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初三體育教師工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家收集的初三體育教師工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
初三體育教師工作總結(jié)1
新課程的實(shí)行是我國(guó)基礎(chǔ)教育陣線上一場(chǎng)深入的變革，新的理念、新的教材和新的評(píng)判，對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、知道新課程。做為新時(shí)期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
1、建立健康第一的指導(dǎo)思想
隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改進(jìn)以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式產(chǎn)生了很大的變化。特別是近年來(lái)，參加健身錘煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)行和完善，健康成了人們關(guān)注的熱門(mén)，每天晨練、登山、打球的人川流不息，加入體育錘煉的人群越來(lái)越廣，畢生錘煉的意識(shí)已逐漸深入人心。因此，體育教師也要建立健康第一的.指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改進(jìn)學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生掌控基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)錘煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外錘煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生隨著教師轉(zhuǎn)，教師隨著教材轉(zhuǎn)，教師教無(wú)愛(ài)好，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展為最高主旨和核心理念，要請(qǐng)教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在重要地位。如，第一，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，肯定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全部學(xué)生都有同等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)進(jìn)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。
3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系
建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)行和教學(xué)改革的條件和條件，新課程的推動(dòng)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)惜每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的增進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不同等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)進(jìn)程的控制者，體育活動(dòng)的組織者，成績(jī)的判定者和絕對(duì)的權(quán)威者，而且，總是想方設(shè)法地把自己的要求格式化，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要請(qǐng)教師從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的增進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我改變了以往慣用的教師講授、示范→學(xué)生仿照練習(xí)→糾正毛病動(dòng)作，這一傳統(tǒng)的格式化的教學(xué)方式，采取了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)習(xí)仿照各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐→摸索→創(chuàng)造→發(fā)覺(jué)→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓勵(lì)和師生共同探討、實(shí)踐下掌控了動(dòng)作技能。全部學(xué)習(xí)進(jìn)程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生同等的交往中幫助學(xué)生掌控學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵(lì)、增進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。
4、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)進(jìn)程。在教學(xué)進(jìn)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立摸索能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交換的能力。例如，《跳短繩》一課，過(guò)去教師一樣采取傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，獲得了較好的成效。課前，激發(fā)學(xué)生仿照小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)進(jìn)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)愛(ài)好，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺(jué)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予夸獎(jiǎng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)成心輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了愛(ài)好，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè)。體育教學(xué)方法層出不窮，有情形教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲比賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、愛(ài)好教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。
初三體育教師工作總結(jié)2
