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減少垃圾優(yōu)秀中班優(yōu)秀教案推薦度：
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優(yōu)秀教案優(yōu)秀

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

優(yōu)秀教案優(yōu)秀

優(yōu)秀教案優(yōu)秀1

　　教學目標：

　　1,會認11個生字,會寫8個字,自主積累詞語.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,了解課文內(nèi)容,知道媽媽和未未是怎樣摘星星的.體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情.

　　4,通過學習課文,培養(yǎng)學生從小樹立遠大理想的意識.

　　教學重點：

　　1,會認11個生字,會寫8個字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　教學難點：

　　1,按筆順規(guī)則書寫8個字.

　　2,了解課文內(nèi)容,體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情.培養(yǎng)學生從小樹立遠大理想的意識.

　　教學準備：

　　生字卡片,詞語卡片,音樂《閃閃的星星》,課文朗讀錄音,課文插圖,一面鏡子和一碗水.

　　教學時數(shù)：

　　3課時.

　　教學過程：

　　第一課時

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

　　1,老師在黑板上貼上一些小星星,請學生看黑板：小朋友們,你們看,今天我們的教室里多了好些小客人,你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學們交上朋友,你們聽,它們還會唱歌呢!

　　2,聽音樂《閃閃的星星》,可讓學生一起唱一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天上放光明,好像許多小眼睛.

　　3,引入課題：小朋友們想不想把這些小星星摘下來,讓它們和你交朋友板書課題：摘星星.復習再認摘字,指導讀準翹舌音.

　　4,讀了課題,你能提什么問題嗎(誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎)

　　(二)初讀課文,整體感知

　　1,學生翻書到17頁,一邊看課文一邊聽課文錄音.

　　2,說一說：課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的

　　3,自由讀課文.將不認識的字劃記出來,借助課后的生字表讀準字音.如果還有不認識的字,可請教同學或老師.

　　4,同桌互相聽讀課文,將課文讀準讀通.

　　(三)檢查反饋,認讀生字

　　1,讀準字音.

　　我們的黑板上,星星們都在眨著眼睛,盼望大家把它們摘下來呢,在每一顆星星的后面都藏著一個生字娃娃,你要是能把生字讀準,并教會大家記住它,著顆星星就屬于你了.

　　2,學生自愿上臺摘星星,當小老師帶讀生字,如有錯誤,師生集體糾正.注意讀準翹舌音：賞,梳,妝,叔,后鼻音：鏡.

　　3,小老師說說自己是怎樣記住這個生字的,其他同學如有不同的記字方法,鼓勵他說出來.

　　4,引導學生分類識記生字,形聲字：嘿,碗,溜,梳,鏡,宇

　　比較記憶;未——末,賞——常

　　5,自主積累詞語.

　　給生字找朋友.

　　未來欣賞一碗水一溜煙

　　梳妝抽屜鏡子宇宙

　　(2)認讀詞語：淡淡的月色閃閃的星星涼涼的夜風

　　幽幽的花香

　　(四)鞏固生字,再讀課文

　　1,開火車認讀生字.

　　2,游戲：給生字找帽子,將生字卡片貼在對應的拼音下面.

　　3,用自己喜歡的方式自由課文,進一步鞏固生字讀音.

　　4,檢查評價,請學生朗讀這篇課文,教師適時評價,注意鼓勵.

　　(五)作業(yè)設(shè)計

　　1,回家多讀讀課文,把課文讀得正確流利.

　　2,自己做本課的生字卡片.

　　第二課時

　　(一)復習檢查

　　1,檢查學生自己制作的生字卡片.

　　2,開火車認讀生字,詞語.

　　3,指名朗讀課文.

　　(二)理解課文,感悟朗讀

　　1,過渡：春天來了,你們看,院子里多美呀!(出示課文插圖)

　　這是什么時間(夜晚)你看見了什么引導學生看圖說出圖意.(圖上有月亮,星星,花兒,未未和媽媽在觀花賞月.)描述一下你眼中的月亮,星星,花兒.(如：鐮刀似的月亮,眨著眼睛的星星,挨挨擠擠的花朵)課文中是怎樣寫的呢

　　2,指導朗讀課文的第二自然段：淡淡的月色,閃閃的星星,涼涼的夜風,幽幽的花香.嘿,真醉人.

　　齊讀這一段,說說讀后的感覺,比較一下課文中的描寫和同學們剛剛說的句子,談談不同的感受,體會淡淡的,閃閃的,涼涼的,幽幽的幾個疊詞的好處.

　　指名讀,集體評價,指導讀出幽靜芬芳的春夜之美.齊讀第二自然段.

　　3,過渡：媽媽和未未比賽摘星星,他們各自想了什么辦法

　　4,學生快速默讀課文后,指名回答.這個問題的答案在課文的哪幾個自然段(5——9自然段)板書：媽媽——一碗水未未——一面鏡子

　　5,分組合作學習,兩名同學表演媽媽和未未的動作,另外兩名同學朗讀相關(guān)段.

　　指名表演,適時評價.看是否讀出了媽媽和未未的心情,語氣.

　　比較撒滿了鏡子與映在了鏡子里的不同,體會撒滿了鏡子的撒字的好處.

　　6,過渡：媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法

　　7,學習課文的最后4個自然段.

　　指名讀.未未有什么想法你覺得他能摘到星星嗎說說你的理由.相機結(jié)合神舟五號宇宙飛船補充宇航員的'有關(guān)知識.

　　你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么(引導學生體會媽媽對孩子的期望.了解未未是個有理想的好孩子.)

　　春天的夜晚很美,因為有了未未的理想,有了媽媽的期望更美了.讓我們一起來美美地讀一讀.

　　有感情地齊讀課文最后4個自然段.

　　(三)回課總結(jié),拓展延伸

　　1,學了這篇課文,我們認識了一個有理想的好朋友——未未,你覺得他是個什么樣的孩子(聰明,有理想的孩子)

　　2,談談你有什么理想.

　　3,讀格言：有志不在年高,無志空活百歲.

　　(四)作業(yè)設(shè)計

　　1,你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做摘星星的游戲.

　　2,閱讀從小立志的故事,搜集有關(guān)的宇航知識.

　　第三課時

　　(一)復習檢查

　　1,指名朗讀課文.

　　2,開火車認讀本課11個生字,并給它們口頭組詞.

　　(二)識字寫字

　　1,認讀本節(jié)課要學寫的字：

　　未摘想端面鏡叔船

　　2,觀察字形,說說這幾個字中有沒有我們本節(jié)課學的生字,哪些是我們以前認讀過的字.

　　本課的生字：未叔鏡

　　以前學過,本課也出現(xiàn)了的字：摘想端面船

　　3,自主識字.

　　讀字音,看字形,用自己喜歡的方法記字,再根據(jù)意思組詞.

　　和同桌交流,把學習的方法介紹給小伙伴.

　　指名說說是怎樣記住這些字的,組了什么詞,全班交流,老師適時評價.

　　4,學習書寫.

　　(1)觀察要書寫的字,說說要注意些什么.

　　未：與末比較,第二筆橫比第一橫長.

　　摘：右邊不是商,商字里面是八口,而摘的右邊有十口.

　　叔：右邊不是反文旁,而是又字.可用順口溜的方式幫助記住上上下小右又——叔.

　　船：右上部是撇,橫折彎.不要寫成幾字.

　　端：左窄右寬.右下部不要加一橫.

　　鏡：左窄右寬,右下部不要少一橫.

　　想,面：上下要均衡.

　　(2)出示字卡,學生觀察生字在田字格中的位置.

　　(3)對照筆順,試著寫一寫生字.

　　(4)學生在寫字本上練習寫字.教師巡視指導.

　　5,將寫得好的作業(yè)展示出來,表揚鼓勵.

　　(三)鞏固練習

　　1,連一連

　　未摘面端叔船想鏡

　　條花茶父只子來念

　　2,填空.

　　一()水一()鏡子一()風

　　()的星星()的夜風()的月亮

優(yōu)秀教案優(yōu)秀2

　　教學目標

　　知識與技能引導學生自學生字、詞語，積累美詞佳句。

　　過程與方法

　　1.引導學生正確、流利，有感情的朗讀課文，通過學習課文，把握三峽景物在一天中的不同特點。

　　2.引導學生欣賞文章優(yōu)美、清麗的語言；學習作者按時間順序?qū)懢笆闱榈姆椒�。情感態(tài)度與價值觀抓住文章的感情脈絡(luò)，體會作者表達的情感，激發(fā)學生對長江、對大自然、對祖國大好河山的熱愛之情。重點難點重點引導學生了解長江三峽秋天的美景，激發(fā)學生對長江、對大自然的熱愛之情。難點了解課文的寫作順序及具體描寫景物的方法。

　　課時安排

　　2課時第一課時

　　課時目標

　　1.初讀課文，理解課文

　　2.帶領(lǐng)學生掃清字詞障礙，積累美詞佳句

　　3.引導學生初步感知三峽秋天的美重點難點了解三峽秋景的美，學習課文的寫作順序

　　教學過程

　　一、導入新課三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。古往今來，關(guān)于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾寫過《早發(fā)白帝城》這首詩，三峽到底有什么魅力吸引無數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢？今天就讓我們走進三峽，領(lǐng)略三峽秋天的神韻。

