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《松鼠》教案優(yōu)秀
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《松鼠》教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《松鼠》教案優(yōu)秀1
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一只小動物，他是誰��？
生：松鼠
今天我們就繼續(xù)走近這只小動物。（板書課題）
二、整體感知
生讀課文（思考，這篇課文是從哪兩個方面描寫這只小松鼠的？）
生：外形，習(xí)性
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿴煟何闹心遣糠置鑼懙乃墒蟮耐庑危垦杆僬业�，讀一讀
找找文中描寫了松鼠外形上的哪些特點？
通過對松鼠外形上的了解，你感覺這只松鼠怎么樣？
生：美麗
師：那文中哪些詞最能突出松鼠的美麗呢？
�。ㄇ逍�，玲瓏，美麗的尾巴）
師：看這些詞用的多好啊，清秀的面容，玲瓏的面孔，毛茸茸的尾巴，這樣的小松鼠來到我們面前，你有什么想法��？
生：喜歡
師：那你能讀出你的這種心情嗎？
�。ㄖ该�-賽讀-師生合作）
師：我們再來看一看這段對小松鼠外形的描寫，先寫了頭，再寫肢體，然后寫尾巴，作者按照從頭到尾的順序?qū)�，寫的非常清晰，我們在以后的寫作中也可以學(xué)習(xí)這樣的寫法。
�。ǘ⿴煟褐拔覀冋J識了小松鼠的外形，非常美麗，我們下面再來進一步了解小松鼠的.生活習(xí)性。同學(xué)們自由讀2-4自然段，看看這部分對小松鼠習(xí)性的描寫，你認為哪最有趣？
1，（他們十分……樹上去）這里描寫的是小松鼠的什么？從這句話可以看出小松鼠的動作怎么樣？你從哪些詞可以看出來？（利用換詞法幫助學(xué)生體會）
學(xué)生練讀
2，（松鼠……榛子）這句話描寫的是小松鼠的什么�。克墒蟪允裁�？你能找到描寫小松鼠吃食時動作的詞語嗎？你能模仿小松鼠吃食時的動作嗎？你覺得小松鼠吃食時動作怎么樣？
學(xué)生練讀
3，（他們……結(jié)實）將搭窩過程讀一讀。文中用了幾個表示先后順序的詞語（先......再......然后）你能用這些連詞介紹一下松鼠的搭窩過程嗎？從搭窩過程我們可以看出小松鼠怎么樣？
從小松鼠的這些生活習(xí)性上看，你覺得小松鼠怎么樣？
四、積累應(yīng)用
�。ㄒ唬⿵�(fù)述，假如你是一只小松鼠，請你介紹你最可愛的一面。
�。ǘ┚毠P，別的小動物也很可愛，學(xué)習(xí)小松鼠的描寫方法來描述一下你喜歡的小動物。
五、總結(jié)
《松鼠》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)抓住事物的特征進行觀察和形象生動說明的方法。
2.體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)步驟：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.猜謎語：
像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。
2.說說你印象中的松鼠。
3.展示松鼠在林中活動的短片。(要求談感受。)
要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……
4.教師小結(jié)，并過渡到課文的學(xué)習(xí)：
看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。
二、整體感知
(一)自讀課文，試概括各段的要點：
要領(lǐng)：抓中心句，重點是開頭句和結(jié)尾句：
分小組討論后明確：
1.總寫松鼠的特點。
2.寫松鼠漂亮的外形。(從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”)
3.寫松鼠馴良的習(xí)性。((1)活動的范圍(2)活動的時間(3)主食及尋食習(xí)慣)
4.寫松鼠乖巧的.個性。(從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。)
5.寫松鼠筑窩。(從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。)
6.寫松鼠是有用的動物。(從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。)
思考：本文內(nèi)容安排體現(xiàn)了說明文的哪種順序：
明確：總分總(邏輯順序)
(二)、合作學(xué)習(xí)，理解課文
提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？
(提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路)
明確：人稱首先要改變，用第一人稱介紹；然后介紹自己的“漂亮”，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，尾巴美麗，坐姿和吃相坐著、用前爪送吃；接著介紹自己的“馴良”，活動范圍樹上(不侵犯人類)，活動的時間夜晚(不騷擾人類)，主要的食物杏仁、榛子等不傷害人畜，最后介紹自己的“乖巧”，過水方法尾巴當(dāng)帆舵，警覺性強跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬樹，選址干凈暖和，建造寬廣堅實，居住舒適安全，蓋子充滿靈性。
三、揣摩運用，體味語言
說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。
語言準(zhǔn)確：
例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。
語言生動：
例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
學(xué)生在文中做好評析，全班交流。
四、布置作業(yè)
遷移寫作訓(xùn)練：
依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動物，要注意抓住這種動物的基本特征，先口頭作文，然后再寫成書面作文。
《松鼠》教案優(yōu)秀3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會根據(jù)事物特點組織材料的方法。
2．誦讀體會說明語言的準(zhǔn)確性生動性。
3．激發(fā)保護野生動物的熱情，增強保護野生動物的意識。
學(xué)習(xí)重、難點：形象生動的'說明，準(zhǔn)確運用詞語。
