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語文教案

時間:2023-10-08 11:08:00 教案大全 我要投稿

(必備)語文教案9篇

  作為一名教職工,就難以避免地要準備教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(必備)語文教案9篇

語文教案 篇1

  教學目標:

  讓學生用筆記錄下小學六年級這段美好的時光。同時,也借此復習和鞏固在小學階段學習的記敘事情的方法,也可學習用列小標題的方法寫幾件事。

  教學重難點:

  復習和鞏固在小學階段學習的記敘事情的方法。

  教學課時:

  三課時

  教學設(shè)計:

  第一課時

  內(nèi)容:作文指導

  一、激發(fā)興趣,導入新課。

  1、憶。回憶在六年級的學習和生活中印象最深,感觸最多的事。讓一件件,一樁樁往事涌上心頭。

  2、議。相互聊一聊,師生討論,相互啟發(fā)。在眾多的材料中,找出最感興趣,最想寫的'事。

  二、再讀要求,明確方向。

  1、出示習作要求,明確寫作內(nèi)容。

  2、師生交流習作要求和寫作手法。

 。1)列出你難忘的幾件事,從中選擇你最想寫的內(nèi)容。

 。2)可以用一首小詩開頭,也可以用名言警句開頭。

 。3)如果你想寫幾件事,可以給每件事列一個小標題。

 。4)這一件事或幾件事為什么會令你難以忘懷?

 。5)注意記敘文的順序,做到主次分明,詳略得當。

  (6)寫完后,讀給老師和同學們聽聽,請他們提出修改意見。

  三、對比感悟,提煉方法。

  1、欣賞范文。

  2、全班交流,小結(jié)。

  3、作者是按照怎樣的順序?qū)懙?我們還可以按怎樣的順序?qū)懀?/p>

  四、小組講議,互教互學。

  1、把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內(nèi)交流。

  2、指名2——3人集體交流,討論問題,提出建議。

  (1)寫清楚了事情的經(jīng)過嗎?

 。2)有沒有交待難忘的原因?

 。3)開頭處理得怎樣?

  3、教師相機小結(jié)。

  五、學生根據(jù)自己的口述開始寫作,教師輔導有困難的學生。

  第二課時

  內(nèi)容:修改與謄寫

  一、講明本次習作修改的要求,強調(diào)修改的方法、符號。

  二、組內(nèi)互改互評。

  三、推薦組內(nèi)同學讀習作,大家共同欣賞。

  四、針對某些問題,有目的地講評,集體修改。

  五、先自改,然后互改,發(fā)揮同學之間互助的作用,可用鉛筆留下修改的痕跡。

  附:修改作文“五看”。

  一看是否文從字順。語言通順,用字(標點)正確。

  二看是否言之有物。內(nèi)容具體,人物細節(jié)描寫生動,躍然紙上。

  三看是否言之有理。有中心,有情感。避免不知所云。

  四看是否言之有序。條理清晰,詳略得當。

  五看是否有可讀性。選材新、角度新、語言新。

  六、將修改好的作文謄寫在作文本上。

  第三課時

  內(nèi)容:作文講評

語文教案 篇2

  一、單元內(nèi)容

  本單元所選用的課文全部圍繞"愛國主義"這一主題,古往今來,人類有著許多崇高而美好的情感,思鄉(xiāng)愛國是人類崇高而美好的情感之一。

  蕭乾的《棗核》以"棗核"為線索,采用以小見大、以物傳情的手法,寫了一個美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種,以寄托思鄉(xiāng)之情的故事,反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。

  都德的《最后一課》通過最后一課的'生動描述,反映了法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛國主義感情和對侵略者的仇恨。閱讀這篇作品對我們學好祖國語言不無啟迪。

  劉敬智的《始終眷戀著自己的祖國》一文,通過錢學森情愿放棄國外優(yōu)厚的生活待遇,歷盡艱險回國的經(jīng)歷,寫出了一代知識分子的愛國情懷。

  《古代詩歌四首》收錄了杜甫、杜牧、陸游、文天祥四位大家的作品!洞和敷w現(xiàn)了老杜憂國憂民的思想,《泊秦淮》流露了小杜對國家命運的關(guān)注,《十一月四日風雨大作》抒寫了陸游的郁悶和理想,《過零丁洋》體現(xiàn)了文天祥的一片丹心。

  《晏子使楚》通過對晏子言行的刻畫,塑造了一位熱愛自己祖國的賢相的形象。

  二、教學目標

  1、了解作品中人物活動的背景,傾聽他們抒發(fā)的愛國主義心聲。

  2、感受作品中富有個性的人物就特定的事件,引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。

  3、能根據(jù)文章中心選取材料,分清主次,.寫作中做到詳略得當;

  4、記誦、品味作品中精警、含蓄的語句。

  5、能根據(jù)文意,使用正確的標點符號修改作文,養(yǎng)成自己修改作文的好習慣。

  6、能就本單元感興趣的問題確立主題進行專題探究,展示探究成果。

  7、能因地制宜,開展訪問愛國主義教育基地的活動,從中汲取愛國主義養(yǎng)分。

  三、教學課時安排(共14課時)

  單元整體學習(1課時)

  課文《棗核》(2課時)

  課文《最后一課》(2課時)

  課文《始終眷戀著自己的祖國》(1課時)

  課文《古詩四首》(1課時)

  課文《晏子使楚》(2課時)

  誦讀欣賞(1課時)

  .寫作(3課時)

  語文實踐活動(1課時)

