復(fù)習(xí)計(jì)劃9篇【精選】
時(shí)間流逝得如此之快,我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著,在喜悅中收獲著,立即行動(dòng)起來寫一份計(jì)劃吧。那么我們該怎么去寫計(jì)劃呢?以下是小編幫大家整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃9篇,歡迎大家分享。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
一、 復(fù)習(xí)的目標(biāo):
復(fù)習(xí)的目的就在于查漏補(bǔ)缺,所以本次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該是針對本班學(xué)生存在的問題進(jìn)行復(fù)習(xí)。如本班學(xué)生的作文水平較差,許多學(xué)生語句不通順,有些甚至有離題的現(xiàn)象,所以本次作文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生能做不離題,語句盡量做到通順。特別是閱讀理解方面學(xué)生較薄弱,所以要加強(qiáng)這方面的復(fù)習(xí)。字詞方面,學(xué)生也有遺忘的現(xiàn)象,要加強(qiáng)鞏固。
二、 復(fù)習(xí)的措施
1、作文方面。按照課本編排的順序,逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí),最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,明確每單元課文的類型,而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。其次要在課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行互評,針對班級中出現(xiàn)的通病,加強(qiáng)寫法上的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確審題。
2、背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文,一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫,只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
3、閱讀。能借助詞典,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想有關(guān)詞句的意思;體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解基本的說明方法。關(guān)于閱讀的要求,作一些說明:
。1)句子意思的理解。
。2)給自然段劃分層次。
。3)分段和概括段落大意。
(4)文章的中心思想。
復(fù)習(xí)時(shí),既要提示學(xué)生弄清作者的本意,又要尊重學(xué)生自己的.獨(dú)特體驗(yàn)。
(5)體會(huì)思想感情。
4、句式的變換。本冊基本上有這么幾種句式的變換:把陳述句改成反問句;把肯定句改成雙重否定句;把陳述句改成比喻句;把句子改成擬人句;對句子進(jìn)行縮句;用關(guān)聯(lián)詞將句子聯(lián)系起來;將句子寫具體等形式。對這些句式,學(xué)生理解的不深,常常都是老師教一句,學(xué)生學(xué)會(huì)一句,而不能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行修改,這是一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)。這些句式的變換一般都有例句,教師要引導(dǎo)學(xué)生對例句進(jìn)行分析,找出修改的規(guī)律,再對學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。
三、 復(fù)習(xí)中的注意點(diǎn):
1、要注意個(gè)別指導(dǎo),本班學(xué)生差生較多,他們的基礎(chǔ)已經(jīng)難以跟上班級的腳步,所以可采取以生帶生的方法進(jìn)行復(fù)習(xí),個(gè)別學(xué)生還要加強(qiáng)教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、要講練結(jié)合,在整個(gè)復(fù)習(xí)階段,要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主,要以練習(xí)為主,但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí),又有筆頭的練習(xí)。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
中考全托復(fù)習(xí)計(jì)劃
第一部:各學(xué)科各單元的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí):(30天)
1.把課本從頭到尾認(rèn)真的看一遍(我把它叫做沙場點(diǎn)兵)。
把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)畫下來,認(rèn)為重點(diǎn)的要用紅筆做記號。
2.把過的知識(shí)進(jìn)行喚醒,拾起忘記的知識(shí)。
3.要做一些相應(yīng)的習(xí)題來幫助理解和記憶。
第二部:各學(xué)科各單元的專題知識(shí)復(fù)習(xí)(叫做檢查裝備):(時(shí)間:20天)
1.買一本有一、二輪復(fù)習(xí)的輔導(dǎo)書,像點(diǎn)撥,5年中考3年模擬等等。在做習(xí)題的時(shí)候要把不會(huì)的題的相關(guān)知識(shí)重復(fù)看一遍,并做好記號,表明這個(gè)我已經(jīng)看過了但不會(huì)。
2.要詳細(xì)做各單元的復(fù)習(xí)題,不要漏掉知識(shí)點(diǎn)。有難題要看原理。往往一道題含蓋的知識(shí)點(diǎn)很多,這類綜合題是最練習(xí)頭腦的。
3.要總結(jié)公式,定理,要領(lǐng),單詞,語法,詩詞,文學(xué)基礎(chǔ),化學(xué)方程式,反應(yīng)原理,各種實(shí)驗(yàn)等等。
第三部:單科目的知識(shí)整合:(時(shí)間:20天)
1.做一些單科的歷年的中考習(xí)題,可以看答案,問老師和同學(xué),看答案的目的是學(xué)習(xí)中考的題是如何解答的,改正平時(shí)學(xué)習(xí)中的不良解題習(xí)慣和解題方法。把做錯(cuò)的題用紅筆畫下來,并改正,寫不下的要粘小條。每份都要自己批改出來,以備考前瀏覽用。
2.在做題中總結(jié)解題的方法,和一些常用,但課本中沒有還必須要會(huì)的知識(shí)。這部分的知識(shí)要用小本筆記記下來做考前瀏覽用。因?yàn)椴皇敲刻於寄苡蒙?所以會(huì)忘記的。
3.建立一個(gè)錯(cuò)題集,
不要重新抄錄題目再重做。要把你做的中考習(xí)題集留好,能訂的訂在一起,最好能用一個(gè)分頁夾來裝材料。
第四部:仿真模擬強(qiáng)化復(fù)習(xí):(時(shí)間:15天)
1.各學(xué)科要按中考的考試時(shí)間來做中考模擬題,不要看答案,限時(shí)完成并記時(shí),留意自己做卷子的時(shí)間時(shí)不是在縮短或延長。做完自己批改,找出不足之處。有錯(cuò)誤的卷子要留好訂好。備用不能扔。把每次統(tǒng)一模擬考試的卷要留好訂在一起。有能力的話,要找其它同考區(qū)(縣)的.模擬題做,還有重點(diǎn)中學(xué)自出的考前模擬題(指有中考教師參加出題的學(xué)校)。
2.要在解題的時(shí)候掌握技巧,能用口算的盡量用口算,能用巧算的盡量用巧算,能用公式的用公式,總之要在做題的時(shí)候?qū)W習(xí)如何使用技巧。
3.要在做題的時(shí)候養(yǎng)成一個(gè)邊做邊檢查的習(xí)慣,如果這時(shí)候還有寫錯(cuò)字,做錯(cuò)題,抄錯(cuò)題等不良習(xí)慣,這可就是你中考的殺手了。這些平時(shí)不太重視的毛病這時(shí)就是一條攔路的虎了。每每高分都和你擦肩而過。后悔不已。
第五部:強(qiáng)化中考考點(diǎn),壓軸大總結(jié):(時(shí)間:10天)
1.找出各學(xué)校的壓軸題來做,歷年也可以,這是中考的方向。
2.以往沒出過的題在這里進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),今年可能就會(huì)出了也不一定的。
3.找同學(xué)或父母的朋友的子女互換壓軸習(xí)題,加大見視。
第六部:考前瀏覽,(考前一個(gè)星期)
1.把以前所有學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)(冊)和總結(jié)拿出看,這個(gè)時(shí)候會(huì)的就會(huì)了,不會(huì)的就還是不會(huì)了,只能如此了。
2.把以前所有做過的習(xí)題集冊拿出來看,由其是錯(cuò)題,看一看自己在什么時(shí)候會(huì)犯什么樣的解題錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤要在中考的時(shí)候避免再現(xiàn)。
3.把課本知識(shí)再從頭看一遍,看一看自己畫的重點(diǎn)和要點(diǎn),再記一遍,有利于考試時(shí)的思考。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
一、指導(dǎo)思想
1、落實(shí)雙基:把學(xué)生小學(xué)階段所學(xué)的分散的數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)化整理,勾通知識(shí)間的聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)落,針對學(xué)生的實(shí)際查漏補(bǔ)缺,彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷。
2、培養(yǎng)能力:以《課標(biāo)》精神為指導(dǎo),把握教材特點(diǎn), 復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)綜合性,實(shí)踐性,體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的、生活的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的思維能力,發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、加強(qiáng)評價(jià):復(fù)習(xí)時(shí)要注意反思與評價(jià)。通過反思(學(xué)習(xí)過程與教學(xué)過程的反思)查找不足,彌補(bǔ)缺漏。通過評價(jià)(特別是形成性評價(jià))促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和發(fā)展性。
二、復(fù)習(xí)范圍
以十二冊教材第三單元涉及的復(fù)習(xí)內(nèi)容為主。本單元內(nèi)容不僅是本冊教材的一個(gè)重點(diǎn),它也是全套教材的一個(gè)重要組成部分。
本單元教材把全部小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容劃分為四部分。
1、數(shù)與代數(shù);
2、空間與圖形;
3、統(tǒng)計(jì)與概率;
4、解決問題的策略。
這四部分內(nèi)容,按照知識(shí)間的聯(lián)系,加以編排,使所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能比較完整和系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)時(shí)需要教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
三、復(fù)習(xí)的要點(diǎn)及要求
(一)、數(shù)與代數(shù)
1、數(shù)的認(rèn)識(shí)
。1)數(shù)的意義;
。2)數(shù)的讀法和寫法;
(3)數(shù)的改寫;
(4)數(shù)的大小比較;
。5)數(shù)的整除;
。6)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì);
(7)常見的量;
