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科學(xué)教案優(yōu)秀[9篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼目茖W(xué)教案9篇，希望對大家有所幫助。

科學(xué)教案優(yōu)秀[9篇]

科學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標

　　一、知識與技能

　　借助身邊熟悉的事物體會大數(shù)和小數(shù)，并會用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)和小數(shù)。

　　二、過程與方法

　　通過學(xué)生回顧10的n次冪的意義和規(guī)律，以幫助理解科學(xué)記數(shù)法。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生自主探索交流、嘗試出表示大數(shù)和較小的數(shù)的簡單方法。

　　教學(xué)重、難點與關(guān)鍵

　　1.重點：會用科學(xué)記數(shù)法表示較大的數(shù)。

　　2.難點：用科學(xué)記數(shù)法表示較小的數(shù)。

　　3.關(guān)鍵：理解乘方意義和負指數(shù)的概率。

　　四、課堂引入

　　1.乘方的意義，a表示什么意義?底數(shù)是什么?指數(shù)是什么?

　　五、新授。

　　例如第五次人口普查時，中國人口約為1300000000人，太陽半徑約為696000000，光的速度約為300000000米/秒。讀、寫這樣大的數(shù)有一定困難，那么有簡單的表示方法嗎?

　　讓我們先觀察10的`乘方有什么特點?

　　102=100，103=1000，104=10000，

　　即10的n次冪等于100(在1的后面有n個0)，所以可以利用10的乘方表示一些大數(shù)，例如567000000=5.67100000000=5.67108

　　讀作：5.67乘10的8次方(冪)。

　　這樣不僅可以使書寫簡短，同時還便于讀數(shù)。

科學(xué)教案篇2

　　過程與方法：

　　●能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。

　　●能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。

　　科學(xué)知識：

　　●知道不可再生性能源和可再生性能源。

　　●知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　●能意識到能源的重要性。

　　●能保護不可再生性能源，開發(fā)新能源。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示P47的圖片。

　　師問：請指出圖片中的物品名稱。

　　學(xué)生回答圖片中和物品名稱。

　　問：這些物品都利用了哪些能量？

　　請學(xué)生回答。要求說得明白具體，并一一對應(yīng)，不能隨便說。

　　師小結(jié)：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學(xué)習(xí)能源一課。

　　二、新課

　　1、了解能源

　　師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的？

　　學(xué)生可以盡情地說，師要有規(guī)律地板書在黑板上。

　　師問：同學(xué)們說了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的`地方，并給它們分分類？

　　學(xué)生討論并匯報。

　　師小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。

　　師問：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

　　學(xué)生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

　　2、了解能源的重要性

　　請學(xué)生閱讀P48的資料，并思考你有什么啟發(fā)？

　　學(xué)生閱讀資料。

　　請學(xué)生說說對閱讀資料后的想法。

　　師小結(jié)：人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當大，而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時要注意保護這些能源，并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。

　　3、制作可再生性能源的模型

　　各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

　　各小組自行制作，教師巡視指導(dǎo)。

　　各小組展示自己的作品，并動手操作自己的作品。

科學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、了解月球的基本情況。

　　2、了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。

　　3、知道環(huán)形山的形成。

　　4、了解宇航員是怎樣在月球上開展科學(xué)探究的。

　　教學(xué)準備：

　　有關(guān)月球的圖片、文字及影像資料等，沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、手電筒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生認識月球的基本情況。

　�。�1）教師講解：人們從古代起，就開始對月球發(fā)生了興趣，不斷對月球進行著觀察和探索，并幻想著能到月球上去。但是由于當時的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達，所以人們就編造了不少關(guān)于月球的神話故事，例如，嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等。直到17世紀，意大利科學(xué)家伽利略才首次用望遠鏡觀察了月球，并發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。在這以后，人們對月球的觀察不斷深入，天文學(xué)家開始用更大的天文望遠鏡進行觀察，但仍只能停留在觀察月球向著地球的一面。

　�。�2）提問：同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)中，一定會知道不少有關(guān)月球的科學(xué)知識，誰能回答下面這些問題？

