(優(yōu)選)語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象；學(xué)會用音序法查字典；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書寫。
2.正確、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識，通過語文實(shí)踐能力逐步形成技能或能力。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.學(xué)習(xí)用音序法查字典。
2.看圖說話的表達(dá)。
[教具準(zhǔn)備]
字典、生字卡片、小黑板
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
讓學(xué)生說一說本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學(xué)生評價(jià)一下哪些同學(xué)說得比較好。
二、語海暢游
1.漢字真有趣
�。�1）先讓學(xué)生按上下的順序，把“樂”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語中的讀音讀幾遍。
�。�2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
�。�3）說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。
�。�4）說一說還知道哪些字可以讀多個(gè)音？對學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)提出表揚(yáng)。
�。�5）老師提出“多音字”的概念，交待學(xué)生遇到多音字，要看和什么字組成詞語，注意不要混淆讀音。
2.學(xué)習(xí)查字典。
教師以“該”字為例，教學(xué)“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來查這個(gè)字。在練習(xí)過程中師巡視，及時(shí)糾正不正確的方法。
可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后，在查出“往”“過”在字典的那一頁。
3.我會寫。
出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。
先讓學(xué)生看著小黑板說一下這8個(gè)字的筆順和部首，然后是講解這8個(gè)字，只有“還”字是先寫里面的“不”，在寫外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內(nèi)”；“回、困、園”三個(gè)字的書寫規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口。
學(xué)生根據(jù)教師的講解，自己寫完練習(xí)。
4.連一連、讀一讀。
教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。
先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的.詞語。指名在這些卡片中選出。可以讓學(xué)生找出同一個(gè)字的不同組詞。
三、讀一讀
1.先讓學(xué)生自讀短文，讀的過程中圈出不認(rèn)識的字。
2.小組成員共同解決不認(rèn)識的字。
3.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽字的讀音，糾正自己的錯(cuò)誤。
4.學(xué)生自由讀。可要求學(xué)生默讀、不讀出聲來，也不用手指讀。
5.教師檢查讀的情況。
四、教師總結(jié)
今天，同學(xué)們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。
第二課時(shí)
能說會道：請不要這樣做
一、交際指導(dǎo)
1.看圖，說說每幅圖畫的是什么地方，誰在干什么，他們之間會說什么。
2.想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說說當(dāng)時(shí)的情景嗎？
3.討論：這些行為對不對？為什么？
4.演一演，要把話說清楚。
二、交際例文
圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會發(fā)生危險(xiǎn)�！薄袄蠣敔敚义e(cuò)了”。說完，小剛主動把香蕉皮撿了起來。
圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見忙阻止：“這水不能喝，沒有經(jīng)過消毒，里面含有大量細(xì)菌�！�
圖三：春天來到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，請別傷害它�！�
三、學(xué)生練習(xí)
學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫下來。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀華盛頓和櫻桃樹的故事，使學(xué)生感悟到華盛頓小時(shí)候是個(gè)誠實(shí)的孩子，從而受到美德教育。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識本課7個(gè)生字。
難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、理解有關(guān)小喬治心理活動的語句。
2、學(xué)習(xí)小喬治誠實(shí)的`優(yōu)秀品質(zhì)。
3、認(rèn)識7個(gè)生字。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
請學(xué)生評價(jià)一下自己是一個(gè)怎樣的孩子。
華盛頓是美國第一任總統(tǒng)，你們誰知道他小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子？
2、自由讀文，自主感知
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。
�。�2）小組互動。小組內(nèi)互讀課文，比一比誰讀的正確、流利。
�。�3）集體交流讀懂了什么，了解學(xué)生自主讀書情況。
3、抓住詞句，理解課文
（1）你看出少年華盛頓是個(gè)怎樣的孩子?學(xué)生相互討論交流。畫出相關(guān)語句，多種形式朗讀。
�。�2）自主合作，讀演結(jié)合
學(xué)生分角色練習(xí)，朗讀表演，注意加入人物表情、動作，再現(xiàn)人物品質(zhì)。
4、檢查識字
語文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細(xì)心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。
2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。
3、背誦課文第三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文第三自然段。
教學(xué)具：8號投影片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)字詞。
