【合集】三峽之秋優(yōu)秀教案5篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的三峽之秋優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。

三峽之秋優(yōu)秀教案1

　　教材分析：

　　長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。

　　教學目標：

　　能領略三峽之秋的美景，理解一天當中三峽景物的不同特點，并體會作者抓住特征寫景的方法。能有感情地朗讀課文，體會表達的思想感情。學習抓住特點描寫景物的方法，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　體會一天當中三峽景物的特點，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。

　　教學構(gòu)想：

　　自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

　　教學準備：

　　使用媒體、課件《三峽風光》或教學圖片。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容

　　初讀課文，領略美景

　　學生學習過程

　　一、導語：

　　1、課前播放歌曲《三峽情》。

　　2、導語：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對三峽的向往。現(xiàn)在，就讓我們欣賞幾幅三峽的'自然風光圖片，從視覺上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經(jīng)在20xx年永遠地消失了�？尚疫\的是文學作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。

　　二、領略美景

　　1、布置學習任務（投影）：用你喜歡的、習慣的方式自讀課文，解決下列問題：

　�。�1）課文是按什么順序描繪三峽之秋的？請按課文描寫的順序重新排列下列插圖。

　　（2）請各用文中的一個形容詞、用“的三峽之秋”的形式為每幅畫面配一個標題。

　　2、學生活動：

　　（1）自讀課文，圈點勾劃、做批注。

　　（2）全班交流。

　　3、教師總結(jié)：（投影）

　　三、品析美點

　　1、布置任務（投影）：請用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說說你喜歡的原因。提示：欣賞文章，可從語言、修辭、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。

　　2、學生活動：

　　（1）精讀課文，批注。

　�。�2）同桌之間相互說給對方聽，并認真聽取對方的建議。

　　（3）全班交流。

　　3、教師總結(jié)：

　　四、朗讀美文

　　1、布置任務（投影）：比較起來，你最喜歡一天中哪一段時間的“三峽之秋”？選擇你最喜歡的段落，入情入景地讀出三峽之秋的神韻。

　　2、學生活動：

　　（1）各自放聲朗讀。

　　（2）學習小組內(nèi)相互朗讀、評價，并推選出讀得的同學。

　�。�3）個別學生上前進行配樂朗誦，其他學生認真傾聽，并帶著欣賞的眼光作出評價。

　�。�4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。

　　五、暢所欲言

　　1、布置任務（投影）對比今昔，你更喜歡什么時候的三峽風光，為什么？

　　2、學生活動：

　　（1）或說或?qū)憽?/p>

　�。�2）個別發(fā)言。

　　3、教師總結(jié)：（投影）三峽過去是我們的驕傲，今天它仍是中國人的自豪！不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

　　作業(yè)設計

　　1、回家后，請你做一做小導游，將你領略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。

　　2、辦一期主題為《奇麗的三峽》的小報。

　　板書設計：

　　長江之歌

　　瞿塘峽、巫峽、西陵峽

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內(nèi)容

　　深入理解課文，學習寫作方法。

　　學生學習過程

　　一、檢查復習，導入新課。學生交流利用從網(wǎng)絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。

　　二、再讀，深入理解。

　　1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。

　　2、學生按要求自學。

　　3、小組討論交流，教師巡視指導。

　　4、指導感情朗讀。

　　三、學習寫作方法。

　　學生發(fā)言可抓住以下要點：

　　（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。

　　（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。

　　（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。

　�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。

　　（5）在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。

　　四、朗讀比賽。

　　可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學生參與朗讀，加上及時的評價，使學生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

　　五、教師小結(jié)：

　　三峽，以它那迷人的風光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學們課下展開調(diào)查，并相互交流。

　　作業(yè)設計：

　　三峽，以它那迷人的風光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請在課后展開調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告。

　　板書設計：

　　長江之歌

　　早晨：新鮮而明凈

　　中午：熱烈

　　下午：平靜而輕緩

　　晚上：沉沉欲睡

三峽之秋優(yōu)秀教案2

　　教學要求：

　　1.理解一天當中三峽景物的不同特點，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2.有感情地朗讀課文，體會表達的思想酌情。