　�、僭虑螂x地球有多遠？

　�、谠虑虻拇笮≡鯓�？

　�、墼虑蛏嫌惺裁�？沒有什么？

　�、茉虑蛏蠝囟热绾�？

　�、菰虑蛏嫌幸�？大小怎樣？

　　學(xué)生回答。（教師應(yīng)組織學(xué)生首先進行分組討論，然后再請學(xué)生回答以上問題。學(xué)生的答案，很可能不太確切，教師應(yīng)認真去聽，并整理正確的答案，為下一步歸納小結(jié)做準備。）

　　二、討論環(huán)形山是怎樣形成的，做模擬環(huán)形山形成的實驗。

　�。�1）組織學(xué)生討論環(huán)形山是怎樣形成的。

　�。�2）組織學(xué)生做相關(guān)的試驗：①把沙子倒進沙盤，均勻地晃動，使沙子的表面盡量平坦。把牙簽垂直插進沙子的中心，牙簽的一頭要能碰到沙盤的底部。在牙簽與沙面相接的.地方用彩筆做個記號，這個牙簽就相當于標尺。②從不同的高度將大小不一的石子丟入沙盤中。用一根尺垂直立在沙盤的旁邊，用另一只手拿著石于到沙盤的上方，確定好高度后，松手丟開石子。③小心地拿走石子，盡量不要碰著沙子。石子在沙盤中砸下一個坑，把牙簽按照剛才插入沙盤的方向再次插進沙坑的中心，用另一種顏色的筆做個記號。④用小尺測量兩記號之間的距離，確定沙坑的深度。

　　（3）在獲得大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論環(huán)形山的形成和什么因素有關(guān)。

　�。�4）模擬實驗完成后，讓學(xué)生用手電筒照射沙盤上的坑，觀察影子的變化，討論什么時候看環(huán)形山效果最好。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生了解人類登月工程。

　�。�1）播放幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境：美國人在1969年7月20日第一次登上了月球，留下了他們的足跡。

　　（2）談話：同學(xué)們，你們想上月球嗎？老師這里有一個內(nèi)部消息，我們中國馬上也能上月球了，而且以后我們國家要成立月球旅游公司，發(fā)展月球旅游業(yè)。月球旅游公司需要招聘一批對月球知識非常熟悉的人作為導(dǎo)游，如果同學(xué)們能成為導(dǎo)游，就能免費上月球啦！

　�。�3）學(xué)生介紹已有的月球知識，討論自己最想了解什么內(nèi)容。

　　教學(xué)反思：本課中有一個實驗，內(nèi)容是模擬環(huán)行山的產(chǎn)生。實驗用細沙代替月球表面，用大小不等的石子代替流星與隕石，用石子撞擊細沙模擬流星與隕石對月球的撞擊，從而研究環(huán)行山的大小與隕石大小和撞擊速度的關(guān)系。實驗分兩步，第一步是用大小不同的石子從相同的高度落下，第二步是用相同的石子從不同的高度落下。

　　這是一個簡單的實驗，實驗前我讓學(xué)生自己閱讀實驗要求，然后學(xué)生自己動手實驗，然而在實驗中卻暴露了不少問題，有的撞擊點重合，有的撞擊點過多，難以觀察到實驗現(xiàn)象，有的對兩步的要求不明確，實驗混亂，沒有觀察價值。

科學(xué)教案篇4

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　1、綠色開花植物生長一般都要經(jīng)歷一定的生命周期。

　　2、植物根、莖、葉的作用。

　　3、綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子。

　　過程與方法：

　　1、根據(jù)給出的謎語猜出謎底和說出有關(guān)的知識。

　　2、通過展示發(fā)現(xiàn)植物的生長規(guī)律。

　　3、小組活動復(fù)習(xí)這一單元的重要知識。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、進一步體會生命的神奇，激發(fā)研究生命現(xiàn)象的興趣。

　　2、體會小組合作的重要，提高小組合作意識。

　　【教學(xué)重點】植物的生長過程及植物的生命器官。

　　【教學(xué)難點】知識的綜合應(yīng)用。

　　【教學(xué)準備】多媒體、試卷。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：我知道我們?nèi)?）班的小朋友特別喜歡猜謎語，今天老師帶來一個謎語想考考大家，想不想知道是什么謎語？