蜜蜂引路哪里談天驚訝觀察
果然
二、揭示課題。
齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什么？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段？
2、整體感知。
�。�1）默讀全文。一邊默讀一邊想：
�、倭袑帪槭裁匆茵B(yǎng)蜂的人？
�、诹袑幷业金B(yǎng)蜂的人了嗎？
�、哿袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂的人？
�、芨髟诘趲鬃匀欢螌懼兀�
�。�2）默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？
（3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：
①列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？
②他為什么要仔細(xì)觀察？
再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門？
四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門？
自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人�！币痪渲小肮弧北砻髁耸裁矗�
�。�4）朗讀第三自然段。
讀后說說：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？
（5）小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂的人。
（6）默讀第四自然段。
讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說？
“驚訝”是什么意思？
提問：①列寧為什么說：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”？
②課題為什么是“蜜蜂引路”？
3、通讀全文。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。
四、鞏固練習(xí)。
1、按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。
（1）列寧想找養(yǎng)蜂人（）怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（）去找。
（2）養(yǎng)蜂的人看見列寧，（）地說：“您好，列寧同志。是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”
（3）列寧笑著說：“我有（），是您的（）把我領(lǐng)到這兒來的�！�
2、用“觀察”寫一句話。
①說說觀察的'意思。
觀察：仔細(xì)察看（事物或現(xiàn)象）。
�、诰毩�(xí)用觀察說一句話。
例：小明仔細(xì)觀察螞蟻是怎樣覓食的。
夜晚，我仔細(xì)觀察天空中的星星，終于找到了北極星。
春天來了，我仔細(xì)觀察柳樹是怎樣發(fā)芽的。
�、郯颜f的句子寫下來。
五、作業(yè)。
1、讀一讀，寫一寫。
蜜蜂引路哪里談天驚訝一所派
當(dāng)?shù)赜^察往常向?qū)Ч磺?/p>
2、背誦第三自然段。
六、板書設(shè)計(jì)。
8蜜蜂引路
花叢
列寧親自找邊走邊看觀察
蜜蜂
養(yǎng)蜂的人房子
七、課后小記。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、通過對課文重點(diǎn)詞句的理解和對課文的朗讀感悟，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會“俺”的美好心靈和可愛形象。
3、激發(fā)同學(xué)保護(hù)小動物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對課文重點(diǎn)詞句的理解和誦讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會“俺”的美好心靈和可愛形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件鴿子圖;課文配樂錄音帶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪兒》，(課件展示雪兒在天空自由的飛翔)雪兒飛來了，同學(xué)們，你們喜歡雪兒嗎?
2、假如有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來了，你的心會怎么?
3、課文中的“俺”是怎樣對待雪兒的呢?
(設(shè)計(jì)意圖：激活同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起愛心，促使他們?nèi)ジ形蛭闹械那楹途啊?
二、精讀課文，朗讀感悟
(一)朗讀課文第一自然段，體味作者孤寂、向往春光的情感。
1、指名同學(xué)朗讀這一段，通過數(shù)人朗讀，比較優(yōu)劣、詢問感覺的操作步驟，讓同學(xué)體驗(yàn)作者情感。
2、(問讀得好同學(xué))同學(xué)們都說你讀得好，你讀的時(shí)候，感覺到什么了?讀的時(shí)候你是怎么感覺到的?
(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在讀中比較，增強(qiáng)自主閱讀能力。)
(二)讀課文2、3自然段
1、自由讀第2、3自然段�！鞍场焙桶职质窃鯓訉Υ﹥旱�?
邊讀邊劃出有關(guān)句子、重點(diǎn)詞。
2、讀后討論交流。
(課件展示) “從此，俺天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”
讓同學(xué)反復(fù)讀。(自由讀、齊讀)
①“俺”和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢?
②是啊，這句話不只要讀出對雪兒的愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望和自身對外面世界的向往。(指名班級平時(shí)朗讀最好的同學(xué)讀)
③你們也想讀得和他一樣好嗎?要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。(師范讀)
3、從爸爸那里，“俺”知道了什么?
4、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是(引讀)
誰能讀好這一段呢?(指名讀)
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，增強(qiáng)語言文字的形象感，同學(xué)更能專注地領(lǐng)悟課文語言表達(dá)的精當(dāng)。讀中感悟，讀中想象，升華愛心。)
(三)讀課文4—6自然段
1、“俺”的`盼望終于實(shí)現(xiàn)了嗎?指名讀第4節(jié)
2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(課件展翅飛翔的雪兒)雪兒的傷好了，你的心情如何?(高興、激動)
3、文中的“俺”的心情和俺們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了?誰能找出來?
