)卷不是越多越好，而是要針對自己薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對性訓(xùn)練�？梢赃x擇一題多變，一題多解的訓(xùn)練。能舉一反三，不輕易重復(fù)訓(xùn)練做，寧愿課堂多聽課，少在課外做廢題。

　　二是落實(shí)習(xí)題訓(xùn)練的計(jì)劃性。結(jié)合老師的復(fù)習(xí)進(jìn)程，自主確定符合自身特點(diǎn)的訓(xùn)練計(jì)劃。比如，單元練習(xí)什么時(shí)候練，練什么，怎么練，練多長時(shí)間，通過訓(xùn)練達(dá)到什么目標(biāo)，未達(dá)標(biāo)的怎么辦等問題都要周密規(guī)劃，要突出習(xí)題訓(xùn)練的計(jì)劃性。

　　三是加強(qiáng)錯(cuò)題鞏固的自覺性。通過科學(xué)的訓(xùn)練可以發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)彌補(bǔ)不足。要重視測試中錯(cuò)誤類型的歸類，注意習(xí)題解題方法的歸納。對自己錯(cuò)誤較為集中的試題，找出錯(cuò)誤根源，從而使復(fù)習(xí)更加系統(tǒng)、規(guī)范，提高復(fù)習(xí)效率。教師要督促學(xué)生建立錯(cuò)題檔案，錯(cuò)題收集，注意定期進(jìn)行錯(cuò)題重做。每次訓(xùn)練和測試中丟分和失誤的試題要及時(shí)訂正，應(yīng)當(dāng)把平時(shí)反復(fù)易錯(cuò)的習(xí)題有目的地通過復(fù)印、剪貼的方式匯總，專門謄寫在專用的錯(cuò)題本上。一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)突出對錯(cuò)題的反思，同時(shí)要重視錯(cuò)題練習(xí)的二次矯正，便于教學(xué)中的查漏補(bǔ)缺，注意做好復(fù)習(xí)反饋檢查，力爭做到“課課清、段段清、月月清”，真正做到相同題目不錯(cuò)兩次。總之，通過反復(fù)的、階段循環(huán)式的針對性訓(xùn)練來提高復(fù)習(xí)效果，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

　　四是提高習(xí)題訓(xùn)練的科學(xué)性。教師在練習(xí)安排與處理上，要抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練、專題訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練，突出訓(xùn)練方式的科學(xué)選擇，即要科學(xué)安排分層訓(xùn)練、循環(huán)訓(xùn)練、規(guī)范（性）訓(xùn)練以及限時(shí)訓(xùn)練，從而達(dá)到有效訓(xùn)練的目的。其中，鞏固性的作業(yè)訓(xùn)練尤其要注意減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，以提高教師工作效率為前提，具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)是：作業(yè)的布置要以“學(xué)生能做得了，教師能改得完”為基本衡量尺度，嚴(yán)禁教師布置懲罰性作業(yè)�；�?yàn)榱藬D占學(xué)科復(fù)習(xí)時(shí)間布置沒有針對性的作業(yè)。要切實(shí)解決學(xué)生“題目會(huì)解卻不能得分、不能得高分”的問題。另外，進(jìn)行模擬訓(xùn)練時(shí)，還要適度適量。通過訓(xùn)練可以增強(qiáng)同學(xué)們考試的自信心，熟悉中考的氛圍和時(shí)間，調(diào)整中考前的心態(tài)。此階段不要盲目大題量訓(xùn)練，要給學(xué)生留下思考時(shí)間，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