　　3.學習抓住特點描寫景物的方法

　　教學重點、難點：

　　體會一天當中三峽景物的特點。

　　教學方法：自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。

　　學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

　　使用媒體：課件《三峽風光》或教學圖片。

　　教學過程：

　　一、檢查預習，導入新課。

　　1.學生交流利用從網(wǎng)絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。

　　2.長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。

　　3.板書課題。

　　二、初讀課文，質(zhì)疑問難。

　　1.提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。

　　2.學生按要求自學。

　　3.討論交流。

　　（1）談收獲。

　　（2）質(zhì)疑問難。

　　學生自由談，對于提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。

　　三、再讀，深入理解。

　　1.提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。

　　2.學生按要求自學。

　　3.小組討論交流，教師巡視指導。

　　4.全班交流。

　　采用"小先生"講課法：小組代表到臺前匯報自學成果，其他學生補充，評比朗讀情況。教師適時點撥，出示課件。

　　學生發(fā)言可抓住以下要點：

　　（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。

　　（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。

　　（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。

　�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的.長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。

　　（5）在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。

　　四、朗讀比賽。

　　可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學生參與朗讀，加上及時的評價，使學生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

　　教學小結(jié)：

　　1.本節(jié)課開始時提出的問題，你懂了嗎？

　　2.三峽，以它那迷人的風光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學們課下展開調(diào)查，并相互交流。

三峽之秋優(yōu)秀教案3

　　教材分析

　　《三峽之秋》是“新世紀”北師大版課程標準實驗教材小學語文六年級（上冊）第三單元之（母親河）的第二篇主體課文，這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。

　　作者通過認真細微地觀察與體驗，抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點的變化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的時間順序，以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長江三峽描繪的氣象萬千，充滿生機和靈性。全文處處流露出作者對祖國江河，對偉大祖國母親的贊美之情。

　　設計思想

　　課標中強調(diào)：

　　“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側(cè)重，但不應把它們機械地割裂開來。

　　”學生進入六年級后，在閱讀中感受、理解、分析、鑒賞的能力都較之以前有大幅度的提高，我們教師在教學中應致力于學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并依據(jù)自己學生的實際狀況盡快查漏補缺。在本課教學中，教師設法通過多種方式的讀，去引導學生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發(fā)的熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國母親的熾熱之情。除此之外，教師還應指導學生學習作者按照時間順序抓住景物特點的變化進行景物描寫的手法，通過反復吟誦、領悟作者精美的語言，豐富自己的語言積累，并在今后的語文實踐中去自覺地學習使用。

　　教學目標

　　一、知識目標

　�。�1）認識6個生字。

　　（2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　（3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

　　二、能力目標

　　（1）提高有感情朗讀能力。

　　（2）培養(yǎng)學生觀察、想象能力。

　�。�3）培養(yǎng)寫作能力。

　　三、方法目標

　　學習作者細致觀察、具體形象描寫景物特點的方法。

　　四、情感目標

　　使學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：通過有感情的朗讀，領略三峽的美，激發(fā)學生熱愛祖國河山的美好感情。

　　教學難點

　　學習課文抓住三峽秋天特點描寫的方法，培養(yǎng)學生感受美和欣賞美的能力。教學準備教師：理解教材，設計教學方案，準備教學課件；搜集背景信息。學生：閱讀課文；從網(wǎng)絡或書本等地方搜集、整理長江三峽的有關(guān)資料和圖片。教學過程一、談話，播放三峽圖片導入