4、集體練讀。指名讀。
5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔。
請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎樣?(引導(dǎo)同學(xué)在“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒姿態(tài)的優(yōu)美的飛姿)
6、雪兒飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎?讓俺們隨著輕快的音樂朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧!
7、看到雪兒終于飛翔在藍(lán)天，這時(shí)，你想對雪兒說些什么呢?
8、此時(shí)，飛翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢?它會對照顧它，關(guān)心它的小姑娘說些什么呢?
9、當(dāng)“俺”孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給俺帶來了快樂。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“俺”挽救了它的生命，給了照顧。俺和雪兒相依相伴了這么久，俺們之間已發(fā)生了深厚的感情。現(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀!請同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。
10、“俺”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“俺”為什么還感到十分快慰呢?
11、齊讀最后一節(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖：讀中想象，從而體會人鳥情深。同學(xué)的審美情趣、情感態(tài)度等語文素養(yǎng)在潛移默化中逐步形成。)
三、總結(jié)全文，興趣練筆
1、這篇課文主要寫了文中的“俺”協(xié)助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識相伴的日子里，俺們建立了深厚的感情。
2、有自身喜愛的小動物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?能把它寫下來嗎?(課件出示)
板書設(shè)計(jì)：
雪 兒
救雪兒 伴雪兒 知雪兒 送雪兒
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):1、正確讀寫12個(gè)生字。2.正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語。3.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫12個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn):正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.課件播放相關(guān)畫面:在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著,僅僅是為了給一個(gè)出診的醫(yī)生照明回家的路!這情景多讓人感動啊!
2.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一一《寒夜的燈光》這個(gè)感人的'故事吧!
(板書課題:寒夜的燈光)
3.學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,讀通順、流利。
2.畫出生字。
(1)學(xué)生交流記憶字形的方法。
①加偏旁記憶的字有:
真-一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾
�、趽Q偏旁記憶的字有:
珍一一診韁一一僵
(2)指導(dǎo)書寫。
"鎮(zhèn)"是左右結(jié)構(gòu),右邊"真"里有三橫,不要少寫。
"雜"是t下結(jié)構(gòu),上面是"九","水"。
"荒"是上下結(jié)構(gòu)",非""亡",不要寫成"~"。
3.交流對生詞的理解。
4.再讀課文,思考:說說課文主要講了一件什么事?
(學(xué)生自由交流)
三、再讀課文,初探故事背景
1.指名讀課文第1-2自然段。
討論:(1)這兩個(gè)自然段主要講了什么?
(寒冷的夜晚,有人請"我"出診)
(2)說說你從文中還讀懂了些什么?
(夜晚很冷;農(nóng)民家住在偏僻的地方)
2.學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段。
四、課堂
1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。
2.學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和收獲。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能
(1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課后生字，積累文中好詞佳句。
(2)按照順序簡要復(fù)述魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。
(3).聯(lián)系實(shí)際，與同學(xué)互相交流讀了這篇文章后的感想。
2.過程與方法
(1)尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，了解魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。
(2)學(xué)習(xí)利用“課題拓展法”總結(jié)文章內(nèi)容的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感悟魯本對母親真摯的愛，教育學(xué)生樹立熱愛父母、長輩，回報(bào)親人的愛的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過魯本為母親準(zhǔn)備禮物的過程，感悟魯本對母親誠摯的愛。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前預(yù)設(shè)
1.還記得本單元的主題嗎?
2.在本單元學(xué)過的課文中，讓你記憶最深刻的是什么?
3.接受愛、感受愛能讓人感覺到幸福與快樂，其實(shí)回報(bào)愛更能讓人快樂。今天我們就來走進(jìn)回報(bào)愛的過程，感受回報(bào)愛的快樂。
二、解決問題，體會情感
1.知道今天我們要學(xué)的課文題目是什么嗎?
2.好，我們來讀課題。
3.你了解美元嗎?
4.我們再讀課題。
5.課前預(yù)習(xí)了吧，把書和預(yù)習(xí)筆記打開，借助預(yù)習(xí)筆記說說這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事?
6.說得很全面，但是語言過于啰嗦，其實(shí)概括文章內(nèi)容有很多的方法，比如說可以借助課題，利用課題拓展法來概括文章的主要內(nèi)容。看課題，我們可以補(bǔ)充什么?怎么樣，是不是精練多了。
7.用簡練的語言對文章內(nèi)容進(jìn)行概括，這可是一項(xiàng)不小的能力呀。
8.來，借助預(yù)習(xí)筆記和書談?wù)勀泐A(yù)習(xí)時(shí)的收獲。
9.字詞句方面有沒有需要幫助的`?