這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是概念的識(shí)記和理解,難點(diǎn)是概念的辨析和運(yùn)用。概念要在具體問題情境中識(shí)別記憶,不能要求學(xué)生死記硬背,要建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,通過實(shí)際問題的辨析、對比、強(qiáng)化對知識(shí)的理解和運(yùn)用。
(1)數(shù)的意義包含的知識(shí)點(diǎn)
、僮匀粩(shù)、整數(shù);
、诜?jǐn)?shù);
③百分?jǐn)?shù);
④小數(shù);
⑤循環(huán)小數(shù)。
要求:理解并掌握這些概念,掌握自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,準(zhǔn)確說出每個(gè)數(shù)包含的計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù),會(huì)進(jìn)行數(shù)的分解與組成。認(rèn)識(shí)這些數(shù)之間的關(guān)系。
(2)、數(shù)的讀法和寫法:
、僬麛(shù)讀寫法;
②小數(shù)讀寫法;
③分?jǐn)?shù)讀寫法。
復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是:整數(shù)的多位數(shù)讀寫。其中中間、末尾有零的數(shù)的讀寫是難點(diǎn)。要求:
、僬_讀寫整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。
②由于較大數(shù)目的讀寫比較抽象、枯燥,復(fù)習(xí)時(shí)要借助"分級線"加強(qiáng)指導(dǎo),另外要?jiǎng)?chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的問題情境,增強(qiáng)趣味性。如:提供現(xiàn)實(shí)生活的報(bào)道數(shù)據(jù),感受多位數(shù)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情,體驗(yàn)大數(shù)目的實(shí)際意義,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用意識(shí)。
(3) 數(shù)的改寫:
、侔岩粋(gè)較大的多位數(shù)改寫成以"萬"或"億"作單位的數(shù)。
②求小數(shù)的近似數(shù)
、凼÷"萬"或"億"后面的尾數(shù)。
、芗俜?jǐn)?shù)與整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的互相改寫。
、莘?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化(不包括循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù))。
復(fù)習(xí)的難點(diǎn)是:"改寫"與"省略"之間的區(qū)別
要求:
、購(fù)習(xí)時(shí)側(cè)重對比訓(xùn)練。如:把20098000改寫成以萬為單位的數(shù)是(),省略萬后面的尾數(shù)是( )。在對比訓(xùn)練中體驗(yàn)它們的聯(lián)系與區(qū)別。
、诟膶憽⒒セ瘯r(shí)注意互化方法靈活性的訓(xùn)練
(4)、數(shù)的大小比較:
①整數(shù)大小比較;
、谛(shù)大小比較;
、鄯?jǐn)?shù)大小比較;
、馨俜执笮”容^;
⑤整數(shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):分?jǐn)?shù)大小的比較。
要求:
、僬莆毡容^方法,會(huì)比較數(shù)的大;
②給學(xué)生一定的時(shí)間與空間,讓他們自己去探索每一類數(shù)的比較方法之間的聯(lián)系、區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
③拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)習(xí)。通過復(fù)習(xí),學(xué)生應(yīng)該達(dá)到運(yùn)用抽象的數(shù)進(jìn)行比較的水平,但由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、水平不同,在比較數(shù)的大小中允許學(xué)生采取不同的比較方法。
、茏⒅乇容^形式的多樣化,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)值的實(shí)際意義。如:在0.4與0.5之間插入一個(gè)兩位小數(shù);寫出一個(gè)比1/4小的分?jǐn)?shù)------
、菡麛(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較是一個(gè)難點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),教師自身的特點(diǎn)采取適應(yīng)的方法進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)W生之間相互交流自己的科學(xué)的比較方法。
(5)、數(shù)的整除:
①、整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)。
、凇⒛鼙2、5、3整除的數(shù)的特征。
③、分解質(zhì)因數(shù)。
、、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。
數(shù)的整除這部分內(nèi)容概念非常多,又很抽象,應(yīng)該著重弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
要求:
、僖岳斫飧拍,正確應(yīng)用概念為主要目的。
由于這部分概念抽象,學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)有一定難度,為了降低學(xué)生的難度,不要求學(xué)生死記硬背概念,能在具體的問題情境中做出準(zhǔn)確判斷即可。如:10÷2=5--(整除) 7÷2=3.5--(除盡)
、谡莆20以內(nèi)的整數(shù)的特點(diǎn)(質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、最大的、最小的)。
、奂訌(qiáng)概念辨析,深入理解掌握概念。
在概念辨析中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自主活動(dòng),讓他們在探索中理解每個(gè)概念的真正含義。
、茏⒅貑栴}的開放性,建立知識(shí)之間的聯(lián)系,達(dá)到"舉一反三"的目的。體現(xiàn)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)。如:針對7、14、21、25、49這些數(shù),圍繞數(shù)的整除知識(shí)你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題?36□如果在方框內(nèi)填一個(gè)數(shù)字,關(guān)于數(shù)的整除知識(shí)你可能提出什么樣的問題?
、蓐P(guān)于最大公約數(shù)、最小公倍的問題,要加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練。
(6)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)
分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)是分?jǐn)?shù)、小數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì),并且建立起它們之間的聯(lián)系。
復(fù)習(xí)時(shí)側(cè)重的知識(shí)點(diǎn):
、傩(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化;
、诩s分、通分。
小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)是一個(gè)難點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)可根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。
(7)常見的量
復(fù)習(xí)要點(diǎn):
(1) 常用的長度、面積、體積單位
。2) 常用的質(zhì)量單位
(3) 時(shí)間單位
。4) 名數(shù)改寫
復(fù)習(xí)的難點(diǎn):建立各個(gè)單位的空間觀念,理解他們之間的聯(lián)系。
要求:
。1)記住計(jì)量單位比較簡單,但要建立計(jì)量單位的概念卻是一個(gè)難點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)教師要注意學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮,盡可能讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中的一些具體實(shí)物或教具,比一比、說一說、計(jì)量單位的大小。教師還可以把教材中的表格設(shè)計(jì)成報(bào)告單,讓學(xué)生以獨(dú)立或合作的形式進(jìn)行研究探討,填寫報(bào)告單,進(jìn)行交流,加深理解這些計(jì)量單位之間的聯(lián)系與區(qū)別,鞏固強(qiáng)化學(xué)生們已建立起來的這些單位的空間觀念,達(dá)到能準(zhǔn)確應(yīng)用這些單位的目的。
。2)掌握計(jì)量單位名數(shù)的改寫方法,進(jìn)行正確的化聚。
2.?dāng)?shù)的運(yùn)算
計(jì)算知識(shí)包括四則運(yùn)算意義、法則、運(yùn)算定律與簡便算法、四則混合運(yùn)算,估算。
這三小節(jié)是把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、四則運(yùn)算放在一起進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算是在整數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上擴(kuò)展來的。它們既有聯(lián)系又有區(qū)別。為了讓學(xué)生更好地掌握這些運(yùn)算的意義,應(yīng)整理成表格,使學(xué)生很清楚地看出它們的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)建議:
、購(fù)習(xí)時(shí)表格應(yīng)讓學(xué)生完成,教師可給學(xué)生提供表格、思考的問題,讓學(xué)生去解決問題,在解決問題中通過合作的方式,完成這張表格,讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程,對于他們認(rèn)識(shí)、了解四則運(yùn)算的意義及聯(lián)系是非常重要的,同時(shí)可培養(yǎng)他的分析、概括、總結(jié)能力,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
、谒膭t運(yùn)算的法則的復(fù)習(xí)方法同四則運(yùn)算的意義的復(fù)習(xí)方法是相同的,可以讓學(xué)生通過計(jì)算回憶法則,體會(huì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),乘除法的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。不需要用語言準(zhǔn)確概括出來。混合運(yùn)算不超過三步,參加運(yùn)算的數(shù)不宜過大,按照《課標(biāo)》要求降低計(jì)算的難度,但要加強(qiáng)計(jì)算的準(zhǔn)確度,計(jì)算方法的靈活度的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算的重點(diǎn):
一是運(yùn)算順序、計(jì)算方法;
二是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,復(fù)習(xí)時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生作到下面四點(diǎn):
一看有無抄錯(cuò)數(shù);