　　五是加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練的規(guī)范性。習(xí)題訓(xùn)練要注意解題訓(xùn)練的規(guī)范化要求，比如作圖、解答題的書寫，答題的模式等。習(xí)題訓(xùn)練過程中要處理好“求快與求準(zhǔn)”、“會(huì)做與得分”、“難題與易題”的關(guān)系，要避免粗心大意和熟題答案的思維定式的影響，不要為了難題鉆“牛角尖”，導(dǎo)致基礎(chǔ)題該得的分沒有得到。學(xué)生在解題中常犯的“五錯(cuò)”有：看錯(cuò)、想錯(cuò)、算錯(cuò)、寫錯(cuò)、抄錯(cuò)。針對解題中經(jīng)常出錯(cuò)的問題，可以開展一些限時(shí)訓(xùn)練，通過限時(shí)解題訓(xùn)練，可以提高解題的速度和正確率，力爭通過扎實(shí)的基本功拿到應(yīng)拿的分?jǐn)?shù)，做到“該得的分一分不能少，能得的分一分不能丟”。

　　（三）要處理好教材與資料的關(guān)系，提高復(fù)習(xí)資料的輔助性

　　一輪基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)（概念、規(guī)律）要以教材為本。近年來，中考命題總體上仍遵循“保持穩(wěn)定，重視基礎(chǔ)，貼近生活”的命題方向�？季V是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的根本，資料是復(fù)習(xí)的補(bǔ)充。要“抓綱務(wù)本”。抓綱就是要正確認(rèn)識(shí)考綱對復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用；務(wù)本就是要充分利用教材，拓寬知識(shí)內(nèi)容，延伸課后習(xí)題。挖掘教材,注意細(xì)節(jié)。要重視教材中插圖、表格和圖表的研究，注意其中蘊(yùn)藏的物理知識(shí)與物理規(guī)律。尤其是物理和數(shù)學(xué)學(xué)科，全省有兩套教材，學(xué)有余力的學(xué)生要注意研究兩套教材在知識(shí)點(diǎn)編排上的差異。中考復(fù)習(xí)越到后期越應(yīng)回歸教材。目前，市場上的中考復(fù)習(xí)資料很多，質(zhì)量也是參差不齊，沒有經(jīng)過精心選擇的復(fù)習(xí)資料，不但不能提高復(fù)習(xí)效率，反而會(huì)降低效率，甚至是出現(xiàn)負(fù)增長。在資料選擇上，要有針對性，嚴(yán)格篩選，決不能濫用。中考復(fù)習(xí)一般一門學(xué)科配置1～2本綜合性中考復(fù)習(xí)用書就足夠了，建議以中考“考試說明”為基礎(chǔ)，再輔以其他精選的材料（如中考試題分類匯編），做到擇其“精”者而用之，堅(jiān)持舉一反三，“以一當(dāng)十”，即聽懂一題會(huì)解一類題，切實(shí)提高資料的使用效果�，F(xiàn)在階段，學(xué)生都有一種過分依賴資料的習(xí)慣性心理，容易把課本丟掉，要注意對這種不良現(xiàn)象，決不能舍本逐末。

　　三、加強(qiáng)分層分類輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理指導(dǎo)

　　1、切實(shí)落實(shí)分層推進(jìn)

　　真心落實(shí)各類學(xué)生分層幫扶，可以尋求學(xué)科質(zhì)量增長的新空間。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生樹立“學(xué)有進(jìn)步，人人進(jìn)步”的信心，這是是分層輔導(dǎo)的前提。調(diào)節(jié)師生關(guān)系，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的催化劑。教師對學(xué)生要真心愛護(hù)，尊重?zé)釔鄱鴩?yán)格要求。經(jīng)常換位思考，教師可采取“先跟后帶”的方式與學(xué)生談心。優(yōu)化“分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，及時(shí)跟進(jìn)”，注意面向全體，關(guān)注每一個(gè)，不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)與幫扶不要硬性的做統(tǒng)一要求，避免“一刀切”。 具體要求處理好“三個(gè)環(huán)節(jié)”，即