10.對于文章內(nèi)容你有沒有疑問或者想要解決的問題。提出來，大家一起解決。
11.問得好，你很會提問題，這個(gè)問題值得探究。誰還能像他這樣提出有探究價(jià)值的問題。(問題：怎樣準(zhǔn)備禮物的?結(jié)果如何?)
12.你們越來越會提問題了，這確實(shí)是這節(jié)課我們要解決的問題，怎樣解決好呢?
13.這些方法很好，不過，我有兩個(gè)小問題，想先和大家一起解決。小魯本為了在母親節(jié)送給媽媽禮物，首先得到這五美元才是最重要的。像“五美元”這樣的與故事內(nèi)容有著密切關(guān)系的數(shù)量詞，你還能不能找到。
14.誰能讀給大家聽。這里哪兩個(gè)數(shù)量詞之間有關(guān)系，你來說一說。
15.小魯本到底要撿多少麻袋，來數(shù)學(xué)好的算一算。
16.算對了，“ 100”這個(gè)數(shù)字讓你感受到了什么?你知道小魯本用多長時(shí)間能撿夠這100個(gè)麻袋嗎?
17.通過研究這些數(shù)量詞之間的關(guān)系，我們能初步感受到了這是一個(gè)孝順，肯吃苦，能堅(jiān)持的孩子，如果用心讀書，體會語言文字的話，能讓我們更進(jìn)一步體會到魯本為媽媽準(zhǔn)備禮物時(shí)的艱辛。讓我們走進(jìn)課文，一起感受語言文字帶給我們的魅力。把你感受最深的語句畫出來，讀一讀，再結(jié)合你課前預(yù)習(xí)時(shí)寫的批注在小組中先來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
18.第一個(gè)人：讀----談感受----帶感情回讀----評價(jià)
【7自然段：
做一個(gè)“攥”的動作，“攥”字就已經(jīng)說明握得很緊了，前面又加了一個(gè)“緊緊地”可以體會到什么?
一個(gè)“攥”就影射了魯本當(dāng)時(shí)的心情，有時(shí)候不一定要直接寫出人物的心里所想，通過這樣的某一個(gè)細(xì)節(jié)反而更能表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，你能把你體會到的讀出來嗎?】
【12自然段：
為了給媽媽準(zhǔn)備那五美元的禮物，小魯本堅(jiān)持著，每當(dāng)魯本走在寒風(fēng)中，被吹得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，他承受著寒風(fēng)刺骨的痛苦，可是他仍舊苦苦地搜尋著麻袋。小魯本在這一年中還可能遇到什么樣的困難呢，你也來這樣說一說。
魯本在搜尋麻袋的過程中還會遇到更多的困難與艱辛，可是他仍堅(jiān)持著，因?yàn)闄淮袄?----(引讀)
同學(xué)們，想象的翅膀讓一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的、充滿孝心的小魯本形象出現(xiàn)在大家面前，課文中一定還有很多語段讓你們深受感動，把你最感動的讀給大家聽一聽。】
【17至25自然段：
這個(gè)是魯本做什么的過程。
找一個(gè)人讀一讀。從這部分文字當(dāng)中你體會到了什么?【重點(diǎn)指導(dǎo)兩句】
小魯本為了完成他的愿望，終于在母親節(jié)的前一天撿齊了100個(gè)麻袋，湊足了那寶貴的五美元，這下可以得到那個(gè)他夢寐以求的送給媽媽的五美元的禮物了。我們再來分角色讀一讀，來感受小魯本此時(shí)的心情。】
19.母親節(jié)到了，小魯本歷經(jīng)了一年的時(shí)間，歷盡了艱辛，終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，秘密終于被公開了，媽媽在母親節(jié)那天得到了那個(gè)價(jià)值五美元的禮物，讓我們一起感受這動人的一幕吧，誰愿意讀一讀這一部分文字。
20.是呀，這是兒子用了一年的時(shí)間，歷盡艱辛，不辭辛苦地收集100個(gè)麻袋換來的的禮物，這個(gè)禮物里面承載著兒子對自己的愛呀，當(dāng)媽媽看到這枚燙著金字，可愛的胸針時(shí)，自己內(nèi)心的激動無法用言語來表達(dá)，真可謂是“此時(shí)無聲勝有聲”啊。此時(shí)，這枚小小的胸針會顯得更加地耀眼、奪目。
三、表達(dá)情感，課后拓展
1.是啊，接受愛會帶給我們無盡的幸福與快樂，回報(bào)愛卻給了我們無盡的慰藉。把你課前找到的、最令你感動，最觸動你內(nèi)心深處的愛讀給大家聽一聽，讓我們感受感受這愛的滋味。
2.這愛確實(shí)令我們感動，其實(shí)我們大家都無時(shí)無刻不在愛的呵護(hù)下成長，此時(shí)此刻，你一定會有或許在明年的母親節(jié)，或許在某個(gè)重要的日子，或許就在今天，想回報(bào)愛的沖動，那就把你的想法和大家一起分享。
3.同學(xué)們，老師把這句話送給你們，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”希望你用這句話來警示自己，要孝順，要回報(bào)一定要趁現(xiàn)在，不要等到親人都不在的時(shí)候后悔莫及。
4.同學(xué)們，讓我們今天放學(xué)回家，從給親人們一個(gè)擁抱開始，孝順?biāo)麄儯貓?bào)他們吧!