　　1、同學們想不想旅游啊？今天我們就來“神游”一番金秋的三峽。

　　2、簡單介紹三峽的.有關(guān)資料。

　　3、欣賞三峽圖片。

　　4、板書課題：三峽之秋。

　　【點評：這樣的導課設計通過展示三峽的圖片，交流有關(guān)三峽的信息，使學生初步了解三峽的地理位置與景觀特點，從而激發(fā)學生的閱讀興趣�！�

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、按要求自讀課文。（課件出示自讀要求）

　　(1)用自己喜歡的方式讀課文，做到把字音讀準，把課文讀正確，讀流利。

　　(2)思考課文是按什么順序?qū)懙�？找出相關(guān)詞語。

　　(3)把自己喜歡的語句畫下來，寫一寫喜歡的理由，并試著讀好它。

　　2、全班交流

　　(1)交流生字、詞語的讀音。（課件出示生字、詞語）

　　(2)交流文章的寫作順序。（板書：早晨中午下午夜晚）

　　【點評：這樣設計使學生在整體閱讀中掃除障礙，理清思路，有助于教師依據(jù)學生的學情需要指導閱讀，學生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)、理解、想象、感悟，在美讀欣賞中充分表達自己的閱讀體驗，進一步感受文章所描寫的景色美，感受作者語言表達的魅力�！�

　　二、品讀欣賞，感受三峽秋景美

　　1、理清文脈。師：同學們讀書很認真，作者就是按照從“早晨——中午——下午——夜”的順序描寫三峽秋天景色的。同學們再看看課文第一自然段和最后一個自然段在文章中的作用是什么？

　　（1）掃讀1.7自然段，思考這兩段的作用。

　�。�2）交流。

　�。�3）反饋、指導。（第1自然段是寫三峽秋色的，是總體寫，在文中起“總起”作用。第7自然段“這一天，正是中秋�！迸c文章第一句“時令已經(jīng)是秋天了�！毕嗪魬�，具體說明了作者所觀察到的三峽之秋的時間。）

　　（4）劃分段落，找到重點。

　　2、按時間順序?qū)W習作者是怎樣具體用優(yōu)美的語言描寫三峽之秋景色的。

　�。�1）自由讀文（第2自然段），看看作者筆下三峽之秋早晨的景色。學生邊讀邊圈點批畫優(yōu)美的詞句，想象作者所描繪的景色畫面，體會作者是怎樣抓景物特點的。

　　（2）同桌交流。

　　（3）反饋。小結(jié)：露水閃耀峽風涼綠葉金實明麗早晨，三峽秋色的特點（用一個詞概括——明麗）。

　　（4）品味感悟，問題：為了突出“明麗”這一景色特點，作者怎樣描寫所觀察到的早晨三峽的景色的？突出寫什么（露水陽光）？為什么？（露水、陽光都直接與“明麗”有關(guān)，最能表現(xiàn)“明麗”這一特點。）

　�。�5）指導朗讀。師：你們覺得怎樣才能表現(xiàn)三峽之秋早晨美麗的景色？才能突出秋色“明麗”的特點呢？（自由朗讀同桌讀指名讀）

　�。�6）小結(jié)學法：①自由讀，圈點優(yōu)美詞語，想象描繪的畫面，體會作者怎樣抓景物特點的，特點是什么？②小組交流。 ③設計本自然段板書內(nèi)容。 ④品味感悟作者的語言（重點寫什么？怎樣寫？為什么寫？）。 ⑤感情朗讀。

　　3、自主、合作學習課文第3.4自然段。問題：作者是怎樣具體描寫中午、下午三峽秋色的？中午，群峰披金甲，陽光在水面跳躍，長江像一條金鱗巨蟒，翻滾、呼嘯，三峽充滿了秋天的熱烈。（運用比喻和擬人的修辭手法，把江水寫得活靈活現(xiàn)，充滿生氣。）【點評：課文描寫中午、下午三峽秋色的兩個自然段與早晨的段落相似，可以放手讓學生自學、合作交流，學完后教師通過一定的方式進行檢測就行了�！�

　　4、共同學習第5.6自然段。

　　（1）自由讀文5.6自然段。問題：課文描寫三峽夜晚的景色主要寫了什么（漁火、燈光和月色）？

　　（2）課文是怎樣描寫漁火、燈光的？（默讀第5自然段）邊讀邊畫出優(yōu)美的句子認真品讀。

　　（3）課文又是怎樣描寫月色的？（按剛才的方法自學第6自然段）

　　（4）反饋自學第6自然段的情況。問題：三峽的月色與我們平時見到的有什么不同呢？月亮很遲很遲月光朦朧宛如一塊巨大的磨平的云母石（讓學生查字典或教師幫助解釋）清冽的光輝，像；又像