　　二、初讀課文，了解寫作順序三峽之秋就是三峽的秋天，在作者的眼中三峽的秋天是怎樣的呢？現(xiàn)在請同學們自由朗讀課文，去感受一下作者筆下的三峽之秋。（生自由讀課文）誰愿意說說，作者眼中三峽的秋天是怎樣的？我覺得是美麗的。三峽秋天的美充滿了什么氣息？是一種什么樣的美？成熟的秋天的氣息；一種成熟的美。你從哪兒找到成熟這個詞的？課文的第一自然段。是的，課文的第一自然段就概括了三峽秋天總的特點：成熟美，那三峽秋天的這種成熟美又是通過哪些景物體現(xiàn)出來的呢？我們一齊來讀讀第一段。（生齊讀課文第一段）第一自然段重點描寫了哪種景物，都寫了它們的什么？重點寫了橘柚樹，寫了橘柚樹的葉子和果實。那綠得發(fā)黑的葉子，那由青變黃的果實都散發(fā)出秋天的成熟的氣息。那三峽秋天的這種成熟美又是按照怎樣的順序體現(xiàn)出來的呢？請同學們再來瀏覽全文，并畫出相關(guān)詞語。是按時間順序來寫的，時間詞有早晨、中午、黃昏和夜晚。

　　三.理解課文內(nèi)容，了解三峽秋天的.美景課文是按時間順序再現(xiàn)了三峽秋天的美景，在一天的不同時段，三峽風光各異，各具特色。就讓我們迎著晨光出發(fā)，來到三峽，你將看到怎樣的景象呢？同學們在文中找找三峽秋天的早晨有什么特點？自由讀一讀，并畫出相關(guān)語句。我覺得三峽的秋天是明麗的。我從“透明的露水露水閃耀著“這句話感受到了一種明亮和美麗。我從“橘柚樹上閃爍著陽光，綠葉金實“感受到了。閃爍著陽光，特別明亮，而綠色的葉子，金色的果實當中感受到特別美麗。橘柚樹上透明的露水，閃爍的陽光，綠色的葉子，金色的果實，正好構(gòu)成了一幅明亮的三峽晨景，能通過你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？（生齊讀第二自然段）早晨的三峽是明麗的，其它時段的三峽又具有怎樣的特點呢？現(xiàn)在請你默讀課文的3~5自然段，并畫出相關(guān)語句。（生默讀課文，畫出相關(guān)語句）

　　中午的三峽是熱烈的。我從“群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”感受到長江的熱烈。這時的長江很有氣勢，波滔翻滾。在其它兩個時段也有對長江的描寫，你能找到嗎？長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。長江像是眨著眼睛沉沉欲睡。自由讀讀這三句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？前兩句運用了比喻，后一句是擬人。

　　表現(xiàn)的景物的特點一樣嗎？不一樣，第一句表現(xiàn)了長江中午的熱烈，第二句表現(xiàn)了長江黃昏的平靜，第三句表現(xiàn)了夜晚長江的寧靜。同樣是寫長江，由于作者巧用修辭手法就表現(xiàn)出景物不同的特點。讓我們再來感受一下長江中午的熱烈，全班齊讀課文第三自然段。

　　第二課時

　　課時目標

　　有感情的朗讀，體會作者的情感及寫作方法。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，知道了三峽秋天很美。這節(jié)課我們繼續(xù)來感受三峽秋天的美。

　　二、細讀課文，合作探究

　　在其它兩個時段中還描寫了哪些景物？還描寫了霧。霧給你一種什么感覺？朦朦朧朧的感覺。還有哪些景物？岸邊的漁火，江心的燈標。還有過路的駁船。駁船的汽笛響起，豈不是打破了夜的寧靜？作者為什么要這么寫？更突出了夜的寧靜。這種寫法叫做以動襯靜。你瞧，那岸邊的漁火，江心的燈標多像長江朦朧的睡眼呀！能讀出這種靜謐的感覺嗎？（生齊讀第5段）這一夜正是中秋之夜，這樣的夜晚有一樣景色不得不提，那就是——月亮。現(xiàn)在請你聽老師讀課文最后一自然段，邊聽邊想在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？我仿佛看到了一輪皎潔的月亮正從天邊升起。我仿佛看到了一座霧蒙蒙的山上掛了一輪圓圓的月亮。我仿佛看到了一輪明亮的月亮，月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。同學們可真有想像力，這么美的月色你想用一個什么樣的詞來形容呢？皎潔、美麗、神奇、神秘、陶醉-------把你們的感受融入到你們的讀書聲中，齊讀“這時--------------又像一匹匹素錦，從山上掛起�！�

　　三、總結(jié)拓展，升華主題

　　思考：⑴.在美讀課文中我們盡情陶醉在三峽之秋的美景中，流連忘返。那么作者在字里行間傳遞了怎樣的感情？（熱愛祖國河山的感情）⑵.同學們想一想，結(jié)尾去掉行嗎？為什么？（照應開頭，具體說明作者觀察到的三峽之秋的時間。）

　　四。課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們在三峽渡過了一整天，回顧整個行程，留在你腦海中最美最深的畫面是什么？用自己的語言概括地表達出來，讓更多的人感受到三峽之秋的美。（⑴。溫柔的陽光，橘柚的清香，清新的空氣，奔騰的江水。這里是世間桃源，人間圣地。⑵、這里有最神秘的夜晚，有奔騰的江水，有最清爽的早晨，這里是美麗的地方。中秋到，來三峽，來天堂。⑶、三峽風光無限好，浪花送你到巫峽。午后三峽靜而緩，月光朦朧似流水。）

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　回家后，請你做一做小導游，將你領(lǐng)略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。

　　六、板書設(shè)計

優(yōu)秀教案優(yōu)秀3

　　【教學目標】

　　1、識記

　　掌握實詞“屬、如、和、遺、�！钡�，了解名詞作狀語、使動、意動等詞類活用現(xiàn)象，學習賓語前置、定語后置等文言句式。熟悉有關(guān)蘇軾的文學常識及有關(guān)“文賦”的文化常識。

　　2、理解

　�。�1）了解本文由景生情、由情入理，景、情、理交融的藝術(shù)特色。

　�。�2）理解作者身處逆境、不計榮辱的曠達情懷。

　�。�3）體會文中蘊含的人生哲理。

　　3、探究

　　蘇軾散文語言的特色。

　　【教學重點難點】

　　1、掌握景、情、理交融一體的藝術(shù)特色。

　　2、學習蘇軾清新流暢，駢散結(jié)合的語言風格。

　　難點：

　　1、理清全文“樂——悲——樂”的感情線索。

　　2、理解文中蘊含的人生哲理。

　　【設(shè)計思路】

　　本文以詩一樣的語言抒寫江山風月的清奇和作者對歷史英雄人物的感慨，又通過客與主的對答，水與月的譬喻，探討宇宙與人生的哲理，表現(xiàn)作者在政治上受到挫折時的苦悶心情和當他從莊子、佛家思想出發(fā)觀察宇宙人生時的灑脫態(tài)度�；诖�，教學時，首先以“讀”為切入點，引導學生去整體感知文中的畫意、詩情、哲理，然后在熟讀全文的基礎(chǔ)上，重點分析主答問答部分，仔細體味其“情”其“理”。

　　【教學過程】

　�。ㄒ唬⿲�

　　人在逃離紛擾的世事，醉心于自然美景中時，往往會產(chǎn)生超塵脫俗的奇思和神往。那么，被貶他鄉(xiāng)的蘇子面對赤壁江天風月，又萌發(fā)了怎樣的出世之想呢？今天，我們一起來品讀課文《前赤壁賦》，與蘇軾共舉金樽邀明月，叩問宇宙與人生。

　　（二）整體感知

　　1、題解及背景介紹。由題目可明確本文的文體是賦。什么是賦？賦是我國古代文體，盛行于漢魏六朝，是駢文和散文的綜合體，通常用來寫景敘事，也有以較短的篇幅抒情說理的�！肚俺啾谫x》擺脫了過去一些懷古賦和問答體賦的寫法，而把記游散文的方法運用賦中來了，將景與情、主觀與客觀、古與今、幻想與現(xiàn)實很好地結(jié)合起來了。

　　對背景的介紹應稍詳些，要點包括：①宋神宗元豐二年（1079）八月，蘇軾對王安石某些新法持不同意見，新黨李定等人從他的詩篇中摘引了一些諷刺新法的句子，指控他誹謗朝廷，蘇軾因而被捕，關(guān)押在御史臺獄，在獄一百多天，史稱“烏臺詩案”（御史臺稱烏臺）。②經(jīng)多方營救，于當年十二月釋放，貶為黃州團練副使。③元豐五年（1082）七月蘇軾到黃州城外赤鼻磯游覽，寫了《赤壁賦》；同年十月他再游此處，寫了《后赤壁賦》。

　　2、注重認知。第一步：教師范讀課文，要求學生聽清字音、聽明句讀、聽出語氣，同時對不理解之處作上標記。第二步：學生自己朗讀課文，進一步讀通全文。第三步：學生根據(jù)注釋默讀全文，從字詞句角度讀懂文章。教師應引導學生歸納總結(jié)文言詞語的特殊現(xiàn)象（一詞多義，如“屬、如、和、遺、�！钡�。詞類活用，如使動用法，“舞”、“泛”等。文言句式，如賓語前置，“而今安在哉”；定語后置，“客有吹洞簫者”）和初步探究蘇軾散文語言的特色（語言生動精煉，《前赤壁賦》全文以散句為主、間用駢句和韻語，詞采華美，音韻鏗鏘，亦文亦賦，嚴謹工巧；明快自然，不事雕琢，《前赤壁》中幾乎沒有一句難解之語，卻能將難繪之景、難達之情、難言之理恰如其分地表達出來；蘇文還十分講究修辭，使語言臻于至美，如《前赤壁賦》中使用的最多的是對比或?qū)ξ氖址ǎ山Y(jié)合練習二進行說明和品味）。