  四、教學設(shè)計

  第一課時單元整體學習(起始課)

  教學

  步驟教師活動學生活動備注

  1導入

  "誰憐愛國千行淚","一寸山河一寸金",愛國主義,是人類走向文明的強大的精神支柱和精神力量,千千萬萬的志士仁人,為了敬愛的祖國,用各種方式,傾訴著崇高的愛國主義思想情感,譜寫了一曲曲壯麗的愛國主義凱歌。今天,我們就一起走進"愛國主義的篇章",傾聽愛國主義的贊歌,感受先驅(qū)們的愛國情懷。聽講可以播放愛國主義歌曲,如《我的祖國》等。

  2速讀單元課文,完成兩個任務(wù):

 。1)本單元的5篇課文,各自從什么角度表達愛國主義思想感情的

 。2)你能向全班同學講一個愛國主義故事嗎?要求故事講得生動形象,通順流暢。

  要點:以物寄托思鄉(xiāng)之情,牢記祖國語言,歷盡艱險回到祖國懷抱,捍衛(wèi)祖國尊嚴,決不投降,憂國憂民……

  先小組講,接著代表上臺講述,最后點評。目的是初步感知課文,激發(fā)愛國熱情。

  合要求就行,重在鼓勵,目的是拓寬視野。

  3明確單元學習任務(wù):

  請同學們依據(jù)單元提示、課文練習和自己的體會,大致明確本單元的主要學習任務(wù)。

  學生先獨立思考,后集體討論,做到基本一致。參見單元教學目標

語文教案 篇3

  一. 教學目標:

  1、 讀準字音,理解字義。

  2、 體會文章選材的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。

  3、 理解人與自然的關(guān)系,激發(fā)熱愛自然的熱情。

  二.教學重難點:同上。

  三.教具準備:多媒體教學設(shè)備。

  四.教學過程():

  (一) 導入。

  1. 出示課件。

  2. 引語。剛才的影片為我們展現(xiàn)了一個動物的世界,這些可愛的動物讓我們情不自禁的產(chǎn)生了喜愛之情,可是,不知大家發(fā)現(xiàn)沒有,在現(xiàn)實生活中動物日漸稀少,特別是在一些大城市中,動物幾乎已經(jīng)無影無蹤了。究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢?今天,讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。

  3. 板書課題,出示目標。

  (二) 自讀課文,初步感知其內(nèi)容,自學字詞。

  剛才,我在板書的時候,或許有的同學頭腦中會產(chǎn)生一個問題,“都市精靈”,“精靈”是什么?想知道答案嗎?那么就讓我們帶著這個問題把這篇課文認真地默讀一遍,同時,用圈點法畫出文中的生字新詞,相互討論,自行解決,等會,我來檢查大家的自學成績。

  1、出示要求:

 。1)圈畫出文中生字新詞,讀準字音,理解詞義。

 。2)體會標題中“精靈”的含義。

  2、出示檢測題。(提名回答,師總結(jié))

  (三) 討論下列問題,深入理解文章內(nèi)容。

  從檢測的'結(jié)果來看,大家確實很聰明,相信大家剛才的疑問“精靈是什么?”已經(jīng)有了答案,誰來告訴我?

  讓我們再來看文章的標題,“都市精靈”,“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈,而是指大城市中的精靈,那么,文中寫了哪些都市呢?展現(xiàn)了哪些可愛的精靈呢?逐一討論問題:

  1、 文中寫了哪幾個都市?展現(xiàn)了哪些可愛的精靈?(師點出其間的對比關(guān)系)

  2、 為什么其它城市的動物很多,而北京的動物在減少呢?

  3、 這些精靈的存在給人類帶來哪些益處?

  4、 知道了這些,我們平時應(yīng)該怎么做?

  (四) 情境寫作。

  1、 出示課件,提出要求。

  2、 學生欣賞,然后寫作。

  3、 學生作品欣賞。

語文教案 篇4

  教學目標:

  1.了解分析作品的敘事線索和楊志的思想性格。

  2、鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法。

  3、理解本文精巧的構(gòu)思。

  教學重點:目標1、2

  教學難點:目標3

  教學課時:2課時。

  教學方法:賞讀法。

  教學過程:

  第一課時 介紹《水滸》理清情節(jié)結(jié)構(gòu)

  一、導入

  同學們,前面我們我們初步品味了“四大名著”的魅力,但是“四大名著”實際上各有其獨特之處,今天我們一起來學習《智取生辰綱》一文,仔細品嘗《水滸》的滋味。

  二、介紹作者作品

  施耐庵(1296~1370?)元末明初小說家,原籍東都,一說錢塘。曾中進士,做過官,與當?shù)啦缓希瑮壒倩丶,從事著述。與劉青田為同門師兄弟,青田先生曾仕胡元,施耐庵以為恥,致書誚之,友誼遂絕。施耐庵博通古今,才氣橫溢,舉凡群經(jīng)諸子,詞章詩歌,天文、地理、醫(yī)卜、星相,一切技術(shù)無不精通。洪武初,隱于江陰,設(shè)館授徒,從學者甚眾。每為人卜決疑難,當驗如響;鄰近有病者,自往診視,藥之無不愈,群詫為神。自言青田劉伯溫長于為政而拙于軍旅,中駟材耳。若余不仕則已,仕必文為宰輔,武致將帥,握兵十萬定天下,如一棋一局而已。嘗取梁山泊故事,著成《水滸》一百二十回,文筆精工,狀物肖妙,坊賈喜而刻之,風行遐邇。賈因而致富。此書后展轉(zhuǎn)流入禁中,太祖見而惡之,曰:“此倡亂之書。是人胸中定有逆謀。不除之必貽大患!泵芰罱舨吨1寥,耐庵先已遁去,莫知所終。