語文教案 篇7
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁，認(rèn)識1個(gè)多音字。
3、認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛、芝苦，懂得要尊重長輩，不能讓長輩為我們操心。
重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀和背誦課文，積累妙詞侍句。
2、本課的教學(xué)重點(diǎn)是第2自然段。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
20xx年4月2日第七周星期三第一節(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、板書課題。
2、課文應(yīng)該寫什么？你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自讀課文。
2、學(xué)生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
4、師范讀課文。
5、全班齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、怎樣記住這些生字？
4、指導(dǎo)寫字。
5、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
四、師小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
六、教學(xué)后記：指、跟難以掌握，對課文有了初步了解。
20xx年4月2日第七周星期三第二節(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心。
教學(xué)用具：
生字卡片，投影、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
二、細(xì)讀課文第1自然段。
1、自由讀，
2、讀后你知道了什么？
3、“雪白雪白”是什么意思？
三、細(xì)讀課文第2自然段。
1、指名讀。
2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。
3、出示重點(diǎn)詞句。
4、聽了奶奶的話，“我”為什么低頭不說話？
5、請同學(xué)們想一想：這時(shí)候，他心里會想些什么？（齊讀）
6、為了不讓奶奶操心，“我”會怎樣做呢？
7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說話和“我”的話。
8、奶奶聽了“我”說的話，為什么會笑了？帶著高興的心情讀最后的'一句話。
9、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
10、學(xué)生分角色朗讀對話。
四、總結(jié)課文。
五、指導(dǎo)背誦。
六、教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，拉近了學(xué)生和老人之間的距離。使學(xué)生認(rèn)識到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得了要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。
3、本課的生字學(xué)生掌握的較好。
4、課的要認(rèn)讀的生字學(xué)生交難掌握。
5、本課含義較深，學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知
1、 認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
動作
1、朗讀背誦時(shí)能正確發(fā)音。
2、寫字時(shí)能用正確的寫字姿勢。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會生字，理解詞語；感情朗讀、背誦課文。
教學(xué)策略：
根據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)的分析，本課采用“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)模式和策略。生字認(rèn)讀以學(xué)生活動為主，生字書寫筆順、偏旁名稱識別和書寫筆順采用先由學(xué)生自學(xué)、互相交流學(xué)習(xí)、然后由教師總結(jié)、學(xué)生自主練習(xí)的策略。低年級的孩子記憶力好，但是面對每天九個(gè)生字，往往是今天寫，明天忘。如何提高學(xué)生識記漢字的效率？在生字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶等策略，例如石頭撞皮就是“破”。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，而且提高了識字教學(xué)的效率。課文的有感情朗讀采用老師講解課文的寫作手法和情感基調(diào)之后范讀課文，然后由學(xué)生模仿、自由朗讀、同桌互讀互評、教師點(diǎn)名讀、師生共評、齊讀的“示范——模仿”和協(xié)作學(xué)習(xí)策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。對春筍精神的理解采用在教師引導(dǎo)下學(xué)生圍繞真實(shí)生活和學(xué)習(xí)問題展開自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的策略，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高情感領(lǐng)域目標(biāo)的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)結(jié)合教師的及時(shí)總結(jié)升華，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，理解作者的寫作意圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、詞語卡片用來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋；
2、演示文稿幻燈片用來呈現(xiàn)主要教學(xué)內(nèi)容；
3、板書主要用于突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
4、《習(xí)字冊》用于學(xué)生的課堂習(xí)字練習(xí) 。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
２課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。薄�(dǎo)入新課。
今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
老師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。
２、初讀課文。
（1）學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
（2）教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
3、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞。
zao zai
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
5、小組分別交流識字方法。
6、分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