　　環(huán)節(jié)一，作業(yè)精選：精挑細(xì)選，分層要求，提高練習(xí)效益。每天作業(yè)要以教師能改、學(xué)生能較好完成為度。

　　環(huán)節(jié)二，練習(xí)批改：批改到位，糾錯(cuò)及時(shí)。即有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯(cuò)必糾。盡量增加面批的次數(shù)，讓更多的學(xué)生受惠。具體做到：改卷不過夜，講評不隔天，讓學(xué)生不把“不懂”帶回家。

　　環(huán)節(jié)三，成績跟蹤：做好案頭工作，引導(dǎo)學(xué)生描繪落實(shí)各次測驗(yàn)與考試成績均分差曲線。

　　2、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的課堂管理

　　復(fù)習(xí)階段要堅(jiān)持嚴(yán)格管理保障復(fù)習(xí)教學(xué)的秩序穩(wěn)定。靈活駕馭課堂需要有一定的課堂管理能力，這樣才能組織正常的教學(xué)進(jìn)程。課堂紀(jì)律的管理是駕馭課堂能力的重要方面。教師不僅要寬嚴(yán)有度，更善于通過管理的機(jī)智，化解教學(xué)中的偶發(fā)事件。教師要明確課堂管理既要管也要理，管住不管死，要求不苛求，尊重不放任，關(guān)愛不偏愛。教師對偶發(fā)事件的處理方式：冷處理，察言觀色，言語得當(dāng)，懲罰有度（獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰結(jié)合），顧及面子（不侮辱人格，傷及自尊）。

　　3、做好考前心理輔導(dǎo)

　　做好心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力是有效復(fù)習(xí)的保證�？荚嚲C合焦慮癥或考試綜合恐懼癥，通常表現(xiàn)為焦慮、恐懼、壓力感等。這是一種常見的心理現(xiàn)象。在進(jìn)行考前心理指導(dǎo)過程，要讓學(xué)生能夠基本做到以下幾點(diǎn)：

　　能正確認(rèn)識(shí)焦慮和壓力；

　　引導(dǎo)學(xué)生合理歸因；

　　保持良好的考前、考試心態(tài)；

　　調(diào)整考試動(dòng)機(jī)，將外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)；

　　提高對考試環(huán)境的適應(yīng)性；

　　學(xué)會(huì)積極的自我暗示、進(jìn)行自我放松。

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2

　　期末考試在即，期末復(fù)習(xí)工作相繼展開，如何有效利用時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率成了老師們議論的重點(diǎn)話題。期末復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞，關(guān)系 到整個(gè)學(xué)期學(xué)生所學(xué)知識(shí)能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個(gè)較高層面，同時(shí)也會(huì)影響今后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真、全面的搞好期末綜合復(fù)習(xí)，意義非常重大。

　　一、班級情況分析

　　二年級有 4個(gè)班級，每班人數(shù)52人。二年級第二冊的課程任務(wù)主要是 讓學(xué)生能聽說認(rèn)讀一些日常生活中的物體的英語單詞，在一定的情境 中能說日常交際用語。二年級所學(xué)的知識(shí)是基于一年級的基礎(chǔ)上的部分拓展內(nèi)容，對于一些有上進(jìn)心的學(xué)生來說是一件簡單的事，但對于那些學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生卻很難。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的'單詞、句型和其他與課本所學(xué)的知識(shí)技能，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。

　　三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、每單元的單詞、詞組、句型和本學(xué)期所學(xué)的歌曲。

　　2、可數(shù)名次和不可數(shù)名詞的用法。

　　3、以 wh—開頭的特殊疑問句和一般疑問句。

　　4、�？嫉脑囶}題型，包括聽力部分的題型和筆試部分的題型。

　　5、故事教學(xué)滲透。

　　四、具體措施

　　1、 分單元復(fù)習(xí) 將全冊分成三大塊，UNIT1-3 ，UNIT4-6， UNIT7-8,分三個(gè)課時(shí) 將課文復(fù)習(xí)一遍。配兩份上海試卷作為測試鞏固卷，側(cè)重單詞與句型 的基礎(chǔ)鞏固。