昨天我們沈蕩片的部分體育教師，集中在我們百步小學(xué)，展開(kāi)了一場(chǎng)“評(píng)比課”大比武。今年不同往年，都是青年教師。他們所上的公布課都很成功、多方面體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。學(xué)生也都全身心的投入，教師也不外。這次五位青年教師開(kāi)課都很成功。
他們的成功點(diǎn)一：
精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，好的開(kāi)頭是成功的一半。杰出的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，一開(kāi)始就充滿趣味，讓學(xué)生愛(ài)好盎然，產(chǎn)生猛烈的愿望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識(shí)大門(mén)。比如城西小學(xué)的老師朱玉偉設(shè)計(jì)的以半圓形“鉆城門(mén)”：橫港小學(xué)的老師陸偉峰設(shè)計(jì)的“小馬參加奧運(yùn)會(huì)”：齊家小學(xué)的老師楊杰設(shè)計(jì)的“我們都是解放軍”：沈蕩小學(xué)的老師設(shè)計(jì)的“仿照老人走；：百步小學(xué)馮敏雅老師設(shè)計(jì)的“小馬進(jìn)森林”等有趣的游戲，把學(xué)生的注意與愛(ài)好移到體育課上來(lái)。
他們的成功點(diǎn)二：
在體育教學(xué)中，他們有目的、有預(yù)見(jiàn)地給學(xué)生”設(shè)置疑問(wèn)”親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又開(kāi)辟學(xué)生的思路，起到了重要作用，對(duì)于更好地掌控技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中”設(shè)疑”的方法較多，如”懸念式設(shè)疑”，在課的一開(kāi)始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問(wèn)題上。而且自己通過(guò)親身體驗(yàn)把問(wèn)題解決。如：“你能用鐵環(huán)玩幾種方法”，“解放軍叔叔你想當(dāng)嗎？”：“小馬有多少本領(lǐng)”：“用頭部能寫(xiě)字嗎？”：“上山打獵高興嗎？”等等一系列教師有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的摸索，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的愛(ài)好。讓學(xué)生自己尋覓解決問(wèn)題的鑰匙去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)錘煉的'積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做成效更好很多。
他們的成功點(diǎn)三：
在體育教學(xué)中，他們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情形給予及時(shí)、公平、客觀的評(píng)判，能積極影響學(xué)生的心理活動(dòng)。對(duì)學(xué)生即便微小的進(jìn)步，用積極肯定的語(yǔ)言加以鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，從而加深對(duì)體育課的感情，提高學(xué)習(xí)積極性。除用富有感情色彩的評(píng)判語(yǔ)言如：“很好”“有進(jìn)步”“不錯(cuò)”連續(xù)努力“等外，教師還要用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)評(píng)判學(xué)生，如微笑、點(diǎn)頭、鼓掌等。及時(shí)評(píng)判要快準(zhǔn)確，特別注意對(duì)不同對(duì)象掌控不同分寸。對(duì)有自豪情緒的學(xué)生，要促使他們虛心，看到自己的不足，自己有進(jìn)步，也期望其他同學(xué)一起進(jìn)步。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)注意視察，只要有微小的進(jìn)步即要肯定，沒(méi)有進(jìn)步也應(yīng)鼓勵(lì)以激發(fā)信心，不能冷落、視而不見(jiàn)。即便對(duì)落后的頑皮生若真情所至，也能金石為開(kāi)。
總之，學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生愛(ài)好，讓他們主動(dòng)參與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，成功的機(jī)會(huì)就會(huì)更多，教師通過(guò)簡(jiǎn)化規(guī)則和動(dòng)作要求與組合等，增加學(xué)生完成動(dòng)作的可能性，參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好愛(ài)好，為畢生體育奠定基礎(chǔ)。教師總結(jié)報(bào)告到此終止。
初三體育教師工作總結(jié)3
由于新課標(biāo)大大拓寬了本來(lái)體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這對(duì)擔(dān)負(fù)體育課的教師提出了更高的要求，完全沿襲本來(lái)體育課的教法明顯不能滿足新課準(zhǔn)的要求，如何在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)注，增進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好的保持和良好行動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，是教師應(yīng)當(dāng)特別注意研究的重點(diǎn)。
小學(xué)的體育教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和知道力相對(duì)較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點(diǎn)，采取主題教學(xué)、情形教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，更要加強(qiáng)對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容和方法的研究，以進(jìn)一步提高教學(xué)成效。
案例：在體育活動(dòng)進(jìn)程中培養(yǎng)合作意識(shí)和行動(dòng)；學(xué)習(xí)目標(biāo)為與他人合作共同完成體育活動(dòng)任務(wù)；學(xué)習(xí)內(nèi)容為集體合作跑；主要學(xué)習(xí)步驟為：
1、教師講授：練習(xí)的基本情勢(shì)是以小組為單位的各種合作跑。
2、第一次練習(xí)：各小組分成甲乙兩隊(duì)，各成一路縱隊(duì)，輪番練習(xí)。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助，用繩將參加者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊(duì)每人雙手扶在前面人肩上（領(lǐng)頭第一人除外），各組甲隊(duì)同時(shí)動(dòng)身，看哪隊(duì)能最先“跑”完半個(gè)籃球場(chǎng)。甲乙兩隊(duì)互換位置，連續(xù)練習(xí)。