課時安排：兩課時
第一課時
一、預(yù)習(xí)案
檢查預(yù)習(xí)（練習(xí)冊預(yù)習(xí)反饋）
二、探究案
閱讀語段并討論問題
松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。
它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四（）輕快，非常（）捷，非常（）警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴A（總老）是（）起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下（）涼。它們B（常常通常）直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里（）東西吃，可以說，松鼠最不像四足獸了。
1．根據(jù)課文，在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>
2．A、B兩處應(yīng)選填：AB
3．松鼠的特點是、、，第二段抓住特征來寫。
4．“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個詞順序能否調(diào)換？為什么？
5．選文第一段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？
三、小結(jié)
1、松鼠總的特點：漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。先說明松鼠漂亮的形體，再說明其習(xí)性由表及里，符合人們認識事物的規(guī)律，與下面的段落對應(yīng)。
2、“漂亮”是從外貌方面來說明，“馴良”“乖巧”是從內(nèi)在的習(xí)性，性格方面來介紹。
《松鼠》教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識：
掌握本課的生字、詞語。
基本技能：
抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
情感、態(tài)度、價值觀：
了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。
重點難點：
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料，課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
課件出示松鼠圖片
師：同學(xué)們你們看這是誰？你們了解他們嗎？（學(xué)生匯報資料）
你們還想進一步了解松鼠的什么？讓我們一起帶著這些想了解的問題學(xué)習(xí)課文《松鼠》。板書課題《松鼠》。
二、初讀課文
1、自己小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字。課件出示生字，自讀，指名讀，開火車讀。
三、細讀感悟，體會情感。
1、師：小松鼠給你留下怎樣的印象？板書：可愛、討人喜歡
2、從哪些地方可以看出小松鼠可愛？默讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的內(nèi)容。
3、小組交流。
4、小組匯報
�。�1）第一自然段
在這一自然段中哪些詞語特別引起你的關(guān)注？特別能體現(xiàn)小松鼠的可愛？
我們以后也可以用抓重點詞語的方法學(xué)習(xí)課文，課件出示學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生自讀第一自然段畫出重點詞語，同伴交流，全班交流。
理解敏捷、玲瓏、格外、嵌著、總是這些詞語的意思。
朗讀：根據(jù)自己理解讀課文。自己試讀，指名讀。
想象自己就是小導(dǎo)游帶領(lǐng)這么多的老師同學(xué)參觀松鼠展館，你如何向大家介紹松鼠？你如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。
松鼠美麗嗎？松鼠可愛嗎？你愿意和松樹成為朋友嗎？那你如何夸夸你的好朋友松鼠？你現(xiàn)在如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：外形
�。�2）第二自然段
指導(dǎo)學(xué)生利用“抓重點詞語”的方法學(xué)習(xí)第二自然段。
理解嬉戲的意思。
課件出示句子：
有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。
只要有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。
比較兩個句子哪個效果更好，為什么？指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：活動
�。�3）第三自然段
課件出示：
(1)先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起。
(2)然后把苔蘚壓緊，踏平。
(3)再找一些干苔蘚鋪在上面
(4)最后在窩上加一個蓋。
小組合作排序，指名匯報。
師：你是根據(jù)什么排序的？
以后我們作文中也可以運用到這些表示順序的詞語，這樣可以使我們的'文章層次更清楚。
學(xué)生用手指搭一搭理解“交錯”的意思。
你見過“苔蘚”嗎？了解它嗎？（課件出示苔蘚圖片，補充苔蘚資料）
此時你想對小松鼠說點什么？根據(jù)你的理解讀第三自然段。自讀、指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：住的
�。�4）第四自然段
總結(jié)前三自然段的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
根據(jù)自己理解讀第四自然段。
（5）師小結(jié)：課文2.3.4自然段是從活動、吃的、住的三方面寫出了小松鼠的可愛，概括地說這是從“生活習(xí)性”寫出了小松鼠的可愛。也就是說課文是從外形和生活習(xí)性兩方面寫出小松鼠的可愛。
四、拓展延伸
1、播放短片，說說你又了解哪些有關(guān)松鼠的知識？
2、課件出示有關(guān)松鼠知識的網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課下搜集更多知識。
五、作業(yè)設(shè)置
小組合作辦一份有關(guān)松鼠知識的手抄報。
板書設(shè)計：
外形
活動可愛
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