　　生：異口同聲想。

　　師：請看大屏幕這個謎語是：尖尖葉子，火紅小花，姑娘用它，染紅指甲。（打一植物）猜猜看這是什么？

　　生：鳳仙花。

　　師：對是鳳仙花，想一想鳳仙花還有哪些名字呢？

　　生1指甲花。

　　生2芨芨草。

　　生3急性子、別碰我。

　　師：關(guān)于鳳仙花你還知道哪些知識？

　　小組討論匯報。

　　師：剛才有同學(xué)說知道了鳳仙花的生長過程，;鳳仙花的生長過程是什么？出示媒體。

　　鳳仙花植株的各個組成部分是什么？投影出示。

　　學(xué)生跟著畫面說出相應(yīng)的內(nèi)容。

　　二、多種形式，回顧舊知

　　師：剛才同學(xué)們回答的很好這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)第一單元植物的生長變化，想一想這一單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識？想不起來可以看書。（小組活動）

　　小組匯報。播種的方法，怎樣才能看到種子的變化過程，植物根、莖、葉的作用等等。

　　師：同學(xué)們學(xué)的怎么樣呢？咱們來個知識比賽好不好？

　　生：好！

　　師：第一項比賽是判斷題。

　　請看比賽要求：投影出示：溫馨提示：

　　1、試卷每人一份

　　2、老師說開始時才能答題

　　3、最先完成的交給老師

　　4、其他同學(xué)交給小組長

　　5、最先完成全對加上20分其他同學(xué)全對每人加上10分，分數(shù)最高的那組獲勝。

　　師：比賽要求看明白了嗎？請各組小組長來領(lǐng)試卷。

　　判斷：

　　1、植物的根向下生長。（）

　　2、植物都是用種子繁衍后代的。（）

　　3、綠色開花植物的生命是以種子開始的.。（）

　　4、所有植物的種子的形狀都是一樣的。（）

　　5、植物的根只是把植物固定在土壤中。（）

　　6、植物的葉在莖上的分布有利接受更多陽光。（）

　　7、鳳仙花是一種常見的木本植物，（）

　　8、任何植物的莖上都有“節(jié)”,它是莖最本質(zhì)的特征。（）

　　9、植物的莖能從上向下將根吸收的水分和礦物質(zhì)運輸?shù)街参矬w的各個部分。（）

　　10、1771年，英國科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn)綠色植物可以更新空氣。（）

　　師：好，開始！

　　學(xué)生獨立完成試卷。

　　師：我們來一起看看誰是第一回合的冠軍呢？展示第一個同學(xué)做的題。集體訂正。

　　指名說出錯題，學(xué)生幫忙解決。

　　師：剛才某某小組第一名大家不要灰心我們繼續(xù)比賽。第二項比賽是簡答題。

　　媒體顯示題目：

　　1、播種方法

　　2、植物的根的作用

　　3、植物葉的作用

　　4、植物莖的作用。

　　溫馨提示：

　　1、給你一會時間朗讀下面問題

　　2每組1號先背1號背完叫其他組的組員背

　　3、會背的給小組加上10分不會的請小組成員幫忙會背加上5分，小組成員不會其他組可以站起幫忙，會背的給她那組加上10分。最后分數(shù)最高的小組獲勝。

　　學(xué)生比賽。評出名次。

　　三、總結(jié)拓展，再激興趣

　　這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了植物的生長變化這單元的有關(guān)知識，對學(xué)過的內(nèi)容又加深了認識，這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，老師為你們自豪。老師遇到了難題想請大家?guī)兔�，大家愿意嗎�?/p>

　　出示：

　　1、植物體內(nèi)的水為什么會向上輸送？

　　2、植物的種植方法有哪些？

科學(xué)教案篇5

　　訓(xùn)練主題：本單元以“科學(xué)家”為主題。

　　教學(xué)目標

　　1．正確流利有感情的朗讀課文。

　　2．速讀課文，把握課文內(nèi)容，體會阿基米德愛動腦筋、熱愛科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬仰和對科學(xué)的熱愛。

　　3．體會作者是怎樣具體描述事件，表現(xiàn)人物特點的。 4認識5個生字，正確書寫8個生字。

　　教學(xué)重難點：體會阿基米德熱愛科學(xué)的精神，學(xué)習(xí)作者的表達方法。

　　知識鏈接：阿基米德（公元前287年—公元前212年），古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家。出生于西西里島的敘拉古。阿基米德到過亞歷山大里亞，據(jù)說他住在亞歷山大里亞時期發(fā)明了阿基米德式螺旋抽水機。后來阿基米德成為兼數(shù)學(xué)家與力學(xué)家的偉大學(xué)者，并且享有“力學(xué)之父”的美稱。阿基米德流傳于世的數(shù)學(xué)著作有10余種，多為希臘文手稿。