　　3、理清思路�？稍O(shè)置以下問題導讀：①閱讀首段，請用自己的'語言描繪一幅秋江月夜圖。②作者面對美麗的秋江月夜之景“飲酒樂甚”，為什么又轉(zhuǎn)樂為悲？③“主客問答，抑客伸主”是賦的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法，作者借此形式，實際上是與自己進行思想的對話。說說這種表達方式的作用。④本文以什么為線索？結(jié)合上述問題，學生可以同桌之間進行討論、回答。最后達成這些基本的共識：①七月十六的夜晚，赤壁江面，遼闊無際。清風徐徐，拂面而來，平展如鏡的水面上泛起層層漣漪。玉盤般的月亮從東山之上冉冉升起，在南斗和牽牛星之間流連徘徊。江上霧氣彌漫，水天一色。②作者畢竟經(jīng)歷“烏臺詩案”不久，身處“江湖之遠”，怎么能真正地“樂”起來呢？因而詩興大發(fā)，“扣弦而歌”之后，對景懷人，不免莫名的惆悵襲上心頭，再則歌中哀怨淡淡，客人的洞簫如咽聲聲，更加重了傷感，渲染了悲情。③作者借此手法，使文勢形成波瀾，將內(nèi)心豐富、復雜的情感表現(xiàn)得淋漓盡致，加強了藝術(shù)表達效果。④課文有兩條線索，除了外在的時間線索之外，還有一條內(nèi)在的感情線索“樂→悲→樂”。

　�。ㄈc擊“重點”

　�、� 讓學生分扮主客角色朗讀課文第三、四自然段，要求讀出結(jié)構(gòu)層次，讀出情感色彩，讀出哲理意蘊。

　　② 要求學生仔細閱讀第三、四自然段，并找出表達客人思想感情和主人哲理頓悟的句子。

　　③ 以六人為一小組，討論完成練習一。分小組討論前，要明確討論的問題：結(jié)合第三、四自然段，說說作者借江上清風、山間明月抒發(fā)了什么思想感情？作者從“變”與“不變”的角度，闡發(fā)了怎樣的哲理？指定小組負責人。討論中應鼓勵學生各抒己見，作好全部發(fā)言人的記錄。討論結(jié)束后，要求各學習小組的中心發(fā)言人整理發(fā)言記錄，發(fā)表意見，陳述理由，并允許不同見解的出現(xiàn)。至于練習一的共識性答案要點可參考“文本解讀”部分。教學設(shè)計

優(yōu)秀教案優(yōu)秀4

　　總第15課時

　　教學目標：

　　1、讓學生通過整理和復習，弄清本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

　　2、培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。

　　教學設(shè)計：

　　一、小組交流、整理知識。

　　1、師：昨天同學們回家對萬以內(nèi)數(shù)的加減進行整理和復習，現(xiàn)在請同學們把整理的結(jié)果在小組內(nèi)交流，小組長記錄。（學生交流、教師巡視）

　　2、小組匯報，全班交流。

　　小組1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。

　　小組2：還有用數(shù)學、加減法的驗算。

　　小組3：我們還知道“用數(shù)學”解決生活中的問題。

　　……

　�。ń處熱槍π〗M的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學生予以肯定）

　　3、師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數(shù)學來進行復習。板書課題。

　　二、鞏固練習、發(fā)散思維。

　　1、嘗試編題，抽象法則。

　�。�1）師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加連續(xù)退位？

　�。�2）學生針對每種類型分別編題，教師板書：

　�。�3）讓學生把編出的`題目進行計算。

　�。�4）訂正提問：筆算加法應注意什么？減法呢？它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？在計算的時候，還有哪些特別要注意的地方？

　�。�5）生匯報交流。

　　2、反饋測試，靈活掌握。

　　(1)考考你：做老師發(fā)給你的練習題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（33頁第1題。學生計算、教師巡視，然后集體訂正）

　　（反饋）師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計算小冠軍。

　�。�2）啄木鳥診所：比比誰當小醫(yī)生又快又好？集體訂正，分別說說錯在哪？423500501301

　�。�349－453＋389－84

　　762157880227

　　三、應用拓展，解決問題。

　　1、生獨立完成33頁第2題。

　　四、全課總結(jié)

　　1、同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

　　2、請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。

優(yōu)秀教案優(yōu)秀5

　　一、教學目標

　　1、

　　了解文中蘇軾情感變化的過程。

　　2、

　　體驗蘇軾如何在逆境困苦中運用理性思辯使自己走出悲情，從而感受蘇軾樂觀曠達的情懷。

　　3、感悟文中蘊含的人生哲理。

　　二、教學重點難點

　　1、解讀蘇軾情感變化的真實緣由。

　　2、

　　體驗蘇軾如何在逆境困苦中運用理性思辯使自己走出悲情，從而感受蘇軾樂觀曠達的情懷。

　　3、感悟文中蘊含的人生哲理。

　　三、教學時：3時（本教案是第2、第3時）

　　四、教學手段：多媒體、前確定“走近蘇東坡”主題閱讀并制作語文小報、

　　確立研讀小組等。

　　五、教學過程教師活動序幕：用優(yōu)美的畫面及音樂背景創(chuàng)設(shè)和諧良好的教學氛圍和情境。

　�。ㄒ唬�、導入人生“最難耐的是寂寞，最難拋的是榮華，從來學問欺富貴，真在孤燈下”。這段話是今年已入選為國家優(yōu)秀經(jīng)典劇目《班昭》中的一段精彩臺詞。我認為它同樣可以用來概括蘇軾在黃州期間那段苦難而又不平凡的經(jīng)歷。蘇軾因“烏臺詩案”含冤身陷囹圄一百三十天后，他以一個流放罪犯的身份帶著官場和文壇潑給他的渾身臟水，被人押著來到滿目荒涼的黃州，一代名人與魚蝦麋鹿為友，與樵夫漁民為伍，蘇軾感受到了有生以來從未有過的孤寂和悲苦。于是他多次來到人們傳說中的古戰(zhàn)場赤壁，去寄情山水、憑吊古人。在赤壁下，他一次次看穿生命的短暫，一次次悟透生命的永恒。他用《念怒嬌赤壁懷古》、《前、后赤壁賦》為他苦難多變的人生作了最精彩的詮釋。那么今天就讓我來欣賞其中的《前赤壁賦》這篇千古美文，共同感受這位大文豪的心路歷程吧！

　　（二）、朗讀要求學生邊聽配音朗讀，邊想象蘇軾筆下的赤壁美景，隨后交流自己最喜愛的一句描寫美景的句子，并說明理由。

　　（三）、研讀討論：問題一：蘇軾在游赤壁時心情有怎樣的變化？飲酒樂甚——→愀然——→喜而笑（樂）——→（悲）——→（樂）問題二：

　　蘇軾在游赤壁時心情為何而樂？樂：清風明月、水天一色（景美）朦朧迷離、羽化登仙問題三：

　　蘇軾的悲又從何而來？從歌聲中來

　�。ㄕ问б猓⿵暮嵚曋衼�

　�。ê嵚曈脑梗⿵臍v史人物中來

　�。ㄈ松鸁o常）從個人境遇中來

　�。ㄉ虝海﹩栴}四：

　　蘇軾又是如何從悲情中走出來的？

　　1、

　　探究第四段的思路、說明分層理由；分別用一對表示矛盾關(guān)系的詞語來概括層意�？煞譃閮蓚€層次：一：變與不變二：取與不�。ㄗ⒁庾プ　扒曳颉钡汝P(guān)鍵性詞語來理清思路）

　　2、

　　從文中找出蘇軾關(guān)于水、月、人“變與不變”的詞句，并深入理解。變

　　不變逝者如斯

　　（水）

　　未嘗往也

　�。ㄋ┯撜呷绫耍ㄔ拢�

　　卒莫消長也（月）時刻在變

　�。ㄈ耍�

　　無盡也

　　（我）（水、月、人都是既變又不變的）

　　3、比較客與蘇軾關(guān)于物和人在“變與不變”的問題上，觀點有何不同？并加以分析。物

　　人客：無窮

　　不變

　　須臾

　　變化

　�。ㄆ妫�

　�。ū┨K軾：物與人都是既變又不變

　　（全面）（喜）（用全面的觀點去看待事物、分析問題，這是一種理性的思辯。）

　　4、請學生從已學過的文中，尋找事例來證明“變與不變”之理。、分析第二層“取與不取”

　　取

　　不取清風明月

　　非吾之所有（大自然是一部撫慰人心靈、開闊人胸襟、陶冶人情操、啟迪人智慧的百科全書。）小結(jié)：蘇軾的悲情從哲學思辯中、從自然美景中解脫了出來，這種理性的思辯使他樂觀曠達。問題五：蘇軾是如何得到了永恒的？人格魅力：辯證處世、正直進取、曠達樂觀、

　　真純淳樸、胸懷天下等文學成就：文：唐宋八大家之一詩：“蘇黃”（蘇軾、黃庭堅）詞：豪放派代表人物、“蘇辛”（蘇軾、辛棄疾）等文化遺產(chǎn)：書畫成就：“宋四家”（蘇軾、蔡襄、黃庭堅、米芾）《前赤壁賦》被董其昌譽為“《蘭亭》之一變也”）食文化（東坡肉等）酒文化（自釀養(yǎng)生酒）茶文化（自制紫砂壺）服飾文化（東坡帽、東坡巾等）為官政績：疏浚西湖、修建蘇堤、興辦醫(yī)院、學校等為民辦的實事。為官一任、造福一方，澤被后世。

　　（四）、反饋交流

　　1、結(jié)合這次“走近蘇東坡”的主題閱讀，談談你的閱讀收獲。

　　2、教師用多媒體交流自己閱讀收獲并作總結(jié)。老師的一點體會與學生共享：“人生最難拋的是榮華”。哲學思想和理性思辯使蘇軾悟透功名利祿，榮華富貴是身外之物，如過眼云煙，不必強求�！叭松铍y耐的是寂寞”。集文化之大成的蘇軾用豐厚的人文底蘊讓自己在寂寞中淡泊沉靜下來，與自然山水對話，與歷史人物對話，與自己的靈魂對話。寂寞也使蘇軾在孤燈下寫完了流傳千古的名篇佳作，寂寞使蘇軾如此美麗。寂寞使蘇軾真正地成熟。