　　5、讀第7自然段。問題：這一段中“這一天，正是中秋”可不可以去掉？（不可以，因為第6自然段寫的是三峽的月色，月色又是三峽秋色的重要方面，這一段與文章開頭一句相呼應。）【點評：在本設計中通過多種方式的讀，去引導學生感悟、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發(fā)的熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國母親的熾熱之情。引導學生在自主學習的基礎上，主動與同學合作交流，去體會文章中的景物美、文字美、情感美，領悟作者的寫作意圖，與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞，自然而然地產(chǎn)生對大自然，對祖國山河，對偉大祖國的無比熱愛之情�！�

　　三、總結(jié)拓展，升華主題

　　1、在這個成熟的秋天，假如我們現(xiàn)在就坐在一艘游輪上，正行駛在長江三峽，誰愿意當向?qū)Ыo大家介紹一下美麗的三峽風光？

　　2、談學習感受。 【點評：這樣設計首先有助于學生對課文的主體思想達成共識，同進也尊重了學生個性化的閱讀體驗。在學生自由理解、表達的過程中，也是對作者個性表達的理解和尊重。】

　　四、課后拓展，積累語言

　　1、搜集有關(guān)三峽的美文與詩詞。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　3、仿照課文的寫法，描寫家鄉(xiāng)秋天的景色。

　　【點評：教材是例子，借助教材打開學生的視野，拓展學生的閱讀空間，正是語文教學的目的。“注重語言的感悟、積累和運用”是新課標所大力提倡的�！度龒{之秋》一文有著如詩般的語言，引導學生背誦積累、模仿寫，這樣把讀寫有機地結(jié)合起來，使學生將從本課中積累到的語言作一次梳理，表達出自己獨特的思考與感受。】

三峽之秋優(yōu)秀教案4

　　教學目的：

　　1、認識本課2個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

　　4、體會按時間順序描寫景物的方法。

　　教學重點：

　　1、了解三峽秋天的景色特點。

　　2、體會作者表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　今天我們一起去游覽世界聞名的風景區(qū)——三峽。（看錄像）看后簡單說說三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過的同學還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。

　　二、檢查預習

　　讀生字：橘（橘樹）駁（駁船）

　　學生互相解詞：

　　搖曳：搖動。

　　呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。

　　三、默讀課文，出示自學提示：

　　1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙�，劃出體現(xiàn)順序的詞語。

　　2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？

　　3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會這樣寫的好處。

　　四、在全班交流。

　　交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的`什么特點？劃出重點詞語。全班討論，得出結(jié)論：

　�。�1）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。

　　（2）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。

　�。�3）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。

　�。�4）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點：寧靜而神秘。

　　小結(jié)：本文語言流暢、優(yōu)美，請你讀讀你喜歡的段落。

　　五、指導朗讀

　　1、朗讀的時候還應想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現(xiàn)三峽的寧靜之感。

　　2、朗讀練習

　　附：板書設計

　　14三峽之秋

　　早晨——橘樹明麗

　　中午——長江熱烈

　　下午——霧青色而透明

　　夜晚——長江寧靜

　　峽谷神秘

三峽之秋優(yōu)秀教案5

　　教學目的：

　　1、結(jié)合注釋及同學間的相互質(zhì)疑，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、在反復誦讀中品析關(guān)鍵字句，增強文言語感，背誦課文。

　　3、感悟三峽之美，陶冶情操，豐富文化積累。

　　教學重點：

　　在誦讀中把握三峽山水的特點，通過品析，當堂背誦。

　　教學難點：

　　引導學生在理解文章的過程中感悟三峽之美。

　　教具：電腦多媒體、FLASH課件

　　教學時數(shù)：一課時

　　教學實錄：

　　(課前播放課件：呈現(xiàn)靜止的水墨畫《三峽林茂圖》，同時出歌《三峽的孩子愛三峽》。上課鈴響后，停止放歌。保持《三峽林茂圖》的畫面不變。)