　　第一課時

　　【預(yù)習(xí)案】

　　1. 讀準字音，讀通句子。2.默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫出來讀。

　　3.通讀全文后，弄清每個自然段的`意思。 4.說說課文主要講了阿基米德的幾件事。

　　5．自由地朗讀課文，圈畫本課的生字新詞，多讀幾遍，對不理解的詞語結(jié)合語句可通過反復(fù)讀、聯(lián)系上下文理解，或借助工具書弄懂意義。把喜歡的詞語抄在積累本中。

　　【探究案】

　　1、從阿基米德的言行中看出他遇事怎樣？

　　2、怎樣才能讀出他的沉著、冷靜、果斷？怎樣讀才能體會到人們戰(zhàn)勝羅馬軍隊的喜悅？ 3．通讀全文，畫出文章的中心句。

　　【檢測案】

　　一．讀拼音，寫詞語

　　yě mán chuài kāifān péng wéi gǎn ( ) ( )( ) ()

　　jiū zhùdāo jiàn wēn dù xiào mī mī() ( ) ( )()

　　二．選詞填空

　　平靜安靜鎮(zhèn)靜冷靜寧靜 1、我們應(yīng)當（）地對待別人的批評

　　2、阿基米德推開羅馬士兵，指著地上的圖形，十分（）地說?? 3、夜，（）得想一池春水，燈光朦朧，樹影婆娑。 4、他很（），入黨時的誓言還響在耳邊。 5、熱鬧了一天的會場，漸漸（）下來。

　　第二課時

　　【預(yù)習(xí)案】

　　1、再讀文，從每件事中可以體會出阿基米德是一個什么樣的人？

　　【探究案】

　　1、畫出阿基米德愛動腦筋的特點并談?wù)勀愕母惺?2、畫出阿基米德熱愛科學(xué)的特點并談?wù)勀愕母惺?3、等一下殺我，這幾條幾何定理我還沒有證明完呢！” 這句話讓你感動嗎？為什么讓你感動？ 4、再讀全文，說說從阿基米德的身上你得到什么啟示？

科學(xué)教案篇6

　　簡單電路

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　1、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

　　2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。

　　3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

　　過程與方法：

　　1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

　　2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象。

　　3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　激發(fā)對電探究的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

　　2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

　　【教學(xué)難點】用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

　　【教學(xué)準備】

　　每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。

　　【教學(xué)過程】

　　一、活動導(dǎo)入：

　　1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。

　　2、討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便啊?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)

　　二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)會使用電池盒和小燈座連接電路。

　　1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。

　　2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?

　　3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：

　　(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?

　　(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?

　　(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)

　　(說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的.步驟告訴學(xué)生，不必對使用方法進行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個學(xué)生都會使用。)

　　4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。

　　5、請一組學(xué)生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號

　　畫電路圖的方法。

　　三、讓更多的小燈泡亮起來：

　　1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。

　　2、學(xué)生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

　　3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。

　　4、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

　　5、實驗結(jié)束，小組匯報，互動交流。

　　(交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?

　　為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電

　　路中是怎樣流動的。)

　　四、活動延伸：

　　1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎?

　　2、討論他們的想法，使學(xué)生對電路的認識得到進一步發(fā)展。

　　板書設(shè)計：

　　3、簡單電路

　　電池導(dǎo)線用電器(電池盒和小燈座)

　　連接方法

　　點亮小燈泡

　　教學(xué)后記：

科學(xué)教案篇7

　　【教學(xué)目標】

　　1、通過生生交談和師生對話，通過填寫調(diào)查表格，展示與教材相關(guān)知識和學(xué)習(xí)方法的前概念，提供已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景，為確立今后的學(xué)習(xí)目標打下伏筆。

　　2、討論適合本班科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，用較科學(xué)的方法分好學(xué)習(xí)小組，提出一些感興趣的科學(xué)過程評價方法，討論形成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度。

　　3、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，了解課外需要完成的一些科學(xué)輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　【教學(xué)準備】調(diào)查表格。