  《水滸傳》也稱《水滸》、《忠義水滸傳》!端疂G傳》是明代長篇小說,它的作者,明人說法不一,有說施耐庵和他的學生羅貫中合作,現(xiàn)在大都認為是施耐庵所作。它是我國文學史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說,并非一人一時之作,而是在民間口頭傳說、藝人講說演唱的基礎(chǔ)上,由文人加工編撰而成。全書前半部寫“官逼b民反”,好漢林沖、魯智深等一個個被“逼上梁山”,在宋江上山后,寫了幾場反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭;后半部寫宋江被招安,攻遼,打方臘,最后以悲劇結(jié)局。它反映農(nóng)民起義發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。起義英雄的行動,是由小到大,由個人反抗到集體行動,由無組織到有組織,最后匯成一股浩浩蕩蕩的起義大軍。作者對起義英雄予以充分的肯定和熱情的謳歌,特別是對一些出身下層社會的英雄,如李逵、三阮、武松、石秀等,他們受剝削壓迫最深重,反抗性也最強,為了正義事業(yè),赴湯蹈火在所不辭。這些朝廷的叛逆,所謂“不赦”的罪人,個個可敬可愛,光輝動人。對封建階級的黑暗勢力則盡情揭露,從最基層的鄭屠、西門慶等,到上層的梁中書、高廉之流,以及他們的靠山蔡京、高俅,將他們寫得丑惡不堪,和梁山英雄形成鮮明的對比。本書結(jié)構(gòu)嚴整,以官逼b民反、替天行道為主線,每一個故事如林沖上山、武松打虎、智取生辰綱等章回,又具有相對的獨立性。語言以口語為基礎(chǔ),明快,洗練,準確,生動。敘事繪聲繪色,極為傳神?偟恼f來全書的藝術(shù)水平是不平衡的,后半部不如前半部。

  三、口述故事經(jīng)過。

  四、故事情節(jié)分析:

  (一)兩分法:

  第一部分(開頭到“今日天下怎的不太平”)寫楊志在押送生辰綱途中與同伙之間發(fā)生矛盾的情形。

  第二部分(“楊志卻待要回言”到最后)寫楊志與晁蓋等八條好漢的矛盾。

 。ǘ┝址ǎ

  第一部分:故事發(fā)生(開頭至“今日天下怎的不太平”)楊志押送生辰綱。

  第二部分:故事發(fā)展(“楊志卻待要回言”至“自去一邊樹下歇涼”)七雄販棗蒙楊志。

  第三部分:故事進一步發(fā)展(“沒半碗飯時”至“也這般羅唣”)白勝設(shè)計誘官軍。

  第四部分:高潮(“那對過眾軍漢見了”至“自下岡子去了”)楊志無奈買白酒。

  第五部分:結(jié)局(“那七個販棗子的”至“掙不得,說不得”)楊志誤失生辰綱。

  第六部分:尾聲(最后一段)吳用智取生辰綱。

  五、從情節(jié)來看,小說構(gòu)思有何巧妙之處?

  1.善用伏筆:

  楊志誤失生辰綱實際在前文有多處暗示,請同學們在文中找出這些伏筆。(略)

  2.善用景物描寫:

  善于運用對自然環(huán)境的描寫,來推動故事情節(jié)的發(fā)展,是本文的又一藝術(shù)特色。它主要表現(xiàn)為對天氣炎熱的描寫。從楊志一伙開始上路起,到楊志自己也喝酒解渴止,作品好幾處著力寫天氣,寫太陽,寫樹林;直接寫“熱”的近二十處之多,通過寫“涼”來間接寫“熱”的也不下十余處。而且寫“熱”又是從各個不同的角度反復描述,不斷點染的:有的通過作者的.介紹來寫,有的通過八條好漢之口來寫,有的通過楊志或虞候、老都管之口來寫,更多的是通過軍健的語言和行動來寫。這種對典型環(huán)境的描繪,不僅能烘托氣氛,有助于刻畫人物性格,同時能推動故事情節(jié)的開展,也就是說天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一。例如軍健們挑著重擔走不動,一再要求楊志趁早涼行路,遇到樹林就要歇涼,看到賣酒就急于要買來解渴,最后連楊志也禁不住喝了半瓢,無一不是由于天氣酷熱引起的。從另一方面看,如前所述,吳用的巧計之所以能在黃泥岡松林里得以實現(xiàn),就天時而言,也正是得力于天氣炎熱。所以作品對天氣炎熱的著意描寫完全是為“智取”服務(wù)的。

  3.巧用雙線索:

  明線:楊志押送生辰綱 處處小心 都管掣肘 押送失敗

  暗線:吳用智取生辰綱 預(yù)設(shè)機關(guān) 團結(jié)合作 智取成功

  六、布置作業(yè):《名師伴你行》

  第二課時

  分析人物性格

  一、處理作業(yè):略,見教師用書。

  二、分析楊志的思想性格:(討論如下問題)

  1.楊志何以那么重視生辰綱的安全,這表現(xiàn)了他思想上的什么特點?

  2.楊志為什么對軍健那么兇?這表明了他怎樣的性格特點?

  3.楊志和虞侯、都管之間的矛盾主要表現(xiàn)在幾方面?你對這些矛盾是怎樣理解的?