7、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示“我會寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
�。�2）匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
�。�3）師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
�。�4）學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
8、鞏固練習(xí)生字。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫；教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢。
第二課時(shí)
1、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí)。
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。
2、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟。
自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）
�。�1）自己練讀，評議指導(dǎo)。
你的`朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？
（2）（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語氣。
�。�4）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
生自由放聲朗讀
出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？
�。ㄕn件設(shè)計(jì)與上同，語言內(nèi)容變化。）
生自由找、畫，師隨機(jī)板書：（汽、云、雨、雹子、雪）
出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？
（課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。
�。�5）學(xué)習(xí)第四自然段。
水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了�？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？
小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
提出不懂的詞語，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
背出自己喜歡的段落。
3、反饋。
通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。
4、拓展思維。
5、作業(yè)。
水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么，說話練習(xí) 用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
�。�1）把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。
�。�2）找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：
1、了解相關(guān)的文學(xué)常識及寫作背景，掌握有關(guān)“說”的文體知識。
2、掌握、積累文言文常用實(shí)詞和虛詞，熟記文中通假字，進(jìn)而疏通文意。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動用法。
2、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)正反對比的論證方法。
4、理解文章的語言特點(diǎn)。
情意目標(biāo)：
樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握、積累文言文中常用實(shí)詞和虛詞；
2、疏通文意；
3、學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動用法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)正反對比的論證方法；
2、理解文章的語言特點(diǎn)。
課外作業(yè)
１、結(jié)合注釋理解詞句，讀懂課文并熟讀成誦。
2、整理課后習(xí)題。
3、完成《同步練習(xí)》。
板書設(shè)計(jì)
授課主要內(nèi)容
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
用《論語》中孔子的話：“三人行，必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之”�?dǎo)入。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
一：了解相關(guān)的文學(xué)常識及寫作背景，掌握有關(guān)“說”的文體知識。
1、文學(xué)常識簡介：（學(xué)生答，教師補(bǔ)充）
韓愈（768一824）字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者。因?yàn)椴瑁ìF(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱韓愈為韓昌黎，后世又稱他為韓文公。
古文運(yùn)動，實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第四段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”，就是指愛好他們倡導(dǎo)的那種古文、韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵和指導(dǎo)后進(jìn)寫作古文。經(jīng)過他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來浮艷的的駢文中解放出來，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。
韓愈著有《昌黎先生集》四十卷。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家之首。
《師說》是他的代表作之一，是他三十五歲時(shí)在長安任國子博士時(shí)寫的�！稁熣f》是針對時(shí)弊而寫，作者在文中闡述了老師的'作用和標(biāo)準(zhǔn)，從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度，提倡能者為師，不恥下問，教學(xué)相長。這些精辟的見解突破了孔子學(xué)說的框框，具有進(jìn)步意義。
2、解題：
板書課題。指出題目不是“說說老師”的意思�！罢f”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議。“說”比“論”隨便些。初中學(xué)過的《捕蛇者說》、《馬說》等等都屬“說”一類文體。“說”，古義為陳述和解說，因而對這類文體，就可按“解說……的道理”來理解。所以《師說》，即“說師”，意思是解說關(guān)于“從師”的道理。剛才說過，當(dāng)時(shí)社會風(fēng)氣不重視從師之道，認(rèn)為從師學(xué)習(xí)是可恥之事。韓愈寫這篇文章贈給他的學(xué)生李蟠，其目的就是抨擊時(shí)弊，宣揚(yáng)從師的道理。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二：