　�。ㄎ澹�、讀寫結(jié)合根據(jù)作文命題，結(jié)合你對蘇東坡的'了解，補寫XX年重慶高考滿分作文《獨上高樓》第二段，注意文意貫通。獨上高樓昨夜西風凋碧樹，獨上高樓、望斷天涯路�！}記曾經(jīng)以為，古代文人的生命會簡單而明了，時代賦予他們簡明的期望：入相出將，封妻蔭子。然而，是誰？偏偏要在拋開那些世俗的期望，獨上高樓，為自己的人生另擇一條路？是黃沙漫天，北風吹雁中騎驢高歌的歌者么？是以霓為線，以虹為鉤的海上釣鰲客么？是遍訪青山綠水、且歌且行的游者么？在那個煙花三月的時代，人們對你的期望是歌功頌德，取悅帝王換取高官厚祿；而你，偏偏要獨上高樓，在朝要高力士脫靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之間。于是你注定要孤獨，“舉杯邀明月，對飲成三人”，然而你傲然，“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒”。而當我們回望唐朝，站在盛唐中間的不是帝王，而是你��！酒入豪腸，七分釀成了月亮，剩下三分嘯成了劍氣，繡口一吐半個盛唐。

　　二、蘇東坡

　　三、辛棄疾是落日樓頭，斷鴻聲里的江南游子么？是恨古人不知你為狂人么？是不啼輕淚長啼血的悲鳥么？在那個崇尚享樂的年代，人們對你的期望本是吟花弄月，賣弄詩文罷了，而你偏要獨上高樓，“把吳鉤看了，欄桿拍遍”。一邊是“斜陽正在，煙柳斷腸處”，另一邊“香車寶馬香滿路”，而你，執(zhí)意要做燈火闌珊處的伊人。你痛斥，“君莫舞，君不見，“一出好戲要有好的開頭，一堂好要有好的開端”。要讓學生在一上時就集中精力、神情專注進入狀態(tài)，自然地進入學習境地，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，并不是一簡單的事情，我認為教師有必要在新的導語上做精心的設(shè)計，以利于大面積調(diào)動學生的學習興趣、情緒、注意狀態(tài)等，使教師的授能象磁鐵一樣吸引住學生的心魄，使他們對所學知識產(chǎn)生新奇感，從心理上對學習產(chǎn)生探究性傾向，思維應運而生，并誘發(fā)他們對高層次學習的需求。我在自己的教學實踐中，最喜歡利用詩文名句來設(shè)計一些既緊扣文又富有文化文學品味的新的導語，能有益于提高學生學習的熱情，使他們能高效的接受知識，從而提高他們語文綜合素養(yǎng)。詩文名句是濃縮的精華，它們的內(nèi)在的美是令人咀嚼不盡的，設(shè)計導語時，恰到好處地運用一些詩文名句，不但能夠很快地渲染一種詩情畫意的典雅氣氛，而且能創(chuàng)設(shè)“先聲奪人”審美情境，讓堂教學充滿詩情畫意的語文味，體現(xiàn)出鮮明的抒情格調(diào)，讓學生接受美的熏陶，這種熏陶不僅有利于語文學習本身，而且還有利于學生心靈與人格的健康發(fā)育。例如在講《跨越百年的美麗》一文時，我用了王國維《人間詞話》中的詩句：“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹�！边@句哀婉凄美的詩句一下子使學生感受到了生命的短暫、青春的稍縱即逝，接著學生也很自然地跟著老師的思路去探討《跨越百年的美麗》一文中的“美麗”，到底是一種什么樣的美麗能跨越百年、得到永恒？閱讀文后，學生也就被美麗的居里夫人不被上帝所給的美形所累，而是有大志，有大求，追求永開不敗的美的偉大人格而深深感動。

　　“‘佛說前世五百次的回眸才換來今生的檫肩而過�！蠋熛矏郛吺缑暨@位女作家是因為我有一次看到了她作品中用了的這句話�！边@是我上《我很重要》一文時用的一句導語。富有禪意、充滿哲理的語句一下子吸引了還在嬉笑的學生，感受到了生命的神圣而莊嚴。他們對人生的思考的角度也就更深廣了。我發(fā)現(xiàn)不僅學生在學《我很重要》一文時很投入，而且后對畢淑敏其它的作品也有所涉獵。他們在前演講、作文甚至周記中也喜歡經(jīng)常引用到這句話，表達自己對自然、人生、社會的認識和感悟。又如我在上《前赤壁賦》時，用了XX年被入選為國家優(yōu)秀經(jīng)典劇目《班昭》中的一段精彩臺詞來設(shè)計新的導語�！叭松铍y耐的是寂寞，最難拋的是榮華，從來學問欺富貴，真在孤燈下’。這段話是今年已入選為國家優(yōu)秀經(jīng)典劇目《班昭》中的一段精彩臺詞。我認為它同樣可以用來概括蘇軾在黃州期間那段苦難而又不平凡的經(jīng)歷。蘇軾因“烏臺詩案”含冤身陷囹圄一百三十天后，他以一個流放罪犯的身份帶著官場和文壇潑給他的渾身臟水，被人押著來到滿目荒涼的黃州，一代名人與魚蝦麋鹿為友，與樵夫漁民為伍，蘇軾感受到了有生以來從未有過的孤寂和悲苦。于是他多次來到人們傳說中的古戰(zhàn)場赤壁，去寄情山水、憑吊古人。在赤壁下，他一次次看穿生命的短暫，一次次悟透生命的永恒。他用《念怒嬌赤壁懷古》、《前、后赤壁賦》為他苦難多變的人生作了最精彩的詮釋。那么今天就讓我來欣賞其中的《前赤壁賦》這篇千古美文，共同感受這位大文豪的心路歷程吧！”優(yōu)秀經(jīng)典劇目《班昭》中的一段精彩臺詞，使學生也更形象深刻地理解了“憎命達、窮而后工”等創(chuàng)作原則，給學生解讀《前赤壁賦》提供了一個更高層次的起點。接著老師就可以很自然地引入堂討論的主要問題：黃州時期，蘇軾面對榮辱得失是作出了怎樣的理性思考，從而使他走出悲情？用富有文學文化品位的哲理性美文來導入文，使整堂語文也更具思想性。語文是一門充滿詩意和激情的學科，語文的活力、靈魂和生命是詩意文化和文學品味。對一個語文老師來說，不但要有又專又博的知識、敏捷的思考能力去駕馭整堂，還要有深厚的文化文學底蘊、嫻熟的語言素養(yǎng)和良好教育機智去精心設(shè)計新導語。教學語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學語言、文學語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去設(shè)計新的導語，就能極大地喚起學生的感情，充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用

優(yōu)秀教案優(yōu)秀6

　　教學目標

　　知識目標

　　1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件；

　　2、能在簡單的問題中，根據(jù)物體的運動狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力；

　　3、掌握動摩擦因數(shù)，會在具體問題中計算滑動摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法；

　　4、知道影響動摩擦因數(shù)的因素；

　　能力目標

　　1、通過觀察演示實驗，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點，培養(yǎng)學生的觀察、概括能力。通過靜摩擦力與滑動摩擦力的區(qū)別對比，培養(yǎng)學生的分析綜合能力。

　　情感目標

　　滲透物理方法的教育。在分析物體所受摩擦力時，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律。

　　教學建議

　　一、基本知識技能：

　　1、兩個互相接觸且有相對滑動或的物體，在它們的接觸面上會產(chǎn)生阻礙相對運動的.摩擦力，稱為滑動摩擦力；

　　2、兩個物體相互接觸，當有相對滑動的趨勢，但又保持相對靜止狀態(tài)時，在它們接觸面上出現(xiàn)的阻礙相對滑動的作用力

　　3、兩個物體間的滑動摩擦力的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比。

　　4、動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關(guān)。

　　5、摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運動或相對運動趨勢相反。

　　6、靜摩擦力存在最大值——最大靜摩擦力。

　　二、重點難點分析：

　　1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動摩擦力和靜摩擦力兩部分。重點是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實驗得出關(guān)系。

　　2、難點是在理解滑動摩擦力計算公式時，尤其是理解水平面上運動物體受到的摩擦力時，學生往往直接將重力大小認為是壓力大小，而沒有分析具體情況。

　　教法建議

　　一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議

　　介紹滑動摩擦力和靜摩擦力時，從基本的事實出發(fā)，利用二力平衡的知識使學生接受摩擦力的存在。由于摩擦力的內(nèi)容是本節(jié)的難點，所以在講解時不要求“一步到位”，關(guān)于摩擦力的概念可以通過實驗、學生討論來理解。

　　1、可以讓學生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子；

　　2、讓學生思考討論，如：

　　(1)、摩擦力一定都是阻力；

　　(2)、靜止的物體一定受到靜摩擦力；

　　(3)、運動的物體不可能受到靜摩擦力；

　　主要強調(diào)：摩擦力是接觸力，摩擦力是阻礙物體間的相對運動或相對運動趨勢的，但不一定阻礙物體的運動，即在運動中也可以充當動力，如傳送帶的例子。

　　二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議

　　1、滑動摩擦力的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān)；跟物體間的正壓力有關(guān)；但和接觸面積大小無關(guān)。注意正壓力的解釋。