二看順序是否正確;
三看計(jì)算結(jié)果是否合理;
四看算法是否最優(yōu)化。
③關(guān)于加減法、乘除法各部分之間的關(guān)系的等量關(guān)系式,要求學(xué)生熟練掌握,它是解方程的基礎(chǔ)。
、苓\(yùn)算定律與簡便算法,復(fù)習(xí)時(shí)要把定律應(yīng)用到整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算中。除了應(yīng)用定律進(jìn)行比較典型的簡算外,還應(yīng)進(jìn)行一些簡算的基本技巧性的訓(xùn)練。
⑤估算
教學(xué)建議:六年級學(xué)生的思維正逐步向抽象思維過度,但他們?nèi)孕枰柚蜗笕ジ惺堋K詮?fù)習(xí)時(shí)注意把這些數(shù)的概念放到現(xiàn)實(shí)有趣的具體情境中,在學(xué)生熟悉的生活中讓他們?nèi)ソ鉀Q問題、參與活動(dòng),喚起學(xué)生對這些數(shù)的概念的回憶,使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義,建立起數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)要避免單純就知識(shí)講知識(shí),更不要讓學(xué)生死記硬背概念。要通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受、探索、理解、建立知識(shí)間的聯(lián)系。如復(fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,我們可以給學(xué)生一個(gè)研究探索時(shí)間空間,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。本單元復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該放在學(xué)生計(jì)算能力的提高上,因?yàn)橛?jì)算貫穿于試卷的始終,計(jì)算能力的高低決定著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。計(jì)算能力是在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用計(jì)算知識(shí)的能力,是知識(shí)技能、思維水平、習(xí)慣態(tài)度的綜合表現(xiàn)。我們應(yīng)注意從三個(gè)方面提高學(xué)生的計(jì)算能力。
。1). 整理計(jì)算知識(shí)。
。2). 進(jìn)一步明確口算、筆算、估算的基本要求,并加強(qiáng)練習(xí)。。
。3). 靈活選用計(jì)算方式,恰當(dāng)應(yīng)用計(jì)算知識(shí),盡量使計(jì)算簡便。
(4)、強(qiáng)化學(xué)生良好做題習(xí)慣的養(yǎng)成
3、代數(shù)初步知識(shí)
復(fù)習(xí)要點(diǎn):
。1)、用字母表示數(shù):表示學(xué)過的計(jì)算公式;表示基本數(shù)量關(guān)系。
。2)、簡易方程:
、俜匠谈拍;
②解方程
。3)、①比的意義與性質(zhì);
②求比值化簡比;
、郾壤。
要求:,通過具體題目讓學(xué)生進(jìn)行分析、判斷、解答,有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
在這部分知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí),注意下列知識(shí)的區(qū)別:
、 a的平方與2a;
、赬-2=3、3-X=2;
、郾扰c除法、分?jǐn)?shù);
、芮蟊戎蹬c化簡比;
、菡壤c反比例。
由于這部分知識(shí)易混的概念較多,建議采用對比方法進(jìn)行復(fù)習(xí)較好。不要進(jìn)行純理性概念上的對比,要通過解決具體的問題來體驗(yàn)、感悟它們的聯(lián)系與區(qū)別,掌握解決問題的方法。如:求比值:4:2/5=10-----是一個(gè)商,可以是整數(shù)、小數(shù)、也可以是分?jǐn)?shù)。
化簡比:4:2/5=10:1---是一個(gè)比,前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù)。
(二)、空間與圖形
這部分知識(shí)是把小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的幾何圖形集中整理復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn):
。1)圖形的認(rèn)識(shí);
。2)平面圖形;
(3)立體圖形;
。4)圖形與測量 ;
。5)圖形與變換 ;
。6)圖形與位置 ;
《圖形的認(rèn)識(shí)》復(fù)習(xí)要點(diǎn)及要求:
1系統(tǒng)整理學(xué)過的圖形,溝通圖形之間的聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2.從不同的角度研究立體圖形,溝通立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
我們可以先讓學(xué)生羅列已經(jīng)學(xué)過的圖形;然后引導(dǎo)學(xué)生把這些圖形進(jìn)行歸類,梳理出知識(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系,并通過網(wǎng)絡(luò)圖等形式呈現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系;。在分類的過程中應(yīng)注意兩點(diǎn):
一是將圖形與其名稱結(jié)合起來。在整理時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖形的名稱畫出來(立體圖形在教師的指導(dǎo)下畫出簡圖),
二是通過分類,再次深化學(xué)生對圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去研究各種立體圖形,溝通立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作,以實(shí)現(xiàn)對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上的提升,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
《平面圖形》主要是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓等平面圖形的認(rèn)識(shí)及其特征。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)教師要明確教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)教師要明確教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序進(jìn)行梳理。如從邊的角度進(jìn)行梳理,特殊的四邊形有梯形和平行四邊形,平行四邊形中包括長方形,長方形包括正方形只有一組對邊平行的四邊形是梯形,兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形,長方形的對邊平行且相等,正方形的對邊平行并且四條邊都相等;從角的角度梳理,長方形和正方形的四個(gè)角都是直角,四個(gè)角都相等;再如從軸對稱圖形的角度來梳理,這些圖形中,長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形,等邊三角形和等腰梯形只有一條對稱軸,長方形、等邊三角形、正方形分別有2、3、4條對稱軸,圓有無數(shù)條對稱軸等。再整理時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)用合適的形式表示出來。
《立體圖形》主要是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱、圓錐等立體圖形的認(rèn)識(shí)及其特征,復(fù)習(xí)觀察物體的有關(guān)知識(shí)。分兩部分,一部分讓學(xué)生分別說出已學(xué)過的立體圖形的特點(diǎn),并嘗試驗(yàn)證這些特點(diǎn)。來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形的特征,再用一定的方式驗(yàn)證這些特征。長方體和正方體的特征主要從點(diǎn)、面、棱等方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。圓柱、圓錐的特征主要從面的角度去復(fù)習(xí),還可以從展開圖的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。另一部分是找出一個(gè)立體圖形從正面、上面、左面看到的形狀并連一連。來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)觀察物體的有關(guān)知識(shí),進(jìn)一步體會(huì)“從不同的方向觀察物體看到的形狀可能是不同的”,發(fā)展學(xué)生的空間觀念!秷D形與測量》復(fù)習(xí)要點(diǎn):
1.對圖形測量的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理,進(jìn)一步理解周長、面積、體積、等以及相應(yīng)的單位。
2.溝通幾種基本圖形面積公式及其推導(dǎo)過程的內(nèi)在聯(lián)系、體積計(jì)算公式之間的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)轉(zhuǎn)化、類比等數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展初步的推理能力。
3.正確計(jì)算常見平面圖形的周長和面積、常見立體圖形的表面積和體積,并解決一些簡單的實(shí)際問題。
《圖形與測量》復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容時(shí)長度、面積、和體積的認(rèn)識(shí),度量單位的認(rèn)識(shí)及進(jìn)率,平面圖形的周長和面積,立體圖形的表面積和體積等,圍繞這些知識(shí),教材在“回顧與交流”中給出了9個(gè)提示性的問題,引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行回顧與整理。教學(xué)時(shí)可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和班級實(shí)際分成幾個(gè)課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
教材的主題情境圖是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖中的物體說說對長度、面積、體積、(容積)的認(rèn)識(shí)。如結(jié)合圍欄的長度說說對長度、周長的認(rèn)識(shí)結(jié)合水池的占地大小、草坪的大小等說說對面積的認(rèn)識(shí);結(jié)合柱子的大小、水池中水的多少說說對體積容積的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)還可以讓學(xué)生舉一些生活中的實(shí)例加深對這些內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
圖形與變換
復(fù)習(xí)要點(diǎn):
1圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱。
2.能確定軸對稱圖形的對稱軸,能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形,能將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。
3.整理已學(xué)過的平面圖形的軸對稱性,加深對這些圖形的認(rèn)識(shí)。
4.靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。這部分內(nèi)容主要包括軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容盡管是復(fù)習(xí),但教學(xué)時(shí)仍應(yīng)重視學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作。另一方面要把握好具體內(nèi)容的“度”,運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱,作圖需要借助方格紙,旋轉(zhuǎn)的角度只限于90°,平移是在水平方向和豎直方向。可以借助具體圖形的變換,引導(dǎo)討論三種變換的要素。對于平移來說,要指出平移的方向和距離;對于旋轉(zhuǎn)來說,要指出旋轉(zhuǎn)中心、方向和旋轉(zhuǎn)的角度;對于軸對稱來說,要指出對稱軸。