掌握、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)”12個(gè)文言常用實(shí)詞；
學(xué)習(xí)“之、其”兩個(gè)文言虛詞；
學(xué)習(xí)本文其他文言虛實(shí)詞；熟記受（授）、不（否）兩個(gè)通假字。
進(jìn)而疏通文意。
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀通課文，讀準(zhǔn)字詞。
1、疏通文意，掌握實(shí)詞與虛詞。
2、幫助學(xué)生歸納：
A：一詞多義
B：指出下列加點(diǎn)詞的古今義
古之學(xué)者古：求學(xué)的人今：有專門學(xué)問的人
句讀之不知古：句子停頓的地方今：看字發(fā)出聲音
小學(xué)而大遺古：小的方面學(xué)習(xí)今：小學(xué)校
C：討論重點(diǎn)文言詞的意義和用法
（１）師
找出課文中出現(xiàn)的師，并說說它的不同含義：
�、僮髅~，有三種情況
作“老師”講古之學(xué)者必有師
作“專門技藝人”講巫醫(yī)樂師百工之人
作“姓”講孔子師郯子……師襄
②作動詞，有三種情況
A、作“學(xué)習(xí)、效法”講：
吾師道也（“師道”，動賓關(guān)系）
巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師
語文教案 篇10
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生主動與人交流、結(jié)為朋友。
2.培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言，積極參與討論，與人溝通的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神。
【課時(shí)計(jì)劃】
2課時(shí)
教法指導(dǎo)：
完成活動一、交友之道
1.學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材，教師將全班同學(xué)分為6-8個(gè)小組，分配搜集交友方面的詩歌、文章、典故、成語故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。
2.小組內(nèi)分工，組長將搜集材料的任務(wù)分配到成員，搜集時(shí)間一周。
3.小組內(nèi)整理搜集的資料，形成手抄報(bào)或其他形式的作品，在班內(nèi)展示。
4.學(xué)生分享交流的成果。
完成活動二
1.班委會或語文學(xué)習(xí)組長策劃活動，設(shè)計(jì)好活動的名稱、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場地布置、實(shí)施過程。注重設(shè)計(jì)好細(xì)節(jié)、設(shè)計(jì)好后請語文老師過目，征求意見。
2.設(shè)計(jì)邀請卡，學(xué)好邀請?jiān)~。針對不同學(xué)科不同性格的老師寫上有針對性的邀請?jiān)~、語言要有禮貌、有感染力。
3.組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提綱，反復(fù)練習(xí)，小組內(nèi)交流改進(jìn)。
4.活動舉例，展示交流。
5.活動后教師點(diǎn)評，小組及個(gè)人總結(jié)反思提高。
學(xué)法指導(dǎo)一：“我”之所以是“我”，就是因?yàn)椤拔摇迸c眾不同，因此，要著重寫出這個(gè)“不同”來。首先要寫出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后局部，先面容后神態(tài)、服飾。再重點(diǎn)抓住一兩個(gè)與眾不同的個(gè)性來寫，不能胡子眉毛一把抓，更要寫出“我”的內(nèi)在性格。
情景導(dǎo)入生成問題
魯迅說人生得一知己足矣，朋友是一個(gè)人生命中的加油站。結(jié)交一個(gè)好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來探討這個(gè)問題。
自學(xué)互研生成新知
步驟一交友之道，展示交流。
1.學(xué)生展示搜集交友的詩詞
(1)鵝毛贈千里，所重以其人;鴨腳雖百個(gè)，得之誠可珍。(歐陽修)
(2)說盡向來無限事，相看摩捋白髭須。(唐·張籍)
(3)落日見秋草，暮年逢故人。(唐·李端)
(4)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(唐·王勃)
(5)丈夫會應(yīng)有知己，世上悠悠安足論。(唐·張謂)
(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐·李賀)
(7)同聲自相應(yīng)，同心自相知。(晉·傅玄)
2.學(xué)生展示搜集的名言警句
(1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的�！偬亍だ罹S
(2)于順境中交朋友只需費(fèi)一舉手之勞;在困厄時(shí)尋找友誼簡直比登天還難�！獝郾瓤颂┑�
(3)友情是天堂，沒有它就像下地獄;友情是生命，沒有它就意味著死亡;你在人間所做的一切，無一不是為了友情。——威·莫里斯
(4)真誠的友誼好像健康，失去時(shí)才知道它的可貴�！鐮栴D
(5)友誼!你是靈魂的神秘膠漆;你是生活的甜料，社會性的連接物!——羅·布萊爾
(6)在無利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點(diǎn)。——莫洛亞
3.學(xué)生展示搜集的真誠的友誼
(1)季布“一諾千金”使他免遭禍殃
秦末有個(gè)叫季布的人，一向說話算數(shù)，信譽(yù)非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾�！�(這就是成語“一諾千金”的由來)后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來保護(hù)他，綞使他免遭禍殃。一個(gè)人誠實(shí)有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來，如果貪圖一時(shí)的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實(shí)惠”。但為了這點(diǎn)實(shí)惠他毀了自己的聲譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以，失信于朋友，無異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。
(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田，生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠
抗戰(zhàn)時(shí)歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個(gè)生死約定——“誰要是活下來就要為死去的戰(zhàn)友守陵!”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進(jìn)了陵園，從此不曾離開。20xx年3月，歐興田的'老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護(hù)烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽，并特別交代家人：生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里??