　　師：老師來自長江之畔，同學們則生長在黃河之濱。一方水土滋養(yǎng)一方文化風情，你們能為我介紹一處最能體現(xiàn)黃河特點的景觀嗎？

　　生：壺口瀑布

　　師：如果說壺口瀑布能夠代表黃河的雄渾，那哪里最能體現(xiàn)長江“千里江陵一日還”的神奇呢？

　　生：(大聲齊答)三峽

　　師：既然老師來自三峽，今天就讓我?guī)е�大家來一次三峽之旅吧。我先為大家簡介三峽：(播放課件：出示三峽地理位置示意圖，首先顯示白帝城圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的白帝城處；接著顯示宜昌圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的宜昌處。最后用綠色的圓點模擬水流從白帝城流向宜昌，明確長江三峽的起止點。)三峽西起重慶奉節(jié)白帝城，東到湖北宜昌南津關(guān)，其間約兩百公里，是世界上最長的峽谷之一。(解說同時播放課件：播放三峽影片，內(nèi)容為：三峽總貌、夔門、瞿塘峽、巫峽、西陵峽，長江夕照。影片最后停留在長江夕照的畫面上。)萬里長江以其磅礴的氣勢沖破巍巍夔門，截斷巫山云雨，撥開西陵疊嶂，造就了舉世聞名的三峽風光，吸引了千千萬萬的游人前往旅游觀光。有這樣一件事，當一位外國友人詢問我國著名學者余秋雨先生，如果只到中國的一個地方旅游，應該選擇哪里時，他毫不猶豫的脫口而出“三峽”�？梢娙龒{風光的確魅力無窮。為了完成三峽之旅，我為大家請來了一位特殊的導游，他就是北魏地理學家酈道元o(出課件：顯示酈道元頭像和《水經(jīng)注》影印圖，停3秒，轉(zhuǎn)換為三峽背景圖片，出課題：“三峽”，作者：“酈道元”。)我們游覽的方式也比較特殊，酈道元是以文導游，他寫了一篇名為《三峽》的文章，我們就是在品讀這篇出自《水經(jīng)注》的《三峽》中神游三峽。

　　師：首先來聽聽文章的內(nèi)容，請聽準字音，注意圈點勾畫。(播放課件：背景不變，播放課文朗讀。)

　　(生邊聽邊看書，并在書上圈點勾畫。)

　　師：如此美文，我想大家更愿意自己讀一讀。請參閱注釋，自由大聲地朗讀課文，最好能把不懂的地方勾畫出來。

　　(生自由、大聲朗讀課文，并閱讀注釋，初步理解課文大意，同時在書上對存在疑問的地方作上記號。教師與個別學生就字詞理解等進行交流。)

　　師：我們說學貴有疑，就是要學會提問。提問有很多種，可以是明知故問，為的是提醒別人注意；也可以是有疑而問，為的是自己正確理解。通過自讀，你產(chǎn)生了哪些問題呢？大家提出來，通過討論幫助我們深入理解文章。

　　生1：我想問大家第三段中“回清倒影，絕……”字后面的那個字怎么讀？

　　生2：應該讀“yan”。

　　師：這位同學顯然是明知故問，想提醒大家注意“巘”這個字。(生點頭示意)那“絕巘”是什么意思呢？

　　生3：極高的山峰。

　　師：對。還有誰有問題要提？

　　生4：第二段中“或王命急宣”，這個“或”字該怎么理解？

　　生5：我認為是“有的”的意思。從上下文來看，我想這句話是說“有的時候皇帝有緊急的命令要傳達”。

　　生6：第三段中有句說“懸泉飛瀑”，我想問泉怎么能“懸”?