  4.由以上幾個問題可以看出作者塑造楊志這個人物形象都用了哪些方法?

  間接描寫:反面襯托 、側(cè)面襯托

  直接描寫:心理描寫、語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫

  三、綜述本文從錯綜復雜的矛盾沖突中刻畫人物的思想性格的藝術(shù)特色。(學生試述,教師總結(jié))

  小說有兩種矛盾:一種是楊志與軍健、虞候、老都管之間的內(nèi)部矛盾,亦即奴才與奴才之間的矛盾,表現(xiàn)為押送途中快與慢、走與停的矛盾,要喝酒與不準喝酒的矛盾。在整個故事中,這是次要矛盾。另一種矛盾是楊志押送與晁蓋等好漢智取的矛盾,即壓迫與反壓迫的矛盾。這是整個故事的主要情節(jié)和主要矛盾,表現(xiàn)為在對生辰綱的態(tài)度上,楊志一方是明防,而晁蓋一方要暗奪。結(jié)果由于明防的一方內(nèi)部不和,給暗奪的一方以可乘之機,終致失敗。作品先寫次要矛盾,再由次要矛盾引出主要矛盾;次要矛盾因主要矛盾而發(fā)生、發(fā)展,以至激化,而主要矛盾又因次要矛盾的發(fā)生、發(fā)展、激化,提供了解決的條件。因此,前一部分之所以著重寫次要矛盾,完全是為寫后一部分的主要矛盾服務(wù)的。這些不同的矛盾也是互相勾聯(lián),互相影響,不斷推動情節(jié)向前發(fā)展的。

  從全文來看小說無論對楊志的謹慎、精明、橫蠻的個人性格的刻畫,還是對八條好漢足智多謀、隨機應(yīng)變、團結(jié)戰(zhàn)斗的群體的描寫,都是把他們放在錯綜復雜的矛盾沖突之中,通過人物本身的語言行動來進行的,作者絕不下一按語,而這些人物的形象卻躍然紙上,栩栩如生。這是本文表現(xiàn)方法上成功的地方

  四、布置作業(yè):

  1.課外閱讀《水滸傳》“楊志賣刀”一節(jié),就楊志的遭遇選一個角度,寫一篇短評。

  2.完成《名師伴你行》課后記:品味四大名著,積累生活、文學底蘊。

語文教案 篇5

  胡躍紅老師的一堂《難忘的潑水節(jié)》,受益匪淺,感受頗多,綜觀教學的全過程,有許多值得我們學習和借鑒的地方,提出來和大家共同探討。

  一、第一印象

  一堂課聽下來,被胡老師過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學生們超強的綜合能力所折服,無論是胡老師流利的普通話還是工整、精練的板書,或者從容、淡定的教態(tài),都看得出來胡老師是一位業(yè)務(wù)水平高的好老師;而她的學生給我的印象就是有較強的課堂表現(xiàn)能力,能積極的思考,善于表達,對于七、八歲的孩子來說這是非常難得的,這也不是一朝一夕的功夫,是師生長期磨合的結(jié)果,這樣的課堂氛圍真令人羨慕。

  二、教學目標明確。

  整堂課始終圍繞“有感情地朗讀課文,感受潑水節(jié)的快樂,理解人民對周總理的愛”這一目標設(shè)計教學。而課堂中胡老師既抓住了語文“雙基”的教學,從字到詞到篇,如剝筍般層層解讀課文,同時又注重了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),她讓學生大膽地說、議、演,使我們的語文課堂煥發(fā)出別樣的光彩。

  三、教學理念新穎。

  胡老師的這堂課充分體現(xiàn)了新的課程標準所倡導的新的教學理念,把學生的主體地位發(fā)揮到了及至。我們可以看到,整堂課老師沒有什么滔滔不絕的長篇大論,總是引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,對文本的理解不是那種灌輸式的說教,而是大量的采用了“讀”的方法幫助學生學習課文,由讀到悟到理解,潤物細無聲,短短四十分鐘的課堂,就采用了齊度、指名讀、自由讀、分角色讀、比較讀等多種朗讀的形式。同時,教師在教學中還注重了課堂的立體設(shè)計,瞧,教學過程中即有正襟危坐的聽授,又有蠢蠢欲動的討論,還有熱鬧精彩的表演,集多元的教學手段與一身,百花齊放,異彩紛呈。尤其令我欣賞的是胡老師在課文教授中依然沒忘記對學生說話、聽話、口語交際的適時指導,比如教學中根據(jù)課文內(nèi)容一同出現(xiàn)的“一邊一邊”,“一手一手”的句式訓練;比如老師范讀課文時有意的要學生“聽好哦,等一下老師要請你來點評的哦。”而且還真的請學生來評一評老師讀得怎么樣,這都是在潛移默化地培養(yǎng)學生說話、聆聽和口語交際的能力。課文拓展時老師要學生展示自己收集的課外資料,對于我們農(nóng)村的孩子來說,老師能注重這個教學環(huán)節(jié)的生成是很難得的,既擴大了學生的視野,又培養(yǎng)的學生搜集、整理資料的能力,真棒!