　　【教學(xué)過程】

　　1、自由談話，了解科學(xué)學(xué)習(xí)背景：

　　師：暑假中，看或做了哪些有關(guān)科學(xué)的事情？請共享。

　　師：把經(jīng)歷過的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程或科學(xué)疑問記錄下來和大家共同研究，把家中的百科全書等科學(xué)資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。

　　2、討論交流，形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度：

　　生：確定新的4人小組學(xué)習(xí)單位，小組長每月輪換。

　　推選2位科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。

　　討論每月科學(xué)之家欄目的操作方法（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新方法選編等方面分工合作。）

　　3、閱讀反思，了解科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　師：組織學(xué)生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們也來了解一下。有哪些內(nèi)容需要課外補充完成，請做好記錄。

　　生：完成調(diào)查表內(nèi)容：針對三上冊教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有的初始概念呈現(xiàn)及問題提出。

　　小結(jié)：我們提出了許多新的問題，有待于通過課堂內(nèi)外的科學(xué)學(xué)習(xí)來逐一解決，當學(xué)期結(jié)束后，回過頭來再來看一看這份調(diào)查表，希望我們從中看到自己成功了。

　　三上教科版科學(xué)第一單元植物

　　第一課我看到了什么

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

　　過程與方法：

　　初步認識真正的觀察應(yīng)該是有目的的'，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。

　　用各種感官觀察大樹。

　　借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。

　　用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。

　　發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

　　在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

　　【教學(xué)難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

　　【教學(xué)準備】

　　分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引言

　　1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

　　2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

　　二、看照片上的大樹

　　1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）

　　2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

　　三、回憶中的大樹

　　1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

　　2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

　　3.教師激趣：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

　　4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

　　5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

　　6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

　　四、觀察真正的大樹

　　1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

　　2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正的實地觀察活動。）

　　3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）

　　4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。

科學(xué)教案篇8

　　【設(shè)計思路】

　　本堂課由尋找風(fēng)的蹤跡開始，逐漸進入判斷風(fēng)的方向。通過學(xué)生用自己的風(fēng)向標測定風(fēng)向，初步知道測定風(fēng)向的方法。并能利用周圍事物的現(xiàn)象對風(fēng)向作出判斷，進一步鞏固風(fēng)向的概念。第二步，通過吹紙風(fēng)車體驗到風(fēng)是有力量的，風(fēng)的大小是可以測量的。第三步，通過學(xué)習(xí)書本上的風(fēng)力表，明白生活中人們對風(fēng)力的大小作了等級規(guī)定。然后，根據(jù)書上圖中的現(xiàn)象作出風(fēng)力大小的判斷，最后，到操場上對今天的風(fēng)力大小作出判斷，從而初步形成風(fēng)力大小的概念。