圖形與位置
復(fù)習(xí)要點(diǎn):
1.復(fù)習(xí)有關(guān)確定位置的知識(shí)。
2.能在具體情境中,確定某一地點(diǎn)的位置。
教材安排了確定大本營位置的情境,目的在于通過這個(gè)問題的解決,鼓勵(lì)學(xué)生回顧確定位置的方法。要確定平面上一個(gè)物體的位置,可以用類似“第幾排第幾列”的方法表示位置,也可以根據(jù)方向和距離確定物體的位置,前一種方法實(shí)質(zhì)是以后要學(xué)習(xí)的直角坐標(biāo),后一種為極坐標(biāo)。但無論哪種方法,都需要有參照點(diǎn)(也就是原點(diǎn))和兩個(gè)要素。第一種方法,可以將大鳴山作為原點(diǎn),水平、豎直方向組成直角坐標(biāo)系。如果設(shè)大鳴山為(0,0),大本營的位置可以表示為(4,3),也就是大鳴山向東400米,再向北300米。第二種方法,可以將大鳴山作為參照點(diǎn)(原點(diǎn)),正東方向和正北方向組成坐標(biāo)系,這樣可以用東偏北37°,離大鳴山500米表示大本營的位置。當(dāng)然,學(xué)生也可以自己設(shè)定原點(diǎn)以確定位置。這個(gè)情境需要學(xué)生自己建立坐標(biāo)系以確定位置,有一定的難度,教師應(yīng)給與適當(dāng)指導(dǎo)。
(三)、統(tǒng)計(jì)與概率
復(fù)習(xí)要點(diǎn)及要求:
(1) 平均數(shù):理解平均數(shù)的意義;掌握求平均數(shù)的方法;能應(yīng)用平均數(shù)解決實(shí)際問題。
。2) 統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖:了解統(tǒng)計(jì)表、圖的種類,特點(diǎn),制作方法,會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖表。
建議:復(fù)習(xí)時(shí)忌機(jī)械練習(xí),單調(diào)地填表、制統(tǒng)計(jì)圖,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中,讓學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí),既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,發(fā)揮了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。
如:從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活出發(fā),針對商場購物優(yōu)惠方式多種多樣的特點(diǎn),讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)購物方案,選擇最佳購物方案,在這個(gè)過程中完成統(tǒng)計(jì)知識(shí)的復(fù)習(xí)任務(wù)。
(四)、解決問題策略
復(fù)習(xí)要點(diǎn):
1、梳理在以前學(xué)習(xí)過程中用到的解決問題的策略,如畫圖、列表、猜想與嘗試、從特例開始尋找規(guī)律。
2、能積極嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略,體會(huì)解決問題策略的多樣性。
復(fù)習(xí)解決實(shí)際問題,要整理解決問題的策略,用策略統(tǒng)領(lǐng)解題活動(dòng)。二、三年級解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題,初步形成解題思路,已經(jīng)是在教學(xué)策略。四~六年級每一冊教材都集中安排“解決問題的策略”單元,每個(gè)單元重點(diǎn)教學(xué)一種策略。
整理解決問題的策略,要有層次地進(jìn)行。首先是解決問題的一般步驟,大致是“理解題意—分析數(shù)量關(guān)系—制訂解題計(jì)劃—解題、檢驗(yàn)并回答問題”。其中制訂解題計(jì)劃是核心步驟,理解題意和分析數(shù)量關(guān)系是十分重要的活動(dòng)。其次是幫助理解題意與分析數(shù)量關(guān)系的常用手段或方法,如列表、畫圖都能整理信息,有助于發(fā)現(xiàn)條件之間、條件與問題之間的關(guān)系,從而形成解題思路。然后是一些其他策略,如枚舉、倒推、替換、轉(zhuǎn)化等,經(jīng)常在解決問題中使用。
整理解決問題的策略,要結(jié)合解題活動(dòng),既利用策略解決問題,又通過解決問題體驗(yàn)策略。
四、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1、在復(fù)習(xí)過程中,要注意從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度落實(shí)教材要求,全面體現(xiàn)《課標(biāo)》精神,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2、要把復(fù)習(xí)與評價(jià)相結(jié)合,加強(qiáng)形成性評價(jià),通過學(xué)生的自我評價(jià),學(xué)生之間的互相評價(jià)使復(fù)習(xí)的過程成為學(xué)生自我反思,主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展和提高的過程。
3、復(fù)習(xí)時(shí)要注意著眼于全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,努力使每一個(gè)學(xué)生通過復(fù)習(xí)都得到提高,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。
4、復(fù)習(xí)方式要多樣化。單一的.聽講容易使是學(xué)生疲倦,教師要組織開展豐富多彩的課堂活動(dòng),讓學(xué)生通過“說一說、量一量、填一填、算一算、畫一畫、調(diào)查、討論、合作交流等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生計(jì)算、操作、解決問題等能力的提高。
5、復(fù)習(xí)要注意考練結(jié)合,在考練中培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣,提高學(xué)生的答題能力。
五、試題分析:
通過對近二年畢業(yè)試題的分析
1.主要考查學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基本思想方法和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的情況,對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度,分析和解決簡單數(shù)學(xué)問題的初步能力。
近兩年試題相比,題型基本相同,深難度略有變化。試題取材和敘述方式貼近教材和學(xué)生實(shí)際,體現(xiàn)過程和方法。
2.深難度比例約為7∶2∶1。
考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度的試題,分值占全卷總分的70%。主要考查學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本技能的情況。
考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單問題能力的試題,分值約占全卷總分的20%。主要考察學(xué)生根據(jù)具體情境比較綜合地運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單問題的初步能力。
考察學(xué)生思維能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題能力的試題,分值占全卷總分的10%。主要考察學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、基本思想方法和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),分析、推理解決簡單實(shí)際問題的初步能力。
3.題型和內(nèi)容
①填空題:以基礎(chǔ)知識(shí)的直接應(yīng)用為主,綜合應(yīng)用為輔。
、谂袛嗪瓦x擇題:以易混概念的辨析和基礎(chǔ)知識(shí)的簡單應(yīng)用為主,空間觀念和“雙基”的綜合應(yīng)用為輔。
、塾(jì)算題:直接寫得數(shù)的口算或簡單筆算;按照運(yùn)算順序和運(yùn)用運(yùn)算定律、性質(zhì)進(jìn)行合理、靈活的計(jì)算;解簡易方程(含比例)。
④實(shí)踐操作:運(yùn)用圖形概念和尺規(guī)作圖;運(yùn)用相關(guān)知識(shí),靈活選擇方法解決問題。
⑤解決問題:直接運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題;依據(jù)材料提供的信息,綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),合理、靈活選擇方法解決問題。
六、復(fù)習(xí)的思想策略:
復(fù)習(xí)課很容易上成是單純的知識(shí)回憶課,將復(fù)習(xí)課變成了知識(shí)訓(xùn)練課。不利于學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本原則應(yīng)是“溫故知新、提高能力”!皽毓省笔菑(fù)習(xí)課的首要任務(wù),,溫故重在查缺補(bǔ)漏,凡是學(xué)生自學(xué)能夠掌握的知識(shí)不再補(bǔ),補(bǔ)的是哪些學(xué)生容易遺忘和易于出錯(cuò)的知識(shí)。其次是知新,其含義有二:
一是將舊知識(shí)進(jìn)行歸納、概括,納入新的知識(shí)框架,構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);
二是在此基礎(chǔ)上將知識(shí)升華為解決問題的能力。
做到了“溫故知新”,只是完成了復(fù)習(xí)課一半的教學(xué)任務(wù),“提高能力”才是復(fù)習(xí)課的落腳點(diǎn)和歸宿。能力的提高需要適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,但不是以練代講,讓學(xué)生不厭其煩地重復(fù)做題,而是聯(lián)系社會(huì)生活,設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的訓(xùn)練題,讓學(xué)生運(yùn)用上階段掌握的知識(shí)和方法,獨(dú)立解決類似的問題,以舉一反三,完成知識(shí)和能力的遷移。因此,訓(xùn)練題的選擇既要有典型性,又要體現(xiàn)思維的深度的廣度,量不在大,而在精。學(xué)生做題后,教師要及時(shí)反饋,回扣所學(xué)方法,進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)的歸納,使方法進(jìn)一步套路化。
復(fù)習(xí)課的基本環(huán)節(jié)如下:
一、導(dǎo)入課題,引領(lǐng)目標(biāo)
復(fù)習(xí)課的課題導(dǎo)入,語言要簡練。復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位要突出對新授課知識(shí)的彌補(bǔ)、充實(shí)、完善和深化,突出整體構(gòu)建、方法遷移和綜合應(yīng)用,突出思維的拓展與科學(xué)方法的形成。要立足雙基,突出發(fā)展,通過整體構(gòu)建和綜合應(yīng)用落實(shí)思路和方法的培養(yǎng);既要最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,又要避免脫離學(xué)情的“一步到位”。引領(lǐng)目標(biāo)要突出復(fù)習(xí)的必要性,讓學(xué)生明確要深化、完善的重點(diǎn)及要求,要探究的思路與方法。復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位要考慮到新授課還沒有到位的目標(biāo)。