  四、教學流程環(huán)環(huán)相扣。

  胡老師的這堂課還有一個的特別的地方,那就是整堂課從“復習”到“新授”到“拓展”,沒有聽見老師單一的用“下面”干什么,“接下來”干什么這樣枯燥的辭藻來銜接。比如在聽課文范讀后,胡老師就接著課文深情地說道:“多么幸福、難忘的潑水節(jié)啊!就讓我們一起走進課文,體會潑水節(jié)的幸福和難忘。”如此不留痕跡地就進入了品讀課文的環(huán)節(jié),一下子就把學生的情緒帶動了起來,進入了新課文的學習。還有在開始的復習環(huán)節(jié)時,胡老師有意的讓學生比較了“一串花炮”和“一串串花炮”,“一條龍船”和“一條條龍船”兩個詞組的不同,這就為課文第三段的分析埋下了伏筆,為學生對課文的深層解讀做了鋪墊,胡老師的課就是這樣把教學的流程有機的結(jié)合在一起,既獨立而又不單一。

  五、教學細節(jié)的幾個感受。

  整堂課我們胡老師是笑容滿面,言語輕柔,如大姐姐般和學生共同探究新知識,我想,如此和藹可親的老師一定是受學生喜歡和愛戴的老師,孩子們和胡老師在一起也一定是在快樂的享受著學習。在聽課間有幾個小細節(jié)讓我很有感觸:

  1)在課堂上,老師采用了多種形式的激勵方法來表揚學生,口頭的語言表揚也都是多種多樣的,比如“恩,不錯!”,“你真棒!”等,還有學生的鼓掌、貼星星的形式的鼓勵,讓孩子們是倍受鼓舞,期間我注意到,當老師獎給孩子們星星的時候,學生都會大聲的說上一聲“謝謝老師!”說真的,這一聲“謝謝”讓我很感動,胡老師的學生不是漠然面對表揚的孩子,我們平時也這樣獎勵自己的學生,學生欣然接受我的獎品很少會道謝,更多的'是頂著額頭上的星星向其他同學炫耀去了,我也沒覺得有什么不妥,但今天看到了胡老

  師學生的表現(xiàn),我覺得我們的學生真應(yīng)該這樣,他們不懂我們可以教呀,由此也可以看出,胡老師對學生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。

  2)用“一邊一邊”練習說話時,有個學生說“我一邊走路,一邊看書!边@個句子單從語法上來看是沒有語病的,老師肯定了他的句子說對了,但同時老師又說了“哦,這個習慣可不好,我們不能真的這樣做!笨磥,胡老師在平時的教學中就注意了指正學生不正確的生活和學習習慣,幫助學生從小養(yǎng)成正確的學習和生活習慣。

  六、幾點不成熟的建議

  1)建議把有關(guān)傣族的知識在分析課文之前說一說,尤其是傣族的潑水節(jié)在傣族節(jié)日中的地位,(相當于我們漢民族的春節(jié))這樣也許更能幫助學生理解周總理到傣族地區(qū)過潑水節(jié)的深遠意義。

  2)建議課堂語言更加童真化,比如,齊讀了課文的第一、二自然段后,老師問“誰能說說,這兩段主要講了什么?”我覺得對于低年級的孩子來說,這樣的提問未免有點太直白,可否這樣問“讀了這兩段課文,你讀懂了什么呢,能跟老師說一說嗎?”讓學生更有勇氣表達,說“讀懂了周總理要來了!币埠,說“讀懂了要過潑水節(jié)了!币埠,讓學生暢所欲言,最后再把他們的認識整合一下就可以了嘛,這么做的目的是可以讓更多的學生參與發(fā)言,更能激起學生的思考,不是嗎?

語文教案 篇6

  教學目標:

  1、有感情的朗讀課文,體會作者的思想感情。

  2、理解細致生動的神態(tài)、動作描寫的作用。

  3、培養(yǎng)學生關(guān)愛動物、善待生命的思想感情。

  教學重點:

  學習細致生動的神態(tài)、動作的描寫,體會作者的思想感情。

  教學難點:

  培養(yǎng)學生關(guān)愛動物、善待生命的思想感情。

  課準備:

  教師:查找有關(guān)資料,制作多媒體課件。

  學生:有感情的朗讀課文,通過查字典解決生字詞,搜集“珍珠鳥”圖片及人與動物間的感人故事。

  課時安排:

  一課時

  教學設(shè)計:

  一、導入新課

  地球是我們?nèi)祟惡蛣游锕餐募覉@,在這個家園里,除了人和人之間發(fā)生著許多故事之外,人和動物之間也發(fā)生著許多令我們興奮、令我們感動的故事,哪位同學能為大家講述一個你聽到的或經(jīng)歷過的人和動物之間的故事?(學生講述)

  教師小結(jié)學生發(fā)言后:馮驥才的《珍珠鳥》也譜寫了一曲人與動物間的愛的頌歌,下面就讓我們一起欣賞一下《珍珠鳥》,體會其中濃濃的.情意。

  二、出示學習目標

  三、檢查預(yù)習

  巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉

  斑斑駁駁生意蔥蘢

  四、整體感知

  教師配樂范讀,學生思考并交流。

  1、本文講述了作者與小鳥之間怎樣的一個故事?

  2、文中洋溢著作者對小鳥怎樣的情感?

  3、小鳥對作者的感情發(fā)生了怎樣的變化?

  教師小結(jié):由于作者對小鳥的喜愛與關(guān)心,使得小鳥對作者的感情也發(fā)生了變化,由開始的“怕人”到后來的“親近”人到最終的“信賴”人。那么作者為什么要特別強調(diào)小鳥的怕人呢?

  五、研讀賞析

  學生有感情朗讀課文,注意朗讀的技巧。教師出示問題組。

  1、從哪些動作、神態(tài)的描寫可以看出小鳥的怕人?