　　2、滑動摩擦力的大小可以用公式：

優(yōu)秀教案優(yōu)秀7

　　教學流程：

　　課前聽歌曲《春天的故事》

　一、以歌引路，創(chuàng)設(shè)氛圍。

　　1、同學們，剛才聽的這首歌是歌唱哪位偉人？（鄧小平）為什么要歌唱他呢？

　　2、你還明白偉人的什么事，給你留下怎樣的印象？

　　3、師敘述：是��！就是他提出了中國要改革開放，才使我們擺脫了貧窮，走向了富裕生活的道路，正是他創(chuàng)造性地提出了“一國兩制”的構(gòu)想，才使香港、澳門的問題得以解決。然而，就是這么一位偉人，還沒等到香港回歸的那一天，2月19日卻離我們而去。

　　4、這天我們繼續(xù)學習《在大海中永生》。

　　二、復習鋪墊，導入新課

　　(1)透過上節(jié)課的學習，我們明白課文寫了什么資料？（板書：飛機飛向大海、骨灰撒入大海、在大海中永生）

　　師導語：同學們讓我們隨著課文回到193月2日，去送別我們敬愛的鄧爺爺吧�。úシ配浵螅�

　　三、抓疑扣情，讀中感悟。

　�。ㄒ唬⿲W習第一段：

　　（錄象配解說）：年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地、緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國遼闊大海。

　　1、同學們，請大家自由讀讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)寫了什么？

　　師導語：同學們，我們衷心愛戴的鄧爺爺他臨終留下了遺愿。

　　2、請大家再次默讀第一小節(jié)，想想哪些詞語、句子深深地觸動著你的心��！

　　3、交流

　�。�1）出示句子與詞語：抓住“緩緩地低低地”品讀。

　　從這兩個詞語中你體會到了什么？（人們舍不得偉人的離去，偉人也舍不得離開他熱愛的人民與為之奮斗了一生的大地）

　�。�2）“一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，這天將完成他人生的最后一個篇章�！�

　　這句話告訴了我們什么？（重點理解“嶄新歷史”和“最后一個篇章”）

　　4、指導朗讀

　　深愛著祖國和人民的鄧爺爺離我們遠去了，多么令人悲痛！讓我們一齊來讀讀這節(jié)吧！

　�。ǘ⿲W習第二段：

　　過度語：飛機已經(jīng)飛向大海，帶著全國人民無限的哀思、緬懷，我們敬愛的鄧爺爺將離我們而去了，將去完成鄧爺爺?shù)淖詈笠粋€篇章。

　　1、教師深情朗讀2——4小節(jié)。

　　2、同學們，此時你們的情緒怎樣？（悲痛）

　　3、請大家看課文，文中哪兒正是寫出了與你們一樣的情緒？（學生看書用筆劃出來，教師巡視）

　�。�1）出示：大海嗚咽，寒風卷著浪花，痛悼偉人的離去……

　　A、能告訴我從這句話中你感覺到了什么？

　　這浪滔翻滾的大海好象在低聲哭泣著，在濤聲中，你聽到大海好象在說些什么？

　　4、讓我們透過朗讀表達我們體會到的感情。

　　師：是呀，懷著無比悲痛的情緒，親人緩緩地將骨灰和花瓣撒入大海（看錄象）

　　5、浪花會把骨灰送往哪里呢？請同學們讀第三小節(jié)，并劃出表示地方的詞語。

　　6、出示句子、交流劃出的.詞語。（就這些地方嗎？——理解省略號）

　　（1）作者為什么會想到浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯@么多地方呢？

　　課件（一組圖片）：師描述：萬里海疆，那里有許多沿海對外開放城市。瞧，這就是改革開放后崛起的深圳，但是鄧爺爺卻看不到了；這是改革后的老城市上海，夜晚，燈火輝煌。這是屬于中國國土的香港，鄧爺爺卻沒有等到它回歸的哪一天……作者期望浪花把骨灰送往這么多地方，就是有什么心愿？（讓他永遠活在人們心中，讓他看看自己為之奮斗了一生的大地）

　�。�2）讓我們一齊來讀讀那里的四個“也許”（加組讀）

　　師：同學們那里的四個“也許”隨著地域的漸增、漸遠，就是說：鄧小平的影響（引讀）……此刻理解這句話嗎？

　　（3）的確是呀，鄧爺爺在國際上的影響是偉大的，看這是他在：（聯(lián)合國講壇上的演講；與英國首相會談）。教師簡單介紹。

　　7、把你體會到的透過朗讀表達出來。請各自練讀這一段；

　　8、能背誦的站起來背誦第三小節(jié)。

　�。ㄈ⿲W習第三段：

　　1、過渡學習：“骨灰撒大海，鮮花送偉人”。時近中午，完成了鄧爺爺遺愿的專機盤旋著向大海告別。在那隆隆的飛機聲中，在那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：

　　2、出示句子：我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。

　　（1）從這句話中，你體會到了什么？

　�。�2）師：是呀，鄧爺爺把自己看作中國人民的兒子，他的胸懷是多么寬廣，博大；鄧小平爺爺愛自己的祖國，就像兒子愛自己母親一樣深情。鄧爺爺?shù)倪@句話，讀著震撼人心。

　　A、誰能試著讀一讀？

　　B、能給老師一次機會嗎？老師也想讀一讀。范讀。

　　C、學生再練讀，指名朗讀。評議。

　　5、鄧小平爺爺深情地愛著祖國和人民。同樣，人民也深深地愛戴鄧小平爺爺。

　　（1）、引讀：與大海同在，……

　�。�2）、與大海同在，與人民同在的是什么？（精神）

　　（3）、師小結(jié)：浪花奔騰不息，海水永不枯竭，我們敬愛的鄧爺爺?shù)墓廨x形象，他的豐功偉績，永不磨滅，永垂不朽。他永遠活在我們的心中。讓我們一齊朗讀第7小節(jié)。

　　三、總結(jié)朗讀，升華體驗。

　　1、鄧爺爺雖然與世長辭了，但他的豐功偉績歷史不會忘記，人民不會忘記。讓我們再次朗讀第7小節(jié)，把你們對鄧小平爺爺深深懷念之情，衷心愛戴之意融進你們的朗讀聲中。

　　2、學到這兒，你有什么心理話要說？

　　3、那就讓我們在課外做到：找一個鄧爺爺?shù)墓适�，唱一首歌頌鄧爺爺�(shù)母�、背一首懷念鄧爺爺�(shù)脑姟?/p>

優(yōu)秀教案優(yōu)秀8

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)表現(xiàn)力

　　2、學習線條的變化和線條的表現(xiàn)知識

　　重點：

　　培養(yǎng)欣賞美的能力

　　難點：

　　學習線條的質(zhì)感

　　教具：

　　范例、圖片等

　　教學活動：

　　一、導入：

　　線條，可以勾畫物體的輪廓，又可以描繪他們的明暗和質(zhì)感，還可以表現(xiàn)作者的風格和情緒。

　　二、板示課題

　　有的線短促而激烈，

　　有的線柔美而舒展，

　　有的線粗獷而有力，

　　有的線沉靜而舒緩┄┄

　　三、出示范例

　　不同的工具畫出的線是不同的，你一定要親自去試一試

　　嘗試不同的畫筆畫出不同形態(tài)的線條，體會線條的變化以及工具和線（如粗細、深淺、剛勁與柔和等特征）的'關(guān)系。

　　試一試，看誰變的最多。

　　作業(yè)選擇：

　　嘗試用不同的畫筆畫出不同形態(tài)的線條，體會線條的變化以及工具材料和線（如粗與細、深與淺、剛勁與柔和等特征）的關(guān)系。

　　嘗試畫些輕重、粗細變化的線以及輕快的線、沉重的線、歡樂的線、憤怒的線等等。

　　試用富有變化的線描繪一個形象，避免用鐵絲框一樣死板無變化的線畫輪廓，充分體現(xiàn)線條豐富的表現(xiàn)力。

優(yōu)秀教案優(yōu)秀9

　活動目標：

　　1、觀察不一樣形狀的氣球，并聯(lián)想各種不一樣的瓜果。

　　2、積極參與嘗試用各種材料來布置瓜棚。

　　活動準備：

　　1、綠色紙條、即時貼、卡紙、油性筆。

　　2、各種氣球。

　　活動過程：

　　一、導入�？匆豢矗f一說。

　　1、今日教師帶來了好東西，小朋友們想看嗎？

　　2、我們一齊來看教師帶來的好東西。（出示紙箱，里面裝著瓜（西瓜、黃瓜、絲瓜））

　　3、這是什么？（西瓜）西瓜是什么樣貌的.？還有什么瓜和西瓜一樣呢？

　　XX來，請你幫教師從箱子里面拿出一個水果，這是什么？（黃瓜）黃瓜是什么樣貌的？

　　XX來，請你幫教師從箱子里面拿一個水果，這是什么？（絲瓜）絲瓜是什么樣貌的？

　　教師小結(jié)：西瓜、哈密瓜、香瓜……是長得圓圓的，胖胖的；而黃瓜和絲瓜長得長長的，瘦瘦的。

　　二、出示氣球，幼兒自由聯(lián)想。

　　1、師：今日仲教師帶來了許多氣球?qū)殞殻鼈冄�，今日要去參加瓜棚下的化妝舞會。我們看看它們長得像誰？（出示圖片）（幼兒自由討論）師：它們和我們的瓜寶寶還有哪里不一樣？

　　教師小結(jié)：瓜寶寶身上有很多好看的花紋，黑黑的，彎彎的。

　　今日教師幫你們準備了很多給氣球?qū)殞毣瘖y的材料，請小朋友們和爸爸媽媽一齊去幫氣球?qū)殞殏兇┥掀恋囊路伞?/p>

　　三、幼兒和家長一齊操作，教師巡回指導。

　　四、活動結(jié)束。

　　教師播放音樂《洋娃娃和小熊跳舞》帶領(lǐng)幼兒一齊跳舞。

優(yōu)秀教案優(yōu)秀10

　　教學目標：

　　知識目標：會用“一……就……”、“一會兒……一會兒……”的句式說話。能在閱讀課文的過程中熟練地認讀一類生字。

　　能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀全文，體會文本表達的意思，培養(yǎng)學生觀察、想象、語言表達等能力。