　　2、 歸類復(fù)習(xí) 將全冊書分為三類，單詞，短語(LET’S ACT 部分)，句型三大類， 出三張復(fù)習(xí)卷： 第一張：單詞 第二張：短語 第三張：句型 第四張：一般疑問句總結(jié)（自編拍手歌將其鞏固） 將這四張?jiān)嚲碛喅伞皬?fù)習(xí)寶典”，讓學(xué)生利用早自修時(shí)間進(jìn)行自測，組長監(jiān)督。

　　3、 試卷復(fù)習(xí) 用標(biāo)準(zhǔn)卷中的五章期末卷以及實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩分期末卷作為測試 考核卷，檢測未掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

　　4、 分小組互助 將二（1），二（2）班分別分成五小組，每組有一組長，對組內(nèi) 特別落后的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督輔導(dǎo)，隨時(shí)幫助。

　　5、 制作“English Try Try Try”試卷 此試卷由 “叮當(dāng)大闖關(guān)” “迷你對對碰” “I can do”、 “Listening” 、四部分組成。作為家庭作業(yè)與晨讀材料。

　　五、關(guān)注“學(xué)困生”（重點(diǎn)） 關(guān)注“學(xué)困生” 重點(diǎn)）

　　1、做好學(xué)生的思想工作，多與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。

　　2、堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時(shí)做好檢測工作。

　　3、在開展“一幫一”活動(dòng)，讓后進(jìn)生遇到問題能及時(shí)解決。

　　4、及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。

　　六、時(shí)間安排

　　用兩周半的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一周先完成分單元復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)；第二周試卷檢測和講解;最后半周給孩子查漏補(bǔ)缺。迎接期末考試！

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　本冊書共有8個(gè)單元，34篇課文，5篇自讀課文，8個(gè)語文園地，要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字。掌握《生字表（二）》中的250個(gè)漢字。

　　本冊包含“漢語拼音、字詞、句子、詞語積累、閱讀、寫字、口語交際”等幾項(xiàng)內(nèi)容。

　　二、復(fù)習(xí)的資料有語文課本、課時(shí)練、快樂語文、一套單元加期末復(fù)習(xí)卷，教師的通案和教案。

　　三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字。掌握《生字表（二）》中的250個(gè)漢字。

　　2、了解和掌握一些常用的識(shí)字方法。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)

　　1、幫助學(xué)生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞，從而達(dá)到積累語匯的目的。

　　3、發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。

　　4、審題能力的培養(yǎng)。

　　四、復(fù)習(xí)方法

　　以語文課本為重點(diǎn)，以其他復(fù)習(xí)資料為輔助檢測的工具。先單元復(fù)習(xí)，再歸類復(fù)習(xí)，綜合復(fù)習(xí)，最后查漏補(bǔ)缺。一邊復(fù)習(xí)，一邊測試，把本班的學(xué)生以優(yōu)良中差等級劃分為6個(gè)小組，每次檢測后以成績和進(jìn)步情況在后黑板上加小紅旗競賽的形式展開，每周總評一次評出優(yōu)勝組、優(yōu)秀生、進(jìn)步生，并給與獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。促進(jìn)優(yōu)等生更優(yōu)秀，也增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。在復(fù)習(xí)時(shí)間上可根據(jù)實(shí)際情況延長每天午后放學(xué)后的課后時(shí)間。

　　五、培優(yōu)扶差措施

　　1、是互幫互學(xué)，優(yōu)化組合。課內(nèi)，我們主要采用互幫互學(xué)的形式，優(yōu)等生與后進(jìn)生搭配，發(fā)揮學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；課外，主要采用優(yōu)優(yōu)組合的形式，讓同一層次的學(xué)生自由配對，發(fā)揮學(xué)生之間的競爭、激勵(lì)機(jī)制。