二、自主梳理,構(gòu)建體系
復(fù)習(xí)課要高度重視調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)梳理,科學(xué)構(gòu)建,使學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)和方法能夠?qū)崿F(xiàn)條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。梳理要在歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行,突出知識(shí)所描述(或反映)的屬性,不要搞成了對知識(shí)內(nèi)容的復(fù)述再現(xiàn);整合要根據(jù)概念、規(guī)律和方法之間的相互聯(lián)系,突出知識(shí)間的邏輯關(guān)系和結(jié)構(gòu)層次,不要搞成了知識(shí)點(diǎn)的羅列再現(xiàn)。梳理和整合最好讓學(xué)生自主完成,教師創(chuàng)設(shè)平臺(tái),讓學(xué)生展示交流,互動(dòng)完善。在梳理(不是復(fù)述)、歸納(不是羅列)、感悟(不是問答)的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)和方法的溫故知新。
三、深化完善,典例導(dǎo)練
實(shí)現(xiàn)知識(shí)在“溫故”基礎(chǔ)上的“知新”,在綜合應(yīng)用基礎(chǔ)上的“思路和方法提煉”是復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“知新”的意義包括深化、完善、提高,即知識(shí)內(nèi)涵的透徹理解——深化,外延條件的全面把握——完善,相近知識(shí)的準(zhǔn)確辨析——提高。要突破薄弱環(huán)節(jié),澄清認(rèn)知誤區(qū),關(guān)注學(xué)生新課學(xué)習(xí)中疑惑不解的問題、復(fù)習(xí)過程中生成的問題,這是復(fù)習(xí)課的根本問題;例題的導(dǎo)練要突出審題能力的培養(yǎng)、解題過程的規(guī)范和思路方法的提煉。在綜合應(yīng)用(不是套公式)、互動(dòng)辨析(不是對答案)、方法歸納(不是就題論題)的過程中實(shí)現(xiàn)知新,確保學(xué)生頭腦中知識(shí)和方法的正確性。
四、應(yīng)用感悟,變式訓(xùn)練
例題教學(xué)所探究出的思路和方法,學(xué)生往往掌握不夠準(zhǔn)確,理解存在誤區(qū),教學(xué)中要通過變式訓(xùn)練讓學(xué)生在解題過程中進(jìn)行檢驗(yàn)、內(nèi)化,感悟思路和方法的含義、功能與應(yīng)用注意事項(xiàng)。變式訓(xùn)練的題目設(shè)置要跟例題相近又相異,提高例題教學(xué)的指導(dǎo)功能。訓(xùn)練要規(guī)范時(shí)間、氛圍和格式,允許同學(xué)之間討論、合作。變式訓(xùn)練的題目設(shè)置要關(guān)注學(xué)情,做到分層設(shè)計(jì),落實(shí)因材施教,注重讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的快樂中實(shí)現(xiàn)能力的提升。
五、綜合檢測,達(dá)標(biāo)演練
復(fù)習(xí)課的主要活動(dòng)是圍繞知識(shí)主干、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)生存在的問題展開的,不可能對復(fù)習(xí)范圍內(nèi)的所有知識(shí)面面俱到,同時(shí)不同學(xué)生的難點(diǎn)和存在的問題往往不同,所以在面向全體的同時(shí)要充分關(guān)注個(gè)性,最后必須進(jìn)行綜合檢測,針對暴露的問題進(jìn)行個(gè)性化補(bǔ)救復(fù)習(xí),以消除教與學(xué)的盲點(diǎn)。
六、歸納鏈接,拓展提升
歸納、拓展可以有效地提升復(fù)習(xí)課的效果。歸納是針對本課題的內(nèi)容,是為了從更高的角度審視知識(shí)體系與方法體系,以突出知識(shí)主線、方法主線、問題主線;拓展是針對相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,是為了實(shí)現(xiàn)本單元知識(shí)體系與前知識(shí)體系的鏈接,本單元的方法與已掌握的方法的整合,以突出知識(shí)的整體功能與方法的遷移應(yīng)用。
總之,復(fù)習(xí)課教學(xué)是一個(gè)師生再學(xué)習(xí)、再提高的過程,要突出知識(shí)的整合和應(yīng)用,杜絕知識(shí)羅列式或壓縮講課式復(fù)習(xí),明確夯實(shí)雙基并不意味著低效重復(fù),立足教材要避免“溫故有余,知新不足”,提升能力但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。要做到知識(shí)讓學(xué)生自主疏理,網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生參與構(gòu)建;應(yīng)用讓學(xué)生充分訓(xùn)練,規(guī)律讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn);錯(cuò)誤讓學(xué)生互動(dòng)爭辯,方法讓學(xué)生感悟提煉。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
一、學(xué)情分析:
根據(jù)高二期末考試的情況我校高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況不容樂觀,主要存在的問題是:學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),這表現(xiàn)在學(xué)生二卷得分較低;學(xué)生的語言運(yùn)用能力差,閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍,書面表達(dá)明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo):
首輪復(fù)習(xí)(一模前)側(cè)重幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識(shí),(重點(diǎn)是詞匯,語法。)夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ),抓住中等生,促進(jìn)學(xué)困生,進(jìn)一步提高優(yōu)等生;二輪復(fù)習(xí)(二模前)側(cè)重于學(xué)生專項(xiàng)解題能力和聽讀寫綜合能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能;后期復(fù)習(xí)(二模后)側(cè)重于查漏補(bǔ)缺,通過高考模擬調(diào)適心態(tài),學(xué)生能掌握一定的應(yīng)試策略。力爭通過高考復(fù)習(xí)使盡可能多的學(xué)生信心十足地走進(jìn)考場,通共全體備課組成員的努力使本校英語均分能超市均8分。
三、復(fù)習(xí)策略:
1、守住“閱讀”,促進(jìn)綜合能力提升。堅(jiān)持知識(shí)與能力同步進(jìn)行,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)過程中依然要關(guān)注學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展,既要突顯知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,通過歸納使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化,促進(jìn)學(xué)生遷移能力的發(fā)展,更要活化學(xué)生所學(xué)知識(shí),使學(xué)生能在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置,以其來豐富學(xué)生的背景知識(shí),帶動(dòng)其它能力的發(fā)展。
2、認(rèn)真“選題”,把好學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量關(guān)。各位老師把好習(xí)題的質(zhì)量關(guān),這是提高練習(xí)效率的前提條件。以最近5年各地高考試題與模擬試題為主,讓學(xué)生在應(yīng)試能力訓(xùn)練的過程中加強(qiáng)對高中階段所學(xué)語言知識(shí)的鞏固,提高學(xué)生的應(yīng)試技能。在高三最后復(fù)習(xí)階段,時(shí)間很有限。我們反對題海戰(zhàn)術(shù),反對無選擇地做大量重復(fù)的機(jī)械練習(xí)題;提倡精講精練,精選那些設(shè)計(jì)嚴(yán)密、具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性的練習(xí)題,限時(shí)完成,保證質(zhì)量。學(xué)生通過練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,提高分辨能力,增強(qiáng)知識(shí)的理解和記憶,提高語言運(yùn)用能力,掌握解題技巧。教師在講評練習(xí)時(shí)。不要只求答案,要進(jìn)行多角度設(shè)問,使學(xué)生既要知其然,更要知其所以然,要通過典型試題分析,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。
3、及時(shí)“反饋”,強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感。在復(fù)習(xí)的過程中要注重學(xué)生非智力因素的作用,及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練效果的反饋,對于每個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度,用心的付出,點(diǎn)滴的進(jìn)步都給予表揚(yáng)與鼓勵(lì),使枯燥的復(fù)習(xí)充滿活力與人情味,強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、以“實(shí)踐”為途徑,促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化,F(xiàn)在的高考越來越淡化單純的語法知識(shí)考查,而是突出強(qiáng)調(diào)考查運(yùn)用英語的能力。既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主,那么這些能力的培養(yǎng)只能靠不斷地練習(xí),在實(shí)踐中使學(xué)生諸方面的能力逐步提高。課堂時(shí)間畢竟有限,教師應(yīng)該處理好講和練的關(guān)系。如果教師在課堂上的講解時(shí)間過多,就必然擠占學(xué)生用于語言實(shí)踐的時(shí)間。
5、以“科學(xué)”出效益,在高三英語教學(xué)過程中始終堅(jiān)持的三個(gè)原則:
A、滲透“三維目標(biāo)”的原則。即始終關(guān)注“知識(shí)與技能”,“過程與方法”,“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的落實(shí)與達(dá)成。
B、堅(jiān)持“學(xué)生主體”的原則,少講多練,精講精練,力爭做到習(xí)題講評過程中“三講三不講”,即講清重點(diǎn),難點(diǎn),疑點(diǎn);學(xué)生會(huì)的不講,學(xué)生能自己解決的不講,估計(jì)講了也不能理解的則不講。此外,對于基礎(chǔ)知識(shí)題還要做到:先練后講,逢講必連,講后再練。
C、堅(jiān)持抓“主要矛盾”的原則。始終把學(xué)生的詞匯積累與閱讀的限時(shí)理解能力放在最重要的位置。通過單詞輪回記憶和長期的閱讀訓(xùn)練,幫助學(xué)生拓展詞匯量,拓寬知識(shí)面,重點(diǎn)提高主旨概括,判斷推理和長句的分析與理解能力。
三、具體措施:
1、集體備課,集思廣益,實(shí)現(xiàn)腦力資源的共享,提高備課和復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。關(guān)鍵詞:話題(課文,習(xí)題,方法)——-主講——-優(yōu)化;評課——-長處——-體會(huì);個(gè)人——-集體——-綜合——-個(gè)人。
2、研究四種課型