　　生7：我認為這個“懸”字寫出了瀑布的情態(tài)。給人的感覺很壯觀。

　　師：哦，山上的水出動是泉，懸空是瀑，灑落是雨，非常壯觀美麗。這個“懸”字和“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”中的“掛”字有異曲同工之妙。(生點頭)

　　生8：最后一段寫秋天的三峽時，為什么寫到猿的.哀鳴？我想猿鳴應該是一年四季都有，為什么秋天的就讓人覺得哀？

　　師：我想先問你，你是怎么知道第四段是寫秋天的？

　　生8：我是從“霜”字看出來的。

　　師：哦，霜是秋天獨有的特征。現(xiàn)在有誰能回答她的問題？

　　(生低頭思考，無人舉手)

　　師：看采這個問題把大家難住了，因為這位同學問的不僅僅是字面意思，而且涉及到對文章含義的理解。她思考問題很深人。我們一下子答不出沒有關(guān)系，等到對課文深入理解后再看看能不能解答。

　　生9：課文的二、三、四段都是寫水，怎么分了三段？

　　生10：是按不同季節(jié)寫的。每個季節(jié)的水有不同的特點。

　　師：分了哪些季節(jié)？

　　生10：夏季、春冬和秋天。

　　師：二、三段寫水很明顯，第四段中你們可以從哪里看出是寫水？

　　生11：“林寒澗肅”的“澗”字可以看出來。

　　師：看來大家很會抓關(guān)鍵字詞，很好。

　　生12：課文開頭說“自三峽七百里中”怎么第二段中又說“其間千二百里”?

　　(生低頭思考，無人舉手)

　　師：這位同學看書很仔細。大家想想我為大家簡介三峽時，說到三峽的起止點是哪里？

　　生12：白帝城和南津關(guān)。

　　師：對，文中提到的江陵已經(jīng)到了宜昌南津關(guān)的下游，超出了三峽的范圍，路程自然變長了。

　　(生若有所悟。無人繼續(xù)舉手提問。)

　　師：現(xiàn)在大家對文章大意已經(jīng)有所了解，來，我們一起把課文讀一遍。注意讀準字音、讀清句讀。

　　(生齊讀課文)

　　師：同學們讀得字音準，句讀清，不錯。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。

　　師：由酈道元的解說來看，三峽的神奇景象主要體現(xiàn)在哪兩方面？

　　生齊：山和水

　　師：(播放課件：“峽”字的動畫)不錯，峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現(xiàn)峽的特點。酈道元正是抓住山和水來為我們介紹三峽的。寫山的是哪一段？

　　生齊：第一段

　　師：那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學愿意為大家朗讀第一段？其他同學請注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點？

　　(生13朗讀第一段)

　　生13：三峽的山連綿不斷而且非常高大。

　　師：你是從哪些文字看出來的？

　　生13：“兩岸連山，略無闕處”可以看出山的連綿�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日”可以看出山很高。師：你談得很好。酈道元用文字解說了山的特點，咱們能不能試著用聲音來解說？比如：要讀出山的連綿，我們的聲音就應該稍微……(拉長的手勢)，生齊：延長

　　師：對，來，試一試。(師帶讀：兩岸連山，略無闕處。學生不由得跟讀起來。)那山的高峻呢？聲音應該……(高揚的手勢)

　　生齊：高上去。

　　師：對。(師范讀：重巖疊嶂，隱天蔽日。生亦跟讀。)我們一齊來把第一段讀一遍，我希望既要讀出山的特點，又要全身心投入，讀得有滋有味。

　　(生齊讀第一段)

　　師：我發(fā)現(xiàn)剛才在朗讀的時候，有的同學跟著我的手勢不由自主地搖晃身體，這很好。古人讀書就是搖頭晃腦，抑揚頓挫，讀出情味。我們已經(jīng)讀出了山的特點。這就是三峽的山，連綿高峻。那水又如何呢？同學們在前面已經(jīng)說了，酈道元分不同的季節(jié)為我們介紹了三峽的水。現(xiàn)在請大家分為三人一組，每人選取一段，互讀互評，看誰讀得好，讀的有情味，讀得搖頭晃腦。等會兒推薦到班內(nèi)朗讀。開始。

　　(生分小組朗讀課文，師巡查，了解進度。指點分析各個季節(jié)水的特點。)