　　2、是注意學(xué)生的信息反饋，讓學(xué)生質(zhì)疑問題，摸清學(xué)生掌握知識(shí)的情況，以便及時(shí)矯正或查漏補(bǔ)缺。

　　3、是情緒的保持。積極的情緒是復(fù)習(xí)質(zhì)量的保證。復(fù)習(xí)期間合理安排一些調(diào)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能保持積極的心理狀態(tài)。

　　4、是靈活輔導(dǎo)：

　　對于優(yōu)生：

　　讓他們進(jìn)行一些新題型的訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

　　對于學(xué)困生：

　　1、組成“一幫一”小組調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

　　2、本冊要求掌握的250個(gè)四會(huì)字，盡量全部過關(guān)。

　　3、綜合練習(xí)面批面改，及時(shí)改正錯(cuò)漏。

　　4、爭取家長的配合，形成教育合力。

　　六、學(xué)生基本情況分析

　　本班共36人，6大組，4個(gè)組的大部分學(xué)生已經(jīng)基本完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。5、6組的部分學(xué)生，或是由于年齡太小，或是由于基礎(chǔ)、智力、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等問題而使他們的學(xué)習(xí)有較大的困難。尤其本學(xué)期需要掌握的字詞較多，對能力較差的學(xué)生來說是比較困難的。還有有較多的學(xué)生常出現(xiàn)漢語拼音應(yīng)用不熟練，抄錯(cuò)字、看錯(cuò)題、不解題意，而且很少有做完題檢查的習(xí)慣。另外，對于閱讀題和口語交際的題型，對于一些學(xué)生來說還是存在著相當(dāng)大的困難，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注意。

　　七、具體內(nèi)容復(fù)習(xí)安排：

　　一、漢語拼音

　　1、復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)表，分清聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、熟練掌握《漢語拼音字母表》，會(huì)使用音序查字法查字典。

　　3、通過練習(xí)，分清讀音相似和字形相似的拼音。

　　4、訓(xùn)練正確地拼讀音節(jié)，知道音節(jié)的意思并選擇正確的音節(jié)。

　　二、識(shí)字

　　1、編故事編句子聽寫生字。（把生字編入句子或故事中）如：春天，公園的花都開了，有紅的、黃的，綠綠的草葉長高了。小鳥叫著，好像在對我說話呢！

　　2、開猜謎會(huì)把以前編的字謎集中起來，由老師、學(xué)生說字謎，學(xué)生猜。猜完把生字寫下來�？凑l記得多，猜得多，寫得多。

　　3、每人各做不同的一課生字卡，每人都來當(dāng)小老師的考查同學(xué)認(rèn)一認(rèn)本冊要求會(huì)認(rèn)的生字，看誰認(rèn)得多。

　　4、開個(gè)故事會(huì)，記難記的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中，遇到很多難記的內(nèi)容，我們有的是通過講故事來化解的'。復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生們講這些故事，加深了記憶，鞏固了知識(shí)。如：學(xué)生對“左、右”容易弄混。學(xué)習(xí)時(shí)，我們編了故事：左邊工人不講理，抱著右邊的咬一口。（以下內(nèi)容通過小組合作進(jìn)行）

　　5、認(rèn)識(shí)漢字的筆畫名稱和常用的偏旁名稱，并能給偏旁相同的字歸類記憶。

　　6、通過練習(xí)知道兩個(gè)獨(dú)體字可以合成一個(gè)合體字。

　　7、通過練習(xí)區(qū)分音節(jié)容易混淆的生字或同音字。

　　8、通過加一筆、減一筆、換一筆等練習(xí)區(qū)分字形相似的字。

　　三、詞語

　　1、字、詞擂臺(tái)賽1）詞語接力賽。玩法：分組

　　1）學(xué)生開火車式的到黑板上寫詞語，（會(huì)寫的字組成的詞）看看哪組寫得多，寫得對。其他同學(xué)在下邊寫。

　　2）對對子。（說明：這個(gè)是用對對子的形式，復(fù)習(xí)反義詞。）玩法：（兩組對對，一組提，一組說，計(jì)時(shí)，看哪個(gè)組快。

　　3）給字寶寶找親人�。ㄕf明：這是形近字的復(fù)習(xí)）玩法：先自己在本子上寫，小組再互相補(bǔ)充，然后到黑板上比賽寫，還要把這些字組詞，交給另一個(gè)小組看。最后根據(jù)數(shù)量和質(zhì)量，評哪個(gè)小組獲勝。（補(bǔ)充：人多的話，可以選相鄰的小組比賽，在本上寫，然后換本判分，不到黑板上寫了。