  2、為什么文章開頭要強調(diào)珍珠鳥是一種怕人的鳥?

  3、作者是如何贏得小鳥的信賴的?作者的哪些舉動最能體現(xiàn)作者的關(guān)愛?

  4、小鳥在作者面前又表現(xiàn)怎樣呢?在對小鳥神態(tài)、動作的描寫中哪些語句最能打動你?為什么?

  明確:在研讀賞析時,教師注意指導朗讀,尤其是小鳥的動作、神態(tài)描寫,要反復朗讀。同時,精心研讀文章的最后一段,引導學生想象一下:一個自然界的小鳥舒適、安心的伏在人的肩頭,帶給人怎樣的感受?甚至可以給這幅畫起個名字,讓它永留記憶的長河,如“小鳥依人”“信賴”等。還可讓學生有感情的朗讀這幅畫面,通過朗讀感動所有人。

  教師小結(jié):在我的關(guān)愛下,小鳥由怕人到親近人到信賴人,和我建立了信賴的關(guān)系,創(chuàng)造出了美好的境界?墒悄阌袥]有想到籠中的小鳥的父母還沒有走出籠子,還在再三呼喚小鳥回家呢?

  六、拓展延伸

  你認為籠中的珍珠鳥有一天他會走出自己的籠子嗎?

  明確:學生暢所欲言,有的認為會,因為小鳥會告訴他們,作者還會繼續(xù)關(guān)愛他們;有的認為不會,因為人們以前對它的傷害太嚴重了,使他們心有余悸。教師這是及時引導學生聯(lián)系現(xiàn)實:不管老鳥最終是否走出籠子,這都要比和小鳥建立關(guān)系復雜的多,這是因為人類的傷害帶來的不信任。所以人與動物之間、人與人之間,贏得信任是十分重要的,我們不應(yīng)輕易的失掉信任。

  七、體驗反思

  現(xiàn)實生活中我們有沒有對動物的傷害呢?學習這篇文章后,我們應(yīng)該做些什么?

  明確:除引導學生反思身邊的不正確做法外,還要引導學生尋找信賴的基礎(chǔ),如真誠、愛心、尊重、理解、平等、坦誠等。不僅要引導學生思考人與動物之間的關(guān)系,還要引導學生思考人與自然、人與人之間的關(guān)系。

  教師小結(jié):“只要人人都獻出一點愛,世界將會變成美好的人間”讓我們一起期待人與動物之間、人與自然之間、人與人之間的最美好、最和諧、最動人的境界。

  八、布置作業(yè)

  在生活中你有沒有信賴或被信賴的經(jīng)歷,請你以“信賴”為題寫一篇小短文,要求:

  1、文體不限,字數(shù)200字。

  2、運用恰當?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)的描寫,寫出其中的感情變化。

  教學反思

  《珍珠鳥》的作者馮驥才就為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人到信賴人的變化過程,告訴我們:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。課文生動活潑,妙趣橫生,處處洋溢著濃郁的詩意,因此,在教學中首先要讓學生反復朗讀課文,感受文中濃濃的“情意”。使學生如見其人,如臨其境,充分領(lǐng)略文中的深情,實現(xiàn)自己情感體驗的過程,受到熏陶和感染。其次要賞析課文,欣賞文中營造的美好“境界”,在學生理解課文的過程中,注重通過對課文中的描寫動作、神態(tài)的具體關(guān)鍵詞句的理解,欣賞到文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊,獲得審美的享受。最后要充分調(diào)動學生的想象聯(lián)想的能力,進行體驗反思,讓他們在想象中感悟,在感悟中創(chuàng)造,以達到凈化學生心靈的目的。

  總之,本課的教學注重以人為本,教師是學生學習的伙伴,教師還要引導學生進行課內(nèi)外延伸,自主探究,自主感悟,合作交流,給學生提供充分的表達機會,讓學生學會欣賞,學會想象,學會讀書。

語文教案 篇7

  教學目標

  1、認識15個生字,學會其中的13個;

  正確讀寫:大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

  4、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學生的愛美情趣,增強民族自豪感。

  教學重難點

  1、學習課文寫景狀物的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。

  2、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學生的愛美情趣,培養(yǎng)民族自豪感。

  課時安排

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入

  1、播放媒體資源中課件中的圖片:

  中的

  師:同學們,你們知道這是哪里的美麗景色嗎?哪位同學知道?

  指名學生回答。

  生:頤和園。

  師:那哪個同學說說頤和園在什么地方?

  生:在北京西郊

  師:在我國首都北京西郊,有一座世界著名的皇家園林,它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風光和雄偉壯觀的建筑。這一節(jié)課我們就來學習《頤和園》這篇課文。

  板書:頤和園

  師:現(xiàn)在請大家仔細觀察“頤”字的左邊部分,注意到了嗎?左邊不是我們所認識的大臣的“臣”字,請大家抬起你的右手,跟老師一起認認真真地寫一下這個“頤”字。

  2、師:頤和園原是清代皇家園林和行宮,距今已有兩百多年的歷史了,幾經(jīng)外國侵略者的破壞,又幾經(jīng)修復,是一個美麗的大花園。今天就讓我們隨著作者一起去領(lǐng)略這世界聞名的皇家園林的美麗景色。

  學生齊讀課題。

  二、學習生字、詞語

  (一)學習生字

  1、讓學生默讀課文。

  2、小組合作學習生字,想想用什么方法記住生字。

  3、師:先請大家看下黑板,老師來檢查一下大家的預(yù)習情況,這是本課的生字,大家能讀出來嗎?