(節(jié)選自20xx年04月09日04版《解放軍報(bào)》)
自我介紹應(yīng)注意的問題;
1.要注意時(shí)間。自我介紹時(shí)一定要力求簡潔，盡可能地節(jié)省時(shí)間，一般3-5分鐘完成，自我介紹應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行。
2.講究態(tài)度，進(jìn)行自我介紹時(shí)，態(tài)度要自然，友善，親切，隨和。一定要充滿信心和勇氣。語氣要自然，語速要正常，語音要清晰，這對自我介紹的成功將大有好處。
3.力求真實(shí)，進(jìn)行自我介紹時(shí)所表述的各項(xiàng)內(nèi)容，一定要實(shí)事求是，真實(shí)可信。
學(xué)法指導(dǎo)二：
邀請書的格式及寫法
1.標(biāo)題：要有簡明、醒目的標(biāo)題。
2.稱呼：要有熱情禮貌且恰當(dāng)?shù)姆Q呼。
3.正文：(要詳細(xì)寫出活動的內(nèi)容、目的、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、邀請的對象等)
4.結(jié)尾：要有禮節(jié)性的問候語。
5.落款：要寫清時(shí)間及邀請人。
注意事項(xiàng)：
1.語言要含有尊敬之意
2.事巧務(wù)必周評
3.要提前發(fā)送步驟二展示自我，走進(jìn)他人。1.為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，同學(xué)可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進(jìn)行補(bǔ)充。
2.能向好朋友介紹自己，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己吧?6人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長補(bǔ)短。
3.各組推選一名介紹得比較好的同學(xué)上臺向全班作自我介紹。
4.(師生總結(jié))自我介紹應(yīng)把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：
首先，要突出個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和特長，并要有相當(dāng)?shù)目尚哦取?/p>
其次，要展示個(gè)性，使個(gè)人形象鮮明，可以適當(dāng)引用別人的言論，如老師、朋友評論來支持自己的描述;第三，不可夸張，堅(jiān)持以事實(shí)說話，少用虛詞、感嘆詞之類。
最后，要符合邏輯，介紹時(shí)應(yīng)層次分明、重點(diǎn)突出，使自己的優(yōu)勢很自然地逐步顯露，不要一上來就急于羅列自己的優(yōu)點(diǎn)。
5.示例：學(xué)生A的介紹：我叫××，性格外向，愛運(yùn)動，最愛打籃球，而且我的個(gè)頭高，耐力強(qiáng)，投籃命中
率高，同學(xué)們都稱我為“小姚明”，雖然我覺得當(dāng)之有愧，但還是很開心。
6.模擬展示：眾人暢談善于自我表現(xiàn)的好處。
教師：善于表現(xiàn)自己的學(xué)生在班上總是很顯眼，很容易被老師發(fā)現(xiàn)，其中一些能力強(qiáng)的學(xué)生，往往會成為老師的好助手。
公務(wù)員：一個(gè)愛說話、會說話的孩子長大后就業(yè)的機(jī)會總是比那那些沉默寡言的孩子多。
文藝工作者：小時(shí)候愛唱愛跳，老師和父母不但不反對，反而還很支持，所以后來才有了發(fā)展的機(jī)會??步驟三總結(jié)課文，拓展延伸。
1.活動總結(jié)
本次交流活動，同學(xué)們既鍛煉了語言表達(dá)能力，同時(shí)懂得了交友之道，重新認(rèn)識了自己，增強(qiáng)了信心。同學(xué)之間也增進(jìn)了了解，增進(jìn)了友誼，今后將會以更積極的態(tài)度面對人生。
2.拓展延伸
要求學(xué)生在同學(xué)的自我介紹之后，修改自己的稿件和設(shè)計(jì)，有能力的同學(xué)還可以將它制成小作品。
板書設(shè)計(jì)
詩詞文章 交友之道 名言 成語?
優(yōu)點(diǎn)特長 展示自我 個(gè)性鮮明
語言幽默
交流展示生成能力
步驟一交友之道，展示交流。
步驟二展示自我，走進(jìn)他人。
步驟三總結(jié)課文，拓展延伸。
當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)
見學(xué)生用書。
課后反思查漏補(bǔ)缺
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