　　4）給字寶寶找朋友（說明：這是同音字的復(fù)習(xí)）玩法同上。

　　2、師生共同歸納要掌握常用的特殊詞語或詞語搭配。

　　3、通過練習(xí)學(xué)會(huì)給量詞短語填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

　　四、句子句子的訓(xùn)練歸類——通過把句子寫完整的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話，以達(dá)到讓他們寫一句完整話的目的。全冊共有7種練習(xí)句式。

　　復(fù)習(xí)時(shí)，請學(xué)生進(jìn)行一些句子的補(bǔ)充練習(xí)，讓他們知道完整的句子應(yīng)該具有哪些內(nèi)容；可以提供幾個(gè)詞語，讓他們給詞語排隊(duì)，組成一句通順的話，培養(yǎng)學(xué)生連詞成句的能力；可以請學(xué)生判斷一個(gè)句子是否完整，如果不完整，還要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充；還可以做一做趣味性的組句游戲。

　　五、閱讀

　　1、能熟讀課文，背誦指定的課文段落。

　　2、能用自己喜歡的方法讀讀自己喜歡的兒歌、文章或片斷，能讀準(zhǔn)確，讀流利。

　　3、能閱讀兒歌、短文或片斷，并根據(jù)內(nèi)容回答簡單的問題。

　　六、口語交際

　　1、練習(xí)用普通話把一件事說清楚，說明白。

　　2、練習(xí)認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

　　3、與別人交談時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4

　　一、 復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　必修3《文化生活》和必修4《生活與哲學(xué)》

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、幫助學(xué)生理順基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和重要知識(shí)點(diǎn)。

　　2、使學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。

　　3、能根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析和解決具體的問題。

　　4、提高學(xué)生的.審題能力和解題能力。

　　三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

　　5月15日——6月8日系統(tǒng)復(fù)習(xí)必修4《生活與哲學(xué)》;6月9日——6月20日復(fù)習(xí)必修3《文化生活》

　　四、復(fù)習(xí)方法和措施：

　　1、將《生活與哲學(xué)40個(gè)原理和方法論》和《文化生活全書知識(shí)點(diǎn)歸納》印發(fā)給學(xué)生

　　2、《生活與哲學(xué)》比較難學(xué)，復(fù)習(xí)的時(shí)候時(shí)間放的稍長一些，每一課大概需要四課時(shí)復(fù)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)用一課時(shí);學(xué)生理解記憶用一課時(shí);每課一練用一課時(shí);講評練習(xí)用一課時(shí)。這樣學(xué)生對必修四掌握的比較扎實(shí)。

　　3、《文化生活》內(nèi)容較少，且容易理解，復(fù)習(xí)時(shí)間相對安排少短一點(diǎn)。以單元復(fù)習(xí)為主，共四單元，每單元用三課時(shí)，即學(xué)生理解記憶用一課時(shí)，做單元檢測用一課時(shí)，老師講解檢測試卷用一課時(shí)。

　　五、復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

　　(1) 考點(diǎn)詳解：拓展、突破重難點(diǎn)

　　(2)誤區(qū)警示：強(qiáng)化、區(qū)分易錯(cuò)點(diǎn)

　　(3)鞏固訓(xùn)練：從課到單元逐步提升

　　(4)強(qiáng)化背記：抓關(guān)鍵詞句牢記基本概念和觀點(diǎn)。

　　(5)分析運(yùn)用：結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

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