　　情感目標：在朗讀、說話、想象等語文實踐活動中，感悟并學習戴嵩謙虛的品質(zhì)，有像牧童一樣會觀察、說真話、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣和愿望。

　　教學重點：

　　品讀課文，抓住重點角色，從戴嵩和牧童的對話中想象人物心理，領(lǐng)悟并學習人物品質(zhì)。

　　教學難點：

　　通過朗讀、討論等實實在在的語文實踐活動體會人物品質(zhì)，讓學生有自覺向他們學習的愿望。

　　教學準備：

　　多媒體課件、詞卡

　　教學過程：

　　一、課前交流、巧妙引題

　　1、教師可設(shè)計這樣的話題：

　　“孩子們，你們的歌聲真好聽！把老師的心都打動了”“說實話，看到你們這一張張稚氣可愛的笑臉，我真喜歡你們，大家愿意和我交朋友嗎？”“看看后邊，哇！好多好多的新朋友。知道他們?yōu)槭裁醋帽饶銈冞€要端正嗎？他們可是從很遠的地方趕來分享你們學習的快樂的，作為主人，你打算怎樣把自己最優(yōu)秀的一面展示給他們呢？”

　　2、你們的發(fā)言真精彩！咱們來做個說反義詞的游戲，看誰的表現(xiàn)最出色。

　　寬—— 強—— 加—— 惡—— 貴——

　　3、異口同聲地脫口而出，真了不起！來幾個難一點的，看你會不會。

　　表揚—— 虛心—— 平凡——

　　4、(老師指著黑板上的課題“畫家和牧童”。)猜猜看，這畫家和牧童，誰平凡，誰偉大？你還想知道什么？

　　(對學生的回答進行逐個評價。)“你的猜想很有創(chuàng)意！” “這也是老師想知道的，作為知心朋友，咱握握手”“通過這節(jié)課的交流與合作，咱們一定會有新的收獲�！�

　　(師生問好，上課。)

　　[此過程設(shè)計的意圖重在營造民主平等、寬松和諧的學習氣氛，使學生感覺不到學習的壓力，為實現(xiàn)愉快的學，主動的學做好鋪墊。同時，練習說反義詞是本冊語文園地三中的內(nèi)容，由此引入課題，具有生成性，體現(xiàn)了教材的縱向聯(lián)系，也有利于學生接受并激起學習欲望。]

　　二、認讀生字，感知全文。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：孩子們，夏天已經(jīng)到了，晴朗的夜空，有無數(shù)的星星，真美麗！誰會認？和它打打招呼。(抽生個人讀生詞)

　　2、讀得很正確，咱們用“開火車”的方式接著讀。

　　3、既然大家這么積極，我們一起大聲的讀一邊吧！

　　4、讀得真好！這些詞就藏在《畫家和牧童》這篇課文中。要是你能在課文中正確地認讀他們就更了不起，請用你喜歡的方式讀課文，要求讀通順，讀正確。然后想想，文章講了件什么事。

　　[識字教學是低年級語文教學的一個重點，本課也應有一定的體現(xiàn)，個人讀、開火車讀、齊讀，然后在課文中認讀，符合兒童認知規(guī)律。同時，初讀全文也是對文章的一次整體感知。]

　　三、品讀感悟、了解戴嵩畫技高超

　　1、你們的發(fā)言讓我也分享到了大家學習的快樂，老師有一份禮物想送給大家，請看——(課件展示幾幅戴嵩的作品)看過之后，你想說什么？是呀，戴嵩的畫太美了，讓我們從課文中去認識這位偉大的畫家吧！

　　2、請打開書95頁，看第一自然段，誰會讀？其他孩子可要認真聽、認真看。(抽生個人讀兩遍)

　　“你們怎么評價他的朗讀？”“你讀得很正確，。”“你比他讀得更好，把這一句再讀一遍”

　　3、這幾位同學給我們做出了榜樣，你們敢不敢向他們挑戰(zhàn)？齊讀第一自然段。這一次，你讀懂了什么？

　　4、(過渡，領(lǐng)讀第二自然段。)是的，戴嵩的`畫畫得太好了，傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。怎么畫的？請看屏幕，一起讀�！八粫䞍骸芸炀彤嫵闪恕！卑炎詈髱讉€字再讀一遍，再讀一邊。這次，你又讀懂了什么？

　　5、對！戴嵩作畫總是又好又快，難怪人們說他是唐朝的一位——著名的畫家。(板書“著名”)面對這幅斗牛圖，圍觀的人看了，紛紛夸贊�？慈�、四自然段，都有哪些人在夸？把商人的話用“——”畫出來出，教書先生的話用的~~~~“畫出來。練習讀一讀，最好能讀出稱贊的語氣。

　　6、(分角色朗讀，教師評價。)“你讀正確了，面對這么優(yōu)秀的作品，你能不能發(fā)自內(nèi)心的去稱贊一下呢？”“你真會夸獎別人”“你比商人更會稱贊”“從他們的稱贊聲中，你明白了聲么？”

　　7、圍觀的人很多，人們還會怎么夸？想象真豐富！像這樣商人在夸，教書先生在夸，你也在夸，他也在夸，這就叫做——紛紛夸贊。這種聯(lián)系上下文理解詞語的方法很好，你們以后可以借鑒。

　　[此過程適當融入現(xiàn)代教育技術(shù)，先觀賞戴嵩的作品，激發(fā)了求知欲，新奇感，為了解人物打下了基礎(chǔ)。同時力求讓學生在自讀、自悟的前提下，在不同形式的朗讀中明白戴嵩作畫既好又快，從而發(fā)自內(nèi)心的讀商人、教書先生稱贊的話，便于打開想象之門，猜猜人們還會怎么夸？聯(lián)系上下文理解詞語的滲透也有一定體現(xiàn)。]

　　四、讀議結(jié)合，理解品質(zhì)

　　1、同學們，就在人們紛紛夸贊的時候，一個牧童卻擠了進來。請聽——(出示主題圖，伴畫外音“畫錯了啦，畫錯啦！”)這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。仔細看圖，人們的表情怎樣？猜猜他們會怎么想？然后以“我猜他可能在想……”的方式在小組內(nèi)就近交流。(老師到學生中傾聽)

　　2、比比看，誰最先坐端正。剛才大家的發(fā)言都很精彩！課文的題目是《畫家和牧童》,這會兒我們最關(guān)心的是畫家聽了牧童的話有什么反應？牧童又是怎么說的？默讀第五自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　3、(匯報、朗讀)畫家生氣了嗎？從哪兒看出來的？(指導看圖，理解“和藹”,個人讀戴嵩的話。)聽清楚沒有，畫家稱牧童什么？這么大的年紀，卻稱呼牧童小兄弟，多么和藹可親呀，咱們一起再讀一遍畫家的話。

　　4、牧童的話很長，誰能讀好，那可了不起。(抽生個人，讀師生評價，比賽讀。)讀懂沒有？閉上眼睛，搶答開始——

　　“戴嵩的畫哪兒畫錯了？”“他是怎么畫的？”“應該怎么畫？”

　　5、睜開眼睛，小博士走進課堂向我們挑戰(zhàn)來了，他會填，你會填嗎？(照應課前的反義詞練習，引導學生從年齡、社會地位、生活環(huán)境等方面完成以下填空：)

　　畫家( ) 牧童

　　6、思考并回答，為什么牧童能指出畫家的錯誤？相機板書“會觀察”“說真話”。這樣的牧童多可愛呀，讓我們一起用天真的語氣，誠懇的態(tài)度，給這位偉大的畫家提提意見吧！

　　7、聽了牧童的話，戴嵩是什么反應？自由朗讀最后一節(jié)，用你的表演告訴我們。

　　8、你真是一位出色的演員，咱們給他一點獎勵吧！你們愿意把哪條小魚送給戴嵩？(出示有“ 虛心”“驕傲”的小魚卡片)

　　板書：“虛心”

　　9、讓我們讀一讀寫戴嵩的這幾個句子——“他的畫一掛出來就有許多人觀賞�！薄八粫䞍簼饽磕ǎ粫䞍狠p筆細描，很快就畫成了”“戴嵩聽了，感到非常慚愧，他連連拱手，說：‘多謝你的執(zhí)教。’”(老師相繼點評“畫得多好呀！”“畫得多快呀！”“多虛心呀！” )這里有幾個詞用得特別好，你能用“一……就……”“一會兒……一會兒……”說句子嗎？

　　課文后面的學習小伙伴也說了，“大畫家戴嵩多虛心哪！”“牧童敢向大畫家提出意見，也很了不起？”(板書“了不起”)交流到這，老師也要慚愧的向大家道歉了，課前，我認為畫家偉大，所以寫得這么大，牧童平凡，寫得這么小。公平嗎？(修改板書“畫家和牧童”——“畫家和牧童”)再讀課題。

　　10、學了課文，你最喜歡誰，選擇你喜歡的角色，在小組內(nèi)合作讀全文。

　　[此過程力求讓學生在自主地、有效的語文實踐活動中，了解人物品質(zhì)，突破教學難點。“你想把虛心和驕傲中那個詞送給戴嵩”的方式，學生很容易做出判斷，思想教育潛移默化。同時，語言文字的基本訓練也有一定的體現(xiàn)。]