　　【教學(xué)目標】

　　1、用簡單的`方法測定風(fēng)向。

　　2、感受風(fēng)的力量，設(shè)計制作簡單的裝置測定風(fēng)力的大小。

　　3、能初步判斷風(fēng)力的大小及等級。

　　4、經(jīng)歷測定風(fēng)向和風(fēng)力的過程。

　　【教學(xué)重點】

　　初步判斷風(fēng)向和風(fēng)力的大小。

　　【教學(xué)難點】

　　根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風(fēng)向和風(fēng)力的等級。

　　【課前準備】

　　器材準備：風(fēng)向標風(fēng)車材料。

　　【教學(xué)過程】

　　1、導(dǎo)入

　　風(fēng)是什么樣子的？我們怎么知道起風(fēng)了？

　　學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗回答。

　　2、測定風(fēng)的方向

　�。�1）、和老師一起去操場尋找風(fēng)好嗎？

　　一起到操場上尋找風(fēng)的蹤跡，并作好記錄。

　�。�2）、你有辦法知道吹的是什么風(fēng)向嗎？

　　用自制的風(fēng)向標測定風(fēng)向。

　　在測定風(fēng)向的過程中有什么問題嗎？怎樣解決呢？

　　學(xué)生提問題、討論問題、解決問題的方法。（2分鐘內(nèi)出現(xiàn)次數(shù)最多的風(fēng)向是當時的風(fēng)向）

　�。�3）、討論：旗幟、煙飄去的5和風(fēng)向有聯(lián)系嗎？請說一下吧。

　　2、風(fēng)有力量

　�。�1）、同學(xué)們，我們能測風(fēng)向了，那么同風(fēng)向的風(fēng)一樣嗎？你有辦法知道風(fēng)的大小嗎？

　　學(xué)生思考后回答。舉例說明風(fēng)是有力量的，力量是有大有小的。

　　老師簡介一下氣象站也有用風(fēng)杯的轉(zhuǎn)動來測定風(fēng)力大小的方法。

　�。�2）、現(xiàn)在，我們照書上的方法制作一個紙風(fēng)車。

　　學(xué)生按書本方法制作風(fēng)車。

　　對風(fēng)車吹氣，仔細觀察，鈕扣有什么變化？這種變化和你吹的氣有關(guān)系嗎？

　　學(xué)生吹風(fēng)車后思考、討論并把自己的看法說給全班聽。

　　3、風(fēng)力的大小

　　（1）、現(xiàn)在，我們知道風(fēng)是有力量的，有風(fēng)向的。誰能說一下電視、廣播里是怎樣報風(fēng)的情況的？

　　學(xué)生回憶后發(fā)言。

　�。�2）、那么，你知道今天的風(fēng)是幾級嗎？依據(jù)是什么？一起來看看書上是怎么規(guī)定的？

　　學(xué)生思考回答。

　　仔細看書中的風(fēng)力等級表。

　　大家來判斷一下書中的四幅圖里的風(fēng)是幾級？

　　學(xué)生觀察后回答。

　　（3）、我們?nèi)ゲ賵錾嫌^察一下，今天是幾級風(fēng)？

　　學(xué)生到操場觀察并記錄，回教室后對觀察記錄的結(jié)果進行比較。

　　4、課外延伸

　　課外記錄天氣預(yù)報，并對天氣情況作觀察比較。

　　學(xué)生記錄、觀察、比較。

科學(xué)教案篇9

　　【教材分析】：

　　本節(jié)的主要目標是讓學(xué)生初步嘗試進行物理問題的科學(xué)探究.教材設(shè)計了一個科學(xué)探究的案例，讓學(xué)生初步親身經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，從中領(lǐng)悟到科學(xué)探究的幾個基本要素，體驗科學(xué)探究的樂趣.

　　【學(xué)情分析】：

　　本節(jié)安排在物理學(xué)入門《1.1希望你喜愛物理》和《1.2動手做實驗》之后，在1.1節(jié)讓學(xué)生走進物理世界，進而知道物理，喜愛物理之后;1.2節(jié)讓學(xué)生親身經(jīng)歷了物理實驗，知道了什么是物理實驗，物理實驗并不神秘，物理就是一門實驗的科學(xué);而1.3節(jié)進而將實驗提高了一個檔次的要求，要求學(xué)生在物理實驗中了解和初步掌握科學(xué)探究的方法.教材的安排是循序漸進、更上層樓的.教師在中要體會到教材編寫者的意圖.

　　【教學(xué)目標】：

　　通過科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的過程和一般步驟.

　　經(jīng)歷科學(xué)探究，獲得對科學(xué)探究過程的一般性認識，領(lǐng)悟科學(xué)探究的幾個重要環(huán)節(jié)，在科學(xué)探究過程中挖掘?qū)W生的探究能力.特別是抽象和假設(shè)檢驗的能力，了解科學(xué)探究的一個基本方法——變量控制法.

　　通過科學(xué)探究活動的親身參與，養(yǎng)成對科學(xué)的熱愛，增強探究科學(xué)的欲望，樂于參與到科學(xué)探究活動中去，能事實求是的記錄實驗數(shù)據(jù)，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)提出自己的獨特見解，有與他人合作和進行交流的愿望.

　　【教學(xué)理念】：

　　本節(jié)課就是一個完整的科學(xué)探究活動.可放手讓學(xué)生去思考、操作、討論.實驗中，不要太過要求嚴密(例如，規(guī)定怎樣測量線長、擺動次數(shù)、實驗順序和總結(jié)報告的格式等.)

　　教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.

　　教學(xué)難點：提出問題、制定計劃和設(shè)計方案.

　　根據(jù)以上分析，本節(jié)課的教學(xué)采用探究法、講授法相結(jié)合.