A、習(xí)題課。做到訓(xùn)練目標(biāo)明確,適當(dāng)分層,個(gè)別指導(dǎo),反饋及時(shí)。
B、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課。做到教學(xué)案一體化,以練帶講,注重知識(shí)的創(chuàng)新組合,重點(diǎn)督查中后等生的復(fù)習(xí)效果,杜絕按步就班,炒“冷飯的”的授課現(xiàn)象。
C、專題復(fù)習(xí)課。專題復(fù)習(xí)一般是緊接在第一輪復(fù)習(xí)之后的有針對性的強(qiáng)化復(fù)習(xí),它既不同于以全面復(fù)習(xí)知識(shí)、方法、夯實(shí)基礎(chǔ)為目的的第一輪復(fù)習(xí),也不同于以綜合訓(xùn)練為主提高應(yīng)試能力的第三輪復(fù)習(xí),而是就某塊知識(shí)或某些方法、熱點(diǎn)問題為專項(xiàng)的復(fù)習(xí)。專題復(fù)習(xí)起著承上啟下的作用,具有舉足輕重的地位,它既是對單元教學(xué)成果的鞏固,又是對學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合深化,是使知識(shí)系統(tǒng)化形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),同時(shí)又為第三輪的綜合訓(xùn)練進(jìn)行了必要的知識(shí)和能力儲(chǔ)備。其課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須根據(jù)學(xué)科教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,充分體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性,要注意引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí),總結(jié)規(guī)律,融會(huì)貫通,提高學(xué)生在新情境中運(yùn)用知識(shí)的能力。
D、講評課。講評課的'教學(xué)要體現(xiàn)針對性(講其所需,釋其所疑,解其所難)、準(zhǔn)確性(言之有據(jù),正誤分明)、系統(tǒng)性(縱橫聯(lián)系,前后銜接)、啟發(fā)性(注重點(diǎn)撥,啟發(fā)思維),要注意啟發(fā)思路,點(diǎn)撥題眼,引導(dǎo)上路。測試既是考查學(xué)生,同時(shí)也是考查教師,某一部分知識(shí)學(xué)生學(xué)的如何,水平如何通過答卷得到集中體現(xiàn),教師教得如何,存在什么問題也集中反映在學(xué)生的答卷上。學(xué)生卷面問題反映集中的地方,也正是教師需要加強(qiáng)指導(dǎo)的地方。學(xué)情抓不準(zhǔn),講評隨意,對答案式的講評是影響講評效果的大敵。對于每一次測試、訓(xùn)練,在練習(xí)巡視中,在批閱試卷中要深入了解,從而掌握學(xué)生答題過程中出現(xiàn)的問題,為講評試卷掌握第一手材料,從而做到有的放失。避免圖省事,在講評試卷時(shí),把解題作為最終目標(biāo),流于對答案搞題題過堂,缺乏總結(jié)、歸納和提煉,對訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的問題不作本質(zhì)剖析,對典型例題不作總結(jié)概括,講評過后學(xué)生往往依然故我,不見提高等低效的現(xiàn)象。做到分清錯(cuò)誤類型,對癥下藥,抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn),剖析根源,暴露學(xué)生的思維過程,解決思維受阻的原因。為提高講評效果,測試結(jié)束后要快批快講,提高效率,否則時(shí)間長了,學(xué)生的關(guān)心程度減弱,講評效果也就達(dá)不到了。
3、抓實(shí)首輪復(fù)習(xí),幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。范圍:高中英語第1冊――第2冊。試題:本校教師自編,教學(xué)案一體化。
4、學(xué)生要有“四必”,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的備考技巧。
A、必須有“單詞隨身記”。隨時(shí)記憶、隨時(shí)復(fù)習(xí)、隨時(shí)擴(kuò)充,既能逐步擴(kuò)大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時(shí)間,突破詞匯關(guān)。
B、必須有“作文佳句集錦”。提高學(xué)生規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣,準(zhǔn)備一本作文檔案可以把平時(shí)的習(xí)作、優(yōu)美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語,閱讀當(dāng)中遇到的優(yōu)美表達(dá)集中起來,加以整合和歸類并把它們當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中朗讀、背誦、抄寫、復(fù)習(xí)、仿寫、欣賞的素材,從而逐步提高自己的書面表達(dá)水平。
C、必須有“錯(cuò)誤警示錄”。將平時(shí)訓(xùn)練或考試當(dāng)中的錯(cuò)誤集中起來,并加以整理和歸納,經(jīng)常復(fù)習(xí)和反思,就會(huì)逐步突破自己的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn),減少考試中的重復(fù)丟分。
D、必須有“英漢詞典”。規(guī)范自己的發(fā)音,熟悉詞匯的意義、用法,尤其關(guān)注熟詞生義現(xiàn)象,擴(kuò)充詞匯量,產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。
5、對后進(jìn)生堅(jiān)持“四優(yōu)策略”,關(guān)心后進(jìn)生(90下),促進(jìn)整體提高。
A、優(yōu)先減負(fù);B、優(yōu)先面批。C、優(yōu)先點(diǎn)評。D、優(yōu)先鼓勵(lì)。
6、從現(xiàn)在開始堅(jiān)持“每天必聽”,打好持久戰(zhàn)。各任課教師自行安排聽與與學(xué)校統(tǒng)一安排(爭取每周2次的聽力訓(xùn)練)相結(jié)合,盡可能使學(xué)生每天都有機(jī)會(huì)用耳朵接觸英語。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析:
從這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況和對學(xué)生的了解來看,學(xué)生活潑、好動(dòng),學(xué)生間的差距不是很大。大部分(占全班學(xué)生的三分之二)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺,不需要督促,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對本冊知識(shí)中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,閱讀能力、作文能力也較強(qiáng)。
但在本學(xué)期的教學(xué)中,也發(fā)現(xiàn)很多問題。一部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí),生字詞不過關(guān),積累也少,訓(xùn)練量。由于剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作練習(xí),大部分學(xué)生還沒有成就感,還存在畏懼心理,學(xué)生在閱讀量和閱讀、寫作能力上都比較薄弱,甚至看不懂題意,不知如何下筆的現(xiàn)象。因此,在復(fù)習(xí)中要加大訓(xùn)練力度,注意復(fù)習(xí)的方式、方法。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
教材中列出的常用的多音字;課后讀讀抄抄的詞語、8個(gè)練習(xí)中的成語;“音序查字法”和“部首查字法”;教材中要求背誦的片段、古今詩文、古今賢文、名言等;文本內(nèi)容的梳理;常用句式的訓(xùn)練;根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容,正確使用逗號、句號、問號和感嘆號,學(xué)習(xí)冒號、引號的用法;聽句、聽文;句群;分析自然段,找中心句、比喻句,理解主要內(nèi)容,抓住主要事件初步的談?wù)J識(shí)等;習(xí)作(能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個(gè)主要意思寫清楚。)、請假條和留言條。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo):
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對三年級的要求,本學(xué)期復(fù)習(xí)目標(biāo)為:
1、本冊課標(biāo)要達(dá)到的`目標(biāo):
(1)識(shí)字寫字。正確書寫、默寫生字。開始學(xué)寫鋼筆字。
(2)口語交際。能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和簡單的事,能轉(zhuǎn)述內(nèi)容,能講述課文的故事。能在看圖或觀察事物后說一段意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容會(huì)回答問題,做到語句完整,意思連貫。愿意與別人進(jìn)行口語交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。
(3)閱讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀。學(xué)習(xí)默讀課文,對課文中不理解的地方會(huì)提出疑問。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式。學(xué)習(xí)分析自然段,初步學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(4)習(xí)作。留心周圍的事物,開始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂于書面表達(dá)。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個(gè)意思寫明白。學(xué)會(huì)寫留言條、請假條。能夠使用“,。?!”,初步學(xué)習(xí)冒號、雙引號。
2、復(fù)習(xí)階段目標(biāo):
鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺,提高班級整體水平。
四、復(fù)習(xí)重點(diǎn):
1.要求會(huì)寫的生字,課后“讀讀抄抄”中的常用詞語。
2.課后要求背誦積累的片斷。(練習(xí)中的古詩詞、兒童詩、古今賢文、名言等)
3.理解詞句的能力。(要放在語言環(huán)境中。如:修改病句、常用句式變換、常見修辭方法、常見句式、擴(kuò)縮句等。)
4.遣詞造句的能力,連句成段的能力。(常用句式;前后意思連貫的段落)
5.標(biāo)點(diǎn):逗號、句號、感嘆號、問號。
6.段的閱讀。(有中心句的片段;圍繞一個(gè)意思寫的片斷)
7.片段的習(xí)作或單幅圖的寫話。
8.聽力(選文篇幅要短小,內(nèi)容要清楚,中心要明確、淺顯,符合三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)
五、復(fù)習(xí)難點(diǎn):
課文內(nèi)容的理解、重點(diǎn)段落的分析、閱讀和習(xí)作、常見、常用句式的認(rèn)識(shí)與變換、修改病句、標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用等。
六、復(fù)習(xí)措施:
1.制定好切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,確定詳細(xì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)研究以往期末試卷,從形式與內(nèi)容上相一致。
2.狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和語言積累。要讓每一位學(xué)生掌握好,爭取在基礎(chǔ)知識(shí)上不失分,不丟分。