　　師：大家讀得是津津有味，我聽了一下，很多同學已經(jīng)讀得不錯了。我們一起來分享學習成果吧。誰第一個來讀？

　　(眾生舉手)

　　師：(指名)準備讀哪段？

　　生14：我準備讀夏天的水。(朗讀課文第二段)

　　師：(生讀完后)你想讀出夏天水的什么特點？

　　生14：很急。

　　師：從哪些地方可以看出來？

　　生14：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺�急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵�！边�有“雖乘奔御風，不以疾也。”

　　師：哦，急到即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。既然江水湍急，我們朗讀時語速也應該適當……

　　生：(齊答)快。

　　師：尤其是讀到文中的“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。這種神奇的景觀在唐朝被另一位著名詩人描寫得更形象生動，知道是哪首詩嗎？

　　生：(齊答)李白的�！对绨l(fā)白帝城》。

　　師：我們一起來背一背。

　　(生齊背詩：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。)

　　師：這就是夏天的水，一日千里，氣勢非凡。請男生用稍快的語速，讀出它的氣勢之美吧。

　　(男生齊讀第二段)

　　師：你準備讀哪段？

　　生15：春冬這段。

　　師：你想讀出這個季節(jié)什么樣的美？

　　生15：我覺得春冬時候的水很清澈，而且水清、樹茂、山高、草盛，讓人覺得清幽秀麗。

　　師：好，來試試。 ·

　　(生15讀第三段)

　　師：你為什么能從第三段的內(nèi)容中感受到這種美？

　　生15：“素湍綠潭，回清倒影”看出春冬的水不僅急而且很清。而且我覺得瀑布寫得很美。

　　師：那如此清榮峻茂的景色，讓人讀來心曠神怡。大家注意到這位同學讀的時候，在盡量使聲音變得……

　　生15：柔美

　　師：對，這樣才能讀出良多趣味。現(xiàn)在請女同學試試。

　　(女生齊讀第三段)

　　師：秋天的三峽給你們留下什么樣的印象？

　　生齊：哀。

　　師：誰來讀？

　　(生讀第四段) 。

　　師：前面有同學提到為什么秋天的猿鳴聽起來悲哀，現(xiàn)在結(jié)合三峽水的特點，能解答這個問題了嗎？

　　生16：因為秋天的三峽“林寒澗肅”，讓人覺得很------

　　師：肅殺，蕭條對嗎？不錯，猿鳴是人聽來感到哀婉，人是因為行船于秋季的寒水中，聞聽高猿長嘯，不由哀從心生。既然是哀婉，我們讀得時候注意語調(diào)要……，生：(齊答)低沉些。

　　師：對。好，我想請一個學習小組的同學和我一起來讀這段。

　　(師與一學習小組同讀第四段)

　　師：剛才我們是分段理解了這篇解說詞，看到大家品讀得很有興致，老師不禁躍躍欲試。我想代替酈道元來個現(xiàn)場導游，請大家看大屏幕，在老師的解說中游三峽，賞三峽。(播放課件：三峽的影片，內(nèi)容與課文內(nèi)容相符。在影片播放中，下方顯示相應文段，配古箏曲。)

　　(師配影片朗讀課文，生賞景，有的小聲跟讀。)

　　師：三峽美嗎？

　　生：美。

　　師：那就用我們自己的聲音來解說她吧。

　　(播放課件：三峽影片、文段、古箏曲重放。)

　　(師生配影片同讀課文)

　　師：大家剛才讀得是聲情并茂，十分有吸引力�，F(xiàn)在我來做個小測試，大家關(guān)上書，你腦海中還留下哪些描寫山水的語句？

　　生17：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

　　生18：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，……(師提示：屬引凄異)空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！�

　　師：記憶力真不錯，這么長一段都背下來了。

　　生19：或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間干二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　生20：春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　師：她不僅背得很流暢，而且背得很有情味。看來大部分同學都能背誦了，如果再多給一點時間，我想大家肯定可以流暢地背誦全文。其實，我最初學習本文時有一個疑問，看同學們能不能幫我解答。酈道元開始極力描寫的三峽美景怎么要用“猿鳴三聲淚沾裳”這樣的哀婉語調(diào)結(jié)束呢？酈道元究竟還想傳達三峽的什么特點？