　　【教學(xué)過程】：

　　一、探究鐘擺的奧秘

　　師：科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會科學(xué)探究.

　　展示擺鐘實物，讓學(xué)生觀察+觀察擺鐘的外部構(gòu)造.

　　師：最近，小慧家的擺鐘走快了，請鄰居張師傅幫忙，只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時就準了

　　1、提出問題：

　　師：對這個現(xiàn)象，你想知道些什么?

　　生：張師傅擰擺鐘下面的螺母究竟調(diào)節(jié)了擺鐘的什么?改變了擺鐘走時的準確性?

　　生：鐘擺來回擺動的時間是由什么決定的.?

　　生：……

　　師：提出問題是進行科學(xué)探究的第一步，偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過，提出問題有時比解決問題更重要.同學(xué)們要仔細觀察平日周圍的事物，善于思考，善于提出問題.

　　2、猜想與假設(shè)：

　　師：對于以上問題，你們的猜想是什么?(想想看，問題的真正答案可能是什么?)

　　生：擺動的快慢(擺來回擺動一次的時間)可能與擺錘的輕重有關(guān).

　　生：擺動的快慢可能與偏離的角度大小有關(guān).

　　生：擺錘下面的螺母位置估計會影響擺的長度，看來，擺動的快慢跟擺的長短有關(guān).

　　師：好，前面幾位同學(xué)分別提出了他們的猜想，是否還有同學(xué)有不同的猜想和假設(shè)?如果沒有，那么你贊同哪位同學(xué)的觀點?(設(shè)疑)其中是只有一位同學(xué)說對了，還是有若干同學(xué)正確?切忌從老師的表情上揣度答案，這不是一種正確的科學(xué)探究態(tài)度.

　　a、如果你認為，擺錘的輕重會影響擺動的快慢，那么是輕的快，還是重的快.

　　b、如果你認為，擺動的角度會影響擺動的快慢，那么是擺角大的快，還是擺角小的快.

　　c、如果你認為，百的長度會影響擺動的快慢，那么情況又是怎樣的呢?

　　生：……(思考、交流、回答)

　　師：牛頓說，沒有大膽的猜想，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn).在科學(xué)探究中，猜想不是胡猜亂想，它是以自己的經(jīng)驗和知識為基礎(chǔ)作出的一種試探性的解釋.

　　3、設(shè)計實驗與制定計劃：

　　師：對于以上的猜想，你們準備怎樣制定計劃與設(shè)計實驗來驗證呢?

　　生：用細線系住小球代替鐘擺，用秒表測量擺動的時間.

　　師：設(shè)計實驗應(yīng)針對探究目的，選擇探究的器材，在此，對具體的實物進行了簡化，用細線懸掛小球代替，是一個很好的設(shè)計.下面請分組討論制定實驗步驟，設(shè)計實驗數(shù)據(jù)表格.(若學(xué)生初次探究設(shè)計表格有一定困難，可由教師示范表格設(shè)計方法：控制變量→待研究變量(縱向列表)→實驗次數(shù)/順序(橫向列表)→待測數(shù)據(jù))

　　生：探究步驟如下：……

　　4、進行實驗與收集證據(jù)：

　　師：實驗時要嚴格按照實驗步驟操作，操作中要注意觀察，把觀察到的重要現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來，數(shù)據(jù)的記錄要尊重事實，不可拼湊、不可杜撰.

　　生實驗.

　　5、分析與論證：

　　師：實驗數(shù)據(jù)只是一堆原始材料，必須通過分析、論證，才能形成結(jié)論.好比建造房子，一堆磚塊、黃沙、水泥等材料要經(jīng)過設(shè)計、施工、裝飾，才能變成宏偉的建筑.下面請根據(jù)實驗數(shù)據(jù)對比分析，得出你的實驗結(jié)論.

　　生：擺球擺動的快慢(來回擺動一次的時間)與擺重?zé)o關(guān).

　　生：擺球擺動的快慢與擺動的角度無關(guān).

　　生：擺球擺動的快慢與擺長有關(guān)，擺長越大，擺球擺動越慢;擺長越短，擺球擺動越快.

　　『板書』：擺動的快慢只與擺長有關(guān)，與擺重、擺角無關(guān).

　　擺長越大，擺球擺動越慢;擺長越短，擺球擺動越快.

　　6、評估：