 。1)小黑板出示本課的生字,多種形式讀(指讀、男女讀、齊讀)

  師:去掉拼音,放到詞語中去,能認出來嗎?

 。2)小黑板出示詞語:長廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態(tài)不一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠眺、琉璃瓦、畫舫、橫檻、栽滿

  ①自由朗讀。(先試著自由讀一讀吧.)

 、谶@里有一個多音字,是佛香閣的佛,你們知道它們的'另一個讀音嗎?組個詞。

  ③開火車讀

 、苤笇鴮懀ㄟ@里面有兩個生字得提醒大家一下“廊、栽”)

  4、利用媒體資源中課件中的生字動畫,教師指導學習

  5、學生分段朗讀課文。

 。ǘ⿲W習詞語

  提出詞語,討論詞義。

  1、講解詞義

  琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

  2、聯(lián)系上下文,理解詞義。

  清爽:清潔,涼爽。

  隱隱約約:看起來或聽起來不清楚。

  舉目遠眺:抬頭向遠處看。

  蔥綠:(草木)青翠。

  金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。

  形態(tài)各異:形狀各不相同。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1、這些課文中的生字新詞被我們解決了,相信你們現(xiàn)在讀課文肯定就更得心應(yīng)手了,下面就請大家自由地讀一讀吧,讀完后找出全文的中心句。

  板書:美、長

  2、齊讀第一段,從這一段中,我們知道了頤和園給作者留下了什么深刻印象?用這一句話中的兩個詞來概括。這句話是全文的中心句放在開頭,起到什么作用?

  提示:課文開頭就告訴我們頤和園不但景色優(yōu)美,而且占地面積很大。

  3、美麗的頤和園給作者留下了深刻的印象,那么作者主要寫了哪幾個地方的景色?請同學們快速讀課文,劃出有關(guān)作者游覽路線的語句。

  指讀

  師:從這幾句話中,我們知道了作者主要游覽了哪些地方?

  板書:長廊——萬壽山——昆明湖

  4、現(xiàn)在誰來做一下導游,把我們這一次的游覽路線告訴游客們。

  5、小結(jié):作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的,這種方法就叫移步換景,也叫作地點轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點介紹給大家,也可以用這種方法。

  6、那如果讓我們給這篇課文分段的話,你們會怎么分?為什么?

  讓學生討論分段,總結(jié)段意。

  明確要求:按“總-分-總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

  教師總結(jié):

  第一段(第1自然段):寫作者對頤和園總的印象。

  第二段(第2至5自然段):分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

  第三段(最后一個自然段):是全文的總結(jié),和開頭一段相呼應(yīng),表達了作者對頤和園的贊美之情。

  四、總結(jié)

  這次游覽,我們欣賞著風光的秀麗,品味著語言的優(yōu)美,真是受益匪淺啊,下節(jié)課我們繼續(xù)游賞頤和園。

  五、作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、朗讀課文。

  第二課時

  一、導入

  1、師:上節(jié)課呀,我們學習了課文的生字詞,知道了頤和園是一個世界級的皇家園林,F(xiàn)在讓我們一起來欣賞頤和園的美麗風光。

  播放媒體資源中課件中的視頻:

  2、師:請大家來一起聽聽課文范讀,想一想課文主要寫了那幾個景點。

  播放媒體資源中課件中的范讀動畫:

  生:自由讀課文,然后回答。

  學生回答,教師總結(jié)。

  板書:長廊萬壽山昆明湖

  二、講讀,學習長廊景點。

  1、指名朗讀,思考討論,教師歸納明確:

  師:既然作者先游覽的是長廊,那我們翻到長廊這一部分看看吧!誰把課文的第二自然段朗讀一下。其余的同學認真看課文。

  一名學生朗讀,其余學生看課文。

  師:作者是怎樣來到長廊的?老師一下給混了,同學們能給我講講嗎?

  生:進了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。

  提示:說明長廊的位置:離大門不遠。

  師:好了,同學們回答的真好。那咱們一起來看看長廊。

  出示長廊的圖片。

  2、師:剛才讀完了課文,看了圖片,誰能用一個字說說長廊的特點?

  板書:長廊的特點?

  生:長!耙谎弁坏筋^”。

  板書:特點(長)

  師:你是從課文中的哪個地方讀出來的?

  生:我是從“一眼望不到頭”“這條長廊有700多米長,分成273間。”讀出來的。

  讓學生齊讀“這條長廊有700多米長,分成273間。”

  3、師:你是從這句話中的什么地方知道長廊的長的?

  生:700、273。

  師:700、273都是……?

  生:數(shù)字!