3、第二次練習(xí)：分組方法同前，但換成橫隊(duì)。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助，用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊(duì)隊(duì)員可以用手相互搭在肩上，同時(shí)動(dòng)身，看哪隊(duì)最先跑完規(guī)定距離（10m）。
4、第三次練習(xí)：開(kāi)火車（變異一，由跑轉(zhuǎn)成跳）各小組成一路縱隊(duì)。小組的每一個(gè)參與者，右手扶在前面人的右肩膀上，左腳向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的.左腿，成一路縱隊(duì)單腳站立姿勢(shì)。聽(tīng)口令后動(dòng)身，必須保持隊(duì)伍的整齊，堅(jiān)持跳完規(guī)定距離（半個(gè)籃球場(chǎng)）。
5、第四次練習(xí)：（變異二）同上練習(xí)，各小組全部蹲立，兩手扶住前面人的腰，聽(tīng)口令后動(dòng)身，采取集體同節(jié)奏的蹲跳方式，先進(jìn)距離約2～15m。
6、小組討論：成功的關(guān)鍵是什么？（合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速度？？）
通過(guò)合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加積極的參與到練習(xí)中，使教學(xué)進(jìn)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知進(jìn)程，同時(shí)還是一個(gè)交往的進(jìn)程，特別是要提倡自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。
初三體育教師工作總結(jié)4
在體育課分層教學(xué)中，不論是‘同質(zhì)分組’還是‘異質(zhì)分組’都容易忽視一個(gè)問(wèn)題，即忽視中等程度的學(xué)生，使他們成為‘中間沉默層’，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師在教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注‘中間層’的學(xué)生，以做到面向全部，共同提高。
。在體育課分層教學(xué)中，教學(xué)不是注意培優(yōu)，就是重視補(bǔ)差，中學(xué)生則很少有機(jī)會(huì)地得到進(jìn)一步幫助，一是中學(xué)生不能像優(yōu)生那樣準(zhǔn)確完善的完成動(dòng)作，而是需要教師花費(fèi)更多時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，二是不屬于“關(guān)心輔導(dǎo)”的對(duì)象，加上有的中等生在性情和藹質(zhì)方面性情內(nèi)向。偏于沉默，時(shí)間久了，他們的進(jìn)取心和信心就有所減退，于是成了“沉默層‘。對(duì)待這些學(xué)生，教師如果不及時(shí)解決，他們就會(huì)向差生滑落，成為新差生，為此，教師在注意營(yíng)建輕松，愉快，民主，和諧的教學(xué)氛圍，賜發(fā)令他們學(xué)習(xí)愛(ài)好的同時(shí)，培養(yǎng)自信，促其進(jìn)步。例如，在體育教學(xué)中，一些略有難度的動(dòng)作，在差生完不成的情形下，教師可以請(qǐng)中等學(xué)生來(lái)當(dāng)老師幫助他們，給中學(xué)生表現(xiàn)’我能行，試一試‘的機(jī)會(huì)。另外，在分層教學(xué)中采取同質(zhì)分組，更有利于中等生的培養(yǎng)，由于水平相近，心理沒(méi)有壓力，敢于練習(xí)，易于討論，也便于教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，特別在他們解決問(wèn)題中處于“憤，排”困惑之時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)，給予點(diǎn)撥，使其頓悟，體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，建立信心。
“中間沉默層‘的學(xué)生不像優(yōu)秀學(xué)生得到老師的稱贊，也不像差生得到老師的特別庇護(hù)與關(guān)愛(ài)，體育成績(jī)雖然不是優(yōu)秀，但也說(shuō)的過(guò)去，家長(zhǎng)也不會(huì)批評(píng)，從而產(chǎn)生比上不足比下有余的思想。滿足于現(xiàn)狀是造成中等生甘居中游的主要原因。為此，教師課根據(jù)”最近發(fā)展區(qū)“的'原理，幫助中等生在班上挑選學(xué)習(xí)的榜樣，肯定進(jìn)取目標(biāo)，榜樣的確立要符合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，既不能讓學(xué)生”坐著摘桃子“，也不能叫學(xué)生‘跳起來(lái)摘月亮”，一旦他們追上目標(biāo)，信心就會(huì)加強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高，這時(shí)再對(duì)他們適度提高要求，肯定高一些的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生連續(xù)努力。同事教師要給予必要的關(guān)愛(ài)，使中等生一步一個(gè)腳印地朝著不斷提高的目標(biāo)攀峰，從而使他們感到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，促使“中間沉默層’積極轉(zhuǎn)化。
“思進(jìn)畏難‘使中等生所共有的心態(tài)。再與中等生交談中，了解到“中間沉默層的學(xué)生也像努力學(xué)習(xí)，也像遇上優(yōu)生，但因基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)中遇到的困難比較多，缺少克服困難的毅力與勇氣，一遇到困難，就打退堂鼓。針對(duì)這種情形，教師在關(guān)心指導(dǎo)的同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的幫助，督促，檢查，評(píng)比。第一我們給基礎(chǔ)相對(duì)好的中等生配格優(yōu)生當(dāng)小老師，結(jié)成對(duì)予。平時(shí)中等生遇到困難由他輔導(dǎo)。其次讓優(yōu)生協(xié)助老師常常提示督促中等生課堂上練習(xí)。檢查是否完成各項(xiàng)目標(biāo)，增進(jìn)中等生去掉”畏難“心態(tài)’。改掉‘疲沓“習(xí)慣。另外，定期展開(kāi)評(píng)比，通過(guò)評(píng)比，發(fā)覺(jué)典型，建立榜樣，并編入優(yōu)質(zhì)組。對(duì)停滯不前乃至倒退的學(xué)生，幫他們尋覓原因，調(diào)劑目標(biāo)。在評(píng)比中，不但要引導(dǎo)中等生自我縱向比較，還要引導(dǎo)與他人橫向比較，讓沉默層時(shí)時(shí)都有新目標(biāo)，新的追趕對(duì)象，不斷進(jìn)取。
總之，只要教師都能認(rèn)真，耐心做好’中間沉默層”的增進(jìn)工作，中等生也有突破成為班上優(yōu)生的可能，同時(shí)對(duì)優(yōu)生也能增進(jìn)作用，從而到達(dá)全部學(xué)生均衡發(fā)展，整體發(fā)展的目的。
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