　　五、拓展延伸，升華情感

　　1、今天的收獲可真多！最后，咱們到作業(yè)超市去逛逛。

　　2、提出要求，每人任選一個做一做。

　　a.這節(jié)課你過得愉快嗎？用幾句話把你的感受和收獲寫下來。

　　b. 接著寫——“畫家，我想對你說……”

　　c. 接著寫——“牧童，我想對你說……”

　　d. 把本課中你喜歡的詞語和句子寫下來，與同伴交流。

　　e. 我想給自己布置這樣的作業(yè)……

　　3、學生練習，教師巡視，課堂展示。

　　4、總結(jié)，布置課外作業(yè)：用合適的方式在課外了解歷史上著名畫家的作品。

　　[此過程設(shè)計意在檢查學生收獲，關(guān)注學生情感，關(guān)注學生個體差異性。讓學生自選作業(yè)，自己給自己布置作業(yè)，正是關(guān)注學生主動發(fā)展和個體差異，力求彰顯學生個性與創(chuàng)造性的人文教育的完美體現(xiàn)。同時，體現(xiàn)了課內(nèi)鄉(xiāng)課外的延伸]

　　六、板書設(shè)計

　　畫家和牧童

　　著名會觀察

　　虛心說真話

　　了不起

優(yōu)秀教案優(yōu)秀11

　　【活動目標】

　　1、初步理解年、月、日的概念，感知年月日之間的關(guān)系；了解一年有12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。

　　2、通過游戲，知道日歷等是記錄或查看日期的工具；學習查看它們的方法。

　　3、培養(yǎng)觀察和想象能力，發(fā)展幼兒的交往能力。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　【活動準備】

　　1、字卡（年、月、日）各一份、自制外型似房子關(guān)的1月—12月的月歷（大月、小月、2月房子大小有區(qū)分）；年歷、臺歷和掛歷各一份；

　　2、小字卡（年、月、日）和數(shù)字卡片（12、28、30、31、365）鉛筆、人手一份；

　　3、2014年年歷人手一張。

　　【活動過程】

　　一、以到朋友家做客的形式，引導幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。

　　1、說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子？

　　二、以“年媽媽”贈禮物的方式，出示數(shù)學卡：12、28、30、31、365，猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探索任務。

　　1、幼兒擺弄數(shù)字卡并認讀。

　　2、師：你認為數(shù)字與房子有什么關(guān)系？（鼓勵幼兒大膽想象）

　　三、講述故事，幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。

　　1、教師利用大字卡（逐一出示）講述故事，在講述過程中，設(shè)置問題，引導幼兒發(fā)現(xiàn)大、小“房子”里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。

　　2、幼兒操作小字卡、數(shù)字卡來回答問題：

　　——年媽媽的孩子叫什么名字？年媽媽共有多少個日娃娃？

　　——年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？媽給房子起了什么名字？

　　——大月房子有哪幾座？為什么這些房子比較大？

　　——小月房子有哪幾座？為什么這些房子比較��？

　　——最小的月是幾月？為什么二月房子是最小的？

　　四、學習查看年歷的方法。

　　1、認識日歷、臺歷和掛歷。

　　2、學習查看年歷的方法：認識年份、生肖、月份

　　3、幼兒嘗試在年歷上找節(jié)日和自己的生日（五？一、六？一）。

　　附故事《年媽媽的娃娃們》

　　年媽媽的孩子真多呀！她給孩子起了一個奇怪的名字叫做“日”。年媽媽到底有多少個“日”娃娃呢？數(shù)呀數(shù)呀，一共有365個日娃娃。

　　這365個日娃娃住在一起嗎？不不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢？于是，年媽媽就為它們蓋了12座小房子，讓所有的日娃娃分別住到這12座房子里，并且給這些房子起名：一月，二月，三月……十二月。

　　咦？這些房子怎么看起來有的大，有的小？而且還有一座頂小頂小的房子，這究竟是怎么回事�。吭瓉�，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31個日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上點兒，每座有30個娃娃。那座頂小的二月房子里只住了28個日娃娃。

　　年媽媽是那么地疼愛自己的孩子，它常常擔心她的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就人一月房子開始數(shù)著自己的孩子的.名字：一月、二月、三月……從早數(shù)到晚。當它數(shù)到第十二個月里的最后一個娃娃時，就要帶她的所有孩子到很遠很遠的地方再也不回來了。到那個時候就會有一位新的年媽媽，帶著她自己的孩子又住進這十二座漂亮的月房子里，重復過著同樣的生活……

　　活動反思

　　在今天的活動中，小朋友表現(xiàn)得特別棒，從整個活動的效果來看，幼兒興趣濃，參與的積極性高，較好的實現(xiàn)了本次活動的教學目標�；顒又�，通過幼兒喜歡的孫悟空導入活動，激發(fā)了幼兒的學習興趣。讓幼兒在探究活動中感受、體驗數(shù)學推理帶來的快樂，幼兒能在我的引導下自主完成練習

優(yōu)秀教案優(yōu)秀12

　　活動目標：

　　1、了解垃圾的三種分類及其標志。

　　2、不隨便亂扔垃圾，建立初步的環(huán)保意識。

　　3、能按照垃圾的分類標志區(qū)分可回收、不可回收、及有害垃圾。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　活動準備：

　　1、物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兒歌的視頻，一些圖片（整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境圖片、垃圾分類的圖片）。

　　2、知識準備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。

　　活動重難點：

　　能按照垃圾的分類標志區(qū)分可回收、不可回收、及有害垃圾。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　播放"垃圾分類小兒歌"導入活動，使幼兒能夠盡快融入課堂氛圍。

　　二、基本部分

　�。ㄒ唬┝私饫膩碓矗J識其危害。

　　教師出示兩個對比鮮明的的圖片：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象，組織幼兒對比觀察、討論。

　　教師提出問題："你們喜歡哪個小區(qū)，為什么？""垃圾從哪里來？""垃圾有什么危害？"

　�。ǘ┝私饫诸惖姆椒�

　　1、學習垃圾分類的方法。和幼兒一起討論

　　師："垃圾可以分成幾類？"哪些垃圾可以重新回收？""我們該怎么做？"

　　2、在幼兒初步討論的基礎(chǔ)上，教師引導幼兒學習正確的垃圾分類處理方法。師："你們認識這個垃圾筒嗎？為什么它們有不同的顏色？"

　　"可回收垃圾的標志是什么顏色的？"

　　"不可回收垃圾的標志是什么顏色的？"

　　"有害垃圾的'標志又是什么顏色的？"

　�。ňG色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾）

　�。ㄈ┧屠�"回家"

　　讓幼兒親身嘗試送垃圾"回家"。

　　老師把事先準備好的各種垃圾混放在一起。然后，把三個標志以及代表他們的三個垃圾桶依次排開，讓幼兒進行垃圾分類的游戲。

　　"小朋友們現(xiàn)在我們開始游戲了！"

　　游戲結(jié)束后，請沒有參與游戲的幼兒進行判斷，看看這些垃圾分得對不對。

　　三、結(jié)束部分

　�。ㄒ唬┟利惖睦�

　　師："小朋友們我們該如何保護我們的環(huán)境？"

　　"那現(xiàn)在我們來爭做一個"小小環(huán)保宣傳員"。

　　"請小朋友們裝扮垃圾桶，張貼"我們只有一個地球"的宣傳畫"。

　　活動延伸：

　　收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中。我將在美工區(qū)中投放可樂瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶、掛件、裝飾瓶子等用來制作環(huán)保服裝、環(huán)保宣傳畫展等。在音樂區(qū)中投放各種罐子、瓶子、制作成樂器。

　　活動反思

　　《指南》社會領(lǐng)域目標中指出應讓幼兒學會保護環(huán)境，節(jié)約資源，讓幼兒產(chǎn)生保護環(huán)境的意識需要從生活的一點一滴做起，扔垃圾是幼兒每天都必須做的一件事情，但是幼兒園仍然會發(fā)現(xiàn)各種各樣的垃圾被丟在了地上，因此，需要教師們圍繞這個主題聯(lián)系生活對孩子進行引導。另外，生活質(zhì)量提高，不同垃圾有不同的扔的方法，垃圾在不同條件下也有不同的扔的方法，因此作為大力提倡文明素質(zhì)、垃圾分類的時代，我們的孩子應該掌握了解最基本的扔垃圾方法，嘗試垃圾分類，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣，從我做起，讓環(huán)境變得更加美麗！

優(yōu)秀教案優(yōu)秀13

　　教學目標

　　（一）知識目標

　　1 、理清文章的思路，學習抓住景物在特定時刻的特點，按時間順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

　　2 、了解本文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的特點和作用。

　�。ǘ┗灸芰δ繕�

　　1 、培養(yǎng)學生快速閱讀，提取重要信息的能力。

　　2 、培養(yǎng)學生運用語言的技巧。

　�。ㄈ┑旅烙繕�

　　1 、反復閱讀課文，體味課文的語言美。

　　2 、領(lǐng)略長江三峽秋天中的成熟、熱烈的氣息。

　　學法指導

　　學生熟讀課文，初步弄懂文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　采用討論法，找出文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的語段并分析其作用。

　　點撥法，學生對課文中的質(zhì)疑部分教師可適當點撥。

　　3、本文的教學重點是通過課文分析引導學生理解并掌握靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的特點和作用，并能應用到寫作中去。

　　復習舊課

　　說說《天山景物記》一文語言清新、優(yōu)美、洗練，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情，具有感人的魅力。

　　教學步驟

　　（一）導語

　　這是一篇以寫景為主的記敘文，描繪了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化。作者以時間變化為寫景順序，抓住景物在特定時刻的動靜特點，并將靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫結(jié)合起來，把三峽一天不同時間的景色，描寫得生動逼真，富有特色。