  師:這就是以前我們學過的列數(shù)字說明。

  作者是用具體準確的數(shù)字來說明長廊的長的!斑@條長廊有700多米長,分成273間。”

  板書:寫作方法(用數(shù)字。)

  師:我們在讀得時候應(yīng)該怎樣讀才對呢?誰來示范一下!(指導朗讀:突出700、273)

  齊讀。集體找感覺。

語文教案 篇8

  【教學目標】

  1、鞏固所學的7個生字,學習生字“開、傘、熱”,學寫“開、四”。

  2、學習課文第三段,能有感情地朗讀課文,感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。

  【教學過程】

  一、復習導入

 。、(出示課題)小朋友,昨天我們學習了爺爺和小樹的第一個故事,誰還記得?(指名說)

  是呀爺爺多么關(guān)心小樹呀,讓我們再來讀讀這個故事吧。

 。、爺爺和小樹多么親密呀,讓我們一起來親切地叫叫他們。

 。、過渡:穿上暖和的衣裳,不冷了。很快春天到了,小樹長出了嫩嫩的新葉,誰認識(生字游戲:長新葉)(指名帶讀)

 。础⑸謱殞毧烧{(diào)皮了,跑到老師手里了,你們還認識嗎?(開火車)

  二、指導看圖,學習課文第三段

 。薄⑿涞娜~子越長越多,轉(zhuǎn)眼夏天也來了,爺爺和小樹又會發(fā)生什么故事呢。請小朋友打開書本,找到夏天的故事,聽清要求:先把生字、難讀的`字拼一拼,再把這個故事連起來讀一讀。

  自由讀

  誰能把生字讀準了。(重點糾正發(fā)音)

  生字寶寶跑到課文里,你能讀準嗎?(指名讀文——齊讀)

  2、夏天的小樹到底長成什么樣了呢?老師把它請出來。(出示小樹圖)

  指名說

  (引導:樹葉的顏色

  長高)

  隨機教學“傘”的字形(老師把“傘”請出來,看看你發(fā)現(xiàn)了什么:

  字形,作用)誰來夸夸小樹。

  過渡:你們讀得真好,就好象是一棵棵美麗的小樹。

  3、引入情境:小樹們,你的這把綠傘是給誰撐的呀?為什么呀?

  你們真懂得回報呀,難怪要給爺爺撐開綠色的小傘)出示句子。

 。ㄖ该x──男、女聲讀──齊讀)

 。础⒛銥闋敔敁伍_了綠傘,遮住了太陽,所以爺爺……出示句子:爺爺不熱了。

 。ǔ鍪緢D)你怎么看出來的?(指導觀察:表情)

  爺爺坐在樹底下會有怎樣的感受?

 。怠⑿浜蜖敔斶在說著話呢?你們猜他們在說些什么?

 。、總結(jié):是呀,寒冷的冬天,爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳,炎熱的夏天小樹帶給爺爺一份陰涼,來讀讀這個故事。(指名讀──表演讀──齊讀)

  7、過渡:小樹,你們真好,給爺爺帶來了一份陰涼,你們還想把陰涼帶給誰?

  是呀,你們的陰涼可以帶給爺爺,還可以開給很多很多的人,讓我們再來美美地讀一讀。

  齊讀

 。、過渡:是呀,爺爺和小樹互相幫助,在院子里快樂地生活著,選擇你喜歡的一個故事來讀一讀,可以一邊表演一邊讀──指名表演讀──集體表演讀)

  三、拓展延伸

  爺爺和小樹的故事真感人,你們有沒有也和小樹發(fā)生過一些什么故事呢,

  或者看到過別人和小樹之間的故事呢?

  四、復習鞏固

  你們和小樹之間的故事也很感人。生字寶寶又要出來考考你們了,誰會組詞讀。(卡片認讀,組詞讀)

  五、指導書寫

  1、這節(jié)課我們還要學寫“開”,你有什么要提醒小朋友注意的?

 。卜秾懇ぉぞ殞憽

 。、學寫“四”。

語文教案 篇9

  教學內(nèi)容:

  運用聲旁進行識字的方法進行鞏固識字。

  教學策略及方法:

  經(jīng)過兩節(jié)課的學習,學生們大多已經(jīng)能夠從生字中找出聲旁來。因此,在教學中,教師只需要抓住形聲字的讀音和聲旁的相同或者相近這條就可以了。另外,要引導學生發(fā)現(xiàn),并不是所有的聲旁讀音和形聲字都是相同的,所以需要用字典來進行驗證。

  教學過裎:

  一、出示詞組,猜一猜生字的.讀音。

  姑娘狠心談?wù)搫?chuàng)造放牛郎蒼白

  朗讀跟從仇恨瘡疤掄胳膊囫圇吞棗

  1.查字典再驗證一下是否正確。將正確讀音標到生字上。

  2、在小組中交流一下自己完成的情況。

  3、同位互相讀一讀這些生詞。試著解釋其中一些詞語的意義。

  二、完成“選字填空”題目。

  分組出現(xiàn)生字,分散學習難度。

  1、課件出示題目,猜一猜,填一填。

  狼娘朗

  _狗姑_晴_

  2、在小組中交流一下,自己是怎么填的。如果在小組中碰到不同的意見,分別闡述一下自己的理由,說說自己是怎么想的,怎么猜的。

  3、指名說一說在填空的時候是怎么想的。

  例如:在填“狼狗’的時候,就想:根據(jù)平時的經(jīng)驗,應(yīng)該讀“l(fā)ánggǒu”。在這四組字當中,只有第一組中的聲旁讀“l(fā)iang”,和“1ang”的聲調(diào)接近,于是,一定是在這組中找答案。另外,狼狗是動物,所以,帶反犬旁的那個字可能就是要找的字。

  4、查字典驗證一下,自己猜得對不對。

  5、課件出示:

  恨很狠痛____好兇__

  創(chuàng)搶瘡凍__先開_

  掄輪論討__刀車_

  小組交流一下,自己是怎么填的。

  三、同位檢查識字情況。

  運用識字卡片互相提問,如果完成得好,互相獎勵小五星。

  四、作業(yè)超市。

  1、讀一段報紙,其中有不認識的字,采用今天學習的方法識字,將識字的情況記錄下來。

  2、做偏旁樹。

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