3.由點(diǎn)到面,突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。三年級的閱讀與作文是中年級的重點(diǎn)難點(diǎn)。閱讀與作文的復(fù)習(xí)不可以面面俱到,要由點(diǎn)到面,從訓(xùn)練中提高閱讀與寫作的能力。
4.因材施教。對不同層次的學(xué)生采取不同的方法。優(yōu)生要強(qiáng)化訓(xùn)練,中等生要培優(yōu),學(xué)困生要個(gè)別輔導(dǎo)。特別要關(guān)注學(xué)困生,重點(diǎn)輔導(dǎo),不離不棄,真心實(shí)意耐心地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
5、趣中復(fù)習(xí),樂中復(fù)習(xí)。重視組織形式和復(fù)習(xí)形式的多樣化,注重激勵(lì)與表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的興趣。
6、精講精練。訓(xùn)練題要精選、題型要廣,注意統(tǒng)一講解和學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。
7、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如審題、讀題、檢查等習(xí)慣。
七、復(fù)習(xí)方法:
歸類復(fù)習(xí)和綜合練習(xí)相結(jié)合。
八、復(fù)習(xí)時(shí)間:
1月4日--2月2日。
九、復(fù)習(xí)安排:
1、按單元復(fù)習(xí):
1--8單元各一課時(shí)
2、分類復(fù)習(xí):
生字復(fù)習(xí)并測試
課文背誦及練習(xí)背誦
口語交際復(fù)習(xí)
作文復(fù)習(xí)
卷子測試
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6
復(fù)習(xí)目標(biāo)(包括重點(diǎn)難點(diǎn))
針對全班的學(xué)習(xí)程度,初步把復(fù)習(xí)目標(biāo)定為盡力提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績,提高優(yōu)良率和平均分,提高學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):
第五章重點(diǎn):復(fù)習(xí)平面內(nèi)兩條直線的相交和平行的位置關(guān)系,以及相交平行的綜合應(yīng)用。難點(diǎn):垂直、平行的性質(zhì)和判定的綜合應(yīng)用。第六章重點(diǎn):在平面直角坐標(biāo)糸中,由已知點(diǎn)的坐標(biāo)確定這一點(diǎn)的位置,由已知點(diǎn)的位置確定這一點(diǎn)的坐標(biāo)和平面直角坐標(biāo)系的應(yīng)用。難點(diǎn):建立坐標(biāo)平面內(nèi)點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對之間的一一對應(yīng)關(guān)系和由坐標(biāo)變化探求圖形之間的變化。
第七章重點(diǎn):平面直角坐標(biāo)系,重點(diǎn)是理解平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念,會(huì)畫平面直角坐標(biāo)系,能在平面直角坐標(biāo)系中根據(jù)坐標(biāo)找出點(diǎn),由點(diǎn)找出坐標(biāo);加深對數(shù)形結(jié)合思想的體會(huì)。難點(diǎn)是平面直角坐標(biāo)系的實(shí)際應(yīng)用。
第八章重點(diǎn):二元一次方程組及相關(guān)概念,消元思想和代入法、加減法解二元一次方程組,利用二元一次方程組解決實(shí)際問題。難點(diǎn):以方程組為工具分析問題、解決含有多個(gè)未知數(shù)的問題。
第九章重點(diǎn):一元一次不等式(組)的解法及應(yīng)用。難點(diǎn):一元一次不等式(組)的解集和應(yīng)用一元一次不等式(組)解決實(shí)際問題。
第十章重點(diǎn):收集、整理和描述數(shù)據(jù)。
難點(diǎn):樣本的抽取,頻數(shù)分布直方圖的畫法。
復(fù)習(xí)策略(措施)
預(yù)設(shè) 1.“先分后總”的復(fù)習(xí)策略,先按章復(fù)習(xí),后匯總復(fù)習(xí);
2.“邊學(xué)邊練”的策略,在復(fù)習(xí)知識(shí)的.同時(shí),緊緊抓住練這個(gè)環(huán)節(jié);
3.“環(huán)節(jié)檢測”的策略,每復(fù)習(xí)一個(gè)環(huán)節(jié),就檢測一次,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決;
3.“仿真模擬”的復(fù)習(xí)策略,在總復(fù)習(xí)中,進(jìn)行幾次仿真測試,來發(fā)現(xiàn)問題,并及時(shí)解決問題,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
4.及時(shí)“總結(jié)歸納”的策略,對于一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)或相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn),要及時(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié),讓學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí),提高能力。
復(fù)習(xí)方法 按單元復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí) / 歸類復(fù)習(xí) / 綜合復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)時(shí)間安排
1、第5章:相交線與平行線。6.17
2、第6章:實(shí)數(shù)。 6.18
3、第7章:平面直角坐標(biāo)系。 6.19
4、第8章:二元一次方程組。 6.20
5、第9章:不等式與不等式組。 6.21
6、第10章:數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。 6.22
7、綜合測試:6.23-626
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇7
一、指導(dǎo)思想
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》九年級年級“語文課程目標(biāo)”以及近年隨州中考的實(shí)際為指針,立足教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提升學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
二、 備考目標(biāo)
增強(qiáng)語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練,尤其增強(qiáng)字詞、名句的默寫、病句修改、成語運(yùn)用和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練、以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。增強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。增強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,包含現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。增強(qiáng)寫作訓(xùn)練、?進(jìn)行必要的作文儲(chǔ)備,了解考場作文的技巧。最終要使每個(gè)考生在中考時(shí)語文人平在上屆增加5--10分。
三、時(shí)段安排
1.結(jié)束新課階段:初步擬定15課時(shí),完成九年級下冊新內(nèi)容的教學(xué),認(rèn)真分析課文內(nèi)容,把握教學(xué)重點(diǎn),提升課堂效率,力爭時(shí)間短速度快效果優(yōu)。包含處理相關(guān)的課內(nèi)作業(yè)。
2.回歸教材階段:初步擬定50課時(shí),約5個(gè)周。本階段以七—九年級課本為根本立足點(diǎn),這一環(huán)節(jié)是中考語文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié),關(guān)鍵環(huán)節(jié),主要抓住二大板塊:
(1)積累運(yùn)用。以文學(xué)常識(shí)、課內(nèi)詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ),過好字音字形、成語、標(biāo)點(diǎn)符號、詩詞、名著積累關(guān)。以導(dǎo)學(xué)案的形式加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記。
(2)課內(nèi)文言文過關(guān):規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納,包含常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。
(3)教材知識(shí)搜集整理分工:七上張金玲、七下張新偉、八上孫晨曦、八下聶海、九下陳秀中。(含單冊綜合試題一套)
(4)教材知識(shí)搜集整理的基本格式和要求:現(xiàn)代文由字音、字形(形近字)、詞語(重點(diǎn)成語、給出詞語的意思)、文學(xué)常識(shí)組成; 文言文由 字音、字義(通假字、重點(diǎn)詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等)、文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)句子翻譯。把答案給學(xué)生,便于識(shí)記。
(5)時(shí)間安排
按一個(gè)單元1課時(shí)分配、綜合檢測2課時(shí)、評講2課時(shí)、每冊書10課時(shí)安排。其中九年級上下冊只提供10課時(shí)。預(yù)計(jì)本階段是課時(shí)為50課時(shí)。
(6)次階段導(dǎo)學(xué)案講義部分務(wù)必在3月2日前完成。
3.專題復(fù)習(xí)階段:初步擬定72課時(shí),約7個(gè)周(4月至5月底)。專題復(fù)習(xí)以隨州市近年語文中考試題形式組織復(fù)習(xí)。結(jié)合年級組選定的一種資料有序推進(jìn)。
專題一:字音的拼讀,漢字的識(shí)記。(導(dǎo)學(xué)案主備:張金玲,2課時(shí),訓(xùn)練2課時(shí))※
專題二:詞語的`理解和運(yùn)用。(導(dǎo)學(xué)案主備:張新偉,2課時(shí),訓(xùn)練2課時(shí))※
專題三:句子的仿寫、修辭、對聯(lián)(導(dǎo)學(xué)案主備:孫晨曦,2課時(shí),訓(xùn)練2課時(shí))
專題四:句子的排序與銜接(導(dǎo)學(xué)案主備:聶海,2課時(shí),訓(xùn)練2課時(shí))
專題五:病句(段)的辨析、修改、標(biāo)點(diǎn)符號的使用 (導(dǎo)學(xué)案主備:陳秀中,2課時(shí),訓(xùn)練2課時(shí))
專題六:古詩文名句的積累與運(yùn)用(課內(nèi)外)(導(dǎo)學(xué)案主備:張金玲,2課時(shí),訓(xùn)練2課時(shí))※
專題七:文學(xué)常識(shí)與名著的閱讀(導(dǎo)學(xué)案主備:張新偉,2課時(shí),訓(xùn)練2課時(shí))※
專題八:語言運(yùn)用與實(shí)踐:口語交際與語言表達(dá)、信息提煉與圖文轉(zhuǎn)換(導(dǎo)學(xué)案主備:孫晨曦,2課時(shí),訓(xùn)練2課時(shí))
專題九:綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí) (導(dǎo)學(xué)案主備:聶海,2課時(shí),訓(xùn)練3課時(shí))
專題十:古詩詞賞析 (導(dǎo)學(xué)案主備:陳秀中,2課時(shí),訓(xùn)練2課時(shí))※
專題十一:文言文閱讀(導(dǎo)學(xué)案主備:張金玲,2課時(shí),訓(xùn)練2課時(shí))※
專題十二:記敘文閱讀(導(dǎo)學(xué)案主備:張新偉,2課時(shí),訓(xùn)練2課時(shí))※