　�。ǘ┳髡吆喗�

　　方紀，原名馮驥，河北束鹿縣人，現(xiàn)代作家。 1919年生，1936年參加革命，1939年到延安，曾在文協(xié)、馬列學院和《解放日報》社工作�？谷諔�(zhàn)爭勝利后，任熱河省文聯(lián)主席。解放戰(zhàn)爭時期，到前線任隨軍記者，在冀中文聯(lián)，《冀中導報》等處工作。解放后任《天津日報》文藝部主任、天津市文化局長、作協(xié)天津分會主席等職。主要作品有長篇小說《老桑樹底下的故事》，中篇小說《不連續(xù)的故事》，長詩《大江東去》，評論《學劍集》。散文特寫集《揮手之間》。

　�。ㄈ┍尘敖榻B

　　《三峽之秋》寫于1956年10月，全文約一萬字，主要寫人事；而寫秋景只是一個“引子”，由秋景引出人事。這里節(jié)錄的僅是開頭幾個自然段。

　�。ㄋ模┱n文分析

　　一、節(jié)錄部分一開頭，就點出“三峽已經(jīng)是秋天了�！弊髡呓又プ〈蠼瓋砂兜拈勹謽鋵懬铮勹謽涞娜~子雖然還綠得發(fā)黑，然而枝頭已經(jīng)掛滿了累累的果實，并且正由青變黃，散發(fā)出清香。這是一個成熟的季節(jié)、豐收的季節(jié)。用疏筆概寫三峽之秋，使人領(lǐng)略三峽成熟的氣息。

　　課文寫的是中秋這一天，作者按時間順序分別用“早晨”、“中午”、“下午”、“夜”這些詞語交代了時間，并且用這些詞語作為段落的開頭，劃出了時間的階段，明確地顯示了文章的層次段落。

　　1 、早晨。作者在這個特定的時刻抓住了三件景物的特點去描寫：露水——透明閃耀；峽風——徐徐清涼；太陽照耀下的橘柚樹——綠葉金實，閃爍著陽光。三峽之晨的景色特點是明麗。此段中也有動態(tài)描寫，如“橘柚樹上撒了一層潔白的霜”，“太陽出來，露水消逝了，橘柚樹閃爍著陽光”等。

　　2 、中午。主要寫長江在陽光照耀下的色彩（金鱗）、水勢（翻滾、呼嘯、奔騰）和反光（激蕩、跳躍的光輝，投向峭壁）。重點是動態(tài)描寫，它所顯示出來的三峽中午的特點是熱烈。

　　3 、下午。主要寫長江在黃昏中的色彩（青色）和江面上的倒影（兩岸峭壁的倒影，一齊擁上江心）以及長江的流勢（平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪）。三峽黃昏的景色特點是平靜而輕緩。這一部分中，“峽里早升起一層青色的霧”、“兩岸峭壁的倒影”、“一條明亮的小溪”都是靜態(tài)描寫。不過這里的靜態(tài)描寫卻能給人動態(tài)的感覺，而作者寫的動態(tài)景物又能給人以靜態(tài)的感受。例如“兩岸峭壁的倒影”本來處于靜態(tài)，作者卻寫作“一齊擁上江心”，化靜為動；“江面”本處于動態(tài)，作者卻把它寫成“只剩下一線發(fā)光的天空”，又給人以靜感。靜中有動，動中含靜，動靜結(jié)合，作者描寫的景色有立體感。

　　4 、夜。這一部分作者寫了兩個自然段，前一自然段扣著“夜”寫了三種景物：漁火燈標接連亮起；長江眨著眼睛沉沉入睡；駁船的汽笛驚醒長江。后一自然段也緊扣住“夜”寫景，一寫這里山高、谷深、天小、月升得遲；二寫兩種對比得異常明顯的景物；月光、山影給人的特殊感覺，令人激動，感人至深。三峽夜間的景色特點是寧靜。

　　文尾用一句話點明了這一天“正是中秋”，呼應了開頭。

　　二、《三峽之秋》節(jié)選部分重點在寫中秋之日一天四時景色的變化，描寫景色的特點，除抓住景物在特定時刻的特點外，作者把對景物的.靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫交互結(jié)合使用，時而呈現(xiàn)靜態(tài)又時而表現(xiàn)為動態(tài)，栩栩如生，讓人有身臨其境之感。

　　第二自然段，三峽晨景作者主要是采用靜態(tài)描寫，如橘柚樹的露水像“潔白的霜，新鮮而明凈”，“橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實”，寫出了靜態(tài)中景物的色彩、形態(tài)，顯示出“明麗”的特點。但這靜態(tài)中又有動態(tài)，如從“露水閃耀著”到“露水消逝了”，從“太陽出來”到橘柚樹上“閃爍著陽光”，都顯示出露水和太陽的變化。第三自然段主要是動態(tài)描寫，如“陽光在水面上的跳躍”，長江“像一條錦鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”，“把它那激蕩的、跳躍的光輝，投向兩岸陡立的峭壁”，寫出了長江流水的動蕩、激烈，從而顯示出“熱烈”的特點。

　　本文中更為巧妙的是靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫緊密結(jié)合，表現(xiàn)在寫靜態(tài)的景物給人以動的感覺，寫動態(tài)的景物又給人以靜的感覺，從而更加突出景物的某種特點。如“兩岸峭壁的倒影”本來處于靜態(tài)，卻寫成“一齊擁上江心”，具有動態(tài)；“江面”本來處于動態(tài)，卻寫成“只剩下一線發(fā)光的天空”，呈現(xiàn)靜態(tài)。這樣就寫出江面變得窄小是由于倒影擁擠的結(jié)果，從而突出了黃昏中峭壁的高大和長江流水的平靜。再如，山是靜止的，卻“仿佛就要撲跌下來”，月光也是靜止的，卻像瀑布飛降，像素錦掛起，都是把靜態(tài)寫成動態(tài)，這樣反倒襯出了長江流水的動態(tài)。

　　相關(guān)知識

　　1 、對方紀的評價

　　方的才氣很大，也外露。他的文章，不拘一格，文無定法，有時甚至文無定見。他常常是黨之所需，時之所尚，意之所適，情之所鐘，就執(zhí)筆為文，洋洋灑灑。

　　文如其人，對方來說，尤其明顯。他的散文，視野很廣闊，充滿真摯和熱烈的感情。他的文字流暢而美麗，給人以淙淙流水的音響。（孫梨《方紀散文序》）

　　2 、關(guān)于《三峽之秋》

　　《三峽之秋》寫與1956年10月。同年，還寫過《長江行》、《枇杷山公園即景》等跟長江有關(guān)的文章�！度龒{之秋》約萬字，分三個部分，主要是寫人事，寫秋景只是一個“引子”，由秋景引出人事。但這個引子有相對的獨立性，選為教材，也很完整。

　　3 、補充注釋：

　�。�1）累累，音l ě il ě i，這里是指果實疊加在一起的樣子。

　　（2）云母石：礦石，主要成分是硅酸鹽，白色、黑色，帶有深淺不同的褐色或綠色。耐高溫，不導電，能分裂成透明的可以彎曲的薄片，是重要的電氣絕緣材料。

優(yōu)秀教案優(yōu)秀14

　活動目標：

　　1、對周圍的環(huán)境產(chǎn)生保護和愛護的感情。

　　2、了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀的現(xiàn)狀，知道垃圾污染日益嚴重。

　　3、能自覺參加保護環(huán)境的活動。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

　　活動準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：幼兒有將垃圾送到垃圾桶里的經(jīng)驗。

　　2、物質(zhì)材料準備：生活垃圾污染的視頻，環(huán)境污染前后的對比圖片、小朋友主動撿垃圾的圖片。

　　3、環(huán)境準備：垃圾分類的圖片和標識。

　　活動過程：

　　一、出示圖片，導入活動。

　　1、出示環(huán)境污染前小河的圖片請幼兒觀看。

　　"小朋友們，圖片中都有什么？你喜歡這個地方嗎？為什么？可是有一天小河被污染了，你覺得它會變成什么樣子？"

　　2、出示環(huán)境污染后小河的圖片請幼兒觀看。

　　"大家再來看看這幅圖片，跟我們想的有什么不一樣，圖片中多了什么？少了什么？你覺得它為什么會變成這樣？"

　　二、觀看視頻，激發(fā)幼兒保護環(huán)境的欲望。

　　1、播放被生活垃圾污染后的環(huán)境的視頻，請幼兒觀看。

　　"人們亂扔垃圾，外面的環(huán)境發(fā)生了哪些變化？剛才的視頻中都有那些地方受到了污染？"

　　2、交流討論保護環(huán)境的方法"既然這么多地方都受到了污染，現(xiàn)在請小朋友來想一想怎樣才能讓這些地方不被污染，以后你怎樣為保護環(huán)境做貢獻？"

　　三、觀看撿垃圾照片，堅定保護環(huán)境立場。

　　出示小朋友們在生活中主動撿垃圾的圖片，請幼兒觀看，讓孩子們知道保護環(huán)境應該從自身做起，我們所能做的最簡單的就是主動撿起身邊的'垃圾，并能不亂扔垃圾。

　　活動反思：

　　環(huán)節(jié)的適當調(diào)整使游戲情節(jié)溶入活動始末，良好的游戲情境創(chuàng)設(shè)，準確、有效的活動目標，使幼兒的持續(xù)情緒得以激發(fā)與維持。

　　活動在第二環(huán)節(jié)引出“垃圾小姐”這一角色，從“操場環(huán)境變臟了”為切入口，引導幼兒通過自身思考并提出解決方案加以實施，結(jié)合第一次游戲中發(fā)現(xiàn)存在的問題進而有針對性地開展第二次游戲，逐漸加大游戲的活動量，最后幫助垃圾小姐清理身上的垃圾，脫去身上的臟衣服，變成一個漂亮、整潔的“小姑娘”，其與幼兒一起親親熱熱做游戲使活動推向xx。此活動通過有針對性地活動內(nèi)容幫助幼兒練習奔跑的協(xié)調(diào)能力，體驗為社會大集體貢獻自己一份力量的喜悅感。