　　生21：我想是因為他想向我們介紹三峽風景不同的特點。寫了美景還想給我們寫寫不同情感的景色。

　　師：我原來也是百思不得其解，后來我發(fā)現(xiàn)這是漁者所歌，不由得聯(lián)想到另一句漁者之詞：“西陵灘如竹節(jié)稠，灘灘都是鬼見愁”。原來古三峽灘多水急，來往航船非常危險，更何況是在水上討生活的漁者呢？他們行船于湍急的江上，耳畔傳來猿之哀鳴，自然是悲從中來呀�，F(xiàn)在大家還想去三峽嗎？

　　生22：想。(極個別同學說“不想”)

　　師：大家都很有勇氣，其實現(xiàn)在的三峽已經(jīng)改變了舊模樣，正如毛主席的詞中所說已是：“截斷巫山云雨，高峽出平湖”。這巨大的變化源于一個宏偉工程的修建，知道是什么工程嗎？

　　生：(齊答)三峽工程。

　　師：請看老師帶來的幾張照片，欣賞一下新三峽的風光。

　　(播放課件：依次顯示古三峽的山，新三峽的山，古三峽的水，新三峽的水的圖片)

　　師：我們來對比一下，看看古今三峽有何不同。先看看山。有什么差別？(播放課件：同時顯示古今三峽的山的圖片)

　　生23：古三峽的山高峻，而且兩岸的山隔得很近。一線天。新三峽的山看起來沒有以前那么險峻了。

　　師：那我們再來對比水看看。(播放課件：同時顯示古今三峽的水的圖片)

　　生24：古三峽的水湍急而且混濁，新三峽的水看起來很平[緩，而且水很清。

　　[師：看了同樣美不勝收的新三峽，我有了想為它解說的念

　　[頭。老師試著給新三峽的山寫了幾句。念給大家來聽聽。(播放課件：顯示新三峽的山的圖片，旁配師范寫的解說詞。)“看，遠山逶迤，峰巒綿延，恰如巨龍騰空。群山重疊，層峰累累，尤似萬馬躍踴。行船于江上，峽闊天開，兩岸風光旖旎，如在畫中。，，你們能為新三峽的山、水也寫上幾句嗎？不必像老師一樣追求句式整齊，文言亦可，白話亦可，寫出你具有個性的解說詞。

　　(生在草稿紙上寫，師巡查，個別指導。)

　　-生25：蕩漾的碧波，描繪著“春來江水綠如）（藍”的秀美；搖曳的桃花，勾勒出“竹外桃花三兩枝’’的愜意。陣陣微風，層層細浪，真是船行兩岸闊，人在畫中游。

　　師：這位同學的語言優(yōu)美流暢，而且還靈活引用了古詩詞，很好。

　　生26：寧靜的江水如同藍色的水晶，綿延的山巒是堅硬的脊梁。峽峰之間云彩繚繞，山穿云，云套山，神奇秀麗。

　　師：語言簡潔又能突出山水的特點，美。

　　生27：以往那一瀉千里，氣勢逼人的滾滾長江，如今變得溫柔了許多。她緩緩流淌，低聲吟唱。在回轉(zhuǎn)寧靜處像一塊無暇的碧玉。兩岸連山，被翠柏綠草所覆蓋，還有那紅艷的桃花向遠到的客人綻開了美麗的笑臉。似乎在歡迎大家到三峽旅游。

　　師：這位同學的解說詞雖然很平實，但是明白曉暢，同樣具有吸引力。大家的解說都很精彩，今天我們了解了三峽，希望你們以后也同樣關(guān)注三峽，同時非常歡迎大家能來三峽做客。如果想了解更多信息可以登錄以下網(wǎng)站。(播放課件：以三峽大壩圖片為背景)

　　(結(jié)束)

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