專題十三:說明文閱讀(科技小品文)(導(dǎo)學(xué)案主備:孫晨曦,2課時(shí),訓(xùn)練2課時(shí))※
專題十四:議論文閱讀(哲理小品文)(導(dǎo)學(xué)案主備:聶海,2課時(shí),訓(xùn)練2課時(shí))
專題十五:現(xiàn)代詩閱讀(導(dǎo)學(xué)案主備:陳秀中,2課時(shí),訓(xùn)練2課時(shí))※
專題十六:全命題作文(導(dǎo)學(xué)案主備:張金玲,2課時(shí),訓(xùn)練2課時(shí))
專題十七:半命題作文(導(dǎo)學(xué)案主備:張新偉,2課時(shí),訓(xùn)練2課時(shí))
專題十八:材料作文(導(dǎo)學(xué)案主備:孫晨曦,2課時(shí),訓(xùn)練2課時(shí))
導(dǎo)學(xué)案的基本要求:①每篇導(dǎo)學(xué)案前面必須有課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、考點(diǎn)、常見的典型題型和案例②學(xué)生鞏固題目標(biāo)注在某一資料上③導(dǎo)學(xué)案必須提前一個(gè)專題上交審核。帶有“※”的可以隨教材復(fù)習(xí),現(xiàn)代文閱讀隨平時(shí)綜合檢測穿插,作文復(fù)習(xí)穿插在專題之間訓(xùn)練。訓(xùn)練2課時(shí)是指教師的評講。學(xué)生作業(yè)一般安排在課外。
4.綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、考前指導(dǎo)。初步擬定20課時(shí),約2個(gè)周( 6月15日)考前仿真模擬(二套,孫晨曦負(fù)責(zé)) 、 考試方法指導(dǎo) (聶海負(fù)責(zé))、考前學(xué)生心理輔導(dǎo)(陳秀中負(fù)責(zé)) 。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇8
一、復(fù)習(xí)對象分析:
各個(gè)教學(xué)班的學(xué)生學(xué)習(xí)情況分布很不平衡:
班里的學(xué)生兩頭尖,且中下生的自覺性較差,因此在他們身上要多花點(diǎn)時(shí)間及心思。
二、關(guān)于復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是為了使新授課期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到鞏固、強(qiáng)化和發(fā)展,對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、梳理,加深理解掌握。一句話,就是為了使書讀薄,引導(dǎo)學(xué)生像川葫蘆一樣把知識(shí)的要點(diǎn)串起來,形成自己的知識(shí)框架。查漏補(bǔ)缺,為后的繼的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)
通過復(fù)習(xí),期望學(xué)生能達(dá)成以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1.字母:能熟練掌握26個(gè)字母的聽(聽辨出字母讀音)、讀(字母準(zhǔn)確讀音)、寫(字母大、小寫);字母排列順序、元輔音字母以及能記住一些常見的字母縮寫詞等。
2.詞匯:能準(zhǔn)確記住本學(xué)期課本要求的四會(huì)詞95個(gè)
3.對話:能流利朗讀、鼓勵(lì)背誦課文里的,熟練理解每個(gè)單元的主要句型結(jié)構(gòu),并能在情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。
興趣與態(tài)度
繼續(xù)保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣,能主動(dòng)在老師的幫助下進(jìn)行對一學(xué)期英語知識(shí)的系統(tǒng)歸納學(xué)習(xí),使英語知識(shí)較好地得到鞏固與適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。
方法與過程
復(fù)習(xí)期間,在老師的幫助下,積極主動(dòng)探索有效的學(xué)習(xí)方法,并且在歸納、觀察、邏輯思維、合作、傾聽等各方面的智力和策略都有所提高和發(fā)展。
。ǘ⿵(fù)習(xí)課時(shí)要注意:
1.教學(xué)內(nèi)容以學(xué)過的'語言材料為主(總結(jié)、歸納、應(yīng)用訓(xùn)練)
2.重溫已學(xué)內(nèi)容(回憶、強(qiáng)化)
3.彌補(bǔ)不足(教與學(xué)的不足)
4.歸納總結(jié),發(fā)展技能(整理、歸納、概括、運(yùn)用、發(fā)展)
5.課堂教學(xué)形式以訓(xùn)練活動(dòng)為主(學(xué)生語言訓(xùn)練活動(dòng),有層次性的活動(dòng)安排)
(三)復(fù)習(xí)方法:
1).注意復(fù)習(xí)的橫向和縱向的交叉;歸類復(fù)習(xí)和課本復(fù)習(xí)結(jié)合進(jìn)行。
2)注意密度、合理分配時(shí)間;重視學(xué)生的反饋信息。
。ㄋ模⿵(fù)習(xí)時(shí)間及復(fù)習(xí)過程的一些工作:
。保畯(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備工作:
把學(xué)過的單詞歸類(培養(yǎng)學(xué)生自主歸納總結(jié)的習(xí)慣)。教師先進(jìn)行歸類,但是不給學(xué)生歸類的定義,要求學(xué)生進(jìn)行自己的歸類。
本學(xué)期的單詞可分類如下:
數(shù)字水果顏色家庭成員
。玻n前的步驟:(早讀前的十分鐘)
基礎(chǔ)知識(shí)的梳理:
a)單詞復(fù)習(xí),每個(gè)星期兩類單詞。b)創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)每單元的單詞,句子.c)每節(jié)課復(fù)習(xí)兩課的句型。
。常n堂上的必做項(xiàng)目:
1、朗讀老師指定的歸類單詞/歸納每課的重點(diǎn)句子。
2、保持每天訓(xùn)練聽力的頻度。運(yùn)用問答式練習(xí)聽力。
3。做專項(xiàng)練習(xí)
。.課堂尾聲:學(xué)生展示
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇9
本年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。學(xué)生整體的水平較高,但在具體學(xué)習(xí)中,還有些欠佳的地方。我們以教學(xué)教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),充分利用現(xiàn)有的教材,面向全體學(xué)生,切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí),臨近期末,特針對本班學(xué)生的具體情況制定以下期末復(fù)習(xí)計(jì)劃:
一、復(fù)習(xí)目標(biāo):
著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),鞏固所學(xué)知識(shí),把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生在知識(shí)與知識(shí)之間、知識(shí)與能力之間建立新的聯(lián)系。教方法引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上,知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí),開展新的實(shí)踐活動(dòng)。提高后進(jìn)生的成績,查缺補(bǔ)漏,讓每個(gè)學(xué)生取得優(yōu)異的成績。 讓學(xué)生掌握答題技巧,形成解題能力。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生牢固掌握應(yīng)該掌握的.字、詞、句、篇的知識(shí),形成一定的語文能力,使學(xué)生具有一定的語文素養(yǎng)。
二、復(fù)習(xí)安排:
(一)、注重復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性
復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化,讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類,把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(可提示學(xué)生參照課本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題,同時(shí)注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁);再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣,使學(xué)生從整體上把握了全冊內(nèi)容,復(fù)習(xí)就有章可循,有的放矢。其次,教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式,有些內(nèi)容可以整冊教材為整體復(fù)習(xí),如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及作文訓(xùn)練等;有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習(xí),如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式,都要著眼于各類知識(shí)的整體性,使之系統(tǒng)化、綜合化。
(二)、復(fù)習(xí)內(nèi)容及具體課時(shí)安排:
按單元復(fù)習(xí) (12月19日——12月28日)
主要板塊:
1、詞語盤點(diǎn)2、日積月累3、句子練習(xí)4、課內(nèi)閱讀 5、易錯(cuò)題
三、復(fù)習(xí)措施:
1、以聽寫的方式檢查字詞。聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語。聽寫后做評講,將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。
2、 課堂抽背和默寫重點(diǎn)語段相結(jié)合。
3、 課堂練習(xí)、課堂評講。教答題方法。
4、 整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。
5、指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書寫。
6、閱讀: ①課內(nèi)語段:抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語段,了解文章的中心,進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練:注重古詩文的背誦、理解、默寫)
、谡n外語段:(要注重能力的培養(yǎng),訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱讀能力)
四、幫助學(xué)困生。
1、 組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個(gè)優(yōu)等生對應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。
2、 每次聽寫、默寫之后,老師單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、 利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、 及時(shí)與家長聯(lián)系,讓家長在家配合。加強(qiáng)監(jiān)督、溝通。
【復(fù)習(xí)計(jì)劃】相關(guān)文章:
復(fù)習(xí)計(jì)劃【精選】08-02
(精選)復(fù)習(xí)計(jì)劃08-06
復(fù)習(xí)計(jì)劃[經(jīng)典]08-11
復(fù)習(xí)計(jì)劃(經(jīng)典)08-09
復(fù)習(xí)計(jì)劃[精選]08-02
(經(jīng)典)復(fù)習(xí)計(jì)劃08-01
復(fù)習(xí)計(jì)劃(經(jīng)典)08-08
復(fù)習(xí)計(jì)劃09-04
復(fù)習(xí)計(jì)劃09-04
復(fù)習(xí)計(jì)劃09-04